《神奇的纸》说课稿范文
《神奇的纸》说课稿
《神奇的纸》说课稿《神奇的纸》说课稿尊敬的领导、老师：我说课的内容是二年级上册《神奇的纸》。
根据二年级学生的认识水平和学习特点，我设计了故事导入、合作探究、研讨归纳、巩固应用、课后拓展五个环节。
通过创设熊大熊二过桥的情境,引出了本节课要探究的问题，同时也激发了孩子们的学习兴趣课，吸引了他们的注意力。
本节课的探究目标是：指导学生对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
这属于技术与工程领域的课程内容，根据课标的要求和STEM教育理念，我放手让孩子自己探究，引导学生积极地参与到对纸的简单改造活动中去，折出不同形状的纸做桥面，在放一放的检测过程中，不断淘汰，最后优化出瓦楞状的桥面最结实，能承载订书器这样较重的物品。
接下来让孩子去观察瓦楞状纸侧面的形状，对比折叠前的形状，使学生明确，普通的纸经过折这样简单的改造后，承载力发生不同。
为了让每个孩子都能亲身经历探究的过程，我示范折瓦楞状纸的方法，让不会折的孩子也去折一张瓦楞状的纸。
折完后我继续引领孩子们把自己折好的这张瓦楞纸放在桌子上，轻轻地按一按，体验改造后的纸有弹性。
在感受瓦楞状纸的隔热性的探究活动中，我把实验中的玻璃杯子替换成了带盖子的小玻璃罐子，避免学生把水弄洒烫伤同学。
这一探索环节，我指导组长先摸，大家看，然后让其他学生听从组长的指挥有序而快速地摸一摸，让孩子发现改造后的瓦楞状纸隔热性能好。
作为刚刚升入二年的孩子完成活动记录有点困难，我先根据板书帮助孩子们梳理了一下发现，再指导孩子一起填写活动记录。
在瓦楞状纸的应用这一环节，我继续把孩子引到故事情节中，熊大熊二的装鸡蛋的盒子上，学生兴趣盎然，并引导学生用所学的知识解释了瓦楞状纸的功能应用到日常生活中的原理。
为了激发孩子产生继续改造材料以改变其性能的探究欲望，我设计了用餐巾纸拎矿泉水的小活动，为这节课掀起了探究的小高潮。
为了进一步拓展探索活动，在学生汇报了本节课的收获后，我又引导学生发现纸怕水的特点，鼓励学生继续改造纸，最后布置课后在纸上刷食用油以增加纸的防水性的探究活动。
大班科学说课稿：神奇的纸
大班科学说课稿：神奇的纸一、引言纸是我们生活中经常用到的物品之一，我们从小就接触到它。
但你有没有想过，纸的来历和它的作用是什么呢？今天我们就来探究一下，神奇的纸原来有这么多不可思议的用途。
二、纸的来历纸最早起源于中国，在两千多年前的汉朝就已经有了纸张的制作。
当时的纸是用植物的纤维混合石灰浆制成，叫做“麻纸”，经过漫长的时间磨练，纸的质量越来越好，制作工艺也越来越精湛。
后来，纸张传入日本、韩国等亚洲国家，又经过改良，制成了更厚、更光滑的纸张。
纸张随着中世纪传入欧洲，开始作为书写和印刷的主要载体，对欧洲文化的发展起到了推动作用。
如今，纸张不仅用于标准的书写和印刷，还被广泛应用于包装、艺术、建筑等领域。
三、纸的作用1.书写和印刷除了电子书和电子阅读器之外，纸张依然是传统书写和印刷的重要载体。
纸张可以用来写字、画画，也可以担任印刷书籍、报纸、杂志以及各种宣传品、册页等的角色，且已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
2.包装纸张还可以作为包装材料，用于包装各类物品，如礼物、药品、食品、电器等。
与其它包装材料相比，纸张是更环保、更可覆盖和更轻便的选择。
3.艺术纸张不仅是一种实用工具，也可以成为艺术品的媒介。
纸张的纹理、质感以及柔软性，使其成为绘画、折纸、雕刻、贴画、书法等艺术形式的理想材料。
4.建筑在建筑领域，纸张被应用于展示模型的制作，以及可折叠的建筑结构的设计。
纸张作为材料的特点也让它在建筑和设计领域有着无限的可能性，可以用于灯饰、立体图案和墙面装饰等。
四、纸的实验既然纸张有着这么多神奇的用途，我们就来做个实验，在实验中探究更多有趣的现象。
实验材料：1.纸张2.水杯3.水实验步骤：1.将一张纸张竖起来，约 1 厘米，放在水杯边缘。
2.慢慢倾倒水到杯子里，注意水不要倒满，也不要将纸张整张放进水里。
3.观察现象：随着水的溢出，你会注意到纸张的底部通常会向外凸出。
这是由于水的表面张力升高所致。
实验结果：当水倾倒在杯子内部时，它会充满所有可用的空间，然后溢出杯边。
大班科学《神奇的纸》说课稿
大班科学《神奇的纸》说课稿尊敬的评委、同行们：大家好，今天我将为大家解说的大班科学活动课程是《神奇的纸》。
下面我将从教材分析、活动目标、重难点解析、教学方法与学习方法、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动总结等方面进行详细阐述。
【说教材】《神奇的纸》选自大班科学教育内容，通过探究生活中常见的纸张，引导幼儿发现其特性和用途，从而激发他们对科学现象的好奇心和探索欲望，培养他们的观察力、动手能力和初步的科学探究能力。
【说目标】1. 知识目标：使幼儿了解纸的种类、制作过程及其在生活中的广泛应用。
2. 技能目标：通过实践活动，锻炼幼儿的动手操作能力和观察比较能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿热爱科学的情感，培养他们珍惜资源的良好习惯。
【说重难点】重点在于引导幼儿认识并理解不同类型的纸张特点及用途；难点在于通过实践操作让幼儿感知纸的可塑性和多功能性，并能在实际操作中体验和发现问题。
【说教法与学法】采用情境教学法、实验操作法、问题导向法等多元化教学手段，以直观、生动的方式展现纸的魅力。
幼儿则通过观察、思考、讨论、动手操作等多种方式，实现自主、合作、探究的学习。
【说活动准备】1. 教具准备：各种类型的纸（如宣纸、卡纸、牛皮纸等）、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 环境创设：创设“纸的世界”主题环境，展示各类纸制品，引发幼儿兴趣。
【说活动过程】1. 引入环节：以故事或实物引入，引发幼儿对纸的兴趣。
2. 探究环节：引导幼儿观察、触摸不同材质的纸，比较其特性；并通过折叠、剪裁、绘画等活动，感受纸的多样可能性。
3. 实践环节：鼓励幼儿利用手中的材料制作简单的纸艺作品，体验纸的神奇之处。
4. 总结分享：组织幼儿分享自己的发现和创作成果，教师进行归纳总结。
【活动延伸】课后，鼓励幼儿在生活中寻找更多关于纸的实例，比如旧报纸的再利用、环保再生纸等，进一步深化对纸的认识和环保意识。
【活动总结】本次《神奇的纸》活动，不仅让幼儿深入了解了纸的特性与用途，也锻炼了他们的动手能力和创新思维。
小学二年级科学《神奇的纸》说课稿
《神奇的纸》说课稿一、说教材本课是科教版二年级上册《材料》单元的第4课。
本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
.本课教材包括以下几部分:第一部分-聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。
第二部分-探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。
其中比较观察又分三步，即按一按(比较弹力)、放一放(比较承载力)、摸一摸(比较隔热能力)。
第三部分-研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。
第四部分-拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。
二、说教学目标科学概念目标1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
.2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标科学态度目标1.发展加工、改造材料的兴趣。
2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。
三、说教学重难点重点:引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点:引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
四、说教学法四、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法:1．想象法:通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
2．表现法:通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
3．实践法:通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
幼儿园大班科学教学说课稿一神奇的纸
幼儿园大班科学教学说课稿一神奇的纸幼儿园大班科学教学说课稿一神奇的纸一、说教材《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。
在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。
正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。
平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。
因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。
”的情况相吻合的。
根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目标：1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。
2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。
《神奇的纸》教案(精选13篇)
《神奇的纸》教案（精选13篇）《奇妙的纸》教案篇1一、活动目标1.激发幼儿的想象力和制造力，能在纸筒上作画、利用纸筒做手工。
2.增加幼儿的环保意识。
3.培育幼儿的动手操作力量。
4.引导幼儿用语言对自己或同伴的`作品，作出评价。
二、活动预备纸筒若干、蜡笔、彩笔、剪刀等。
三、活动过程1.情境导入（1）老师给你们带来了一样东西，你们想知道是什么吗？（2）出示纸筒，请小伴侣说出纸筒的特征与用处。
（3）仔细观看纸筒，看看纸筒可以做什么？2.引起幼儿的绘画爱好请观看一下老师在帮纸筒画了什么，帮纸筒穿了什么样的衣服？3.幼儿进行自由绘画制作（1）提示幼儿操作时留意的事项要求，幼儿充分发挥自己的想象力和创作力（2）老师巡回指导。
4、进行作品展现，观赏作品。
将穿好衣服的纸筒集中摆放在桌子展现台上，引导幼儿自由沟通，观赏作品。
《奇妙的纸》教案篇2【活动目标】1、能尝试在老师的指导下有目的，有序的操作，体验操作的乐趣。
2、乐观探究纸的不同变化与承受图书的重量的关系。
3、学习观看、比较的方法，培育探究精神。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。
5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。
【活动预备】书若干、打印纸、瓦楞纸。
【活动过程】一、激发爱好导入1、老师：老师想用这张纸将一支笔托起，可是总是做不到(老师演示)，你情愿帮我想个好方法吗?(情愿)好，请你们立刻去试一试!2、幼儿操作(请你们放下手中的纸和笔，回到位子上做好)3、刚才你们替我想到方法了吗?(请2-3个孩子示范)4、幼儿先试，老师问：你是怎么把笔托起来的?(折，卷)还有不一样的方法吗?5、师：沈老师有疑问了，为什么这张白纸着过，卷过之后，就可以把笔托起来呢?(折，卷之后)a、你们的意思我明白了，白纸着过，卷过之后，它的外形发生了转变，对么?b、那你们知道么，纸的外形变化之后，它的力气也会发生变化?怎么变化呢?我们给他的力气取歌好听的名字，叫承受力。
二年级教科版科学上《神奇的纸》说课稿
二年级教科版科学上《神奇的纸》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要和大家分享一节有趣的科学课——二年级教科版科学上《神奇的纸》。
在这堂课中，我们将通过一系列活动来探索纸的神奇特性，并从中培养我们的科学思维和动手能力。
一、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够：1.了解纸的构造和特点；2.掌握不同纸张之间的差异和特性；3.学习利用身边的材料制作简单的纸；4.通过实践，培养同学们的科学探究精神和实践能力。
二、教学内容及过程1.导入新课首先，我们将通过一个小游戏来引入今天的课题。
请同学们拿出一张纸，把它放在鼻子和嘴唇之间，然后向纸上吹气。
大家发现了什么？是的，纸被吹动了！那么，为什么一张普通的纸会被吹动呢？这其中又蕴含了哪些科学原理呢？接下来，让我们一起走进《神奇的纸》这一课，探索纸的神奇之处。
2.新课教学（1）了解纸的构造首先，请同学们观察课本上的图片，思考以下几个问题：•纸是由哪些部分组成的？•为什么说纸张是一种很好的材料？•不同的纸张之间有哪些差异？通过观察和讨论，同学们不难发现，纸主要由纤维、填充物等组成。
纸张具有轻便、易折叠、易携带等特点，且生产成本相对较低，因此被广泛应用于日常生活和学习中。
不同的纸张之间存在多种差异，比如质地、厚度、吸水性等等。
（2）动手制作简单的纸接下来，让我们尝试用身边的材料来制作一张简单的纸。
我们需要准备以下材料：废报纸、清水、脸盆、毛巾等。
在制作过程中，请同学们注意安全，避免将水弄到眼睛或口中。
首先，将废报纸剪成小块，放入脸盆中。
接着，加入适量的清水，用搅拌器搅拌均匀。
然后，将搅拌好的纸浆倒入毛巾中，轻轻挤压吸去多余的水分。
最后，将毛巾慢慢提起并展开，就会发现一张湿漉漉的纸呈现在我们眼前。
此时，同学们已经成功地制作出了一张简单的纸！（3）探索纸的承重能力接下来，我们将通过一个实验来探究纸的承重能力。
请同学们准备一张A4纸和一个装满书的书包。
说课稿 大班科学活动《神奇的纸》(说课稿)
在这一步，我先是出示大力士二级挑战卡，引导幼儿明确挑战要求。然后，幼儿分组操作并记录，并展示幼儿的操作成果。最后，进行小结，我的小结语是“我们完成了纸宝宝大力士挑战任务，发现只要通过正反折叠纸的方式来改变纸张的折叠形状，纸宝宝就能承受一定的重量”。
大班科学活动：神奇的纸（说课稿）
XXX
教学领域
科学领域
年龄段/班
大班
说教材
“神奇的纸”是大班科学活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。在幼儿园的一日生活中，大班幼儿会经常用到纸，在他们的印象中纸是很容易就可以撕碎的。而“纸的力量”这一探究主题能够引发幼儿的认知冲突，极大地提高幼儿的探究兴趣，引导幼儿了解纸的多样化用途。为此，我设计了这一活动。
说活动过程
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此，在本次科学活动中，我为幼儿提供了充足的与本次活动相关的探索材料，且材料的提供体现了层次性，以逐步引导幼儿通过探究获取相关科学经验。为了使活动顺利进行，并有利于目标的达成，整个活动我分为四步完成：
第一步，问题导入，激发兴趣，引出主题。
我的提问语：小朋友们看，今天老师带来了生活中最常见的“纸”。纸宝宝呀，想要成为一个大力士。你们能帮纸宝宝想想办法？
在第一步，我以提出问题的方式，引导幼儿积极思考，激发幼儿的探究兴趣。
第二步，幼儿自主操作实验让纸张站起来的方法。
在这一步，我先是给每位幼儿分发一张A4纸，引导幼儿自主探索、尝试各种方法让A4纸站起来。然后请幼儿展示自己的方法，并和幼儿一同设计记录符号，将幼儿的探索方法记录在大记录表上。最后，进行小结。
二年级教科版科学上《神奇的纸》的说课稿
二年级教科版科学上《神奇的纸》的说课稿一、说教材本课是二年级上册的第四单元《纸的秘密》中的一部分内容。
是在学生了解了纸的发明、制作和用途的基础上，进一步研究纸的特性的活动。
二、说教学目标知识性目标：1.通过实验，使学生知道纸是由纤维组成的。
2.通过实验，使学生知道纤维的多少决定了纸的吸水性。
3.通过实验，使学生知道纸的吸水性是有差别的。
4.通过实验，使学生知道不同种类的纸吸水性是不同的。
技能性目标：1.通过实验，培养学生的动手能力、观察能力、实验能力。
2.通过实验，培养学生与人合作的能力。
3.通过实验，培养学生有条理地表述自己的观点的能力。
4.通过实验，培养学生爱护实验器材的行为。
5.通过实验，使学生学会探究问题的方法。
情感性目标：1.使学生感到纸与我们生活的关系很密切。
2.使学生对研究纸的秘密感兴趣。
3.使学生更加爱护纸张。
4.使学生更加爱护我们的环境。
5.使学生更加热爱科学。
6.培养学生的环保意识。
7.培养学生的科学素养。
8.培养学生的创新意识。
9.培养学生的合作意识。
10.培养学生的实践能力。
11.培养学生的问题意识。
12.培养学生的探索意识。
13.培养学生的探究能力。
14.培养学生的创新能力。
15.培养学生的思维能力和创新精神。
16.培养学生的语言表达能力。
17.培养学生的合作精神。
18.培养学生的评价能力。
19.培养学生的反思能力。
20.培养学生的科学态度和科学精神。
21.培养学生的科学素养和创新意识。
22.培养学生的探究能力和创新精神。
23.培养学生的科学素养和科学态度。
24.培养学生的科学素养和创新意识。
25.培养学生的探究能力和创新精神。
《神奇的纸》教学设计（通用9篇）
《神奇的纸》教学设计（通用9篇）《神奇的纸》篇1活动目标：1、知识点：了解不同结构的牢固程度不同；2、技能点：能搭建出牢固的正方体；3、情感、态度：激发幼儿对结构的兴趣，乐于尝试各种情况；活动准备：搭建所需的相关材料。
活动指导：1、中班游戏的探究点主要在：如何搭建牢固的正方体；2、在游戏材料提供上，根据参与幼儿的人数提供人手一份操作材料；活动过程：一、导入1、提出问题，吸引幼儿兴趣教师：小智和慧慧想和大家玩个游戏，但在此之前想请大家帮忙搭建两个正方体。
怎样搭正方体呢？二、教具展示1、引导幼儿观察操作教师搭好的正方体，讨论各自的牢固性教师：这两个正方体怎么搭的？哪个牢固呢？三、操作过程1、幼儿自由探索搭建正方体的不同方法2、比较各种搭建方法，引导幼儿发现结构与牢固性之间的关系教师：有哪些搭建方法？哪种更牢固？3、教师利用幼儿搭建好的正方体展示不同纸张结构承重量的差异，吸引幼儿的好奇心，探究纸张结构之间的区别，并将记录观察结果四、拓展1、反思如何将结构与牢固性的关系更好地利用到生活中五、总结本节课通过幼儿的操作，帮助其了解如何通过改变物体的结构提高物体的牢固性。
在此过程中，幼儿能保持稳定的情绪，主动积极地反复尝试。
《神奇的纸》教学设计篇2活动目标1.探索让纸巾力气变大的办法，感受纸巾的神奇。
2.积极参与操作活动，想办法解决问题。
3.体验科学探索的乐趣。
4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备物质准备：纸巾、装有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、拧好的纸绳若干。
活动过程1.出示纸巾、装有半桶水的油桶，引导幼儿结合经验，大胆猜测。
(问题引入，激发兴趣)你觉得纸巾能把这半桶水提起来吗?为什么?2.幼儿操作探索用纸巾提起半桶水的方法，初步感受纸巾的神奇。
(探索操作，尝试验证)(1)提出任务与要求：想办法用一张纸巾把油桶提起来。
(2)幼儿尝试探索，教师观察，鼓励幼儿积极动手，大胆尝试，重点观察幼儿用纸巾提起油桶的方法。
大班科学《神奇的纸》说课稿模板
大班科学《神奇的纸》说课稿模板教材简析：梯形面积的计算是在学习了平行四边形、三角形面积的基础上教学的。
学生学好这部分内容，既发展了空间观念，又培养了运用旧知识解决新问题的能力，更为今后学习几何知识奠定了基础。
大班科学《神奇的纸》说课稿怎么写?下面特为大家推荐一篇优秀的范文，希望对大家有用。
一、说教材《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。
在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。
正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。
平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。
因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。
大班科学活动《神奇的纸》说课稿
大班科学活动《神奇的纸》说课稿《神奇的纸》是一节针对小学大班科学课的活动课。
本课围绕纸巧的基本原理展开，引导学生通过动手实践，培养学生的观察力、分析能力和动手能力，激发学生对科学的好奇和探索精神。
本节课设计时间为40分钟。
以下是《神奇的纸》的说课稿：一、教学目标1.知识与技能：（1）了解纸的基本材料和制作过程；（2）掌握纸的基本特性；（3）能够进行简单的纸巧折叠。
2.过程与方法：（1）通过观察、实践等方式引发学生的好奇心，培养学生的观察力和动手能力；（2）运用多媒体技术呈现，激发学生的学习兴趣；（3）通过小组合作的方式进行探究，培养学生的合作意识。
3.情感态度和价值观：（1）培养学生的探索精神和创造力；（2）激发学生对科学的兴趣，增强对科技的好奇心，培养学生的探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）通过纸巧折叠，培养学生的动手能力；（2）了解纸的制作过程和基本特性。
2.教学难点：（1）如何引导学生观察、分析、总结纸的特性；（2）如何教导学生进行简单的纸巧折叠。
三、教学准备1.学具准备：（1）小组卡片（每组2张）；（2）彩色纸等材料。
2.教学媒体准备：（1）多媒体投影仪；（2）PPT课件。
四、教学过程1.导入（5分钟）（1）教师引导学生回忆上节课内容，了解纸的基本特性。
（2）通过展示一些纸巧模型图片，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）（1）通过多媒体展示一段制作纸的过程和纸的材料。
（2）简要介绍纸的制作过程和基本材料，并与学生进行互动对话，引导学生思考。
3.实践探究（15分钟）（1）将学生分为小组，每组两个人。
（2）发给每个小组两张卡片，让学生观察并描述卡片的特点。
（3）引导学生通过合作探究的方式，利用卡片进行简单的纸巧折叠。
教师巡视指导。
4.总结归纳（5分钟）（1）引导学生总结纸的特性和纸巧折叠的方法。
（2）学生分享他们的发现和经验。
5.拓展延伸（5分钟）（1）展示一些纸巧作品，让学生欣赏，并引导学生思考如何创作出自己的纸巧作品。
《神奇的纸》教案(精选12篇)
《神奇的纸》教案（精选12篇）《奇妙的纸》教案篇1活动目标：1.知道纸经过加工后可以变成其它功能。
2.在老师指导下对一般的纸进行简洁加工与改进，比较材料在转变前后的变化。
3.在老师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
活动预备：白纸若干、纸的变化图。
活动过程：1.沟通导入（1）沟通纸的特点。
老师出示一张白纸，请幼儿说一说，这张纸有什么特点？小结：纸很薄，很轻，是白色的。
（2）沟通纸的用途。
师：生活中我们可以用纸来做什么？小结：生活中我们可以用纸写字、画画、做手工……（3）引发对纸的畅想。
师：我们有什么方法可以让纸具有更多奇妙的本事？2.探究（1）了解改造纸的方法师：请你们想想，我们可以用什么方法转变一张白纸？让它变得更美丽或者有其它用途？小结：用折叠、染色、刷油……这些方法都能把白纸变得更美丽，更好玩。
（2）师：今日我们就用折叠的方法来尝试转变白纸，看看转变后的白纸会有哪些新的功能3.探究转变外形后纸的`新功能（1）学习折叠瓦楞形；（2）比较折叠成瓦楞状纸前后纸的变化；师：白纸折叠后与原来的白纸相比有什么变化？小结：白纸折叠这成的这种外形叫瓦楞状，我们叫瓦楞状纸。
4.探究瓦楞状纸的功能和本事。
（1）请幼儿将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状，体验手心的感觉，将感受记录在观看记录表内。
（2）放一放：取两本厚一些的书，以间隔肯定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本书上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。
测完白纸后，再去测瓦楞状纸，看看能承受多少重量，记录在记录在观看记录表内。
摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区分。
记录在记录在观看记录表内。
小结：白纸做成瓦楞状纸后变的比白纸受重和隔热效果好些了。
活动延长：幼儿在科学区学做幼儿用书p10页的折纸，想想为什么纸会站起来。
幼儿园说课稿《神奇的纸》(2)
幼儿园说课稿《神奇的纸》(2)一、教学目标1.知识目标通过本次课的学习，学生应该能够：1.了解纸张的来源和制作过程，认知纸张的重要性。
2.培养学生的观察能力和动手能力，提高学生整合信息的能力。
3.通过制作手工制品，培养学生的创新思维能力，增强其动手能力。
2.能力目标通过本次课的学习，学生应该能够：1.了解纸张的来源和制作过程，认知纸张的重要性。
2.培养学生的观察能力和动手能力，提高学生整合信息的能力。
3.通过制作手工制品，培养学生的创新思维能力，增强其动手能力。
二、教学重点1.了解纸张的来源和制作过程，认知纸张的重要性。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
3.通过制作手工制品，培养学生的创新思维能力，增强其动手能力。
三、教学内容1.引入（10分钟）老师和孩子们共同探讨纸张的重要性，并引出纸张的来源和制作过程。
2.学习纸张的源头（20分钟）1.让学生通过观察纸张的外观和触摸纸张的手感来感受纸张的质地和种类。
2.介绍造纸的历史和纸张的发展过程。
3.边讲故事边开展问答活动，孩子们积极参与。
3.了解纸张的制作过程（30分钟）1.观看有关纸张制作的视频，孩子们了解纸张的制作流程。
2.通过小游戏帮助学生掌握纸张的制作流程的每一个节点和加工过程。
4.制作纸张（60分钟）1.使用已售卖的纸张废料边上课边制作纸张。
2.老师指导学生如何制作纸张，并与学生一同实践。
3.引入手工制作环节，通过学习产生的纸张废料边教边制作手工制品。
四、教学方法1.以学生为中心的教学方式，调动学生的积极性。
2.教师引导学生理解故事情节并结合互动问答活动促进孩子们参与。
3.讲授和制作完呈现效果比较理想，可以激发孩子们的学思维。
4.老师与学生互相合作制作手工制品，以此促进老师和学生之间的互动与合作。
五、教学评价1.教师可以根据孩子们制作的手工制品评价他们的动手能力和创新思维能力。
2.可以通过观察孩子们的制作，判断孩子们理解知识的掌握情况。
大班科学活动《神奇的纸》说课稿（2篇）
大班科学活动《神奇的纸》说课稿说设计意图：新《纲要》中明确提出科学活动的指导要点：应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
本次科学活动正是遵循了这一要点，内容《神奇的纸》与材料“铅画纸”都来自于幼儿的生活，在幼儿感兴趣的游戏中进行提炼、深化，在层层递进的环节中，引导幼儿多次实践尝试，探究“怎样才能让纸站于桌上不倒？如何折叠才能在纸上放多块积木？最多能摆放几块？……”整个活动幼儿都是在动手动脑中探究问题、产生问题、再次尝试，就这样在探索、实践和游戏中幼儿的探究欲望增强了，亲身感受了科学探索的过程和方法，体验了发现的乐趣。
说活动重难点：重难点就在于引导幼儿积极主动探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
说活动目标：1、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
2、主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。
3、养成良好的操作习惯，体验操作与发现的乐趣。
（本人依据《纲要》中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、发展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标。
）说活动准备：方形铅画纸若干张、木头积木数小筐。
说活动过程：过程遵循幼儿的发展特点，以《纲要》理念为指导，体现了环环相扣、层层深入原则。
第一环节：一、设置问题情境，引导幼儿探索——让纸站住不倒。
1、幼儿自主探索让纸站住不倒的不同方法。
2、共同小结让纸站住的不同方法。
（在这第一环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对“纸特别是铅画纸”的认识，为下一个环节作好良好的铺垫。
通过幼儿的“说”使幼儿的已有经验与现有经验进行了整合，也让我对幼儿的水平有了更深了解，为接下来的活动组织提供了一个参考。
）第二环节：二、再次设置情景，引导幼儿自主探索——在站着的纸上面摆放多块积木。
1、猜测纸折叠后能否摆放积木？并个别尝试。
2、比较纸的不同折法，讨论如何折叠才能在上面放更多积木？3、引导幼儿进一步猜测。
4、幼儿自主尝试。
（这第二大环节是本次活动的重点、难点所在，是活动的主要环节。
大班科学《神奇的纸》说课稿
大班科学《神奇的纸》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？以下是收集整理的大班科学《神奇的纸》说课稿，欢迎阅读与收藏。
大班科学《神奇的纸》说课稿1一、说教材《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。
在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。
正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。
平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”……这是幼儿的兴趣点。
因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学办法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。
”的情况相吻合的。
根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目标：1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。
二年级教科版科学上《神奇的纸》说课稿
二年级教科版科学上《神奇的纸》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是二年级教科版科学上《神奇的纸》。
在这堂课中，我们将一起探索纸的神奇特性，通过实验和观察了解纸的承受力、吸水性和透明性等特点。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等几个方面进行阐述。
一、教材分析本课选自二年级教科版科学上册，主要围绕“纸”这一主题展开。
通过对纸的探究，让学生了解纸的特性，培养观察、实验和动手能力，树立用科学方法解决问题的意识。
二、教学目标1.知识与技能：让学生了解纸的特性，如承受力、吸水性和透明性等。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：树立学生用科学方法解决问题的意识，激发学生对科学的热爱。
三、教学重难点1.教学重点：探究纸的特性和制作简单的纸制品。
2.教学难点：利用纸的特性解决实际问题。
四、教学方法在本课中，我采用了以下教学方法：1.观察法：通过观察实验现象，让学生了解纸的特性。
2.实验法：组织学生进行实验，探究纸的特性。
3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养合作精神。
4.发现学习法：通过发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程在本课中，我设计了以下五个教学环节：1. 导入新课（5分钟）首先，我将用一个小游戏导入新课。
我将准备一张纸和一支笔，请学生用最快的时间把这张纸对折十次。
通过这个游戏，让学生感受到纸的神奇之处，从而导入本课的主题《神奇的纸》。
2. 探究纸的特性（20分钟）接下来，我将组织学生进行探究活动，了解纸的特性。
（1）承受力探究：我让学生用尺子在纸上画画，然后让学生把书放在纸上，观察纸能否承受书的重量。
在这个环节中，我将引导学生思考如何用科学方法进行实验，如选择同样重量的书、多次进行实验等。
（2）吸水性探究：我将准备一些水和一个水杯，让学生将水滴在纸上并观察其吸收情况。
通过这个活动，让学生了解纸的吸水性特点。
中班科学活动《神奇的纸》说课稿
中班科学活动《神奇的纸》一、说教材1.活动内容来源主题《走进纸王国》，基于幼儿对纸的兴趣。
在我们的日常活动中已经离不开各种各样的纸了，孩子的日常生活中也充满了和纸相处的经验：从纸巾、纸盒到纸袋，从书籍、报纸到海报纸不仅是我们物质生活的必需品，也成为我们精神生活的重要载体。
纸，在儿童生活中扮演着不可缺的角色。
于是我根据主题中的《会吸水的纸》以及孩子的兴趣热点——喜欢把纸制品放在水中游戏，预设了本次科学探索活动“有趣的纸”。
2.活动重在体验探究过程，发展探究能力整个活动中，我以探索纸的吸水性为切入点，不断创设问题情境，引发孩子思考与猜测，并通过实验（将不同种类的纸娃娃放在水中，观察他们在水中的变化）来验证，集体分享来释疑与拓展。
从而让孩子体验探究的过程，发展他们初步的探究能力（观察、动手实验、记录等）。
同时，我考虑到中班幼儿在实验中，观察的持久性比较缺乏，实验的目的性较差。
因此，我还将培养幼儿耐心、细致的观察、记录实验中发生的现象，从而培养幼儿尊重事实的科学态度。
3.活动实验材料简单有趣，适宜动手探究。
科学探究活动需要为幼儿创设开放的环境，提供适宜的材料，支持幼儿在活动中探索，并乐在其中。
本次活动中我确立了四种纸（餐巾纸、报纸、绘画纸、牛奶盒纸），这些都是日常生活中常见的纸，它们的吸水性有较大的差异。
我把这些纸剪成纸娃娃的造型创设，“纸娃娃”潜水的有趣情境，吸引幼儿动手实验、感知发现四种纸娃娃在水中的变化，从而引发幼儿的思考与继续探究的兴趣。
二、说目标和准备（一）活动目标：1.探究发现不同的纸在水中的变化，感知纸的吸水性。
2.学习耐心、细致的观察实验中发生的现象。
3.通过探索实验活动，感知不同的纸有不同的用处。
（二）活动准备：1.教具：4种纸的展板一块、大记录表、铝箔纸和纽扣面膜纸各一份2.学具：纸娃娃若干（报纸、牛奶盒纸、餐巾纸、绘画纸）、透明水盆、抹布、小记录纸、盘子、笔各8份。
三、说教法与学法（一）教法1.启发式教学法：以探索纸的吸水性为切入点，不断创设问题情境，引发孩子思考与猜测。
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《神奇的纸》说课稿范文
1、课件引题、激发幼儿兴趣
（1）本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿注意观察：“模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“是怎么做的？”既让幼儿复习了各种纸的名称，又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。
（2）交流讨论：“你想做什么样的时装？”“用什么材料制作？”
2、操作探索，拓展经验
（1）自选材料，初步感知
本环节我请幼儿选择自己喜欢的纸来做服装，并介绍自己的发现：“请你说说你选了哪几种纸，有什么发现？”使幼儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。
（2）操作记录，交流分享
在这个环节中，先让幼儿互相说说，“想用什么办法来做纸服装？”而后提出要求：“用喜欢的纸边做边比一比，它们有什么不同？”然后把发现记录在纸上。
”这样孩子在探索的过程中带有很强的目的性。
在孩子操作过程中，我针对能力不同的孩子进行不同的指导，鼓励能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；而对于能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性，最后鼓励幼儿用完整的语言，向同伴交流自己的记录发现，这时，我只充当一名观察者、倾听者，巧妙点拨幼儿活动中的闪光点，并在此基础上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。
这样在师生互动，生生互动中解决了本次活动的重难点。
3、联系生活，展开讨论：
启发幼儿说一说纸在生活中什么用途？我们要注意什么？教育幼儿爱惜纸张和书本，并且注意卫生与安全。
4、时装表演，体验快乐
《指南》中指出：“运用整合的思想，根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式，以达到最优化的结合。
”本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域巧妙地融合在一起。
让幼儿穿着自制的服装，在轻松活泼的音乐气氛中展示自我，品尝到成功的快乐。
5、活动延伸：
幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习。
因此继续围绕纸的主题开展，如“美术欣赏——纸制品”、“音乐活动——有趣的纸乐器”“体育活动——报纸变变变”区角活动：“科学区——制作纸”“手工区——纸艺制作、纸浆玩具”“科教VCD——纸的燃烧”等。