学生学习状况调查报告
学生学习情况分析报告范文(4篇)
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第1篇: 学生学习情况分析报告新课程的实施，其目的也就是培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的学生。
在以往的教学中无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以很多学生刚开始学习化学时很轻松也很有兴趣，但往后由于容量太多、难度太大，都渐渐的对化学失去了兴趣。
而此次新课程改革降低了化学的难度，其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止，这样就有利于学生在初中阶段保持对化学学习的积极性。
那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢?为此，就九年级学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养，本人进行了一次汇报。
一、基本情况分析在学习新课程化学以后，大部分学生对化学的学习比较感兴趣，主要原因是化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，可以和很多生活现象联系紧密，很有用，学习起来也不太难。
也有部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是找不到正确的学习方法，学习有困难。
二、学习能力、习惯良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。
众所周知，课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。
但只有8.5%的学生经常做到课前预习，11.1%的学生经常做到课后复习;只有51.5%的学生对老师批改过的作业能做到认真订正错误，及时弄清原因;只有16.2%的学生会及时整理复习听课笔记，而有51.1%的学生是在临近考试时才整理复习。
有些不爱学习的学生，不能主动学习，只有被动接受。
三、学习方法学生学习的好坏关键要看学生，能否掌握正确的学习方法，方法得当，应该事倍功半。
农村中小学生学习现状调查报告
农村中小学生学习现状调查报告根据调查，农村中小学生学习现状存在以下几个方面的问题和特点：1. 教育资源不足：农村地区的学校基础设施相对较为简陋，教室、图书馆、实验室等资源有限。
此外，由于缺乏专业的师资力量，教学质量参差不齐。
2. 学习环境较差：由于农村地区生活条件落后，家庭经济状况一般较差，学生的家庭环境往往无法提供良好的学习环境，这可能会影响学生的学习效果。
3. 学习动力不足：由于缺乏对知识的认识和了解，许多农村学生对学习缺乏动力，对知识学习的兴趣不高。
此外，由于部分农村地区经济收入主要依靠农业，学生可能会受到农忙等因素的影响，无法专心学习。
4. 学习资源匮乏：由于交通条件的限制，农村学生接触到的学习资源比城市学生有限，比如图书馆、博物馆等资源少、图书供应不足等等。
这使得学生在科学、文化等方面的知识掌握和视野拓展有一定滞后。
为改善农村中小学生的学习现状，以下是一些建议：1. 加大教育投入：政府应该加大对农村教育的投入，提高农村学校的教学设施条件，提供更多的教育资源，确保学生能够在良好的学习环境中学习。
2. 增加师资力量：加强农村地区教师队伍建设，提高教师的专业素质，提供师资培训和交流的机会，以提高学校教学质量。
3. 提高学生学习动力：开展丰富多样的教育活动，激发学生对知识学习的兴趣。
同时，鼓励学生参与各种社会实践活动，培养综合能力。
4. 提供学习资源：通过建设网络学习平台、推广电子图书等方式，提供更多的学习资源，帮助农村学生接触到更广泛的知识。
总的来说，解决农村中小学生学习现状的问题，需要政府、学校和家长多方共同努力，提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和动力。
小学生学习情况调查报告
小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告（通用6篇）小学生学习情况调查报告篇1一、调查目的学习态度的好坏，直接影响学习成效，直接影响学生个性与人格形成与发展；良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。
根据我们平时的观察、了解，目前我市小学中的一些学生分还没有养成积极的学习态度和良好的学习习惯，因而缺乏继续学习的能力和动力。
为了改变现状，寻找培养学生学习态度和学习习惯的有效途径和方法，我们深入本市城乡小学对小学生的学习态度和学习习惯的现状进行了调查和研究。
二、研究方法（一）调查方法。
问卷法：学生问卷。
观察法：随堂听课，检查学生作业本。
访谈法：师生座谈会。
定量、定性分析。
（二）调查时间、对象与范围。
1、时间：20xx年3月―5月。
2、对象与范围：随机确定6所小学作为课堂教学情况调查对象（八甲镇长塘小学、实验小学、松柏镇新联小学、陂面镇中心小学、永宁镇红光小学和石望镇建设小学）；随机确定6所小学作为作业情况调查的对象（石望镇中心小学、新和小学，春城城北小学、升平小学，八甲镇徐屋小学，河口镇龙门小学和圭岗镇马催小学）；选取3所小学169名学生作为调查问卷的对象（春城一小三年级1个班64人，合水中心小学四年级1个班50人，春城崆峒小学五年级1个班55人）。
三、调查结果（一）学习态度方面。
在调查问卷中有四道题目是关于学生学习态度的调查：1、上课时你会积极参加各项学习活动吗？在169份调查问卷中，有40%的学生是积极参加的，有57%的学生表现一般，还有3%的学生不参加。
2、在课堂小组合作交流中，你的表现怎样？（A积极发表意见；B认真倾听他人的意见；C不参与）3、课堂上你会认真倾听同学回答问题或老师讲解吗？（A会；B有时会；C不会）从以上的两道（2、3题）问卷调查结果中，我们发现大部分学生都能做到“认真倾听”，但在小组交流中积极发表意见的学生为数不多。
以上的三个方面，问卷结果和我们的听课观察结果基本一致：学生听课率还比较高，大部分学生听课都比较认真，而踊跃举手回答问题、积极发言的学生不多；主动参加各种学习活动和被动参与学习活动的学生基本上是各占一半。
九年级学生数学学习现状调查报告
九年级学生数学学习现状调查报告
根据对九年级学生数学学习现状的调查报告，以下是调查结果的总结：
1.学生对数学的兴趣不一致：调查显示，学生对数学的兴趣存在差异，有的学生对数
学非常感兴趣，主动学习和探索；而有的学生对数学缺乏兴趣，对学科的学习不够投入。
2.学生数学基础差异较大：调查发现，学生的数学基础存在明显的差异。
一部分学生
掌握了基本概念和解题技巧，能够独立完成作业和考试；而还有一部分学生基础薄弱，无法理解和应用数学知识。
3.学生数学学习动力不足：调查显示，一部分学生对于数学学习缺乏动力，认为数学
知识难以应用到实际生活中，缺乏数学的实践性和趣味性。
4.课堂教学方式需要改进：调查结果表明，学生对传统的习题讲解和机械记忆的教学
方式不够满意。
学生希望老师能够提供更多实际案例和应用题，培养学生的实际问题
解决能力。
基于以上调查结果，建议采取以下改进措施来提升学生数学学习效果：
1.培养学生的兴趣：鼓励学生参加数学竞赛、课外活动等，提高数学的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。
2.个性化教学：根据学生的数学基础差异，采取个性化的教学方式，给予每个学生适
当的指导和辅导。
3.多元化教学方法：创造丰富多样的数学学习环境，采用案例教学、游戏化教学等方式，培养学生的实际问题解决能力和创新思维。
4.及时反馈和帮助：建立良好的师生互动机制，及时给予学生学习的反馈和帮助，倾听学生的困惑和建议。
总之，通过以上改进措施的实施，可以提高学生对数学学科的兴趣和学习能力，促进他们全面发展。
学生自主学习能力现状调查报告
学生自主学习能力现状调查报告学生自主学习能力现状调查报告「篇一」一、调查目的、对象及内容：随着社会的不断发展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进，尤其是传统教育观念的改变使得数学学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对小学数学学习都有了一个新的认识。
而小学课程最基本的目的是激发学生学习兴趣，培养正确的学习动机和积极向上的学习动力。
为了进一步研究小学生对数学学习的兴趣，我特别对自己所执教的35名学生进行了试卷调查与分析，具体的调查内容如下：1、学生喜欢学习数学的兴趣及原因；2、学生学习数学的目的；3、学生所喜欢的数学老师以及数学课堂。
二、调查结果：（一）学习数学的兴趣及原因班级中的大多数学生对数学有浓厚的学习兴趣，小学生中年级的学生现阶段喜欢数学，是因为数学带给他们一种轻松的感觉；而对数学不感兴趣的学生主要是觉得数学课堂和其他课堂比起来比较枯燥、无聊。
学生对活跃“动起来、说起来”的课堂游戏以及分为最感兴趣，这主要是因为日常教学中游戏能激发小学生的学习积极性。
数学课堂一味的讲练由于太枯燥乏味，很难调动孩子们学习的积极性。
（二）学习数学的目的大多数小学生不能从根本上认识到数学学习的重要性，一部分学生把数学当作一门考试的学科来对待，或者是为了不受到父母和老师的批评才去学习。
总而言之是“被学习”一族占多数，这些心理在不同程度上会给他们的学习数学带来一定的偏差和心理压力，以至于在数学学习上不能很好的接受和发挥。
一个学生，只有从真正的明白自己学习的目的，才能在更多地在学习中尽心尽力，但能明白其重要性的还太少，一般的学生都是出于外部的需要和压力才学习数学的。
（三）学生对教师的看法。
大部分学生都很喜欢年轻的数学老师，在教师教学中学生最为关注的就是教师幽默的教学魅力，可见教师在专业水平提高的同时也要注重魅力教学的培养的优美化。
绝大部分小学生喜欢欢快、轻松的数学课堂，更喜欢一个小故事或者小游戏贯穿始终的数学讲授课堂。
小学生学习情况调查报告（精选6篇）
小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告（精选6篇）在出现了某些事件和情况后，我们通常要进行深入的调查研究，调查结束以后，还需要写调查报告。
你想知道调查报告怎么写吗？下面是小编为大家收集的小学生学习情况调查报告（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生学习情况调查报告1调查目的：了解小学生关于识兴趣、能力的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，提高学生的识兴趣和水平。
调查方法：对一、二年级学生进行小学生识兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。
调查实施：（一）调查内容：（1）小学生对识的基本态度。
从动机、兴趣、技能等多个方面了解小学生对待识的基本态度和能力掌握状况。
（2）形成这种态度和能力的原因。
根据调查反映情况进行研究、思考、分析，找出形成种种态度的原因。
（3）对现状的看法和建议。
小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够消除学生不认真的态度，提高能力。
（二）调查对象：一、二年级学生（三）调查时间：xx.5.6——xx.5.10（三）调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。
调查中，发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。
基本情况如下。
调查结果及分析：一、学生对待识的态度。
表现一：消极、厌恶的态度。
问卷显示，讨厌识的约68%。
表现二：积极、喜欢的态度。
问卷显示，愿意主动识的约21%。
表现三：无所谓的态度。
问卷显示，为识而识的约11%。
通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣比较浓厚，也愿意通过多种方式自主识，且形式多种多样。
二年级学生相对来说就比较被动，为了识而识，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。
在一年级预习课文时，能积极主动的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识兴趣下降，识方法越来越单一，识能力也随之下降。
相对于一年级时，识量有所降低。
综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。
精选学生学习情况分析报告6篇
1、学情分析包括学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等方面构成的。
2、学情分析的目标：(1)、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。
(2)、巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。
(3)、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
(4)、与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。
3、根据学情分析出学生的情况后，老师要与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。
重视家长会的作用，重视做好家访工作，继续进行家校联系单的方式密切与家长的联系，向家长汇报学生在校情况。
当今我国的大学生越来越多，大学的毕业证、学位证已经不再是找工作的有利条件。
各种各样的证书成为企业衡量人才的标准，也成为当今在校大学生所热切追求的！随着就业形势的日趋严峻，大学校园掀起了一波又一波的考证狂潮。
根据网上信息披露，考证板块的点击率一直居高不下。
“这学期报什么班，考什么证”也是在校大学生讨论最多的话题。
面对校内外种类繁多的各类培训和高薪诱惑，以及当今社会严峻的就业压力，一些大学生感到无所适从或只知道盲目跟风。
为了更好的了解大学生对考证的态度看法、目的及其意义，笔者就湖南商学院在校大学生为例，于20xx年4月20日至25日期间以网上调查问卷的方式，特做了关于大学生考证问题的调查。
此次调查网页浏览170次，填写125份，有效率为75%。
现将调查及分析结果陈列如下：一、现象分析通过调查发现，由于学校英语四级等证书与学位证书挂钩，英语这种高校里考通用型（必考型）证书也就成为了众多大学生奋斗、追逐的目标，英语等级考试报考率高达95％以上。
近几年来随着就业竞争的日益激烈，更是促使了绝大部分高校的学生都对各种资格证的考试跃跃欲试，单就会计从业资格证来说，其追逐者几乎遍布各个专业。
而此次调查的部分具体数据笔者用图表显示如下：a.大学生考证热的原因b.对曾经考过（或准备考）的证书统计c.认为用人单位在招聘时会注重应聘者的哪些方面（可多选）d.认为证书与能力关系二、原因分析1．国家、高校政策导向的结果中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求在全社会实行学业证书、职业资格证书并重的制度。
近1年来对学生的学情分析报告范文(通用6篇)
近1年来对学生的学情分析报告范文(通用6篇)近1年来对学生的学情分析报告1 初一学生共有有六个教学班，共251人，初一学生经过半年的学习，具有了必须的生物基础，生物试验也作了不少，掌握了必须的方法与技巧，但对理论知识的学习生物试验还是较薄弱的，针对总体状况，本学年将加强生物试验的教学。
二教材分析实验教学是生物教学的基本形式之一，许多探究性活动也是通过实验来进行的，本册教材安排了十个学生实验，实验不多，也很好做。
所以学生操作起来也很容易。
这十个实验分别是，探究维生素C的"含量，探究唾液对淀粉的消化作用，人体呼吸产生二氧化碳，探究食物的热价，观察人的永久涂片，观察血液的流动，观察心脏结构，探究脉搏的跳动，观察膝跳反射，探究酒精对心脏跳动的影响。
近1年来对学生的学情分析报告2 标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
个性是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
所以说，四年级是很关键的一个学年。
我班2/3的学生已养成良好的学习习惯，不需要老师的再三叮嘱也能够很好地完成作业，其他方面也表现得不错，如蒋铭瑜、梁潇允等；而剩余1/3学生令人头痛，他们不仅仅仅学习不自觉，而且行为习惯极差，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的.观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，群众观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而就应从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
近1年来对学生的学情分析报告3 一·基本情况:该同学上课认真,作业及时完成,课后能够自觉主动的学习,学习主动性强，善于发现问题并及时解决问题。
能够熟练掌握课本知识，记忆力强，能够熟练运用已学知识。
二·存在问题：做题思维单一，逻辑思维较弱。
关于学生学习状况的调查报告
关于学生学习状况的调查报告
根据对学生学习状况的调查，以下是调查报告的主要发现：
1. 学习动力：大多数学生表现出较高的学习动力，有76%的学生表示他们对学习感兴趣并积极主动地参与学习活动。
然而，仍然有一部分学生没有足够的学习动力，他们需要更多的激励和支持。
2. 学习时间：绝大多数学生在每天的学习中花费了足够的时间。
超过80%的学生表示他们每天至少花费2-3小时在学习上，这显示了学生对学习的重视和投入。
然而，还有一部分学生在学习时间上有所不足，他们需要提高自己的自律和时间管理能力。
3. 学习方法：大多数学生使用了有效的学习方法来提高学习效果。
他们采用了多种学习方式，包括课堂笔记、讨论小组、复习计划等。
然而，还有部分学生缺乏学习方法的意识和技巧，他们需要学习如何更好地组织和管理自己的学习。
4. 学习环境：学习环境对学生的学习效果有很大的影响。
调查发现，大多数学生在安静、整洁、舒适的环境下学习，这对他们的学习有积极的影响。
然而，仍然有一些学生在各种噪音和干扰下学习，这会降低他们的学习效果。
学校和家长应提供良好的学习环境，帮助学生提高学习效果。
综上所述，大多数学生在学习上表现出较高的学习动力、合理的学习时间、有效的学习方法和良好的学习环境。
然而，仍然有一部分学生需要更多的激励和支持，他们需要提高自己的自律和时间管理能力，学习更好地组织和管理自己的学习。
学校和家长可以在这些方面提供帮助和指导，帮助学生提高学习效果。
学习现状的调查报告6篇
学习现状的调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中学生学习调查报告5篇
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有关学生调查报告范文6篇
有关学生调查报告范文6篇学生调查报告篇1本报告通过对本校三年级学生的数学学习情况进行问卷调查、数据统计、分析研究，发现造成三年级小学生数学中存在的问题及产生问题的根源，对今后数学学科潜能生的.帮扶策略研究有很大的指导意义。
现把调查情况报告如下。
一、调查实施（一）调查内容调查问卷13道题目（二）调查方法调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进行不记名问卷调查。
（三）调查对象本次调查对象是__镇中心小学三年级部分学生19人共27人。
（四）调查步骤10月12日问卷调查10月13日统计、分析调查结果10月14-24 日深入研究撰写调查报告二、调查结果与分析本次调查共发出19份问卷，收回19份。
问卷涉及12个有关学生数学学习方面的选择题，1个补充问题。
具体问卷情况如下：1、你对学习数学的兴趣。
选非常喜欢的有13名学生，占问卷学生的68%；比较喜欢的有6名学生，占问卷学生的32%。
2、你感觉到学习有压力吗？选较大的有1名学生，占问卷学生的5%；一般的有12名学生，占问卷学生的63%；不确定的有6名学生，占问卷学生的32%。
3、做数学作业时你能做到独立思考吗？选能的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常的有5名学生，占问卷学生的26%；选偶尔的有4名学生，占问卷学生的21%；选不能的有1名学生，占问卷学生的5%。
4、你是否有过解决数学问题后的愉悦？选没有的有3名学生，占问卷学生的16%；选偶尔有的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常有的有2名学生，占问卷学生的10%；选有过，感觉不明显的有5名学生，占问卷学生的26%。
5、在数学课上，你会注意力不集中，常开小差吗？选不会的有9名学生，占问卷学生的47%；选偶尔会的有9名学生，占问卷学生的47%；选每节课都会的有1名学生，占问卷学生的5%。
6、你有时候不专心听老师讲课的原因是什么？选老师讲的内容我已经动了的有7名学生，占问卷学生的37%；选老师讲的内容我都听不懂的有3名学生，占问卷学生的16%；选班级纪律不好的有2名学生，占问卷学生的10%；选管不住自己的有7名学生，占问卷学生的37%。
关于学生学习情况总结分析【优秀7篇】
关于学生学习情况总结分析【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生学习情况调查报告
学生学习情况调查报告•相关推荐学生学习情况调查报告15篇在人们越来越注重自身素养的今天，报告十分的重要，要注意报告在写作时具有一定的格式。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编整理的学生学习情况调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学生学习情况调查报告1时间：20xx年2月20日参加人数：四（3）班74位同学调查资料：《寒假作业》中较难题目的研究状况调查方式：查问调查分析：《寒假作业》35页中，一字未动的人有25人。
未过半的有28人。
37页中，没有做的达25人，逃避现实的有2人。
自我认为资料不适宜的有15人。
这些人数都超出班里一半的人数，我不明白为什么这么多人都懒得做呢，35页只但是是举例说明周围的事物都在变化。
而37页也只但是是把自我做过什么违背道德的事写出来。
即使这样，还是有许多人没做。
我不明白自我在做35页时到底是咋想的，竟然连一半都没写，难道是懒？知难而退？父母并没有什么职责，他们十分关心我的作业，只但是是没有时光来管我。
但愿同学们会因此而改变以往懒的态度，包括我在内。
我认为同学（包括我）的的确确是少认真精神，只看一看有点难度没，有就不做，其实谁都能够做，也许只是一时偷懒吧。
这种精神也许是诚实，缺少诚实，家长问：“做完没？”“做完了！”老师问：“做完没？”“做完了！”这种精神也许还是思考，不认真思考，看到有点难，思考都不思考，便直接扔到一边。
管都不管。
如果这样，自我又对得起谁呢？那只能是谁都对不起。
包括家长，包括老师，包括一切关心我的人。
学生学习情况调查报告2一、调查目的良好的学习习惯是学生学习的助力器，甚至能够影响学生的一生。
因此，在小学阶段对于养成学生良好学习习惯显得尤为重要。
然而，我校小学生学习习惯的养成还不尽人意，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。
为了顺应新课程的基本要求，着力养成小学生良好的学习习惯，对此，我们对不良现状进行了调查，并分析其原因，从而培养学生良好的学习习惯，为本课题的研究提供客观依据。
学生学习情况分析报告(3篇)
学生学习情况分析报告（3篇）学生学习情况分析报告（精选3篇）学生学习情况分析报告篇1[摘要：]通过对武汉部分高校随机抽样调查，分析当代大学生学习情况，了解到大学生学习动机明确，但学习主动性较差，学习态度不够端正等问题。
针对此次调查的大学生学习情况，我们提出相应对策和建议：端正学习态度，重视学习问题；加强大学生自主学习能力培养；合理制定学习计划，注重科学学习方法，提高学习效率；努力创造良好的学习环境。
随着中国各所大学的扩招，使得中国大学生的人数逐年增加，人们对大学生的学习情况关注也增高。
从某种意义上讲，大学生的学习情况能更直接地、较全面的反应大学生的情况和主要问题。
为了准确地了解当代大学生的学习情况，我们在20__年11月在湖北省武汉市内全日制在校大学生中实施了一次大样本抽样调查工作，并对调查信息进行了收集、记录、分类比较研究。
在调查的组织方式上，我们以性别、年级、籍贯、学科类别和学校等级作为分组标志，采用分类抽样的方式抽取样本单位进行随机抽样调查。
这次调查共发放问卷4000份，回收有效问卷3268份，有效回收率为81.7%。
其中大学生的性别抽样分布为：男性占 45.9%，女性占54.1%；年级的抽样分布为：大一占11.8%, 大二占 28.5 %, 大三占33.4%，大四占26.3%；生源地的抽样分布为：来自东部地区的占15.97 %，来自中部地区的占63.62 %，来自西部地区的占20.14%，来自城区的占43.1 %，来自农村的占56.9 %；学科类别的抽样分布是：文科生为57.2 %，理科生为42.8 %；学校等级的抽样分布是：来自一本的占 50%，来自二本占40 %，来自三本占10 %。
一、大学生基本状况调查和学习情况分析1、大学生学习动机明确。
高校教育的目的是传承和发展文明，重在培养全面发展的高素质人才。
作为大学生，他们上大学的目的是什么呢？通过调查显示，有72.6 %的同学上大学是为了就业，有28.2 %的同学上大学是为了成为国家栋梁，为社会做贡献，有50.7%的同学是为了报答父母，有58.9 %的同学是为了继续深造。
学生调查报告范文锦集10篇
学生调查报告范文锦集10篇学生调查报告篇1一问题的提出。
最近，同学们有个别的缺作业，，且考试有不及格现象。
然后我们的同学准备对本班学生完成作业和进行课外学习状况分析展开调查。
二调查方法。
1走访同学本人。
2走访周围的同学。
三调查状况整理。
姓名状况原因作业完成状况李__优秀上课注意听认真完成勤学好问李__优秀上课注意听认真完成多看课外书李__差上课不注意听讲不按时完成信息渠道走访同学四结论。
1因为同学们的自制力很差，如果不及时管教，会产生一种不想写作业的心理。
所以做家长的要及时管教。
2作为一个学生，只有老师家长的管教是不够的，还要靠自我。
然后做作业是为了巩固当天学的新知识。
小学生学得快，忘得快，如不及时巩固，就会忘掉。
做了作业，才会使你对刚学过的知识加深印象，所以，做作业并非无用。
3此外，学生应养成良好的时光观念，然后应先把作业写完，再玩一些其他的东西放松一下，但不能耽误学习。
学生调查报告篇2享受快乐童年是每个孩子成长的权利，拥有快乐童年是每个孩子发展的动力。
为进一步保障儿童权利，贯彻“儿童优先”原则，促进儿童身心健康发展，优化儿童成长环境，株洲市妇联成立调研小组，开展以“快乐学习七彩生活”为主题的全市中小学生快乐成长专题调研。
此次调查采用问卷和座谈相结合的形式，调查对象为我市7-14岁的在校学生，年级分布在小学二年级至初中二年级。
调研共发放调查问卷1200份，回收问卷1185份。
一、影响孩子身心快乐的主要因素通过本次调查数据显示，影响孩子身心快乐的主要因素包括以下几个方面：亲子关系、师生关系、同学关系、其次是自我认知和理想信念。
家庭对孩子的直接作用最大。
被调查学生中，76.5%的孩子认为全家人相处很好，很喜欢自己的家，只有2.3%的学生表示不喜欢。
当问到你是否喜欢和爸爸妈妈聊天或者玩时，45%的学生给出了很喜欢的答案，41.3%的认为一般，也只有13.6%的学生说不喜欢。
在面对一道假设提问：要是自己是别人家的孩子该多好时，只有6.1%的学生说是的。
中学生学习调查报告3篇_调查报告_
中学生学习调查报告3篇一、调查概况我于XX年9月开始，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。
通过访谈教师对教学效果反馈分析，虽然高一学生数学成绩理想，但是学生对知识的掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我对我校的学生就数学学习方法的状况进行了调查。
通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查目的1.了解学生目前的学习状况和学习方法。
2.分析学生学习效果产生差异的原因。
3. 寻求高中生学习方法与学习效果的相关规律。
4.找出改善这种状况的方法。
三、调查对象及其方式本次调查的主要对象是江苏省淮阴中学高一年级(4)班和(19)班全体学生，调查的方式是问卷调查，并选出几名优等生进行问答。
本次调查共发放问卷108份,有效问卷共102份。
四、调查结果和分析(一)预习情况、方法。
众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，预习意味着在认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。
当然，要注意轻重详略，在不太重要的地方可以花少点时间，在重要的地方，可以稍微放慢学习进程。
经调查显示,大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占55%，而自觉预习的学生只占25%。
大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生少之又少，重点班的优等生也有人经常预习，但是他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则大多是看一遍新课内容，而且只完成老师课前布置的预习任务，以上结果都表明在预习这一方面，还是中学生学习比较薄弱的一个环节，老师要加以提醒和引导，应该把预习当成培养学生自学能力和总结能力的一个途径，力争改变学生长期形成的死记硬背的学习方法和长期依赖教师的习惯，从而提高学生的学习效果。
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学生学习状况调查报告1．概述大学教育的重要目的是为学生的终身学习打下良好的基础，知识经济时代的到来，彻底地改变了人们的学习观念，学习是“全面学习、自主学习、创新学习和终身学习”。
“学会学习”已成为时代的命题，它既是高职大学生发展自我，实现自我，创造理想人生的前提，也是同学们在校学习的重要容。
同学们在高职学习期间的学习状态、学习目标、学习动机、学习兴趣、学习方法等，对自己目前的学习生活和未来的前途都至关重要。
同时学习状况也是影响学生自信心的一项重要指标。
在对全院学生进行抽样调查中发现，学生最不满意的自我特征中学习位居第二，占到总数的18.9%；而在大学阶段学生最烦恼的事情中，来自学习方面的烦恼仅次于管理制度，占到总数的20.9%。
可见，学习在学生的在校生活中仍然居于非常重要的位置。
那么我院学生当前学习的总体状况如何？影响学习兴趣和成绩的因素又有哪些？学生需要的学习指导有哪些方面？本次调查将着重从这几个方面来阐述，为学校的相关领导和教育者制定教学策略、实施教学方案提供相应的参考。
2．学生对学习状况的满意度2.1 对自己当前学习状况的是否满意？认为没感觉的学生占36%，认为满意的学生占31.7%，认为不满意的学生占25.3%，认为很满意的学生占4.3%，认为很不满意的学生占1.1%。
36%的学生对当前的学习状况没感觉，36%的学生对当前的学习状况很满意和满意，26.4%的学生对当前的学习状况很不满意和不满意。
学生对学习的总体状况没感觉表明学生对学习缺乏明确的目标和动机，对学习存在一定的概念模糊。
可见，学校需要适当加强学生学习方面的指导，使其明确学习目的，以此能够有效的促进学习。
2.2 对自己每天的学习效果满意吗？认为满意的学生占35.5%，认为不清楚的学生占32.8%，认为不满意的学生占5.4%，认为很满意的学生占5.4%，认为很不满意的学生占1.6%。
40.9%的学生对自己每天的学习效果满意和很满意，32.8%的学生对自己的学习效果不清楚，另有7%的学生对自己的学习效果不满意和很不满意。
对自己的学习效果不清楚表明学生对自己的学习效果缺乏自我预期，学习存在一定的盲目性。
这样的学生没有明确的学习目标和目的，学习只是为了应付老师和家长，对学习既没成就感，又没意义。
建议学校加强对学生学习目的的适当引导，介绍专业背景和职业规划，以此激发学生的学习积极性和主动性。
3. 学生当前整体的学习状况3.1 对自己所学的专业喜欢吗？认为喜欢的学生占58.9%、认为无所谓的学生占20.5%、认为很喜欢的学生占11.4%，认为不喜欢的学生占7.0%、有2.2%的学生认为很不喜欢。
对学习专业的喜欢程度影响学生的学习兴趣，如果学生对自己的专业不喜欢，就会缺乏学习兴趣和动力，从而情绪低落。
调查显示，70.3%的学生对自己的专业很喜欢和喜欢，表明大多数学生在高考填报选择专业的时候还是有针对性的。
另外，20.5%的学生对自己所学专业的喜好无所谓。
13.6%的学生对自己的专业很不喜欢和不喜欢，建议学校教育者关注学生对专业的理解，注重对学生有关专业前途和知识的介绍，培养学生长远的职业规划能力。
3.2 你学习的专注程度怎样？认为比较专注，偶尔受环境影响的学生占47.3%；认为不够专注，经常受外在影响的学生占34.4%；认为很专注，不会受外在影响的学生占11.3%；认为很不专注，静不下心学习的学生占7.0%。
心理学上讲的专注，指得是心理活动对一定对象的选择和集中。
专注即为集中注意力，这是一种高效的学习状态，也是学生学习的基本条件。
58.6%的学生对学习很专注和比较专注，34.4%的学生对学习不够专注，7%的学生对学习很不专注。
影响学生学习专注的原因有很多，包括学习目的和任务的不清晰、学习容没兴趣，自我控制和监督能力差等，可见，学校需要适当加强对学生学习方法的指导和自控能力的培养。
3.3 学习最主要的目的是什么？认为谋求职业的学生占35.5%、认为实现自我价值的学生占26.9%、认为为创业打基础的学生占15.1%、认为没有目标的学生占10.2%、认为服务社会的学生占9.7%、认为混文凭，有面子的学生占1.6%、认为父母的压力的学生占0.5%，其中0.5%的同学认为自己学习的最主要目的不在问卷所设计的容围。
35.5%的学生认为学习最主要的目的是为了谋求职业，15.1%的学生认为学习最主要的目的是为创业打基础。
近半数的学生学习目的是从功利的角度出发，可见学生的学习目的不纯粹，这样也很难真正的激发学生的学习主动性和积极性，我们可以积极引导和培养学生正确的学习动机，激发他们的学习热情。
26.9%的学生认为学习最主要的目的是实现自我价值，这是较高层次的需求，也是马斯洛需要层次中的最高层，它能有效激发个体的潜能。
9.7%的学生认为学习最主要的目的是服务社会，这种利他的想法值得大家学习。
3.4 当前你的学习压力主要来源于？认为自己不能安排时间的学生占32.3%；认为课程多得没法精学的学生占15.6%；认为上课没兴趣的学生占15.6%；认为老师讲不好的学生占14.0%；认为自己学习方法不好的学生占10.2%；认为未来就业压力的学生占8.1%；认为听不懂课程的学生占2.2%；认为父母压力的学生占1.1%；其中有1.1%的同学认为当前自己的学习压力主要的来源不在问卷所设计的容围。
学生学习压力的来源主要有外部因素和部因素两个部分。
在外部因素中，15.6%的学生认为当前的学习压力主要来源是课程多没法学精，14%的学生认为是老师讲不好。
在部因素中，32.3%的学生认为当前主要的学习压力来源是不能安排时间，15.6%的学生是对上课没兴趣，10.2%的学生是自己的学习方法不好。
可见，学校可以适当调整相应的课程设置，符合大学生的学习能力。
另外，学生在时间安排和学习方法上存在较大的困惑，这也是影响学生学习兴趣的重要因素，学校应该加强对学生学习方法上的指导，开展一定的讲座引导学生学会合理科学的安排时间。
4. 影响学生学习状况的原因探索4.1 影响学习兴趣的因素认为没有合适的学习方法的学生占21.6%、认为不了解专业前景的学生占17.8%、认为没自信的学生占16.8%、对自己的专业不满意的学生占14.1%、对开设的课程不满意的学生占14.1%、认为目标不明确的学生占11.4%，对学习有兴趣的学生占4.3%。
21.6%的学生认为影响学习兴趣的因素是没有合适的学习方法，这个也是学生学习压力的来源。
成功者的实践证明，只有掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，才能收到事半功倍的学习效果。
另外17.8%的学生认为影响学习兴趣的因素是不了解专业背景，14.1%的学生认识是由于对专业的不满意影响了学习兴趣，14.1%的学生是由于对课程的不满意。
这里提醒我们的教育者应该重视培养学生对所学的专业稳定的学习兴趣，通过专业介绍、讲座、对口专业的企业的参观，提高学生对所学专业的认识和了解。
4.2如果你对自己当前的学习状况不满意，你认为造成这种情况的主要原因是认为是不努力的学生占6%；认为是老师的学生占11.5%；认为学校的学生占9.8%；认为基础不好，很难赶上的学生占8.2%；认为父母的学生占6.0%；认为同伴的影响的学生占2.2%，其中有2.7%的同学认为造成自己当前的学习状况不满意的主要原因不在问卷所设计的容围。
从调查结果来看，学生将目前的学习状态的不满意主要归于外因，21.3%的学生认为是老师和学校造成了这种情况的产生。
另外有8.2%的学生认为是父母和同伴的影响。
14.2%的学生认为是由于自身的不努力和基础不好。
可见，学生对学习状况的归因还存在一定的偏差，将大部分因素归于外因，这也是种消极的应对困境的认知模式，学校教育者应该鼓励学生积极归因，从改变自身出发。
4.3 你对自己成长过程中哪个学段的成绩比较满意？认为是初中的学生占49.7%；认为是小学的学生占21.6%；认为是高中的学生占20.0%；认为是大学的学生占8.6%。
调查结果显示，近半数的学生对自己成长过程中初中学段的成绩比较满意。
21.6%的学生对自己小学阶段的成绩比较满意，20%的学生对自己高中阶段的成绩比较满意，另外还有一小部分学生对自己大学阶段的成绩比较满意。
可见，我校学生在初中阶段对自己比较有信心。
同时注意到的是，学生对自己在大学阶段的成绩满意的同学仅为8.6%。
这里提醒我们注重对学生在大学期间学习的关心，大学阶段的学习更加需要和依赖学生自身的学习能力，老师应该适当加强学习方法的指导以及相关专业问题的解惑。
4.4 你在哪个学段成绩突然下滑了？认为在高中学段成绩下降的学生占57.5%；认为在初中学段成绩下滑的学生占25.8%；认为在大学阶段成绩下降的学生占9.7%；认为在小学阶段成绩下降的学生占7.0%。
从调查结果来看，学生在高中阶段的成绩出现了明显的下滑。
我校的学生大多在高考中感觉失利，他们对自己在高中阶段的成绩不满意，虽然自身努力但仍然没有收到理想的效果，从而容易使学生在学习上形成习得性无助感。
可见，针对我院学生的心理特点，学校教育者应该多从人文关怀的角度出发，对学生重在鼓励和理解，使学生重拾自信。
4.5 如果你有过成绩突然下滑的状况，导致你成绩下滑的主要原因是？认为是由于自己叛逆，觉得读书无用不想学习的学生占25.1%；认为是由于同学不良影响的学生占18.6%；认为是由于觉得自己努力没希望，对学习失去信心的学生占15.3%；认为是由于老师批评的学生占12.0%；认为是由于家庭变故而无心学习的学生占9.8%；认为是由于父母教育方式不当的学生占8.2%；另外，有10.9%的同学认为导致自己成绩下滑的主要原因不在问卷所设计的容围。
学生对导致自己成绩下滑的归因主要有客观和主观两个方面。
主观方面的原因主要有学生的读书无用论和对学习失去信心，可见学生对学习的观念存在一定的偏差，没有正确的学习理念，学校应该多加强对这方面的指导。
客观方面的原因有同学的不良影响、老师的批评、家庭变故和父母的教育方式不当等。
从学校角度来说，同学和老师是学生接触最多的影响源，这里提醒我们建设良好的班风校风建设尤为重要。
5. 学生学习指导的需求状况5.1你当前在学习方面最大的苦恼是什么？认为是自学能力差的学生占26.3%；认为是学习方法不好的学生占23.7%；认为是学习动力不足的学生占20.4%；认为是时间安排的学生占12.4%；认为是英语不好的学生占9.1%；认为是计算机不好的学生占4.8%；认为是上课听不懂的学生占1.1%；认为是专业不合适的学生占0.5%。
另外，1.6%的同学认为自己当前在学习方面最大的苦恼不在问卷所设计的容围。
50%的学生当前在学习方面的最大苦恼是自学能力差和学习方法不好，可见学生的学习方法是影响学生学习兴趣的重要因素，自学能力差在很大程度上是由于学习方法的不好。