14 鹿和狼的故事
人教版六年级语文上册：第14课《鹿和狼的故事》教案设计
鹿和狼的故事教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程：一、板书“鹿”和“狼”1、谁能说说你对狼的认识？你对鹿的了解呢？（鹿：温柔善良，让人喜欢。
狼：凶恶狡猾，让人憎恨，如《会摇尾巴的狼》、《狼和羊》。
2、板书《鹿和狼的故事》，看了题目后你想说些什么？温柔善良的鹿和狡猾凶恶的狼之间会发生什么样的故事呢？让我们一起来学习课文。
3、同学们你们现在最想做什么？（读书）二、学生读课文。
1、自己将全文正确流利地读出来。
2、你想读哪一自然段就读哪一自然段。
三、课文中哪一部分给你印象最深你就读哪一部分，边读边想你为什么选择这一部分。
四、读你印象最深的段落，说一说为什么会选择这一部分。
1、罗斯福总统决定由政府雇请猎人去消灭狼，目的是为了保护鹿，让鹿繁殖得更多一些。
2、经过25年的猎捕，鹿没有了天敌。
3、鹿过着没有危险，食物充足的幸福生活。
4、鹿吃光了森林中的植被。
5、鹿病死了无数只，还有一些饥饿而死。
五、爱因斯坦说过，提出问题比解决问题更重要，选择大家找出课文中的不同观念，用自己的观念及想法进行一次辩论赛。
正方罗斯福是对的，他杀狼是为了保护鹿。
反方罗斯福是错的，他违犯自然界相互制约相互联系的规律。
六、总结在人类生存的这个星球上动物和动物之间、植物和植物之间、动物和植物之间有着千丝万缕的联系。
因此，一种生物的存亡或数量发生变化，常常会通过这种错综复杂的依存关系影响到其他生物和整个自然界。
这就是鹿和狼等动物带给我们的启示。
《鹿和狼的故事》教学设计之二作者：黎明八校王利志教学目标：1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法3、体会故事告诉我们的道理4、能正确、流利、有感情的朗读课文重点、难点：引导学生明白故事告诉我们的道理教学过程：一、导入新课听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却告诉我们另外一种看法。
六年级上册语文课件14.鹿和狼的故事｜人教新课标 (共33张PPT)
词义辨析
充足——充裕
课文解读
20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴 伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。①有四千只 左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的 大敌。［句解：此处写狼是鹿的大敌为下文 埋下了伏笔。］
段析：开篇写凯巴伯森林有四千只左右 的鹿在林间出没，狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯 森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一 些。［句解：交代了总统保护鹿的目的。］ 他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决 定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
“冰冷”体现了枪口的无情，“惨叫”“一命呜呼” 等词语敲击着我们的心灵。
③“25年”“数千只”这两组数字说明了什么? 写捕杀时间长、被射杀的狼数量之大。
④“宠儿”“自由王国”分别指什么?为什 么这样称呼?“
宠儿”指的是鹿，因为它得到了总统的特 别保护；“自由王国”指的是鹿生活的凯巴伯 森林。由于捕杀狼这一行动大功告成，因此鹿 自由自在地过着“幸福生活”。这样称呼形象 生动。
读写错混提示
1．“繁殖”的“殖”读“ｚｈí”， “殖”与“植”左边的偏旁不同，要注意区 分。
2．“角色”的“角”应读“jué”， 不读“jiǎｏ”。
一字多音
同音字词
【ｚｈí】殖（繁殖）（生殖）植（植树） （植被）
【ｋěｎ】啃（啃青）（啃书本）肯（肯 定）（首肯）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。17:15:3317:15:3317:158/25/2021 5:15:33 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2517:15:3317:15Aug-2125-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。17:15:3317:15:3317:15Wednesday, August 25, 2021
14课《鹿和狼的故事》
鹿和狼的故事寓意着自然界中生物之间的相互依存关系。 故事强调了人类应该尊重自然规律，与自然和谐共处。 故事告诫我们，破坏生态平衡将会带来严重的后果。 鹿和狼的故事启示我们，要珍惜自然资源，保护生态环境。
鹿和狼的故事 传达了生态系 统平衡的重要 性，强调了尊 重自然、保护 生态的必要性。
通过故事中鹿 和狼的关系， 说明了生物之 间的相互依存 关系，强调了 人类应该尊重 自然规律，保 护生态平衡。
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01 故 事 背 景 02 鹿 和 狼 的 生 态 平 衡 03 故 事 情 节 04 故 事 寓 意
时间：XXXX年 地点：美国加利福尼亚州的一个小镇
鹿和狼原本是互相捕食的关系，但因为人类的过度捕猎，狼的数量减 少，鹿失去了天敌 鹿群数量激增，过度啃食植被，导致生态平衡被破坏
人类意识到生态平衡的重要性，开始保护狼群，使其数量逐渐恢复
狼重新成为鹿的天敌，生态平衡得到恢复，故事发生
鹿是森林中的重要植食动物，能够控制森林植物的生长和分布。 狼是食物链中的重要掠食者，能够控制鹿等植食动物的数量，维护 生态平衡。 鹿和狼之间的相互制约关系，是生态系统稳定的重要因素之一。
鹿和狼的存在对于维护生态平衡和生物多样性具有重要意义。
鹿是狼的主要 猎物之一，为 狼提供食物来
源
狼通过捕食鹿，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有助于控制鹿 的数量，维持
生态平衡
鹿在生存过程 中，通过奔跑 和团队协作来 逃避狼的捕食， 促进种群进化
鹿和狼之间的 捕食与反捕食 关系是自然界 的生存法则， 共同维持生态
系统的稳定
鹿和狼的矛盾起源 鹿和狼的斗争过程 鹿和狼的最终结果 故事情节的转折点
六年级上册语文教案14鹿和狼的故事∣人教新课标-经典教学教辅文档
《鹿和狼的故事》教案【教学目标】1.知识与技能正确流利有感情的朗读课文。
2.过程与方法通过分析重点词语和句子了解狼与鹿之间的关系。
3.情感态度和价值观添加保护生态平衡的意识。
【教学重点】通过分析重点词语和句子理解狼与鹿之间彼此依存、彼此制约的关系。
【教学难点】加强保护生态平衡的意识。
【教学方法】合作、探求、交流【课前准备】多媒体课件、图片【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（媒体出示鹿和狼的图片）请同学们介绍一下这两种动物并用几个词语描述一下他们给你们留下的印象并说出理由。
（狼是凶悍的、残忍的，鹿是温顺的、仁慈的。
）是啊，从同学们的描述中我感受到了大家想要消灭狼从而保护鹿的情感。
但是狼真的就这样罪大恶极吗，必须杀害吗？这节课让我们经过一个故事了解一下鹿和狼的关系，看看经过学习你们的想法会有怎样的变化。
（板书课题）二、初读感知1.请同学根据课前搜集的材料简介罗斯福。
2.请同学们自在读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）利用上下文、工具书理解词句并做出标记。
（3）标出自然段。
3.找同学分段读课文，其他同学考虑：课文次要讲了一个怎样的故事？罗斯福为保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿也大量死亡的故事。
4. 随文理解以下词语：厄运锐减保护要挟相悖苟延残喘面目全非罪魁祸首三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分（1~6），凯巴伯森林中发生的狼与鹿的故事。
第二部分（7），鹿和狼与森林的关系。
第三部分（8），人们对狼与鹿的认识同理想相悖。
第四部分（9）总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。
2.默读鹿和狼的故事部分（1）边读边考虑：为甚么杀狼？（保护鹿）采取哪些措施？（消灭狼—25年六千多）结果怎样？（狼被灭鹿病死森林枯死）经过狼的呐喊与鹿的心声感受这个决策酿成的严重后果。
（2）请同学复述故事。
罗斯福为保护鹿而杀掉吃鹿的狼，由于狼的灭绝使鹿大量繁殖，从而过度啃食植被，使森林的生物链不平衡。
人教版语文六年级上册《14.鹿和狼的故事》导学案
人教版语文六年级上册14.《鹿和狼的故事》导学案班级：小组：姓名：教师评价：教师寄语：大自然的美，需要我们用心去感受！【学习目标】1．学会本课的生字，能正确读写下列词语：厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋等。
2．正确流利有感情的朗读课文。
3．初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
4．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
预习案【写作背景】这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的——鹿。
课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
【走进作者】西奥多·罗斯福(18581027—19190106)，人称老罗斯福，昵称泰迪，美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。
曾任海军副部长，1900年当选副总统。
1901年总统威廉·麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁,他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。
【预习自测】4．结合预习提示的要求读课文，说说课文主要写了什么内容。
5．将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。
探究案【学始于疑】——我思考、我收获1.认真读一读第一至第六自然段，想一想，罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？2.自读第七至第九自然段，读后和同学交流自己从文中体会出什么道理？学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】1．罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？2．学习了课文，说说罗斯福错在哪里？为什么？3．想一想：作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？‘【当堂检测】现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么，把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。
六年级语文上册第四组14鹿和狼的故事课件 人教版
3、按照课文的叙述顺序，可分成几个部分？概括每个部 分的内容。
4、找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时 段鹿的生存环境是怎样的。
5、说说学完这篇课文后所得到的启示。查阅资料找找 生活在地球上的不同生物之间相互制约、相互联系的例子。
预习提纲：
1、读通课文，学习认读和书写生字、生词。
日本植物克株的花美丽迷人，并且还能散发 出甜甜的葡萄酒的香气，不久就以观赏植物的身 份出现在美国。后来，由于克株生长快，并能在 极其恶劣的土壤条件下生长，适应性极强，还是 优良的绿肥和饲料，美国开始大规模推广，1940 年仅在得克萨斯一州就种植了50万英亩。可是由 于克株的大量繁殖，给当地带来了极大的灾难。 戏剧性的场面发生了：到20世纪60年代，当年致 力于研究培育克株的联邦农业部门，来了个180 度大转弯，转向了研究如何控制和消除克株。于 是美国又开始了轰轰烈烈的清除克株运动，并为 之付出了巨大的人力物力。
关于狼和鹿的成语：
狼狈为奸 狼烟四起
鹿死谁手
狼奔豕突 狼吞虎咽 狼子野心
指鹿为马……
狼心狗肺
关于狼和鹿的歇后语：
狼头上长角——装样（羊） 狼夸羊肥——不怀好意 狼头上插竹笋——装佯（羊） 狼行千里吃肉——本性难移 狼窝里养孩子——性命难保 狼窝里的肉——难久留
狼狗打架——两头害怕 狼看羊羔——越看越少 狼吃鬼——没影儿 狼吃狼——冷不防 狼咬牙——恨人不死 狼给绵羊引路——危险极了
坏：鹿大量的
的繁殖，使森
林遭到了不可
弥补的破坏。
猎人
如果森林里的狼被消灭
了，那会是什么情景呢？
鹿
鹿大 大量 量吃 繁植 殖被
破 坏 严 重 草、树
六年级上册语文导学案- 14 鹿和狼的故事 (含答案)-人教新课标
14*《鹿和狼的故事》学案【学习目标】1．有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约的关系。
揣摩语句，体会课文表达上的特点。
3．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
【重点难点】学习作者列数字、作比较的说明方法。
把握课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色。
【自主学习】一、新知预习1．给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
角．色（jué jiǎo）相悖．（bó bèi）承载．（zǎi zài）糟蹋．（tà tɑ）2．联系上下文或借助词典，解释下列词语。
相悖：苟延残喘：罪魁祸首：3．了解课文主要内容。
__________（时间），____________(地点) _____________________（起因）___________（谁）决定___________________________________（经过）。
导致___________________________________________（结果）。
二、课堂探究1．研读1～6自然段，看看故事的发生地凯巴伯森林前后是什么样子的？试着填一填表格。
2.用箭头及简单的文字来表示“鹿、狼、森林”之间的关系？三、拓展延伸1．假如你是狼、鹿、森林，或者是环保志愿者，请选择一种身份给罗斯福总统写信。
2. 如果要在凯巴伯森林入口处立一个警示牌，你会怎么设计？3.资料链接——《引狼入室计划》这场灾难出现后，美国政府为挽救错误决策带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划，想不到却遭到一些人的反对未及时实施。
随着人们环境意识的提高，这个计划终于在1995年得以实施。
当年从加拿大运来的第一批野狼放入森林，森林中又焕发勃勃生机。
【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆附：参考答案一、新知预习1．角（jué）相悖（bèi）载（zài）蹋（tɑ）2．相悖：相违背。
14.鹿和狼的故事
不同的生物之间是相互制约，相 互联系，相互影响的。人们必须 尊重生物界内在的客观规律和准 则。否则，人类过多的干扰会破 坏生态平衡，带来意想不到的Байду номын сангаас 果。
1859年，一个叫托马斯· 奥斯汀的英国人来澳洲定居， 随身带来了24只野兔，放养在庄园里，供他打猎取乐。后 来，宠物兔子陆续逃亡到了野外，100年后，奥斯汀绝对 没有想到，这24只野兔的上亿“子孙”给整个澳大利亚带 来了无尽的烦恼。 野兔发现，这里简直是它们的天堂：有茂盛的牧草， 却没有鹰等天敌。它们与牛羊争牧草，啃树干，常常把数 万平方公里的植物啃吃精光，严重破坏植被，导致水土流 失，导致其他种类野生动物面临饥饿，甚至有灭绝的危险。 专家计算，这些野兔每年至少造成1亿美元的经济损 失。澳大利亚人开始想尽办法控制兔子的扩散和繁殖—— 筑围墙，打猎，捕捉，放毒，引进天敌狐狸等。但是，兔 子的繁殖力极为惊人，一对兔子一年可生下成百上千只兔 子。因此，至今澳大利亚的兔子仍是祸害。
数据显示出的人类危机： 地球总水量：138亿亿立方米。 淡水量：3.5亿亿立方米。 可供人类饮用的淡水：0.14亿亿立方米。 人类历史发展初期的森林面积：76亿公顷 20世纪初森林面积：48.9亿公顷。 80年代森林面积：38亿公顷。 100年前：每四年灭绝一种动物。 80年前：每年灭绝一种动物。 现在：每13分钟灭绝一种动物。
而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森 林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳 定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过 多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的 “舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林 中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片 面认识，去判断动物善恶益害，有时会犯严重的 错误。
鹿和狼的故事读书笔记
鹿和狼的故事读书笔记鹿和狼的故事读书笔记120世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，让鹿繁殖的`更多些，所以他下令雇请猎人到那里去消灭狼。
经过25年的捕猎，有六千多只狼先后毙命，让狼群变的所剩无几了。
自从狼被捕杀后，鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮，一切鹿能吃的东西都难逃厄运，山坡被吃的土地也裸露出来了。
灾难最后发生了，原本有十万只鹿，现在只剩下四万只病鹿在苟延残喘了。
我觉得总统的做法不对，那样会让鹿群减少，破坏了生态平衡。
某些不法分子滥砍乱伐，把山坡上的树都砍断了，植被遭到了破坏，动物被迫离开自己的家园。
虽然那些狼吃掉的也都是病鹿，所以在没有懂的情况下，不要乱断定，会造成不同结果，造成错误。
森林里需要狼，也需要鹿，两者不可缺少。
人们必须要保护生态平衡，保护大自然，人们也要尊重动物乃至整个生物界中的这种相互的关系。
“如果谁要是说了谎话，那么大灰狼就会吃掉他哟”。
一位慈祥的老奶奶正给她的孙子讲故事，小孙子睁大眼睛撅着小嘴望着奶奶说：“为什么不在大灰狼来之前就打死它呢？”而这却与20世纪初叶的美国总统西奥多·罗斯福的想法差不多。
那是一件令人吃惊的事。
1917年，在美国亚里桑那州北部有一个非常美丽的凯巴伯森林，森林中约有四千多只可爱的鹿经常出没，但森林中凶残的狼却时常捕杀它们，人们非常担心可爱的鹿会因此而消亡。
当时任美国总统的西奥多·罗斯福想让森林中的鹿得到保护，于是请来猎人，经过25年的捕杀，杀死了森林中几乎所有的狼。
狼没有了，但森林里却出现了可怕的事情——一天天增多的鹿不断地啃食着森林中的资源，森林被糟蹋得面目全非，能被食用的资源已所剩无几。
不久，没有食物而饥饿的鹿从十万多只锐减到四万多只，然后迎接它们的就是病魔的缠绕。
语文六年级上册第14课鹿和狼的故事课文
语文六年级上册第14课鹿和狼的故事课文学习语文六年级上册第14课《鹿和狼的故事》课文，领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
店铺在此整理了语文六年级上册第14课《鹿和狼的故事》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第14课《鹿和狼的故事》课文原文20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
枪声在森林中回荡。
在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。
经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。
森林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了很多。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。
十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。
森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
灾难终于降临到鹿群头上。
先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。
到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者!尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。
这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。
同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。
而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
【精品】第14课 鹿和狼的故事(同步讲练测)人教新课标版-六年级语文上册 (含答案)
第四单元第14课鹿和狼的故事开心回顾1开心阅读。
狼与鹿的传奇故事①世上真有狼与鹿生死相依的传奇故事②美国生物学家彼得逊教授经过32年的科学考察，亲眼目睹了这一独特的现象。
③苏必利尔湖中的洛耶岛以驼鹿众多而闻名，但是驼鹿大量繁殖使岛上一片绿茵的花草灌木遭到毁灭性的破坏，因为驼鹿生长繁殖需要吃掉大量的绿色植物，仅仅10年功夫，驼鹿由1500只左右猛增到3000多只，洛耶耳岛灌木稀疏，一片凄凉了。
④为了拯救洛耶尔岛上的植被，生物学家们决定进行一个大胆的实验--依靠四只幼狼来改变这种状况。
⑤起初，这四只幼狼遇到的是一个强壮而庞大的驼鹿“兵团”。
面对强大的对手，狼队并不惧怕，而且还想出一个很好的策略，那就是先攻击弱者。
它们先在驼鹿群旁窥视，并不贸然出击，当发现有因为饥饿或疾病而孱弱的驼鹿出现时，它们便一哄而上。
奇怪的是，周围强健的驼鹿并不惊慌，也不援救，而是听任狼群肆意地攻击可怜的驼鹿。
⑥孤单受伤的老鹿站在旷野中，望着向远方四散的驼鹿群，面对着饿狼发着绿光的贪婪眼睛，仰天长鸣，猛然朝一只饿狼冲去，最终被扑倒、撕裂、啃啮起来……⑦此时，那些自私、无义的驼鹿群已逃得无影无踪了。
⑧当洛耶耳岛上的狼群达到65只时，驼鹿数量下降到650只，于是生物界平衡的天平开始向另一端倾斜。
⑨这时的洛耶耳岛又被绿色笼罩，草叶肥荚，得到充足食源的鹿群又开始强大。
虽然狼的数量增加了16倍，驼鹿数量只有从前的两倍，但狼群的攻击力却大打折扣，它们贪婪地望鹿兴叹，几乎无从下口。
（1）请用简要的语言概括本文的主要内容。
_______________________________________________________________________________ （2）从全文看，生物学家们是怎样调节洛耶耳岛的生物平衡的？_______________________________________________________________________________ （3）当狼攻击饥饿或疾病而孱弱的驼鹿时，为什么强健的鹿群不援救濒临死亡的可怜的驼鹿？_______________________________________________________________________________ （4）下列句中加下划线的词能去掉吗？为什么？“这时的洛耶耳岛又被绿色笼罩，草叶肥美，得到充足食源的鹿群又开始强大”_______________________________________________________________________________ （5）第⑥段中“孤单受伤的老鹿站在旷野中，望着向远方四散的驼鹿群，面对着饿狼发着绿光的贪婪眼睛，仰天长鸣”，想象一下，此时的老鹿会怎么想？_______________________________________________________________________________ 【答案】（1）原本洛耶耳岛上驼鹿成灾，引进狼后，达到生态平衡，这就是狼鹿生死相依的“神话”。
14鹿和狼的故事
罗斯福采取了两项措施
①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。 ②雇请猎人捕杀狼。
吃
狼 鹿
这是一 个平衡的生 物链，只有 这样，才能 使生态保持 平衡。
控数 制量 得 到 保得 护到
少 吃 植 被
约生 、物 相之 互间 联是 系相 的互 。制
草、树
狼
狼数量减少
鹿
不能吃鹿
大 量 捕 杀 狼
现在凯巴伯 森林的生态系 统遭到了破坏： 鹿大量的的繁 殖，使森林遭 到了不可弥补 的破坏。
学习目标 1.认识“狩、宠、厄、悖”4 个字。 2.能正确、流利、有感情地 朗读课文。 3.理解课文内容，初步懂得 生物之间存在着相互制约、相 互联系的关系，增强维护生态 平衡的意识。 4.领悟作者通过具体事例的 分析概括说明道理的表达方法。
鹿是善良的，所以要保护； 狼是凶残的，所以要消灭。课文 讲的就是罗斯福为了保护凯巴伯 森林的饿鹿采取了一系列的措施， 但结果出乎意料……
鹿 大 量 繁 殖
大 量 吃 植 被
Hale Waihona Puke 破 坏 严 重猎人
草、树
生物链中也有很多这样的例子，如果里面的哪一环没有 了，那这个生物体系将遭到破坏！你能说说这样的例 子吗？
“引狼入室”
美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果， 于上世纪70年代制定了“引狼入室”的 计划。而当时该计划遭到了一些人的反 对未及时实施。随着人们对环境意识的 提高，“引狼入室”计划终于在1995年 得到实施。当年美国从加拿大运来首批 野狼放 生到落基山中，从此，凯巴伯森 林又焕发出勃勃生机。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第4单元第14课 鹿和狼的故事
1.掌握课文中的八个生字，了解“狩猎”“一命呜呼”“苟延残喘”“罪魁祸首”“相悖”等词语的意义和用法，并能在口语或书面语中准确使用。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)3.培养维护生态平衡的意识。
(难点)胡勘平：中国林业编辑会员，曾任《环境保护》杂志副主编，是中国最早关注环境和从事环境保护教育的人士，曾拯救过藏羚羊，获得过戈德曼环境奖。
由他主编的《地球家园》被读书界认为是中国儿童环保读物中最好的一本。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？罪魁祸首(kuí guǐ ) 相悖( bèi bó )惨叫(cǎn chǎn ) 厄运( ě è) 锐减( duì ruì)√√√√√·····载zài（载歌载舞）zǎi（一年半载）没méi（没有）mò （淹没）角jiǎo（角度）jué（角色）说一说课文主要写了什么？本文以罗斯福为了保护鹿而下令捕杀狼从而导致巨大的生态灾难为例，说明了生活在同意地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的，人们必须尊重生物界的这一客观规律。
葱郁：厄运：相悖：一命呜呼：形容草木青翠茂盛。
造句：小村子的东面有一片葱郁的树林。
困苦的遭遇，不幸的命运。
造句：我们要顽强的与厄运作斗争。
相违背，相反。
造句：他现在走的这条路与自己最初的愿望是相悖的。
指人或动物死亡(含诙谐讥讽的意思)。
造句：兔子撞在了树桩上一命呜呼了。
苟延残喘：面目全非：罪魁祸首：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
造句：战败的敌人只能苟延残喘了。
事物的样子改变得十分厉害。
在本文中指森林被鹿吃得非常厉害，改变了模样。
造句：这么好的东西让你糟蹋的面目全非了。
罪恶行为的首要分子 。
造句：这场空难的罪魁祸首竟然是一只在机场上空飞翔的鸽子。
六年级上册语文课文【六年级语文上册第14课鹿和狼的故事同步解析】
《六年级上册语文课文【六年级语文上册第14课鹿和狼的故事同步解析】》摘要：六年级语上册课《鹿和狼故事》课析，)如何也想不到他下令捕杀恶狼居然( )森林保护者!尽管狼吃鹿它( )维护着鹿群种群稳定，)要狼六年级语上册课《鹿和狼故事》通美国总统罗斯福下令捕杀狼前凯巴伯森林不情况说明了生活地球上不生物是相制约、相系编整理了六年级语上册课《鹿和狼故事》步析供参希望程有所收获!六年级语上册课《鹿和狼故事》教材析、词语积累葱郁(草木)青翠茂盛如村东有片葱郁松树林生机勃勃生命力、活力旺盛样子如春天到了地上派生机勃勃景象3宠儿比喻受到宠爱人如掌握高科技学者是新代宠儿厄运困苦遭遇不幸命运如狼被消灭光了鹿也难逃厄运5苟延残喘勉强拖延口没断气比喻勉强维持生存如草原沙漠化了幸存黄羊也只是苟延残喘6面目全非事物样子改变得很厉害(多含贬义)如爸爸把我作改得面目全非了7罪魁祸首罪恶行或祸患首要分子如全球气候变暖是许多然灾害罪魁祸首二、近反义词近义词相悖相反控制限制反义词弱强善良凶残三、难句讲析这与人们对狼和鹿认识似乎是相悖这句话起承上启下作用可以看做是渡句句这指代前边容即了保护鹿而消灭狼但狼被猎杀鹿却成了毁灭森林罪魁祸首而且数量锐减与人们对狼和鹿认识相悖是紧接着这句所要论述人们传统认识是狼是凶残所以要消灭鹿是善良所以要保护事实上消灭了狼并没有起到保护鹿作用所以说这与人们认识是相悖(相违背、相反)四、难段讲析课然段这段是全总结讲是凯巴伯森林发生这系列故事说明了什么道理这道理就是生活地球上不生物关系是相制约、相系人类不能只根据己利益和片面认识判断动物善恶益害定哪种动物该保护、哪种动物该消灭;鹿和狼都有生存权利它们存才能保持生态平衡;人们如不尊重地球上各种生物生存权利生态平衡就会被破坏人类就会受到然报复和惩罚五、学习课可分四部分部分(开头到病鹿苟延残喘)讲凯巴伯森林发生狼与鹿故事二部分(7然段)讲鹿和狼与森林关系三部分(8然段)讲人们对狼与鹿认识现实相悖四部分(9然段)总结全告诫人们要尊重然界生态平衡用不容置辩事实说明道理生动、深刻很有说力六年级语上册课《鹿和狼故事》课析《鹿和狼故事》是人教版九年义教育六年制学教科十册六单元课课课所单元要是理课思想容体会作者是怎样表达领悟作者表达方法这课写是0世纪初叶美国亚里桑那州北部凯巴伯森林还是松杉葱郁生机勃勃约有四千只左右鹿林出没美国总统罗斯福了有效地保护鹿定由政府雇请猎人那里消灭鹿敌狼结摧毁了森林生态系统稳定给森林带巨生态灾难那么毁灭森林罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到那就是得到特别保护鹿课通美国总统罗斯福下令捕杀狼前凯巴伯森林不情况说明了生活地球上不生物是相制约、相系人们必须尊重生物界相关系六年级语上册课《鹿和狼故事》步练习、写近义词回荡( )厄运( )凶残( )消灭( )善良( )保护( )葱郁( )承( )二、根据思写词语形容充满生命力样子( )指死(含诙谐或讽刺味) ( )3不受拘束、不受限制样子( )事物样子改变得很厉害(多含贬义) ( )5勉强拖延口没断气比喻勉强维持生存( )三、()里填上合适词坚持()()纯朴优良()维持()()纯洁优秀()保持()()纯熟优质()三、缩句得到特别保护鹿成了凯巴伯森林宠儿_____________________________________森林其他以鹿捕食对象野兽也被捕杀了很多_____________________________________四、课罗斯福( )如何也想不到他下令捕杀恶狼居然( )森林保护者!尽管狼吃鹿它( )维护着鹿群种群稳定这是因狼吃些鹿就可以将森林鹿总数控制合理程森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非狼吃多数是病鹿又有效地控制了疾病对鹿群威胁而罗斯福下心要保护鹿旦数量超森林可以承限就会摧毁森林生态系统稳定给森林带巨生态灾难也就是说多鹿会成毁灭森林罪魁祸首这与人们对狼和鹿认识似乎是相悖任何民族凡是以动物题材童话狼几乎永远担着欺弱恶名如国灰狼故事和西方红帽故事而鹿则几乎总是美丽、善良化身狼是凶残所以要消灭;鹿是善良所以要保护罗斯福保护鹿群政策就是根据这种习惯看法和童话原则制定凯巴伯森林发生这系列故事说明生活地球上不生物是相制约、相系仅仅根据人类身片面认识判定动物善恶益害有会犯严重错误森林( )要鹿( )要狼人们必须尊重动物乃至整生物界这种相关系括填上恰当关词罗斯福什么会保护鹿群?终结怎样?_____________________________________3你如何理画横线句子?_____________________________________猜你感兴趣六年级上册语课课鹿和狼故事六年级上册语鹿和狼故事课3六年级上册课鹿和狼故事感5人教版六年级上册语鹿和狼故事教学设计5六年级上册语课鹿和狼故事感。
14鹿和狼的故事
本课的写作思路是先叙述具 体事例，再分析这一事例产生 严重后果的原因，最后从教训 中概括出维护生态平衡的道理。 （用故事说明道理）
三、罗斯福为保护鹿采取了 哪些保护措施？
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保 护区，并决定由政府雇请猎人到 那里消灭狼。
葱郁： 葱茏，指植物生长茂盛。 生机勃勃： 充满生命力、活力。 难以逃脱不好的命运。
“引狼入室”
• 美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果， 于上世纪70年代制定了“引狼入室”的 计划。而当时该计划遭到了一些人的反 对未及时实施。随着人们对环境意识的 提高，“引狼入室”计划终于在1995年 得到实施。当年美国从加拿大运来首批 野狼放 生到落基山中，从此，凯巴伯森 林又焕发出勃勃生机。
1、罗斯福为了保护鹿，采取了哪些措 施？结果狼和鹿如何？
2、罗斯福保护鹿的政策为什么会失败？ 3、这个故事说明了什么？
②
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的 “宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由 自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着 没有危险、食物充足的幸福生活。 宠儿、自由王国，为什么要加引号？ 表示否定和讽刺，这不是真正的宠儿，也 不是真正的自由王国。
罗斯福保护鹿的政策为什么会失败？
1、罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可 以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给 森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会 成为毁灭森林的罪魁祸首。
2、这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。童话中， 狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名。如，中国“大 灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则几乎 是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿 是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就 是根据这种习惯的看法和童话的原则制定的。
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严
重
如果森林里的狼被消灭
猎人
了，那会是什么情景呢？
草、树
吃
生
物
之
狼
鹿
间
这是一个 平衡的生物链，
数 量 得 到 控
少 吃 植 被
制
是 相 互 制
只有这样，才
约 、
能使生态保持 得
联
平衡
到 保
护
系 的
草、树
课
文
吃 鹿吃结狼构源自不吃毁掉鹿
草、树
生物之间是相互 制约、联系的
森林
第七关：
谁还知道生物界中类似的故事？讲给
结果怎样？为什么会产生这样的结 果？
第六关：
你从中明白了什么道理？
仅仅根据人类自身的片面认
识，去判定动物的善恶益害，有 时会犯严重的错误。
狼数量减少
狼
鹿
不能吃鹿
大 量 捕 杀 狼
现在凯巴 伯森林的生态 系统糟到了破
鹿大 大量 量吃 繁植 殖被
坏：鹿大量的
的繁殖，使森
林遭到了不可
弥补的破坏。
破 坏
大家听。
大家的建议： 鹿对罗斯福总统说：“总统先生，……” 狼对罗斯福总统说：“总统先生，……” 我对罗斯福总统说：“总统先生，……”
本课的写作思路是先 叙述具体事例，再分析这 一事例产生严重后果的原 因，最后从教训中概括出 维护生态平衡的道理。
小练笔：
请结合生物界中类似的事例，来写写你 对最后一段的体会
4、你从中明白了什么道理？
第一关：
你知道这些词的意思吗？
è 苟延残喘 面目全非 厄运
罪魁祸首 相悖bèi
第二关：
1、课文主要讲了一件什么事？
2、文中哪几个自然段是讲这个故 事的？
第三关：
罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿 采取了哪些措施？
第四关：
罗斯福保护鹿群的政策是根据什么 制定的？
第五关：
14*鹿和狼的故事
关于狼和鹿的成语：
shǐ
狼狈为奸 狼奔豕突 狼心狗肺 狼烟四起 鹿死谁手 指鹿为马
狼吞虎咽 狼子野心
自学要求： 1、自读课文，读准字音，读通句子，画出 好词。
2、说说课文主要讲了一件什么事？文中哪 几个自然段是讲这个故事的？
3、罗斯福为了保护鹿采取了哪些措施？结 果如何？为什么会产生这样的结果?
关于狼和鹿的歇后语：
狼头上长角——装样（羊） 狼狗打架——两头害怕 狼夸羊肥——不坏好意 狼看羊羔——越看越少 狼吃狼——冷不防 狼头上插竹笋——装佯（羊） 狼吃鬼——没影儿 狼行千里吃肉——本性难移 狼窝里养孩子——性命难保 狼咬牙——恨人不死 狼窝里的肉——难久留 狼给绵羊引路——危险极了