托班区角活动简单教案
托班区角活动摸箱教案
托班区角活动摸箱教案一、活动目标：1. 激发幼儿对各种材质的物品的好奇心，培养他们的探索精神。
2. 提高幼儿的触觉、视觉和认知能力，丰富他们的感官经验。
3. 培养幼儿的合作意识和分享精神，提高他们的社交技能。
二、活动准备：1. 摸箱一个，内装各种材质的物品，如：毛绒玩具、塑料玩具、金属物品、木制物品等。
2. 遮罩布一块，用于遮挡幼儿视线。
3. 记录表格一份，用于记录幼儿的探索结果。
三、活动过程：1. 教师向幼儿介绍摸箱及活动规则，引导幼儿有序地轮流进行探索。
2. 幼儿闭上眼睛，用手在摸箱中摸索物品，并尝试说出物品的名称。
3. 幼儿睁开眼睛，确认自己摸索出的物品，并与同伴分享自己的感受。
4. 教师记录幼儿的探索结果，并进行总结。
四、活动延伸：1. 邀请家长参与活动，让家长与幼儿一起进行探索，增进亲子关系。
2. 在区角活动中设置更多的探索游戏，如：触感墙、声音箱等，让幼儿在游戏中成长。
3. 将摸箱活动延伸至户外，让幼儿在自然环境中感受不同材质的物品。
五、注意事项：1. 确保摸箱内的物品安全无毒，无尖锐边缘，以免造成幼儿受伤。
2. 在活动过程中，教师应密切关注幼儿的行为，确保他们遵守活动规则。
3. 根据幼儿的年龄特点和兴趣，适时调整摸箱内的物品及活动难度。
4. 活动结束后，教师应及时与幼儿进行交流，了解他们的感受和收获。
六、活动实施：1. 安排一个适合的时间段，如每周五下午，让幼儿自由选择参与摸箱活动。
2. 在活动开始前，教师向幼儿强调活动规则，确保他们了解如何安全、有序地进行探索。
3. 教师协助幼儿进行探索，鼓励他们积极表达自己的感受，并与同伴分享。
七、活动评估：1. 观察幼儿在活动中的表现，记录他们的探索过程、合作意识和分享精神。
2. 收集幼儿的反馈意见，了解他们对摸箱活动的喜爱程度及活动对他们成长的影响。
3. 定期总结活动成果，与家长分享幼儿在摸箱活动中的成长变化。
八、家长沟通：1. 定期开展家长座谈会，向家长介绍摸箱活动的目的、意义及幼儿在活动中的表现。
托班区角活动方案(5篇)
托班区角活动方案一、美工区区角材料：在美工区活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。
所以要尽可能多的准备材料。
例如：各种各样的笔(油画棒、水彩笔、毛笔、彩色铅笔等)，绘画纸，也可准备些有造型轮廓的纸，颜料，橡皮泥，废旧报纸、纸盒等物品，剪刀，胶水。
环境布置：美工区的位置选在离窗台近一些的地方，采光要好这样有利于保护幼儿视力，室内要为幼儿提供作品展台，展台的高度要适于幼儿摆放作品和操作。
美工区不单单张贴展示幼儿的美术作品，还要准备一下自己动手制作出来的成品，供幼儿模仿。
区角开展：美工区是独立的一个区域，也可以体现老师其他学科的教学，比如，在老师教幼儿认识数字时，便可以在美工区准备一些描有数字体轮廓的作业纸，让幼儿在轮廓内涂色或进行碎纸粘贴。
老师在引导幼儿对树叶进行认识时，则可以在美工区准备各种各样的叶子供幼儿创意拼贴或是进行树叶拓印。
对于有些绘画能力差、但有一定讲述能力的幼儿，可以请他们讲一些自己知道的有关的知识，请教师或家长用文字记录，并展示在区域墙饰上。
这样创设的墙饰内容丰富，表现的形式也可以使其涉及到艺术、健康、科学、社会、语言等领域，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能各方面发展。
老师要为幼儿准备充分的笔、纸、剪刀、橡皮泥等活动材料，以满足幼儿随时的划线、撕纸、剪纸及玩泥的愿望，如果当幼儿想画却没有纸、想剪却没有剪刀，这样就很容易挫伤幼儿活动的积极性，对美工的活动再也提不起兴趣来。
其次，老师在各项美工材料的准备上，都要从幼儿的角度来进行考虑，比如，在剪刀的选择上，就要选择圆头，适合幼儿手掌大小的剪刀，有各种卡通选型，从吸引幼儿的目光，供幼儿随意涂鸦的纸张准备上，则可以打破传统的长方形，为幼儿准备一些各种各样外轮廓的纸，比如花的形状，半圆形、扇形等，在绘画用笔的选择上，中班幼儿可以选择油画棒、笔触较粗的水彩笔，大班幼儿则可以提供排刷让幼儿进行大面积涂色、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描绘。
托班区角活动摸箱教案
托班区角活动摸箱教案一、活动目标：1. 培养幼儿对不同质地的物品的认知和感知能力。
2. 提高幼儿的触觉敏感度，锻炼手部肌肉。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4. 培养幼儿的社交能力，学会分享和合作。
二、活动准备：1. 摸箱一个，内含各种不同质地和形状的物品。
2. 毛巾、肥皂、刷子等清洗工具。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
4. 音乐播放设备。
三、活动过程：1. 引导幼儿观察摸箱，鼓励他们触摸和描述箱内的物品。
2. 邀请幼儿分享自己喜欢的物品，并说明原因。
3. 组织幼儿进行小组活动，共同清洗摸箱内的物品。
4. 引导幼儿用彩笔在画纸上描绘摸箱内的物品。
5. 播放轻音乐，让幼儿在音乐中自由探索和玩耍。
四、活动总结：1. 邀请幼儿分享自己在活动中的感受和体验。
2. 总结幼儿在活动中的表现，鼓励他们积极参与和表达。
3. 整理和清理活动材料，培养幼儿的自我管理能力。
五、活动延伸：1. 邀请家长参与活动，让家长了解幼儿在园的表现和进步。
2. 开展家庭延伸活动，让幼儿在家中尝试触摸和描述不同质地的物品。
3. 组织类似的活动，让幼儿接触更多不同的物品和环境。
六、活动准备：1. 准备不同质地和颜色的物品，如绒布、塑料、金属、木头等。
2. 提供放大镜、显微镜等观察工具。
3. 准备记录表格和彩色笔。
4. 安排一个安静、舒适的活动空间。
七、活动过程：1. 引导幼儿触摸和观察不同质地的物品，鼓励他们用词语描述感受。
2. 利用放大镜、显微镜等工具，让幼儿仔细观察物品的细节。
3. 邀请幼儿在记录表格上用彩色笔记录自己的观察和感受。
4. 组织幼儿分享自己的记录和观察结果，鼓励他们用语言表达。
八、活动总结：1. 让幼儿总结自己在活动中学到的知识，如不同质地的物品和观察细节的重要性。
2. 强调幼儿在活动中的积极参与和合作精神，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考。
3. 整理和清理活动材料，培养幼儿的自我管理能力。
九、活动延伸：1. 邀请家长参与活动，让家长了解幼儿在园的表现和进步。
小班区角游戏教案30篇
小班区角游戏教案30篇一、动物世界在幼儿园的小班教学中，区角游戏是非常重要的一种教学方式。
通过区角游戏，可以让幼儿在模拟真实场景的情况下，体验到各种不同的生活场景，培养他们的动手能力和创造力。
下面是我整理的小班区角游戏教案30篇，希望能给老师们带来一些启发和灵感。
1. 动物医院：设立一个小型的诊所，提供各种各样的动物玩具，让幼儿扮演兽医，给动物们治疗疾病、打针、喂食等。
通过这个游戏，幼儿可以学习到动物的基本特征、如何照顾动物等知识。
2. 动物园导游：幼儿扮演动物园导游，向其他幼儿介绍动物的特征、习性、食物等。
这个游戏可以培养幼儿的口头表达能力和观察力。
3. 动物家族：幼儿扮演各种不同的动物，模拟生活在动物世界中的情境。
他们可以自由发挥，让想象力和创造力得到充分发展。
4. 动物乐园：搭建一个小型的动物乐园，幼儿可以扮演游客，在游览乐园时观察、学习动物的特征和习性。
5. 小猫钓鱼：搭建一个渔网和鱼池，幼儿可以扮演渔夫，使用渔网捕捉鱼儿。
这个游戏可以培养幼儿的操作能力和观察力。
6. 想象的海底世界：利用蓝色布和海洋动物玩具，搭建一个海底世界的游戏区角。
幼儿可以扮演海洋生物，体验海底生活的乐趣。
7. 小鸟婚礼：幼儿可以扮演小鸟，举办一场盛大的鸟婚礼。
通过这个游戏，可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
8. 探险家：幼儿可以扮演探险家，在区角中寻找宝藏，解决各种难题。
通过这个游戏，可以培养幼儿的观察力和解决问题的能力。
9. 时空穿越：利用彩色布料和时钟玩具，搭建一个时间旅行的区角。
幼儿可以扮演时间旅行者，体验回到过去和未来的奇妙旅程。
10. 果园采摘：搭建一个小型的果园，幼儿可以扮演果农，采摘水果。
通过这个游戏，可以培养幼儿的动手能力和合作意识。
11. 建筑师：利用积木和小汽车玩具，幼儿可以扮演建筑师，设计和建造自己的城市。
通过这个游戏，可以培养幼儿的创造力和空间想象力。
12. 厨师学堂：利用玩具厨具和食物模型，搭建一个小厨房。
托班区角活动简单教案
托班区角活动简单教案一、活动名称：可爱的小动物活动目标：1. 培养幼儿对小动物的兴趣和好奇心。
2. 帮助幼儿认识常见的小动物及其特征。
3. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
活动准备：1. 小动物图片若干张。
2. 小动物玩具若干个。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
活动过程：1. 教师向幼儿展示小动物图片，引导幼儿观察小动物的特征，如颜色、形状、大小等。
2. 教师讲述小动物的故事，引导幼儿了解小动物的生活习性和性格特点。
3. 教师分发小动物玩具，让幼儿触摸、玩耍，感受小动物的质地和形状。
4. 教师引导幼儿用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的小动物。
5. 教师组织幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿互相欣赏、交流。
活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿和家长一起寻找生活中的小动物，拍摄照片或绘制图片，下节课分享。
2. 环境创设：在班级环境中布置小动物主题墙，让幼儿了解更多小动物的知识。
二、活动名称：快乐的水果活动目标：1. 培养幼儿对水果的兴趣和好奇心。
2. 帮助幼儿认识常见的水果及其特征。
3. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
活动准备：1. 水果图片若干张。
2. 水果玩具若干个。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
活动过程：1. 教师向幼儿展示水果图片，引导幼儿观察水果的特征，如颜色、形状、大小等。
2. 教师讲述水果的故事，引导幼儿了解水果的营养价值。
3. 教师分发水果玩具，让幼儿触摸、品尝，感受水果的质地和味道。
4. 教师引导幼儿用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的水果。
5. 教师组织幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿互相欣赏、交流。
活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿和家长一起购买水果，观察水果的外观和味道，下节课分享。
2. 环境创设：在班级环境中布置水果主题墙，让幼儿了解更多水果的知识。
三、活动名称：颜色认知活动目标：1. 培养幼儿对颜色的兴趣和好奇心。
2. 帮助幼儿认识常见的颜色及其特征。
3. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
活动准备：1. 彩色图片若干张。
托班区角活动简单教案
托班区角活动简单教案第一章：认识区角活动1.1 了解区角活动的定义和意义区角活动是指在托班中，根据幼儿的兴趣和发展需求，设置不同的活动区域，让幼儿自主选择活动内容和方式的一种教育形式。
区角活动有助于培养幼儿的自主性、合作能力和创造力，促进幼儿全面发展。
1.2 熟悉区角活动的设置和材料准备区角活动的设置应考虑幼儿的年龄特点和兴趣，合理规划活动空间。
活动材料应具备安全性、适宜性和丰富性，以满足幼儿的探索和操作需求。
第二章：区角活动的组织与指导2.1 明确区角活动的目标和要求制定区角活动的目标，确保活动符合幼儿的发展需求。
向幼儿说明区角活动的规则和要求，培养幼儿的自律意识。
2.2 创设互动氛围，促进幼儿交流鼓励幼儿在区角活动中主动与他人交流，培养幼儿的沟通能力。
教师应以观察者、引导者和参与者的身份，适时介入幼儿的活动，引导幼儿解决矛盾和问题。
第三章：区角活动的案例分析3.1 角色扮演区角活动案例案例描述：幼儿在角色扮演区角活动中，通过扮演不同角色，发挥想象力和创造力。
分析要点：幼儿的语言表达能力、社交技能、创造力等。
3.2 建构区角活动案例案例描述：幼儿在建构区角活动中，使用积木、拼图等材料进行建构创作。
分析要点：幼儿的动手能力、空间概念、解决问题的能力等。
第四章：区角活动的评价与反思4.1 区角活动的评价方法观察评价：通过观察幼儿在区角活动中的表现，了解幼儿的发展状况。
作品评价：通过分析幼儿在区角活动中的作品，评估幼儿的能力和创造力。
4.2 区角活动的反思与改进教师应定期反思区角活动的实施情况，发现问题并及时调整。
积极与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，为区角活动提供更有针对性的支持。
第五章：区角活动的拓展与创新5.1 探索多样化的区角活动形式尝试设置新的区角活动，如科学探索区、艺术创作区等，以满足幼儿的不同兴趣和发展需求。
引入主题式区角活动，让幼儿在特定主题下进行深入探究和创作。
5.2 鼓励幼儿参与区角活动的设计和实施鼓励幼儿参与区角活动的规划和材料准备，培养幼儿的自主性和创造力。
幼儿园托班区域活动方案
幼儿园托班区域活动方案区域活动是幼儿特别喜爱的一种学习活动，是实施幼儿园素养教育的重要活动形式。
那么幼儿园托班区域活动方案怎么写?这里给大家共享一些关于幼儿园托班区域活动方案，盼望能帮到各位。
幼儿园托班区域活动方案1活动目标：1、培育幼儿喜爱各种食物。
知道不同食品给我们人体能够补偿不同的养分。
2。
进一步培育幼儿要养成从小不挑食的好习惯。
3、进展动手操作力量和制造想象力量。
活动重点：培育幼儿喜爱各种食物。
知道不同食品给我们人体能够补偿不同的养分。
活动难点：进展动手操作力量和制造想象力量活动预备：娃娃家：各种食物、娃娃、妈妈角色头饰。
益智区：各种水果和食物小图卡，进行按大小排序。
角色：课前老师或幼儿自备几种食品，绵纸等材料制作不同的食品。
活动过程：一、谈话导入。
小伴侣你们平常喜爱吃些什么食品呢?(喜爱吃糖、喜爱吃饼干、、、、)原来小伴侣喜爱吃这么多好吃的食品，除了吃这些零食，我们每天还要吃各种各样的食物，你们知道这些食物对我们有什么用吗?(我们每天要吃各种不同的食物，由于不同食品给我们人体能够补偿不同的养分。
)今日老师在每个区域里都投放了许多的材料让你们去操作，我们一起来看看吧!三、介绍各个区域。
1、娃娃家。
娃娃家里都有各种食物、娃娃、妈妈角色头饰，今日就要来让我们的小伴侣用好吃的食品来款待你的小客人。
2、图书区。
今日老师在图书区预备了各种关于食物的图书，待会小伴侣可以看图书和伴侣一起讲讲，看完后可以和好伴侣一起说说。
3、动手区。
在手工区老师预备了:卡纸、海绵纸、等材料制作各种食物。
四、组织幼儿进区区域。
1、提出区域规章。
在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。
但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小伴侣才能到区角里面去活动，假如你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。
当老师放音乐时候，小伴侣就抓紧把区域中的玩具整理好，放回原处。
幼儿托班区角游戏教案
幼儿托班区角游戏教案第一章：认识区角游戏1.1 了解区角游戏的定义和意义解释区角游戏是指在幼儿园中，根据幼儿的兴趣和需求，设置不同功能的游戏区域，让幼儿自主选择游戏内容和方式的活动。
强调区角游戏对幼儿全面发展的重要性，包括社交、情感、认知和创造力等方面。
1.2 探索区角游戏的种类和特点介绍常见的区角游戏类型，如角色扮演、建构、绘画、音乐等。
分析每种区角游戏的特点和适宜的幼儿年龄段。
第二章：设置区角游戏环境2.1 规划区角游戏空间讲解如何规划合理的区角游戏空间，考虑安全、舒适、宽敞和功能分区等因素。
提供具体的区角布局示例，包括角色扮演区、建构区、绘画区、音乐区等。
2.2 准备区角游戏材料介绍选择区角游戏材料的原则，如安全性、适宜性、丰富性和多功能性等。
列举不同区角游戏所需的材料，并给出建议。
第三章：引导幼儿参与区角游戏3.1 引发幼儿的兴趣和参与欲望讲解如何通过引入有趣的主题、故事情节或问题情境，激发幼儿对区角游戏的兴趣。
提供引导幼儿参与游戏的具体方法和技巧。
3.2 支持和促进幼儿的游戏发展讲解如何观察和理解幼儿的游戏需求和水平，提供适当的指导和支持。
强调尊重幼儿的自主性，鼓励他们自由探索和创造。
第四章：观察和评价幼儿的游戏表现4.1 了解幼儿游戏的发展里程碑介绍幼儿在不同年龄段区角游戏中的发展里程碑，包括社交技能、情感表达、解决问题能力等。
分析不同年龄段幼儿的游戏特点和需求。
4.2 观察和评价幼儿的游戏表现讲解如何有效地观察幼儿在区角游戏中的行为和表现，记录重要信息。
提供评价幼儿游戏表现的方法和指标，包括游戏技巧、社交互动、创造力等。
第五章：区角游戏的家长参与和合作5.1 鼓励家长参与区角游戏的重要性解释家长参与区角游戏对幼儿发展的积极影响，包括家庭与幼儿园的互动、家长的亲子陪伴等。
强调家长在区角游戏中的角色和责任。
5.2 家长参与和合作的方式与技巧介绍家长参与区角游戏的方式，如参观幼儿园、参与游戏活动、提供材料支持等。
幼儿园区角游戏教案8篇
幼儿园区角游戏教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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托班区角活动教案
托班区角活动教案一、活动目标1. 培养幼儿对区角活动的兴趣，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
2. 培养幼儿的社交能力，学会与同伴合作、分享和交流。
3. 培养幼儿的动手能力，提高幼儿的自我服务和自我管理能力。
4. 培养幼儿的审美观念，提高幼儿的审美能力。
二、活动主题1. 认识区角活动，了解区角活动的内容和规则。
2. 培养幼儿的自我服务能力，学会自己整理物品。
3. 培养幼儿的动手能力，制作简单的手工制品。
4. 培养幼儿的社交能力，学会与同伴合作完成任务。
5. 培养幼儿的审美观念，进行简单的绘画和手工制作活动。
三、活动准备1. 教室环境布置，设置不同的区角活动区域，如娃娃家、建构区、美工区、阅读区等。
2. 区角活动所需材料，如玩具、书籍、画笔、彩纸、剪刀等。
3. 教师准备相关教学课件和教具。
四、活动过程1. 教师引导幼儿参观区角活动区域，介绍各个区域的功能和活动内容。
2. 教师带领幼儿参加区角活动，指导幼儿正确使用活动材料。
3. 教师组织幼儿进行自我服务活动，如整理物品、打扫卫生等。
4. 教师与幼儿一起进行手工制作活动，如剪纸、粘贴、绘画等。
5. 教师组织幼儿进行合作游戏，培养幼儿的社交能力。
五、活动评价1. 观察幼儿在区角活动中的表现，评价幼儿对区角活动的兴趣和参与程度。
2. 观察幼儿在自我服务活动中的表现，评价幼儿的自我服务能力和动手能力。
3. 观察幼儿在手工制作活动中的表现，评价幼儿的审美观念和创造力。
4. 观察幼儿在合作游戏中的表现，评价幼儿的社交能力和团队合作精神。
六、活动延伸1. 家庭作业：教师鼓励家长参与幼儿的区角活动，家长可以在家中与幼儿一起进行类似的活动，如家庭手工制作、整理物品等。
2. 社区参与：教师组织幼儿参观社区中的相关设施，如图书馆、美术馆等，让幼儿在社区环境中体验区角活动。
七、活动注意事项1. 确保活动环境安全，避免幼儿受伤。
2. 关注每个幼儿的活动需求，给予个别指导和支持。
3. 鼓励幼儿主动参与活动，培养幼儿的自主性。
托班区角活动教案
一、活动名称：托班区角活动教案认识颜色二、活动目标：1. 帮助幼儿认识和区分基本颜色，如红色、蓝色、绿色等。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 提高幼儿的动手能力，培养他们的创造力。
三、活动准备：1. 彩色笔、画纸若干2. 彩色玩具或实物3. 颜色卡片四、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 组织幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
b. 引导幼儿观察并说出自己喜欢的颜色。
2. 主题活动（10分钟）：a. 向幼儿展示彩色笔和画纸，引导他们用彩色笔在画纸上绘制自己喜欢的颜色。
b. 发给幼儿颜色卡片，让他们找出对应的颜色，并贴在画纸上。
c. 引导幼儿观察周围环境，找出认识的彩色玩具或实物，并简要描述。
3. 延伸活动（5分钟）：a. 组织幼儿进行颜色分类游戏，如将相同颜色的玩具或实物放在一起。
b. 引导幼儿用语言描述自己创作的画作，鼓励他们表达自己的感受。
五、活动总结：通过本次活动，幼儿对基本颜色有了更深入的认识，观察力和想象力得到了锻炼。
他们在创作过程中提高了动手能力，培养了创造力。
在活动过程中，教师应关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导，确保活动的顺利进行。
六、活动名称：托班区角活动教案探索声音七、活动目标：1. 帮助幼儿感知声音的特性，如音调、响度等。
2. 培养幼儿的听觉敏锐度和注意力。
3. 通过活动，培养幼儿的社交能力和合作意识。
八、活动准备：1. 各种声音玩具，如小鼓、小铃、小笛等。
2. 录音机和音乐CD。
3. 画纸、颜料、画笔。
九、活动过程：1. 导入活动（5分钟）：a. 组织幼儿进行听觉游戏，如“猜猜我是谁”（教师轻轻敲打声音玩具，让幼儿猜测是什么玩具）。
b. 引导幼儿讨论声音的来源和特点。
2. 主题活动（10分钟）：a. 教师播放音乐CD，让幼儿闭上眼睛，感受音乐中的声音。
b. 引导幼儿用画笔在画纸上描绘出他们听到的声音，如用不同的颜色表示音调的高低。
c. 组织幼儿分组，每组选择一个声音玩具，共同探索玩具发出声音的特点。
小班区域活动教案3篇(最新)
区域游戏动态化的关键是尊重幼儿经验、追随幼儿兴趣、激发和满足幼儿的操作需求。
在实践中，我们提出了区域游戏动态化的三个原则：1、生活化在区域游戏中再现真实的生活场景，唤起幼儿的各种经验，并尝试再现、丰富这些经验。
2、情境化托班幼儿已进入“假装游戏”阶段。
情境化的区域游戏可以激发幼儿操作的兴趣和积极性。
3、情感化托班幼儿有强烈的情感依恋，那些具有情感色彩、能给予他们情感满足的操作活动往往能够唤起他们的操作欲望。
区域游戏动态化不仅体现在区域环境的创设中，也体现在幼儿活动的过程中。
下面三则区域活动就分别体现了上述原则。
活动一：幼儿爱喝牛奶设计思路：每天喝牛奶时幼儿的兴致都不高，非要教师督促才能把牛奶喝完。
原因可能是：早点摄入太多，喝不下牛奶了;有过不愉快的喝奶经历或不喜欢牛奶的味道;贪玩或不专心。
为了让幼儿喜欢上喝牛奶，我们在区域游戏中提供一个小量杯，让幼儿尝试自己冲调牛奶。
小量杯上画有三条线：第一条线上画着一把勺，第二条线上画着两把勺，第三条线上画着三把勺。
能力强的幼儿可以光看刻度标记来冲调牛奶，即一勺奶粉对应第一格刻度的水进行;能力一般的幼儿，可根据小勺数量倒入相应的水冲调;能力较弱的幼儿可以根据自己的喜好，自由冲调牛奶。
这一招果然奏效，幼儿将冲调牛奶当成一件快乐的事，喝牛奶的兴趣大大提高了。
建议：可提供一份“喝牛奶记录”激励幼儿;还可准备一条干净的小毛巾，如果打翻了，幼儿可以自己擦，借此培养幼儿的独立性。
活动二：小转椅设计思路：为了让幼儿尝试匹配相同的图案，我们在纸上画上若干形象可爱、色彩鲜艳的小动物图案，并在小铁夹上也贴上相同动物图案，让幼儿找相同、夹夹子。
刚开始幼儿十分感兴趣，可玩了不久幼儿就失去了兴趣。
经观察我们发现：一是材料过于平面化，缺乏情趣，吸引不了幼儿的兴趣;二是铁夹很紧，两三岁幼儿操作起来有一定难度。
于是我们将图案贴在较硬的圆纸板上塑封起来，插上木棍做成类似游乐园里的转椅。
材料一投放，有趣的造型和富有情节性的游戏立刻引起了幼儿的兴趣，玩“转椅”成了夹夹子最好的奖赏，每个幼儿都想尝试，夹好后幼儿会开心地玩起转椅：“小转椅转咯，小动物们真开心……”建议：小铁夹可以根据幼儿的能力换成其他固定器具。
托班区角活动方案(二篇)
托班区角活动方案活动目标：1、欣赏各种各样的指纹印画，萌发对指纹印画的乐趣。
2、能大胆的尝试用手指印画。
活动重点：欣赏各种各样的指纹印画，萌发对指纹印画的乐趣。
活动难点：能大胆的尝试用手指印画。
活动准备：动手区：印泥、绘画纸、画好的人物动态图。
数学区：准备画好的圆，让孩子用手指印画有规律穿项链。
阅读区：手指印画的照片活动过程：一、导入活动。
1、教师：小朋友们，你们还记得上节课老师教了不一样的指纹吗?谁来说说，我们的指纹有什么不一样呢?我们的指纹在什么地方有用处呢?2、幼儿回答，教师补充。
3、教师：我们每个人的指纹是不一样的，同一个人各个手指的指纹也是不同的。
由于每个人的指纹是不一样的，指纹就代表着每个人的身份，所以警察叔叔会利用这一点来抓住一些犯罪的人，有时候我们大人在银行取钱的时候也会用到指纹才可以取到钱。
4、教师：你们觉得我们的指纹用处大吗?那今天我们就来和指纹玩游戏吧!二、向幼儿介绍区角材料。
1、动手区：教师：一会儿在动手区的小朋友用你的手指沾到印泥，然后将人物动态图用手指印画完成。
小朋友们可以尝试用你的各个手指去手指印画哦，看看每根手指印出来的画有什么不一样。
小朋友还可以合作完成一幅作品。
2、数学区：教师：你们想用手指印画做一做项链吗?如果你想让你的项链看起来跟漂亮，可以用你的指纹印画有规律的排列哦。
(教师示范制作有规律印画的项链)小朋友还可以合作完成条项链哦。
3、阅读区：教师：小朋友带来了一些手指点画和手指添画的照片，一会你们可以去阅读区欣赏这些照片，然后想一想，如果是你来给手指添画和点画，你会怎么画呢?下节区域课就要你们自己来手指点画和添画。
三、组织幼儿进区区域。
1、提出区域规则。
在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。
当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。
在区域中不能大声喧哗，静静的玩。
2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。
提醒动手区和益智区的幼儿印画时注意讲卫生，保持绘画纸的干净整洁。
幼儿园托班数学区角教案：插小旗
幼儿园托班数学区角教案：插小旗
教学目标
1.认识数字0-5
2.学会在数轨上按大小排序
3.培养孩子们的空间感知力和操作能力
4.提高孩子们的认知能力和观察力
教学准备
1.数轨
2.数字小旗（0-5）
3.经验丰富的教师
4.学生名字牌
教学内容
导入
1.教师呈现数轨与小旗
2.学生名称与数字绑定，教师问学生们自己的数字是几
3.学生数出自己的数字，最终放在1-5的相应位置
活动一：小旗比拼
1.学生根据自己的数字找到相应的小旗，教师提问该数字在哪一根数轨上
2.学生在指定数轨的位置插上小旗，同时与其他同学比拼谁的小旗插的快、准、稳
3.最终在5个数字小旗全部插在数轨后，小旗个数最多的同学获胜
活动二：小旗排序
1.学生将小旗按照大小顺序排列，并插在相应的数轨位置
2.教师提醒学生认真操作，注意小旗的顺序
3.最终比较谁的排序最快，准确无误
活动三：小旗游戏
1.学生将小旗摆成不规则的图案，例如三角形、圆形、矩形等
2.其他学生根据图案复制出相应的小旗图案
3.在规定时间内完成的同学获胜
教学总结
通过本次活动，学生们了解了数字的大小关系以及数轨上数字的排列顺序。
同时，通过插小旗的游戏，培养了孩子们的空间感知能力、操作能力和认知能力，提高了他们的观察力和细节注意力，让学生们在玩中学、在乐中成长。
托班区角活动教案
托班区角活动教案一、活动目标1. 培养幼儿对区角活动的兴趣，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
2. 提高幼儿的社交能力，学会与同伴合作、分享和交流。
3. 培养幼儿的动手操作能力和创造力，提升幼儿的自我表达能力。
二、活动准备1. 区角活动场地：设置绘画区、搭建区、角色扮演区、音乐舞蹈区等。
2. 活动材料：绘画工具、搭建玩具、服装道具、音乐器材等。
3. 教师指导手册和观察记录表。
三、活动过程1. 开场活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的热身运动，激发幼儿的活动兴趣。
2. 自由探索（10分钟）：幼儿根据自己的兴趣选择区角活动，教师观察幼儿的活动情况，适时给予指导。
3. 集体分享（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己在区角活动中的收获和感受，培养幼儿的表达能力。
4. 特色活动（10分钟）：根据当天的主题，开展特色活动，如绘画、搭建、表演等，教师巡回指导。
四、活动注意事项1. 确保活动场地安全，避免幼儿受伤。
2. 注重幼儿的个体差异，给予每个幼儿适当的关注和指导。
3. 鼓励幼儿主动参与活动，培养幼儿的自主性。
4. 教师要以积极的态度对待幼儿，营造温馨和谐的活动氛围。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对区角活动的兴趣。
2. 分析幼儿在活动中的表现，评价幼儿的社交能力、动手操作能力和创造力。
3. 结合幼儿的分享和作品，评价幼儿的表达能力。
4. 综合评价活动效果，提出改进措施，以促进幼儿的全面发展。
六、活动内容与主题安排1. 第一周：认识区角活动，介绍各个区角的功能和活动内容。
2. 第二周：绘画区活动，学习简单的绘画技巧，表达自己的情感。
3. 第三周：搭建区活动，培养空间感知能力和创造力。
4. 第四周：角色扮演区活动，提升社交能力和想象力。
5. 第五周：音乐舞蹈区活动，感受音乐和舞蹈的魅力，提高艺术素养。
七、教师指导策略1. 观察幼儿在区角活动中的表现，了解幼儿的兴趣和需求。
2. 针对幼儿的特点，给予个性化的指导和建议。
托班区角活动教案
托班区角活动教案第一章：认识区角活动1.1 了解区角活动的概念和意义解释区角活动的定义：区角活动是指在托班中，根据幼儿的兴趣和发展需要，设置不同功能的区域，让幼儿自主选择活动内容和方式的一种组织形式。
阐述区角活动的重要性：促进幼儿自主性、探索性、创造性的发展，提高幼儿的社交能力、合作意识和问题解决能力。
1.2 熟悉区角活动的设置介绍区角活动的基本设置：包括角色区、建构区、艺术区、阅读区、科学区等。
讲解区角活动的环境布置原则：安全性、适宜性、丰富性、变化性、互动性。
第二章：区角活动的组织与指导2.1 制定区角活动计划说明制定区角活动计划的目的：确保区角活动的有序进行，满足幼儿的发展需求。
介绍制定区角活动计划的基本步骤：分析幼儿的发展需求、确定活动目标、选择活动内容、设计活动过程、提供活动材料。
2.2 区角活动的组织与实施讲解区角活动的组织方式：自由活动、小组活动、集体活动。
阐述区角活动的实施要点：观察幼儿的活动情况、提供适当的引导和支持、确保幼儿的安全。
第三章：区角活动的评价与反思3.1 了解区角活动的评价方法介绍区角活动的评价方法：观察评价、作品评价、幼儿自我评价、同伴评价。
强调评价的目的：了解幼儿的发展情况、发现问题、改进区角活动。
3.2 进行区角活动的反思讲解区角活动反思的重要性：提高教师的教学质量，满足幼儿的发展需求。
介绍区角活动反思的基本步骤：回顾活动过程、分析问题、寻找解决办法、制定改进计划。
第四章：区角活动案例分析4.1 角色区活动案例分析分析角色区活动的目的：培养幼儿的社交能力、合作意识和创造力。
描述角色区活动的实施过程：环境布置、活动引导、幼儿自主活动。
4.2 建构区活动案例分析分析建构区活动的目的：培养幼儿的动手能力、空间感知能力和创造力。
描述建构区活动的实施过程：环境布置、活动引导、幼儿自主活动。
第五章：区角活动的资源整合5.1 了解区角活动的资源类型介绍区角活动的资源类型：教师资源、环境资源、材料资源、幼儿资源。
教研托班区角活动开展(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，托班教育逐渐成为家长关注的焦点。
为了更好地满足幼儿的成长需求，提高托班教育质量，我们教研托班区角活动应运而生。
区角活动作为一种以幼儿自主探索、合作学习为主的教育方式，能够有效促进幼儿全面发展。
本文将就教研托班区角活动的开展进行详细阐述。
二、区角活动的设计与实施1. 设计理念（1）遵循幼儿身心发展规律：区角活动的设计应充分考虑幼儿的年龄特点，遵循幼儿身心发展的规律，使活动内容与幼儿的兴趣、认知水平相匹配。
（2）尊重幼儿个体差异：区角活动的设计要尊重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的发展需求，使活动更具针对性。
（3）注重实践与体验：区角活动的设计要注重实践与体验，让幼儿在活动中动手操作、动脑思考，提高幼儿的实践能力。
2. 区角设置（1）生活区：包括洗手、穿衣、整理物品等生活技能培养活动，让幼儿在游戏中学习生活自理。
（2）建构区：提供各种建构材料，如积木、雪花片等，让幼儿在搭建过程中培养空间想象力、动手能力和创造力。
（3）阅读区：提供各类绘本、图画书等，培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
（4）角色扮演区：设置超市、医院、餐厅等角色扮演场景，让幼儿在游戏中学习社会交往、规则意识等。
（5）科学探索区：提供各种科学实验器材，如磁铁、放大镜等，激发幼儿的好奇心，培养幼儿的探索精神。
（6）艺术区：提供绘画、手工、音乐等艺术活动，让幼儿在艺术创作中感受美、表现美。
3. 活动实施（1）准备阶段：教师根据活动主题，提前准备好区角材料，布置好活动环境。
（2）开展阶段：教师引导幼儿进入区角，观察幼儿活动情况，适时给予指导。
（3）交流分享阶段：活动结束后，教师组织幼儿进行交流分享，让幼儿表达自己在活动中的收获和感受。
三、区角活动开展的意义1. 培养幼儿自主探索的能力：区角活动为幼儿提供了丰富的探索材料，使幼儿在自主探索中学习新知识、新技能。
2. 促进幼儿全面发展：区角活动涵盖了幼儿生活、认知、情感、社会交往等多个方面，有助于幼儿全面发展。
幼儿托班区角游戏教案
幼儿托班区角游戏教案第一章：认识区角游戏1.1 教学目标：让幼儿了解区角游戏的概念和重要性。
帮助幼儿认识不同的区角游戏类型。
1.2 教学内容：区角游戏的定义和特点区角游戏的种类：角色扮演、建构、艺术创作、阅读等区角游戏的价值和作用1.3 教学活动：讲解区角游戏的定义和特点，通过图片和实物展示不同类型的区角游戏。
组织幼儿参观幼儿园的区角游戏场所，让幼儿亲身体验并选择自己喜欢的游戏类型。
第二章：角色扮演区角游戏2.1 教学目标：帮助幼儿了解角色扮演区角游戏的基本规则和技巧。
培养幼儿的想象力和创造力。
2.2 教学内容：角色扮演区角游戏的基本规则和技巧：如何选择角色、如何与同伴互动等角色扮演区角游戏的好处：培养社交技能、提高语言表达能力等2.3 教学活动：通过故事和示范让幼儿了解角色扮演区角游戏的基本规则和技巧。
组织幼儿进行角色扮演区角游戏，并提供必要的道具和材料。
引导幼儿与同伴互动，鼓励他们表达自己的想法和感受。
第三章：建构区角游戏3.1 教学目标：帮助幼儿了解建构区角游戏的基本规则和技巧。
培养幼儿的空间感知能力和创造力。
3.2 教学内容：建构区角游戏的基本规则和技巧：如何使用建构材料、如何搭建稳定的结构等建构区角游戏的好处：培养空间感知能力、提高创造力等3.3 教学活动：通过示范和讲解让幼儿了解建构区角游戏的基本规则和技巧。
提供各种建构材料，如积木、纸板等，让幼儿自由搭建自己喜欢的建筑物或模型。
引导幼儿观察和欣赏同伴的建构作品，鼓励他们互相学习和交流。
第四章：艺术创作区角游戏4.1 教学目标：帮助幼儿了解艺术创作区角游戏的基本规则和技巧。
培养幼儿的审美能力和创造力。
4.2 教学内容：艺术创作区角游戏的基本规则和技巧：如何使用艺术材料、如何创作美丽的画作等艺术创作区角游戏的好处：培养审美能力、提高创造力等4.3 教学活动：通过示范和讲解让幼儿了解艺术创作区角游戏的基本规则和技巧。
提供各种艺术材料，如画笔、颜料、剪刀等，让幼儿自由创作自己喜欢的画作或手工艺品。
托班区角活动摸箱教案
一、活动名称：托班区角活动——摸箱教案二、活动目标：1. 培养幼儿对各种物体特征的观察和认知能力。
2. 提高幼儿的触觉、视觉协调能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力和想象力。
4. 培养幼儿的交流与合作能力。
三、活动准备：1. 教具：各种材质的物品，如塑料球、毛绒玩具、金属物品、木块等。
2. 容器：一个中等大小的箱子。
3. 记录表格。
四、活动过程：1. 引导幼儿观察箱子，激发幼儿的好奇心。
2. 邀请幼儿轮流触摸箱子内的物品，感受物品的质地。
3. 请幼儿尝试描述所触摸到的物品的特征，如光滑、粗糙、柔软等。
4. 教师根据幼儿的描述，将物品放入对应的分类中。
5. 鼓励幼儿相互交流自己的感受和发现，培养幼儿的沟通能力。
五、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，在家中准备一个类似的摸箱，让幼儿在家庭环境中继续进行触觉训练。
2. 环境创设：在教室的其他区角中，设置类似的触觉游戏，如触觉墙面、触觉地面等。
3. 教学活动：组织类似的触觉认知活动，如触觉猜谜游戏、触觉配对游戏等。
注意事项：1. 在活动过程中，教师要关注幼儿的安全，避免幼儿吞咽小物品。
2. 对于幼儿的描述，教师要给予积极的反馈，以提高幼儿的自信心。
六、活动实施：1. 教师在一个安静的角落放置一个装有各种物品的箱子，并邀请幼儿前来探索。
2. 教师向幼儿展示如何轻轻触摸箱子内的物品，并引导幼儿描述所感受到的质地。
3. 教师记录幼儿的描述，帮助他们认识到不同物品的特征。
4. 教师组织幼儿进行小组活动，让他们相互交流自己的体验和发现。
5. 教师鼓励幼儿尝试自己触摸和描述箱子内的物品，培养他们的自主学习能力。
七、活动评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，记录他们的触摸和描述行为。
2. 评估幼儿对不同物品质地的认知能力，看他们是否能够准确描述。
3. 观察幼儿在小组交流中的表现，评估他们的沟通和合作能力。
4. 收集幼儿的描述记录，分析他们的观察和表达能力。
八、活动反思：1. 思考活动是否达到了预期的目标，幼儿是否展示了对物品质地的好奇和认知。
托班区角活动教案
托班区角活动教案教案标题：托班区角活动教案教案目标：1. 帮助幼儿通过区角活动，发展他们的认知、语言、社交和动手能力。
2. 提供多样化的区角活动，以满足幼儿的兴趣和发展需求。
3. 促进幼儿在区角活动中的自主学习和合作。
教案内容：活动名称：动物园角活动目标：1. 认识不同的动物及其特征。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 促进幼儿的语言发展和社交交往。
活动准备：1. 准备一些塑料动物模型、动物图画和书籍。
2. 准备一些饲料、饮水器和动物笼子等模拟物品。
3. 安排一个区域作为动物园角。
活动步骤：1. 导入：与幼儿一起观察动物图片，引导他们描述动物的特征和名称。
2. 探索：在动物园角放置一些塑料动物模型、饲料和饮水器等模拟物品，让幼儿自由探索和玩耍。
3. 角色扮演：鼓励幼儿扮演动物园管理员、游客或动物，通过角色扮演游戏来模拟动物园的情景。
4. 讨论：与幼儿一起讨论他们在角色扮演中的体验和观察，引导他们分享自己的想法和感受。
5. 创作：提供一些画纸、颜料和画笔，鼓励幼儿绘制自己喜欢的动物或设计新的动物。
6. 结束：与幼儿一起回顾活动内容，鼓励他们分享自己的收获和成果。
教案评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿绘制的动物图画，并评估他们对动物特征的理解和表达能力。
3. 与幼儿交流，了解他们在活动中学到了什么。
教案扩展：1. 引导幼儿制作动物园的海报或展示板，展示他们在区角活动中的学习成果。
2. 组织幼儿参观真实的动物园，加深他们对动物的认知和理解。
3. 在区角活动中引入其他主题，如医院、超市等，以丰富幼儿的体验和学习内容。
教案注意事项：1. 确保区角活动的安全性，避免幼儿受伤。
2. 提供足够的材料和资源，以满足幼儿的参与需求。
3. 鼓励幼儿的自主学习和创造力，避免过度指导。
4. 与幼儿进行积极互动和交流，促进他们的语言和社交发展。
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托班区角活动简单教案
材料设计来源
为了发展幼儿的感知觉，针对本班低龄幼儿对新奇事物特别感兴趣的年龄特点，我利
用废弃的玩具包装盒做了一个橘黄底色并缀满彩色小星星的漂亮摸箱。
摸箱里面放上小球、积木等各种质地的玩具，投放到玩具架中，静观孩子的反应。
我想，摸箱的颜色这样醒目、漂亮，孩子一定喜欢。
活动一漂亮的摸箱
活动目标
1.引导幼儿参与游戏，感知不同材料的特点。
2.引导幼儿用语言描述自己的发现。
活动材料
摸箱（特征：橘黄色、只有一个触摸口的封闭箱，内放各种不同质地、颜色、形状的
玩具）。
活动效果
漂亮的摸箱进入感知活动区后，并没有引起孩子们很大的关注，只有个别幼儿偶尔会
蹲下来看一看，但不动手。
我很奇怪，会不会是位置放的不合适，孩子看不到，才没有人
玩儿呢？我把摸箱从玩具柜的下层移至到上层。
经过一段时间观察之后，仍然不见幼儿按
照老师预计的方法去玩儿。
为了引发幼儿的兴趣、了解其中的问题，我决定亲自参与幼儿
的游戏。
当我坐在游戏区中摆弄摸箱时，从我身边经过的佳依立刻被箱子里叽里咕噜的声响吸
引过来，好奇地望着我，随后李昂、默岚、思蒙也围了过来。
“这里面放着什么呀？”李昂忍不住第一个发了问。
“里面有什么呀？”其他几个人也七嘴八舌地附和着。
“猜猜看，里面会有什么？”我故作神秘地反问道。
“不知道！”大家边摇头边笑着说。
“要不你们来试试？”我鼓励他们。
李昂一听立刻冲过来，把手伸进了触摸口。
看着
李昂一把抓出一个插片和海绵球，大家都兴奋得跳了起来，几个胆子大的孩子争先恐后地
想试一试。
他们围着摸箱高兴地玩着，一边玩儿一边还交流着自己的感受。
我正与他们沉浸在快乐中，却发现有几个孩子站在一旁看着，丝豪没被我们吸引。
“嘉欣，你也来玩儿会儿？”听见我的招呼，嘉欣慢慢地走过来，小心翼翼地向摸箱伸出手去。
过了一会儿，他的手突然停止了摸索，浑身颤抖了一下，手也立刻抽了回来。
我不解地问他：“怎么了，嘉欣？”
“里面有个东西咬我了。
”嘉欣撅着小嘴说。
原来如此，我恍然大悟，终于找出了那几个驻足不前的孩子不玩摸箱的真正原因――怕摸箱不安全。
活动反思
在投放材料之前，我设想过许多的“可能”：比如这一时期的幼儿对色彩鲜艳、有声响、会动的物品感兴趣，会主动玩儿摸箱，也有可能他们会拿着摸箱好奇地问这问那，或者他们会争着拿摸出来的东西给我看等等。
可事实上，我设想的这些情景都没有出现，却引起了部分孩子的恐惧，这让我发现了传统摸箱对于低龄幼儿的不足之处――它的全封闭性。
全封闭的摸箱给大一点的孩子带来的可能是神秘感，会诱发他们去探索。
而对于经验少的低龄幼儿来说，它却充满了太多的.未知因素，因而给孩子的感觉可能是不安全的；而孩子的安全需要得不到满足，就不可能产生主动的探索行为，也就不可能达到发展感知觉的目的。
另外，在观察孩子玩的过程中我发现摸箱只有一个触摸口，也不利于多名幼儿游戏交流，因此我决定将摸箱加以改进，以解决目前存在的问题。
经过反复思考，我将摸箱设计为相对的两面有两个透明的小圆窗户，另外相对的两面有两个能伸进手去摸的口。
这样，孩子不仅能看到摸箱中的东西，还可以两个同时摸，降低了难度，减少了幼儿的不安，还可以促进小朋友之间的互相交流。
这样的摸箱孩子们是否喜欢呢？
活动二有窗户的摸箱
活动目标
1.引导幼儿主动积极参与游戏，体验游戏的快乐。
2.引导幼儿积极感知不同玩具材料的特点，获取直接经验，提高感知能力。
3.发展幼儿小肌肉的控制力和与小朋友交流的能力。
活动材料
1.摸箱（特征：蓝色长方形、两个触摸口和两个可以看见内部的窗户，内放各种不同质地、颜色、形状的玩具）。
2.一筐与摸箱内相同的玩具。
活动效果
有窗户的蓝色摸箱还没完全做好，宣宣就在我旁边不停地问：“老师这是什
么？”“咦，我看见里面啦！”在我进行最后一个步骤――给摸箱内放玩具时，她更是寸步不离地守着摸箱，并且迫不及待地把我刚放入的玩具――取出，还抱着它们穿梭于教室之中向他人炫耀。
可心见状，也来了兴致，一路小跑过去和宣宣抢起了摸箱。
看见她们扭作一团互不相让，我连忙过去说：“它可以两个人玩儿。
”机灵的可心一下子找到另一个口，伸进手去摸。
两个人边摸边交流：“咱们摸核桃吧！”
“喔，我得先看看。
”宣宣说。
“我摸到了！”可心高兴地叫道。
我从玩具筐里拿出一个橡胶球说：“你帮我找出和它一样的好吗？”她们认真地看了看之后，歪着头一边从窗户往里看，一边伸手进去摸，最后高兴地把球举到我面前，我赶紧向她们伸出了大姆指并鼓励她们接着摸。
活动反思
从两个孩子争着玩的情景可以看出，孩子们是喜欢这个摸箱的。
因为摸箱上有了透明的小窗户，孩子们不仅能摸到自己喜欢的东西，还能从外面看到自己在摸什么，再加上两个摸口能让两位小朋友同时摸，增加了趣味性、安全感，消除了孩子的心理恐惧，使孩子们感受到了成功的喜悦，不知不觉中感知觉、语言能力也都得到了发展。
这一次对游戏材料的调整使我认识到，游戏材料只有符合孩子的年龄特点，满足孩子的需要才能引发孩子的探索，才能让孩子在与材料的相互作用中得到发展。
为此，教师要有效地完成教育目标，必须真正走入孩子中间去随时关注孩子，才能及时捕捉住教育的契机。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。