《成全一棵树》教学设计(冀教版六年级上册).doc
冀教版六年级上册语文《成全一棵树》教学教案设计.doc
冀教版六年级上册语文《成全一棵树》教学教案设计篇一教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重点难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢？学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
（板书课题《成全一棵树》）谁知道“成全”是什么意思？（学生作答，教师总结）2.看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……）今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧！二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。
（学生自由读课文）（指出容易读错的字：拎lī 拎水怔zhèg 怔住绰chuò绰号）2.课件出示再读课文，掌握主要内容。
（1）本文主要讲了一件什么事？（2）思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？（3）本文第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设（1）本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，l 三、细读课文，品味人物情感1.孩子成全了小树。
（1）a“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎。
”b“孩子举着树苗，满眼都是渴求。
”“孩子喜悦极了……比母亲挖的要大、要深。
”c“孩子小心翼翼……给他浇水”读了这些句子你有什么感受？（生交流）师总结明确：孩子由小树想到自己，自己就和这棵小树一样不被人重视。
科尔沁左翼中旗某小学六年级语文上册第二单元9成全一棵树精美优秀教案冀教版
教学重点：
借助工具书读懂古文，体会诸葛亮的足智多谋。
教学难点：
分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用；学习作者塑造人物形象的方法。
教学思路：
通过阅读－复述－练习－讨论－表演等形式，培养学生读、思、说、做的能力，在动脑、动口、动手的乐趣中感受名著的魅力
(设计意图:从多角度去理解“成全”的含义.我班学生正缺乏小男孩的坚强乐观，因此我从这个角度去把握了“成全”的含义，旨在让学生受到人文教育。)
四、回顾课文，融情入心。
从小树、孩子、母亲身上，你看到了哪些闪光的品质？或学习了这一课，你领悟到了些什么？
（设计意图:学习此篇课文,旨在让学生在领悟的基础上能联系并指导自己的生活（小标题）概括本文情节发展的四个阶段。
这一过程旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力。
学生讨论后,教师归纳：四个阶段可以概括为:
起因—兵临西城; 发展-临危施计;
高潮-司马中计； 结果-孔明释计。
四、合作探究、研读文本
1、思考：课文中主要刻画了哪两个人物的形象？
教师：很显然，故事涉及到的主要人物就是诸葛亮和司马懿。今天我们就来进一步了解作者笔下刻画的诸葛亮和司马懿的形象。
二、品读体会、评析人物
1、多媒体出示课文插图：看，这就是故事的主人公—孔明。文中是怎么描述画中的孔明的?请同学们找出相关的语句读一读.
2、指名反馈，出示语句
“孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上楼前,凭栏而坐，焚香操琴。”
“孩子小心翼翼……给他浇水"
“孩子经常给小树浇水。”
“上了学的孩子还总是惦记……水塘和树之间。"
【冀教版】2019学年六年级上册语文：9成全一棵树教案
【冀教版】2019学年六年级上册语文9*成全一棵树教课目的：整体掌握课文的主要内容,理清次序。
经过品读文中的要点语句,领会人物感情,感觉人物形象。
理解“成全”的内涵,学会在现实生活中,面对窘境快乐、健康地生活,同时学会关爱,学会自强。
重、难点：在读悟中,抓住以小树为线索,理解本文的寓意,意会人物的精神本质。
课时安排：一课时教课过程：一、启迪讲话,导入新课1．师：同学们,你们知道哪些身残志坚,又获得伟大成就的人呢？学生沟通资料师出示有关人物图片,其实,我们生活中还有很多残疾朋友特别坚毅、乐观他们坚强地与命运抗争。
今日,就让我们一同来认识这样一个故事。
（板书课题《成全一棵树》）谁知道“成全”是什么意思？（学生作答,教师总结）2．看到题目,你想认识哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为何要成全这棵树？成全树的人是一个如何的人）今日就让我们一同学习课文,来解答疑问吧！二、初读课文,整体感知：1．课件出示初读要求：把课文读正确、读流畅。
（学生自由读课文）（指出简单读错的字：拎lī拎水怔zhèng怔住绰chuò外号）2．课件出示再读课文,掌握主要内容。
1）本文主要讲了一件什么事？2）思虑：一棵树只是指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？3）本文第一主人公是孩子仍是母亲。
并说明原因。
沟通预设：1）本文讲的是一位母亲在春季里将几棵树苗栽在门前,她那有腿残疾的小儿子恳求母亲种下了一棵被抛弃、快枯败的小树苗。
在孩子的精心照顾下,小树苗健壮成长,母亲也改变了想法,将儿子送到了学校。
小树成材了,那孩子也获得了成功。
2）标题语意双关,一棵树不只是指树,还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）。
一棵“原来已经失掉了资格的”“又细又小,甚至还有一些枯败”的小树苗,在孩子的惊心照顾下,健壮成长,“比其余树更青春,更挺秀。
”一个“一出生就残疾”的孩子,在母亲的精心培育下,在母爱的滋润下,“成了一位有名的作家。
六年级上册语文教案9.成全一课树_冀教版
六年级上册语文教案9要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
【教学目标】事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
知识与能力：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
(冀教版)六年级语文上册教案 成全一棵树 4word版
成全一棵树
教学目标：
知识与技能：
1．整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
3．理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
过程与方法：
1．熟读课文，理清思路线索。
2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
情感、态度与价值观：
学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重难点分析：
理清文章线索，揣摩文章主旨是本文重难点，通过教师的引导，学生的分析、讨论从而突破本文重难点。
教学过程与设计说明：。
2019-2020学年新课标最新冀教版小学语文六年级上册《成全一棵树》教学设计-精品教案
9. 成全一棵树教学目标：（一）知识与技能：整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
（二）过程与方法：通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物情感。
（三）情感态度与价值观：理解“成全”的内涵，教学重点：理清文章顺序，体会人物情感，学会在现实生活中面对困难快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
教学难点：体会人物情感，学会在现实生活中面对困难快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
教学时间：一课时教学过程：一、设置情境，导入新课播放刘若英的歌曲《成全》。
成全是所有汉语中最具有魅力的一个词语。
你有过成全别人或被人成全的经历吗？今天我们学习一篇新课文《成全一棵树》。
（板书课题）二、把握内容，理清思路1．自读正音，检查指导。
2．认真读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？指导学生按事情的起因、经过、结果来思考。
一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。
这时，她那腿有残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。
（起因）经过在孩子的精心照料下，小树茁壮成长，而母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
（经过）许多年过去了，小树成材了，那孩子也取得了成功。
（结果）3．探究线索，理清思路。
《成全一棵树》中，你觉得谁成全了谁？文中的“树”有几层含义？孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）孩子成全自我（板书）文中的“树”一指那棵树，二指那个孩子。
三、研读课文，探究中心1．出示中心话题。
孩子成全了一棵树，母亲成全了孩子，这是一棵怎样的树，这是一个怎样的孩子，这是一个怎样的母亲？结合课文内容谈谈你的理解。
2．结合课文谈感受，交流心得（1）这是一棵差点被夺去生存资格，最终高大挺拔的树。
a．“那树苗是她丢弃的……一些枯萎。
”（开始时，这棵树苗先天条件不好，无人重视，容易被人丢弃。
）b．“可是不久，那棵树苗……也长成一棵树了。
”（小树的生存愿望很顽强）c．“小树一天天长大了……赶上了他们。
”“春去秋来，那棵小树……更挺拔。
六年级语文上册第二单元9成全一棵树精美优质教案冀教版
《成全一棵树》精美优质教案
教学目标：
知识与技能：
1．整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
3．理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
过程与方法：
1．熟读课文，理清思路线索。
2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
情感、态度与价值观：
学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重难点分析：
理清文章线索，揣摩文章主旨是本文重难点，通过教师的引导，学生的分析、讨论从而突破本文重难点。
教学过程与设计说明：。
新冀教版小学语文六年级上册9成全一棵树公开课优质课教学设计
9* 成全一棵树教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重、难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。
课时安排：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1．师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢？学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
（板书课题《成全一棵树》）谁知道“成全”是什么意思？（学生作答，教师总结）2．看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……）今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧！二、初读课文，整体感知：1．课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。
（学生自由读课文）（指出容易读错的字：拎lī拎水怔zhèng怔住绰chuò绰号）2．课件出示再读课文，掌握主要内容。
（1）本文主要讲了一件什么事？（2）思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？（3）本文第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设：（1）本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
（2）标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）。
一棵“本来已经失去了资格的”“又细又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位著名的作家。
冀教版六年级上册语文《成全一棵树》教学教案设计
冀教版六年级上册语文《成全一棵树》教学教案设计一、教学目标1.了解“舍小利大”这一道理的内涵；2.理解父亲为何舍掉价值不高的小金钱，助人为乐，以培养学生的责任感；3.提高学生阅读理解能力，提升学生的学习兴趣和阅读能力。
二、教学重点和难点1.故事的情节分析，学会理解故事的主旨意义；2.学会运用“舍小利大”这一道理。
三、教学方法1.探究型教学法：引导学生探究故事的道理和生活中的案例；2.合作学习法：通过小组讨论，引导学生交流、合作、探究；3.讲授法：老师阅读故事，分析情节，分解出她的作者为何想要让你读这个故事，引导学生理解和分析故事的语言和意义。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些与课文相关的图片或实地教学，引导孩子们对故事的主要内容有更深入的了解。
然后请学生阅读课文或老师对课文的介绍。
2. 呈现课文让学生阅读课文，倾听故事，了解故事背景，然后凝聚对这个故事的不同看法和内涵。
3. 执行舍小利大结合这个故事，讲解“舍小利大”是什么，带领学生思考这种行为背后的理由。
4. 小组讨论以小组为单位，请学生一起讨论一下他们在生活中所遇到的类似情况。
鼓励他们分享自己的观点和态度。
教师可以帮助他们总结，引导他们把这些情况归结为具有通用性的问题，这样他们才能更好地理解这种行为背后的道理。
5. 故事情节分析请学生细心分析并描述故事的情节，尤其是关键事件。
6. 故事的主旨意义请学生思考故事的主旨意义。
引导他们形成自己的观点，并思考如何将故事的教训运用于自己的生活经历。
7. 个人写作请学生分别就自己的思考或自己的经历写一篇短篇文章，以表达他们对“舍小利大”这种行为的认识和态度。
8. 总结评估请教师对本节课的学习目标进行总结，帮助学生评估自己的学习成果。
教师还应当鼓励尽量使用语言和细节来说明故事背后的道理。
五、板书设计舍小利大故事情节分析故事的主旨意义小组讨论个人写作六、教学反思通过这个教学计划，学生可以在阅读故事的同时，了解“舍小利大”这个道理，培养学生爱助人为乐，以及捍卫生命和爱的情感，从而提高学生的学习兴趣和阅读能力。
陕县实验小学六年级语文上册 第二单元 9《成全一棵树》教学设计(品读感受) 冀教版六年级语文上册第
《成全一棵树》教学设计（品读感受) 教学目标：（一)知识与技能。
1、整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
2、通过品读文中的重点词句，感受人物形象,体会人物的情感。
（二）情感、态度与价值观。
理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱,学会自强。
（三）过程与方法。
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
教学重难点:1、品读文章，抓住文中的关键词语感受人物形象，体会其情感。
2、理解“成全”的内涵.教学时间:1课时教学过程：一、导入课题。
一棵又细又小，甚至还有一些枯萎的小树经过精心培育，长成了茂盛的大树，而栽树的残疾孩子也受此影响成长为一名成功人士。
这是怎么回事呢？请同学们认真读读《成全一棵树》这篇课文。
二、自由读课文，整体感知，理清脉络。
1、打开课文,自由快速读课文，注意读准生字新词。
2、在小组中互读课文，负责人注意纠正易错字的读音。
3、全班交流易读错的字音。
4、重点检查以下字词的读音。
灼灼绰号纳闷怔住拎水桶5、请同学们再认真读读课文,想一想哪些段落写了事情的起因、哪些段落写了事情的发展和结果呢？(指名说）再读读相应的段落用简单的语言说说事情的起因、经过和结果。
（起因：母亲种下了几棵树苗,腿有残疾的孩子也种下了那科最小的树苗；经过：小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学；结果：孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。
）6、请学生概括地说一说这篇课文的主要内容.你从这个故事中感受到了什么？（学生畅所欲言）三、品读课文，谈感受.中心话题：在这个感人的故事中，你从谁的语言、神态、动作中体会到了浓浓的爱,并从中受到了什么启发？画出有关的字、词、句，品一品，读一读，把自己的归纳批注在旁边,然后在小组中进行交流.预设点：1、母亲看着，心里想：这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的,她真的不相信那棵树苗会活过来,会长成一棵大树。
成全一棵树教学设计冀教版教案
成全一棵树本课的教材剖析 ( 老师您自己写一写 )教课目的 1. 整体掌握课文的主要内容，理清次序。
2.经过品读文中的要点语句，感觉人物形象，领会人物感情。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对窘境、快乐、健康、生活，同时学会关爱，学会自强。
重、难点在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，意会人物的精神本质。
通用教课方案个性教课方案一、情形引入1．板书课题，各读课题。
2．看课题，同学们，你有什么疑问？请同学们提出问题学生可能提出的问题 ___________________________________3．带着这些问题念书二．组内沟通预习收获（组长掌握指出，本组的预习状况）1.认读字词2.议论词意3.报名读课文三、班内议论沟通1.每组请一名学生朗诵课文2.《成全一棵书树》有两个含义孩子成全 ( 母亲用爱 ( ))使之 (成长为一名())议论沟通4.文中写了一件什么事 ( 教师写一写 )______________________________________________________ 感悟文章 : 本文需要抓住要点语句感觉人物的形象。
抓住“这棵树能长大吗 / 母亲的眼光是复杂的。
”能够从三个层面剖析母亲的复杂心理 :______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3.“文中”“一拐一拐”出此刻哪些段落里，这类频频出此刻文中起什么作用______________________________________________________ 四、品读感悟沟通感情，怀疑答疑学生可能不懂的问题 ___________________________学生可能提不出的问题______________________________教师抛给学生的问题 _______________________________五. 讲堂小节：文章环绕一棵数叙述了母亲和儿子的故事，说了然正是由于母亲的关爱，才成全了儿子这课树，表现了儿子对生命，母亲对儿子爱的伟大。
浔阳区XX小学六年级语文上册 第二单元 9《成全一棵树》教学设计（细读理解） 冀教版六年级语文上册第
5 卢沟桥烽火
［教学目的]
1.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语,学会用“逐步"“万籁俱寂"造句。
2。按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
4。开头是海军两个排，（ )帽子,跟( ）一个颜色的蓝制服。
5。天安门广场上已经成了（ ）,红旗翻动,像( )。
【答案】1.雷鸣般2.钢铁巨人3.排山倒海4.雪白的、海洋5。人的海洋、海上的波浪。加上这些内容后，使句子构成比喻，描写得就更加形象，更加生动.
七、按“开国大典”举行的顺序，给下面句子排列次序，在括号里写上序号.
三、细读课文,深入理解。
1、默读课文，思考：在这个感人的故事中，谁成全了谁？你从哪感受到的?为什么？画出有关词句，品一品，读一读，把自己的感受写在旁边，然后在小组中交流。
2、全班交流。
(1）孩子成全了小树
“那树苗是她丢弃的，又细又小,甚至还有一些枯萎”.“孩子举着树苗，满眼都是渴求。"（树是有生命的.孩子由小树想到自己，自己就和这棵小树一样是不被人重视的，是不被人看好的,是被认为没什么希望的。同病相怜让这个孩子更加懂得珍惜生命,关爱生命。）
事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果,并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。
相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区,为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
二、初读指导
1.自学课文。
要求：读准字音,读通句子,自学生字词，划分段落。
六年级语文上册第二单元9《成全一课树》优秀教案冀教版
9.《成全一课树》教案
【教学目标】
知识与能力：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。
3.学会有一定速度的默读。
过程与方法：
通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。
情感态度价值观：
1.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时
2.学会关爱，学会自强。
【教学重难点】
通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。
【教学过程】
板书
9成全一棵树
孩子
爱
母亲成全。
最新冀教版小学语文六年级上册《成全一棵树》教学设计.docx
9. 成全一棵树教学目标：（一）知识与技能：整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
（二）过程与方法：通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物情感。
（三）情感态度与价值观：理解“成全”的内涵，教学重点：理清文章顺序，体会人物情感，学会在现实生活中面对困难快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
教学难点：体会人物情感，学会在现实生活中面对困难快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
教学时间：一课时教学过程：一、设置情境，导入新课播放刘若英的歌曲《成全》。
成全是所有汉语中最具有魅力的一个词语。
你有过成全别人或被人成全的经历吗？今天我们学习一篇新课文《成全一棵树》。
（板书课题）二、把握内容，理清思路1．自读正音，检查指导。
2．认真读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？指导学生按事情的起因、经过、结果来思考。
一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。
这时，她那腿有残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。
（起因）经过在孩子的精心照料下，小树茁壮成长，而母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
（经过）许多年过去了，小树成材了，那孩子也取得了成功。
（结果）3．探究线索，理清思路。
《成全一棵树》中，你觉得谁成全了谁？文中的“树”有几层含义？孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）孩子成全自我（板书）文中的“树”一指那棵树，二指那个孩子。
三、研读课文，探究中心1．出示中心话题。
孩子成全了一棵树，母亲成全了孩子，这是一棵怎样的树，这是一个怎样的孩子，这是一个怎样的母亲？结合课文内容谈谈你的理解。
2．结合课文谈感受，交流心得（1）这是一棵差点被夺去生存资格，最终高大挺拔的树。
a．“那树苗是她丢弃的……一些枯萎。
”（开始时，这棵树苗先天条件不好，无人重视，容易被人丢弃。
）b．“可是不久，那棵树苗……也长成一棵树了。
”（小树的生存愿望很顽强）c．“小树一天天长大了……赶上了他们。
”“春去秋来，那棵小树……更挺拔。
最新冀教版小学六年级语文上册《成全一棵树》教学设计.doc
成全一棵树教材分析：中国有句老话：十年树木，百年树人。
《成全一棵树》的作者巧妙地阐释了这句话，使之成为贯穿全文的线索。
一棵“又细又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的精心照料下，茁壮地成长，“比别的树更旺盛、更挺拔”；一个“一出生腿就残疾了”的孩子，在母亲的精心培养下，走出了一条成功的人生之路。
文章中，两条线索交织着，成为全文情节发展的脉络，使文章结构紧凑，有效的彰显了文章的主旨。
本文寓意深远。
读完这个故事，每一位读者的灵魂都会被深深震撼：为那棵差点被夺去生存资格而最终高大挺拔的树苗的坚韧，为那位终于成功了的残疾男孩儿的自信与阳光，更为那位成全了一棵树和一个孩子的伟大母亲的心。
其实，成全就是爱。
设计说明：《成全一棵树》语言优美，富有哲理。
本着“教材不是孤本而是范本”的原则，应该让学生感受文章语言的优美和从中得到的启示。
因此，设定了三个教学目标，包括对文本主题的理解、方法与过程的训练和情感价值的体验。
本文的重点应该是以正确的情感来朗读课文，理清文章思路线索，品读人物情感。
在具体教学环节的设计中，遵循学生认知与情感体验的规律，在认知中体现为“情境导入——初读课文——精读课文——赏析课文—主体拓展”这样五个个环节。
在情感体验中则体现为“读语言——读内涵——读意境——读自我”，在读中逐层加深对文本的理解和情感的感受。
教学目标：1. 理清文章思路线索，突出全文主旨。
2. 揣度文中词句，品读人物情感，透视人物形象3. 理解“成全”的内涵，学会在现实生活中成全他人。
教学重点：理清文章思路线索，品读人物情感。
教学难点：揣摩全文主旨教学方法：引导，分析、讨论法教学过程：一、导入新课：同学们，今天我们学习新课《成全一棵树》，那么，何为成全呢？（1）“成全”是什么意思？你在生活中遇到过成全别人或被别人成全的事吗？（学生作答，教师总结）（2）是谁成全了一棵树？那会是一棵怎样的树呢？（3）成全了树的人一定有他的心愿，那会是一个怎样的人呢？二、诵读课文，理清思路线索：1.一棵树仅仅指树吗？”、“这棵树是如何被成全的？”2.如何理解文章标题？明确：标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了文章主旨。
扶余县某小学六年级语文上册 第二单元 9《成全一棵树》教学设计(品读感受) 冀教版六年级语文上册第
（起因：母亲种下了几棵树苗,腿有残疾的孩子也种下了那科最小的树苗；经过：小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学；结果：孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。）
6、请学生概括地说一说这篇课文的主要内容.你从这个故事中感受到了什么？（学生畅所欲言）
4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
【教学重难点】
1。掌握倡议书的格式,会写倡议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书。
【教学课时】1课时
教学过程:
一、问题导入
同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，我们就可以写一份倡议书，这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。
教学重难点:
1、品读文章，抓住文中的关键词语感受人物形象，体会其情感。
2、理解“成全”的内涵.
教学时间:1课时
教学过程：
一、导入课题。
一棵又细又小，甚至还有一些枯萎的小树经过精心培育，长成了茂盛的大树，而栽树的残疾孩子也受此影响成长为一名成功人士。这是怎么回事呢？请同学们认真读读《成全一棵树》这篇课文。
点拨：孩子为什么每天都那么快乐，究其原因，来自伟大的母爱，来自永不放弃的信念。
四、总结，体会文章的寓意。
1、正是因为有了母亲的关爱以及孩子自己的不怕困难，自立自强，最终他和小树一样都成了栋梁之材。从他们相似的成功经历中，你受到了什么启发？(只要合理皆可）
2、成全一棵树仅仅指“树”吗?还指什么？是什么使孩子和树都成材了？那么“成全”是什么意思？
石峰区XX小学六年级语文上册 第二单元 9《成全一棵树》教学设计(品读感受) 冀教版六年级语文上册
《成全一棵树》教学设计（品读感受) 教学目标：（一)知识与技能。
1、整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
2、通过品读文中的重点词句，感受人物形象,体会人物的情感。
（二）情感、态度与价值观。
理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱,学会自强。
（三）过程与方法。
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
教学重难点:1、品读文章，抓住文中的关键词语感受人物形象，体会其情感。
2、理解“成全”的内涵.教学时间:1课时教学过程：一、导入课题。
一棵又细又小，甚至还有一些枯萎的小树经过精心培育，长成了茂盛的大树，而栽树的残疾孩子也受此影响成长为一名成功人士。
这是怎么回事呢？请同学们认真读读《成全一棵树》这篇课文。
二、自由读课文，整体感知，理清脉络。
1、打开课文,自由快速读课文，注意读准生字新词。
2、在小组中互读课文，负责人注意纠正易错字的读音。
3、全班交流易读错的字音。
4、重点检查以下字词的读音。
灼灼绰号纳闷怔住拎水桶5、请同学们再认真读读课文,想一想哪些段落写了事情的起因、哪些段落写了事情的发展和结果呢？(指名说）再读读相应的段落用简单的语言说说事情的起因、经过和结果。
（起因：母亲种下了几棵树苗,腿有残疾的孩子也种下了那科最小的树苗；经过：小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学；结果：孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。
）6、请学生概括地说一说这篇课文的主要内容.你从这个故事中感受到了什么？（学生畅所欲言）三、品读课文，谈感受.中心话题：在这个感人的故事中，你从谁的语言、神态、动作中体会到了浓浓的爱,并从中受到了什么启发？画出有关的字、词、句，品一品，读一读，把自己的归纳批注在旁边,然后在小组中进行交流.预设点：1、母亲看着，心里想：这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的,她真的不相信那棵树苗会活过来,会长成一棵大树。
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《成全一棵树》教学设计（冀教版六年级上
册）-
课题：
《成全一棵树》
教学目标：
知识目标
1.整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
2.通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
能力目标
通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
情感态度价值观
学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
教学重难点：
理清文章线索，揣摩文章主旨是重难点，通过教师的引导，学生的分析、讨论从而突破重难点。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1.直入课题。
板书《成全一棵树》
2.就课题学生质疑。
(1)“成全”是什么意思?
(2)是谁成全了一棵树?
(3)那会是一棵怎样的树?
(4)成全了树的人一定有他的心愿，那会是怎样的一个人呢?
【设计意图】通过让学生就课题提问，培养了学习质疑的能力。
二、初读课文，理清思路线索。
1.初读要求：
(1)读熟课文，读不准的地方多读几遍。
(2)思考：一棵树仅仅指树吗?谁成全谁?这棵树是如何被成全的?
2.易错读音提示：
一拐(guǎi)一拐
枯萎(wěi) 灼(zhuó)
怔(zhèng) 乞(qǐ)求
缝(féng)制栽(zāi)种
3.整体感知，全班交流
(1)文章的线索是：树
(2)孩子成全一棵树明线
母亲成全孩子暗线
孩子通过努力成全自我
三、再读课文，体会人物性格。
1.再读要求：
(1)默读课文，思考：孩子和母亲是怎样的人?
(2)以小组为单位结合课文讨论：如何理解文章标题。
(1)孩子：坚强、执著、有恒心、肯付出乐观……
母亲：无私、伟大、公正……
(2)标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了文章主旨。
一棵本已经失去生存资格的“又细又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的精心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔”。
一个“一出生腿就残疾了”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，他取得了事业的成功。
无论孩子还是母亲，他们做了相同的事：成全一个生命!
四、品读课文，揣摩人物情感。
1.抓住“这棵树能长大吗?母亲的目光是复杂的。
”一句，联系上下文读出母亲此时复杂的心理。
交流预设：
可以从如下三个层面进行分析。
第一，如文中所述“(那棵树)又瘦又小，甚至还有一些枯
萎”;第二，在母亲眼里“孩子是在做着一件没
有结果，也没有意义的事情”。
第三层，这棵被
丢弃的树牵动着母亲心中的痛——孩子一生下来腿就残疾，她在为孩子的前途担忧。
2.抓住“母亲作出了一项重大决定”一句，联系全文，明白母亲作出这项决定的最主要的原因是什么?
交流预设：
“孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑”、“孩子每天拎着水桶认真浇树苗”、“孩子每天偷偷地给那棵树捡牛粪喂它”等，说明孩子具有坚韧、奋斗的精神，这才是促使母亲作出一项重大决定的重要原因。
3.文中“一拐一拐”多次出现，说明了什么?
交流预设：
第一次“一拐一拐”是为了说明孩子是个残疾，之后的描写能突出孩子的自强精神，表现了他坚定的意志，也表现了他的成功比常人付出了更大努力。
五、拓展练习。
将课文结尾进行续写“他一下子怔住了，也明白了母亲那颗充满爱意的心。
之后……”
例如：许久许久，他扑通一声跪了下来，跪在了母亲的面前。
他明白了母亲。
他终于明白了母亲。
母亲的心永远是一颗母亲的心。
当然，是做母亲的首先懂得了自己的儿子。
既然你像一棵小树苗一样钻出了地皮，母亲又怎么不给你一次长高长大的机会呢?而这样的机会，就成全了一棵树的一生!
【设计意图】将课文内容进行延伸，让学生在理解课文的基础上，加入自己的情感体验，让本课主题在学生的心中更加深刻。