小学课改经验材料
小学课改汇报材料
小学课改汇报材料引言概述：小学课改是教育领域的重要改革之一，旨在提高教育质量，培养学生的创新能力和综合素质。
本文将从五个方面详细阐述小学课改的内容和成果。
一、课程设置的优化1.1 精简课程内容：小学课改在课程设置上，精简了部份学科的内容，减轻了学生的课业负担。
1.2 强化核心素质：小学课改注重培养学生的核心素质，如语言表达能力、数理逻辑思维能力、艺术修养等。
1.3 引入创新课程：小学课改引入了一系列创新课程，如科技创新、社会实践等，培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学方法的改进2.1 探索式学习：小学课改倡导学生通过实践、发现和探索来学习知识，提高学生的学习主动性和创造力。
2.2 合作学习：小学课改鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.3 多元评价：小学课改改变了传统的单一评价方式，采用多元评价方法，全面考察学生的学习成果和能力。
三、教师角色的转变3.1 导师式教师：小学课改要求教师从传统的灌输式教学转变为导师式教学，引导学生主动学习和解决问题。
3.2 教师专业发展：小学课改注重教师的专业发展，提供相应的培训和学习机会，提高教师的教育教学水平。
3.3 个性化辅导：小学课改鼓励教师进行个性化辅导，根据学生的特点和需求，提供个别化的学习指导和支持。
四、教育资源的优化4.1 教育设施改善：小学课改提倡改善学校的教育设施，为学生提供更好的学习环境和条件。
4.2 教育技术应用：小学课改推动教育技术的应用，如电子教学、网络教育等，提高教学效果和资源利用率。
4.3 教育资源共享：小学课改鼓励学校之间的教育资源共享，提高资源的有效利用和共同发展。
五、家校合作的加强5.1 家长参预教育：小学课改强调家长的教育参预，促进家校合作，共同培养学生的综合素质。
5.2 家校沟通平台：小学课改建立了家校沟通平台，方便家长与教师的交流和互动。
5.3 家庭作业改革：小学课改改革了传统的家庭作业形式，倡导合理的作业安排，减轻学生和家长的负担。
小学数学课改经验交流材料
小学数学课改经验交流材料小学数学课改经验交流材料，本篇范文整理了课堂改革后，数学老师的一些体会，从上课，习题，到作业，复习等步骤进行课改，以下是范文，提供参考，希望可以帮助大家。
小学数学课改经验交流材料]。
新课程为老师提供了很好的自我发展机遇，又让教师始终面对着严峻的挑战。
下面是我就本人在数学课堂改革中的一点体会，与大家共勉，不对之处请各位批评指正。
一、上课。
首先，上课时教师要精讲。
其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。
有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。
要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面：第一，开门见山进行新课的教学。
大多数教师喜欢通过复习引入新课，但这并不是最好的办法。
如果复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。
大家都知道，小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢?。
第二，精心设计练习题。
要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。
练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。
同时练习的量要适中，确保学生能完成。
同时练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。
二、作业。
— 1/3 —— 1/3 —课堂作业大家都及时批阅，学生是不敢偷懒的，无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是勉强完成了，质量也不高，面对这种情况，我是这样做的，及时批阅家庭作业，如果有错，就将错题改在课堂本上，如果没有做家庭作业，第二天要抽时间补。
家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，如果老师不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，如果每天都批，作业质量就会完全不同。
三、复习。
1、复习要有计划，有目的。
无论是平时复习，还是终考前的复习，教师必须制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。
锦州市国和小学经验交流材料——百年课堂的坚守与创新(国和小学于越)
百年课堂的坚守与创新——省义务教育课堂教学观摩暨经验交流会经验介绍锦州市国和小学于越锦州市国和小学，始建于1910年，是锦州市教育局直属的一所拥有百年历史的小学。
是辽宁省首批办好的重点小学，也是锦州市窗口学校、模范学校和标准特色学校。
她像一株生机勃发的常春藤，历经沧桑而始终坚守教育的真谛，历史悠久而不忘与时俱进、改革创新，课堂是她百年历史的骄傲所在。
一、回眸历史，探寻百年课堂的坚守国和小学的百年课堂，见证着时代的变迁，教育的发展。
不断创新的课堂教学改革，使马庚午、李桂珍、梁玉环、景丛贤、曹玉梅、齐莹、王立民等一大批闻名省内外的名师脱颖而出。
如今，当年课堂教学改革的成果，有相当一部分以各种形式融入了教师的理念和教学实践之中。
实验项目已经结束，名称已被淡忘，但生命仍在延续。
百年来，国和小学始终保持着高水准的教育质量，学校虽几经更迭，但始终坚持“以学生发展为本”，尊重学生成长规律，着眼学生长远发展，并把根深深扎在“课堂”这片沃土中，而“积极探索，科学实验，领跑基础教育改革”成为国和小学课堂的鲜明标志。
二、大胆实践，构建“高效、兴趣、思维活跃”的课堂我市教育局基础教育处提出：课堂教学要突出实效，重点在“学什么、怎么学、会不会”上下功夫。
课堂教学不得满堂灌，要精简多练，要给学生思考时间，强调学生主动学习，自主学习，提倡探究式学习、合作式学习，探索与完善“高效、兴趣、思维活跃”的课堂教学模式。
上海闸北八中校长，特级教师刘京海说：课堂教学改革是个系统的工程。
教学管理者的责任是看清国家课改方向，找准学校课改的操作点，做学校应该且能做到的事情。
那么，学校应该且能做到的事情是什么呢？我们做了这样几件事：1、完善课程——课堂改革，课程支撑课程管理是教学管理的核心问题，是课堂教学改革的前提和有力支撑。
国和小学夯实课程特色从三方面入手：〔1〕、落实国家课程。
义务教育小学阶段国家课程共设10门，我校认真按照《辽宁省义务教育〔综合与分科〕安排表〔试行〕》文件落实，做到了开全、开足、上好。
课改经验交流汇报材料
课改经验交流汇报材料尊敬的教育局领导、各位老师和亲爱的同学们：大家好！我是某某小学的一名老师，今天我想和大家分享一下我个人在课改中的一些经验和心得。
首先，我想谈一下关于教育的目标。
作为一名教师，我们的目标应该是培养学生的综合素质，而不仅仅是追求他们的考试成绩。
在课改过程中，我发现培养学生的创造力、思维能力和合作精神比单纯地灌输知识更为重要。
因此，我在教学过程中注重培养学生的主动学习能力，开展一些有趣的小组活动和实践任务，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
例如，在英语课上，我会设计一些角色扮演的活动，让学生充分运用所学知识来表演和交流；在数学课上，我会组织学生一起解决问题，培养他们的团队合作意识。
其次，我认为课改还需要注重个性化教育。
每个学生都有自己的特点和潜能，而传统教育往往忽视了学生个体差异的存在。
在课改中，我尝试采用多元化的教学方式，满足学生不同的学习需求。
例如，对于一些学习困难的学生，我会给予更多的辅导和帮助，鼓励他们多问问题、多与我交流，寻找适合他们的学习方式。
同时，对于一些学习进步较快的学生，我也会提供更有挑战性的学习任务，鼓励他们深入思考和独立解决问题。
最后，我认为课改需要积极与家长合作。
家庭是学生的第一课堂，家长的参与和支持对学生的发展起到至关重要的作用。
在课改中，我积极与家长沟通，定期通知他们学生的学习情况和表现，并邀请家长参与学校的教育活动。
同时，我也鼓励家长与我交流，提出他们的意见和建议。
通过与家长的密切合作，我们能够更好地促进学生的全面成长。
通过这些努力，我发现学生们的学习积极性和自信心得到了提高。
他们对学习产生了浓厚的兴趣，敢于表达自己的观点和想法。
他们也更善于思考问题，提出自己的解决方案，并能够与他人进行合作。
同时，通过与家长的沟通和合作，学生们的家庭教育环境得到了改善，家长们也更加关注孩子的学习和成长。
总结来说，课改是一项长期而又艰巨的工作，但它也是一项改革教育的机会。
小学课改汇报材料
小学课改汇报材料标题：小学课改汇报材料引言概述：小学课改作为教育领域的一项重要改革，旨在提高小学教育质量，培养学生的综合素质。
本文将从四个方面介绍小学课改的内容和成果，包括教学方法创新、课程设置优化、评价体系改革和师资培训提升。
一、教学方法创新1.1 多元化教学方法的应用：小学教师积极探索和应用多种教学方法，如合作学习、问题解决、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
1.2 情景教学的推广：通过情景教学，将学科知识与实际生活相结合，让学生在真实的情境中学习，提高学习的实效性和应用能力。
1.3 个性化教学的实施：根据学生的不同特点和能力，采取差异化的教学策略，满足每个学生的学习需求，提高学习效果。
二、课程设置优化2.1 核心素养的培养：课程设置更加注重培养学生的核心素养，如创新思维、合作能力、信息素养等，使学生具备综合发展的能力。
2.2 跨学科融合的开展：课程设置中增加了跨学科的内容，鼓励学科之间的融合，培养学生的综合学科能力和跨学科思维。
2.3 选修课程的设置：为了满足学生的个性化需求，开设了一些选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，促进全面发展。
三、评价体系改革3.1 多元化评价方式的运用：传统的考试评价方式不再是唯一标准，引入了多元化的评价方式，如作品展示、口头表达、实践操作等，全面了解学生的综合能力。
3.2 学业水平描述的制定：制定了学业水平描述，明确了学生在不同学科、不同层次上的学习目标和要求，使评价更加具体和科学。
3.3 学生自主评价的鼓励：鼓励学生参与自我评价和互评，培养学生的自我认知和自我管理能力，促进学生的主动学习和成长。
四、师资培训提升4.1 课改理念的宣传和培训：通过举办各类培训班、研讨会等活动，向教师传达课改理念，提高教师的教学水平和创新能力。
4.2 教师专业发展的支持：为教师提供专业发展的支持，如教学资源共享平台、教学观摩交流等，促进教师的专业成长和交流合作。
农村小学课改经验交流材料
小学经验交流材料重视知识生成过程打造实效课堂“三生课堂”是重塑课堂中“以学生为主体，以教师为主导”的师生关系，实现课堂教学的高效与和谐。
在实践中，我们将更新理念，关注学生亲历学习的过程，关注学生的生命发展，让每个学生都成为课堂的主人，让学生高效学习，从而提高课堂效率。
我校主要从以下几方面入手：一、变枯燥为情趣，给学生以快乐的课堂生活苏霍姆林斯指出：“如果教师不设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态下学习，会给他们的脑力劳动带来疲倦，学习没有欢欣鼓舞的心情，没有了兴趣，就会成为一种学习的负担。
”学生学习过程往往随着浓厚的个人情绪，觉得有趣，他们就学得积极、主动；反之，就学得消极、被动。
我们的课堂应该努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无味为有趣，使课堂永远对学生都有一种魅力，让学生兴趣盎然地学，在自主学习中感受到课堂生活的快乐。
因此在教学中，教师要善于捕捉时机，恰当地创设情境，以激发学生探索新知识的心理，提高课堂教学的效益。
例如，我校的郑桂华老师在执教解《七律.长征》时，为引起学生的兴趣，更好地理解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”利用课件出示金沙江画面，同时简单讲解巧渡金沙江的故事，然后播放飞夺泸定桥的视频片段，借助视频引导学生自己探索，同时也把学生的学习引入一个新的境界，营造出快乐的课堂学习气氛，激发了他们探索新知识的愿望。
如郝清华老师在教学“图形与变换”时，用多媒体向学生展示了花、枫叶、蜘蛛、鲸鱼、螃蟹、蝴蝶、脸谱、中国结、建筑物等一些具有对称特点的图片，配上柔美的轻音乐，让学生感受这一幅幅图案，是那么的美，那么的和谐。
然后和学生一起认识对称性对于人，不仅仅是外在的美，也是健康和生存的需要：借机对学生进行生命教育，生命才是每个人最宝贵的财富，没有什么比生命更重要，让学生认识到生命的美与珍贵，感受到生命活动是如此的精彩，如此的美好。
学生在感受生命之美，欣赏生命之美的同时学习情绪高涨，探索欲望增强。
2023年小学语文课改心得体会收获(模板16篇)
2023年小学语文课改心得体会收获(模板16篇)小学语文课改心得体会收获篇一语文课作为小学教育的核心课程，一直以来备受关注。
近年来，随着教育改革的深入，小学语文课改也在稳步推进。
在这一过程中，我深刻感受到了课改给语文教育带来的变化和提升。
在课改中，我发现了一些可贵的心得体会。
首先，语文课改重视培养学生的阅读兴趣。
过去，小学语文课程注重传授知识，而忽略了培养学生的阅读兴趣。
但在新的课改中，我们充分利用了多种教学手段，如音频资料、视频资源等，使课堂更加生动有趣。
同时，语文课也鼓励学生积极参与文学作品的创作和阅读，推动学生养成良好的读书习惯。
通过这些改革，不仅提高了学生的阅读能力，还培养了他们对阅读的兴趣。
其次，语文课改注重培养学生的语言运用能力。
传统的语文教育注重词语的记忆和语句的默写，而忽略了语言的实际运用。
在现代社会中，语言是一种交流和表达的工具，只有掌握了语言运用能力，才能更好地与他人进行沟通。
因此，课改中注重培养学生的口头表达能力、写作能力以及交际能力，通过各种形式的训练，使学生能够准确、流利地表达自己的意思，并与他人进行有效地交流。
再次，语文课改注重培养学生的思维能力。
过去，小学语文课程注重的是古诗文的背诵和默写，忽略了对学生思维能力的培养。
然而，在新的课改中，我们注重培养学生的思维能力，引导学生思考和解决问题的能力。
通过开展课堂讨论、小组活动等形式，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
这样，学生不仅能够理解课文中的内容，还能够运用自己的思维能力进行分析和总结。
最后，语文课改注重培养学生的文化素养。
语文课作为一门涉及到语言、文学和社会文化等各个方面的课程，应当注重培养学生对文化的认知和理解。
在新的课改中，我们注重学生对文化典籍的学习和理解，通过讲解文化知识、组织文学活动等方式，使学生能够了解和感受我国的传统文化，培养他们对中华优秀传统文化的热爱和认同。
综上所述，小学语文课改给我留下了很多宝贵的心得体会。
小学课改汇报材料
小学课改汇报材料标题：小学课改汇报材料引言概述：小学课改是教育领域的重要议题，通过对课程内容、教学方法等进行改革，旨在提高教学质量，培养学生的综合素质。
本文将从多个方面介绍小学课改的相关内容，为大家提供汇报材料的参考。
一、课程内容的调整1.1 课程设置的优化小学课改将更加注重学科之间的融合，打破传统学科的界限，设计更加贴近学生生活实际的课程内容。
1.2 核心素养的培养强调培养学生的核心素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力等，注重学生的综合发展。
1.3 课程目标的明确设定明确的课程目标，使学生在学习过程中能够清晰地了解自己的学习方向和目标，提高学习的积极性和主动性。
二、教学方法的改革2.1 探究式学习引入探究式学习方法，鼓励学生通过实践和探索来获取知识，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
2.2 合作学习倡导合作学习，让学生在小组中合作完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.3 多元评价采用多元化的评价方式，包括考试、作业、项目等，全面评价学生的学习成绩和综合素质，避免过分依赖传统的考试评价方式。
三、师资队伍的培训3.1 教师专业发展加强教师的专业培训，提高教师的教学水平和教育教学能力，使其适应小学课改的要求。
3.2 教师团队建设建立教师团队，促进教师之间的合作和交流，共同探讨教学方法和经验，提高整个师资队伍的整体素质。
3.3 专家指导邀请教育专家对教师进行指导和辅导，及时解决教学中遇到的问题，提高教师的教学水平和专业素养。
四、家校合作的加强4.1 家长参与鼓励家长参与学校的教育活动和家庭作业，建立家校沟通的桥梁，促进家校合作。
4.2 家校联动学校和家庭之间建立紧密的联系，共同关注学生的学习和成长，形成良好的教育氛围。
4.3 家庭教育加强家庭教育，培养学生的良好学习习惯和价值观念，家校共同育人，促进学生全面发展。
五、课改成效的评估5.1 数据统计通过数据统计和分析，评估小学课改的实施效果，了解学生学习情况和教师教学水平，及时调整教学方案。
课堂改革小学论文(8篇)
课堂改革小学论文（8篇）小学课改论文篇一教师要从高高在上的教者转变为与学生平等的学习体，尊重学生的学习地位，尊重学生的个性以及不同的学习需求，要成为学生学习的组织者，与学生组成学习共同体，一起主动而积极地参与到教学中来，使教学成为师生共同参与与探究的过程。
教师不仅要尊重学生，还要信任学生、鼓励学生。
小学生虽小，但是却有着鲜明个性与巨大的潜能，为此，我们要信任学生，给予学生充分的期待，要鼓励学生用自己独特的方式来展开学习，勇于发表个人不同见解，体现教学的民主，让课堂上能够有更多不同的声音。
这样，才能使教学氛围更加愉悦、轻松，学生才能主动参与其中，展开主动而积极的探究性学习。
二、开展互动探究教学，让学生成为知识的主动构建者传统教学，学生是教学的附属，只是在机械而被动地接收着经由教师传递的书本上现成的知识。
教师眼中的成功课堂是学生没有疑问，取得高分。
这忽视学生主体参与、主动探究，只重书面成绩这是传统教学的重要弊端。
在新课改下更加关注学生的全面发展，提出知识与能力并重的教学目标，更加关注学生的学习过程，学生不是教学的附属，而是学习的主人，不是信息的被动接受者，而是主动构建者。
因此，我们要改变传统的灌输式教学模式，代之以启发探究式教学，引导学生与教师展开积极的探究，形成师生互动，这样的课堂才是新课改下成功的教学。
因此，在教学中教师要学会以问题来诱发学生探究动机，以问题为主线在师生之间展开互动探究，为学生提供一个更大更宽的互动平台，改变传统教学的单向灌输，实现教学的多向互动与交流。
如在学习“能被3整除的数的特征”时，我首先让学生任意出数，多大的数都可以，只要学生说出来，我很快就能判断出这个数能否被3整除。
学生发现我总是能快速而准确地判断出来，而他们在判断时往往需要进行大量的计算，费时费力不说，结果还一定准确。
此时，我引导学生思考，在判断一个数能否被3整除时，有没有简便算法，如果有的话，是什么规律呢？这样学生便会以此问题为主线来认真地观察这些数的特征，不断地进行假设、验证，展开充分的交流与激烈的讨论。
课改经验交流发言稿(精选4篇)
课改经验交流发言稿（精选4篇）课改经验交流发言稿篇1大家好！新课程改革已经实施了多年。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
在教学实践中，围绕语文新课程改革，力求找寻新的教学模式；以下是我在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与大家共同探讨。
一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。
努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。
教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。
所以，我每天安排一名值日生到讲台上作值日报告，既锻炼学生的口语表达能力，也锻炼学生的胆量；要求学生每天根据老师当天所给的话题写一篇小日记，帮助学生积累写作材料。
二、培养学生学习语文的兴趣在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。
尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。
学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。
学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。
这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。
当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。
就拿写作教学来说吧，以往我总是罗列的说了一堆要求后就让学生去写，学生没兴趣也写不出来，最后常常应付的交一些抄袭来的作文给老师看。
为此我开始想办法，怎样让学生对写作感兴趣呢？通过摸索与实践，我发现：让学生在玩中去学，他们会很感兴趣，而且亲生经历了事情，他们也才有话可说，有事可写。
例如在教学保护环境这一课时，我让学生先对学校进行一个小调查：数一数学校有多少棵树？多少个垃圾桶？出现在校园里的最多的垃圾有什么？让学生在校园里去观察，去发现。
【2019年整理】小学教育科研工作典型经验材料
立足校本搞科研学校教师齐发展——小学教育科研工作典型经验材料几年来，我校教科研工作，始终坚持以积极稳妥地推进素质教育，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的思想指导下，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论。
紧紧围绕新的课程标准，通过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮助教师改变传统的课堂教学方式，重视培养学生的创新精神与实践能力，提高课堂教学效益。
学校教育科研工作在全体教师的共同努力下，取得了可喜的成绩。
一、加强培训，转变观念，提高科研水平“教师的工作离不开研究”，对于这种说法，相信没有一位教师会提出疑义。
但一提到“科研”，很多教师立刻觉得深不可测。
其实教师要搞的科研就是用科学的态度，理性地去整理我们已经在做的教学工作，将我们所做的研究条理化、规范化、严谨化。
将我们的教育行为与教育理念、学生的发展以及个人的提高联系起来思考，这就是科学的态度。
为了使广大教师具有这种崇尚科学的态度，学校领导班子达成了“教师是教育教学研究者”的共识。
我们搞科研的目的是立足我校实际，是为了解决教学教研工作中的重点、难点问题。
校长亲自主持市级重点课题《以教科研促进学校管理》，目的是研究如何提高我校干部、教师两支队伍的科研素质，提高学校管理水平。
⒈加强理论学习，提高教师理论水平。
我校教科室始终把提高教师业务素质作为教育科研工作的重点。
为把这一工作落到实处，我们规定了理论学习内容为《新课程标准》、《给教师的100条建议》、《区教科研通讯》以及邱学华的尝试教学法、李吉林的情境教学法等现代教育教学理论。
规定教师每人订阅一份报刊，充实学习内容。
教科室采取定期集体辅导和个人自学相结合，通过座谈会、专题科研方法辅导讲座、研讨会等形式来培训教师。
期末对教师的新理念、新课标和教育科研理论进行测试，收到了较好的效果。
通过学习、培训、研究、交流等多种途径，建立了一支师德高、业务精、功底硬、作风实、善创新的优秀教科研教师队伍。
复兴小学实施新课改经验交流材料
立足课堂重管理改革创新求发展——复兴小学新课程改经验交流材料课程改革作为基础教育工作的重中之重，是基础教育改革的核心内容，是促进素质教育取得实质性，突破性进展的关键环节。
它既挑战着学校的管理制度、管理模式，也挑战着教师的个人智慧、人格魅力。
复兴小学作为南充市示范小学，一贯注重学生综合素质的培养，坚持走在课改的前沿阵地。
立足课堂教学改革主阵地，实施精细管理，不断探索课堂教学改革的新途径，努力创新、谋求发展。
精细管理促进课程改革一、树立新课程背景下校长角色观新课程改革的成败，首先取决于校长角色定位的正确与否。
校长应该是课改理论的学习者、课改环境的营造者、课改模式的探索者、课改过程的调控者、课程改革的服务者。
新课程改革将对传统教育进行全面的改革，涉及的范围之广，变革的力度之大，都是前所未有的，有许多新的知识、理论需要我们去学习和探索。
复兴小学校长王智勇努力学校课改精神并深入课堂，亲口尝尝“梨子”的滋味，在课改实践中探索新课程的教学模式和特点，零距离了解学生的反应和要求，积累新课改的第一手资料，用自己的课堂教学实践来诠释新课程理念，发挥示范向导作用。
在课程改革中，紧紧依靠全校教师，当好教职工的服务者。
坚持以人为本，让每个教职工感到活得有尊严、有价值，为师生发挥聪明才智创造良好的工作学习生活环境，为他们在实施新课程改革中遇到的困难提供强有力的帮助。
二、加强领导班子建设，造就一支讲学习、讲团结、讲奉献、懂管理的领导集体。
“火车跑得快，还需车头带”。
学校管理层的教育理念、生活方式直接影响着学校管理制度的建立，管理层的工作能力、工作态度直接影响着学校基础教育课程改革工作的进程。
因此，复兴小学要求领导班子成员既要严以律已、精诚团结、扎实工作，又要讲究实效、开拓创新；既要关心教职工的生活，又要身先士卒，讲原则，树正气。
1、实行校级领导值周制度、行政巡查制度。
每周设立一名值周校级领导，全面负责学校的日常工作，对学校各项工作进行督查和指导。
课改经验交流材料
课程改革的经验当今的时代已经进入多元化的信息时代，对人才的要求应该是全方位的具有综合素质的人才，作为领航时代步伐的教育正面临着空前的考验与挑战，教育改革势在必行。
教育改革首先是课程改革，而课程的实施者是教师，课程的实施对象是学生，随着教育改革的不断深入，教育教学理念不断更新，素质教育、创新教育的全面推进，“教师应当怎样教，学生应当怎样学” 成为了我们每一位教育教学工作者必须认真探索的焦点问题。
“师者，所以传道、授业、解惑也”在新一轮课程改革的背景下，教师的角色正在发生着转变，教师的角色越来越向多元化发展。
教师应该成为学生学习的伙伴和引导者；应该成为课堂的组织者，在课堂中真正体现学生的主体地位；教师应该成为教育的研究者，要能够针对自己所遇到的问题，所遇到的学生提出相应的切实的解决办法。
我在教育教学中积极亲身实践课程改革，其中的几点心得和体会总结如下。
一、首先必须能够认识到课程改革的重要性与紧迫性，能够清楚的认识到我们以前的教育模式已经落伍，已经不能适应时代发展的潮流，不能培养出适合当今时代发展需要的复合型人才,课程的设置必须调整，教育改革事在必行。
只有认识到这一点才能在教育教学中坚决贯彻课程改革的精神，才能积极地亲身实践。
二、其次要在平时的教育教学中大胆创新，勇于探索。
既然是改革就没有现成的经验可供我们借鉴和利用，再者各个地区、各个学校甚至各个班级、具体到每个学生的差异都很大，不可能把别人的经验照搬照抄，这就要求我们每一名教师要有大胆的创新精神，要有勇于探索的精神，根据自己所面对的学生提出或者建立一套适合自己的、适合自己学生的教学方法。
在教育教学中我进行大胆的探索和研究。
我认为随着社会的不断发展要求每个人都要具备终生学习的能力，这就要求我们新时代的教师不仅要教会学生知识，更重要的是要交给学生一种自主学习的能力，这样才能够让学生在课余时间获得丰富的课外知识，用以武装自己的头脑，在离开学校后能够自己不断的学习，不断的获得新知，不断的更新自己的知识结构，不断的进步和提高，才能永远跟上时代的脚步，永不落伍。
新课改小学语文教学心得体会（精选12篇）
新课改小学语文教学心得体会（精选12篇）新课改小学语文教学篇1我反复认真地阅读了《小学语文新课标》，我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。
可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。
但尽管简单.却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。
因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础，就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。
一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。
我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。
教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。
小学英语课改经验材料
小学英语课改经验材料篇一：小学英语教学经验交流材料小学英语教学经验交流材料学英语、体验着、快乐着龙街小学朱艳梅尊敬的各位领导、老师：时光飞逝，转眼间，在龙街小学工作已经两年了，回想这两年来的教学生活，可以说是酸甜苦辣，五味俱全。
所以我十分珍惜这次难得的和大家一起共同研讨、学习的机会刚刚走上工作岗位的时候，我是踌躇满志，信心百倍，认为小学英语教学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路真不是想象的那么简单。
教学伊始，我就遇到了种种问题。
从学生的角度看，有部分学生的潜意识里，根本没有把学习英语当一回事儿，有一名同学，在课后告诉我，他根本不想学英语，他说：“把中国话学好就行了，为什么还要学英语呢，我也不打算出国”，这样的学生不止他一个；从家庭上看，我们学生的家庭大部分属于农民家庭，家长别说说英语，就是听得懂英语的都是少之又少，更何况辅导孩子了，所以根本也就谈不上重视了。
从环境上看，学生除了在课堂短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，等等等等诸多原因，使我的英语教学开展起来非常不顺畅。
我使出浑身解数来解决这些问题。
我觉得要解决这些问题，必须从学习兴趣，学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。
一、双管齐下，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。
1、建立和谐融洽的师生关系。
教学中，我们会有这样的感觉：如果学生喜欢某个教师，学生自然就会对这位教师任教的这门课感兴趣。
小学高年级学生已经具有一定的辨别能力，如果刻意地追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”，那只会招来学生的反感，表面的“平静”始终掩盖不了内在的“危机”，师生关系有可能会变得“紧张”起来。
对此，作为教师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。
平时，我以朋友的身份去对待每一个学生，尤其是那些问题学生，不带“有色眼镜”去看他们，和他们以诚相待，以心换心，久而久之，使学生真心地相信教师，心悦诚服地接收老师的批评和教育。
小学课改情况汇报
小学课改情况汇报引言概述：小学课改是指对小学教育课程进行改革和创新的过程，旨在提高教学质量和学生综合素质。
本文将从五个方面详细阐述小学课改的情况。
一、课程设置的改革1.1 优化课程结构：调整课程设置，合理安排各学科的学习时间，减轻学生的学业负担。
1.2 强化核心素质培养：注重培养学生的核心素质，如语言表达能力、数理思维能力、创新能力等。
1.3 引入综合实践课程：增加综合实践课程的学习时间，培养学生的动手能力和实践能力。
二、教学方法的改革2.1 探索问题导向的教学法：鼓励学生主动提问和思量，培养学生的问题解决能力和创新思维。
2.2 引入合作学习模式：鼓励学生之间的合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.3 倡导多元评价方式：改变传统的单一评价方式，引入多元评价，综合考察学生的综合能力和潜力。
三、教师专业发展的支持3.1 提供专业培训机会：为教师提供各类专业培训机会，提高教师的教学水平和专业素质。
3.2 激励教师创新教学：鼓励教师在教学中尝试新的教学方法和手段，提供支持和奖励机制。
3.3 加强教师交流与合作：组织教师交流研讨会和教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。
四、教育资源的优化配置4.1 更新教学设备与技术：投入资金更新教学设备，引入现代化教学技术，提高教学效果。
4.2 丰富教育资源：增加教育资源的供给，如图书馆、实验室、艺术活动室等，丰富学生的学习环境。
4.3 加强校外教育：组织学生参预社会实践、实地考察等校外教育活动，拓宽学生的视野和知识面。
五、家校合作的加强5.1 建立家校沟通平台：建立家长与教师之间的沟通平台，及时了解学生学习情况和问题。
5.2 家校协作共育：鼓励家长参预学生的学习和生活，与学校共同培养学生的全面发展。
5.3 家长教育的重视：开展家长教育活动，提高家长的教育水平和教育观念。
结论：小学课改的实施，通过课程设置的改革、教学方法的改革、教师专业发展的支持、教育资源的优化配置和家校合作的加强等方面，为小学教育的发展带来了积极的变化和影响。
殷店小学教学工作汇报材料-潜心课改研究-提升教学质量
潜心课改研究，提升教学质量殷店小学2018年秋季教学工作汇报材料从正式加入样本校到高标通过样本校验评；教学绩效指标调到“标一”的压力至两次调考均取得优异成绩；师训工作全面铺开，参与率、合格率均达100%；加大信息技术与学科课程整合力度；连续两年获得教育局颁发的“教育教学质量先进单位”的殊荣。
在黄校长亲自引领下，我们将压力转化为动力，用坚实的步伐行走在高效课堂建设工程的路上。
（一）以尚礼课堂为中心，提升教学质量。
1、理念引领为更好落实高效课堂建设工程，学校成立了以校长为组长、教学副校长为副组长的课改领导小组，构建并通过了各项管理激励机制，为课堂质量提升奠定了坚实的基础。
为使课改理念深入人心，我们先后完成了教师培训、学生培训、家长培训。
2018年暑期，在黄校长的带领下，教学部门负责人及骨干参加区级课程改革模块培训。
开学后，学校再次组织教师强化小组建设，各班教师耐心反复的培训学生，确定小组人员的责任分工、明确职责，让人人有事做、事事有人做。
为使高效课堂建设工作融入到学校尚礼育人环境之中，我们从学校门口的宣传栏到二楼走廊再到各班教室布置，无不体现出尚礼文化与高效课堂的有机融合。
无声的文化气息时刻浸润着师生的心灵。
2、管理推动首先，我们加大教学管理力度，增加走动巡堂的次数，重点查教师是否按高效课堂135模式授课，发现问题及时整改。
（仅在下学期，校长、副校长、教导主任分别听课26、30、31节；检查教案31、45、45人次；检查作业24、50、50班次。
）其次，我们积极开展教育开放月活动，欢迎家长，走进课堂听课，了解课改形势，家长满意率达100%。
3、课改攻坚本学年我们成功加入第二批区域课改样本校行列。
在理念引领的同时我们加大课改力度。
（1）多次聘请各级专家来校指导教师编写导学案、手把手地指导教学。
在各位专家的启发下，教师的导学案编制关注六个板块：1教学内容、2学习目标、3重难点突破、4学习方法、5学法指导、6学情顶层设计。
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小学课改经验材料
在近七个月的课改实验中，我们以新课标的理念为指导，以区教研室提出的“二五五”课堂教学模式为蓝本，大胆探索教育教学新方法，致力于引导学生自主、探究、合作，努力改变学生的学习方式。
现结合我校实际，从以下几个方面谈谈我校课改以来的收获与困惑。
1、成立领导小组，定期召开研讨会。
学校成立了由罗冬香校长任组长，李华清校长为副组长，五年级全体教师为成员的课改实验小组。
自课改以来，我们实验小组定期召开座谈会、研讨会，坚持学习研究。
领导小组深入实验班听课，了解实验情况，加强理论的学习指导和调控。
不仅如此，为使课改进行的深入有效，我们的校长还带头在五一班讲了一节数学展示课。
这节展示课激发了广大教师的课改热情，掀起了课改的又一个高潮。
2、改变了学习目标的制定。
以往的教学目标，最常见的就是“了解”“体会”“领悟”这些可操作性不强的术语，现在在我校课改教师编写的导学案中，学习目标变得可操作可检测。
比如《杨氏之子》的学习目标（1）、正确书写6个生字，读准生字的字音。
（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
（3）、能借助注释、工具书和交流，说出文章大意。
（4）、能说出故事中孩子的应对语言巧妙在哪里。
（5）、积累语言，并能够在生活中运用巧妙的语言。
3、解决了导学案的编写问题。
各位老师在实验中遇到问题，及时向领导小组反馈，大家共同探讨，力争找到解决问题的最佳办法。
比如，课改初期，最让我们大家头疼的是如何编写导学案。
这个问题反馈给领导小组后，马上召开专题会，经过讨论，改变了以往不合理的编写模式，确定了新的编写环节，即“预习检测、展示互动，汇报交流、总结深化、拓展延伸、达标测评”，形成了我们学校自己的风格。
4、解决了小组的编排及小组成员的分工问题。
将学生分成小组后，还要小组成员明确各自的分工。
那么，到底该怎么分工，我们课改小组经过研究后确立了这样的方案。
在上展示课之前，老师把要展示的内容分配各小组，再有小组长根据各组组员的学习情况把需要展示的题目分给合适的学生，一般是这样的：基础性的或者概念性的最简单题目有每组的1、2号学生（我们把学生按有差到优的顺序编号的）起来展示，然后有3、4号学生补充或纠正；需要说明理由或难度较小的题目有每组的3、4号学生起来展示，然后有
5、6号学生来补充或完善；推理性较强或拓展延伸的题目有每组的5、6号学生展示，有老师或其他尖子生来共同补充完善。
让小组每个学生都有展示的机会，最后达到共同完成学习任务的目的。
5、激发了学生展示的热情。
课改初期，学生也愿意展示，但展示的人数达不到预期的要求，我们便想方设法的解决这个问题。
大家如：语文课上，老师用奖励小树芽、小红旗，评选展示标兵、给小组加分等激发组与组之间的竞争；数学课上，老师用摘智慧果，奖励学习用具等调动学生的展示积极性。
另外，我们告诉学生，只要你肯发言，即便是错的，你就是最棒的。
因为只要有话可说，就说明他在积极动脑，他就一定有所获。
让学生无拘无束的“动”，随心所欲的“说”，勇于阐述自己与别人不同的见解和意见。
6、正确引导学生进行恰当的评价。
“评”是襄阳区二五五模式的一大亮点。
主要是组与组、生与生之间的互评及老师对学生的评价。
随着课改的不断深入，
课堂激励评价已成为广大教师课堂教学的重要手段。
精彩的课堂激励评价，能是学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学习动机，诱发学习兴趣，进而主动学习，提高学习成绩，如李定红老师在教学《因数和倍数》这节课时一个不太爱表现的学生朱一航，在展示时说我发现2的倍数总也写不完，所以我认为一个数的倍数有无数个。
他的发现这么精彩，他的讲解那么完整，她马上点头表示赞许，这个学生整节课的表现都出乎她的意料，从那节课以后他都特别爱表现。
以至于有一次，他们组长让他展示，展示后他为了给大家讲解就一直站在自己做的黑板前不肯回到位置上。
在生与生、组与组之间的互评中，学生也会变得乐于接受别人的意见，改掉自己的一些不良习惯。
如我班的毛婧婍同学思维敏捷，反应快，总是抢着展示，抢着表现，每次都能把发言的机会牢牢都握在自己手中，张璇同学就发现了这个问题，建议她多把机会让给别人。
从那以后，有明显的改变。
可见课堂中正确的评价与指正是多么的重要。
能改变一个人的性格，能激励一个人的斗志。
8、从我校课改班从期中考试成绩（五一语文的综合指数为0.937 数学为0.8152 五二的语文为0.926 数学为0.8183 五三的语文为0.9319 数学为0.7805）来看，各班学生能力均衡发展，缩小了以往较大的差距。
语文基本消除了学困生，数学优生人数明显多于中等生及后进生人数。
现在，我校课改班的学生无论是学习习惯还是学习的技巧，都有了一定的提高。
比如，在语文课上，他们思考问题能从不同方面，多角度，多层次的进行，往往会因为一个问题展开激烈的争辩，而且他们的发言往往做到有理有据。
数学课上，他们也积累了一些讲题的方法与技巧，很多3号和4号的学生也有过讲题的经验,5号至8号的学生讲起题来更是头头是道。
当然，在实践摸索的过程中，我们也发现了不少的问题。
第一，新的课堂教学模式不重视现代化的教学手段，完全以四周的展示板代替。
这样不利于学生的情景教育，不利于学生空间思维的培养。
当然展示板的作用是不可替代的，但在学习的过程中，如果能用多媒钵配合展示，效果会更好。
第二，新的教学模式不重视经验的传承。
在数学教学中，一些好解题方法，通过教师的讲授会让学生明白更快。
一些感人的文章，透过教师的语言会让学生更感动。
所以在应用新的教学模式时，应多考虑教师的示范作用，让教师在更正、模仿、师范中起更积极的作用。
总之，在大家的共同努力下，课改的研究已取得初步成效。
四月份在我校举行的语、数两科全区课改研讨会就是一个有力的证明。
课改在发展，教育教学的理念在不断更新，我们要以此为契机，在整理前一阶段研究成果的同时，找出存在的问题。
在今后的工作中，我们要脚踏实地，勇于实践，积极探索，及时总结经验，发扬优点，克服不足，迎难而上，推进教学改革向纵深发展，努力使我校的课改工作再上新台阶。