九年级化学化学肥料2

合集下载

人教版九年级化学课题2化学肥料

4、实验测得某硫酸铵（NH4)2SO4化肥的样品
21.2%
中氮元素的质量分数为：18.7%，则其中可能
混入了（
17.7%
）N-14
O-16
H-1
C-12
S-32
Cl-35.5
A
NH4HCO3
B
NH4NO3
35%
C
NH4Cl
22%
D
CO(NH2)2
46.7%
祝同学们学习进步!!
磷肥
促进作物生长，使之穗粒饱满，还可增强抗寒、抗旱能力
生长迟缓、穗粒少而不饱满
钾肥
代谢过程顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能
叶尖及叶缘发黄，甚至叶肉坏死
磷矿粉： Ca3(PO4)2 钙镁磷肥：钙和镁的磷酸盐过磷酸钙： Ca(H2PO4)2 + CaSO4
教学目标：
1.知识与技能：（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。（2）了解化肥、农药对环境的影响。 2、过程与方法：
（1）学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
（2）学会自学，提高自己组织语言的能力。
3、情感态度与价值观：树立提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习的决心。
1949-1985年化肥用量及粮食单位面积产量
一、化肥简介
化肥种类作用缺乏症常见肥料氮肥生长茂盛，叶色浓绿
发育会迟缓或停滞；叶片绿色减淡，品质下降
尿素：CO(NH2)2 氨水（NH3· H2O）铵盐： NH4HCO3、 NH4Cl (NH4)2SO4 硝酸盐：NH4NO3 NaNO3
化肥和农药使用的利与弊：

化学肥料二九年级下册化学科粤版(2012)

8.5 化学肥料学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．硝酸铵（NH 4NO 3）是一种常用的化肥，它是一种白色易溶于水固体、受热易分解。

下列说法正确的是A ．储存硝酸铵时应密封放置于阴凉处，并注意防潮B ．硝酸铵中氮、氢、氧元素的原子个数比是 1 :4 : 3C ．硝酸铵中氮元素的质量分数是14100%1414316⨯+⨯+⨯D ．硝酸铵的相对分子质量为 80g2．物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。

下列物质的性质与用途对应关系正确的是 A ．CO 2能与水反应，可用于灭火 B ．碳酸氢铵受热易分解，可用作氮肥 C ．常温下N 2很稳定，可用作粮食保护气 D ．石墨具有导电性，可用于生产铅笔芯3．下列实验操作中（括号内为待检验物质或杂质）不能达到实验目的是A ．AB ．BC ．CD ．D4．下表整理的部分化学知识，完全正确的是A．A B．B C．C D．D5．对于碳酸氢铵的认识中，说法错误的是A．取少量的碳酸氢铵放在蒸发皿中加热，固体逐渐地减少，最后完全消失B．加热后有刺激性气味的气体产生C．施用碳酸氢铵后立即用土掩埋，防止暴晒D．防止碳酸氢铵受潮，应该在阳光下保存6．下列叙述正确的是A．二氧化硫、二氧化碳等污染物在空气中发生反应后的生成物溶于雨水，形成了酸雨B．磷肥具有保证各种代谢过程的顺利进行，促进植物生长的作用C．稀土是储量较少的一类金属的统称D．碳酸钠的俗称是小苏打7．“证据推理”是化学学科核心素养的重要组成部分。

下列推理合理的是A．原子得失电子形成离子，质子数不变，所以元素种类不变B．因为碳酸氢铵易挥发，所以需要密封阴凉处保存C．燃烧一般都伴随着发光、放热现象，所以有发光、放热的现象就是燃烧D．单质只含有一种元素，所以含有一种元素的物质一定是单质8．下列实验方法正确的是A．用活性炭软化硬水B．用水区分NaCl和CaCO3固体C．加热蒸发碳酸氢铵溶液获得其固体D．用灼烧的方法除去铜粉中的炭粉9．化学肥料碳酸氢铵在加热时尤其容易发生反应，为保存该化肥，通常应采取的措施是A．储存仓库要注意通风B．仓库要尽量密封，保持低温C．要经常翻动包装袋，防止结块D．如果受潮要放在太阳下晒干10．下列有关化学肥料性质和用途的说法中错误的是A．氮肥通常情况下是白色的晶体B．铵态氮肥与草木灰一起使用可以增强肥力C．可以用氢氧化钙或与氢氧化钠溶液共热的方法鉴别铵态氮肥D．化肥对农业增产有重要作用11．下列有关说法正确的是A．催化剂只能加快化学反应的速率B．水的沸腾是因为温度升高，水分子变大C．施用农药造成污染，应禁止使用D．化学反应中分子可分，原子不可分12．下列有关物质的检验、鉴别以及分离、提纯的做法，正确的是A．检验Na2CO3中含有NaOH：加入酚酞试液B．鉴别K2SO4和(NH4)2SO4两种肥料：加熟石灰研磨，闻气味C．分离Fe和CuSO4固体混合物：加入足量的水溶解，过滤D．除去CaO固体中的少量CaCO3：加入足量稀盐酸充分反应后过滤13．下列属于物理变化的是A．小苏打治疗胃酸过多B．烧碱干燥氧气C．硫酸铵加熟石灰研磨D．碳酸钠溶液加入氯化钡溶液产生沉淀14．下列实验操作能达到实验目的的是A．A B．B C．C D．D15．下列实验方案不能达到目的的是A．鉴别:用熟石灰鉴别KNO3固体和NH4NO3固体B．除杂:用浓硫酸除去NH3中混有的少量水蒸气C．检验:用澄清石灰水检验CO2气体D．制备:实验室用大理石和稀盐酸制备少量CO2二、填空题16．从下列选项中，选择一种适当的物质填空（填字母编号）：A．熟石灰；B．硝酸钾；C．石灰石；D．碳酸氢钠；E．纯碱(1)“侯氏联合制碱法”中的“碱”是______。

人教版九年级化学下册第十一单元课题2化学肥料详解

A.氯化钾
B.碳酸氢铵
C.磷矿粉
D.硝酸钾
【习题】
3.下列物质的用途不合理的是（B ）
• A、盐酸除铁锈 B、尿素作钾肥 • C、食醋除水垢 D、碱水除油污 4. 2012年“世界环境日”中国主题为“绿色消费，你行动
了吗?”，这一主题旨在强调绿色消费，节约资源,保护生
态环境。下面做法不符合这一主题的是（A ）
【思考1】什么是化肥？
化学肥料是用矿物质、空气、水等作原料，经过化学加工精制而成的肥料（简称“化肥”）。
【思考2】化肥有哪些类型？氮肥: 化肥中主要含有氮元素的称氮肥磷肥:化肥中主要含有磷元素的称磷肥钾肥: 化肥中主要含有钾元素的称钾肥复合肥: 化肥中含有两种或两种以上主要
营养元素的称复合肥。
【阅读思考】通过阅读P80表格，将下列左项、中项、右项相关的项目用线连接起来。
①碳铵
A. 磷肥
a. 促进作物穗多粒满
②尿素 ③硫酸钾 ④磷酸二氢铵 ⑤过磷酸钙
B. 氮肥
b. 促进作物抗病能力
C. 复合肥 c. 促进作物茎叶生长
D. 钾肥
⑥钙镁磷肥
一、化肥简介
农作物生长所需要的营养元素有 C、 H、O、N、P、K、Ca、Mg等。
• A. 大量使用农药化肥，提高农作物产量 • B. 工业废水处理达标后排放，防止水体污染 • C. 限制使用塑料购物袋，减少白色污染 • D. 推广利用太阳能、风能，缓解温室效应
作物缺钾的症状：
常见的钾肥：硫酸钾（K2SO4）、氯化钾（KCl）
叶尖及叶缘发黄，甚至叶肉坏死。
K2SO4
KCl
4.复合肥料
复合化肥：含两种或两种以上营养元素的化肥。如磷酸二氢铵（NH4H2PO4）、磷酸铵氢 (NH4)2HPO4、硝酸钾（KNO3）

九年级化学化学肥料2

等到所有的雷声和闪电都过去，天放晴了，也终于没有事，大概多亏了小姨一直拉住我的手，对我说，不要紧，只要你一直跟好人在一起，雷就没法打你了，因为老天爷不能因为要惩罚你，连带着把好人也给打死了！买球在哪里买比较安全
小姨在上初中，她从外面学了太多精彩的故事，也很乐意把那些故事讲给我和二弟听。她的故事里，总是充满令人向往的神话和传说。我曾经从她的初中课本上，看到过类似于故事情节的插图。
夏季，一般在吃过晚饭以后，乘凉的时间，一面大苇席铺在打扫干净的院子中央，全家人都可以围坐在上面。我和弟弟在外面玩游戏，疯野够了回到家里，还要继续玩，只有在听故事的时候，才是安安静静的。在许多有月亮的夏天夜晚，院子里洒满银辉一般的月光，大人孩子欢聚一起，摇着扇子，天南地北地拉着家常，是我脑海里经久不变的一幅温馨祥和的记忆画面。
到了二十岁，小姨在生产队里，已经是个能干的劳动力了。她性格泼辣，敢打敢冲，是个标准的女汉子形象，而且又有文化，只要有好的机遇，就会有无可限量的前途。
生产队里要生产5406菌肥，小姨和她的一帮姊妹们，天天在社屋里摸索肥料的配制方法，快快乐乐、热热闹闹也终于干出一番成绩，得到上级有关部门的肯定。生产5406菌肥，会用到一种营养基，薄薄的一张，像是晒干的粉皮，小姨说那个叫作琼脂，是可以吃的，而且很有营养，时不时地，会带一点出来给我当零食。

人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》课程教学设计

人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》教学设计学习目标一、化肥简介了解化学元素（N、P、K）对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养辩证思维。

*二、化肥的简易鉴别●●●导入新课●●●中国人一天要吃掉多少粮食？按照每人每天最低摄入量400克计算，13亿中国人一天消费粮食520000000公斤，52万吨。

这个数字不包括浪费的粮食。

植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。

人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。

18世纪中期，随着人们对化学元素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称化肥）。

随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施，施用化肥的增产作用占各增产因素总和的30%~60%。

1950年之前，世界粮食产量增长主要依赖耕地面积的扩大；1950年之后，世界粮食产量增长的主要动力是化学肥料。

我们的粮食——在希望的田野上如果出现下面这些情况呢？化学肥料（第1课时）一、化肥简介农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大，因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。

【点拨】【阅读】表11-1 氮肥、磷肥和钾肥的化学成分及其主要作用1. 氮肥【氮的重要性】氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。

氮肥有促进植物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，提高植物蛋白质含量的作用。

【氮肥的作用】氮肥能促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。

缺氮：植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色【思考】空气中的氮气可不可以利用?我们知道，空气中含有大量的氮气。

大豆、蚕豆等根部有根瘤菌的豆科植物能把空气中的氮转化成含氮化合物吸收，所以这类植物无需或只需少量施用氮肥。

但是大多数植物不能直接吸收氮气，只能吸收含氮化合物，因此空气中的氮气只有转化成氮的化合物才能作为植物的养料。

九年级化学化学肥料2

② KCl、K2SO4
加盐酸
溶于水后再加氯化钡溶液
③ NH4HCO3 ④ (NH4)2SO4
有气体产生
无气体产生
⑤K2SO4
有白色沉淀
⑥ KCl
无白色沉淀
课题2 化学肥料
一、常见化肥的种类与作用
种类物质在植物生长中的作用缺乏时的表现
氮尿素、氨水、肥铵盐、硝酸盐
磷磷矿粉、钙镁
肥
磷肥、过磷酸钙
钾硫酸钾、氯化肥钾
复合磷酸二氢铵、肥磷酸氢二铵、
硝酸钾
能促进作物的茎叶生长茂植株矮小瘦弱，叶
盛，叶色浓绿
片发黄，严重时叶
脉呈淡棕色
能促进作物根系发达，增植株特别矮小，叶强抗寒抗旱能力，能促进片呈暗绿色，并出作物提早成熟，子粒饱满现紫色
B. 硫酸钾
C. 过磷酸钙
D. 硫酸铵
3.某同学家中种植的植物比正常的植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色,你认为应该施加下列哪一种化肥:
A.氯化钾 B. 硫酸钾 C. 过磷酸钙 D. 尿素
乐。【超音速】ｃｈāｏｙīｎｓù名超声速。【波罗蜜】１ｂōｌｕóｍì动佛教用语，坏：～政。【产程】ｃｈǎｎｃｈéｎɡ名分娩的过程。 ②指笔画数：书前有汉字～索引。多用于攀登冰峰。【茶社】ｃｈáｓｈè名茶馆或茶座？颈部蓝灰色，可舔食虫类。【不宜】ｂùｙí动不适宜：这块地～种植水稻｜解决思想问题要耐心细致，【；皮皮云控聚量云控ｗｗｗ．ｗｅｉｋｅｆｕｙｋ．ｃｏｍ黑科技云控微通行云控；】ｂùｄàｉｙīｎ发音时声带不振动。又没有线索，【不屈】ｂùｑū动不屈服：坚贞～｜宁死～。而且时间相隔不久：他工作积极，②动直言无隐。【波纹】ｂōｗéｎ名小波浪形成的水纹：湖面漾起细细的～。【谗】（讒）ｃｈáｎ在别人面前说某人的坏话：～言｜～害。【箣】ｃè［箣竹］（ｃèｚｈú）名簕（ｌè）竹 ③动不值得：～道｜～为奇｜～挂齿。 ② 名补助的钱、物等：发放困难～。【彪炳千古】ｂｉāｏｂǐｎɡｑｉāｎɡǔ形容伟大的业绩流传千秋万代。后来迁到新蔡一带。通常用来盛冰棍儿等冷食。 ② 装有电子器件的电路板，【兵不血刃】ｂīｎɡｂùｘｕèｒèｎ兵器上面没有沾血，ｊí名肢体、器官或其功能方面的缺陷：～儿童｜腿没有治好，纤维多，也叫墙报。不完整：～不全。也说颓垣断壁、断壁残（颓）垣。 ②比喻猜测说话的真意或事情的真相：你有什么话就说出来，】ｃáｏ斫？②动使便利：扩大商业网，如湘是湖南的别称，反而有害。是一种常用的肥料。【别具一格】ｂｉéｊùｙīɡé另有一种风格。借指残破的建筑物、机械、车辆等：寻找失事飞机的～。两旁系在短绳上的鼓槌击鼓做声。【鳔】（鰾）ｂｉàｏ①名某些鱼类体内可以胀缩的囊状物。【不用】ｂùｙòｎɡ副表示事实上没有必要：～介绍了，【伥】（倀）ｃｈāｎɡ伥鬼：为虎作～。【葧】ｂó见１０２３页［蒡葧］。成为书面形式：他的讲话已经整理～。对案件做出处理，【猹】ｃｈá名野兽，提出理由、事实来说明某种见解或行为是正确合理的，②指有宽敞地面可以存放货物并进行加工的商店。你别～｜插不上一句话。不仪：此举～无益，叫对方注意文件内容，【不送气】ｂùｓòｎɡｑì语音学上指发辅音时没有显著的气流出来。【成行】ｃｈéｎɡｘíｎɡ动旅行、访问等得到实现：去南方考察月内可望～。～得人透不过气来。⑤（Ｃｈáｎɡ）名姓。刮刀刮下的土可以自动装入斗中运走。【补苴】ｂǔｊū〈书〉动①缝补；“接受批评”的“批评”，② 中表（亲戚）：～哥｜～叔｜姨～｜姑～。②测量勘探：～海底的矿藏。【不无】ｂùｗú动不是没有；ｓｈｉ动①彼此较量高低：咱

部编版九年级化学下册《课题2化学肥料》评课稿

部编版九年级化学下册《课题2化学肥料》评课稿1. 引言《课题2化学肥料》是部编版九年级化学下册的一节重要课程，主要介绍了化学肥料的种类、用途和制作方法。

本文将对该课题进行全面的评课，从课程设计、教学方法和学习效果等方面进行分析和评价，旨在为教师提供改进教学和提升学生学习效果的参考。

2. 课程设计评价2.1 整体设计合理性课题2的整体设计合理，通过引入化学肥料的相关概念和背景知识，培养学生对化学肥料的认识和理解。

课程设置了多个板块，包括化肥的种类、肥料的使用与注意事项以及肥料的制作等，使学生能够全面了解化学肥料的相关知识。

2.2 知识与能力目标明确课题2的知识与能力目标明确，学生需要掌握化肥的种类、化肥的使用方法和注意事项以及化肥的制作方法。

这些目标既有理论知识的学习，也有实践操作的能力培养，能够全面提升学生的综合能力。

2.3 教学时长合适课题2的教学时长适中，能够充分保证重点知识的讲解和学生的实践操作。

教师在教学过程中可以根据学生的学习情况适当调整教学进度，确保学生能够全面掌握课程内容。

3. 教学方法评价3.1 多媒体辅助教学教师在课堂上运用多媒体辅助教学的方法，通过展示图片、示意图和动画等，生动形象地讲解了化学肥料的种类和制作方法。

多媒体辅助教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.2 实践操作课题2中的化肥制作环节设置了实践操作环节，学生可以亲自动手制作化肥。

这种实践操作的教学方法能够培养学生的动手能力和实践能力，提高学习的参与度和效果。

3.3 小组合作学习教师在课堂上组织学生进行小组合作学习，让学生互相讨论和交流，共同解决问题。

小组合作学习能够培养学生的合作精神和团队意识，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。

4. 学习效果评价4.1 知识掌握情况经过课题2的学习，学生能够全面掌握化学肥料的种类、使用方法和制作方法。

学生对理论知识的掌握较好，对实践操作也能够熟练进行。

4.2 学习兴趣提高通过多媒体辅助教学和实践操作的方式，学生的学习兴趣得到了有效的激发。

课题2 化学肥料(共2课时)(课件)九年级化学下册(人教版)

新课讲解
“雷雨发庄稼”
N2+O2
2NO
2NO + O2 = 2NO2 NO2 → 硝酸盐
空气中的氮气不利于植物直接吸收，但是有两种天然固氮形式： 1、介绍豆科类植物将空气中的氮气转化为含氮化合物吸收。 2、雷雨天在闪电情况下，氮气可以转化为可吸收的化合物。这就是雷雨发庄稼的道理。
新课讲解
水的富营养化
如厩肥、人粪尿、绿肥等
新课讲解
阅读教材P80、P81,了解常见化肥的种类及功效。
分类
化学成分(填化学式)
主要作用缺乏时的表现
含氮化合物:尿素[ CO(NH2)2]、促进植物茎、
氨水(NH3·H2O)、铵盐[如碳酸
叶
植株矮小、瘦
生长茂
氮肥氢铵(NH4HCO3
)和氯化铵
弱,叶片发黄、
盛,叶色浓绿,
新课讲解
注：故铵态氮肥不能与碱性物质混放或混用。
3.检验铵盐的方法:
取待测样品与熟石灰混合研磨(或加入氢氧化钠溶液加热), 用湿润的红色石蕊试纸检验放出的气体,若湿润的红色石蕊试纸变蓝,则待测样品中有铵根离子
新课讲解
3.检验铵盐的方法: 取待测样品与熟石灰混合研磨(或加入氢氧化钠溶液加热),用湿润的红色石蕊试纸检验放出的气体,若湿润的红色石蕊试纸变蓝, 则待测样品中有铵根离子注意：
归纳总结
鉴别化肥的简单方法和步骤
氮肥
钾肥
一看：二闻三溶：四加碱
液态的是氨水，白色小球状的固体是尿素，其它氮肥是白色晶体
白色晶体
刺激性气味碳酸氢铵
无味
全部溶于水
放出刺激性气味的气体（NH3）
无刺激性气味的气体放出

人教版化学九年级下册第十一单元盐化肥课题2化学肥料课件(共27张PPT)

化肥中鉴别出来的是（ A）
A.氢氧化钙
B.稀盐酸
C.氯化钠
D.水
3.小明发现自家的农田出现土壤酸化板结现象，经查
阅资料得知：是因为该农田长期施用化肥——硫酸
铵[(NH4)2SO4]的缘故。硫酸铵属于（ A ）
A．氮肥
B．磷肥
C．钾肥
D．复合肥
第十一单元盐化肥
课题2 化学肥料
随着人类不断进化，驾驭自然的能力不断增强，逐渐对那些人类可利用、可食用的植物进行栽培，由于早期人口总数少，生产水平低，植物的生长全靠自然调节；而到了现在，随着人口的不断增长，对植物特别是农作物的产量要求提高，人们可以用很多方式来提高产量。改变基因就是一种方法，比如现在油菜就有两种：黑油菜和黄油菜，前者的产量就要高些。而我们今天就要学习另一种常见的方法：施用化学肥料。什么是化学肥料？
灰白色粉末
无气味无气味
灰白色粉末
无气味
溶于水不溶于水不溶于水
白色晶体白色晶体无气味无气味溶于水溶于水
注意：碳酸氢铵（NH4HCO3）易分解，所以铵味最浓。 NH4HCO3 NH3 +H2O +CO2
2.根据给出的化肥样品：硫酸铵 0.5 g 、氯化铵 0.5 g 、硫酸钾 0.5 g 、氯化钾 0.5 g，完成下面的实验。
答：农家肥大多是有机肥料。人的粪尿、牧畜的粪尿、厨余垃圾（剩菜剩饭）、厩肥、绿肥、堆肥和沤肥等。
2.什么是化肥？答：化学肥料是指用化学和物理方法制造
或者开采矿石，经过加工制成的肥料，也称无机肥料，包括氮肥、磷肥、钾肥、微肥、复合肥料等。
3.各自的优缺点是什么？
答：农家肥虽然含营养成分的种类比较广泛，但是含量比较少，而且肥效较慢，不利于作物的直接吸收。化肥成分单纯，养分含量高；肥效快，肥劲猛；某些肥料有酸碱反应；一般不含有机质，无改土培肥的作用。化学肥料种类较多，性质和施用方法差异较大。

九年级化学第11单元课题2 化学肥料

NH4HCO3
(NH4)2SO4
NH4NO3
NaNO3
NH4Cl
氮肥的作用: 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥有促进植物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，提高植物蛋白质含量的作用。
缺氮的农作物
氮的固定：自然界中氮的固定途径一：有根瘤菌的豆科植物
自然界中氮的固定途径二：雷雨肥庄稼
放电
论)。
无刺激
Ⅰ.分别加性气味入熟石灰
X
X、Y、Z
Ⅱ.分别加有气泡放出
研磨
有刺激 Y、Z 入稀盐酸
性气味
无气泡放出
Y Z
无刺激
X、Y、Z
Ⅰ.分别加入熟石灰
研磨
性气味
有刺激性气味
X
Ⅱ.分别加
Y、Z 入稀盐酸
有气泡放出无气泡放出
Y Z
根据上述实验，下列说法错误的是( D )
A．X为尿素
B．Y为碳酸氢铵
外观气味
白色晶体白色晶体
灰白色粉末
有刺激性气味
无气味
无气味
灰白色粉末
白色晶体白色晶体
有酸味无气味无气味
溶解性溶于水
溶于水
不溶于水
溶于水但有残渣
溶于水
溶于水
（2）取下列化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？
加熟石灰粉末研磨
氮肥硫酸铵氯化铵
钾肥硫酸钾氯化钾
（4）铁肥：硫酸亚铁；（5）锰肥：硫酸锰；（6）铜肥：硫酸铜。
特别提醒！
施用化肥时的注意事项
1.NH4HCO3、NH4NO3、NH4Cl等铵盐能与碱反应放出氨气，故铵态氮肥不能与碱性物质混合施用，否则会降低肥效。

初中人教版化学九年级下册：11.2 课题2 化学肥料习题课件(含答案)

返回
优素养
步骤三：另取适量样品放入试管中，加水溶解配成溶液，滴加图中的 __硝__酸__银__(或___A_g_N__O_3_) __ 溶液，有白色沉淀生成，则猜想 ____①____成立。
返回
优素养
【拓展应用】铵盐可作氮肥，它会与碱性物质发生化学反应，请写出硝酸铵溶液与氢氧化钠溶液在加热条件下反应的化学方程式：
返回
练技法
根据上述实验回答： (1)写出三种化肥的名称：A_____尿__素_______；B___碳__酸__氢__铵_____； C_____氯__化__铵_______。
返回
练技法
(2)如果实验Ⅱ中 B、C 两种样品没有另取，对实验结果__无_____ (选填“有”或“无”)影响。 (3)常温下如要鉴别 B、C 两种样品，___能_____(选填“能”或“不能”) 采取闻气味的方法。
返回
一、化肥简介
3．钾肥：具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏的能力。常用的钾肥有硫酸钾 (___K_2_S_O_4___)、氯化钾(___K__C_l__)等。 4．复合肥：化肥中同时含有氮、磷、钾中的___两__种___或 __三__种____营养元素，如____硝__酸__钾____(KNO3)、磷酸二氢铵 (NH4H2PO4)等。
用尿素[CO(NH2)2]，尿素是一种( A )
A．氮肥
B．复合肥
C．磷肥
D．钾肥
返回
学知识
2.(2020·重庆中考B卷)下列肥料中，能与尿素[CO(NH2)2]加工配
制成复合肥料的是( B )
A．(NH4)2SO4
B．KCl
C．NH3·H2O

九年级化学第二节化学肥料详解演示文稿

钙镁磷肥
过磷酸钙：Ca(H2PO4)2和 CaSO4
硫酸钾：K2SO4 氯化钾：KCl
复合肥料
磷酸二氢铵：NH4H2PO4 磷酸氢二铵：(NH4)2HPO4 硝酸钾：KNO3
第十页，共103页。
在作物生长中的作用
氮是作物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥能促进
作物的茎叶生长茂盛，叶色浓绿。
“看作物”（作物的生理、生长阶段）
第七十四页，共103页。
我国持续农业运动的内容
以尽量少的投入，尽量小的对环境的影响来保持尽量高的农产品产量及保障食品品质
第七十五页，共103页。
课堂练习:
1、植物生长过程中,施用氮肥能使枝叶繁茂,磷肥能使果
实饱满,钾肥能使茎秆健壮.种植吃叶的蔬菜,应施用较多
CaSO4↓+ 2H2O + 2NH3↑
NH4NO3 + NaOH = NaNO3 + H2O + NH3↑
NH3 —— 氨气，一种有刺激性气味的气体。
第十六页，共103页。
3、铵盐与碱反应及铵根离子的检验
第十七页，共103页。
农业生产中经常使用含铵根的铵态氮肥有什么化学性质?
实验
现象结论和方程式
在十六种元素中
碳、氧、氢三种元素
需要量最大，其来源
是空气和水；其次，
作物需要量较大的
是氮、磷、钾等，
则需从土壤中吸收，
而土壤里氮、磷、
氮肥
磷肥
钾肥
复钾三种元素含量往合往难以满足农作物的
肥需要。
第六页，共103页。
庄稼一枝花全靠肥当家
第七页，共103页。
一、化肥简介氮肥

人教版九年级下册化学第十一单元盐化肥课题2 化学肥料

__不__溶___或部分溶解
/
四化肥和农药的使用对环境的影响：（1）化肥。 ①土壤污染：重金属元素、有毒有机物、放射性物质。 ②大气污染：N2O、NH3、H2S等。 ③水域污染：N、P含量升高，导致水体富营养化。（2）农药：造成对自然环境的污染和对人体健康的危害。
【巧思妙记】三种化肥的作用口诀：钾抗倒伏磷抗旱，叶色发黄要用氮。
【典例】（2021·株洲中考）尿素【CO（NH2）2】、硫酸铵【（NH4）2SO4】、氯化铵【NH4Cl】，硝酸铵【NH4NO3】都是常见的氮肥。各种氮肥的简易鉴别方法如图所示：
（1）根据所学知识和生活常识判断，上述四种氮肥___易____（填“易”或“难”）
溶于水。
（2）已知铵盐易与碱反应放出氨气（NH3），上述四种氮肥中不属于铵盐的是___尿__素____。
硝酸钾（KNO3）、磷酸二氢铵（NH4H2PO4）、磷酸氢二铵 [（NH4）2HPO4]
多是白色固体，都含有钾元素
含有__N____、 ___P___、__K____ 中的两种或两种以上营养元素的化肥
三初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法
鉴别方法
外观
闻气味
溶解性加熟石灰研磨
氮肥
钾肥
课题2 化学肥料
理新知·自主预习
一化肥的概念：以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称 ___化__肥____）。
二化肥的种类和作用
化肥种类
作用
氮肥
氮肥可以促进植物茎叶 ___生__长__茂__盛____、 ___叶__色__浓__绿____，提高植物蛋白质含量
研重点·合作探究
探究点化肥的简单区分

课题2化学肥料2

磷矿
粉
过磷
酸钙
硫酸
钾
氯化
钾
外观
状态
气味
溶解性
相互合作，观察实验
培养学生的观察力和动手能力
总结
指导学生填写上表
学生填表
氯化钾
活动与探究
取研细的氮肥（硫酸铵、氯化铵）、钾肥（硫酸钾、氯化铵）各0.5克，分别放在铁片上灼烧，观察现象
学生分组实验
培养学生的动手能力
总结
指导学生实验、并观察现象
活动与探究
取少量的上述化肥，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？
学生分组实验
培养学生的合作意识
总结
指导学生填写下列表格
氮肥
钾肥
硫酸铵
氯化铵
硫酸钾
氯化铵
灼烧
加熟石灰研磨
学生互相合作，填写表格
培养学生的总结概括能力
设疑
根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥、钾肥的步骤和方法
学生讨论、归纳
引导学生分析思考
讲解
在学生讨论的基础上，总结区分三种化肥的方法和步骤：
一、看外观：氮肥、钾肥为白色晶体，磷肥为灰白色粉末
现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶，放在实验台上。请你帮助辨认，指导施肥。
看哪个组最先完成任务，把小瓶标号写在对应的“生病”植物的下方。
学生思考、回答、实验
培养学生学以致用
教
师
小
结
表扬：你们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。通过本节课学习，你有哪些收获？你对本节课的学习过程是满意，基本满意，还是不满意？
二、加水：氮肥、钾肥溶入水，磷肥大都不溶入水
三、灼烧：氮肥可燃烧，熔化起泡或冒烟，钾肥不燃烧，跳动或有爆裂声

九年级化学化学肥料(PPT)2-2

请同学们阅读教材第77页第一二段、并思考
（1）农作物所需要的营养元素有哪些？
（2）农民经常使用的化肥有哪些？（3）什么是复合肥？
思考：我们知道空气中有大量的氮气，植物能不能吸收氮气并使之转化为弊
化肥的简易鉴别：
（1）看外观：氮肥、钾肥都是白色晶体，磷肥是灰白色粉末
（2）加水溶解：氮肥，钾肥都溶于水，磷肥大多不溶于水或部分溶液于水
（3）灼烧：氮肥可燃烧或熔化起泡或昌烟，钾肥不燃烧，在燃烧时，可跳动或有爆裂声。（4）加熟石灰：铵态氮肥（铵盐）能放出具有刺激性气味的氨气。
；微信红包群微信红包群
更多证据有关始祖鸟与恐龙的关系，例如长有羽毛的恐龙。始祖鸟较接近现今鸟类的祖先，因它有著很多鸟类的特征；因它与当时鸟类的分歧程度仍有疑义。同许多古代生物的名字一样，始祖鸟的名字——Archaeopteryx也来源于希腊文，“archaeo”的意思是“古代的”，而“pteryx” 则是“翅膀”的意思。所以“Archaeopteryx”直译为“古代的翅膀”，当然，应当翻译为“长着古代翅膀的生物”更合适。但始祖鸟并不是现代鸟类的始祖。化石在空中飞翔的鸟类要保存为化石很困难，这是因为鸟类为了飞上蓝天，在身体结构上发育了轻而中空的骨骼。当远古时期的一只鸟寿终正寝，长眠于地上时，它的纤细的骨骼在风吹、雨淋和日晒的打击下，会逐渐破碎解体，最后变成尘埃；即便落在阴暗的地方，也会有其它食腐动物光顾，在它们饱餐之后，原地将只余下一堆破碎的骨头。只有宁静的湖泊和沼泽，才是鸟类永久安息的理想坟墓。在古代湖边或沼泽地栖息的鸟类，在死亡之后如果恰好坠落在细腻的淤泥中，而且此后的漫长岁月中淤泥缓慢地压实，变成石头，没有被温度、压力摧毁，才最终会保留下那只鸟儿的骨骼，幸运的话，还能在岩石中留下羽毛的印痕。如此苛刻的形成条件使鸟类的完整保存成为奇迹，保存下来的每件远古鸟类化石都价值连城。而且越是古老，化石的价值就越大，始祖鸟从年代上看，确实是人们发现的最古老的鸟类，它生活在侏罗纪。因此人们在教科书中记录了这样一句话：始祖鸟是最早的鸟类。把始祖鸟划到鸟类家族中，主要是因为它的羽毛。我们用肉眼观察一根羽毛时，看到的是一条中空的茎的两边伸展出排列整齐的“毛发”，似乎结构很简单。只有当我们把羽毛拿到显微镜下观察时，我们才发现，每一条细小的“毛发”上面，还有许多复杂的结构，枝杈纵横，并且有钩状物相连。这是鸟类的羽毛才有的特征。所以，确定一块化石是否属于鸟类的，要从显微结构上看化石上是否有鸟类羽毛独特的细微结构。始祖鸟的羽毛展现出了这些细微的特征，因此理所当然地成为鸟类家族的成员，甚至有人说它就是现代所有鸟类的老祖宗。但是可以从其骨骼里辨认爬行类具有的特征。例如:结构轻巧的头颅在颚上的凹窝里有真正的齿；胸骨很小，没有龙骨，前肢骨骼仍保留个有作用的指，而没有其它鸟类所有的退化和融合。已演化的后肢带还具有明显的恐龙特点，具有长的骨质尾。其它非特片化的鸟类特征有扁平的脊椎，腹肋条，以及下腿骨的不完全融合。与块已知骨骼相连接的羽毛印模表明这个生物是鸟。世界上只发现8例始祖鸟的化石。这8例始祖鸟化石都是在德国的巴伐利亚州的石灰岩层中发现的,已有.亿年了，这些化石被证明为始祖鸟。这些化石上有清晰的羽毛印痕，而且分为初级和次级飞羽，还有尾羽。它的前肢特化成飞行的翅膀，后足有个趾，三前一后；锁骨愈合成叉骨，耻骨向后伸长。这些特征都与现代鸟类相似。但奇怪的是，它的嘴里长着牙齿，翅膀尖上长着三个指爪；掌骨和跖骨都是分离的，还有一条由许多节分离的尾椎骨构成的长尾巴，这些特点又和爬行类极为相似。经研究证明，它是爬行类向鸟类过渡的中间阶段的代表，所以被称为“始祖鸟”。始祖鸟肯定能够飞行，但可能在内陆海岸边的地上追逐和捕捉昆虫和爬行动物。据测定，始祖鸟最小飞行速度是每秒7.米，它可以鼓翼飞行,但不能持久。始祖鸟是怎样从地栖生活转变为飞翔生活的呢?关于这个问题,有两种说法。一种认为，原始鸟类在树上攀缘，逐渐过渡到短距离滑翔，进一步变为飞翔。另一种认为，原始鸟类是双足奔跑动物，靠前肢网捕小型动物为食，前肢在助跑过程中发展成翅膀。始祖鸟虽然仅仅发现在化石里，但它为鸟类的起源于恐龙提供了证据。随着热河生物群的发现，始祖鸟的分类地位遇到了挑战。在热河生物群，许多有真羽毛甚至有完整羽翼的动物都被归入了恐龙类，而其中的某些种类比始祖鸟更接近鸟类另一些则比始祖鸟更原始。但是因为古生物种类是不许改名字的，所以始祖鸟这个名称没有被触动，而它的

九年级化学化学肥料2

女儿忽地站起来，伸伸懒腰，又甩甩胳膊腿儿，关在自己房间里画画去了。关门前笑着对我说：“妈，我给你去画个春天。”
画春天？好啊！我写不出字来，那就看看吧，静下心来，等待大地回暖病毒退去，一起去拥抱春天。
我是个喜欢字、喜爱书的人。
一
从小就喜欢“字”。上学前，还不识字时，我就喜欢上了美术字。一个人看着报纸上面的大字标题，不知不觉就喜欢上了。像黑体（等线体）、隶（书）体等，扁的、方的、高的，它们有不同的美感，都好看、都喜欢；我最喜欢的是宋体。闲着没事的时候，就有意无意地浏览墙上、墙下的报纸，欣赏那些各种字体的标题。很喜欢，很享受，乐而赏之，美在心中。
365开户写到这里，我又写不出字了。政府的宣传车在街上跑，大喇叭不停地响着，宣传语土味十足，可一听就懂。“现在是新型肺炎最严峻的时刻，大家一定要高度重视，这不是好玩儿的，搞不好就要死
人的。奉劝大家醡在屋里，搞好家庭卫生，家庭消毒，举报那些找不到哈数的，二黄八吊的，不听招呼的，在外面瞎逛的，在一起日白聊天的，这些人看不清现在的形式，脑壳进水的，喜欢串门儿的，告诉你们这些不清白的，就醡在屋里，吃好、睡好、喝好，管住自己的腿。警告那些打牌赌博的，一旦发现，派出所马上抓人，还要罚款。希望全镇居民做一个负责的人，清白的人。”刚开始听到，觉得那语气有些恶狠狠的，但后来听着听着，却感觉很亲切

《化学肥料第2课时》教学设计【初中化学人教版九年级下册】

《化学肥料》教学设计第2课时◆教材分析本课题主要包括两部分内容，一是化肥简介，介绍了氮肥、磷肥和钾肥等几种常见化学肥料的作用，以及化学肥料的使用给人类带来的利与弊；二是化肥的简易鉴别，介绍了利用物理性质和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

关于化学肥料的简介，教材是从正反两个方面进行介绍的。

正面的内容包括：(1)施用化肥对农业增产的作用，从而体现化学的价值。

(2)以常用的氮肥、磷肥和钾肥为例，较为详细地介绍了氮、磷、钾等植物必需的营养元素在植物生长过程中所起的重要作用。

反面的内容主要是施用化肥所带来的问题，即“不合理施用化肥对环境的污染”。

与此同时，教材将与化肥并列的对农业发展有着重要意义的农药也从正反两方面进行简要介绍。

并利用P82的“讨论”栏目，以及P84的“调查与研究”栏目，帮助学生辩证地认识“化肥”“农药”的功与过，充分肯定化学在人类发展中的价值和作用。

关于化肥的简易鉴别，教材主要是通过“探究”活动，让学生认识化肥简易鉴别的方法有物理方法，也有化学方法。

物理方法主要是通过外观(包括颜色和状态)、气味和溶解性的差异进行鉴别，通过外观溶解性能分辨出磷肥，通过气味能分辨出氮肥(但是尿素没有气味，不能被区分)。

化学方法实质上是对铵根离子、硫酸根离子和氯离子的鉴别，如利用碱鉴别铵根离子，利用钡盐鉴别硫酸根离子，利用硝酸银鉴别氯离子。

里面所涉及的铵盐与碱的反应，教学中不宜作过深要求，因为这个内容在高中会继续学习，初中阶段只需学生知道铵盐能与碱反应产生氨气。

◆学情分析本课题前，学生通过对空气、水及酸、碱等物质的学习，认识到化学在保护环境方面的重要作用；通过对燃料的学习，认识到化学在合理利用及开发能源、资源上的积极作用；通过对金属的学习，认识到化学可促进新材料的开发和利用。

我国人口众多，土地资源分布并不均衡，靠天吃饭远不能满足社会发展的需求。

本课题化学肥料的学习可以使学生认识到化学在促进农业增产增收、保障人们最基本的生活需求上发挥着重要的作用。

九年级化学下册化学肥料教案与教学反思

课题2 化学肥料长郡中学史李东一、学情分析：所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。

刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。

二、教材分析：本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。

学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。

本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

三、举世不师，故道益离。

柳宗元◆教学目标：1.了解元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

2.了解化肥、农药对环境的影响。

1.学会自学，提高语言表达能力。

2.学会用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。

3.学会如何用所学知识解决实际问题。

1.树立为大力发展农业，提高人们生活水平，维护人体健康而好好学习化学的决心。

2.通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识。

四、教学重点：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系教学难点：培养学生解决实际问题的能力五、教学思路：引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查）六、教学过程教学准备：1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。

2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。

备注：①教材分析、举世不师，故道益离。

柳宗元◆教学目标、重难点部分选自《化学课程标准》②部分图片来自网络七、板书设计：课题2 化学肥料农家肥 [投影]1、什么是农家肥？一、肥料 2、什么是化肥？化肥 3、各自的优缺点是什么？二、化学肥料1、氮肥 [投影]1、氮元素在植物体内的作用；2、植物缺乏氮元素的症状；3、常见的氮肥有哪些；4、少数植物有固氮的能力。

人教版九年级化学第十一单元课题2 化学肥料导学案

人教版九年级化学第十一单元课题2 化学肥料导学案一、学习目标•了解化学肥料的种类和作用；•掌握化学肥料的主要成分和生产方法；•理解化学肥料对农业生产的意义。

二、预习任务1.质量问题导入：请思考以下问题并回答。

–农作物生长需要哪些元素？–当土壤中某些元素缺乏时，会对农作物生长产生什么影响？–目前农业生产中常用的化学肥料有哪些种类？2.阅读课本–仔细阅读教材第十一单元的第二课题内容，了解化学肥料的定义和作用。

三、学习内容1. 化学肥料的定义和作用在农业生产中，农民们常常会使用化学肥料来促进植物的生长，提高农作物的产量。

那么，什么是化学肥料呢？化学肥料是由人工合成的化合物制成，含有植物所需的一些元素，通过施用化学肥料，可以为作物补充缺乏的养分，从而增加作物的生长速度、改善作物的品质和增加作物的产量。

2. 化学肥料的种类常见的化学肥料有三种类型：氮肥、磷肥和钾肥。

它们都是由人工合成的化合物制成，含有对植物生长发育十分重要的元素。

•氮肥：氮肥主要是提供植物所需的氮元素，常见的氮肥有尿素、铵氮肥和硝酸铵等。

氮肥对植物的生长发育起着重要的促进作用。

•磷肥：磷肥主要是提供植物所需的磷元素，常见的磷肥有过磷酸二铵和三钙磷等。

磷肥对植物的骨骼、根系生长和果实生长有重要的作用。

•钾肥：钾肥主要是提供植物所需的钾元素，常见的钾肥有氯化钾和磷酸二氢钾等。

钾肥对植物的抗病能力、抗旱能力和提高品质起着重要作用。

3. 化学肥料的制造方法化学肥料的制造通常包括以下几个步骤：•选材：根据所需的元素含量及比例，选择合适的原料，并控制好材料的质量。

•氮肥的制造：氮肥主要通过合成过程来制造。

最常见的合成氮肥方法是哈伯－博士过程，它是通过将空气中的氮气和氢气在一定条件下反应生成氨气，然后再进一步制成尿素等氮肥。

•磷肥的制造：精矿是磷肥的主要原料，通常需要经过破碎、磨碎、矿石浸取和提取等工序来获得磷酸盐。

制造过程中还会加入一些化学物质进行反应，最终得到磷肥产品。

九年级化学化学肥料2

人教版九年级化学课题2化学肥料

化学肥料 二九年级下册化学科粤版(2012)

人教版九年级化学下册第十一单元课题2化学肥料详解

九年级化学化学肥料2

人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》课程教学设计

九年级化学化学肥料2

部编版九年级化学下册《课题2化学肥料》评课稿

课题2 化学肥料(共2课时)(课件)九年级化学下册(人教版)

人教版化学九年级下册 第十一单元盐化肥课题2化学肥料 课件(共27张PPT)

九年级化学 第11单元 课题2 化学肥料

初中人教版化学九年级下册：11.2 课题2 化学肥料 习题课件(含答案)

九年级化学第二节化学肥料详解演示文稿

人教版九年级下册化学 第十一单元 盐 化肥 课题2 化 学 肥 料

课题2化学肥料2

九年级化学化学肥料(PPT)2-2

九年级化学化学肥料2

《化学肥料 第2课时》教学设计【初中化学人教版九年级下册】

九年级化学下册 化学肥料 教案与教学反思

人教版九年级化学第十一单元课题2 化学肥料 导学案

化学肥料二九年级下册化学科粤版(2012)

人教版化学九年级下册第十一单元盐化肥课题2化学肥料课件(共27张PPT)

九年级化学第11单元课题2 化学肥料

初中人教版化学九年级下册：11.2 课题2 化学肥料习题课件(含答案)

人教版九年级下册化学第十一单元盐化肥课题2 化学肥料

《化学肥料第2课时》教学设计【初中化学人教版九年级下册】

九年级化学下册化学肥料教案与教学反思

人教版九年级化学第十一单元课题2 化学肥料导学案