【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文
七年级第三单元写人要抓住特点范文
七年级第三单元写人要抓住特点范文学霸每个班都有，但像李同学这么爱笑的学霸你一定没见过。
他长得圆滚滚的，脸圆，眼睛也是圆的，笑起来嘴巴总是咧成一个“π”形。
他实在太爱笑了，还为此丢了出名的机会。
开学时，学校要拍摄校园宣传片，李同学作为优秀学生代表光荣出镜。
但是，只要摄像机对着他，他就笑场，捧着肚子笑得发抖，根本拍不下去。
无奈之下，班主任换下李同学。
当我们正想安慰他时，他却咧着嘴朝我们做鬼脸。
和朋友在一起时，他笑得最开心。
某个中午，我看见三个同学在前面跑，李同学单脚跳着追。
细看，原来他有只鞋子不见了。
只听他凄惨地喊：“还我鞋，有事好商量。
”见求饶没用，李同学迅速脱下袜子，大笑几声朝前奔去，像一只摇晃的企鹅。
正当他们闹成一团时，有个学长路过，大吼一声：“怎么欺负人啊！”于是，李同学赶紧拿着鞋袜，露出标志性的“π”笑容，挠挠头说：“就……就好玩，没……没事。
”学霸有时也不敢笑。
相比数学课上的王者风范，不善言辞的他在语文课上就宛如“菜鸡”。
为了帮助他进步，每逢语文老师提问，我们都会大声“友情提醒”：“老师，叫李同学！”只见他扭扭捏捏地站起来，然后拼命给旁边同学使眼色求助，最后好不容易开口，仔细一听，原来是“我……没想好……”。
随后我们便哄堂大笑。
却见他坐下后一脸庆幸的表情，捂着嘴偷偷笑着。
学霸也有严肃的时候，比如做数学题时。
中午，当大家都被数学作业的最后一题折磨得“丢盔弃甲”休息时，我听到身后有声响，原来李同学还在埋头做数学题。
我打趣道：“学霸也会做不出来题啊！”只见他头也不抬，镜片后的眼睛瞪得圆圆的，像捕猎时的豹子，十分专注，似乎随时准备扑上去一招制敌。
不一会儿，他便有了思路，小声说：“原来是在这里加辅助线。
”“和上次的题差不多呀！”我不在意地说道。
他摇头：“数学怎么能说差不多呢？差一点就是错误！”看着他严肃的表情，我肃然起敬，到底是学霸呀！这样可爱的学霸，谁能不说一声喜欢呢？。
部编版七年级(上)第三单元写作指导《写人要抓住特点》
慧心—爱心—悟心
【仙人指路】（知识指南）
写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作、行为和心理活动 。选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师通过激发“我”的求知欲，一 步步重塑“我”生命的经过。文中的每一个事例，都围绕着莎莉文老师 的教学展开，代表了她教育“我”的不同阶段。井房的经历是全文的高 潮，“我”的学习由量变到质变，表明莎莉文老师的教育取得了初步成 功。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
作文指导课
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
诗意篇
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【开门见山】（例文剖析）
诊断：词汇贫乏。（呆板式） 医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。
诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式） 医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先 生的话：“有真意，去粉饰，少做作，高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。 伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。 紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。 愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。 发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。 哭泣时——一颗颗大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴 角上、胸膛上、地上。
（2）语气词可以叠用，如“行了啊”“真 的啊”。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【仙人指路】（知识指南）
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“ 没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师 说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
部编版七年级语文上册 第3单元 写作：写人要抓住特点
统编版·语文·七年级上册
写作
写人要抓住特点
学习目标
1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的 要点。（重点） 2. 掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。（难点） 3. 培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
（素养）
写作指导
包括人物的容貌、体态、神情、服饰等。
外貌描写
动词。
特 点 心理描写
透过表层现象，再现人物内心。方式有直接描写、间接显 示，写作时注意合情合理。
内心独白、表情描摹、展开联想等。
典型与细节
提炼典型事件，抓住细节刻画鲜明个性。
选择有代表性、能反映人物特征的事件详写。
写作指导
如何做到“写人抓住特点”？
一、抓住人物的主要特征 首先要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外 貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突 出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。
例文展示
猜猜他是谁
【他个子高高的，身子圆圆的，走起路
来一摇一摆，远远望去像极了一只企鹅。】① ①抓住人物走路时
他脸蛋圆润，一对厚大的耳垂挂在圆脸两 的动作，运用比喻
边，笑起来的时候眼睛会眯成一条缝，嘴
的修辞手法，生动 形象地写出了人物
巴小巧，嘴角总是保持上扬。他还有一个 的整体特征。
圆圆的肚子，在我们说他胖时，他就摸着
例文展示
自己高挺的将军肚自嘲地说：“‘宰相肚里 ②简洁的语言描 能撑船’，我这是有度（肚）量。”②在学习 写，表现了人物 上，有不懂的问题，他会在课间抱着课本， 幽默的特点。
新课导入
古时候，有一个县衙贴出告示，要抓一 小偷，告示内容是：今有一人入室偷窃，所 盗数额巨大，现悬赏五十两缉捕。该小偷， 个子不高不矮，身材不胖 不瘦，脸色不黑不白，眼 睛不大不小，嘴巴不宽不 窄。请有线索者速告本县。
部编人教版七年级语文上册 第三单元写作：写人要抓住特点
恶魔的模样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，
黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个鸟
窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套
在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个
人屎屎尿尿不足90斤。
技法指点三：画龙点睛法
她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的 眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形 容的愉快光芒，在笑容里，快活地露 出坚固的雪白的牙齿。
然纸上）
2. 妈妈回给儿子 我保证从今以后不再啰唆你，今天明天跟后天都不
再问。但是，大后天呢？难道大后天也不回来吃晚饭？ 三十岁又怎样！三十岁以后就成仙不用吃饭了吗？（婆 婆妈妈、不厌其烦的母亲让人会心一笑） 3.女儿写给妈妈
文段欣赏
亲情——连环短信六则
4. 妈妈回给女儿 你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八
语言描写
语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物 的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。 从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
短短不到二十个字的家书短信，获创作 短信奖的头筹，奖金七万块，言简意赅地收 拢万千情意，让人动心。
“妈，我去相亲，你去体检，当做 交换条件，公平吧！”
岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！ 怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼） 5. 妈妈写给爸爸
儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条 都不会，看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄 鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎?（一来诉苦，二来表 贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非） 6.爸爸回给妈妈
2.扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来， 下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下 来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 （鲁迅《从百草园到三味书屋》）
初中语文七年级上册(统编年更新)第三单元写人要抓住特点
第三单元写作《写人要抓住特点》一句话目标：学会运用人物描写、细节描写等方法刻画人物。
养成善于观察、善于积累的习惯。
学习过程(一)故事激趣听一听东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。
表楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。
正是由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。
别人见都拍手称妙。
三根毫毛的添加，真的有这样神奇的效果吗?(二)细心观察说一说大家一起来看看这样两幅漫画。
谁知道这两幅漫画分别画的是谁?展示课件并展示图片素材两幅肖像漫画：鲁迅和爱因斯坦合作互助学习：为什么同学们很快就能猜出他们是谁?我们把两个人物的肖像漫画和照片对比一下，再看一看文学作品中对这两个人物是如何刻画的，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特征，而文学作品中作者运用了哪些个性化描写向读者传达自己的独有认识的。
阿累的《一面》节选：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
《爱因斯坦与小女孩》节选：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼晴深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。
”说完，不等女孩回答，老人又低头向前走去。
女孩望着老人，但见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裏在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
(三)佳作为例学一学写好一个人物，首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸现人物鲜活的个性。
那么，该如何抓住人物特点呢?请同学们对比这四段文字并思考，作者主要通过什么描写表现人物的。
片段一：左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。
他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。
七上第三单元：记叙文范文：写人 10篇
部编初中语文七年级上册第三单元“写人要抓住特点”写作指导及优秀习作10篇【写作实践】一、片段写作。
从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。
写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。
如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！二、将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。
题目自拟。
不少于500字。
三、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利.波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。
不少于500字。
【写人要抓住特点】记叙文写作除了记事，也常常写人。
每个人都有不同的特点。
有的头发旅密，有的头发散乱；有的眼窝深陷，日光深沉，有的日光清激平和：这是外貌的差异。
有的活泼好动，有的老成持重；有的沉默木讷，有的幽默风趣：这是性格的差异。
要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。
图2、图4分别是文学家鲁迅和科学家爱因斯坦的肖像漫画，以夸张的形式突出了人物的外特征。
把它们分别跟图1、图3的人物照片对比一下，看看画家抓住了人物哪些方面的特征。
接下来，可以展开具体描写。
描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色挤配、衣服式样等。
注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
比如《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书人神”时的动作：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起、摇着，向后面拗过去，拗过去。
寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
“人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。
要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。
可写的事情较多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
七年级第三单元写人要抓住特点范文
七年级第三单元写人要抓住特点范文李明是我们班里一个非常特别的同学。
他有着一双明亮的大眼睛，总是透露出一种热情和好奇心。
首先，李明非常热爱学习。
无论是数学、语文还是英语，他总是能迅速掌握知识，并且轻松应用到实际生活中。
他对知识的渴望使他成为了班级里的学霸，每次考试都能取得优异的成绩。
而他并不满足于此，他总是主动向老师请教问题，参加各种学术竞赛，并且常常能够在比赛中获得好成绩。
他的学习态度和努力精神深深地影响着我们班的每一个人。
其次，李明是一个非常勇敢的人。
无论是面对困难还是挑战，他总是敢于迎接，并且努力克服。
曾经有一次，班里组织了一个班级活动，需要每个人上台表演才艺。
虽然大家都害怕出糗，但李明毫不犹豫地走上了舞台，展示了他精彩的舞蹈，赢得了全场的掌声。
他勇敢的举动让我们明白，只有勇敢面对困难才能获得成功。
他的勇敢也鼓舞着我们，在面对挑战时不再畏缩。
此外，李明是一个非常友善和乐于助人的人。
他总是乐意帮助需要帮助的同学，并且总是以一种积极阳光的态度去面对生活中的每一个人和事。
在他身上，我们看到了友谊的真谛和社会的温暖。
他总是能够以一种宽容和理解的心态去对待他人，让每一个人都感受到他的温暖和关爱。
总的来说，李明是一个特点鲜明的人。
他热爱学习，勇敢面对困难，友善乐于助人。
这些特点让他成为了我们班级的楷模和榜样。
我们都希望能够向他学习，在学习上、与人相处上都能做到像他一样出色。
他的存在让我们的生活更加丰富多彩，他的影响力也将伴随着我们的成长。
我们衷心地希望他能够在未来的道路上继续闪耀光芒，取得更大的成就。
初中语文七上第三单元 学习生活 第三单元 写作指导写人要抓住特点
当我询问他是谁的时候，同学小云不可思议地说：“他叫小越， 怎么你不 认得他？”——我就该认得他吗？ 小云的话让我的内心掠过一丝不快。②再次 见到小越，是在去学校的路上。那天的他让我震惊，也让我明白了同学小云那 个诘问的深意。
②写“我”的不屑，为下文作铺垫。
那天早上，我起得有点晚，担心迟到，不觉一路小跑。我无意欣赏周围的风 景，但是前面，在深秋的寒雾中，一个架着拐匆匆赶路的男孩还是闯进我的视线。 那只拐架在男孩的右胳膊下，发出一连串的“嗒嗒”声，每一次“嗒”声发出，男 孩接连向前蹦两步，我跑上前去，刚要超过他的时候，惊奇地发现——那个男孩， 那个架着拐的男孩就是……就是……就是小越。③他大概是发觉了我打量他的目 光，不好意思地朝我笑笑。
（选自学生作文《我的同学》） 小作者观察细致，抓住同学的外貌特征，从脸庞、五官、皮肤等方面来刻画 “他”憨厚、乐观的个性。
三、融入事件，合理选材 要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事件中去写，写其与别人的交往，写 其富有个性的语言、动作行为和心理活动。
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。回想起来，她那时 有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。
二、运用描写，突出个性 接下来，展开具体描写。描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神 情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样 式等。注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
他有一张看起来很憨厚的脸庞，厚实的嘴唇，粗粗的眉毛，仔细看去，你会看 到他的嘴角总是微微上翘，仿佛生活中毫无忧愁。不高的鼻梁上虽架着一副眼镜， 却无法遮挡住那虽然小却极有神的眼睛，略显凌乱的一头短发，微微泛着咖啡色光 泽的皮肤，无不洋溢着青春的气息。
部编版语文七年级上册第三单元写作 学生习作写人要抓住特点《她》例文
她
薄薄的雾霭将整座小城笼罩……
小城一隅，我拖着疲惫的身躯，倚在墙上，双手插进口袋，垂下头，心中殷切地盼望着一个空位，哪怕是长椅的一角也好。
她转过身来，用清澈透亮的眸子望着我，也许是她流转的目光太过于明媚，我羞涩地不敢直视，心中忐忑不安。
不一会儿，她两排帘子似的睫毛垂下来，悄悄地又转了回去。
我不禁松了口气，心底闪过一丝悲凉，感叹她终究还是移开的目光。
晶莹的水珠悬浮在半空中，为小城披上了一层轻纱。
斑驳的青石阶上水声滴嗒。
“来这儿吧！这儿有个空位！”她温柔的嗓音传来，如沐春风。
我心头一颤，猛得抬起头望向她：细长的柳叶眉下清澈明亮的眸子如月光般柔情似水，暗紫色的圆形眼镜衬托出她白皙的皮肤。
深棕色的长发扎成马尾，兔耳形的头箍为平淡无奇的发型添上了一抹亮色。
我缓缓走去，耳朵摒去了周围的嘈杂，我竟可以清楚地听见脚后勾起的水花的声音，一步，两步……
近了，近了，她慢慢蜷起瘦小的身子，怀中抱着鼓鼓囊囊的帆布包，马尾辫早已凌乱，松垮垮地散在肩上，往后缓缓挪出，尽可能地为我腾出一点儿位置。
我轻轻在她旁边坐下，千言万语汇到嘴边竟无力说句“谢谢！”。
我依然撇过头去，不好意思直视她明媚的目光。
我明白，并不是别人的离去帮助了我，而是她的分享帮助了我。
分享快乐，你就能收获两份快乐。
轻轻地，悄悄地，我转过身去，向她耳畔说了句“谢谢！”她的脸上红晕着，对我抱以微笑：嘴角三十度微微扬起，柳叶眉舒展开来，眼里满是笑意。
也是轻轻地，悄悄的，我的心早已化作
一滩春水……
2020年1月19日。
【写作】《写人要抓住特点》作文优秀例文(部编人教版七年级语文上册第三单元)
“写人要抓住特点”作文优秀例文习作一：英语测试的卷子已经批改出来了。
一大清早，小猛就被英语老师“请”到了办公室。
老师抽出小猛的卷子，指着最后的附加题，上面赫然写着“不知道，I’m sorry, my teacher, 我真的不知道。
”“这是你写的？”“嗯。
”“这道题我讲过，你还好意思这样写？”“我本来只写上‘不知道’，可后来想起您曾经讲过，所以为了表示歉意，我又写了‘I’m sorry, my teacher’。
”“你既然知道我讲过，就不能再想想？”“我想了，但确实想不起来了，所以在下面添了一句‘我真的不知道’。
”小猛木讷的表情中透着无比的真诚，英语老师也许被打动了，他挥了挥手——壮士平安回来了！【点评】本文描写小猛同学与英语老师的一次对话，小猛的答话十分抢眼，因为老师的问话都在意料之中，小猛的答话却全在意料之外。
显然，小猛写“不知道，I’m sorry, my teacher, 我真的不知道。
”的时候，就料到将有这样一次谈话了，或许这样的谈话不是第一次了，所以小猛显得十分老练。
他用“透着无比的真诚”的回答，让物理老师无言以对，由此产生了令人忍俊不禁的表达效果。
作者通过这样一组对话描写，将小猛外表憨厚、骨子里机灵顽皮的特点写得活灵活现。
习作二：我的同学——记“控球天才361”“初一那孩子控球太厉害了。
”我常听到走过我们班门口的初三、初二的大高个儿们说。
“那孩子”指的是我们班的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。
足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。
361的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。
每周五足球选修课都是他的“show time”(表演时刻)，一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。
一次足球选修课，好戏开场了——二班的三个高手来抢球。
打头阵的是二班的大崩。
面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。
写作《写人要抓住特点》指导部编人教版七年级语文上册第三单元
【写作】《写人要抓住特色》作文指导生活是五彩斑斓的，生活中的人千姿百态。
在平时生活中同学们会接触好多人，特别是自己熟习的人。
他们有的勤奋，有的懒散；有的到处为他人，有的不时为自己；有的铺张浪费，有的节省节俭将身边不同种类的人用文字真切地记下来，就是写人的作文。
写人的作文要经过人物的语言行为，表现他的思想、感情和个性特色，使他们绘声绘色，呼之欲出。
一、抓住人物典型案例人物的思想质量和性格特色是经过一件件详细的案例反应出来的，所以，写人必定要抓住最能表现人物质量的典型案例来写，才能令人服气，活龙活现。
最能说明人物思想质量并以此表现世事道理的事物就属于典型案例的范围。
“大张旗鼓”的大事是典型案例，看似平庸实则包括着人物不平时质量的小事也是典型案例。
俗语说：“一滴水能够折射出太阳的光芒。
”经过一件典型案例写人，是“写人”作文的基本因素之一。
没有典型案例，文章就平庸无奇，“写人”就没有了真切的意义。
应用典型案例的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们应用典型案例时必定要联合生活实质，不可以惹是生非，疑神疑鬼。
二、显现人物个性1.“言为心声。
”一个人的语言表达是显现他性格特色的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。
所以，写人必定要重视语言描绘，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
语言要切合人物的身份。
作文中的人物的真切语言尤其重要，千万不可以凭想象“张言李腔”。
2.动作描绘表现人物性格。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。
动作描绘对刻画人物性格、表现人物质量有着特别重要的作用，要描绘人物的行为，就一定仔细察看人物的动作，精心选择最正确、最合适的词。
一个行为动作的描绘，即可能令人物有个性。
《爸爸的花儿落了》一文中，当“我”赖床不起时，爸爸站到床前，瞪着“我”，一个“瞪”字，就写尽了爸爸的严苛，接下来故事可想而知。
三、善于联想用真情真言写人，首要的就是“真”。
【最新】部编版七年级语文上册第三单元写作指导
写作指导： 从取材的角度来说，根据对话题的理解，你可以
从下面任选一个方面切入。 1. 选取演艺界明星作偶像。从这个角度，你可以
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”通过一件 典型事例写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有典型 事例，文章就平淡无奇，“写人”就没有了真正的意义。
那么，如何才能抓住人物特点来描绘人物呢？首先，要仔细观察，全方位细致 地观察，才能准确地抓住人物的主要特点来描绘。
观察的事物多了，得到的信息也会纷繁。如同一个人 的特点很多，胡子眉毛一起抓，便毫无章法，我们还要对 观察到的特点进行筛选，抓住最主要的特点，来进行描绘。 介绍一个人，如果眉毛嘴巴鼻孔都一一道来，会使语言极 其琐碎，人物的突出特点没有表现出来，对人物的刻画也 就苍白无力。抓住最与众不同的最吸引人的地方描绘，突 出重点，就可以起到画龙点睛之效。
谈一谈你对某位明星的喜爱，谈一谈他（她）对你的 影响；你也可以对当前追星的现象发表议论，说一说 我们应该怎样对待名人。
2. 选取某个行业的先进人物作偶像。你可以选取 科学家，也可以选取医护工作者，还可以选取作家， 比如霍金、钟南山、杨利伟、冰心等。
3. 选取普通人作偶像，比如解放军战士、见义勇 为的青年、善良待人的李大爷等。此外，相信在许多 同学心中，父亲都是一个很好的形象，父亲对你有着 深深的影响，选取你的父亲作为偶像，也是一个很好 的主意。
三、动作描写，表现人物性格 除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动 作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作 用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精 心选择最准确、最恰当的词。一个行为动作的描写，就可 能使人物有个性。 除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有 时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以更立 体地刻画出人物的品格。我们读过的文章中，经常见到这 样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”“老师的话 又在我耳边响起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣 一起涌上心头……”这些都是对人物内心世界的描写。有 了心理描写，人物就鲜活起来，文章就生动起来。
最新部编版七年级上册语文第三单元写作指导写人要抓住特点
点评:文章选取了侠女为同学打抱不平和她迟到后老班“宣”她进教室两 件典型事例,刻画了鲜明的“侠女”形象,表现了人物的个性。
佳作示·树标杆
【写作训练】 (一)审题干:题干要求“围绕‘我的偶像’这个话题”,因此,写作时,要 先选好文章的主人公,“他(她)”要有值得“我”将其作为偶像的地方。“以 写人为主的记叙文”,要求我们适当使用人物描写的方法,展现人物的特征。 (二)定立意:要将文章的着力点放在“我”将其视为“偶像”的原因,或 表现“他(她)”的优秀品质,或坚韧不拔,或贡献突出,或正能量满满,等等。
(选自《从百草园到三味书屋》)
【佳作展示】 “妈妈听了以后觉得味道有点不对了,拿食指戳着他的脑门警告说:‘瞧你 那没出息样儿!想吃软饭啊?’老爸赶紧把食指竖在唇际:‘嘘,别当着儿子的面 这么说我啊,夫人。’呵呵,其实我都听见了呢,其实我都记到心底里去了呢。”
(摘自宁波中考满分作文《你是我的一本书》) 点评:简单的几句对话,写出了老妈的嗔怒、老爸的温和,氤氲着浓浓的爱 的气息,富有生活情趣。
【标杆作文】 我的偶像
在二十一世纪,各路明星纷纷四起,唱歌跳舞样样都有,但他们却不是我心 中真正的偶像。①
我心中那位偶像,长得没有李冰冰的美貌;也没有李宇春动人的歌喉;更谈 不上天王天后那身后乌泱泱大片粉丝,她甚至面容干黄,还有不少皱纹;她甚至 声音嘶哑,五音不全;她甚至知名度极低,只有几十人认识她。②但在我眼中,她 那枯黄的面容,仿佛可爱的花朵;她那道道皱纹,都是初升的月牙儿;她那无力的 声音都如阵阵天籁。因为我爱她!
她也许对一切都漠不关心,但仅有我的安危时刻也无法放下;她也许不会懂 很多简单的道理,但她从没有不知道爱我;她也许做不到很多简单的动作,但她 永远不会放下保护我的双臂。⑤
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【精选】部编版七年级上册语文第三单元
写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文
写作指导
要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。
接下来，展开具体描写，描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。
注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
比如：《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”的动作，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事中去写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。
可写的事情很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
记叙文除了要记事，也常常要描写人物。
每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实。
写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。
可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来！
一、肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
要写好人物的外貌，就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。
切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。
同时不要忽略对眼睛的描写，“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。
二、语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。
语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。
三、动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。
在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、
最能反映人物性格的词语。
对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。
四、心理描写：写自己的心理容易，写他人的心理难。
可以直接用“他想”“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”等语句引出；也可以通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
优秀范文
我的偶像
历经岁月的洗礼，我们走过童稚，步入青春。
我们尽情地释放着自己的个性，追逐着自己的偶像。
我，也不例外，也有自己的偶像。
在一间幽暗的小屋里，一位头发蓬乱的老者正在弹奏着动人的乐曲。
他饱经沧桑的脸上写着沉浸于音乐中的快乐。
他就是——贝多芬。
一次演出结束时，台下掌声一片，可他却听不见。
直到一个登台献花的女孩抱住他，他才回过神来。
他这才意识到，自己永远听不到美妙的音乐了。
他万分痛苦，双耳失聪对于一个音乐家来说是何等不幸。
但，他扼住了命运的咽喉。
他坚持创作，为艺术而献身，把美妙的音乐留给了后世。
贝多芬在挫折中站了起来，以坚强的意志、创作的激情，谱写出惊人的杰作。
贝多芬是一个传奇，他用心灵感受世界，用生命谱写乐章。
贝多芬还是一位性情孤傲、勇于挑战权贵的人。
一次，他与歌德同行，迎面遇到一支贵族队伍。
歌德急忙脱帽致敬，而贝多芬却不卑不亢地等着贵族们向他致敬。
贝多芬对权贵的轻视更显示了他人格的高贵，不禁让人叹服。
贝多芬的乐曲像一股清泉，滋润了人们的心田；贝多芬的乐曲像一面战鼓，擂响了战斗的声音；贝多芬的乐曲像一把利剑，直刺邪恶的心脏。
贝多芬是一个巨人，是一位英雄。
他生活简朴，淡泊名利。
他是我的偶像，他的精神值得我学习和赞颂。
贝多芬，我想对你说：你的精神激励着我，你的品格引领着我，你的音乐熏陶着我。
你是历史长河中一朵巨大的浪花，你是人类天空中一颗夺目的明星……有人说，命运掌握在上帝手里。
你用自己不平凡的一生证明了：命运掌握在自己手中。
你用激昂的音乐诠释了大写的“人”，谱写了你辉煌的人生。
这就是我的偶像——音乐界伟大的贝多芬。
在我遇到挫折时，他带给我战胜困难的勇气；在我孤独无助时，他陪伴我迎接风雨的洗礼。
*源自网络。