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来自7年级的孩子们，欢迎阅读7年级的班刊！
每一份班刊都是7年级的学生使用自己的智慧和努力创作的，我们将全心全意地从事
这一事业，希望把这一份温馨的阅读礼物带给大家！
本期班刊以“班级团结一致”为主题，旨在让大家深刻感受团结的力量，这将会给我
们的班级带来一次欢乐的、互帮互助的体验！
第一篇，介绍《团结就是力量》，介绍班级团结一致的重要性及益处。
本篇文章将详
细介绍班级团结同学之间能够创造出怎样的力量，让班级创造更多的欢乐和学习上的成就！
第二篇，介绍《如何加强班级同学之间的团结》，将主要介绍如何在班里加强同学之
间的感情，如何使肩并肩的同学更加团结，让同学们学会大家一起分享、关心、尊重和支
持彼此！
第三篇，介绍《正确的团结思想》，将主要介绍如何团结的正确思想，即要让每个人
都有自己的思想、自己的想法，在班级里都要勇于表达、主动参与和学习，从而形成一厢
情愿的、能够使每个人发挥最大潜力的学习氛围！
本期班刊的最后篇介绍《班级活动带给大家的乐趣》，将会介绍班级活动丰富多彩、
充满乐趣的班级活动，让同学们能够大家一起参观、游玩，让班级成员更加紧密地相处，
增强彼此之间的默契！
温馨提示：本期班刊已经完成，我们诚挚地欢迎大家在7年班刊进行深入探讨，相信
在7年班刊可以有更多的交流，同时也期待大家充分发挥自己的才智，为每一份班刊带来
更多精彩的内容！。
小学五年级黑板报
小学五年级黑板报各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢双桥小学黑板报评分表双桥小学黑板报评比要求一、整体设计：1、版面醒目，远看成块，近观成行，图文并茂，色彩明朗，抄写整齐，具有整体效果。
重要文章安排在版面最醒目的位置。
2、文字、图画之间有穿插变化，生动活泼，切忌版面杂乱和死板。
3、恰当运用题花、尾花、花边等装饰美化板报，应比刊头图案更简洁，色彩和谐，与文章应有空隙。
标题应醒目，色彩与文章色彩有区别。
题花尾花不能过于繁杂，喧宾夺主，也不能过于潦草、简单。
二、报头：1、报头符合板报的主题思想，须装饰图案。
2、报头新颖有创意能突出主题，使人一望便知中心内容。
三、内容及主题要求：1、遵循学校布置的主题要求，每期板报的内容应符合板报主题。
2、主题鲜明，整个版面不能少于三篇文章，1-2年级可放宽到2篇。
3、为防止文章过于短或少，导致图在版面中喧宾夺主，建议参考以下图文比例：一、二年级正文文字内容不少于版面的30%。
三、四年级正文文字内容不少于版面的50%。
五、六年级正文文字内容不少于版面的70%。
四、文字书写：1、文字工整清晰，不写错别字，字距、行距适当。
2、篇与篇之间及黑板报四周要有空隙，切忌过于紧密和凌乱。
3、书写的文字色彩醒目，与图的色彩搭配协调。
五、整洁美观：整体效果整洁又美观，无明显板擦痕迹，板报黑板槽里整理干净。
备注：1、辅导员老师要对学生出黑板报作相应的指导，让学生了解黑板报的基本设计方法，提高他们的欣赏水平。
从低中年级开始培养学生的设计和动手能力，老师不包办代替。
高年级也不能放任自流，应该追求更高的质量。
2、根据主题要求，提倡板报稿件由学生自己撰写，反映学校、班级和同学的表现和思想状况。
3、班级内应提倡大家都来出板报，可采用轮换等机制，给每个学生锻炼的机会。
4、组织学生认真学习板报的内容，使板报这个宣传阵地更好地为建设良好的班风班貌服务，为丰富学生精神世界、提高学生思想素质服务。
班刊完整
《滴水藏海》刊头如群星安适地躺在天空中，我们在春天班这个集体中快乐成长。
在这里，我们共同学习，齐创智慧成果；在这里，我们互相督促，共修文明道德；在这里，我们一起运动，齐创辉煌成就……春天班——2012级4班的代名词！愿“春天班”的名字永刻在佑君中学校史之上！卷首语因为我们是春天班，所以：我们团结友善，互助同进，讲文明礼仪，气氛融融，如春阳之温暖。
我们书声朗朗，思维积极，竞争向上，气氛活跃，如春意之盎然。
我们专心听讲，认真笔记，安静自习，气氛和美，如春意之静谧。
——八.四班全体同学主办班主任寄语：春天班的孩子们，我欣赏你们积极向上的朝气；敢拼第一的豪气;女孩在田径场上的帅气，舍我其谁的霸气;我更欣赏你们知不足而改变的勇气！希望你们在佑中这座大花园中，栽下郁郁的春之树，播撒温暖的春之阳，绽放出灿烂的春之花一、群星璀璨学习之星杨赟齐：数学年级第一。
曾颖娴：语文年级第一王昱苏：生物年级第一。
庄若冉：历史年级第一。
刘俊杰：历史年级第一。
孙乐：物理年级第一。
孙蕊莘：物理年级第一。
唐婉婷：总分年级第一总分年级前十：王昱苏、杨赟齐、曾馨颉。
进步之星：粟泫瑜，孙乐，纪子轩，朱琦，孙蕊莘，张洪嘉、杨凌波、蒋一凡、朱璐，阳盛康、武建浩、韩秋豪、张茂琪、杨凡雨、葛惠、朱静钰、施鑫威。
提问之星：唐婉婷，王昱苏，王丽群，蔡倩，曾馨颉，杨芩鉴，武建浩，杨萌蓉，孙乐，韩秋豪发言之星：张唯玉，曾颖娴，庄若冉，刘俊杰，粟泫瑜，孙乐，侯彦丽，唐婉婷，曾馨颉，韩秋豪文明之星：朱琦、朱璐、杨凌波、王昱苏、彭艳霞，彭双晴，陈茂磊、粟泫瑜，庄若冉李俊体育之星：孙蕊莘、郭佳鸣、曾馨颉、葛惠、邓赫、蒋一凡、彭双晴、粟泫瑜，王姝妤、武建浩、韩秋豪才艺之星：杨凌波，曾颖娴、郑欣恺、张唯玉、朱静钰二、扬帆之旅春天班的我们，充满青春的活力：同学之间在学习上结成竞争对手，比成绩、比发言、比提问、比背书、比作业得A等班级奋斗团体：“Shining”杨凌波、朱静钰、叶雨竺、沈瑶、杨萌蓉、朱璐。
四年级班牌设计
各班班牌设计
一年级
班主任：语文教师：数学教师：
班训：
班主任寄语：
二年级
班主任：语文教师：数学教师：
班训：
班主任寄语：
三年级
班主任：语文教师：数学教师：英语教师：
班训：
班主任寄语：
四年级年级
班主任：张艳语文教师：王仕军数学教师：杨雄英语教师：张艳班训：态度决定命运，现在决定未来
班主任寄语：做人以德，德高人敬，学习靠勤，勤能取胜
五年级年级
班主任：语文教师：数学教师：英语教师：
班训：
班主任寄语：
六年级年级
班主任：语文教师：数学教师：英语教师：
班训：
班主任寄语：。
班刊模板：学校班刊封面+目录+版面全套模板(Word可编辑)
×××××××□×××这里是精神的家园，孩子们的心灵，因书香得到了丰润的滋养；这里是成长的沃土，孩子们的生活，因书香被洒满了灿烂的阳光；这里是思想的旷野，孩子们的梦幻，因书香变得五彩纷呈……这就是我们的充满书香的班级！在这书香班级，每天童声琅琅。
在书中，我们纵观华夏悠悠五千年的文化，畅游数学王国神异奇幻的迷宫，领略异国丰富多彩的风情……每一次品味用文辞和数字建构起来的人类文明史，就是一程跋山涉水的远行！于是，漫漫人生路途上，燃起了一盏又一盏的明灯。
在这书香班级，老师与学生以真情相互交流，将情理与智趣演绎成一段段精彩的时空；把真、善、美，氤氲为薰人的芬芳，弥漫向每一间心灵的小屋；让酸甜苦辣酝酿成一坛坛心酒，细品甘醇的生命内在乐章……在这书香班级，我们荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一幅幅沁人心脾的春日宁馨；我们沉醉其间的香醇，将心中的那份执着化作满腔热忱，一路相伴，踏寻梦想的足迹；在激情飞扬的岁月，一起去跋涉，一起去跨越，走出一片属于自己的天空！目录…………………………××× 1××××……………………………………………………………………………××× 4 ×××××××……………………………………………………………………××× 4 ×××………………………………………………………………………………××× 5 ××××……………………………………………………………………………××× 6 ××××……………………………………………………………………………×××7 ×××××…………………………………………………………………………×××7………………………×××8 ××××——××…………………………………………………………………×××9 ×××××…………………………………………………………………………×××9 ××××……………………………………………………………………………×××10 ××××……………………………………………………………………………×××11 ××××……………………………………………………………………………×××12 ×××………………………………………………………………………………×××12…………………………×××13…………………………×××15 ×××………………………………………………………………………………×××16 ××××××××………………………………………………………………×××17 ×××××…………………………………………………………………………×××17 ×××××…………………………………………………………………………×××18…………………………×××19 ××××……………………………………………………………………………×××20 ××…………………………………………………………………………………×××21 ××…………………………………………………………………………………×××21 ××××××………………………………………………………………………×××22 ×××××…………………………………………………………………………×××22 ×××××××…………………………………………………………………×××23………………………×××24 ××××……………………………………………………………………………×××11 ×××××…………………………………………………………………………×××15 ××…………………………………………………………………………………×××20 ×××……………………………………………………………………………×××24 ×××××…………………………………………………………………………×××26 ×……………………………………………………………………………………×××30…………………………×××36…………………………×××25 ××××××××…………………………………………………………………×××26 ×××××…………………………………………………………………………×××27 ×××………………………………………………………………………………×××27 ×××××…………………………………………………………………………×××28 ××××××……………………………………………………………………×××29 ×××………………………………………………………………………………×××29 ×××………………………………………………………………………………×××30…………………………×××31 ×××××…………………………………………………………………………×××32 ××…………………………………………………………………………………×××32 ×××××…………………………………………………………………………×××33 ××××××………………………………………………………………………×××33 ×××………………………………………………………………………………×××34 ×××××…………………………………………………………………………×××35 ×××××××××……………………………………………………………×××35 ×××××××……………………………………………………………………×××36本刊编委主编：×××××××××副主编：××××××责任编辑：××班全体同学×××××□×××中秋节的夜晚，我想起了许多关于月亮的故事，如嫦娥，吴刚，玉兔……我心中纳闷：“故事中这些主人公们都住在月亮上的广寒宫里头吗？他们在和我们一样团聚在一起吗？”对于我们来说，中秋节最让人觉得幸福的，莫过于一家人团圆在一起。
大学班刊——精选推荐
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------谁敢横刀立马，唯我一零经三！意义：本句灵感来源于毛泽东的名句：谁敢横刀立马，唯我彭大将军。
这句话将一零经济3班的学子的求胜欲与集体荣誉感发挥得淋漓尽致。
我们就是独一无二的一零经三！意义：班徽由经济的缩写jj形成主体，由一个躺倒的3围绕其下方。
象征10经济学3班，是一个被3包裹的大集体。
我们因为经济学走到一起，因为3团结起来。
而jj又神似两个牵手的人，象征10经济学3班的团结友爱。
我们共进退！为了响应“创先争优，奉献青春”为主题的团日活动，我班积极开展了一系列有意义的活动。
体验生活,丰富情感,也增进凝聚力.活动系列：Part one ：清洁环卫地点：桃李文化餐厅一楼。
一群有活力青春亮力的经济3班男女生门正拿着拖把抹布，弯腰进行清洁工作。
不久，原来油腻的餐桌，脏乱的大理石地面瞬时成了一面巨大的镜子，映衬着我们一张张疲惫却欢乐的脸庞。
只不过是短短一小时多的打扫劳动，只不过清扫了文华一楼食堂不大的面积，甚至我们做的没有阿姨们熟练且干净，但是我们做了自己用心做的，心里想做的事。
用自己的力量，用一个新时代新青年的形象，给这片地方增添了一丝光亮。
说以后还会抽空这样做，那是虚假的。
我们有自己的生活，不会有很多像这样的时间特地来帮助阿姨们打扫清洗，但是作为使用者中的一员，作为餐厅的需要者，我们要做的事其实很多很多。
平时用餐后，我们不再犹豫，我们一定会自觉将碗筷整理好，尽量减轻阿姨们的工作负担。
尽量小心进餐，不把实物掉落在地等等…… 我们感受的不只这些，我们感受到责任，感受到个体力量的伟大，感受到每一个平凡岗位的不平凡。
置身其中，我们才会知道我们每个人于社会，于他人的，不可分割的联系。
小学四年级新学期黑板报版面设计图
小学四年级新学期黑板报版面设计图
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四上第五单元整体教学设计——创办《生活万花筒》班刊
四上第五单元整体教学设计——创办《生活万花筒》班刊一、单元教材解读本单元为习作单元，习作单元从三年级上册开始设置，每册一个。
习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大的区别，一般由五部分组成：精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、单元习作，习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。
本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要素是“写一件事，把事情写清楚”。
两篇精读课文《麻雀》《爬天都峰》学习目标定位是通过课文阅读领会怎样算是将事情写清楚了，作者是如何做到将事情写清楚的，都是为写提供方法建构经验，开阔思路的。
“交流平台”是基于精读课文对写事方法进行梳理、总结。
“初试身手”是让学生初步运用学到的方法练习表达。
“习作例文”给同学提供可以借鉴的范例，同时借助批注再次提醒学生写事的要点。
“单元习作”《生活万花筒》让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，运用学习到的习作方法进行实践，整个单元都是围绕习作能力的达成展开。
学生在日常生活中有很多自己经历的、看到的亦或是听说的事，其中肯定有自己印象深刻的。
本单元的习作任务就是选择一件事写一写，目标是“写清楚”。
如何算是写清楚呢？认真研读课文，分析课后题，结合交流平台和习作例文批注，可以发现写清楚有两层要义：第一，写清楚事情的来龙去脉，让读者能够读明白起因、经过、结果，《麻雀》《爬天都峰》课后的第一题都指向了课文的整体把握：朗读课文，说说课文，围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因经过和结果是怎样的？这篇课文写了一件，什么事是按照什么顺序写的？交流平台、习作例文也提醒学生要把事情的起因、经过和结果写清楚，按照事情发展的顺序清楚叙事。
这一点和刚刚学习过的第四单元紧密相连。
第二，写清楚是要将最能表现主题的内容写的细致、充分，而无关紧要的内容信息简单写或者不写。
对于四年级的学生来说，从故事的开始到结束，将一件事情按顺序写出来，可能不是太难的挑战。
部编版四年级语文上册第五单元
四年级语文上册第五单元16.风筝教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．默写课文，说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事。
3．想想作者是怎样把放风筝过程写清楚的，体会风筝给孩子们带来的乐趣。
【过程与方法】运用批注式阅读方法，小组内交流，以全班汇报的方式来学习本课。
【情感、态度与价值观】让孩子产生对美好生活的憧憬和向往。
教学重难点：重点:说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事。
难点:理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
教学准备：教师：搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料，制作成多媒体课件。
学生：搜集一些和风筝有关的资料。
教学时间：2课时第一课时一、唤起情感，导入学习1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2．导入：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。
让我们走进课文，体会并分享他们的快乐。
(出示课题，齐读课题)二、初读课文，整体感知1．自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍。
2．指名学生读，注意字音。
(小组内其他学生纠正或点评)3．默读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色”“千呼万唤”等词语的意思。
4．小组内交流找到的句子，教师点拨。
5．小组推荐代表汇报。
(生评、师评)6．感知内容：说说课文讲了什么事。
根据学生的回答归纳板书：做风筝，放风筝，找风筝。
三、细读深究，体悟情感1．学习第2自然段。
(1)读一读第2自然段。
(2)说一说，读了这一段，你知道写了些什么吗？(3)想一想，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？做些什么呢？(4)同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？(适时理解“憧憬”)(5)让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)，朗读这一自然段。
四年级语文上册第五单元大单元《爬天都峰》文本解读与教学设计
四年级语文上册第五单元大单元《爬天都峰》文本解读与教学设计文本教学解读四年级上册第五单元是习作单元。
这一单元课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
大概念是：根据表达需要从多角度构思，可以帮助我们把事情写清楚。
这个大概念指向的核心问题是：如何把一件事写清楚？核心任务设计为：创办“班级那些事”班刊本课学习任务：运用从课文中习得的“写清楚”的具体方法，一改自己的班级故事。
《爬天都峰》单元第二篇精读课文。
这是一篇篇幅较短、富含寓意的记叙文。
课文开篇即介绍了事件发生的时间、地点和人物。
紧接着，通过对天都峰“在云彩上面哩”“笔陡的石级”“石级上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤”一系列描写，为作者产生“我爬得上去吗？”的畏难情绪做好铺垫。
而作者的畏难情绪，也正是这个事件的起因。
对于“爬天都峰”的经过，作者只用了6-7自然段的两句话代过“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......”课文的最后，故事的结果——在“我”与老爷爷的相互鼓励下，我们都爬上了峰顶，并明白了从别人身上汲取力量。
那学习《爬天都峰》这篇课文时，学生可以习得哪些“将一件事情写清楚”的方法呢？我们可以从课后题入手。
课后第一题“这篇课文讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？”旨在让学生阅读课文后，把握故事主要内容并能够梳理故事发展脉络。
学生在习作时，知道按照一定的顺序来写一件事，才会有条理、有逻辑。
这便是他们能够习得的写作方法。
但通读全文，我们不难发现，《爬天都峰》虽然是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的，但其爬山的过程却只有两句话，重点则放在了爬山前与爬上峰顶后“我”与老爷爷的两次对话，即事件的起因、结果更为重要。
既然题目是“爬天都峰”，为什么作者却在“爬”的过程上着墨甚少呢？因为此篇课文是从儿童这一视角出发的。
“我”记录这个事件，并不是为了凸显我爬山的过程多么艰难，而是为了凸显“我”如何克服畏难的心理爬上天都峰。
主题班刊
主题班刊墨香中的青春芬芳芬芳中的青春记忆主办单位：徐州市田家炳中学高二（1）（2）2012.12 第3期本期主题一：记忆里的香气记忆里的香气高二（1）王丹“哇，好香。
”我在睡梦中呢喃着，睁开睡意朦胧的双眼，拖着鞋快步向餐桌前奔走。
好耶，又都是我最爱吃的。
我在心里大喊，脸上露出了得意的笑容。
“孙女，起床了就赶快刷牙洗脸去，我刚想喊你呢，没想到今天这么自觉。
”奶奶边朝我走来边跟我说。
我这边一收到命令那边就跑去刷牙洗脸了，这速度，去参加百米冲刺都没问题。
一切都准备好了，我一个箭步向我的位置冲去，拿起碗筷就狼吞虎咽了起来。
奶奶放下碗筷开始碎碎念：“今天是星期六，不用吃那么急，再说也没人跟你抢，你吃那么快的话很容易呛到而且还会消化不良的，所以……”“奶奶，还有饭吗？我还没吃饱。
“我适时的抛出一个问题终止了这没完没了的唠叨。
奶奶告诉我还有，我就又跑到厨房端了一碗出来。
奶奶做的是八宝粥，里面翻番了桂圆﹑小米﹑枣子﹑红豆﹑葡萄干，虽然还没有正宗八宝粥那么齐全，但我觉得味道却比正宗的还要好吃。
那粥因被大火煮沸后又被小火慢熬终于出锅了。
色﹑香﹑味齐全，给人食欲，让人想吃第二碗的冲动。
我每天早上都是被这诱人的香味给弄醒的，虽然温馨的床很诱人，但我觉得奶奶做的粥更诱人。
一头银发，满脸年龄的证明——皱纹，还有那炯炯有神的眼睛，嘴角常挂着笑容。
这样一位和蔼可亲，善良慈祥的老人有谁不喜欢呢？可惜上天就是爱这么捉弄人，奶奶也像其他老年人一样，患上了关于脑部的一些疾病。
病情逐渐加重，奶奶渐渐地连路都不能走了。
在躺在床上的几个月后，奶奶挂着笑容离开了人世，她自杀了，以自己的方式结束了自己。
她一方面是不想让大家再这么痛苦难熬，另一方面自己也不想再继续下去，因为知道自己的病没法痊愈，留在世上也只有让自己和家人操劳，痛苦而已。
我又闻到了熟悉的香气，看到了我日夜思念的人，只是她一直在远离一直在消失直至不见，我猛地睁开眼，发现枕边早已湿了大半边，我自言自语地说：“奶奶，我想你了！我想你了怎么办？我闻到了那个属于你的味道！“我笑了。
班级日志(四年级选篇)
四年级选篇1. 四年级就是四年级2. 自然地引导孩子阅读和写作3. 美国的孩子轻松吗4. 儿童文学，尤其是绘本，为什么一定要和孩子一起读5. 关于滞后讨论的必要性6. 如何对待拖沓的孩子7. 什么是母语教学中的积极教育学8. 更可靠的写作引导9. 学生持续的阅读热情从哪里来10. 拒绝给学生办理“校讯通”的理由四年级就是四年级若在从前，会对缺乏练习的单元测验忐忑不安。
可是这次，教师的心绪却异常平静和坚决：考得再差，我也坚决放手。
不再步步为营、严防死守——每到测验，连孩子带父母一起结结实实地抓。
“母亲照顾孩子的动力，与其说是来自爱，不如说是源于本能——阶段性的，逐渐转移方向的本能。
妞妞一岁半前，夜里睡觉老是吭吭叽叽。
那时候，只要她一吭叽，不管多么昏沉、多么疲倦，我立刻翻身坐起，把妞妞抱在怀里，温柔地哼着歌，轻轻摇她入眠。
碰到孩子头疼脑热，一夜起来十几次，几乎通宵不眠。
就是那样，我也不觉得辛苦。
白天上班，精神依然饱满。
如今想来，当初怎么会有那么大的劲头？简直不可思议！简直不堪回首！简直有为自己高歌一曲的冲动！啊，母亲真是太伟大了！可现在呢，母亲还是这个母亲，却越来越不伟大了。
夜里妞妞一吭叽，我就凶她：‘快睡觉！’要不，干脆照屁股就打。
有意思的是，妞妞听了训斥、挨了拍打，回答‘知道了’，头一歪，就睡着了。
是我的心变硬了吗？不，这是上天安排好的。
两岁以前，当自然要求母子一体的时候，母亲自然就有用之不竭的耐心和精力。
当孩子渐渐长大，能够行走说话，蹒跚着走向独立的时候，母亲的耐心就随之减少——恰恰足够用来呵斥、拍打。
而孩子呢，也恰恰因为这种疏远和不耐烦，渐渐拥有了自我控制和独立的能力。
”小安如是说。
妞妞如今两岁半。
带班也是这样啊。
还在三年级，仅仅三个月之前，教师还那么不放心，那么步步为营、严防死守：基础训练都是读过讲过再做，做完了对着教师板书的答案订正，然后教师还要面批。
AB卷呢，在教室写完大部分，留个尾巴回家做，然后家长签字打分，然后对着答案讲解订正，然后抽查订正情况。
第10期班刊 (1)
新 芽诗 文 集10迪口中学八（1）八（3）班班刊2014年1月8日一、考试作文1、感受友情——练逸飞2、感受亲情——张彦卿3、感受成功 ——范智睿4、感受亲情——曾文欣三、缤纷校园5、运动会感动我的那一幕——江烨6、那一刻，我含泪微笑——郑婧二、亲情树7、 那份爱——游温琪8、那一束阳光——林南茜9、看球赛——黄诗萍五、感悟生活10、第一次炒肉片——郑婧11、观后感——游温琪1、感受友情作者练逸飞夜，迷人；风，凄凉……我独自徘徊在街道上，像孩子一样无助。
回想起曾经的日子，携手同行的朋友走了，欢声笑语没了，真的很怀念那分外迷人的一同嬉戏的时光啊……那是小升初的暑假，大家心中都明白，就在这个暑假过后，小学六年的几个朋友就要各奔东西了。
大家心中似乎都有个默契，谁都不提及此事，但假期里我们一有空就凑在一起，天南地北地侃，大街小巷到处窜，郊外大自然中去疯玩，我们的心靠得更近了。
永远记得那次烤地瓜的情景……那是暑假中一个晴朗的上午，我们一伙人骑着自行车前往目的地去烤地瓜。
一路上，我们说说笑笑，你追我赶，路边的景物似乎也感受到了我们喜悦的心情，焕发出特别清新亮丽的光泽。
来到目的地，作为总指挥的我开始井然有序地安排大伙的分工，不一会，洗地瓜的、搭灶的、拾柴的、整理后勤的就各自纷纷到达“岗位”了。
但是这些家伙们，干活却没个老实，你瞧，那几个洗地瓜的怎么在水里“打仗”起来了，那溅起的水花似乎都在欢笑呢！各项工作准备就绪，我们便聚拢在一起开始了烘烤。
烤地瓜是个团结合作的活儿，既要不断地往地瓜下面加火，又要不停地控制火候。
但是，我们都配合得很好，递柴的递柴，看火的看火。
弄得不亦乐乎！大约过了四十分钟，地瓜的香味渐渐扑向我们的鼻尖。
于是大家挑开木炭，只见地瓜们静静地平铺在那儿，仿佛在恭候我们的“光临”呢！哈哈，开始一饱口福咯！大家一拥而上，准备拾自己看中的那个诱人的果实。
我们一手就往前抓，谁知地瓜十分得烫，它在我们的手上不停的翻滚，我们被烫得左蹦右跳，好像拿着地瓜这个“道具”在手舞足蹈呢！逐渐，地瓜不再拒绝我们的亲近，我们便开始一层一层地剥开瓜皮，一口一口地享受着。
部编版小学语文四年级上册《麻雀》课时导学案
1、默读4.5自然段，边读边画出描写老麻雀的句子，圈画出给印象深刻的词语，说说自己的感受。
2、在小组内交流自己的发现。
3、全班汇报交流。
4、理解关键词句，感受到老麻雀的勇敢、害怕、无畏。
5、朗读关键句，读出老麻雀的坚定与力量。
6、齐读写作密钥。
想一想：作者是从哪几个方面将老麻雀的无畏写清楚的？
3、交流分享：
围绕作者听到、看到、想到的交流分享，谈谈感受。
4、朗读品析感悟：这就是我们与世界级大文豪的差距，写得太好了。石头是坚硬的，老麻雀的决心是坚定的，它仅仅是用身体保护自己的孩子吗？（是生命。）它誓死也要救自己的孩子，所以，老麻雀已经超越了勇敢，可以用个什么词语？无畏。（板书：无畏）让我们读出那一刻的坚定与力量！
1、思辨聚焦矛盾，借助聚焦关键词句的方法，在文本中感知老麻雀的形象，引导学生经历了“有没有写清楚”和“怎样写清楚”的写作思路，带领学生走进课文又走出课文，使学生领会作者的写作思路。了解作者通过细腻的细节描写，抓住看到、听到、想到的刻画主人公的形象这一写作方法。
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
学习活动（三）精彩故事我来播
课题
麻雀
课时
2
学习任务
所见所闻所想写清楚
学习目标
1、知道可以按事情发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2、知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
3、品读重点词句，感受老麻雀的勇敢无畏及对小麻雀深深的爱。
教学过程
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
学习活动（一）精彩故事说完整
四年级上册语文基于语文核心素养的大单元整体教学设计(第五单元)课件(24张PPT)
多向关联，提取大单元主题
一定的方法积累
头重脚轻
喜欢与人分享
事无巨细
打通习作与生活的桥梁，发现生活是习作的源泉，习作是生活的表达。
习得初步的把事情按一定顺序写清楚的方法。
写一件事情 我手写我心
透过生活万花筒，感受平凡世界的精彩纷呈。
具体单元学习目标：1.认识11个生字，读准1个多音字，会 写22个生字、31个词语。2.知道可以按事情的发展顺序写一 件事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。3.能按照一定 的顺序把看到的、听到的、想到的写下来，或者抓住怎么想、 怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。4. 通过创设情境、例文学习、习作表达，激发写作热情，乐于 视察生活中的平凡小事。
评价内容
把图片内容 说清楚
看到的
听到的 想到的 衔接自然（连接词）
自评得星
互评得星
基于学情，活动体现层次性
让评价嵌入，指向教、学、评一体化
“透过生活万花筒，感受平凡世界的绚丽多彩”活动评价表
评价情境
任务主题
我是小小 故事家
评价内容
说一说自己 印象深刻的 生活小事
“透过生活 万花筒，感 受平凡世界 的精彩纷呈 ”
我是小小 设计师
我是小小 讲授员
画一画故事 示意图
讲一讲课文 中的精彩故 事
我是小小 表演家
演一演课本 剧
评价目标
1.能说清楚自己印象深刻，精 彩难忘的生活小事
2.能准确精炼地画出单元课文 中四个故事的示意图，梳理事 情按一定顺序叙述
3.能按一定顺序将课文中的故 事讲清楚，并抓住怎么想、怎 么说、怎么做，把事情中重要 内容讲具体生动
课文是怎样把老麻雀的无畏、猎狗的攻击与退缩写清楚的？
2015到2016学年四年级小学班主任工作手册-2
年级 四年级 班主任 陈其辉
科任教师：
语文 王璟华 数 学 陈其辉 英语 林燕玲 体 育 陈其辉
音乐 朱如芳 美 术
劳动
社会
自然科学 思想品 德 陈其辉
福清市六一中心
坑北
小学
目录 班队工作计划…… ……………… ……………… ……………… ……（1-3 页） 班队工作（含班队 主题活动）周 行事历……… ……………（4 -7页） 班级学生情况简明 表…………… ……………… ……………… ……（8页） 班队干部简明表… ……………… ……………… ……………… …（9-12页 ） 班队干部会议记载 ……………… ……………… ……………… （13-14页 ） 班级安全联保小组 一览表……… ……………… ……………… …（15页） 班级早会教育及每 天安全教育记 载表………… ………（16 -35页） 学生获奖情况记载 表…………… ……………… ……………… ……（36页） 特殊生档案及教育 情况记载表… ……………… …………（37 -41页） 家访记载表……… ……………… ……………… ……………… …（42-43 页） 班级出刊情况记载 表…………… ……………… ……………（4 4-45页） 班级大事记要 ……………… ……………… ……………… ……………（4 6页） 班队工作小结…… ……………… ……………… ……………… …（47-48 页） 班队工作总结…… ……………… ……………… ……………… …（49-50 页）
18 元旦主题教育活动 ，出元旦专刊 。 阳光体育冬季长跑 活动（二） 组织学生参加“欢庆元 旦、书写风采”辖 区级小学生写 字竞赛
19 主题班会：如何做 好期末复习。 完成少先队工作总 结
学习委员如何鼓励小学四年级学生分享课外书阅读心得
学习委员如何鼓励小学四年级学生分享课外书阅读
心得
在小学教育中，学习委员扮演着重要的角色，他们不仅是老师的助手，更是同学们的引导者和榜样。
面对四年级学生，尤其是在鼓励他们分享课外书阅读心得这一任务上，学习委员的作用显得尤为关键。
首先，学习委员可以通过自身的榜样作用来激励同学们。
他们可以积极选择和推荐优秀的书籍，并且用生动的语言和方式向同学们介绍自己的阅读心得。
比如，可以选择那些内容生动有趣、富有启发性的书籍，分享书中的精彩情节、引人深思的主题或者是书中的一些新知识，这样能够吸引同学们的兴趣，激发他们的阅读欲望。
其次，学习委员可以组织一些有趣的活动来促进同学们的阅读分享。
例如，可以定期举办“书香分享会”，在这个活动中，每位学生可以选择一本自己喜欢的书籍，向全班同学分享自己的阅读心得和感受。
这不仅可以增强同学们的口头表达能力，还能让他们从彼此的分享中获得阅读的启发和动力。
此外，学习委员还可以利用班级公告栏或者是电子版班刊的形式，鼓励同学们在书评、读后感等方面进行创作和分享。
可以
定期发布一些优秀的书评或者是同学们的读书心得，让更多的同学能够看到并受到启发。
最后，学习委员应当给予同学们足够的鼓励和认可。
每当同学们分享自己的阅读心得时，学习委员可以给予及时的表扬和肯定，不仅可以增强同学们的自信心，还能够激励他们更多地参与到阅读分享活动中来。
总之，作为学习委员，在鼓励小学四年级学生分享课外书阅读心得的过程中，关键在于发挥自身的榜样作用，组织丰富多彩的活动，利用多种形式和渠道来促进阅读分享，同时给予足够的鼓励和认可，从而帮助同学们在阅读中获得更多的乐趣和收获。
我的教室400字作文四年级精选
我的教室400字作文四年级
走进校园，向左拐就到了科技楼，然后上二楼，往东走，最后有间就是我们的教室——四二班。
教室的后面是四一班，前面是电脑教室。
走进教室，我们就可以看到黑板顶上有“团结〞“协作〞“求实〞“创新〞这几个醒目的大字，它时时刻刻都在提醒我们不管遇到什么困难，都要勇敢面对，不能退缩。
黑板的左边是一个长44厘米的图书角，里面装着很多书，有“格林童话〞“安徒生童话〞“一千零一夜〞等等，一下课，同学们就从里面拿书津津有味的读了起来，黑板前面是一个雪白的讲台，上面有老师上课用的粉笔和教本，教室中央还摆着64张崭新的桌子，而且还是米黄色的，这些桌子都有一个功能，就是可以升高降矮。
我一看到这些桌子，就回想到同学们认真读书的景象，教室最后面的墙壁上是我们的班刊，班刊的形状像一座房子，房子顶上有很多瓦片，下面写着：“小蜜蜂的乐园！〞下面的背景是绿色的，上面画着三个朋友">小朋友手拉着手，她表示我们要团结，上面还画着三只小蜜蜂，表示我们要像小蜜蜂一样勤劳，上面还贴着同学们以前用笔记下来的美好汉语。
我爱我们的教室！。
四年级上册五单元大单元《麻雀》文本解读与学习活动设计
四年级上册五单元大单元《麻雀》文本解读与学习活动设计文本教学解读四年级上册第五单元是习作单元。
这一单元课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
大概念是：根据表达需要从多角度构思，可以帮助我们把事情写清楚。
这个大概念指向的核心问题是：如何把一件事写清楚？核心任务设计为：创办“班级那些事”班刊本课学习任务：运用从课文中习得的“写清楚”的具体方法，一改自己的班级故事。
这是一个习作单元。
学习这个单元，要启发和引导学生“我手写我心，彩笔绘生活”，也就是学习写作生活中的故事。
要写出什么样的效果来呢？“写一件事，把事情写清楚。
”这是写的训练目标。
编排单元的精读课文（《麻雀》《爬天都峰》）和习作例文（《我家的杏熟了》《小木船》），目的是从课文中“了解作者是怎样把事情写清楚的”，阅读学习的聚焦点是在“事情”上，是文中写的事情是怎样被“写清楚”的。
“把事情写清楚”，可以有两个思路来梳理。
第一个思路是将写清楚的一般“标准”作为先有知识，运用先有知识来分析课文。
第一层次的“写清楚”分析如上表。
表中呈现的只是基本信息的“清楚”，但文章都是有写作意图的，最能突出写作意图的内容，通常都会写得“更清楚”，也就是细致具体。
这是第二层次的“写清楚”。
那就要通过阅读课文，思考作者为什么要写下这件事情。
没有改动的译文原文，作者已经直接表明了写作意图。
课文就没有了，需要从“矛盾”冲突中去“寻意”。
打猎是猎狗的职责，“我”虽然是“打猎回来”，也还是拥有“猎人”的身份。
此时的小麻雀和老麻雀，完全可以被看作猎物，老麻雀再怎么“无畏”，对于猎人和猎狗来说，被一起猎杀也没什么不妥。
矛盾就在于，结果是“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了”。
“急忙”，分明是特别担心猎狗会猎杀了两只麻雀，是特别不希望麻雀被伤害，甚至都不希望它们被多威胁一分一秒。
如果作者是怜惜小麻雀的幼小，应该在猎狗慢慢走近它时就唤回了。
那让“我”产生矛盾行为的，不是小麻雀，而是老麻雀。