人教版六年级上14狼和鹿的故事
人教六年级语文上册课件：第14课_鹿和狼的故事课件
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。他说在英国的好些地方，看村子喂的猫多还是少，就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。苜 蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影小。村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。因此猫的多少，竟和苜蓿的 收获有密切的关系。
天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容以晒干；火会烧毁东西，水可以灭火。这些事儿都是显而易见的，大家都知道。但是 世界上的事物除了这样简单的联系之外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。一个人不讲卫生，在马路上吐一口痰，也许 会使许多人得病，甚至染上肺结核。肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是马路上随便吐痰的人呢？事物之 间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。
14、鹿和狼的故事
仙桃十中 聂霞
1、请同学们自由读课文，注意读准字音， 将不认识的生字弄清楚多读几遍，并将课文读 流利，读通顺。
六年级上册语文课件-鹿和狼的故事-人教新课标.
小组讨论
1.罗斯福为了保护凯巴伯森林里 的鹿采取了哪些措施?结果怎样?
2.毁灭凯巴伯森林的罪魁祸首是 谁呢？你能画出鹿、狼和森林三者 之间的关系图吗？
3.这个故事告诉我们一个什么道 理?
这个故事说明：
■生态的“舞台”上，每一种生物都有 自己的角色。
■森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根 据人类自身的片面认识去断定动物的 善恶益害，有时会犯严重的错误。
森
保
林
护
如果森林里的狼被消灭 了，那会是什么情景呢？
狼数量减少
不能吃鹿 狼
现在凯巴
大 量
伯森林的生态
捕
系统遭到了破
杀 狼
坏：鹿大量的
的保繁护殖?，使森
林遭到了不可
弥补的破坏。
猎人
鹿
鹿大 大量 量吃 繁植 殖被
破 坏 严 重 草、树
罗斯福采取了两项措施
①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。 ②雇请猎人捕杀狼。
■生活在同一个地球上的动物之间是相 互制约、相互联系的。人们必须 尊重动物乃至整个生物界中的 这 种相互关系。维护生态平衡！
列举事例
（第1-6自然段）
分析原因 得出结论
（第7-9自然段） 表达方法：通过具体事例说明道理
※ 故 事：
Байду номын сангаас
《蛇与庄稼》
几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台 风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪 水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都 是这样，即使风调雨顺，也不见起色。
鹿是善良的，所以要保护；狼是凶残的，所以 要消灭。课文讲的就是罗斯福为了保护凯巴伯 森林的饿鹿采取了一系列的措施，但结果出乎 意料……
罗斯福：西奥多·罗斯福（18581919）1901年任美国副总统，总统麦 金利遇刺身亡，继任总统。1904年， 连续当选为总统。是美国第26届总统。
狼和鹿寓言故事
狼和鹿寓言故事狼和鹿寓言故事（通用20篇）狼和鹿寓言故事篇1故事发生在九十多年前，那时候美国郁郁葱葱的凯巴伯森林中，生活着四千来只活泼可爱的鹿。
这一方水土又同时养育了差不多数量的贪婪的狼，这对鹿的生存自然是一个极大的威胁。
罗斯福总统下令调集精兵强将，组建灭狼大军，决心将凶残的狼全部捕杀，使凯巴伯森林成为太平祥和的鹿的王国。
狼群听到这个不幸的消息后，立即派遣外交大臣找灭狼大军统帅交涉：“尊敬的统帅，请转告总统阁下，你们的举措将会自食其果：在这片大森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存；反过来，如果狼群被消灭了，鹿群同样将面临灭顶之灾啊!我们互相依存、互相促进。
切莫人为地破坏生态平衡，否则必将会受到大自然的报复!”统帅大怒道：“这是强盗逻辑!在这片森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存；相反地，如果狼群被消灭了，鹿群只会生活得更加幸福美好，怎么会有灭顶之灾呢!”狼大使还想说什么，灭狼统帅早已不耐烦了，立即下令将狼大使斩首示众。
不多久，在灭狼大军的围歼下，狼群全军覆没了。
从前，在狼群的迫杀过程中，能够躲过灾难而继续繁衍后代的必然是鹿群中最强壮的个体；那些掉队的病鹿为狼群源源不断地提供美餐。
优胜劣汰的自然法则使鹿群始终保持强健的体魄、保持旺盛的生命力。
如今，狼群消失了，大森林里风和日丽，草木茂盛，鹿群不再担忧狼群的追杀，不再东躲西藏、东奔西逃，所有的鹿——当然也包括老弱病残者，全都无忧无虑地开始繁殖下一代。
这样，虽然鹿群的数量急剧增长，但鹿群的健康素质却急骤下降了。
终于有一天，瘟疫开始流行。
体质已经严重下降的鹿群很快受到传染，没过多久，凯巴伯森林里再也找不到鹿群活动的踪迹了。
罗斯福总统做梦也不曾想到会有这样的悲惨结局，他从鹿群的衰亡中得到了两个教训：一是生于忧患死于安乐；二是不可人为地破坏生物链。
生物链环环紧扣，互为因果，它正是大自然的杰作啊!狼和鹿寓言故事篇2一天，一只兔子在山洞前写论文。
一只狼过来，问兔子：‘你在写什么？” 答：“论文” 狼问：“你的论文的主题是什么？” 答：“＜论兔子如何吃掉狼＞”。
六年级上册语文课件14.鹿和狼的故事｜人教新课标 (共33张PPT)
词义辨析
充足——充裕
课文解读
20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴 伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。①有四千只 左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的 大敌。［句解：此处写狼是鹿的大敌为下文 埋下了伏笔。］
段析：开篇写凯巴伯森林有四千只左右 的鹿在林间出没，狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯 森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一 些。［句解：交代了总统保护鹿的目的。］ 他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决 定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
“冰冷”体现了枪口的无情，“惨叫”“一命呜呼” 等词语敲击着我们的心灵。
③“25年”“数千只”这两组数字说明了什么? 写捕杀时间长、被射杀的狼数量之大。
④“宠儿”“自由王国”分别指什么?为什 么这样称呼?“
宠儿”指的是鹿，因为它得到了总统的特 别保护；“自由王国”指的是鹿生活的凯巴伯 森林。由于捕杀狼这一行动大功告成，因此鹿 自由自在地过着“幸福生活”。这样称呼形象 生动。
读写错混提示
1．“繁殖”的“殖”读“ｚｈí”， “殖”与“植”左边的偏旁不同，要注意区 分。
2．“角色”的“角”应读“jué”， 不读“jiǎｏ”。
一字多音
同音字词
【ｚｈí】殖（繁殖）（生殖）植（植树） （植被）
【ｋěｎ】啃（啃青）（啃书本）肯（肯 定）（首肯）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。17:15:3317:15:3317:158/25/2021 5:15:33 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2517:15:3317:15Aug-2125-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。17:15:3317:15:3317:15Wednesday, August 25, 2021
14、鹿和狼的故事_六年级语文上_优秀课件_PPT
生物链中也有很多这样的例子，如果里面的哪一环没有了 ，那这个生物体系将遭到破坏！你能说说这样的例子 吗？
夏威夷的蜗牛灾
20世纪30年代，一些商人把非洲的大蜗牛运到夏威夷群岛，供人养殖食用。有的蜗牛长老了 ，不能食用，就被扔在野外，不到几年，蜗牛大量繁殖，遍地都是，把蔬菜、水果啃得乱七 八糟。人们喷化学药剂，连续15年翻耕土地也不能除净。
罗斯福是第一位对环境保护有长远考量的总统，在猎 人和渔民阶层获得了广泛支持。1904年3月14日，他在佛 罗里达设立了第一个国家鸟类保护区，也是野生动物庇护 系统的雏形。他在一篇文章中写道：“我们的发展与永久 性财富的资源保护有密切的关系。”他并非极端环保主义 者，认为自然资源应有效地使用，避免浪费。1906年， 罗斯福在白宫召集全国州长会议，讨论对于水、森林和其 他自然资源的有效规划、分析和使用问题。
后来这些鲤鱼疯狂繁殖，导致它们被美国视为入侵物种。亚洲鲤鱼入侵美国疯狂繁殖引 发了美国人的恐慌。
希望大家都行动起来，共同保护我 们的生态环境！
作业：
小练笔：通过这篇课文的学习，将 你的体会写下来。
谢谢欣赏
THANK YOU FOR WATCHING
• 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明， 生态的“舞台”上，每一种生物都有自己 的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅 仅根据人类自身的片面认识，去判定动物 的善恶益害，有时会犯严重的错误。
举例说明法：运用典型的事例来说明事物的一般 特征的方法。
本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一 事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出 维护生态平衡的道理。 （用故事说明道理）
14*鹿和狼的故事
出没 狩猎 毙命 糟蹋 相悖 威胁 生机勃勃 一命呜呼 难逃厄运 苟延残喘 面目全非 罪魁祸首
鹿和狼的故事教学设计(共7篇)
篇一：《鹿和狼的故事》教学设计《鹿和狼的故事》教学设计一、教材依据《鹿和狼的故事》选自人教版六年级上册第14课二、设计思想本文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大生态灾难为例，阐述了自然界里的每一种生物都是自己的角色，不同生物之间相互制约、相互联系的道理。
本文是一篇略读课文，必须让学生自学，知道作者的思路：先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理，从而实现学习目标。
根据新课标要求，在学习中既要注重共性发展，又要珍视学生的个性感受。
三、教学目标（一）知识与技能（1）掌握新词：繁殖、狩猎、锐减、相悖、乃至、一命呜呼、难逃厄运、面目全非、罪魁祸首、苟延残喘。
（2）、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联系的道理。
领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
（3）、正确、流利、有感情地朗读课文（二）过程与方法（1）、课堂上适时使用多媒体电化教学，创设情境，同时采用自读自悟，充分想象等方法，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用。
（2）、把学生放在课堂教学的主体位臵，在自主、合作、探究的过程中，引导学生完成听、说、读、写活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、学会学习，培养阅读能力。
（三）情感态度与价值观1、通过学习理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。
2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
四、教学重点和难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，理解本文最后一个自然段的内涵。
五、教学准备课前布臵学生搜集生物界中相互制约、相互联系的故事；制作课件。
六、课时安排：1课时七、教学过程（一）、启发谈话，激起兴趣现出哪些词语？你们听过有关狼的故事吗？狼给你们留下了什么印象？（出示狼的图片及资料。
）是啊！提起狼我们就会想到“凶恶残暴”这些词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等（边出示课件，并配上恐怖的叫声），可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
鹿和狼的故事人教版小学六年级语文课件PPT
板书课文题目
看了题目后你想说些什么？ 鹿和狼会发生什么样的故事 呢？让我们一起来学习课文
动员学生思考
同学们你们想到过没有？鹿 是狼的食物链，鹿被凶恶的
狼吃掉，大家都不喜欢
课文内容概括描述
内容
要义
政府雇请猎人去消灭狼，目的是为了 保护鹿，让鹿繁殖得更多
狼被猎人大量捕杀，经过25年的猎 捕，鹿没有了天敌
如果鹿的数量快速增长，那么，最终导致生态失 衡
介绍
启发学生思考为什么美国政府在西部选择了 除狼行动以保护鹿的生存？启发学生思考为 什么美国政府在西部选择了除狼行动以保护 鹿的生存？
鹿- 狼
启发学生思考为什么美国政 府在西部选择了除狼行动以 保护鹿的生存？
介绍本课的主要内容
凶恶残忍的狼是鹿的大敌
20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯 森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只 左右的鹿在林间出没
生字提问测试
在课堂进行提问测试，主要目的是 促进学生记忆
字词练习
生字辨析测试
让学生掌握正确的生字，写错的及 时纠正
生字词据测试
让学生根据学习的生字生词进行造 句练习
发挥学生字词学习的主体性
学生是学习的主人
学习是学生的学习，认识是学生 的认识。
让学习确定生字词
指导学生在读书的过程中随手记 下不认识、不理解的字词，并养 成习惯。
注重学法指导，培养自学能力结 合单元要点拓展学生自学能力
提高教学水平
不断进行课堂教学的探索和实践 提高教师的教学水平和能力
引导学生谈感受
让孩子们围绕这几个问题来 自学:“课文讲述了一个什么 故事?
告诉学生:的确是这样，狼也 是一种可怜的动物。
引导孩子们交流的时候，特 别引导孩子们朗读了那个让 人感触颇深的句子，让孩子 们谈谈自己的感受
六年级上册语文课件-第14课 鹿和狼的故事课件_人教新课标
合作交流，赏析重点
（1）罗斯福为了保护凯巴伯森林 里的鹿采取了哪些措施？结果怎 样？ （2）这个故事告诉我们一个什么 道理？
8
交流汇报思考题（1）
甲组 他采取了两项措施： ①宣布
凯巴伯森林为狩猎保护区。 ②政 府雇请猎人捕杀狼。
9
乙组
这项决定的结果是： ①经过25 年的猎杀，有数千只狼先后毙命。 其他以鹿为捕食对象的动物（豹子 等）也被猎杀了很多。“25年，数 千只”说明猎杀的时间长，狼几乎 灭绝。
17
3.假如现在你是美国某报社的一 名记者，想采访一下西奥多•罗 斯福总统，你会问些什么？对方 会如何回答？
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总结
大自然中那么多生物，都有 存在的理由，它们是相互依存的， 我们不要好心干了坏事，老师有一 句话送给大家：尊重动物，尊重自 然，也就是尊重我们自己。
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巩固所学，布置作业
1.把这个故事复述下来，讲给 你的家人和朋友听。 2.为了不重蹈覆辙，为了让凯巴伯 森林万古常青，请你给凯巴伯森林 设计一块警示牌。
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②鹿过着幸福的生活。在这个“自 由王国”里，他们自由自在地生长 繁育，自由自在地啃食树木，过着 没有危险、食物充足的幸福生活。
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③植被被大量毁坏，鹿群数量急 剧下降，生态平衡遭到破坏。
12
④1942年，整个凯巴伯森林中 只剩下不到八千只病鹿在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ延 残喘。
13
这个故事告诉我们一个 什么样的道理呢？
14
生活在同一个地球上的不同 生物之间是相互制约、相互联系的， 人们必须尊重生物界的这一客观规 律，自觉维护生态平衡。
15
拓展延伸，大胆实践
在生活中，我们还看过、听 过类似的故事吗？试着讲一讲。
鹿和狼的故事课文原文
鹿和狼的故事课文原文导语：《鹿和狼的故事》被选进人教版小学语文六年级上册第14课，作者是胡勘平。
下面是作者为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
课文原文：20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
枪声在森林中回荡。
在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。
经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。
森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。
十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。
森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
灾难终于降临到鹿群头上。
先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。
到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。
这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。
同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。
而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。
童话中，狼几乎永远担着欺负弱小的恶名。
鹿与狼的故事
鹿与狼的故事在一个遥远的山谷中，有一只鹿和一只狼，它们生活在一起，彼此相依为命。
鹿是一只温和而谦虚的动物，它喜欢在山间草地上悠闲地吃草，享受着阳光和清新的空气。
而狼则是一只勇猛而狡猾的猎手，它时刻准备着捕猎食物，保护自己和狼群的利益。
一天，山谷中来了一只凶猛的豹子，它开始威胁着山谷中的动物，让它们不敢轻易出没。
鹿和狼也受到了威胁，它们感到非常焦虑和害怕。
鹿对狼说，“我们必须联合起来，共同对抗这只凶猛的豹子，否则我们都将无法生存下去。
”狼本能地想要反驳，因为它一直以来都是独来独往的猎手，不习惯与其他动物合作。
但是面对眼前的危机，它也意识到了必须与鹿共同合作才能有一线生机。
于是，鹿和狼开始了它们的合作。
鹿利用自己敏捷的身手和敏锐的观察力，帮助狼寻找豹子的踪迹，而狼则利用自己的速度和力量，与鹿一起合力驱赶豹子。
经过一番激烈的战斗，它们终于成功地将豹子赶走了。
从此以后，鹿和狼之间建立了深厚的友谊和信任。
它们明白了合作的重要性，也体会到了团结的力量。
在面对困难和挑战时，只有团结一心，才能战胜一切。
鹿和狼的故事告诉我们，合作是人类社会和动物世界都普遍存在的一种现象。
在现实生活中，我们也需要学会与他人合作，共同面对生活中的困难和挑战。
只有团结一致，才能创造更加美好的未来。
在这个美丽的山谷中，鹿和狼继续着它们的友谊，它们相互依偎，共同享受着和谐与平静的生活。
这个故事也让我们明白了，友谊和合作是人类和动物世界共同的价值观，它们将永远伴随着我们，指引着我们走向更加美好的未来。
(赛课课件)人教版六年级上册语文《鹿和狼的故事》(共18张PPT)
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学习目标
人民教育出版社 六年级 | 上册
1、掌握新词：繁殖、狩猎、锐减、相悖、乃至、一命呜呼、 难逃厄运、面目全非、罪魁祸首、苟延残喘。
2、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联 系的道理。 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方 法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
字词积累
我会读
人民教育出版社 六年级 | 上册
繁殖 狩猎 锐减
相悖 凯巴伯 雇请
乃至 宠儿
控制 一命呜呼
难ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ厄运
面目全非
罪魁祸首
苟延残喘
字词积累
人民教育出版社 六年级 | 上册
厄运：不幸的遭遇。 锐减：急剧地减少。 维护：使免于遭受破坏，维护保持。 糟蹋：浪费或损坏。 威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。 相悖：相反，违反。 苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。 面目全非：事物 的样子改变得十分厉害。 罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。
人教版六年级语文上册-鹿和狼的故事课件
罗斯福采取了两项措施： ①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。 ②雇请猎人捕杀狼。
出现的情况： 1、狼和以鹿为捕食对象的野兽被 大量猎杀。 2、鹿过着幸福的生活。 3、植被被大量破坏，鹿群数量急 剧 下降，生态平衡遭到破坏。 4、1942年，整个凯巴伯森林只剩 不到八千只病鹿在苟延残喘。
找出鹿群数量变化的数字，分别说说在 不同的数量时段鹿的生存环境是怎样的。
模样像狐又像狗，长长 尾巴像扫帚。（打一动物）
头戴珊瑚帽，身穿印花 衣，四脚虽然小，过山 却如飞。 （打一动物）
美丽 善良
凶恶 残忍
14*鹿和狼的故事
没{ 角{
mò (出没）
méi (没有）
júe 角色 jiǎo 角落
载{
zǎi (记载) zài (承载)
（Hale Waihona Puke hòu）狩猎罗斯福为了保护凯巴伯 森林里的鹿采取了哪些措 施？出现了什么情况？
先讲述具体例子 再分析事例产生严重后果的原因 最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的 道理
拓展延伸： 举例说说生活在地球上的 不同生物之间是相互制约、相互联 系的。
数量
4000只 十万只 四万只 八千只
环境
松衫葱郁，生机勃勃 森林中的绿色 植被在一天 天减 少，大地露出的枯黄在一天天扩大 疾病流行 苟延残喘
这个故事告诉我们一个怎 样的道理？
生活在同一地球上的不同生物之间 是相互制约、相互联系的，人们必 须尊重生物界的联系，维护生态平 衡。
↓
表达方法：通过具体事例说明道理
六年级上册语文课件-14 鹿和狼的故事 -人教新课标
得到特别保护的鹿成了凯巴 伯森林中的“宠儿”，在这个 “自由王国”中，它们自由自在 地生长繁育，自由自在地啃食树 木，过着没有危险、食物充足的 幸福生活。
美国政府为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70 年代制定了“引狼入室”计划。而这项计划却 遭到一些人的反对未及时实施。随着人们环境 意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年 得以实施。时年从加拿大运来首批野狼放生到 落基山中，森林中又焕发勃勃生机。
认识、尊重大自然的规律,才是真正 的爱护大自然。
写作方法：
森林被毁原因鹿数量过多,植物 供不应求
三,下令后狼和鹿发生什么变化
森林中的绿色植被在一天天减少， 大地露出的枯黄在一天天扩大 看来我们有吃的 1、为什么会枯黄，绿树减少？ 东西越来越少了 因为大量鹿群在增加 2，这句话说明了什么？ 鹿大量存在给森林带来灾难 绿色植被在减少，枯黄土地在扩大
灾难终于降临到鹿群头上。先是饥 饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流 行，无数只鹿消失了踪影。两年之后， 鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到 1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到 八千只病鹿在苟延残喘。 苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比 喻勉强维持生存。 鹿死因：饿死或病死
2、学习体会作者通过具体事例 说明道理的表达方法。
二、读准字音：
凯巴伯 狩猎 呼 雇请 一命呜
宠儿
难逃厄运
锐减
苟延残喘 控制
面目全非
罪魁祸首
相悖
乃至
三、整体感知：
快速通读课文说一说凯巴伯森林发生了一件什么事？