河中石兽片段教学教案
《河中石兽》教学方案
《河中石兽》教学方案《河中石兽》教学方案《河中石兽》教学方案【一】教案分析：本文节选自纪昀的《阅微草堂笔记》，故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开，僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。
故事的结局证明了“实践出真知”的道理。
教学目标：1、落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。
2、了解“叙述”和“议论”的表达方式，理解“借事说理”的方法。
3、深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。
4、培养学生客观对待分析事情的态度。
教学重点：落实重要字词;体会“实践出真知”的道理。
教学难点：深入理解三类人“河中寻石兽”的办法，体会“实践出真知”的道理。
教学过程：一、导入(检测字词落实情况)PPT展示河中石兽清.纪(ji)昀——选自《阅微草堂笔记》师：朗读推开记忆的门，在朗读中回忆重要字词。
PPT展示圮并阅棹设帐物理是携耳确论湮颠二、字句落实1、落实第三段重要字词PPT展示解释下列划线的字词如是再啮：像;冲刷，侵蚀。
遂反溯流逆上矣：逆流。
固颠：本来。
如其言：依照。
然则天下之事：既然这样，那么。
但知其一：只。
可据理臆断欤：主观地判断。
2、结合字词挑战自己PPT展示(1)尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去?(2)沿河求之，不亦颠乎?(3)石性坚重，沙性松浮。
(4)其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
(5)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?3、再次朗读，整理内容(了解故事大意)PPT展示文章记叙了(概括)，得出了的道理(原文)。
提示：时间、地点、人物、起因、经过、结果明确：短文前面记叙，后面议论，叙议结合，借事说理。
三、研读赏析，讨论人物PPT展示三类人：僧——出家人，居于寺庙，四大皆空;讲学家——居于书塾，研究经史，讲学教书;老河兵——长年驻扎河边，巡河，镇守河防。
思考：1、讲学家和老河兵分别为了什么而“笑”2、在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误为什么只有老河兵提出正确的办法明确：(1)讲学家嘲笑僧的错误做法;老河兵嘲笑僧的错误做法，以及对众人的盲目追寻的世风而无奈。
初一语文《河中石兽》教案大全范文
初一语文《河中石兽》教案大全范文》是清代文学家纪昀创作的一篇文言小说。
此文讲述了一则非常有教育意义的寓言故事，表达了作者对学者之类一知半解而又自以为是之人的嘲讽，亦告诉了人物认识事物需要全面深入地调查探究这一道理。
接下来是小编为大家整理的初一语文《河中石兽》教案大全范文，希望大家喜欢!初一语文《河中石兽》教案大全范文一【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.积累文言词语，理解文章内容。
3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
【教学重点】能准确地翻译课文、理解文章内容。
【教学难点】帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。
【教学过程】?一、导入新课老师先请问大家一个问题，假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰?(生答)有人说是冷水，有人说是热水，也有人说是一起结冰，那么实验证明是热水先结冰。
发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一所中学的初三学生姆潘巴，所以世界上将这一奇特的现象称为姆潘巴效应。
其实，生活当中还有很多让我们意想不到的事情发生。
今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》，看看发生了什么意想不到的事情。
二、疑读? 正其音古人说：“书读百遍，其义自见。
”1.读一读。
要求：读准字音，读顺句子。
(板演生僻字)圮木杮学生自由朗读，用批注法在文中标出生字难句，并记下疑惑。
2. 指名朗读，读出提高。
请学生评价(评价可从正音、停顿两个角度进行)正音：看黑板划一划：师：字正腔圆，还要读出节奏感。
僧/募金重修是/非木杮盖/石性/坚重棹(zhào)/数小舟教师：请你发现，该如何停顿呢?让学生在观察中思考，在思考中体悟。
目的是教给学生划分句子节奏的一般方法：注重文言语感按意义划分，在主谓之间、动宾之间、句首发语词、关联词、时间副词后需停顿等等，让学生在文中划出朗读节奏。
激发学生的朗读热情，完成正确、流利地朗读课文的教学目标。
3.齐读要求学生在读准字音以及停顿的基础上注意揣摩人物的语气语调。
《河中石兽》教案范文合集5篇范文精选
《河中石兽》教案范文合集5篇一、复习上节课内容。
复习文言文加点字解释。
二、思考问题。
故事说了一件什么事？故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
三、请学生口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。
1、为什么老河兵的方法是对的？（借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
）【多媒体演示】（1）、学生演示。
（2）、教师演示。
形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
2、师生共同归纳：第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系。
第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。
第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
五、分析最后一层，概括文章的中心。
1、概括文章的中心：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
2、启发学生深入思考，联系生活实际，更深入地领悟这一道理。
六、拓展阅读：《但知其一，不知其二》七、布置作业。
1、完成课后训练题。
归纳本课古今异义和一词多义现象。
水中石兽真会向上游吴德锋纪昀（晓岚）的《阅微草堂笔记》是出名的清人笔记小说之一。
蔡元培先生将它与《红楼梦》、《聊斋志异》鼎足并列为“有清一代三大小说”。
《阅微草堂笔记》中的《河中石兽》这个故事，颇负盛名。
近来有人对纪昀的这个说法，表示怀疑。
理由是石重水轻，无论如何，沉于水中的石兽，只可能顺流而下，决不可能逆流而上。
他们认为纪昀所说的这个故事，尽管很生动、有趣，很能吸引人，无奈事实决非如此，石兽向上游，不过是文学家的幻想，客观上并不存在。
事实真的如此吗？寻找沉在河中的石兽，究竟应在上游还是下游？不久前发生在云南西双版纳的一回事，圆满地回答了这个问题。
这回事的情节几乎与纪昀所记一模一一样，即西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。
河中石兽优质课教案
河中石兽优质课教案作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的河中石兽优质课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
河中石兽优质课教案篇1【教学目标】阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。
借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
训练阅读浅近文言文的能力。
【教学重点与难点】形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。
文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。
【教学设计】第一课时一、导入：俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、作者简介：纪昀，字晓岚。
乾隆十九年（1754）进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
【纪昀轶闻】三、初读课文。
学生自读课文，读准字音。
听课文朗读录音，学生朗读课文。
四、借助注释和词典翻译课文。
【译文】：沧州南一寺临河干，山门圮（pǐ）于河，沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，二石兽并沉焉。
（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。
焉，助词，无义。
阅十余岁，僧募金重修，经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门），求二石兽于水中，竟不可得，便到河中寻找那两只石兽，居然没找到，以为顺流下矣。
有关河中石兽教案3篇
有关河中石兽教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!有关河中石兽教案3篇有关河中石兽教案3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
2021年初一语文《河中石兽》教案四篇
初一语文《河中石兽》教案四篇以下是职场的给大家的关于初一语文《河中石兽》教案，希望能帮助到大家!【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.积累文言词语，理解文章内容。
3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
【教学重点】能准确地翻译课文、理解文章内容。
【教学难点】帮助学生理解 ___老河兵的方法是对的。
【教学过程】一、导入新课老师先请问大家一个问题，假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰(生答)有人说是冷水，有人说是热水，也有人说是一起结冰，那么实验证明是热水先结冰。
发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一所中学的初三学生姆潘巴，所以世界上将这一奇特的现象称为姆潘巴效应。
其实，生活当中还有很多让我们意想不到的事情发生。
今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》，看看发生了什么意想不到的事情。
二、疑读正其音古人说：“书读百遍，其义自见。
”1.读一读。
要求：读准字音，读顺句子。
(板演生僻字)圮木杮学生自由朗读，用批注法在文中标出生字难句，并记下疑惑。
2. 指名朗读，读出提高。
请学生评价(评价可从正音、停顿两个角度进行)正音：看黑板划一划：师：字正腔圆，还要读出节奏感。
僧/募金重修是/非木杮盖/石性/坚重棹(zhào)/数小舟教师：请你发现，该如何停顿呢让学生在观察中思考，在思考中体悟。
目的是教给学生划分句子节奏的一般方法：注重文言语感按意义划分，在主谓之间、动宾之间、句首发语词、关联词、时间副词后需停顿等等，让学生在文中划出朗读节奏。
激发学生的朗读热情，完成正确、流利地朗读课文的教学目标。
3.齐读要求学生在读准字音以及停顿的基础上注意揣摩人物的语气语调。
4.感知文意。
本文讲了一个怎样的故事得出了怎样的道理(原文)。
故事：一个庙门口的石兽倒塌在河里，十几年后，人们找石兽的故事。
道理：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可据理臆断。
三、译读明其意(一)小组合作，理解文意。
七年级语文上册《河中石兽》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《河中石兽》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词和成语，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，把握文章的主旨和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对传统文化的了解和尊重。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点：1. 课文中的生字词和成语的学习与运用。
2. 课文的朗读和背诵。
3. 课文内容的理解和分析。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的传统文化知识的理解。
2. 学生对课文主旨的把握。
3. 学生写作能力的培养。
四、教学准备：1. 课文文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词和成语的学习卡片。
4. 写作练习纸张。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或视频资料，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指气和节奏。
3. 学习生字词和成语：（1）学生自主学习生字词和成语，理解其意义。
（2）教师通过卡片或板书，引导学生学习和记忆生字词和成语。
4. 理解课文内容：（1）学生自主学习课文，理解课文的大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容，分析文章结构。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
（2）各小组选代表进行汇报，分享讨论成果。
6. 写作练习：（1）教师给出写作题目，引导学生进行写作练习。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
7. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生整理学习笔记，巩固所学知识。
河中石兽教案六篇
河中石兽教案六篇河中石兽教案六篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的河中石兽教案6篇，欢迎大家分享。
河中石兽教案篇1【导学目标】1．借助注释和工具书理解基本内容。
2．积累文言词汇，并能背诵课文。
3．理解“实践出真知”的生活道理。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
（1）学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
（2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习（1）每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
（2）同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
（3）全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这是苏轼游石钟山后的感慨。
他在前人李渤经过实地考察却得出错误结论时，给我们敲响了警钟：事情不亲眼看亲耳听，却凭主观想象去判断它的有无，可以吗？今天将要学习的《河中石兽》一文，同样给我们带来深深的思考。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词（1）字音圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）杮（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yú）（2）词义一寺临河干（靠近）山门圮于河（倒塌）阅十余岁（经过，过了）尔辈不能究物理（事物的规律、道理）众服为确论（精当确切的言论）可据理臆断欤（主观地判断）求石兽于水中（寻找）如是再啮（这样）竟不可得（终于，到底）但知其一（只）盖石性坚重（表议论的发语词，无实义）尔辈不能究物理（你们）以为顺流下矣（认为）然则天下之事（既然这样，那么）（3）通假字曳铁钯（“钯”同“耙”，平整土地用的家具）不亦颠乎（“颠”同“癫”，疯狂）（4）古今异义一寺临河干（古义：水边，河岸；今义：一为与“湿”相对，二为做）尔辈不能究物理（古义：指客观事物的道理，规律；今义：一门学科）盖石性坚重（古义：发语词；今义：遮住或有遮蔽作用的器物）（5）一词多义之闻之笑曰（代词，代指到下游寻石兽十余里这件事）岂能为暴涨携之去（代词，代石兽）一老河兵闻之（代词，代讲学家的议论）其反激之力（助词，相当于“的”）为岂能为暴涨携之去（介词，被）众服为确论（动词，认为）必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为）如如是再啮（副词，像）如其言（介词，按照）学法指导：词语的作用分析法词语的作用一般有：1．精确性作用。
【推荐】河中石兽教案四篇
【推荐】河中石兽教案四篇【推荐】河中石兽教案四篇作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的河中石兽教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
河中石兽教案篇1教学目标1．知识目标：理解实践出真知道的道理。
2．能力目标：训练阅读浅近文言文的能力。
3．情感目标：积累文言词汇，理解作者意图。
教学重、难点1．重点：（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（2）训练阅读浅近文言文的能力。
2．难点：理解实践出真知道的道理。
教学过程一、预习1．熟读课文，读准下列字的读音。
圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）2．查字典，看课文注释，试翻译课文。
二、导语俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
三、正课1．交流作家作品资料。
作者纪昀，字晓岚。
乾隆十九年（1754）进士。
学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遗戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书·总目提要》在目录上学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
2．朗读课文。
3．就课文不理解的词语质疑。
全班讨论。
四、课堂小结1．古今异义。
井：古义：一起二石兽并沉焉。
今义：并列。
阅：古义：经历，阅十余。
今义：阅读。
是：古义：代词。
今义：判断词是。
盖：古义：发语。
今义：有遮蔽作用的器物。
《河中石兽》教案汇总5篇
《河中石兽》教案汇总5篇《河中石兽》教案汇总5篇作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《河中石兽》教案5篇，欢迎阅读与收藏。
《河中石兽》教案篇1【学习目标】1.积累文言词语，理解课文内容，把握故事中的人物形象。
2.学习叙述和议论相结合的写作方法。
3.理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理。
【学习重难点】重点：1、积累文言词语，理解课文内容，把握故事中的人物形象。
2、理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理。
难点：学习叙述和议论相结合的写作方法。
【知识链接】1、作者：纪昀（1724-1805），字晓岚，直隶献县人。
清代文学家，乾隆十九年进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戌乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
2、写作背景：本文选自《阅微草堂笔记》。
题目是编者加的。
《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。
在内容上，主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或亲耳听闻的奇闻轶事；在空间地域上，范围遍及全中国，北至乌鲁木齐、伊宁，南至滇、黔等地。
3、笔记小说：是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”的特征。
“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙述，也可以表达别人及自己的思考以及观点；而“小说”则是一种带有故事性的叙述和创作，由于“笔记”本身获得的自由空间，可以使“小说”创作与散文化的“笔记”叙述相互交叉，优势十分明显。
【自主预习】给下列字词注音。
河干（）门圮（）船棹（）曳 ( ) 湮没（）啮沙（）坎穴（）溯流（）臆断（）【朗读课文，翻译】1、翻译全文。
《河中石兽》教案范文9篇
《河中石兽》教案范文9篇《河中石兽》教案范文9篇作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《河中石兽》教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《河中石兽》教案篇1教学目标：1、知识与能力(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
(2)培养阅读浅显文言文的能力。
(3)品味文章的写作特色。
2、过程与方法在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。
3、情感态度与价值观(1)理解“实践出真知”的道理。
(2)培养学生的科学精神。
教学重难点：1、重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、难点：理解实践出真知的道理。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导入从前，有一条河边有座寺庙。
一天，庙前两座石兽因河岸崩塌掉入河中。
十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢?(同学们如果预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、新知探究1、作者简介：纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
2、朗读课文(1)学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。
(2)再次朗读，读出句中停顿。
(3)借助工具书和注释理解疑难词语，尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。
(4)将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。
三、交流展示请学生翻译课文。
四、综合运用1、通假字曳铁钯“钯”同“耙”，平整土地的农具2、古今异义(1)二石兽并沉焉。
.古义：一起今义：并列(2)阅十余岁。
.古义：经历今义：阅读(3)是非木柿。
.古义：这今义：判断动词(4)盖石性坚重。
.古义：发语词，因为今义：有遮蔽作用的器物(5)但知其一。
.古义：只今义：表转折但是，却(6)尔辈不能究物理..古义：客观事物的道理，规律今义：一种学科(7)河干.古义：岸，水边今义：水分不足，干燥3、一词多义去：岂有为暴涨携之去离开相去甚远已距离为：岂能为暴涨携之去被，介词必于石下迎水外啮沙为坎穴成为，动词众服为确论认为，动词如：如是再啮像如其言按照之：闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事。
《河中石兽》教案合集五篇范文精选
《河中石兽》教案合集五篇教学目标1. 熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。
2. 学习叙述和议论相结合的写作手法。
3. 积累文言词语。
教学重点1. 借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
2. 寻找石狮的不同方式及其理由、结果。
3. 对讲学家和老河兵的认识、评价。
学习内容整体感悟纪昀是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大学士。
其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。
官至礼部尚书。
其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。
在他的作品中，纪昀记录了许多他的亲身经历，详述了一切他认为值得注意的事件，又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。
《河中石兽》对于我们的思维和认识具有较大的启发和指导意义。
不同的人因为各自的阅历和经验不同，其思维方式必然也会迥乎不同，对于事物的客观规律的认识也难免受种种条件的局限，但我们人类的认识毕竟在一步步接近真理。
只是在认识真理的过程中，经常因为某些这样那样的原因而造成谬误，有时甚至是集体的长期把谬误当作真理顶礼膜拜，尤其是由于某些当事人的特殊身份或地位使这些谬误神圣化后，人们想要再推翻它就更要承受更大的压力。
传统的认识丰富了人们的思想，但它同时也束缚了对事物的认识更新和发展。
面对纷繁复杂的世界万象，我们不得不重新反思，一次次的打破旧的思维或认识模式，仔细审察并研究客观世界的规律。
《河中石兽》叙事简约，与他一贯的写作风格相同。
全文围绕石兽的搜寻工作展开，在戏剧性的情节中挖掘出生活中的哲理。
寺僧和普通人一样，因为对外界事物的认识有限，按照常规思维是划着几只小船，顺着河流去寻找石兽，当然是找不到；可是讲学家按照自己从书本上学来的知识进行推理就一定正确吗？石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性是松散而轻浮，石狮沉到泥沙上，就会越陷越深。
他的一套套理论也许能让众人暂时信服，但是事实还是事实，按照讲学家的理论和方法向地下挖掘，不更加荒唐可笑吗？老河兵因为自己常年与河流打交道，对有关河流的水、石、泥沙等的习性有更细致的了解，因而能得出正确的结论：石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，流水不能冲走石头，它的反击的力量，一定会在石头下面迎水的地方冲走泥沙而形成陷坑。
关于《河中石兽》教案4篇
《河中石兽》教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《河中石兽》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《河中石兽》教案篇1教学目标：1、知识与能力(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
(2)培养阅读浅显文言文的能力。
(3)品味文章的写作特色。
2、过程与方法在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。
3、情感态度与价值观(1)理解“实践出真知”的道理。
(2)培养学生的科学精神。
教学重难点：1、重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、难点：理解实践出真知的道理。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导入从前，有一条河边有座寺庙。
一天，庙前两座石兽因河岸崩塌掉入河中。
十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢?(同学们如果预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、新知探究1、作者简介：纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
2、朗读课文(1)学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。
(2)再次朗读，读出句中停顿。
(3)借助工具书和注释理解疑难词语，尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。
(4)将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。
三、交流展示请学生翻译课文。
四、综合运用1、通假字曳铁钯“钯”同“耙”，平整土地的农具2、古今异义(1)二石兽并沉焉。
.古义：一起今义：并列(2)阅十余岁。
.古义：经历今义：阅读(3)是非木柿。
.古义：这今义：判断动词(4)盖石性坚重。
.古义：发语词，因为今义：有遮蔽作用的器物(5)但知其一。
.古义：只今义：表转折但是，却(6)尔辈不能究物理..古义：客观事物的道理，规律今义：一种学科(7)河干.古义：岸，水边今义：水分不足，干燥3、一词多义去：岂有为暴涨携之去离开相去甚远已距离为：岂能为暴涨携之去被，介词必于石下迎水外啮沙为坎穴成为，动词众服为确论认为，动词如：如是再啮像如其言按照之：闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事。
河中石兽教案四篇
河中石兽教案四篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!河中石兽教案四篇河中石兽教案四篇作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
河中石兽教案
河中石兽教案河中石兽教案一、教学目标1. 知识与能力目标（1）通过教学使学生了解河中石兽的来源、特征和文化意义。
（2）培养学生的观察、分析和表达能力。
2. 情感态度与价值观目标（1）引导学生对传统文化的热爱和珍视。
（2）培养学生的民族自豪感和文化自信心。
（3）培养学生的保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）让学生了解河中石兽的基本情况，包括来源、特征和文化意义。
（2）培养学生的观察、分析和表达能力。
2. 教学难点（1）使学生理解和领会河中石兽的文化意义。
（2）培养学生的观察、分析和表达能力。
三、教学方法与手段1. 教学方法通过讲授、讨论和实地考察相结合的方式进行教学。
2. 教学手段（1）多媒体投影仪、幻灯片和教案。
（2）实地考察和实物展示。
四、教学过程1. 情境导入（5分钟）（1）通过幻灯片展示一些河中石兽的图片，引起学生的兴趣。
（2）提问：你知道河中石兽是什么吗？它有什么特点？2. 知识讲解（15分钟）（1）讲授河中石兽的来源和特征。
（2）讲解河中石兽的文化意义，如传承了中华民族的智慧和创造力，是中国传统建筑文化的重要组成部分。
3. 实物展示与讨论（10分钟）（1）展示一些真实的河中石兽，供学生观看。
（2）让学生围绕河中石兽的特征进行讨论，并提出自己的观点。
4. 实地考察（20分钟）（1）组织学生前往本地的河中石兽雕刻群，进行实地考察。
（2）指导学生观察河中石兽的雕刻工艺和细节。
5. 总结与展示（10分钟）（1）让学生展示自己的观察和收获，并进行总结。
（2）引导学生思考和讨论河中石兽的文化意义，为传统文化的保护和传承提出自己的建议和意见。
六、作业布置1. 要求学生写一篇关于河中石兽的短文，包括来源、特征和文化意义。
2. 要求学生收集一些其他传统建筑文化的材料，进行展示。
七、教学反思通过本次教学，学生对河中石兽的来源、特征和文化意义有了更深入的了解，培养了学生的观察、分析和表达能力。
《河中石兽》教案6篇
《河中石兽》教案6篇《河中石兽》教案6篇作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《河中石兽》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《河中石兽》教案篇1一、积累运用1.“斗酒诗百篇”是指中国古代伟大的诗人__________请你写出本学期你学到的他的一首诗。
2．短文修改。
①人活着要吃饭，人活着也要读书；吃饭是人的本性，读书也是人的本性。
②读书可以有目的地读，也可以无目的地随便翻翻。
③书海无边，只能有选择地读一些代表作。
④读得好不好，要看_________（实验、实践、实力）。
⑤读死书，死读书，结果造就了两脚书橱，“百无一用是书生。
”⑥但是如果是个“读书种子”，带着乐趣读书，就能兴味盎然地吸收书中，长成大树，成为栋梁之材(l）文中第⑤句有一处标点使用不当，请写出修改方法。
(2）从第④句的括号内有三个备选词语，请选出一个最符合语境的。
(3）第⑥句有一处语病，请写出修改方法。
二、拓展阅读阅读下列文言文，完成3一6题。
农夫耕田农夫耕于田，数息而后一锄。
行者①见而哂之曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田终月不成！”农夫曰：“予莫知所以②耕，子可示我以耕之术乎？"行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。
未及移时③气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田谓农夫曰今而后知耕之难也。
农夫曰：“非耕难，乃子之术④误矣！人之处事亦然，欲速则不达也。
”行者服而去。
注释：①行者：过路人。
②所以：用什么方法。
③未及移时：还没过多少时间。
④术：方法。
1．解释下列加点字词。
(l）农夫耕于田于：(2）欲速则不达速：(3）行者服而去服：2．给下列句子加上标点。
未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田谓农夫曰今而后知耕之难也3．用现代汉语翻译下列句子。
(1）甚矣，农之惰也！(2）子可示我以耕之术乎？6．这则寓言告诉了人们一个什么道理？《河中石兽》教案篇2教学目标1、朗读课文，扫清文中的字词障碍，熟悉课文内容。
《河中石兽》教案5篇
《河中石兽》教案5篇《河中石兽》教案5篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《河中石兽》教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《河中石兽》教案篇1【学习目标】1.积累文言词语，理解课文内容，把握故事中的人物形象。
2.学习叙述和议论相结合的写作方法。
3.理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理。
【学习重难点】重点：1、积累文言词语，理解课文内容，把握故事中的人物形象。
2、理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理。
难点：学习叙述和议论相结合的写作方法。
【知识链接】1、作者：纪昀（1724-1805），字晓岚，直隶献县人。
清代文学家，乾隆十九年进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戌乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
2、写作背景：本文选自《阅微草堂笔记》。
题目是编者加的。
《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。
在内容上，主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或亲耳听闻的奇闻轶事；在空间地域上，范围遍及全中国，北至乌鲁木齐、伊宁，南至滇、黔等地。
3、笔记小说：是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”的特征。
“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙述，也可以表达别人及自己的思考以及观点；而“小说”则是一种带有故事性的叙述和创作，由于“笔记”本身获得的自由空间，可以使“小说”创作与散文化的“笔记”叙述相互交叉，优势十分明显。
【自主预习】给下列字词注音。
河干（）门圮（）船棹（）曳 ( ) 湮没（）啮沙（）坎穴（）溯流（）臆断（）【朗读课文，翻译】1、翻译全文。
精选河中石兽教案三篇
精选河中石兽教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!精选河中石兽教案三篇精选河中石兽教案三篇作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
【教学方案】河中石兽示范教案
【教学方案】河中石兽示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文中的重要词语和句式。
（2）能够概括和解释文中描述的河中石兽的特点和形成原因。
（3）能够分析并欣赏文中运用比喻、拟人等修辞手法的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文中信息的提取和理解能力。
（2）通过分析比较，培养学生对不同描述方式的判断和评价能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对科学的探究精神和求知欲望。
（3）培养学生对环境保护的关注和责任感。
二、教学重点1. 理解并掌握文中的重要词语和句式。
2. 概括和解释文中描述的河中石兽的特点和形成原因。
3. 分析并欣赏文中运用比喻、拟人等修辞手法的技巧。
三、教学难点1. 文中难理解的长句和复杂句式的解读。
2. 对河中石兽形成原因的科学解释和理解。
3. 对文中修辞手法运用背后的意图和效果的分析。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物展示河中石兽的图片，引起学生的好奇心和兴趣。
（2）引导学生思考河中石兽的特点和形成原因，激发学生的探究欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文中的描述和信息。
（2）学生结合注释和工具书，自行解决生字词和难句的理解。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同探讨河中石兽的特点和形成原因。
（2）学生通过小组合作，共同分析并欣赏文中的修辞手法。
4. 分析讲解：（1）教师对文中的重要词语和句式进行讲解和分析。
（2）教师对河中石兽的特点和形成原因进行科学解释和讲解。
（3）教师对文中的修辞手法进行分析和讲解，帮助学生理解和欣赏。
五、作业布置1. 根据课文内容，完成相关的练习题目。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于自然景观保护的短文。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等，评价学生的积极性和兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《河中石兽》教案
【教学目标】
知识与技能：
1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容；疏通文意。
过程与方法：
学生反复诵读的基础上，理解文章内容。
利用示意图帮助学生理解文中三类人物寻找石兽的方法有何不同。
情感态度价值观：
明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，主观臆断。
一、导入
1.《盲人摸象》的故事让我们明白一个道理：只了解事物的局部，会产生认识上的片面性。
今天这节课我们也将学习一则小故事，名字叫《河中石兽》。
2.作者介绍
纪昀，字晓岚，清代著名学者。
《阅微草堂笔记》是以笔记形式写成的志怪小说，记录狐鬼故事、奇特见闻，以达到说理的目的。
大家可以从《铁齿铜牙纪晓岚》这部电视剧中了解到纪晓岚这人一生诙谐、幽默，才华出众，素有“风流才子”、“幽默大师”的称号。
他总是能于讲笑话中阐明一个道理。
那河中石兽，纪晓岚是想告诉我们一个什么道理呢？怀着这样的好奇心走进这篇文章。
老师来为大家范读一遍课文，注意老师读的字音和节奏。
二、整体感知：
1．教师范读课文，学生注意标注生字读音。
2．学生自由朗读课文，要求：读准字音，注意停顿，读出语气。
3.指名读
4．根据注释、借助工具书疏通文意，小组合作解决疑难问题。
让学生轮流翻译课文，每个学生翻译一句。
三、研读赏析
1、思考：这篇文章讲了一个什么故事？
明确：这篇文章是讲一寺庙的两石兽沉入河中，僧人、讲学家、老河兵献计寻找的故事。
2．追问：他们分别都在哪里寻找石兽，结果又如何呢？
明确：四种方法和结果
3．在寻找石兽的故事中闹出了不少笑话。
文章就写到了讲学家和老河兵的两次笑，讲学家、老河兵在笑什么？你怎么理解其中的意味？
明确：沿河求之，不亦颠乎。
（讲学家的笑是对僧人一种嘲笑，读出嘲讽、质疑的语气）尔辈……携之去？读出嘲讽的味道。
乃石性坚重……读出自以为是的语气
4、课文中老河兵在笑谁，在笑什么？用原文回答。
明确：求之地中，不更颠乎。
（读出强烈的质疑、反问的语气）
求之于上流的理由是什么？学生讲解示意图。
考虑了石性、沙性、水流。
5．可是为什么这次只有老河兵提出了正确的方法呢？
老河兵从实际出发。
总结：僧人、讲学家、老河兵为了寻找石兽都积极思考了，想了。
但是只有老河兵是正确的，是因为只有他是从实际出发去想的。
6．一笑一谈间，我们看懂了纪晓岚笔下的这三个人物有着不同的做事态度
（僧人、讲学家代表的是据理臆断的态度。
老河兵代表的是实事求是的态度。
）
7．作者在文中表达了怎样的观点？（文章的主旨句）
四、拓展延伸
你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？
盲人摸象刻舟求剑从三到万
五．布置作业：背诵课文。