部编版语文四年级下册16 海上日出 说课稿
部编版四年级语文下册16 海上日出 说课稿最新
《海上日出》说课稿今天我说课的内容是小学语文部编版版四年级下册第五单元的第1课《海上日出》。
这篇文章是我国著名作家巴金先生写的一篇非常优秀的散文。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
二、说教学目标第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，默读课文。
因此，我将本课的教学目标设立如下：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上默读，并在默读的过程中加以理解。
”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。
以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
部编版四年级语文下册第五单元《16海上日出》教案设计及说课稿
部编版四年级语文下册第五单元《16海上日出》教案设计及说课稿16 海上日出教案备课素材【教材分析】《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
【作者介绍】巴金（1904年11月25日-2005年10月17日)，原名李尧棠，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
著书颇丰，代表作品《家》《春》《秋》。
巴金被认为代表着中国大陆知识分子的良心，巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。
【与文章相关的资料介绍】名人评价：冰心：巴金是“一位最可爱可佩的作家”他的可佩之处，就是他为人的‘真诚’……”萧乾：“巴金的伟大，在于敢否定自己。
”鲁迅：“巴金是一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。
”舒乙：“他说，人活着，说的和做的要一致，这是达不到的，达不到也要这样做，这个社会才能变得光明。
”金庸：“巴金是中国伟大的作家。
”王蒙：“他是我们的一面旗帜，也是榜样。
”贾平凹：“巴老是我国当代文学巨匠，他的道德和文章，都是当代作家的一面旗帜。
”毕淑敏：“他是一位伟大的文学家，他的正直、光辉，包括他提议建文革纪念馆，让整个民族反思、自省，都让我们敬佩。
2024年部编版语文四年级下册海上日出说课稿3篇
部编版语文四年级下册海上日出说课稿３篇〖部编版语文四年级下册海上日出说课稿第【1】篇〗教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词；朗读课文。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。
今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。
（板书课题）二、检查预习1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？2、讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。
那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
A、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。
B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。
C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
a 太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。
部编版人教本小学语文四年级下册《海上日出》名师优秀说课稿
部编版四年级语文下册《海上日出》优秀说课稿今天我说课的内容是小学语文部编版版四年级下册第五单元的第16课《海上日出》。
这篇文章是我国著名作家巴金先生写的一篇非常优秀的散文。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
二、说教学目标理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，默读课文。
因此，我将本课的教学目标设立如下：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》（通用8篇）
部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》篇1一、说教材《海上日出》是部编版语文四年级下册以“美景奇观”为主题的习作单元的第一课。
本单元的课文都是以自然景观为题材的文章，主要指导学生学习按游览顺序写景物的方法。
本课是一篇优美的写景散文，描绘了作者乘船时看到晴天和多云两种天气情况下，海上日出的美丽景色，抒发了作者对日出景色的赞美之情。
这篇文章按时间顺序，紧紧围绕“奇观”展开描写，层次清晰，语言生动。
二、说教学目标1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，正确读写“清净、扩大”等词语。
2.默诵课文，正确、流利地朗读课文。
3.能边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
默读课文，能边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶是教学的重点和难点。
三、说教法学法本次教学主要采用的教法是以读代讲法。
这篇课文语言优美，可以引导学生在读中想象画面，体会情感。
这节课主要让学生采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和创新意识。
此外，我还通过多媒体手段辅助教学，力图让课堂生动有趣，让学生兴趣盎然地投入到学习中来。
四、说教学过程（一）启发谈话，解题释意以在日常生活中或影视作品中看日出的感受引入，让学生有话可说，有感而发，激起学习文章的兴趣。
（二）朗读课文，思考探究给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
指导学生圈点勾画，理解不懂的词语。
2023年部编版语文四年级下册海上日出说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级下册海上日出说课稿第【1】篇〗《海上日出》说课稿一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
作者通过描写海上日出的不同景象，表达了者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
二、教学目标：1、学会本课生字词，能正确读写。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。
4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。
（本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。
）下面我说说第二课时的教法、学法。
三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
《海上日出》说课稿(通用10篇)
《海上日出》说课稿（通用10篇）《海上日出》说课稿篇1一、说教材《海上日出》是S 版六年制小学语文五年级上册第二单元中的第一篇精读课文，是本单元的重点课文，同时也是一篇写景的优美散文。
《海上日出》是巴金的名作。
她以“神奇的自然景观”为主题，记叙了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
基于对教材的理解，我确定教学目标为：1. 了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观及作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2. 通过了解作者具体描写海上日出的景象，明确学习目的，理清__结构、表达的顺序。
3. 理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学重难点：通过了解作者具体描写海上日出的景象，体会日出的伟大奇观。
二、说教学方法__语言优美，教师可采取以读带讲法，以读促悟法，学生则可在民主、平等、愉悦的氛围中自主学习。
三、说教学准备⑴学生认真预习课文，观察一种变化中的自然现象。
⑵教学课件。
四、说教学时间学生在充分预习的基础上，计划用一课时讲授。
五、说教学过程（一）预习展示1. 学生交流巴金的资料，了解巴金。
2. 课文中有些优美句段，谁愿意展示一下（通过背总结背诵、串联重点词语背）。
3. 学生展示：通过读课文，你了解到了什么？通过展示，学生对巴金有了初步的了解，为学习课文奠定了基础。
另外，通过展示预习成果，学生有了进一步学习的自信心。
（二）精读感悟，读说结合1. 通过检查预习和对预习情况的整理，我和学生梳理出了本课的整体性的大问题：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观？”2. 顺着探究点，深入品读课文, 找出写作顺序。
⑴日出前、日出时、日出后天空景象的变化，（板书：日出前时后）想象文字描述的画面，感受“奇观”。
3. 全班交流学习体会⑴晴天时（板书：晴天）：处理2、3自然段。
随着学生的发言，课件上依次点击出：“浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮：看到天空色彩的变化，“我”知道——太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”。
新部编人教四年级下语文16《海上日出》优质公开课说课稿
新部编人教四年级下语文16《海上日出》优质公开课说课稿一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了作者在海上观日出的美景以及自己的感受。
通过这篇课文，学生可以欣赏到自然景观的壮丽，感受到大自然的魅力，同时也能培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描绘自然景观的课文，他们容易产生共鸣，也愿意去观察和发现生活中的美景。
但是，对于一些专业的地理知识和自然现象，他们可能还比较陌生，因此需要在教学过程中进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学生能够提高自己的阅读和理解能力，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的魅力，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.难点：学生能够理解课文中的一些自然现象和地理知识，能够用自己的语言描绘出自己观察到的美景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、引导法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示海上日出的图片，引导学生说出自己对日出的认识和感受，从而引出课文《海上日出》。
2.自主学习让学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并借助工具书或同桌交流理解课文大意。
3.精讲细读教师引导学生关注课文中描绘日出过程的句子，通过讨论、解释，理解“云彩”、“霞光”等自然现象，同时体会作者用词的准确性和语言的优美。
4.合作学习学生分小组讨论：课文中还有哪些地方让你感受到了大自然的魅力？并汇报讨论成果。
5.感悟与拓展让学生联系自己的生活实际，说说自己观察到的美景，并尝试用课文中的句子表达出来。
统编版四年级下册《海上日出》优质课教案及说课稿
统编版四年级下册《海上日出》教学设计（一）教学设想L这篇课文，作者主要描写了海上日出这一伟大奇观。
课堂中以“这不是很伟大的奇观吗？”作为切入点，引导学生感悟天气晴朗时的日出景象和天空有云时的日出景象，知道作者是抓住日出时的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。
在反复朗读中，体会作者对日出景色的喜爱与赞美之情。
2.理解句子时，引导学生边读边想象日出的景色，建议从太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等方面来想象。
教学目标1.认识“扩、刹”等3个生字，会写“扩、范”等9个字，读准多音字“荷”，会写“清静、浅蓝”等11个词语。
2.默读课文，能复述海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出景象的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法，欣赏文中质朴而优美的语言。
教学重点默读课文，能复述海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出景象的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学难点学习作者按照一定顺序观察事物的方法，欣赏文中质朴而优美的语言。
教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课。
1.出示海上日出的图片，学生欣赏谈感受。
2.今天，我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。
（板书课题）二、初读课文，检查预习。
L作者简介。
巴金（1904—2005）,原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代著名作家。
他是20世纪我国最有影响力的作家之一，被授予“人民作家”荣誉称号。
巴金一生创作了大量的小说、散文，翻译了大量的外国作品。
主要作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）和“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等。
2.出示生字词语，指名认读。
重点指导“范、荷、杀『’的读音。
同桌互相指读词语，再齐读。
3.指导写字：指导“镶”的字形，“镶"字右边比较复杂，两个“口”下面注意写法。
4.学生动笔写一写。
三、再读课文，整体感知。
L请同学们闭上眼睛，听老师读课文，想象画面。
2.说一说，刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面？3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容？第一部分（1）,写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿及教学反思一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上欣赏日出的美景。
这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。
同时，课文中的重点词语和句式也适合学生进行语言训练。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于自然景观有一定的认知和感受。
但是，对于海上日出的独特景象和课文中的某些重点词语，可能还需要进一步的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然景观，提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养对自然美的热爱和敬畏之情，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的重点词语和句式，学会欣赏自然景观，提高语言表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海上日出的图片，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受海上日出的美景。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解释重点词语和句式，帮助学生理解课文。
4.讨论：分组讨论课文中的重点问题，引导学生学会欣赏自然景观。
5.练习：让学生进行语言训练，运用课文中的重点词语和句式进行表达。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语和句式的运用。
7.作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重难点。
可以设计如下：八. 说教学评价教学评价可以从学生的朗读、理解、表达和作业完成情况等方面进行。
同时，还要关注学生在讨论和练习中的表现，以及对自然景观的欣赏能力的提高。
部编版本语文小学四年级下《海上日出》说课学习教案稿文本
部编版语文四年级下《海上日出》讲课稿敬爱的评委老师：上午好，我是xx，今日我讲课的内容是海上日出，下边我将从说教材，说学情，说教课方法，说教课过程，说板书设计，说作业设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材。
海上日出是部编版语文四年级下第五单元第一篇课文，该单元的以“自然奇景”为主题睁开。
主要描绘晴日和多云两种天气状况下，海上日出的奇景，表达了作者对大自然的喜欢之情以及对全部蓬勃向上生命正能量的赞誉。
这篇文章以时间为序，牢牢环绕“奇景”睁开，描绘细腻，生动开朗。
联合单元教课要乞降本课特色，依照新课标中“知识与能力，过程与方法，感情态度与价值观”三个维度，我将本课的教课目的确立为：一，学会“霞、范、纵，刹，镶”5个生字，正确识写生字词。
二，正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
三，理解课文内容，推测文章的表达次序和描绘方法（单元目标），感悟海上日出时的壮丽景观(感悟青海湖梦幻般的的美)，领会作者对光明的追乞降神往之情，激发学生热爱大自然的意识。
依据这篇课文的详细状况和学生现有水平，我把“理解课文内容，感悟海上日出时的壮丽景观领会作者对光明的追乞降神往之情”作为本课的教课要点，把“赏识课文所显现的奇景，推测文章的表达次序，意会和察看描绘的方法。
”作为本课的教课难点。
二、说学情。
五年级的学生思想活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，经过前四１年的学习，他们已经掌握了必定的语文学习方法，形成了必定的语文能力。
但他们的社会生活经验毕竟有限，对文中日出时壮丽的风景描绘，仅凭想象难以深刻感觉，需要教师供给更为直观的教课手段帮助理解。
三、说教课方法。
1、说教法。
我主要采纳的教法是以读代讲法。
由于这篇课文语言优美，很合适朗诵，能够指引学生在读中领会感情，在读中有所体验。
2、说学法。
这节课主要让学生采纳自主、合作、研究的学习方式，培育学生研究精神和创新意识。
别的，我准备用多媒体手段协助教课，力争让讲堂生动风趣，使学生兴趣盎然地投入到学习中来。
新课标四年级下册16海上日出说课稿
作业（选择其中一道题完成作业。）
（1）你留意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的改变过程了吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种改变中的自然现象。
（2）课外搜集相关描写日出景色的古诗或短文读一读，并比较与本文写法的不同之处。
从“不转瞬”这个成语里你能体会到作者怎样的心情？谁能读一读这个句子，试着把这种感悟读出来（指名读、评读、齐读）
（设计意图：把指导朗读与激发想象结合在一起，这种由蓝变红，逐步扩大亮点范围的描写，给学生一种日将出海，身置其地，静观其景的感觉，激起学生读下文的欲望，这正是学生与文本的对话）
小组合作学习第三自然段
二、说教学目标
其次课时的任务是理解文中重点语句的含义，驾驭根据事物的发展依次进行视察的方法，同时学习作者的表达方法，默读课文。因此，我将本课的教学目标设立如下：
1.能精确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮丽景象，体会作者对大自然的赞美之情。
六、说板书设计。
好的板书对于提纲了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。因此，我设计如下板书：
板书设计：
海上日出
日出前 浅蓝—红色 越来越亮
日出时 上升 冲破 跳出
日出后 薄云：直射水面
厚云：镶上金边
这不是很宏大的奇观吗？
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新课标四年级下册16海上日出说课稿
新课标人教版四年级下册16海上日出说课稿
今日我说课的内容是小学语文部编版版四年级下册第五单元的第1课《海上日出》。这篇文章是我国闻名作家巴金先生写的一篇特别优秀的散文。下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
部编本四年级下册第五单元《海上日出》说课稿及反思
部编本四年级下册第五单元《海上日出》说课稿及反思一. 教材分析《海上日出》是部编本四年级下册第五单元的一篇课文。
本单元的主题是“自然之美”，通过描绘自然景物，让学生感受大自然的魅力。
这篇课文以作者在海上的经历为线索，描述了日出时海上美景的壮丽画面，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
课文语言优美，描绘细腻，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的朗读和理解能力，培养审美情趣，丰富词汇量，并从中领悟到自然美的内涵。
同时，课文中的美景描写也能够激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在此基础上，学生对自然景物的描写有一定的认识，但对于如何描绘和表达自然之美还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于日出的现象和特点可能有一定的了解，但通过课文学习，可以加深对日出美景的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对自然美的热爱和敬畏之情，增强保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的海上日出美景的理解和想象。
3.领悟作者对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美，培养语感。
2.讨论法：分组讨论课文中的美景描写，引导学生发表自己的观点和感受。
3.图片展示法：展示日出的图片，帮助学生形象地理解课文描绘的美景。
4.情景模拟法：模拟日出时的情景，让学生身临其境地感受海上日出的壮丽。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日出图片，引导学生回顾对日出的认识，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解大意，学习生字词。
3.朗读感悟：分组朗读课文，讨论课文中的美景描写，引导学生发表自己的观点和感受。
2024年《海上日出》的说课稿(精选9篇)
2024年《海上日出》的说课稿（精选9篇）《海上日出》的说课稿篇1目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学过程：第一课时谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意顺序：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他学生边听边想象）③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观察云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1、练习背诵课文2、识记生字第二课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习23、指导背诵4—5自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句1、指导写生字2、理解“扩大、分辨”并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨校园的一处景物四、作业：1、熟背课文2、预习第3课《海上日出》的说课稿篇2教学目标1、了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
部编版语文四年级下册海上日出说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级下册海上日出说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级下册海上日出说课稿第1篇】《海上的日出》说课稿我执教的是北师大版四年级语文下册第九单元的第二篇主题课文《海上的日出》，本文选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上的日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
学情分析：学生虽然没有去过海边看过日出，但在日常生活中对日出的景象并不陌生，加上课前学生已查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了一些了解。
因此，学生对课文的学习充满着期待，都想去深入品读作者笔下的海上的日出。
今天我执教的是本文的第一课时，下面就将我在本节课所采用的具体的教学方法向大家简单介绍一下。
一、导入课课文及背景介绍：本节课我采用一边读题，一边板书课题的方法直接入题。
首先让学生介绍自己了解到的有关巴金爷爷的资料。
接着教师出示简短的作者介绍，介绍巴金的主要作品，接下来出示巴金写这篇课文的背景资料：巴金出生于一个大官僚地主家庭，对封建家庭的腐败、社会的黑暗有切身的体会和感受。
1927年1月，冲破家庭束缚、向往光明的巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上的日出》是第23篇。
以便学生对这篇文章及作者有一个整体的了解。
出示学习目标1、认字2个，识字6个。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在整体感知的基础上理清文章的层次。
让学生快速自读学习目标，明确自己本节课的学习任务，提高学习效率。
二、教学过程中的教法简述：本节课我采用了三次先学后教，以达到我所确立的三个学习目标。
第一次先学后教是“比认字词”，我在自学指导中给了学生5分钟时间，让学生“自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字词。
”有读书的方法，明确的时间规定，明确的要求，学生们带着学习任务紧张、高效地读书。
这一环节我用目光巡视学生，如果有不够专心的学生我会投以提醒的目光，同时，对认真学习的学生会送给他赞许的眼神。
2021部编版(统编版)小学四年级语文下册16 海上日出 说课稿
《海上日出》说课稿今天我说课的内容是小学语文部编版版四年级下册第五单元的第1课《海上日出》。
这篇文章是我国著名作家巴金先生写的一篇非常优秀的散文。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
二、说教学目标第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，默读课文。
因此，我将本课的教学目标设立如下：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上默读，并在默读的过程中加以理解。
”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。
以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
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16 海上日出说课稿
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》今天我说课的内容是四年级下册第16课《海上日出》。
这篇文章是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材
《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
小学语文四年级下册的第16课，它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象
本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
二、教学目标（含第一课时）：
1.学会本课生字词，能正确读写。
2.有感情朗读课文，背诵课文。
3.探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。
4.感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。
（本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。
）
下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。
三、说教法
针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向
上升。
到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
教学要特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础朗读，并在朗读的过程中加以理解。
因此，我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。
以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
四、说学法
根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。
“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。
学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
五、说教学过程
（一）复习导入，情景激趣。
为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。
再引导学生：“请同学们来看一段画面，想想你们想象的是这样吗？”适时出示海上日出过程视频，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（二）读议结合，探索求知，升华情感
在引学生理解课文内容时，让学生用自己喜欢的方式读课文，挑选自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢？你是样体会海上日出的壮观的？让学生用自己的方式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。
这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜欢的方式来表述自己对课文的理解，充分体现了学生的学习自主性。
在引导学生体会作者的思想感情时，我向学生简介作者及写作背，并适时演示
课件相应画面，用观察画面指导学生朗读，就能体会作者当时的那种喜悦心情。
通过让学生多读感悟课文，体会作者感情。
最后，我再采用一段海上日出的朗读视频，加深学生的印象。
（三）体会情感，朗读背诵。
在指导学生朗读时，教师引导学生在理解课文的基础上，读出作者当时欣喜的感情。
而指导背诵时，先让学生自由交流以往背诵方法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的方式进行背诵
（四）拓展延伸，培养能力。
在学生理解课文的基础上，展示一段我在网上制作的日出视频，让学生欣赏不同的日出美景，培养学生的审美观，增强欣赏能力，陶冶情操。
我们地处山区，课后让学生观察自己家乡的日出，学习作者的写作方法，练练笔，写一篇小作文。
六、说课后反思、板书设计（略）
附：板书设计：
日出前浅蓝红霞
海上日出日出时红是真红可爱
日出后有云
云厚镶染
七、教学效果
在教学过程中，我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学，学生始终是学习的主人。
首先，我放手让学生自由读课文，汇报收获，不牵着学生鼻子走。
其次，在学习时，学生或圈或画，或读或说，体现了个性化行为。
最后，读议结合，深化认识，感悟文章。
教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。
【素材积累】
1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清
新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。