说课稿《纸》
《纸》的说课稿
《纸》的说课稿一、教材简析《纸》是青岛版的教材内容，教学内容包括：“观察各种纸做的物品”、“搜集各种纸样”、“研究不同用途的纸（吸水的性能、承受拉伸的性能、承受弯曲的性能）”三部分。
二、对教材的处理原教材的内容太多，所以要在一节课内完成只能是蜻蜓点水。
为了能让学生的探究“一英寸宽，一英里深”，我对教材进行了处理，只选择“研究不同用途的纸”这个内容中的“纸的吸水性”这个问题来让学生进行探究。
探究的面只有“一英寸宽”，这样在课堂上学生就有更充裕的时间进行“一英里深”的探究。
“观察各种纸做的物品”和“搜集各种纸样”这两部分内容我会放在课前让学生自主完成，而纸的承受拉伸性和承受弯曲性的探究我会放在第二课时。
三、学情分析下面我就从知识储备、技能基础、认知特点这三方面来分析一下学生的学习情况：1、知识储备学生已经接触过多种纸，他们已经知道纸是由纤维组成的。
通过比较不同的纸，学生也认识到不同纸的厚薄不同，也有学生说到不同纸的吸水性不同，这说明学生在生活中有观察过不同纸吸水性的情况。
2、技能基础通过前面四个单元的学习，学生已具备一定的观察能力，他们能观察比较出事物较明显的不同点。
四、教学目标基于对教材的处理学生实际，我把这节课的目标定位如下：科学概念：知道纸的吸水性有强弱，不同吸水性的纸就有不同的用途。
过程与方法：1.通过经历研究纸的吸水性强弱的实验设计，初步感受变量控制实验的研究方法和过程。
2.能用简单器材做观察纸的实验。
情感态度与价值观：1. 感受纸在人们生活中的重要作用。
2.体会与人合作的重要性。
3.进一步体验探究的乐趣。
五、教学重难点“研究不同用途的纸”是为了让学生了解纸的不同性能，知道人们就是利用纸的不同性能制成了不同用途的纸制品。
所以通过经历纸吸水性的变量控制实验，认识纸的吸水性有强弱，知道不同吸水性的纸就有不同的用途。
而从上面对学生情况分析可知，本课是学生第一次接触变量控制实验，所以我把教学的难点设定为：通过设计纸的吸水性强弱实验，初步感受变量控制实验的研究方法和过程。
青岛版小学科学五年级上册《纸》说课稿
《15 纸》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！我说课的内容是青岛版教材五年级下册第15课《纸》。
本课我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法、教学流程、板书设计7个方面来介绍。
一、说教材1.教材分析《纸》是青岛版《科学》五年级上册第四单元《生活中的材料》的第二课，本课主要引导学生自主探究不同纸的特点，了解蔡伦改进造纸术的过程。
接下来对教材进行说明。
《纸》是在探究了《木材》的特点的基础上，迁移借鉴了研究木材的探究方法，并进行再利用再创新，体现了让学生经历科学探究过程的重要性。
同时，本课的学习也为后面研究《陶瓷》、《金属》、《玻璃和塑料》等与材料科学相关的知识打下一个好的基础。
2.教学目标结合维果斯基的最近发展区理论，根据新课标要求和本单元教学特点，并考虑到学生现有的认知结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标：科学探究目标：会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手、动脑和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：培养学生节约用纸的意识；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
科学知识目标：知道不同的纸特点不同，用途不同；知道使用纸制品时，正在消耗森林资源。
3.教学重点难点接下来说教学重难点，在本着贯彻课程标准，吃透教材的基础上，根据确立的三维目标，我将本课的教学重点和难点确定为：重点：会设计对比实验探究纸的特点；知道不同的纸特点不同，用途不同。
知道使用纸制品时，正在消耗森林资源。
难点：设计对比实验探究纸的特点。
4.教学准备充分的课前准备是科学课顺利进行的必要保证，课前我做了以下几个方面的工作.：教师：1.课件；4种纸样（粘好磁铁）、【引出本课探究的主体，上课时粘贴于黑板上】；实验记录表、复写纸、瓦楞纸、糯米纸、刮画纸、钞票练功纸、刮画纸【出示这几种纸是为了提高学生的学习兴趣，丰富纸的种类】；钢笔字帖、砂纸、亮光纸【认识到不同的纸特点不同，用途不同】；毛巾【实验时铺在桌子上，以免砸坏桌子】学生：各种纸、纸制品分组实验准备： 1.裁好的纸样（装在透明塑料袋中）2.分组材料：1.吸水性材料（塑料盒【内装少量红墨水】、泡沫条、夹子）；2.承重材料：（3盒钩码、4根橡皮筋）；3.透光材料：手电筒。
大班科学《有趣的纸张》说课稿
大班科学《有趣的纸张》说课稿尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家说课的内容是大班科学活动《有趣的纸张》。
一、说教材《有趣的纸张》是根据大班幼儿年龄特点和认知发展水平设计的一堂科学探索活动。
教材选取生活中的常见物品——纸张作为研究对象，旨在引导孩子们通过观察、比较、实践等多元方式，探究纸张的特性、用途及其变化过程，从而培养他们对周围事物的观察力、思考力以及动手操作能力。
二、说目标1. 知识目标：让幼儿了解纸张的不同类型、基本特性及广泛应用。
2. 技能目标：通过实验操作，提升幼儿的动手能力和问题解决能力，学会简单的对比和分类方法。
3. 情感态度价值观目标：激发幼儿对科学探究的兴趣，体验发现的乐趣，形成珍惜资源、爱护环境的良好意识。
三、说重难点重点：理解和掌握纸张的基本特性和用途。
难点：通过实践活动，让幼儿自主发现并理解不同种类纸张的特点，并能运用所学知识进行简单的推理与判断。
四、说教法与学法教法上，我将以情境导入、实物演示、实验探究、讨论交流等多元化教学方式进行，注重引导幼儿主动参与，积极探索。
学法上，鼓励幼儿采取观察、触摸、操作、提问、分享等方式学习，充分发挥他们的主体性，实现“做中学，学中做”。
五、说活动准备1. 教具准备：各种类型的纸张（如图画纸、宣纸、牛皮纸、报纸等）、水盆、颜料、剪刀等实验材料。
2. 心理准备：提前引导幼儿关注生活中的纸制品，引发其对纸张的好奇心。
六、说活动过程1. 引入环节：通过讲述纸张的故事，引起幼儿兴趣。
2. 探究环节：分组提供各类纸张，让幼儿亲自触摸、折叠、撕扯、浸湿等，感受纸张的特性；并通过涂色实验，了解纸张的吸水性差异。
3. 讨论环节：组织幼儿分享自己的发现，引导他们对纸张的特性和用途进行归纳总结。
4. 应用环节：指导幼儿利用不同类型的纸张进行创意手工制作，进一步加深对纸张特性的理解。
七、活动延伸在活动结束后，可以引导幼儿在生活中继续寻找更多种类的纸张，记录它们的特点和用途，或者尝试用回收纸张制作再生纸，深化环保教育。
幼儿园大班科学教学说课稿一神奇的纸
幼儿园大班科学教学说课稿一神奇的纸幼儿园大班科学教学说课稿一神奇的纸一、说教材《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。
在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。
正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。
平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。
因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。
”的情况相吻合的。
根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目标：1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。
2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。
小学科学《纸》说课稿
小学科学《纸》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小学科学《纸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《纸》是教科版小学科学三年级上册第五单元的第 1 课。
本单元的主题是“材料”，旨在引导学生认识生活中常见的材料及其性质。
而“纸”作为学生日常生活中常见且熟悉的材料，是开启本单元学习的良好切入点。
本节课主要通过观察、比较和实验等方法，让学生了解纸的特性和用途，激发学生对材料世界的探究兴趣。
教材内容包括“观察一张纸”“比较不同的纸”“研究纸的吸水性”“了解纸的来源”等部分，逐步引导学生深入认识纸这种材料。
二、学情分析三年级的学生对于纸已经有了一定的生活经验，知道纸可以用来写字、画画、折纸等。
但是，他们对于纸的特性和来源可能缺乏系统的认识和深入的思考。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，具备了一定的观察能力和简单的实验能力，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标知道纸是由纤维组成的，不同的纸在吸水性、结实程度等方面存在差异。
了解纸的发明和制作过程。
2、科学探究目标能够运用多种感官和工具对纸进行观察和比较。
能够设计简单的实验来探究纸的吸水性等特性。
3、科学态度目标培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
激发学生对材料世界的探究兴趣，培养创新精神。
4、科学、技术、社会与环境目标意识到节约用纸的重要性，树立环保意识。
了解纸的生产和使用对环境的影响。
四、教学重难点教学重点：通过观察和实验，认识纸的特性和用途。
教学难点：设计实验探究纸的吸水性，并能根据实验结果进行分析和总结。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、观察法：引导学生通过观察不同的纸，发现它们在颜色、厚度、纹理等方面的差异。
纸张说课稿(5篇)
纸张说课稿(5篇)
前言
说课是教育工作者为了提高教学质量而开展的一个重要活动。
本篇文档是关于纸张的说课稿，共计包含5篇。
篇目一：纸质书与电子书
本篇主要介绍纸质书和电子书在研究和教学方面的优缺点对比，帮助教育工作者更好地选择教材形式，提高教学效果。
篇目二：纸张图书馆的重要性
本篇主要介绍了纸张图书馆的重要性和必要性，以及如何更好
地利用纸张图书馆为教育工作者和学生提供更好的研究和研究环境。
篇目三：纸质材料在研究中的应用
本篇主要介绍纸质材料在研究中的应用，包括笔记、试卷、教
材等方面，以及如何更好地利用纸质材料提高研究效果。
篇目四：纸张在教育工作者生涯中的应用
本篇主要介绍了纸张在教育工作者生涯中的应用，包括文档管理、教案编写等方面，帮助教育工作者更好地提高工作效率。
篇目五：纸张在环保方面的重要性
本篇主要介绍了纸张在环保方面的重要性，以及如何更好地利用纸张减少浪费、节约资源，促进可持续发展。
总结
通过本篇文档的介绍，我们可以更全面、系统地了解纸张在教育中的应用和重要性，帮助教育工作者更好地开展工作，为学生提供更好地学习环境和教学质量。
同时，我们也应该提高环境保护意识，更好地利用纸张资源，促进可持续发展。
说课稿 大班科学活动《神奇的纸》(说课稿)
在这一步，我先是出示大力士二级挑战卡，引导幼儿明确挑战要求。然后，幼儿分组操作并记录，并展示幼儿的操作成果。最后，进行小结，我的小结语是“我们完成了纸宝宝大力士挑战任务，发现只要通过正反折叠纸的方式来改变纸张的折叠形状，纸宝宝就能承受一定的重量”。
大班科学活动：神奇的纸（说课稿）
XXX
教学领域
科学领域
年龄段/班
大班
说教材
“神奇的纸”是大班科学活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。在幼儿园的一日生活中，大班幼儿会经常用到纸，在他们的印象中纸是很容易就可以撕碎的。而“纸的力量”这一探究主题能够引发幼儿的认知冲突，极大地提高幼儿的探究兴趣，引导幼儿了解纸的多样化用途。为此，我设计了这一活动。
说活动过程
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此，在本次科学活动中，我为幼儿提供了充足的与本次活动相关的探索材料，且材料的提供体现了层次性，以逐步引导幼儿通过探究获取相关科学经验。为了使活动顺利进行，并有利于目标的达成，整个活动我分为四步完成：
第一步，问题导入，激发兴趣，引出主题。
我的提问语：小朋友们看，今天老师带来了生活中最常见的“纸”。纸宝宝呀，想要成为一个大力士。你们能帮纸宝宝想想办法？
在第一步，我以提出问题的方式，引导幼儿积极思考，激发幼儿的探究兴趣。
第二步，幼儿自主操作实验让纸张站起来的方法。
在这一步，我先是给每位幼儿分发一张A4纸，引导幼儿自主探索、尝试各种方法让A4纸站起来。然后请幼儿展示自己的方法，并和幼儿一同设计记录符号，将幼儿的探索方法记录在大记录表上。最后，进行小结。
幼儿园折纸说课稿范文
幼儿园折纸说课稿范文一、说课内容本次说课的内容是关于幼儿园折纸活动的，主要涉及到幼儿园孩子们在老师的指导下通过折叠纸张，制作各种有趣的手工作品的活动。
这个活动既可以培养孩子们的手眼协调能力，又能激发他们的想象力和创造力，是一项既简单又有趣的手工艺活动。
二、说课目的在本次活动中，我们的主要目的有以下几点：1.帮助幼儿园孩子们提升手工技能，培养他们的手眼协调能力；2.激发孩子们的创造力和想象力，培养他们对艺术的兴趣；3.培养孩子们的耐心和细心，让他们在活动中体会到完成作品的成就感；4.培养孩子们团队合作意识，让他们在互帮互助中学会与他人合作，共同完成作品。
三、说课步骤第一步：准备工作在活动开始前，老师需要准备好足够的彩纸、剪刀、胶水等工具，确保每个孩子都能顺利参与活动。
还需要在活动前向孩子们介绍一下折纸的基本步骤和注意事项，让他们有所准备。
第二步：实际操作在孩子们都做好准备后，老师可以开始指导他们进行折纸活动。
老师可以选择一些简单的折纸作品作为示范，引导孩子们跟随自己的步骤进行折叠。
在活动中，老师可以根据孩子们的实际情况适当调整教学方法，确保每个孩子都能参与进来。
第三步：展示成果在孩子们完成折纸作品后，可以让他们逐个展示自己的作品，分享折纸的乐趣。
在展示的过程中，老师可以引导孩子们互相欣赏、学习，增强他们的成就感和自信心。
四、说课总结通过本次幼儿园折纸活动，我们旨在培养孩子们的手工技能、想象力和团队合作意识。
通过这些活动，希望让孩子们在玩中学习，激发他们对艺术的热爱，让他们在快乐中成长。
希望本次活动能够取得良好的效果，为孩子们的成长和发展贡献一份力量。
苏教版三年级科学下册第四单元《纸》说课稿
苏教版三年级科学下册第四单元《纸》说课稿一. 教材分析《纸》这一课是苏教版三年级科学下册第四单元的第一课。
本课主要让学生通过观察、实验等方法，了解纸的来源、特性以及制作过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。
教材以纸的发展史为线索，引导学生探究纸的制作过程，从而让学生认识到纸的来之不易，激发他们节约用纸的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。
但是，对于纸的来源和制作过程，他们可能知之甚少。
因此，在教学过程中，我需要借助图片、视频等资源，帮助学生直观地了解纸的制作过程，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解纸的来源、特性以及制作过程，知道纸的来之不易，培养学生节约用纸的意识。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点重点：纸的来源、特性以及制作过程。
难点：纸的制作过程以及纸的特性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、小组合作探究法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验材料、纸张等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示纸张的图片，引导学生观察纸张的特点，激发学生的学习兴趣。
2.探究纸的来源：引导学生思考纸是从哪里来的，出示多媒体课件，展示纸的发展史，让学生了解纸的来之不易。
3.实验探究纸的制作过程：引导学生分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察纸的制作过程，从而了解纸的制作原理。
4.总结纸的特性：引导学生通过观察和实验，总结纸的特性，如吸水性、柔软性等。
5.节约用纸：引导学生思考如何节约用纸，提出具体的节约用纸方法，培养学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：•古代：竹简、丝绸•东汉：蔡伦发明纸•现代：各种纸张纸的制作过程1.准备原料：树皮、竹子等2.打碎原料：制成浆3.过滤浆料：去除杂质4.晾晒纸张：制成纸八. 说教学评价1.学生对纸的来源、特性以及制作过程的掌握程度。
大班社会活动教案《四大发明—纸》
大班社会活动教案《四大发明—纸》一、活动目标：1.了解四大发明之一——纸的历史来源和文化价值；2.培养孩子的社会责任感和爱护环境的意识；3.增强孩子的合作能力和团队精神。
二、活动过程：一、导入教师与孩子们互动问答，“你们知道什么是纸？纸是怎么来的？”让孩子们谈论自己平时使用纸张的情况和看法。
二、呈现教师通过图片、视频和实物等介绍纸的起源和发展历程，让孩子们对纸张的历史有初步的了解。
同时，让孩子们分享自己对于纸张使用的心得和感受。
三、探究教师组织孩子们分小组，让孩子们自行设计一些小游戏和实践活动，来进一步探究纸张的使用和价值。
例如：1.纸张折纸大赛让孩子们学会如何折各种造型，同时也能提高孩子们的动手能力和发散思维能力。
2.剪纸比赛让孩子们发挥自己的创意，将纸张剪成各种形状。
孩子们还可以根据自己的喜好和兴趣，加入大自然和环保的元素，制作出更加独特的剪纸作品。
3.纸张回收教师可以引导孩子们实地观察并了解纸张的回收和再利用情况，让孩子们体验到保护环境的重要性。
4.手工制作纸教师可以引导孩子们参加手工纸制作环节，通过亲身体验手工制作纸的过程，让孩子们深刻地认识到纸张的质量和制作过程与我们生活的关联。
四、总结按小组为单位，让孩子们分享自己的体验和心得，回顾整个活动的内容。
教师也可以根据孩子们的表现为每个小组颁发相应的纸张环保称号。
三、活动延伸：1.让孩子们去了解和探究纸张的染色方法，开展纸张彩绘活动。
2.利用纸张进行物品包装和建筑模型的设计制作活动。
3.邀请专业人士来讲授纸张制作的技巧和艺术魅力，提高孩子们的艺术综合素质。
《纸乐》说课稿和教案
《纸乐》说课稿和教案第一章：课程引入教学目标：1. 引导学生对纸的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
2. 培养学生观察、思考和动手能力。
教学重点：1. 引导学生关注纸的特性和可能性。
2. 培养学生动手实践的能力。
教学难点：1. 如何引导学生发现纸的特性和潜力。
2. 如何评价学生的创作。
教学准备：1. 准备各种纸张、剪刀、胶水等工具。
2. 准备一些纸艺作品的示例。
教学过程：1. 教师展示一些纸艺作品，引发学生对纸的兴趣。
2. 教师提出问题，引导学生思考纸的特性和可能性。
3. 学生分组讨论，提出自己的观点和想法。
5. 学生动手实践，尝试用纸制作简单的作品。
教学反思：1. 教师应该注重学生的参与和动手实践，鼓励学生发挥自己的想象力。
2. 教师应该给予学生足够的自由度，让他们用自己的方式表达自己的想法。
教学目标：1. 让学生了解纸的基本特性，如厚度、颜色、质感等。
2. 培养学生观察和描述纸的特性的能力。
教学重点：1. 纸的各种特性的认识和理解。
2. 培养学生观察和描述的能力。
教学难点：1. 如何让学生深入理解纸的特性。
2. 如何评价学生的观察和描述。
教学准备：1. 准备各种纸张，包括不同厚度、颜色、质感的纸。
2. 准备一些关于纸的图片或实物。
教学过程：1. 教师展示一些纸的实物或图片，引导学生观察纸的特性。
2. 学生分组讨论，描述纸的特性，如厚度、颜色、质感等。
3. 每组选代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。
5. 学生动手实践，用纸进行一些简单的创作。
教学反思：1. 教师应该注重学生的观察和描述，引导他们深入理解纸的特性。
2. 教师应该鼓励学生用自己的语言描述纸的特性，培养他们的观察力和表达能力。
教学目标：1. 让学生掌握纸的折叠技巧，能够制作简单的纸折作品。
2. 培养学生动手实践能力和创造力。
教学重点：1. 纸的折叠技巧的掌握。
2. 学生创作能力的培养。
教学难点：1. 如何教授纸的折叠技巧。
2. 如何评价学生的创作。
《纸品乐陶陶》说课稿
《纸品乐陶陶》说课稿前言作为一名小学美术老师，我们要注重学生的动手能力和创意思维能力的培养。
而且学生的美术教育不能仅仅停留在书本知识的学习，还应该注重学生的生活情境。
万事开头难，那么在这篇文章中，我为大家介绍的是一堂名为《纸品乐陶陶》的美术课。
课程目标本次课程旨在提升学生的手工能力，引导学生用原材料纸张进行创意制作，培养学生的创造力和动手能力。
教学内容1.知识讲解本节课老师将会向学生们介绍有关纸张的知识。
比如说常见的纸质、纸张的颜色、大小等等，让学生们对于纸张有一个更全面的认识。
2.制作教学接下来是本节课的重点——制作教学。
本次课程需要的原材料为：彩纸、魔术贴、小剪刀、胶水、颜料笔等。
通过老师现场演示，学生们重点掌握如何正确剪裁纸张，并通过胶水粘合纸张制作出各种美丽的纸品。
2.1 纸质折扇学生们将会学会如何制作折扇，不仅可以在课堂的时候用来自消暑，而且还可以将家长贺年的贺卡转变为一个美观实用的小礼品。
2.2 番茄小蜜蜂通过老师现场呈现，学生们可以将彩纸剪裁成许多小片，用胶水粘合后，最后粘上小翅膀和眼球，制作出一只活灵活现的番茄小蜜蜂。
2.3 万花筒通过彩纸的多彩组合，加上透明方框，将彩纸卷成圆柱体，学生们就可以制作出一个精美的万花筒。
3.评价和展示在本节课的末尾，老师将会对学生们的作品进行评价，并将学生们的作品进行展示。
在展示的过程中，学生们可以相互欣赏和交流彼此所制作的作品，更好地体验美术的魅力。
总结通过这门本课的学习，学生们将会掌握如何正确制作纸品。
课堂上的实践让学生们体会到自己亲手制作的纸品的美妙感受，并让学生们在欣赏他人作品的同时，发挥自己的创意和想象力。
希望这门课程能够让学生们更好地感受到美术创作的趣味性和乐趣，培养他们对于美术的热爱和追求。
苏教版小学三年级科学《纸》说课ppt课件
1.知识与能力：知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 2.过程与方法： （1）．收集多种多样的纸。能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。 （2）．能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
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3.情感态度价值观： （1）．意识到保护天然资源的重要性。 （2）．养成节约用纸的好习惯。 （3）．体会到与人合作的重要性。 教学重难点： （1）、了解纸的一些性质和特点。 （2）、用形象化的方法交流研究纸的结果。
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2、纸 结实程度 性质 透明度 吸水性 节约用纸
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生共同总结，课件出示结论。 3、吸水性实验。先讨论实验方法，接着明确实验要求，再抽生前来
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演示，指导学生认真观察，然后交流发现（课件出示结论）。 （三）总结全课，节约用纸。
1、出示课件了解现代造纸过程。 2、了解造纸术的发明。 3、出示课件，学生观察，谈感受，知道节约用纸。 4、出示课件，引导学生思考问题：在我们的学习生活中，应当怎样做？
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（一）激趣导入，了解用途。 出示纸制品，让学生观察它的制作材料，由此导入新课。接下来让学生
列举生活中常见的纸制品，再出示课件，指导观察图片，了解纸的用途很多。
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பைடு நூலகம்
（二）师生互动，共同探究。 1、研究纸的结实程度。先指名演示，其余的学生观察，师引导思考，然后
明确实验条件及实验要求，接着分组动手操作，然后课件出示结论 2、透明度试验。把准备的不同的纸分别蒙在书上观察，然后汇报交流，师
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三年级学生刚开始学习科学，对这门学科比较感兴趣，也喜欢动手动脑， 但由于条件等因素的制约，导致学生动手能力差。鉴于此，本节课根据学生 这一实际情况，再结合学生已有的认知事物的经验（看、摸、闻等），来探 究生活中最常见的一种材料——纸的性质。然后再联系生活中的一些浪费纸 的现象，加强对学生进行节约用纸的教育，增强环保意识。
《纸》说课稿
《纸》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《纸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《纸》是_____出版社出版的小学_____年级_____册第_____单元的一篇课文。
这篇课文以纸为主题，通过介绍纸的发明、种类、用途以及纸的制作过程等方面，让学生对纸有一个全面的了解，从而培养学生节约用纸、保护环境的意识。
教材内容贴近学生的生活实际，具有较强的科学性和趣味性。
在教材的编排上，注重引导学生通过观察、实验、调查等方式获取知识，培养学生的自主探究能力和实践操作能力。
二、学情分析对于_____年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于纸的相关知识了解还比较有限。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学过程中，可以通过创设各种有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中来。
此外，学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的科学探究方法，如观察、比较、分类等，这为本次教学活动的顺利开展奠定了基础。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解纸的发明历史和制作过程。
（2）学生能够认识不同种类的纸，并了解它们的特点和用途。
（3）学生能够掌握一些简单的节约用纸的方法。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验、比较等方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题、解决问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对纸的探究兴趣，培养学生的科学精神。
（2）培养学生节约用纸、保护环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）了解纸的发明历史和制作过程。
（2）认识不同种类的纸，并了解它们的特点和用途。
2、教学难点（1）通过实验探究，理解纸的吸水性和结实程度等特性。
中班科学教案及教学反思《纸》2篇
中班科学教案及教学反思《纸》中班科学教案及教学反思《纸》精选2篇（一）教学目的：1. 理解纸的制作原料和制作过程。
2. 掌握纸的用处和种类。
3. 培养学生使用纸的正确态度和节约用纸的意识。
教学准备：1. 教学课件。
2. 纸张制作的实物材料，如废纸、纤维素、水。
教学过程：引入：通过展示不同种类的纸张，让学生感受纸的各种用处。
引发学生的兴趣，引导他们考虑纸是怎么做的。
导入：通过观察实物和课件上的图片，让学生理解纸的制作原料和制作过程。
讲解纸是由纤维素和水经过多道工序制作而成的。
展示：通过实物纸张，让学生观察不同纸张外表的特点，如光滑、粗糙等。
引导学生考虑不同纸张的适用场合。
解释：讲解纸的种类和用处，如纸张可以用来写字、画画、包装等。
理论：让学生参与制作纸的理论活动，让他们亲自动手体验纸的制作过程。
小结：总结刚刚理论的过程和体会，引导学生对纸的制作过程和用处做出理解。
反思：教学反思是老师对教学过程、方法和结果进展考虑和总结的过程，有助于老师进步教学效果。
本堂课的教学反思如下：1. 教学目的：本堂课的教学目的明确，通过引入、导入、展示、解释、理论和小结的方式，让学生理解纸的制作原料和过程，掌握纸的用处和种类，培养好学生使用纸的正确态度和节约用纸的意识。
2. 教学方法：通过多种教学方法的有机结合，如讲解、展示和理论等，让学生参与感知纸的各个方面，进步教学效果。
3. 教学资：课件和实物纸张等教学资丰富，可以有效辅助教学活动，增强学生的学习兴趣。
4. 教学过程：教学过程安排合理，既可以进展知识讲解，又可以进展理论活动，帮助学生深化理解纸的制作和用处。
5. 教学效果：通过课堂理论活动，学生亲自动手制作纸张，进步了学生对纸的制作过程和用处的理解和认知，到达了教学目的。
总结：本节课的教学效果良好，但仍有可以改良的地方。
比方，在理论环节中，可以设置更多的细节步骤，并让学生更加主动地参与制作纸张的过程。
另外，在教学完毕后，可以设置一个延伸活动，让学生运用所学知识，设计和制作自己的纸张制品。
大班健康活动《好玩的纸》说课稿
大班健康活动《好玩的纸》说课稿各位评委老师大家好！我是XX 幼儿园的教师XXX。
今天我说课的内容是大班健康活动《好玩的纸》。
我说课的内容主要围绕以下几个方面。
一．说教材：《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。
《新纲要》在幼儿健康领域的目标中明确指出：要让幼儿喜欢参加体育活动。
要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。
纸，是幼儿不可缺少的生活物品，把废旧的纸变成玩具，一物多玩儿，既安全又环保，贴近幼儿生活，让幼儿感到亲切熟悉又感到新奇。
为此，本次健康活动利用报纸，作为幼儿游戏的对象。
通过贴身跑，助跑跨跳，投掷等方式，激发幼儿兴趣，吸引幼儿热情参与活动。
训练幼儿的速度知觉、深度知觉和力度知觉。
二．说活动目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向的作用。
根据大班幼儿的年龄特点和认知水平，以布垆坶《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标。
1、自主探索报纸的各种玩法，主动而有创造地参加健康活动，体验身体运动的乐趣。
熟悉掌握奔跑，跳跃，投掷等动作技能。
2、每个孩子根据自己的能力敢于尝试不同的方式完成不同难度的动作，能够在自己原有基础上有所发展和提高。
3、通过活动，使孩子喜欢参加体育活动，养成勇敢坚强，不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。
重点：一个活动中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住了重点就能使整个活动的进程有的放矢并且合理安排活动的时间及顺序。
本次活动的重点定为：自主探索报纸的多种玩法。
难点：幼儿挑战不同的难度，完成不同的目标，由易到难，层层深入，使呈现活动挑战性。
三．说教法：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中力求“形成合作探究式”的师幼互动。
始终以游戏伙伴儿的身份出现，用自己的情绪，表情，语言和眼神作为与幼儿交流的独特的“身势语言”去启发幼儿的创新意识。
幼儿园关于纸的教案教案
幼儿园关于纸的教案一、教学目标•帮助幼儿了解纸是一种重要的材料，了解纸的来源和制作方法。
•培养幼儿的观察能力，训练幼儿认知不同材质的纸。
•通过手工制作等活动，增强幼儿动手能力和创造力。
二、教学内容1. 什么是纸？通过图片、实物等形式，让幼儿了解纸是一种由多个纤维素组成的平面材料，可以用来写字、绘画、制作手工等。
2. 纸的来源通过图片、视频等形式，让幼儿了解纸的主要来源是树木，介绍树木的生长周期和与人们的生活密切相关。
同时，让幼儿了解纸张的回收再利用也是保护环境的重要举措。
3. 纸的种类通过实物展示，让幼儿了解不同材质的纸，如纸张的厚薄、色彩、纹理等，以及不同纸张的用途。
鼓励幼儿在制作手工时选择适合的纸张。
4. 纸的制作过程通过图片、视频等形式，让幼儿了解传统的手工造纸方法，及现代机械制造的方法。
通过制作纸张模型等形式加深幼儿的认识。
5. 纸的价值通过图片、实物等形式，让幼儿了解纸张的不同应用场景，如书籍、画册、纸巾等。
鼓励幼儿珍惜使用纸张，并带动家庭环保意识。
三、教学活动1. 观察不同材质的纸让幼儿观察不同材质的纸张，并通过讨论的形式让幼儿学会辨别纸张的不同特点。
2. 制作手工让幼儿运用所学知识，选择适合的纸张，制作不同的手工制品。
如折纸、剪纸、画画等，鼓励幼儿发挥创造力，并在制作过程中体验纸张的特性。
3. 实地考察带领幼儿参观书店、文具店等，让幼儿亲身了解不同纸张的使用场景。
四、教学评估通过教学活动的观察、讨论、制作以及实地考察等环节，对幼儿的学习效果进行评估。
五、教学后记纸张是我们生活中必不可少的材料之一，在幼儿的日常生活中也扮演着重要角色。
本次教学从纸张的来源、制作方法、不同材质及应用场景等方面对幼儿进行了培养。
同时，让幼儿意识到珍惜纸张也在循环使用中保护环境。
通过本次教学，希望让幼儿能有更深刻的认识与理解，爱护环境，爱护资源，珍惜纸张。
大班科学纸是大力士说课稿
大班科学纸是大力士说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《纸是大力士》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图纸，是幼儿日常生活中常见且熟悉的物品。
然而，幼儿对于纸的力量和特性往往缺乏深入的了解和认识。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”基于此，我设计了本次科学活动，旨在通过一系列有趣的实验和探索，让幼儿亲身体验纸的神奇力量，激发他们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的观察力、思维能力和动手操作能力。
二、活动目标1、认知目标：幼儿能够了解纸通过折叠、卷曲等方式可以改变其承受力，认识到纸的形状与承受力之间的关系。
2、技能目标：通过实验操作，幼儿能够掌握简单的对比实验方法，提高动手能力和解决问题的能力。
3、情感目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿的合作意识和勇于尝试的精神。
三、活动准备1、物质准备：各种纸张（如卡纸、报纸、A4 纸等）、积木、玩具小车、塑料杯、重物（如书本、石头等）、胶水、剪刀等。
2、经验准备：幼儿对纸有一定的认识和接触，知道纸可以用来写字、画画等。
四、活动过程（一）导入部分通过展示一张纸和一本书，提问幼儿：“一张纸能承受一本书的重量吗？”引发幼儿的好奇心和思考，从而导入活动。
（二）实验探究1、第一次实验（1）给幼儿每人发放一张 A4 纸，让他们尝试将纸平放在两个塑料杯之间，然后在纸上放置积木，观察纸是否能够承受积木的重量。
（2）引导幼儿思考：“为什么纸不能承受积木的重量？”2、第二次实验（1）教师示范将纸折叠成波浪形，再次放在两个塑料杯之间，让幼儿尝试在纸上放置积木，观察纸的承受力是否发生了变化。
（2）鼓励幼儿自己动手尝试将纸折叠成不同的形状（如圆柱形、三角形等），并进行实验，记录不同形状纸的承受力。
3、第三次实验（1）给幼儿发放报纸，让他们尝试将报纸卷成不同粗细的圆柱体，然后进行承重实验。
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说课稿《纸》各位专家、老师下午好，我今天就上午上的《纸》这个课从教材、教法、教学过程、板书设计四个方面来对本课实行说明：一、说教材：《纸》是湘教版三年级科学上册第6单元《各种各样的材料》中的第三课，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标定为：1、了解不同的纸的不同特点，知道不同的纸的吸水性不同。
2、能制定研究计划，并能用简单器材做纸的吸水性实验，并做实验记录。
3、培养学生与人合作的精神，体验合作的愉快。
因为本课的特点，我将教学重点定为探究研究方法制定研究计划，研究不同纸的吸水性问题。
因为学生年龄较小，才接触科学课，初次接触对比实验，我将研究纸的吸水性实验定为本课的难点。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，基于此，我在教学中采用的方法是启发，引导学生实行实验、探究、充分发挥老师的引导作用，调动学生自主探究。
学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体的法方是讨论、交流、合作探究。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，本节课我按以下４个环节展开：环节1：回顾经验，引爆探究热情本课是这个单元的重要组成部分为上一课的次级研究课题，纸是人们生活中常见的也是学生十分熟悉的一种材料，对于纸学生有丰富的感性理解，所以我就由生活的中纸制品开门见山直接引入，出示几种日常生活中大家最熟悉的餐巾纸、报纸、纸奶袋、纸袋引入课题——纸。
问题的提出：对于问题的提出有两种方式：一种是激发学生的好奇心和求知欲，由学生自己提出，另一种是直接由老师提出，在这节课的教学中，让学生通过搜集各种纸，交流介绍纸的过程中提出纸的不同特点问题，对问题实行筛选，确定本节课的探究问题，这样既照应了学生已有的知识体系，又涉及到今后的认知规律，使他们产生强烈的求知欲望，积极主动的去解决问题。
环节２：构建新知，亲历探究过程。
问题的解决：是直接探究问题，还是从已经了解这些问题的人哪里找到答案呢！对于这节课的学习内容，毫无疑问应选择前者，在教学中我以同学们最熟悉的餐巾纸、报纸、复印纸、牛皮纸为例，了解学生的前概念，让学生大胆猜想，学生做了各种猜测，这时学生的探究激情被激发了。
让学生讨论设计实验方法并实行交流，筛选实验方法，准确的理解来源于反复实践，科学课是研究课，是指导学生研究未知知识，作为教师更多的是教给学生方法，当以学生为中心，尊重学生的研究意愿，但同时又要兼顾到课堂的可操作性和学生的认知水平，选择最简单，直观的方法来研究，同时我给学生准备了长宽相同的纸条、水槽、铁架台等实验材料，让问题和材料成为学生学习的自助餐，体现了一种关怀，一种立场，做实验探究就得制定切实可行的研究计划，这节课是学生第一次学习研究计划，对于研究计划的环节不了解，我采用大屏幕给学生展示了一份研究计划表作为范例，引导学生学习各个环节，重点介绍了实验过程这个块，让学生分组自己制定研究计划，组内同学说的说，写的写，合作完成小组研究计划，在学生写计划时我特别强调让学生养成良好的写字姿势，并对不准确的学生的写字姿势即时给予纠正，用大屏幕展示2份研究计划，引导学重点学习一份，了解一份。
环节３：真枪实弹体验探究乐趣。
有了研究计划就能很好完成实验，在实验开始前我用大屏幕展示出实验要求，并对实验要求做解释说明，告诉学生相同条件下的对比实验中的相同条件的具体含义，对比实验对空气的湿度还有严格的要求，我在课前已考虑到了，但因为是三年级学生，年龄小，所以课堂教学中不点破这个点，给学生留下一个思维和学习空间，随着他们知识面的扩大，他们会明白的，对小组分工做了说明，因为三年级学生接角的实验较少，必须让他们明确各自的职责，这样才能有效展开实验，做任何实验安全是第一，并强调实验操作安全，在实验操作过程中老师巡回指导，对于在实验过程中发现的问题即时给予解决。
特别注重那些没有参与实验的孩子，激励他们大胆实验，翻翻学生的记录单，看填的怎样，是否明白老师的意思，对于不会填的同学即时指导，我们不能只注重优等生，更多的应注重弱势群体。
通过实验探究用事实验证自己的猜想，既培养了学生的合作精神，自主探究精神，又达到解决问题的的目的。
总结时不但让学生明白自己猜想的对、不对。
又反过来问刚才猜错的孩子“你的猜想为什么与结果不一样，下节课我们接着探究。
”让学生明白猜想不是随口乱说，老师应该纠正孩子脑子里客观的、不公正的理解。
这时又反过来问“为什么他们的吸水性不一样？”这是在提示学生实验做到这儿并没有完，等于给孩子一个科学链，让孩子带着问题进来，让孩子带着新问题出去。
提问学生通过这节课你知道了什么是对这节课的一个反馈。
环节４：总结延伸，发展科学兴趣。
科学来源于生活，必将回归生活，只有将科学课与生活紧密联系才能体现出科学课的真正价值，我设计了让学生利用当堂所学科学知识来判断日常生活中的一些纸制品是用了纸的吸水性强还是弱的特点，起到检测目的，当堂完成，第2个作业是一个趣味性较浓的题，比赛结果不重要，重在激发学生课后对纸的吸水性问题的延伸探究，激发学生的探究热情，让学生知道科学源于生活，科学是为生活服务的，科学课这么有趣。
第3题给学生提供一个扩大知识视野的平台。
提醒学生准备好下节课的实验材料，并提醒学生完善研究计划表中的实验结果，并回收学生的记录单，这是对学生的过程的尊重。
四、说板书设计、好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
为了形象、直观的反映出纸的吸水性不同，我在黑板上贴了这节课学生做实验用的4种纸，并将学生的猜测与猜测的对象用1、2、3、4对应起来，将实验结论用一句概括：不同的纸的吸水性不同，左边写出了学生发现的纸的几个不同点，少略号表示还有很多不同点，仅仅因为学生暂时还没有发现，而不是纸只有这几个不同点，右边的“挤、滴、渗”是对学生讨论提出的实验方法的简单概括。
以上我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计四个方面对本课实行了说明，说的不对的地方请各位专家和老师批评，谢谢！教学过程：（一）经验回顾，引爆探究热情：4分钟1、开门见山，引出课题；谈话：同学们，老师今天带来一些物品，想理解吗？（一一展示纸奶袋、纸盒、报纸、餐巾纸，最后展示手中提的纸袋子）师：这些物品都是用什么材料做成的？（引出课题——纸）师：今天我们就来学习第3课：纸，请同学们伸出小手和老师一同书写课题。
（相机板书课题：纸）2、回顾经验，引爆探究热情师：谁能展示一下自己收集的纸（生：展示各种各样的纸）师：请大家看一看，摸一摸自己收集的纸。
他们同样是纸，有什么不同？根据学生回答，相机板书：颜色、厚薄、重量、结实性、吸水性……师：同学们观察的真仔细，一下子就发现了纸的这么多不同点（指着板书）关于纸的不同点还有很多很多，只不过我们暂时还没有发现，那么这些不同点中哪些是我们一下子就容易发现的？（师边说边在板书上写上……）3、小结：剩下的吸水性和结实性我们不容易发现，这就需要我们用实验的方法来验证，今天我们就先来探究纸的吸水性问题。
（边说边相机板书：吸水性）关于纸的结实性问题也就是纸的抗拉强度问题，我们下节课探究。
（二）构建新知，新历探究过程：16分钟1、引出研究对象过渡：（师随机拿出餐巾纸、报纸、复印纸、牛皮纸）这4张纸大家理解吗？生：……师：今天我们就以这4张纸为例来研究纸的吸水性问题（边说边在黑板上贴4张纸）师：这4张纸相同吗？（师相机板书：不同的纸）2、猜想构建新知师：请大家大胆猜想一下他们的吸水性谁最强，谁最弱？（生边猜师边在黑板上排出数字队）。
师：（指着同学们的猜想）这是大家的猜想，对不对还得通过实验来证明。
3、讨论筛选实验方法。
师：请大家动脑筋讨论一下你们组准备用什么方法来验证你们的猜想？生分组讨论，师巡回指导。
师：同学们讨论好了吗？非常棒，哪一组愿意把你们的奇思妙想告诉大家，让我们一起来分享。
生汇报，师点评，并抓住学生汇报中的关键字相机板书：挤、滴、渗。
并评出最佳方案。
4、制定研究计划师：做任何事情都要制定切实可行的研究计划，我们一起来看一看研究计划怎样制定？（用投影出示课本研究计划范例，引导学生学习）师：现在请各小组按最佳实验方法设计制定你们组的研究计划。
（生边讨论边制定研究计划，师强调写字三个一并纠正写字姿势不准确同学的坐资）用投影展示2份学生的研究计划，一份详细分析，一份略看。
（三）真枪实弹体验探究乐趣：17分钟1、介绍实验器材及用途2、用投影展示并强调实验要求（1）相同条件下的对比实验；（2）分工协作完成实验；（3）注意操作安全；（4）实验完成后，收拾好实验器材。
（详细讲解第一条，点出什么是对比实验，并演示操作要领）4、生实验，师提醒学生文明实验，不要影响他人，教育学生搞科学研究就要像科学家那样把观察到的现象即时记录下来，完成实验记录单。
实验记录单5、生汇报实验结果，师评价。
6、小结：通过实验验证不同的纸的吸水性不同，（补板书：不同）为什么XXX组的同学的猜想和实验结论不一致？纸的吸水性为什么不一样？我们下节课继续探究，现在请各小组补齐实验研究计划上的实验结论，把计划和实验记录单交给老师。
7、反馈：通过这节课的学习你知道了什么？（四）总结延伸，发展科学兴趣：3分钟过渡：正因为不同的纸的吸水性不同，他们在生活中所扮演的角色也各不相同，老师带大家去作业超市里逛逛：作业超市：1、纸给人们的生活带来了很多方便，人们根据需要制作了不同的纸，请你选出下列纸是用了纸的吸水性强的特点还是吸水性弱的特点：（1）夏天擦汗（） A强 B弱（2）做信封（） A强 B弱（3）包书（） A强 B弱（4）做纸杯（） A强 B弱（5）餐巾纸（） A强 B弱2、听说：“纸家族”要举行春季运动会了，不同的纸都纷纷前来报名参加跳水比赛，参加的选手有：牛皮纸、报纸、瓦楞纸、吸油纸、卡纸、手工纸、复印纸、泡沫纸、餐巾纸、卫生纸……他们同时跳入水中，同时上来，请你猜一猜他们谁上岸后身上带的水多？3、进入“探究纸的秘密”网站，了解更多的纸的知识。
板书设计纸颜色厚薄重量不同的纸不同滴结实性吸水性。