2019年秋季教科版五年级科学上册1我们的小缆车

合集下载

第1课《我们的小缆车》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)

教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册第四单元“运动和力”第一课。

本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。

在研究运动的过程中认识各种不同的力。

玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车动力与力的关系。

用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。

本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。

在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。

改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。

第二，研究拉力大小与小车运动的关系。

【教学目标】1、了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2、懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

3、培养学生获取实验数据、记录数据、整理数据和用实验数据证明实验结果的能力。

【教学重点】探究发现拉力与小车运动的关系。

【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。

【教学准备】教师：课件。

学生：小车、细绳、秒表、记录表、2个钩子（回形针）、垫圈若干。

【课时安排】1课时教学过程一、出示图片，谈话导入同学们都玩过四驱车吗？你知道它们用什么作动力的？（生答：干电池、电动机、手推的力、摩擦力等等）。

1、判断各种车辆的动力仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的？课件出示各种车辆的图片，包括：马车（PPT1）、手推车（PPT2）、火车（PPT3）、卡车（PPT4）让学生集体回答后师重复一遍。

马车靠马力，手推车靠人力，火车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，卡车靠发动机的力。

这辆车你还能判断吗？课件停留出示“缆车”图片（PPT5）2、引出课题车可以使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。

教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教案

教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教案【教学目标】科学概念：1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：1、会安装用重力拉动的小车；2、进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。

【教学重点】认识重力，做拉力大小与小车运动快慢关系的实验【教学难点】设计拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证推测。

【教学准备】小组：实验用小车一辆、线绳一根、垫圈若干，挂钩一个、秒表、记录单。

教师：《我们的小缆车》课件【教学过程】一、创设情境（约5分钟）1、谈话：请认真观看视频，思考：视频介绍了哪些类型的车？它们分别是靠什么动力运动的？2、交流汇报。

（学生：水车用水力、自行车用人力、电动火车用电力、蒸汽火车用煤炭、缆车用缆绳的拉力）3、讲述：不同类型的车可以使用不同的动力，（出示缆车图片——介绍一下使用地区、地点）缆车是用钢绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。

这节课我们来一起研究《我们的小缆车》。

（板书课题）二、合作探究（30分钟）活动一：（10分钟）1、安装、调整、测试小缆车（1）出示图片与材料：小车、绳子、垫片、回形针制作的挂钩。

（2）小组合作，根据图片与材料安装小缆车。

（3）重点思考：细绳拴在小车的什么位置合适？如果让小车从桌子的一端运动到另一端，取多长的绳子比较合适？怎样不使小车掉下桌子？（利用图示的方法引导学生安装小缆车，解决栓绳、取绳长的问题）（依次强化这3个问题！！！）（4）学生安装、调试小缆车，教师巡视指导。

（5）试一试：怎样做能使小车很好地运动起来？2、认识重力（1）提问：你们的小缆车是怎样运动起来的？垫片起了什么作用？（2）讲述：垫片自身的重量产生了一个竖直向下的力，这个力就是重力。

五年级科学上册《我们的小缆车》教学设计教科版

我们的小缆车一、创设情境，激发兴趣出示课件：马车电瓶车货车高山缆车（1）它们是靠什么运动的？（2）今天，我们也来研究小车，板书：我们的小缆车老师给你一辆缆车，一些垫圈，一根带沟的细线，你能让它运动起来吗？小组讨论怎样安装缆车汇报交流安装方法课件出示：温馨提示动手安装小缆车检验小缆车小车运动起来了没有，是什么让小车能运动起来？（力）没有力水平能运动吗？小结：小车必须在力的作用下才能运动（板书）二、探究重力概念刚才你们的小缆车都是在力的作用下才运动的，那是是靠什么力运动的呢？1、思考2、汇报：重力垫圈的拉力重力谁发现的?（牛顿）关于牛顿发现重力还有一个故事，谁会说？3、现在我们来体验重力：提书包提凳子书本等，你有什么感受？生活中你还有见到哪些重力的作用？4、现在谁来说说什么叫重力？5、课件出示概念三、研究拉力大小与小车的运动速度的关系1、小车靠垫圈的重力使它前进，你用几个垫圈刚好使小车运动起来呢？谁试过？那如果我用3、6个垫圈，你说小车运动速度怎样？2、那说明小车运动的速度与小车的拉力有关系，你们预测有什么关系？课件出示3、怎样证明？（小组讨论）我们要注意什么？汇报计划动手实践，完成记录表指导学生比较2秒中内怎么样控制小车的距离。

（2秒的时间由教师控制，教师喊——预备、开始、一、停，预备时把小车按在起跑线上，开始时放开车，不能给小车任何动力，手始终在小车上方跟随，教师喊停，学生立刻将小车按住，指导学生测量起跑线到车前端才是小车正真跑的距离。

）汇报交流，总结四、课堂总结1、学了这节课，你有什么收获？2、生活中还有那些重力现象？研究拉力大小与小车运动关系的记录研究拉力大小与小车运动关系的记录中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

教育科学出版社小学五年级科学上册《我们的小缆车》精品教案

《我们的小缆车》精品教案
请同学们观看下面的视频，思考一下视频中的车是什么类型的车？它靠什么动力运动？
视频中的车是香港的太平山缆车，它靠电力运动，由两条钢缆拉着在轨道上前进，可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。

你能利用下面这些材料安装一辆小缆车吗？想一想，细绳多长合适？应该拴在小车的哪个位置？怎样不让小车从桌子上掉下去？
（提示：学生讨论3分钟）
下面让我们跟着视频一起来安装小缆车吧！
小缆车安装好了吗？试一试，在回形针上挂一些垫圈，让小缆车运动起来。

生活中，我们都有这样的体验：提水时，感到水桶对手有一个向下的拉力；背书包时，感到书包对肩部有一个向下的压力。

为什么会有这种感觉呢？
原来，地球上的物体都受到一个竖直向下的力，这就是重力。

树上的苹果往下落，是受到重力的作用。

向上弹的球最终要落回地上，是受到重力的作用。

水从高处往低处流，是受到重力的作用。

学们跟着视频一起动手实验，并把结果记录在课本的记录表中。

实验方法和步骤：
1.标明小缆车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始。

起点终点
4.把结果记录在课本的表格中。

下面，让我们跟着视频一起探究吧！
分析实验数据，你发现了什么？
你还知道哪些类型的车？他们靠什么动力运动？
马车靠马的拉力运动，汽车靠发动机的牵引力运动，吊缆靠电动机牵拉缆绳运动，高铁靠电动机的牵引力运动。

我们再通过观看视频复习下本节课的内容。

视频：水力缆车。

五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(19)

《我们的小缆车》教学设计教学目标：（一）科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来。

拉力越大，小车运动得越快。

（二）过程与方法：1、用身边的物体师使小学运动起来2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验3、用实验数据验证来证明观点。

（三）情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。

教学重点：1、建立重力的概念。

2、探究发现拉力与小缆车运动的关系。

教学难点：拉力大小与小车运动关系的实验制定。

实验材料：小车、两端带钩子的细绳、装有挡板的木板、垫圈若干、秒表、计算器（算平均值）、课件课前互动1、先做下自我介绍2、师：上课之前余老师和同学们玩个“反应度大考验”游戏。

1、熟悉秒表的使用（定好计时员），老师边示范边强调这是停止开始键、那是清零键，示范接着玩一玩：看谁反应快：连续两次按压，第一下是开始，第二下是停止，时间越短，你的反应越快，如零点十几秒。

看谁注意力集中反应快。

（目的1、熟练秒表的使用；2、调节气氛）2、师：同学们，老师今天是开乘汽车过来的，不知道同学们今天上学是坐什么交通工具来的呢？生：轿车、黄包车、自行车、电瓶车等一、导入ppt出示（跑车、电瓶车、黄包车、缆车）师：那同学们知道这些车是靠什么动力运动起来的吗？生：发动机的力、电瓶的力、人踩的力，缆绳的拉力（也有学生会说用电，教师引导是通过电带动钢绳拉动小车前进）师：缆车是用钢绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。

那么今天我们就以一起玩一玩缆车。

板书：我们的小缆车二、探究1、教师出示一辆小缆车，将其静止放在制作好的木板上问：同学们能不能想办法让这辆静止的小缆车运动起来？情况1：学生会直接说出在绳子的一端绑住物体使小车运动起来（师：很有想法，不借助人力用挂物体的方法带动小车运动起来）师追问：还有其他的方法吗？生：推、拉（老师试一试，先解决小钩子挂在小车的什么位置比较合适，接着故意拉重点让小车快要掉下的感觉问：车毁人亡了，怎么让车不掉下去啊？）情况2：学生会说用推，拉。

五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(4)

我们的小缆车一、【教材分析】《我们的小缆车》是“运动和力”单元的起始课。

本单元研究的是关于机械运动，即物体之间的相对位置的改变。

教材编写者从学生兴趣出发作为单元起始课的同时，另外是想通过本课的学习，为后面深入的研究弹力、反冲力、摩擦力和力的测量等埋下伏笔。

教材开始用图片展示几种车用不同动力来驱动的小车，回忆生活中见过的不同动力驱动的车，初步感知物体的运动需要力。

第二部分是通过让小车运动起来，分析是什么力拉动小车的。

第三部分是研究拉力大小对小车运动的影响。

二、【学生分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩的过程中也会得出相应的结论。

对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。

三、【设计意图】玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。

用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。

本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。

在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。

改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。

接下来就可以用这个小车进行研究了。

第二，研究拉力大小与小车运动的关系。

四、【教学目标】一、科学概念1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

二、过程与方法1、通过让小缆车运动起来，从而认识重力在小车运动上的作用2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。

3、用实验数据验证自己的推测。

三、情感、态度、价值观注重获取证据，用证据来证明观点。

五、【教学重难点】重点：探究发现拉力大小与小车运动状态之间的关系。

2019-2020年新教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计

2019-2020年新教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计【教学目标】科学概念：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。

【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。

【教学难点】用实验数据验证推测。

【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。

【教学过程】一、导入1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉······）2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车二、安装小缆车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。

3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？人4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。

5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。

6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。

三、研究拉力大小与小车运动关系1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生说出不同的个数2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。

3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。

2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。

4、学生实验，获得数据。

5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。

五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共10张PPT)

我们的小缆车
芦阳小学乐丽萍
安装一个小缆车
①“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？
②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？”
③“怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？
重力和万有Байду номын сангаас力
拉力大小与小车的运动
做这个实验要注意的几点： 1、每次都要从相同的起点开始，相同的终点结束。 2、挂垫圈时先一个个增加，直到小车可以运动起来，再两个两个增加。 3、用秒表记录速度快慢，建议每组实验测量三次。
请有序归还实验器材，谢谢！

教科版我们的小缆车优秀教案6

第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计与反思《我的小缆车》教案【教材简析】《我们的小缆车》是“运动和力”单元的起始课。

本单元研究的是关于机械运动，即物体之间的相对位置的改变。

在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力，对力的研究贯穿单元始终。

本单元最终指向的科学大概念是：改变一个物体的运动状态需要有动力作用其上。

教材编写者从学生兴趣出发作为单元起始课同时，另外是想通过本课的学习，为后面深入的研究弹力、反冲力、摩擦力和力的测量等埋下伏笔，希望学生通过对数据的分析初步感受到各种力对小车运动的影响。

教材开始用图片展示几种车用不同动力来驱动的小车，回忆生活中见过的不同动力驱动的车，初步感知物体的运动需要力。

第二部分是安装一个重力拉动的小车，并让小车顺利运动。

通过分析让小车运动起来力的来源，引出重力概念。

第三部分是研究拉力大小对小车运动的影响。

1、测试刚好能使小车运动起来的最小的力；2、然后研究能小车能运动的情况下，拉力大小对小车运动的影响。

【学生分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，让小缆车通过拉力运动起来，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验。

因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。

对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。

为什么是一定的力才能引起物体运动状态对的改变将成为本设计的重点，可能是哪些力影响了物体的运动状态。

【教学目标】科学概念：●了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。

●知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：●完成拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测。

情感态度价值观：形成注重获取证据，用证据来证明观点的思维方法。

【重难点】重点：一定的拉力才能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。

教科版科学五年级上《我们的小缆车》说课稿

科学《我们的小缆车》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《我们的小缆车》。

一、说教材《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。

教材主要有两个活动：1.安装一个小缆车。

通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。

铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。

2.拉力大小与小车的运动。

主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。

通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定一定的基础。

二、说学情对运动和力，学生其实并不陌生，他们在生活中有着自己的感性经验。

在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……这些都是学生的经验，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。

因此，在学生原有认识和认知水平的基础上，通过研究小车在力的作用下怎样运动，力的大小与运动之间有什么关系等活动，使学生充实、修正原有的感性经验，形成运动和力的正确的认识。

三、说教学目标科学概念：了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。

知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：完成拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测。

情感态度价值观：形成注重获取证据，用证据来证明观点的思维方法。

四、说教学重难点重点：一定的拉力才能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。

难点：获取科学的实验数据，并能从多角度分析数据，获取科学证据。

五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

教科版科学五年级上册《我们的小缆车》说课稿

教科版科学五年级上册《我们的小缆车》说课稿一. 教材分析《我们的小缆车》这一课是教科版科学五年级上册中的一课。

这一课的主要内容是通过制作一个小缆车，让学生了解和掌握简单的物理学原理，如重力、摩擦力等。

教材中提供了详细的制作步骤和实验方法，同时也引导学生进行观察和思考，从而使学生能够更好地理解和掌握所学知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，同时也掌握了一些基本的物理学知识。

他们在制作小缆车的过程中，能够通过实际的操作和观察，进一步理解和掌握相关的物理学原理。

同时，他们也具备了一定的合作和沟通能力，能够和同伴一起完成制作任务。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握小缆车的工作原理，如重力、摩擦力等。

2.过程与方法：学生能够通过制作小缆车，培养观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够体验到科学的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小缆车的工作原理，如重力、摩擦力等。

2.教学难点：学生能够通过实际的操作和观察，理解和掌握相关的物理学原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些缆车的图片，引发学生的兴趣，导入新课。

2.探究：学生分组讨论，思考小缆车的工作原理，提出问题。

3.制作：学生根据教材中的制作步骤，动手制作小缆车。

4.实验：学生进行实验，观察和记录小缆车的工作情况。

5.讨论：学生分组讨论，分析实验结果，总结小缆车的工作原理。

6.总结：教师引导学生总结小缆车的工作原理，并进行点评和反馈。

七. 说板书设计板书设计如下：小缆车的工作原理重力—摩擦力八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生制作小缆车的过程中，观察其操作的准确性和解决问题的能力。

2.在实验过程中，观察学生的观察和记录能力，以及对实验结果的分析能力。

教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计

教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计一. 教材分析《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册的一课，主要内容是让学生通过制作和测试小缆车，了解简单的物理原理。

本节课通过实践活动，让学生感知到力的作用效果与力的方向有关，同时培养学生的动手能力和团队协作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的物理知识，对力的作用效果有一定的了解。

但在动手实践方面，还需要加强指导。

此外，学生的团队协作能力和创新能力也需要在本节课中得到锻炼和提升。

三. 教学目标1.让学生了解力的作用效果与力的方向的关系。

2.培养学生动手制作和团队协作能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新能力。

四. 教学重难点1.重点：力的作用效果与力的方向的关系。

2.难点：制作和调试小缆车，解决实际问题。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动思考和探索。

2.实践活动：让学生动手制作小缆车，提高学生的实践能力。

3.小组合作：培养学生团队协作，共同解决问题。

六. 教学准备1.准备小缆车的制作材料：木板、绳子、滑轮等。

2.准备测试小缆车的工具：测力计、计时器等。

3.准备教学课件和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，介绍小缆车的工作原理，引导学生关注力的作用效果与力的方向的关系。

2.呈现（5分钟）展示已经制作好的小缆车，让学生观察并思考如何改进小缆车，使其运行更加顺畅。

3.操练（10分钟）学生分组，每组动手制作小缆车。

教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。

4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享制作过程中的心得体会，总结力的作用效果与力的方向的关系。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何优化小缆车，使其运行更加稳定。

学生提出改进方案，并进行实践操作。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调力的作用效果与力的方向的关系，以及学生在实践活动中表现出的团队协作和创新能力。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，尝试制作一个简易的缆车模型，并观察其运行情况，第二天分享给同学。

教科版科学五上《我们的小缆车》word教学反思

第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计与反思
课型
新授课●实践课
课时
1课时
教材分析
《我们的小缆车》是教科版《科学》五年级上册第四单元第一课时的学习内容。本课主要是引导学生探究拉力大小与小缆车运动的关系，活动重点是引导学生研究发现拉力大小与运动快慢关系，活动的难点是实验设计和实验过程。教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教学策略
教学以学生为主体，教师为指导，通过读、试、讲、练、评、记环节，从学生角度发现问题，解决问题，让每个学生都参与到教学活动中，让学生展示自己的真实水平与个性，通过点评、激励学生，充分调动学生的积极性与思维活跃性，从而促进学生对本课程的兴趣，激发学生的探究热情。
教学方法
讲授法，交流讨论法，小组合作法，自主尝试法，猜想与实践相结合的方法。
教学准备
1、实验器材：1、小车、垫圈、小钩、细线、粉笔、秒表；
2小组分工：记录员计时员小车控制员挂垫圈员；
3、实验记录表、学案；
4、PPT课件，文字素材；
教学过程
教学环节
教学活动
目标
情景导入
师提问：同学们，你们平时去旅游或者来上学的时候都是乘坐什么交通工具的啊？
生：火车，汽车，公交车，飞机，轮船~~~
2、探究发现拉力与小缆车运动的关系
解决方法：在讲解时力争简洁流畅，让学生自己动手演示，发现问题，交流解决问题，实验操作前，学生明确实验要求，个别指导时要及时准确，适当的进行集体引导，让学生在老师的引导自主探究学习。

教科版科学五年级上册《我们的小缆车》参考教案

我们的小缆车新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》前进学校史爱东古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修铁山学校何逸春教学目标科学概念：1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。

教学重点做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。

教学难点用实验数据验证推测。

教学准备实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。

教学过程一、导入1.出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？推、用绳子拉2.揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，二、安装小缆车1.提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2.学生动手操作：将粗线绑在小车上。

3.提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？4.提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。

5.学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。

6.出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。

三、研究拉力大小与小车运动关系1.提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生说出不同的个数2.很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。

3.学生交流讨论：（1）可能每个垫圈有点差别。

（2）放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。

4.学生实验，获得数据。

5.提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。

（2）每次多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。

五年级科学《我们的小缆车》教学设计

五年级科学《我们的小缆车》教学设计五班级科学《我们的小缆车》教学设计【教学目标】科学概念：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

肯定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的试验；用试验数据验证自己的推想。

情感、态度、价值观：注意猎取证据，用证据来证明观点。

【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的试验。

【教学难点】用试验数据验证推想。

【教学预备】每组：试验小车一辆、线一根、回形针１０个。

【教学过程】一、导入1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉）2、揭题：那我们今日就来讨论讨论用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车二、安装小缆车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2、同学动手操作：将粗线绑在小车上。

3、提问：这样的小缆车需要什么力气才能把它拉动？（人）4、提问：请你认真想一想，可以用其它力气代替人的力气吗？说说为什么。

5、同学相互沟通争论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。

6、出示回形针，让同学安装小车。

三、讨论拉力大小与小车运动关系1、提问：刚才大家在用回形针的力气拉动小车，发觉用了几个回形针可以拉动小车？同学说出不同的个数2、许多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。

3、同学相互沟通争论：1、可能每个回形针有点差别。

2、放回形针要一个一个放上去，直到小车动起来为止。

4、同学试验，获得数据。

5、提问：刚才我们已经用试验获得了数据，知道用多少个回形针的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用试验证明？同学相互沟通争论，推想：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次试验都要从起点开头，终点结束（2）、每次多个多个增加回形针，观看和记录小车的运动是怎样变化的。

6、指导同学看71页记录表7、同学试验8、相互沟通汇报四、小结1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢2、要获得精确的数据需要多次重复试验。