三年级上册科学教案-8海洋里的动物 粤教版
三年级科学上册教案(广东粤教版)
兔是属于哺乳类兔形目的一种植食性动物。
兔形目是哺乳动物的一个目，有两个科Leporidae〔野兔和家兔〕以及Ochotonidae〔鼠兔〕。
兔眼睛的颜色与它们的皮毛颜色有关系，黑兔的眼睛是黑色的，灰兔的眼睛是灰色的，白兔的眼睛是透明的。
那为什么我们看到白兔的眼睛是红色的呢？这是因为白兔眼睛里的血丝〔毛细血管〕反射了外界光线，透明的眼睛就显出红色。
兔的眼睛有红色、蓝色、棕色等各种颜色，也有的兔左右两只眼睛的颜色不一样。
兔的眼睛能聚光，属于夜行性动物，所以它即使在微暗处也能看到东西。
另外，由于兔的眼睛长在脸的两侧，因此它的视野宽阔，对自己周围的东西看得很清楚。
不过，它不能区分立体的东西，对近在眼前的东西也看不清楚。
灰兔的眼睛是灰色的。
兔的毛色有各种的颜色，它们眼睛的颜色也不一样，那是因为它们身体里有一种叫色素的东西。
含有灰色素的兔，毛和b 眼睛就是灰色的；含黑色素的兔，毛和眼睛是黑的。
白兔身体里不含色素，它的眼睛是无色的，我们看到的红色是血液的颜色，并不是眼球的颜色，所以它的眼睛自然就是红色的了。
那么，一个人一天喝多少水为宜呢?据一些医学家测定：在气温35℃以上、空气湿度较小的情况下，从事室外作业的人一般每天饮水6.5kg，从事室内作业的人一般每天饮水3kg左右即可；当气温低于35℃时，非重体力劳动者，以每天饮水2.5～3.5kg为宜；在炎热夏天，人们经常流汗，常感口渴，此时宜适当补充些富有营养的饮料。
程学生边讨论边尝试。
汇报交流自己估测出一杯水的容量。
提问：再根据你一天喝几杯水，来计算一下，你一天喝了多少毫升的水？并记录。
讨论：如果我们一天喝的水比拟少，可能会出现什么情况呢？教师介绍：〔图文资料〕人类在缺水的情况下会出现的不良状况。
拓展-------动物都需要水吗引入：不仅我们人类每天离不开水，动物也一样。
你见过哪些动物喝水时的情景？讨论：学生讨论，交流。
情景：出示图片：各种动物在喝水。
提问：动物都需要喝水吗？为什么动物都要喝水呢？媒体：播放“动物对水的需求〞视频。
三年级上册科学教案8海洋里的动物 粤教版
三年级上册科学教案8海洋里的动物粤教版经过上网查找资料及其他信息源，了解和搜集有关陆地及陆地生物的信息。
能从"这是什么？"、"为什么会这样？"、等角度对陆地生物的形状特点提出效果，并选择适宜自己探求的效果。
能经过交流与剖析，探求陆地生物与陆地环境的顺应性。
知识与技艺：观察陆地生物的外形，并将观察的结果和它们的生活环境相联络，看法陆地生物顺应环境的身手。
看法更多的陆地生物在形状方面顺应环境的详细事例。
看法环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。
情感、态度与价值观：构成"想知道、爱提问"、"大胆想象"的迷信学习看法。
经过交流剖析陆地生物顺应环境的身手，体验大自然的微妙，激起先生不时探求的兴味。
看法到协作与交流、擅长倾听他人的意见，关于迷信探求的重要性。
教学重点：了解和搜集有关陆地及陆地生物的信息。
教学难点：能经过交流与剖析，探求陆地生物与陆地环境的顺应性。
教学预备：教员预备：搜集有关陆地生物、陆地环境以及陆地生物顺应环境的身手方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、先生之间自主互动地学习。
先生预备：了解和搜集有关陆地生物、陆地环境以及陆地生物顺应环境的身手方面的资料。
课时布置：2课时第一课时教学进程：1.师：〔演示课件〕看到这么美丽的海底世界，同窗们一定很想把你所知道的关于陆地的知识引见给大家听听。
在这么繁华的陆地里生活着各种各样的动植物，你能看法多少呢？先生说〔关于他了解的陆地生物〕。
师：关于大海，你还知道哪些知识？2.教员这儿也有陆地里的一些动植物，你看法它们吗？〔播放课件〕，边看边与你的同伴小声地交流一下你的意见。
3.关于陆地，你还想研讨什么效果？先生说。
师：你们想研讨的效果很有价值，但由于受时间的限制，我们这节课只能研讨大家共同关心的话题：陆地里的植物及它们顺应环境的身手。
陆地里的植物及它们顺应环境的身手。
8.海洋里的动物-粤教粤科2001版三年级科学上册教案
海洋里的动物教学目标1.了解海洋生物的种类和特点。
2.理解海洋对人类的重要性。
3.学会爱护海洋、保护海洋资源。
教学重点1.了解常见的海洋动物。
2.了解海洋生态系统的基本知识。
3.培养学生的环保意识。
教学难点1.如何将抽象的概念和具体的实物联系起来。
2.如何引导学生正确认识和对待海洋资源。
教学过程导入（5分钟）1.打开课件，播放一段海洋中生物的视频，引导学生切身感受海洋生物的神奇和美丽。
2.引出本节课的主题“海洋里的动物”，让学生猜测今天要学习的内容。
教学（30分钟）1.展示海洋生物的图片，让学生自由发言，介绍自己认识的海洋生物，激发学生的探究兴趣。
2.引导学生了解海洋生态系统的概念和组成，并分析地球上能呼吸的空气只有海洋和陆地两个来源，强调海洋对人类的重要性。
3.介绍一些著名的海洋保护区，让学生了解保护海洋的重要性。
4.结合海洋保护和学习海洋知识，培养学生环保的态度和行动意识。
拓展（10分钟）1.观看海洋纪录片片段，让学生对海洋生物的种类和生存环境有更直观的认识。
2.让学生自由发挥，围绕环保主题，组织学生小组创作课堂展示，让学生通过亲身参与形成对海洋保护的深刻理解和认识。
总结（5分钟）1.回顾本节课所学的内容，并让学生自己总结本课的重点和难点。
2.强调教学目标，让学生明白保护海洋需要我们每个人的努力。
教学评价通过学生课堂互动、小组合作、课堂展示等方式，评价学生的学习状况和环保意识。
同时，针对学生在学习海洋知识和环保方面的不足，制定个性化教育方案，帮助学生提高学习效果和环保意识。
2024年新粤教版小学三年级上册科学全册教案
2024年新粤教版小学三年级上册科学全册教案一、教学内容本教案依据2024年新粤教版小学三年级上册科学全册教材，具体章节及详细内容如下：1. 第一章：我们身边的科学1.1 植物在我们身边1.2 动物在我们身边1.3 空气和水在我们身边2. 第二章：力和运动2.1 认识力2.2 认识简单机械2.3 运动与能量二、教学目标1. 让学生了解和掌握身边的科学现象，提高科学素养。
2. 使学生认识力和运动，培养观察、思考、动手实践能力。
3. 培养学生热爱科学，探索科学的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解植物、动物、空气和水与我们生活的密切关系。
掌握力的概念和简单机械的应用。
理解运动与能量的关系。
2. 教学重点：培养学生观察生活、发现科学现象的能力。
学习力的作用和简单机械的使用。
了解运动与能量的相互转化。
四、教具与学具准备1. 教具：植物和动物图片、模型空气和水实验器材力的演示器材、简单机械模型2. 学具：学生实验包画笔、纸张小车、斜面等五、教学过程1. 实践情景引入通过观察身边的植物、动物、空气和水，引导学生发现科学现象，激发学习兴趣。
2. 例题讲解结合教材内容，讲解植物、动物、空气和水与我们生活的密切关系，力的概念和简单机械的应用，运动与能量的关系。
3. 随堂练习观察生活中的植物、动物，了解它们的特点和作用。
动手实验，感受力的作用和简单机械的使用。
设计简单的运动与能量转化实验。
4. 课堂小结六、板书设计1. 板书我们身边的科学、力和运动2. 板书内容：植物在我们身边、动物在我们身边、空气和水在我们身边力的概念、简单机械、运动与能量七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物和动物，描述它们的特点和作用。
动手制作一个简单机械，并说明其应用。
举例说明运动与能量的关系。
2. 答案：植物和动物特点、作用描述清晰。
简单机械制作正确，应用说明合理。
运动与能量关系解释准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：分析学生在实践环节的参与程度，提高学生动手实践能力。
三年级教案海底世界
课堂表现评价
总结词：观察细致 详细描述：教师通过观察学生在课堂 上的表现，评估学生对海底世界主题
的兴趣和参与度。
总结词：互动良好
详细描述：教师通过观察学生与同伴 、教师之间的互动情况，评估课堂氛 围和学生的社交能力。
总结词：思维活跃
详细描述：教师通过观察学生对问题 的思考和回答，评估学生的思考能力 和创新思维。
详细描述：教师根据学生答题的规范性和准确性，评估 学生的学习态度和应试能力。
06
教后反思
教学内容反思
知识点覆盖面
本次课程是否全面覆盖了《海底世界》的主题内容，包括海洋生 物、环境、探索等各个方面的知识点。
难度适中
教学内容是否符合三年级学生的认知水平，是否过于简单或过于复 杂。
内容准确性
所教授的知识点是否准确无误，是否与科学事实相符。
海底环境的特点
总结词
海底世界是一个神秘而美丽的领域，通过了解海底环境的特 点，可以帮助学生更好地理解海洋生态系统的运行机制。
详细描述
海底环境有着独特的特点，如压力巨大、光线昏暗、温度低 等。此外，海底还有各种地形地貌，如海山、海沟、珊瑚礁 等。教师可以引导学生了解这些特点，并探究它们对海洋生 物的影响。
三年级教案海底世界
汇报人： 2023-12-26
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法和手段 • 教学过程 • 教学效果评价 • 教后反思
01
教学目标
知识目标
了解海底世界的生物 种类和特点。
了解海洋环境保护的 重要性及其与人类的 关系。
掌握海洋生态系统的 基本概念和原理。
能力目标
培养学生观察、分析和解决问题 的能力，能够通过观察和实验探 究海底生物的特点和生活习性。
三年级上册科学教案-1.5《海洋里的动物》l 粤教版
板书
1.5.海洋里的动物
外形特征
运动方式 多种多样
适应海洋生活的方式
学生分组开展观察、分析、讨论活动。
A.旗鱼如何适应海洋生活？
1.眼圆口大，上吻突出而尖长
2.旗鱼有两个互相分离的背鳍
3.身体钝圆粗壮，呈纺锤形
4.发达的肌肉，摆动的力量很大
旗鱼是海洋中一种大型的凶猛食肉鱼类。
B.章鱼、海狮又是怎样适应海洋生活的呢？
（1）章鱼：1.靠喷水或用腕足移动；
2.改变自身的颜色和构造进行伪装以便靠近猎物；
2.海狮性情温和。( )。
二、选择
属于鱼类的是（ ）
A.海龟 B .海豚 C.小丑鱼
课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解
培养学生的练习习惯，不断巩固所学。
作业布置
搜集海洋动物的资料，做一份手抄报和同学们一起分享。
课堂小结
通过学习我们知道海洋里生活着许多类动物，它们都有适应海洋生活的特征。
思考小结内容，巩固学习知识。
4．对探究各种海洋动物的身体外形、运动方式等特征表现出浓厚的兴趣。
重点
通过观察、分析，探究海洋动物的外形特征和运动方式的多样性，以及对海洋生活的适应。
难点
利用现有的学习资源探究各种海洋动物如何适应海洋生活。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谜语：身长近一丈，鼻在头顶上，腹白背青黑，安家在海洋。(猜一动物)
小结：形形色色的海洋动物都具有适应海洋生活的特征 。
拓展延伸：你还知道哪些海洋动物，它们有哪些特点适应海洋生活的？
鲨鱼、海马、珊瑚等。
学生分小组活动。
思考、实验、讨论、总结
海洋里的动物教案及反思
5.《海洋里的动物》教学设计【教材分析】《海洋里的动物》是粤教科技版《科学》三年级上册第一单元“观察动物”里的第5课。
前4课主要引导学生观察和比较的方法，根据动物对外形特征等进行分类，并探究草地里的动物与其生活环境相适应的身体特征。
本课延续上一节课的探究，将学生的探究学习从熟悉的草地环境跳转至神秘而陌生的海洋环境。
本课活动包括“情景图导入”、“活动1 认识海洋动物”、“活动2 它们适应海洋生活”等3个教学活动。
“情景图倒入”以卡通主题人物发现海上跃出海豚的情景，引出“海洋里还有哪些动物”的问题，驱动学生的思考和探究。
“活动1 认识海洋动物”引导学生在原有的基础上认识更多生活在海洋里动物，并通过辨认这些动物的类别，知道浩瀚的海洋里生活中种类繁多的动物，初步体会到海洋动物的多样性。
“活动2它们适应海洋生活”引导学生通过查阅资料了解各种海洋动物的运动方式，知道不同种类海洋动物的运动方式不同；同时，通过对比和归纳发现各种类的海洋动物都具有能适应海洋生活的特征。
因此，本课的重点是通过观察、比较和查阅资料的方法，了解到海洋动物种类繁多，而且不同种类的海洋动物适应海洋生活的方式不同，初步体会到海洋动物的多样性。
【学情分析】对于本课的学习，学生已经有了一定的生活经验、科学知识和技能基础。
虽已有第4课《草地里的小动物》的学习基础。
首先，学生从小到大，已经通过各种渠道认识一些海洋动物。
其次，在前几节课的学习中，学生已经初步掌握动物类别的简单识别，同时还初步观察和比较的探究技能。
这些将有助于本课学生对海洋动物的识别和分类。
但海洋动物活动范围与人类生活范围交叉小、距离远，相对于较容易获取直接经验的草地小动物，学生会有一定的陌生感和距离感。
特别是那些生活在深海、远海区域的海洋动物，不容易取得如草地里蚯蚓、蚂蚱那样近距离多角度的详实观察。
认知经验往往来自书籍、网络媒体等，或是在海洋馆里泛泛的展览和参观。
所以，学生对海洋动物的了解远不如近在咫尺的草地动物那样的清晰明了。
三年级上册 科学教案- 5 海洋里的动物 粤教版
海洋里的动物【教学目标】一、科学知识1．了解各种各样的海洋生物。
2．了解海洋生物的生活环境。
二、能力培养1．培养收集资料及分析、整理资料的能力。
2．学习利用网络资源认识更多的海洋生物并相互交流。
3．用图画表达想象中的海洋世界。
三、情感态度价值观1．欣赏各种美丽的海洋生物。
2．感受生物世界的多样性。
【设计意图】本课通过让学生画出想象中的海洋世界，辨认海洋植物，列举海洋动物和阅读海洋动物资料等活动，激发学生对生物界纷繁复杂现象的好奇心，培养学生研究生物的兴趣，以及想象力、搜集资料、整理资料的能力。
本课主要的教学目标是让学生通过想象、讨论、收集资料、分析整理资料了解一些有关海洋生物的知识，从而对生物多样性有更进一步的认识。
因此，我尽量设计一些情景，激发学生研究、学习的兴趣，然后尽量提供收集和整理资料的途径，并引导学生对收集、整理整理的方法进行讨论交流。
【教学方法】主要通过“任务驱动”的方法提出问题——观察——交流讨论——得出结论——应用、拓展的探究过程达到教学目标。
【教学重难点】通过了解各种海洋生物的活动，培养学生收集资料和分析、整理资料的能力。
【教学准备】教师：有关海洋生物的视频资料、挂图学生：自备颜色笔、课前收集有关海洋生物的资料【教学过程】一、情景导入情景：如果你有机会和海洋研究人员潜入神秘的海底世界里，想象一下，你会看到哪些海洋生物呢？任务：有人曾经戏称，地球是一个水球，你们知道为什么吗？在地球表面，海洋面积占了约四分之三。
你们谁知道，在海洋世界里，生活了哪些生物呢？目的：引出课题，激发学生研究兴趣。
二、活动一：画出想象中的海洋世界讨论：分组交流所知道的海洋生物有哪些。
画画：各自画出想象中的海洋世界。
展示：教师挑选有代表性的图画进行展示，并让作者适当解说。
作业：布置学生收集有关海洋动植物的资料。
三、活动二：海洋植物辨真假出示：课本插图。
提问：这里的水生植物，有的是长在淡水，有的长在海洋，你能找出它们吗？交流：请学生说出挑选的结果与理由。
广东科技出版社(粤教粤科版)小学三年级科学上册：海洋里的动物
海洋里的动物
海洋里生活着许多的动物，你认识哪些动物呢？
寻 找 相 似 的 动 物
5、7、8、9
海龟:四肢成船桨的形状，从 而可以在海中灵活地游泳， 前肢主要用来推动海龟向前， 后肢就像方向舵一样在游动 时掌控方向。
海蟹：常用前三 对步足的指尖在 海底缓慢地爬行， 用游泳足游动， 或向侧前方前进， 或向侧后方倒退， 第四对步足指节 扁平宽薄如浆， 适于游泳。
谢谢
发达的尾部互相配合。
动器官。
飞鱼：胸鳍特别发达，像鸟类的 翅膀一样，长长的胸鳍一直延伸 到尾部。飞鱼在水下加速游向水 面时，鳍紧贴着流线形身体。一 冲破水面就把大鳍张开，尚在水 中的尾部快速拍击，从而获得额 外推力。
多刺龙虾：腹部形长， 有多对游泳足，尾呈 鳍状，用以游动，尾 部和腹部的弯曲活动 可推展身体前进。在 水底或岸边爬行。
水母：身体由内外两胚层所组成， 两层间有一个很厚的中胶层，不但 透明，而且有漂浮作用。运动时， 利用体内喷水反射前进。
海星：在腕下侧并排有 四列密密的管足。用管 足既能捕获猎物，又能 让自己攀附岩礁，管足 末端的吸盘产生真空以 附着地面。
旗鱼：动物中的游泳冠军，平均时速 90千米，短距离的时速约110千米。旗 鱼游泳的时候，放下背鳍，以减少阻 力；长剑般的吻突，将水很快向两旁 分开；不断摆动尾柄尾鳍，仿佛船上 的推动器那样，加上它的流线形身躯， 以及发达的肌肉，摆动的力量很大， 于是就像离弦的箭那样飞速地前进了。
小丑鱼（鱼类） 3、6
海豚（哺乳动物） 1、2
粤教版科学三年级上册第8课《海洋里的动物》说课稿
粤教版科学三年级上册第8课《海洋里的动物》说课稿一. 教材分析粤教版科学三年级上册第8课《海洋里的动物》是本册教材中的重要一课。
本节课的内容主要包括海洋生物的特点、分类和适应海洋环境的特殊能力。
教材通过生动的图片、实例和有趣的实验，让学生了解海洋生物的多样性和独特性，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对动物有一定的认识。
但是，对于海洋生物的特点和适应海洋环境的能力，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、思考和实验，深入探究海洋生物的特点和适应能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出海洋生物的特点，能够正确分类海洋生物，了解海洋生物适应海洋环境的能力。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和实验，培养观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生增强对海洋生物的兴趣和好奇心，培养热爱自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点重点：海洋生物的特点、分类和适应海洋环境的能力。
难点：理解海洋生物适应海洋环境的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：使用多媒体课件、图片、实物模型、实验材料等，帮助学生直观地了解海洋生物的特点和适应能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海洋生物的图片，引起学生对海洋生物的兴趣，提出问题引导学生思考。
2.探究海洋生物的特点：学生通过观察图片和实物模型，分析海洋生物的特点，进行小组讨论。
3.分类海洋生物：学生根据海洋生物的特点，进行分类，培养分类能力。
4.探究海洋生物适应能力：学生进行实验，观察海洋生物在不同环境下的行为和生理变化，理解海洋生物适应海洋环境的能力。
5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提出问题和建议。
七. 说板书设计板书设计主要包括海洋生物的特点、分类和适应海洋环境的能力。
粤教版小学科学新三年级上册科学1.5《海洋里的动物》(课件)
海龟没有鱼一样的腮，必须经常浮出水面呼吸空气。海龟早已适 应了海洋中的生活，不需要喝淡水，游泳时强劲有力，能够在水中潜 游很长时间。
海马
海马很独特地具有弯曲的颈子，与长长的口 鼻头部，外观看起来和马相似。海马的整体 外形，加上没有尾鳍，使它们成为地球上行 动最慢的泳者。它们游不快，通常只像海草 一样，以卷曲的尾巴系在海底。
珊瑚
珊瑚虫是海洋中的一种腔肠动物在生长过程中 能吸收海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石 ，变为自己生存的外壳。每一个单体的珊瑚虫只有 米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代 代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石 ，并粘合在一起。这些石灰石经过以后的压实、石 化，形成岛屿和礁石。
旗鱼是海洋中一种大型的凶猛食肉鱼类。
章鱼、海狮又是怎样适应海洋生活的呢？
1.靠喷水或用腕足移动； 2.改变自身的颜色和构造进行伪装以便 靠近猎物； 3.往外喷射墨汁躲避敌害；
海狮性情温和，纺锤状的体型、鱼鳍一样的四 肢、趾间具蹼等特征，使得海狮能在水中灵活 游动和捕食。
查找资料，介绍螃蟹、海龟、海星、水母、企鹅是如何适应海洋生活的。
海星利用腕足在水里移动、捕获猎物，以及攀附岩礁。
水母的外形象一把撑开的伞， 伞边缘有许多细线状的 触手，这是它的捕食器官。 利用体内喷水反射前进，迅速 漂游。
企鹅的身体纺锤形，翅膀像船桨，后 肢具有宽大的蹼，这些特征使得企鹅可以 像鱼儿一样在水中快速游动。
粤教版小学科学新三年级上册科学1.5《海洋里的动物》( 教案)
螃蟹、带鱼、海参等。
2.下列动物它们分别属于哪种动物？
交流：学生根据经验陆续说出所知道的其它海洋动物名称，并进行简单的种类识别。
爬行动物：海龟
软甲动物：龙虾
哺乳动物：海豚
鱼类：小丑鱼
软体动物：砗磲
小结：海洋里生活着多种多样的动物。
3.想一想，你还知道哪些的海洋动物？
学生小组讨论然后回答。
3.往外喷射墨汁躲避敌害；
（2）海狮
情形温和。纺锤状的体型、鱼鳍一样的四肢、趾间具蹼等特Biblioteka ，使得海狮能在水中灵活游动和捕食。
（二）学生查找资料，介绍螃蟹、海龟、海星、水母、企鹅是如何适应海洋生活的。
教师总结：
螃蟹栖于淡水或住在陆地，螃蟹靠鳃呼吸。螃蟹胸腔有五对附属肢,称为胸足.位在前方的一对附属肢备有强状的螯,可做来觅食之用,其余的四对附属肢就是螃蟹的脚,螃蟹走路移动要依靠这四对附属肢,它们走路的模样独特而有趣,大多是横着地走而不是往前直行。
粤教版科学三上1.5《海洋里的动物》教案
课题
海洋里的动物
单元
一单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
1.知道海洋里生活着种类繁多的动物，感受海洋动物的多样性。
2.能通过观察及查阅资料的学习方式，了解各种海洋动物的外形特征和运动方式能适应海洋生活。
3.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、简图记录不同种类的海洋动物的身体外形、运动方式等特征。
4．对探究各种海洋动物的身体外形、运动方式等特征表现出浓厚的兴趣。
重点
通过观察、分析，探究海洋动物的外形特征和运动方式的多样性，以及对海洋生活的适应。
难点
利用现有的学习资源探究各种海洋动物如何适应海洋生活。
《海洋里的动物》作业设计方案
《海洋里的动物》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解海洋生物的多样性，培养学生对海洋生态环境的保护意识；2.启发学生对生物多样性和生态平衡的认识，培养学生的观察、分析和思考能力；3.激发学生对海洋动物的兴趣，拓展学生的海洋知识；4.培养学生的团队合作能力和表达能力。
二、作业设计：1.零基础调查：要求学生在家中用互联网查找海洋里常见的动物种类，了解它们的形态特征、生活习性、分布、食性等基本信息，并将自己查找到的资料整理成文字和图片形式。
要求每位学生至少查找三种不同的海洋动物信息。
2.小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一种海洋动物展开深入研究。
要求学生编写以选定海洋动物为主题的小组合作项目，包括海报、视频、PPT等形式，展示该动物的生态特征、生活习性、食性等信息。
要求学生在小组内分工合作，培养团队合作能力。
3.实地考察：组织学生走进海洋馆或海洋生物科普展览，亲身感受海洋生物的神奇之处。
要求学生在考察过程中记录所见所闻，体会海洋动物的美丽与多样性，并对海洋生态环境的重要性有更深刻的认识。
4.综合整理：要求学生将自己在零基础调查、小组合作和实地考察中获取的信息进行整理，撰写一篇关于海洋动物的综合报告。
报告内容包括海洋生物的分类、特点、保护现状等方面，对学生进行思维总结和素质提升。
5.展示交流：组织学生进行作业展示和交流环节，让学生展示各自的成果并互相交流学习。
通过展示交流，鼓励学生分享自己的研究成果，增强学生的表达能力和自信心。
三、评价方式：1.作业成果评价：根据学生完成的零基础调查、小组合作项目、实地考察记录和综合报告等作业成果，评定学生在海洋动物研究方面的表现。
着重评价学生对海洋生物的认识深度和广度，以及表达能力和团队合作能力。
2.参与态度评价：综合考虑学生在课堂讨论、小组合作、作业展示等环节中展现出的积极参与态度，评定学生在学习活动中的主动性和合作精神。
对积极参与的学生给予肯定和奖励。
3.实践能力评价：通过实地考察环节，评估学生在海洋动物实际观察和记录方面的能力。
《海洋里的动物作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《海洋里的动物》作业设计方案第一课时一、前言《海洋里的动物》是一门旨在介绍海洋生物多样性和生态系统的课程，通过本次作业设计方案，旨在帮助学生更深入地了解海洋动物，培养学生对海洋保护的意识和责任感，同时激发学生的自主学习和创造力。
二、学习目标1. 了解海洋生物的分类和特点；2. 掌握海洋动物的基本知识，如生长环境、饲食习性等；3. 培养学生对海洋生物的保护意识和责任感；4. 激发学生的想象力和创造力，展示自己对海洋动物的理解。
三、作业设计1. 主题海报设计要求学生设计一幅展示海洋动物多样性的主题海报，内容包括至少5种不同的海洋动物，对动物的分类、特点、生长环境等进行简要介绍。
学生可以使用图片、文字、图表等多种方式展示，体现海洋动物的独特魅力。
2. 海洋动物手工制作学生自行选择一种海洋动物进行手工制作，并用纸板、颜料、贴纸等材料展现出动物的外貌特征和生活习性。
学生可以通过手工制作，更深入地了解和关注自己所选择的海洋动物，并展示他们对动物的喜爱和创造力。
3. 海洋动物PPT展示要求学生选择一种自己喜欢的海洋动物，制作一份简洁清晰的PPT，包括动物的分类、特点、生长环境、食性等内容。
通过PPT展示，让学生有机会展示自己对海洋动物的深入了解和研究，同时培养他们表达和演讲能力。
4. 海洋动物科普小品学生根据自己对海洋动物的了解，编写一段生动有趣的海洋动物科普小品，可以包括对话、情景剧等形式，让学生通过表演的方式展示自己对海洋生物的认知和理解。
同时，培养学生的合作能力和创造性思维。
四、评价方式1. 主题海报设计评选：评选出最具创意和表现力的主题海报，鼓励学生展示自己对海洋动物的独特理解和创作能力。
2. 手工制作评价：评估学生手工制作的完成度和准确性，鼓励学生在制作过程中对海洋动物的特点和特征进行深入了解。
3. PPT展示评价：评价学生PPT的内容和形式，注重学生对海洋动物知识的准确理解和表达能力。
4. 科普小品表演评价：评估学生在表演中的表现和沟通能力，鼓励学生通过表演展示自己对海洋动物的认知和热爱。
三年级上册科学教案8海洋里的动物 粤教版
第八课海洋里的动物教学目标：过程与方法：通过上网查找资料及其他信息源，了解和搜集有关海洋及海洋生物的信息。
能从"这是什么？"、"为什么会这样？"、等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题。
能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。
知识与技能：观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活环境相联系，认识海洋生物适应环境的本领。
认识更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。
认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。
情感、态度与价值观：形成"想知道、爱提问"、"大胆想象"的科学学习意识。
通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。
意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。
教学重点：了解和搜集有关海洋及海洋生物的信息。
教学难点：能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。
教学准备：教师准备：搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、学生之间自主互动地学习。
学生准备：了解和搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的资料。
课时安排：2课时第一课时教学过程：1.师：（演示课件）看到这么美丽的海底世界，同学们一定很想把你所知道的关于海洋的知识介绍给大家听听。
在这么热闹的海洋里生活着各种各样的动植物，你能认识多少呢？学生说（关于他了解的海洋生物）。
师：关于大海，你还知道哪些知识？2.老师这儿也有海洋里的一些动植物，你认识它们吗？（播放课件），边看边与你的同伴小声地交换一下你的意见。
3.关于海洋，你还想研究什么问题？学生说。
师：你们想研究的问题很有价值，但由于受时间的限制，我们这节课只能研究大家共同关心的话题：海洋里的动物及它们适应环境的本领。
海洋里的植物及它们适应环境的本领。
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第八课海洋里的动物
教学目标：
过程与方法：
通过上网查找资料及其他信息源，了解和搜集有关海洋及海洋生物的信息。
能从"这是什么？"、"为什么会这样？"、等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题。
能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。
知识与技能：
观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活环境相联系，认识海洋生物适应环境的本领。
认识更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。
认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。
情感、态度与价值观：
形成"想知道、爱提问"、"大胆想象"的科学学习意识。
通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。
意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。
教学重点：
了解和搜集有关海洋及海洋生物的信息。
教学难点：
能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。
教学准备：
教师准备：
搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、学生之间自主互动地学习。
学生准备：
了解和搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的资料。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
1.师：（演示课件）看到这么美丽的海底世界，同学们一定很想把你所知道的关于海洋的知识介绍给大家听听。
在这么热闹的海洋里生活着各种各样的动植物，你能认识多少呢？
学生说（关于他了解的海洋生物）。
师：关于大海，你还知道哪些知识？
2.老师这儿也有海洋里的一些动植物，你认识它们吗？（播放课件），边看边与你的同伴小声地交换一下你的意见。
3.关于海洋，你还想研究什么问题？学生说。
师：你们想研究的问题很有价值，但由于受时间的限制，我们这节课只能研究大家共同关心的话题：
海洋里的动物及它们适应环境的本领。
海洋里的植物及它们适应环境的本领。
师：海洋里的动植物，它们生活在什么样的环境中，有什么样的生存本领？带着这些问题去学习。
学生自主学习
4.通过刚才的学习，大家已经对海洋知识有了更多的了解，你还想更
多地了解海洋生物吗？对你所感兴趣的图片、文字资料进行保存，然后全班交流。
5.小结：通过学习，今天我们初步了解了一些海洋生物的知识，特别是它们适应环境生存的本领。
书上还有许多这方面的知识，请同学们利用课余时间进行学习。
我国海洋资源丰富，希望同学们都能了解海洋，热爱海洋，开发海洋，为海洋事业做出自己的努力。
第二课时
活动：海洋动物知多少
1.导言：海洋里除了种类繁多的植物，还有很多可爱的动物。
请根据你在语文课文<<海底世界>>中的所知或平时见闻，写出一些海洋动物的名称。
2.学生自由讨论，完成。
3.组织学生表达与交流：根据刚才海洋植物的辨别方法，我们可从中了解海洋动物的生活环境。
（课件显示教学资料“海洋动物”）
4.结合学生汇报情况，小结评价。
（通过自评和他评，填好活动探究记录卡。
）
5.知识扩展，开阔视野，谈收获
导言：海洋植物与海洋动物共同构成了多姿多彩的海洋生物世界，而海洋动物中的一些奇特现象，尤其令人叹为观止，同学们有兴趣跟老师去看看吗？（多媒体课件显示资料：奇特的海洋动物）
师：海洋生物中蕴含着无穷无尽的秘密，今天我们了解的只是沧海一粟。
同学们如果有兴趣想知道更多的课外知识，可以上“小学科学网”去自由浏览，还可以跟其他小朋友进行交流呢。
6.学生谈本课学习感受，教师渗透环保教育（让学生感受到海洋生物的多样性，激发热爱环境，保护海洋的情感。
）
教学反思：。