(优选)程序设计语言常用语法与翻译

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编程常用的英文单词和语法知识

编程常用的英文单词和语法知识

编程语言的常用英文单词和语法知识在学习和使用编程语言的过程中,熟悉一些常用的英文单词和语法知识是非常重要的。

下面将介绍一些编程中常见的英文单词和语法知识,帮助大家更好地理解和运用编程语言。

常用的英文单词在编程中,我们经常会遇到一些英文单词,这些单词是编程语言中的关键词,了解它们的含义对于正确理解代码非常重要。

下面是一些常用的英文单词及其含义:•Variable(变量):在编程中用于存储数据的一个名称,可以是数字、字符串等不同类型的数据。

•Function(函数):用于完成特定任务的一段代码,可以重复使用。

•Loop(循环):可以重复执行某一段代码的结构,通常用于处理大量数据或重复性任务。

•Conditional(条件):用于根据某些条件来决定程序执行不同的操作。

常用的语法知识除了单词外,还有一些常见的语法知识在编程中也是必不可少的。

这些语法知识规定了代码的结构和逻辑,是编写正确代码的基础。

下面是一些常用的语法知识:•Variable Declaration(变量声明):定义一个变量并为其分配内存空间。

•Data Types(数据类型):定义变量可以存储的数据类型,如整数、浮点数、字符串等。

•Operators(运算符):用于执行特定操作的特殊符号,如加减乘除等。

•Control Statements(控制语句):用于控制程序执行流程的结构,如if语句、for循环等。

总结在学习编程语言时,掌握一些常用的英文单词和语法知识是非常重要的。

这些知识可以帮助我们更好地理解和编写代码,提高编程效率和质量。

希望以上内容能对大家有所帮助,欢迎大家在学习编程的过程中不断积累和提升自己的编程能力!。

c语言语句大全表解释

c语言语句大全表解释

c语言语句大全表解释C语言语句大全表解释C语言是一种广泛使用的编程语言,它的语法简洁、灵活,可以用于开发各种类型的应用程序。

在C语言中,语句是程序的基本构建块,它们用于执行特定的操作。

本文将按照语句的类型,对C语言语句大全表进行解释。

1. 表达式语句表达式语句是C语言中最简单的语句类型之一,它由一个表达式和一个分号组成。

表达式可以是任何有效的C语言表达式,例如变量赋值、函数调用等。

表达式语句的主要作用是执行表达式并将其结果丢弃。

2. 选择语句选择语句用于根据条件执行不同的代码块。

C语言中有两种选择语句:if语句和switch语句。

if语句用于执行单个代码块,而switch语句用于执行多个代码块。

3. 循环语句循环语句用于重复执行一段代码块,直到满足某个条件为止。

C语言中有三种循环语句:while语句、do-while语句和for语句。

while语句和do-while语句用于执行未知次数的循环,而for语句用于执行已知次数的循环。

4. 跳转语句跳转语句用于在程序中跳转到指定的代码块。

C语言中有三种跳转语句:goto语句、break语句和continue语句。

goto语句可以跳转到程序中的任何位置,而break语句和continue语句用于跳出循环。

5. 函数语句函数语句用于定义和调用函数。

C语言中的函数由函数头和函数体组成。

函数头包含函数的返回类型、函数名和参数列表,而函数体包含函数的实际代码。

函数调用是通过函数名和参数列表来实现的。

6. 复合语句复合语句是由多个语句组成的代码块。

C语言中的复合语句用花括号括起来,可以包含任意数量的语句。

复合语句通常用于定义函数、循环和选择语句的代码块。

总结C语言语句大全表包含了C语言中所有的语句类型。

本文按照语句的类型,对这些语句进行了解释。

掌握这些语句的使用方法,可以帮助程序员编写出高效、可读性强的C语言程序。

计算机编程常用术语中英对照

计算机编程常用术语中英对照

计算机编程常用术语中英对照Abstraction:抽象Accessor:访问器Address:地址Algorithm:算法API:应用程序接口Array:数组Assignment:赋值Asynchronous:异步Attribute:属性Backup:备份Bug:缺陷、错误Byte:字节Cache:缓存Class:类Closure:闭包Condition:条件Constant:常量Control Structure:控制结构Cookie:CookieCore:核心Cycle:循环Data:数据Database:数据库Debug:调试Declaration:声明Declarative Programming:声明式编程Decode:解码Define:定义Delete:删除Deployment:部署Design Pattern:设计模式Device:设备Dialogue:对话Dictionary:字典Dimension:维度Directive:指令Distributed System:分布式系统Done:完成Documentation:文档Domain:域Encapsulation:封装Encoding:编码Exception:异常Execution:执行Expression:表达式File:文件Function:函数Garbage Collection:垃圾回收Generic:通用Graph:图表Hash:散列Heap:堆Hierarchy:层次结构Host:主机Index:索引Inheritance:继承Input:输入Integrity:完整性Interface:界面Internet:因特网Interpreter:解释器IP:IPJava:JavaKey:键Linked List:链表Loop:循环Macro:宏Memory:内存Method:方法Module:模块Network:网络Object:对象OOP:面向对象编程。

c语言重要专业词汇带翻译

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c语言重要专业词汇带翻译c语言重要专业词汇带翻译在c语言的.过程中,掌握重要的一些词汇是非常重要的,那么下面就来学习一些带翻译的c语言重要专业词汇吧,欢迎大家一起学习。

c语言重要专业词汇运算符与表达式:1.constant 常量2. variable 变量3. identify 标识符4. keywords 关键字5. sign 符号6. operator 运算符7. statement语句8. syntax 语法9. expression 表达式10. initialition 初始化11. number format 数据格式12 declaration 说明13. type conversion 类型转换14.define 、definition 定义c语言专业词汇条件语句:1.select 选择2. expression 表达式3. logical expression 逻辑表达式4. Relational expression 关系表达式5.priority优先6. operation运算7.structure 结构循环语句:1.circle 循环2. condition 条件3. variant 变量4. process过程5.priority优先6. operation运算c语言必背专业词汇数组:1. array 数组2. reference 引用3. element 元素4. address 地址5. sort 排序6. character 字符7. string 字符串8. application 应用函数:1.call 调用2.return value 返回值3.function 函数4. declare 声明5. `parameter 参数6.static 静态的7.extern 外部的指针:1. pointer 指针2. argument 参数3. array 数组4. declaration 声明5. represent 表示6. manipulate 处理【c语言重要专业词汇带翻译】。

初中英语教资考试知识点超详细考点总结

初中英语教资考试知识点超详细考点总结

第一部分语言知识与能力第一章英语语言知识二、语音(Speech Sounds)P781、语音分类发音方式发音部位VL - 清浊音(voiceless consonant) VD - 浊辅音(voiced consonant)2、音系学(phonology)P79(1)同化规则(assimilation Rule)progressive assimilation 顺同化(前面带偏后面)workedregressive assimilation 逆同化(后面带偏前面)newspaperreciprocal/double assimilation 互相同化 did you(2)音节(syllable) tea chi-na im-pos-si-ble重音(stress)声调(tone)(3)语音变化(vocal variety)liaison 连读 pick it upplosion 爆破音plosion loss 失去爆破 sit down ;incomplete plosion 不完全爆破 ask ed nasal plosion 鼻腔爆破 button ;lateral plosion 舌边爆破 little三、形态学(Morphology)1、morpheme 词素重点! P87(1)free morpheme 自由词素 dog ;bound morpheme 黏着词素 moonwalk(2)root 词根; affix 词缀(prefix 前缀、suffix 后缀); stem 词干friend-ships(3)inflectional affix 屈折词缀 -s,-ing,-ed不同形式(4)derivational affix 派生词缀改变词性和意义2、(1)inflection 屈折变化 -s,-ing,-ed不同形式(2)word-formation 词的形成:compounding 复合法 through-outderivation 派生法(prefixation 前缀化 suffixation 后缀化)il-logical-ly3、常见构词法P89invention 新创词 nylon ;blending 混成法 smoke+fog=smogclipping 截断法 advertisement=ad ;initialism 首字母连写词 WTOacronym 首字母拼音词 AIDS ;back-formation 逆构词法 editor--editanalogical creation 类似构词 work--wrought/workedtypes of borrowing 借词法:loanword/borrowing 借词 feast(法语中借来)loanblend 混合借词 Chinatown (本国加外来)loanshift 转移借词 bridge (借用意义)loan translation 翻译借词(从别种语言翻译而来)4、词义变化broadening 词义扩大 bird 小鸟--鸟类;narrowing 词义缩小 girl 年轻人--女孩meaning shift 词义转移;class shift 词性转换;folk etymology 俗词源(错多了成了对的)四、句法学(Syntax) P911、句法关系syntagmatic relation 组合关系(horizontal relation/chain relation)构成同一形式、序列或结构paradigmatic relation 聚合关系(vertical relation/choice relation)各要素可相互替换relation of co-occurrence 共现关系(不同集合的词语一起组成句子)2、句子结构和成分immediate constituent analysis 直接成分分析法(IC分析法)The boy ate the apple. 用树形图(tree diagram)一般句子,主谓宾之类的endocentric construction 向心结构一个词或词组可以确定为中心(center)或中心词(head)two stone bridge 一般名词/动词/形容词短语exocentric construction 离心结构没有确定的中心或中心词 The boy smiled. 一般动宾/系表结构deep structure 深层结构(含义相同,说法不同)surface structure 表层结构(句子表述方式)五、语义学(Semantics) P931、涵义关系(Sense Relations)lexical relation 词汇关系(1)同义关系(Synonymy)synonyms 同义词stylistic 文体差别(formality) buy--perchase ;dialectal 地域差别underground--subwaycollocational 搭配差别 accuse(of)--charge(with) ;emotive 情感差别 thrifty--stingy ;semantic 语义差别 enough--ample(2)反义关系(Antonymy)antonyms 反义词 relational opposites 意义相反词gradable antonymy 等级反义 warm--coolcomplementary antonymy 互补反义 boy--girlconverse antonymy 反向反义关系 buy--sell(3)上下义关系(Hyponymy)种类和成员包括上坐标词(superordinate)和下义词(hyponymy) flower--rose/tulip(4)一词多义(Polysemy)(5)同音/同形异义现象(Homonymy)homophone 同音异义 sun--sonhomograph 同形异义 liecomplete homonym 完全同音同形异义 bank 岸边;银行2、句子逻辑关系 iff--充分必要条件“S is true iff P”P就是S的真值条件(truth condition)P(1)synonymy 同义关系“X is synonymous with Y.”同真同假 P95(2)contradiction 矛盾关系“X is inconsistent with Y.”一真一假(3)entailment 蕴含关系“X entails Y.” X小,Y大 X:old man Y:man(4)presupposition 预设关系“X presupposes Y.” Y是前提 X:repair the car Y:have a car六、语用学(Pragmatics) P961、言语行为理论(Speech Act Theory)(1)locutionary act 发话行为(说话人表达字面意思)is the act of saying something which is meaningful an can be understood.(2)illocutionary act 行事行为(说话人表达意图)is the act in saying something to perform a function.(3)perlocutionary act 取效行为(作用于听话人的效果)is the results or effects that are produced by means of saying something.言外之意(illocutionary point):representatives 阐述类; directives 指令类; commissives 承诺类;expressives 表达类; declarations 宣告类2、会话含义理论(Conversational Principle/Maxim) violate 违反 P97cooperative principle,CP 合作原则(会话有共同目标)“Make your conversational contribution such as is required, at the stage at which it occurs, by the accepted purpose or direction of the talk exchange in which you are engaged.”(1)the maxim of quantity数量准则(信息充分)(2)the maxim of quality质量准则(说实话)(3)the maxim of relation相关准则(说相关的事)(4)the maxim of manner方式准则(清楚简洁避免歧义)conversational implicature 会话含义(用会话准则暗示意义)(1)calculability 可推导性(含义能理解)(2)cancellability 可取消性(defeasibility)(因素变化,含义变化)(3)non-detachability 不可分离性(含义依附于内容)(4)non-conventionality非规约性(含义不确定)七、修辞学(Rhetoric)问法:rhetoric/rhetorical device 修辞策略 P981、simile明喻 like,as...as,as if,as though,similar to,such as2、metaphor隐喻(暗含比较) elephant pause3、personification拟人(把事物或概念当做人)4、metonymy借代(用事物的名称代替亲密相关的另一事物)5、synecdoche提喻(部分代替整体或整体代替部分) hand/mouth--man6、euphemism婉言 die--pass away7、irony反语(意思相反)8、allegory讽喻9、exaggeration夸张(夸大或缩小使表达生动有趣)10、transferred epithet移位修辞 nervous exam11、oxymoron矛盾修辞 bitter-sweet memory12、pun双关语(homophonic puns 谐音双关;homographic puns 语义双关)八、语言教学 P1001、中介语(interlanguage)2、对比分析(contrastive analysis)3、错误分析(error analysis)(1)error错误(因为知识不足)mistake失误(不注意犯错)(2)interlingual errors语际错误(迁移错误)因为母语 Cnglishintralingual errors语内错误(发展性错误)因为过度概括语言规则 eat-eated(错)4、错误性质:omissions 省略(少成分);additions 添加(多成分);misformations 形式错误(eated);double markings 双重标记(didn’t went);misorderings 顺序错误(how you are)5、我国外语学习者错误类型(1)negative transfer 负迁移/干扰因为母语(2)over-generalization过度类推/过度概括因为过度概括语言规则(3)pragmatic failure语用错误违反对方的文化习俗6、第二外语习得理论(Second Language Acquisition,SLA)(1)Acquisition-Learning Hypothesis语言习得和学得假说(习得和学得两条不同的途径)(2)Monitor Hypothesis语言监察假说(学习者自己监督控制语言输出质量)(3)Input Hypothesis语言输入假说(接触理解可理解性语言输入comprehensible input)(4)Affective Filter Hypothesis情感过滤假说(输入input和吸收intake受到动力motivation、性格personality、情感状态affective state)(5)Natural Order Hypothesis自然顺序假说(可以不按任何语法顺序来教学)第二章英语语言运用能力一、教学中的非语言交际1、非语言手段 P118environment language环境语(座位安排、时间信息、室内标示装饰、声音灯光等)object language客体语(个人,衣着化妆、个人用品等)2、非语言行为body language体态语(身姿、手势、表情、目光)paralanguage 副语言(声音音质、音量、语调、语速)第三章英语国家的语言、历史和文学三、语言、文化和社会1、局部结构 P131毗邻对(adjacency pairs)一轮对话(1)毗邻对的条件相关性(conditional relevance)preferred second part/preference structure 优选结构 Hidispreferred second part/dispreference structure 非优选结构relevant absence 相关缺失(2)毗邻对的扩展base pairs 根毗邻对(被其他会话扩展之前的毗邻对)前扩展,指前序列(pre-sequences),包括邀请、请求、结束、宣告中扩展,包括插入序列(insertion sequences)和旁侧序列(side sequences)后扩展,指后序列(post sequences),包括会话修正和主体化2、会话修正会话修正机制三个部分:修正源(trouble source)、修正的发起(repair initiation)、修正(repair)lexical 词汇启动(no,sorry,let me see,you know)non-lexical 非词汇启动(um..,uh..)四、语言与文字1、小说语言 P134(1)小说与视角first-person narrator 第一人称叙述者(I)third-person narrator第三人称叙述者(he,she,it,they)(2)语言表达与思想表达direct speech 直接言语(“F**k you”)indirect speech间接言语(he said/asked)free indirect speech 自由间接言语第二部分语言教学知识与能力第一章初中英语课程标准一、初中英语课程基础知识1、英语课程的性质 P149The nature of English Curriculum is instrumentality/tool and humanity.(工具性和人文性)Students’ overall development is the motivation and goal of the English curriculum.2、英语课程的设计思路The design of the new National English Curriculum unifies both primary and secondary school English into one continuum of development and divides English language teaching and learning into nine competence-based levels by adopting the international general classification method.Level 5 is the required standard for the end of junior middle school. Level 2--primary school二、英语课程的分级标准 P1541、语言技能(Language Skills)Overall performance objectives for each level are given in addition to detailed descriptions of abilities regarding language knowledge, language skills, affect, learning strategies as well as cultural awareness for relevant levels.2、语言知识(Language Knowledge)(语音、词汇、语法、功能和话题)Students are required to learn consists of phonetics, vocabulary, grammar, function and theme.3、情感态度(Affect)(兴趣、动机、自信、意志和合作精神;祖国意识和国际视野)interest, motivation, confidence, will and cooperation; National consciousness and international vision.4、学习策略(Learning Strategies)(认知、调控、交际、资源)Learning strategies can be classified into four groups: cognitive strategy, regulative strategy, communicative strategy and resourcing strategy.5、文化意识(Cultural Awareness/Understanding)(历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念)Historical geography, local customs, traditional customs, lifestyle, norms of behavior, literature and art, values.三、英语课程的实施建议 P1611、教学建议(1)面向全体学生,为每个学生学习英语奠定基础(2)注意语言实践,培养学生的语言运用能力(3)加强学习策略指导,培养学生自主学习能力(4)培养学生的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力(5)结合实际教学需要,创造性地使用教材(6)合理利用各种教学资源,提高学生的学习效率(7)组织生动活泼的课外活动,拓展学生的学习渠道(8)不断提高专业水平,努力适应课程要求第二章初中英语教学基本理论一、语言观(Views of Language) P1731、语言的概念Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.2、语言的本质特征/设计特性(design features)(1)arbitrariness 任意性(体现了convention规约性)(2)duality 二重性(basic level, higher level基层和高层)(3)creativity 创造性/productivity能产性(4)displacement 移位性(赋予generalizations, abstractions概括和抽象)(5)cultural transmission 文化传习性3、语言的功能(Functions of Language)(1)informative function信息功能(2)interpersonal function人际功能(3)performative function施为功能(4)emotive function情绪功能(5)phatic function寒暄功能(6)recreational function娱乐功能(7)metalingual function元语言功能4、语言学角度的语言观(1)The Structural View of Language 结构语言观the structural view sees language as a linguistic system made up of various subsystems: phonology, morphology, lexicology and syntax.(2)The Function View of Language 功能语言观the function view sees language not only as a linguistic system but also as a means for doing things.(3)The Interactional View of Language 交互语言观(interaction, dynamics交互性和动态)the interactional view of language considers language as a communicative tool, whose main use is to build up and maintain social relations between people.二、语言学习观(Views of Language Learning) P1761、语言学习理论(1)Behaviorist Learning Theory 行为主义学习理论Behaviorism is an approach to psychology that arouses out of the ideas that attempted to explain all learning in terms of some form of conditioning (stimulus, response, and reinforcement)(2)Cognitive Learning Theory认知主义学习理论Cognitive theory thinks that “language is a intricate rule-based system and with a knowledge of the finite rules (language competence), infinite sentences can be produced”.(3)Constructivist Learning Theory构建主义学习理论The constructivist theory believes that learning is a process in which the learner constructs meaning based on his own experiences and what he already knows.最近发展区理论 Zone of Proximal Development三、语言教学观(Views of Language Teaching) P1781、语言教学理论(结构主义教学理论、认知主义教学理论、社会语言学理论)四、外语教学法的主要流派1、grammar-translation method 语法翻译法2、audio-lingual method 听说法(pattern drill 句型操练、contrastive analysis对比分析法)3、total physical response 全身反应教学法 P1814、cognitive approach 认知教学法(提高accuracy, appropriateness得体性)5、communicate approach 交际法(包含function,notion功能和意念) P183(1)交际能力(communicative competence)grammatical competence 语法能力、sociolinguistic 社会语言能力、discourse 语篇能力、strategic 策略能力、linguistic 语言能力、pragmatic语用能力、fluency流利性(2)3P教学模式:presentation--practice--production6、task-based approach任务型教学 P184(1)real-world tasks /target tasks 目标任务; pedagogical tasks 教学任务(2)任务的四个构成元素:objective、context、process、outcome(3)information gap 信息差/信息沟activities must have clear and attainable objectives./should be confined to the classroom context./should help develop students’ language ability.(4)constructivism learning theory建构主义学习理论(强调scene, writing, conversation, and meaning construction情景、写作、会话和意义建构)(5)任务型教学的三个环节:pre-task前任务、task-cycle任务环(task、planning、report)、language focus语言聚焦(analysis、practice)第三章初中英语语言知识教学一、语音教学 P1921、语音教学的内容The realistic goal of teaching pronunciation should be①consistency: the pronunciation should be smooth and natural.②intelligibility: the pronunciation should be understandable to the listeners.③communicative efficiency: the pronunciation should help convey the meaning that is intended by the speaker.2、Pronunciation knowledge teaching发音知识教学(monophonic, alphabet, phonetic symbols单音、字母、音标)3、Flow of language teaching语流教学(sounds, stress, rhythm, and intonation重音、节奏、语调)4、The principle of phonetic teaching语音教学的原则(accuracy, long-term, integrity, communication, pertinence, interest准确性、长期性、整体性、交际性、针对性、趣味性原则)5、The teaching method of phonetics语音的教学方法 P195(1)Sound perception听音感知练习方法:using minimal pairs 最小对立体(live--leave)、which order 排序、same or different 辨别异同、odd one out 同中选异、completion 填空(2)Imitation and explanation 模仿讲解personally demonstration、imitate、 practice亲自示范,反复模仿、练习(3)Pronunciation practice发音练习练习方法:listen and repeat 听音模仿、fill in the blanks 填空、using pictures 借助图片、using meaningful context 借助情景make up sentences 造句、using togue twisters运用绕口令(4)语流教学(见上)慢动作(slow motion speaking)二、词汇教学 P197 language teaching theories 理论构成:receptive/passive vocabulary 接受性/消极词汇和productive/产出性/积极词汇1、Learning content教学内容(1)word meaning 词汇的意义 include learning form,meaning and use.Knowing a word means: knowing its pronunciation and stress/ its spelling and grammatical properties/ its meaning/ how and when to use it to express the intended meaning.词汇意义包括conceptual meaning 、 associated meaning 概念意义和关联意义概念意义:词典中意思,即literal meaning/ denotation 字面意思/词汇的外延、关联意义:文化含义与语境意义,又称connotation 词汇的内涵( learn in the context )(2)word use 词汇的用法包括:collocation/ phrases/ idiom/ style/ register 搭配、词组、习语、风格、语域(3)word information 词汇信息包括:part of speech/ prefixes/ suffixes/ spelling/ pronunciation/ grammar features 词类、前缀、后缀、拼写、发音、语法特征(4)word memory strategies 词汇记忆策略avoid rote-learning 避免死记硬背 word-building构词法猜测词义2、Learning principle教学原则(1)音形义结合 pronounce、spelling、meaning(2)词块整体教学 lexical chunks ( knowledge of collocation 搭配)(3)具体语境中教 learn in the context(4)循序渐进 step by step(5)反复练习巩固记忆 review(6)培养自学词汇能力 deduce the meaning of words猜测词义3、Teaching method教学方法 P200(1)呈现词汇:visual/physical demonstration 直观呈现Word-building 构词法、synonym/antonym(opposites)同义反义词、翻译、举例、问答 verbal context/ situation 结合语境/创设情境运用词汇学习策略,如chunks/ reasoning/ analog/ using dictionary归类/推理/类比/查字典(2)巩固词汇:labelling/ spot the difference/ describe the draw/ play a game/ word bingo/word association贴标签/找茬/描述绘画/玩游戏(宾果)/词汇联想三、语法教学 P2011、Content 教学内容grammar语法具有Three dimensions三维性:form, meaning and usage形式、意义和用法semantic语义包括grammatical form/the grammatical meaning of thestructure/contents of meaning语法形式、结构的语法意义和内容意义task 教学任务:语法rules规则的cognition/ drill/ application认知/操练/应用、the generation of grammar consciousness语法意识的生成2、Principle 教学原则(交际性/实践性、集中分散相结合、趣味性/通俗性)grammar teaching should be:(1)collocational:the grammar should be built on collocational relations between individual lexical items and their subcategories.(2)Constructive:one's knowledge of grammar is built bit by bit,which closely model the way language is learned and used.(3)Contextual:syntactic and lexical choices are explicitly related to pragmatic ones,and to social and cultural contexts.(4)Contrastive:grammar involves drawing the learner's attention to contrast the differences between the target language and other languages,and between sets of similar features and items of the target language.3、Method教学方法 P202(1)deductive method 演绎法(讲解规则,结合实例分析用法,句型练习)features: It saves time/pays more attention to form/teaches grammar in a decontextualized situation脱离上下文(2)inductive method 归纳法(学生自行归纳语法规则)start with examples and guides ss to work out the rules(3)guided discovery method 引导发现法(学生归纳总结语法规则,老师强化其形式意义)四、语篇教学 P2041、概念和结构(1)Conception 概念discourse pattern语篇可以是dialogue、monologue对话、独白,包括written/spoken language 书面语、口语,form形式上是cohesion衔接的,semantic语义上是coherence 连贯的(2)Tactic pattern结构模式语段/句群、句际关系(并列、顺序、层递、转折)(3)Cohesive device 衔接手段logical connectors逻辑纽带(firstly, thus, on the other hand, if not)grammatical connectors语法纽带(时态什么的)Lexical connectors词汇纽带(repetition重复、synonym/antonym(opposites)同义/反义词)Develop ss’ skill of recognizing discourse patterns训练方式:checking the logic of the author’s arguments.getting the scrambled sentences into a paragraph.(focus on textual coherence) marking out common openers to stories and jokes.2、教学内涵Aims at developing ss’ discourse awareness.(teacher asks ss to concentrate on such features as structure, coherence and cohesion of a text)3、教学方法 P207overall effectiveness整体性效能(用knowledge transfer知识迁移实现,重在cultivate application ability应用能力培养)、overall grasp of the discourse语篇的整体把握Teaching language at the discourse level :utterance function / expected response/ congratulation/ apology/ acceptance/ inform.第四章初中英语语言技能教学 P212一、听力教学1、影响听力的主要因素(1)objective factor客观因素:types of language used 语言特征(语速/tone音调/pause停顿/liaison连读)、task or purpose in listening 听力任务、context in which the listening occurs文化背景知识(2)subjective factor主观因素:psychological心理因素、knowledge skills知识技能因素、methods and tactics方法与策略因素2、听力教学的要领(1)合理选择听力material材料(authenticity真实性、intelligibility可理解性、diversity/variety多样性)(2)建立专门的听力training system训练体系(3)优化心理氛围,降低焦虑感(arouse interest调动兴趣、放松)(4)重视听的过程中的skill training技巧训练prediction 预测、guess 猜测、coherent memory 连贯记忆(note-taking)、identifying the discourse markers辨认语段标记(5)科学设计听力练习3、听力训练的type类型 P216(1)Focus listening精听(tonal discrimination辨音、gap filling填空、dictation 听写)听写形式:dictogloss听释、fast-speech dictation快速听写、pause and paraphrase听写大意、listening cloze 完形听写、error identification纠错听写、jigsaw identification线索听写(2)Gist listening泛听( decide on the best title )(3)Free listening随意听4、听力教学model模式(1)Bottom-up model“自下而上”(强调language knowledge语言知识)(2)Top-down model“自上而下”(侧重background information背景知识)5、听力教学的过程 P218(1)Pre-listening tasks 听前环节(brainstorming/discuss a relevantpicture/writing question about the topic/associating vocabularies with the topic)(2)While-listening tasks听中环节(辨音、获取主要信息、预测、猜词悟义)(3)Post-listening tasks 听后环节(writing a similar text作文、discussion讨论)二、口语教学 P2191、Spoken language口语的特点(fragmentation结构不完整性、involvement人和场合紧密依存性)(1)语法特征:There are four common features of spoken language:Using less complex syntax.语法Taking short cuts, sentences.(and, or,but)Using fixed conventional phrases/chunks.俗语(fashionable word, two-part allegorical saying,colloquialism,slang,phrasal verbs 歇后语/口语词/俚语/短语动词)Using devices such as fillers,hesitation device to give time to think before speaking.结构特征:往往借助filler补白词(you know, let me see, um)形象特征:说话人的表情、语气及态度等body language身体语言;音质/声调/重音/停顿(2)口语的交际特点“说”受语言rule规则支配/时间factor因素制约/对方response反应影响2、口语教学的要领(1)在听的基础上培养说的能力(使输入的信息量大于输出的信息量)(2)组织多样化的口语活动形式口语活动类型:pre-communicative activities 前交际活动(操练/模仿/重复)和communicative activities 交际活动(信息差活动/解决问题活动/讨论/辩论/采访/游戏)(3)正确处理准确与流利的关系Accuracy( identify particular phonemes on tape )Fluency( shouldn’t interrupt )(4)创造浓厚外语氛围,鼓励学生敢说乐说The characteristics of a successful speaking task:maximum foreign talk/even participation/high motivation/right language level (5)合理选择口语组织形式,增加学生开口的机会(小组形式/单双人活动)3、口语训练的方法imitativeness模仿性、monologue独白性、performing表演性的口语表达三、阅读教学 P2231、外语阅读的type/form类型(1)根据阅读方式和技巧的不同划分Adaptive reading适应性阅读recognition--read--silent-reading认读--朗读--默读Learning reading学习型阅读plain substance主旨浅显information信息量大,强调阅读速度comprehension理解性阅读real material材料真实、wide theme题材广泛、various types体裁多样,higher difficulty 难度较高(2)根据阅读方式和技巧的不同划分Skinning 面式读法/略读(掌握全文大意或中心思想;报刊、新书)quickly get the gistScanning 点式读法/寻读/跳读(查找具体信息;时间、人名、地点、数字)specific informationIntensive reading 线式读法/精读(详细地阅读,深入分析、理解和记忆)read in detailExtensive reading 纵式读法/泛读(广泛地阅读,阅读速度、快速理解能力、拓宽视野) facilitate process of accumulating vocabulary / increasing target language expose/ broadening scope of vision(3)根据阅读理解的层次划分Literal comprehension 字面理解(依靠语言知识/能力辨认词义和语法结构)language knowledge/competence identify meaning and grammatical structure Inferential/interpretive comprehension 推断性理解(经历、直觉、逻辑判断理解未明示信息)experience/ intuition/ logic judge and understand unexpressed information Evaluative comprehension 评价性理解/应用性理解(理解文章信息的价值)valueAppreciative comprehension 欣赏性理解(情感熏陶和思想启迪)Emotional influence and thought enlightenment2、阅读教学的要领 P226(1)合理选择阅读材料Language difficulties 难度(难于略高于学习者现有水平)higher than present levelInterest 趣味性(充满可读性,激发求知欲和好奇心)readability、thirst for knowledge and curiosityAuthenticity 真实性(英语本族语者撰写)written by native English speakersComprehensiveness 宽泛性(内容反映历史、人物、风土人情、文化习俗以及时尚流行,体裁和题材丰富多样)content various type or forms of literature and theme(2)建立分析性(精读)与综合性(泛读)相结合的阅读教学体系分析性阅读与综合性阅读教学的分工改进现行分析性阅读教学模式,落实阅读训练综合性阅读教学应正规化、课程化(3)重视阅读three elements三要素的培养vocabulary词汇、comprehend理解(topic sentence主题句)、speed速度(4)重视阅读过程中的技巧训练prediction预测、reading for specific抓中心思想、reading for specific information 获取特殊信息、inferring推理(reading between the lines)、identifying the discourse types确认语篇3、阅读教学的approach模式 P229(1)The top-down model 自上而下模式为主(pre-reading activities读前环节活动的开展)(2)The bottom-up model 自下而上模式为辅(小到大的语言文字单位,重视词汇教学) teaching a text by introducing new vocabularies or structuresfollow the sequence of teaching new words, sentences and then the whole passage (3)The interactive-compensatory approach交互补偿模式4、阅读教学的过程(1)Pre-reading tasks 读前环节(背景知识、写作风格、西方风俗)predicting what a passage is about/ creating a word web related to a topic/ sharing what is already known about a topic(2)While-reading tasks读中环节(保障充足阅读时间、阅读技能训练)(3)Post-reading tasks 读后环节(思维和实践活动)四、写作教学 P2311、写的教学要领(1)Motivate writing motivation 激发写作动机communicative purpose; audience awareness 交际目的读者意识(2)指导写作技巧:写的单项训练(结合语音教学)语篇写作技巧(design skills构思技巧;过程构思、文本构思;model essay范文是有力工具)skill of planning: finding ideas and put them in order(3)根据不同文体风格指导相应的写作策略Formal writing 正式文体(第三人称)typical feature: the precision of language is a priority 语言精确优先well-organized structure 有序的结构wide range of vocabulary and structural patterns 有结构的模式technical terms and definitions 专用名词和定义Informal writing 非正式文体(一、二人称)typical feature: short and incomplete sentences are common 多为短句、简单句(4)分阶段设计教学活动,训练写作技能Controlled writing 控制性写作(gap filling/ transcribe/ sentence pattern transformation填空/抄写/句型转换)Guided writing 指导性写作(completion/ reproduction/ compression/ transformation 续写/复写/缩写/转写)Free writing 自由写作(5)写、correct/ amend改、evaluate评相结合2、写作教学的模式(1)Product-oriented approach注重结果(给题目--写--改,注重语篇整体)(2)Content-oriented approach注重内容(收集材料--组织文章--修改,写前准备)(3)Process-oriented approach注重过程(准备--写作--修改--再改,写作能力)what/how to write peer-editing3、写作教学的process过程(1)Pre-writing tasks写前环节的任务和活动(gather and organize ideas激发写作动机)The main procedures of process writing include creating a motivation to write, brainstorming,mapping,freewriting,outlining,drafting,editing,revising,proofreading and conferencing.(2)While-writing tasks写中环节的任务和活动(organize written组织成文)drafting, peer-editing, revising(3)Post-writing tasks写后环节的任务和活动(comments and feedback 点评和反馈) conferencing第三部分教学设计第一章教学设计skill技能一、教学设计概述 P2411、概念:传统的instructional design 教学设计即lesson planning 备课考虑“如何学”最核心的部分是lesson plan 教案It’s a teaching guide/ It takes into account syllabus教学大纲 and ss./It describes in advance提前 what about how to teach.2、教学设计principle原则aims目标性原则 variety 多样性原则 flexibility 灵活性原则learnability可学性原则 linkage 衔接性选择 feasibility 可行性原则3、教学设计的basic requirements基本要求A language lesson plan usually has the following components:background information,teaching aims, language contents and skills, stages and procedures, teaching aids, assignments, and teacher's after-lesson reflection.4、教学设计新concept理念(1)学生参与课堂设计的自主性(2)教学设计贯穿课堂教学的全过程(3)教学设计的确定性与不确定性相统一5、教学设计的pattern模式Analysis----design----evaluation 分析----设计----评价分析:学习需求(学习objectives目标分析是关键)、学习者、学习content内容设计:教学strategy策略、教学course过程(task appearance--preparation--accomplishment--consolidation 任务呈现--任务准备--任务完成--语言巩固)、教学technique技术评价:教学target目标是否达成是评价教学设计有效性的关键反馈修正(feedback correction):教学评价能够提供大量的教学反馈信息6、英语教学设计的concrete form 具体形式(1)表格式 table form分别陈述学生/教师活动,说明活动目的/意图,突出教学design 设计的理念(2)流程图式 flow chart form 展示教学process过程(format格式不同)(3)叙述式 narrative form二、学情分析 P2481、学习者分析(1)认知特征(2)学习风格 authority-oriented learners崇尚权威型;analytical learners分析型; concrete learners具体型;communicative learners交际型(3)学习方式 accepted 接受性;experience 体验性;independent 自主性;Cooperation 合作性;exploration 探究性2、学习需求分析(1)learning needs的内涵学习目前状态与期望状态之间的差距(2)学习需求分析的内容和方法data collection 数据采集;analyze 分析三、教学内容分析 P2511、教学内容的选择把握fundamentality基础性(vocabulary/ syntactic structure/ language competence/ learning strategy/ cultural knowledge词汇/句法结构/语言能力/学习策略/文化知识)adaptation 适应性(age/ cognitive characteristic 年龄/认知特点)high frequency高频性(frequently used经常使用的)enjoyment 趣味性(激发学习兴趣,保证学习effectiveness 有效性)2、正确理解textbook教材(1)分析教材 textbook evaluation provides authentic language/ matches the needs of learners/ can help realize the objectives of a language program(2)处理教材的方法(LARA法:leave-adapt-replace-add)(3)教材的使用:活化教材、挖掘资源、选准话题(探究性、开放性、生成性)When a teacher using an ELT course book, he should:select appropriate supporting materials and resources.interpret curriculum goals and its expectations for the course.plan lessons in relation to specific goals, topics, texts, and tasks.3、Auxiliary teaching materials辅助教学材料的screening筛选(1)教学材料筛选的原则:启发式、因材施教、动态生成、适时适度(2)教学材料筛选的策略:遵循理念、吃透教材、研究学生(3)辅助教学材料的分类:知识类、技能类、课外活动类、教学辅助类、自主学习类四、教学目标 P2551、教学目标的陈述内容三个维度:knowledge objective/ ability objective/ emotion objective知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观2、教学目标的陈述要素以行为目标来陈述教学目标,包括四个要素:ABCD模式A-audience 主体或听众(程度副词/百分比/范围副词)+主语(ss/learners)B-behavior 行为listen,sing,imitate,recite,depict,recognize,apply,understand,know,master,enjoyC-conditions 条件after this class, under the guidance of the teacher, after attending alecture,with the help of substances, through imitation/repeatD-degree 程度/标准clearly, fluently, correctly, efficiently, basically, preliminarily, smoothly, appropriately3、教学目标的陈述方式按照层级划分有三种goals,aims,objectives(course goals, teaching aims)(1)结果性目标(知识与技能)4、教学目标的陈述原则comprehensive、suitable、specific、 accurate全面、恰当(目标层次性/内容和已有知识一致性/教学活动连贯性)、具体、准确五、教学重难点 P2591、教学重难点的meaning涵义(1)Teaching key/ Important point教学重点。

macro expansion的用法

macro expansion的用法

macro expansion的用法【原创版】目录1.Macro expansion 的定义与作用2.Macro expansion 的语法与用法3.Macro expansion 的实际应用案例4.Macro expansion 的优点与局限性正文Macro expansion,中文翻译为宏扩展,是一种在计算机编程中常用的技术。

它的主要作用是在程序运行过程中,将一段代码或者代码块进行扩展,从而实现代码复用和简化程序设计的目的。

在具体的编程语言中,macro expansion 的语法和用法可能会有所不同。

以 C 语言为例,macro expansion 是通过预处理器来实现的。

预处理器接受一系列宏定义,然后在编译时将这些宏定义进行替换。

这种替换通常是简单的文本替换,但也可以涉及到复杂的运算和逻辑判断。

例如,我们可以定义一个宏`SQUARE`,其定义为`#define SQUARE(x) x*x`。

在程序中,我们可以通过`SQUARE(a)`来调用这个宏,预处理器会将其替换为`a*a`。

这样,我们就可以通过简单的宏调用,实现对一个数的平方计算。

Macro expansion 的优点是显而易见的。

首先,它可以大大提高代码的复用性。

通过定义一系列的宏,我们可以将重复的代码块进行抽象,只在需要时调用这些宏。

其次,它可以简化程序设计。

通过使用宏,我们可以将复杂的运算和逻辑判断交给预处理器完成,从而简化我们的代码。

然而,macro expansion 也存在一些局限性。

首先,它的语法较为简单,只能实现一些基本的代码扩展。

对于一些复杂的逻辑控制和数据结构操作,macro expansion 可能无法胜任。

其次,由于 macro expansion 是预处理器进行的,因此它的错误检查和调试相对困难。

如果宏定义中存在错误,可能会导致整个程序的编译失败。

总的来说,macro expansion 是一种非常有用的编程技术。

语法制导翻译和中间代码生成【共50张PPT】

语法制导翻译和中间代码生成【共50张PPT】

例 完成类型检查的属性文法
1) E→T1+T2{T1.t=int AND T2.t=int}
2) E→T1 or T2 {T1.t=bool AND T2.t=bool}
3) T→num
{T.t :=int}
4) T→true {T.t :=bool}
5) T→false
{T.t :=bool}
6.1 属性文法(续)
四元式(续)
四元式的优点:
四元式比三元式更便于优化 优化要求改变运算顺序或删除某些运算,引起编号的变化。 三元式通过编号引用中间结果,编号的变化引起麻烦;四元 式通过临时变量引用中间结果,编号变化无影响。
四元式对生成目标代码有利
四元式表示很类似于三地址指令,很容易转换成机器代 码。
四元式(续)
3) E→T
{ E.val :=T.val }
4) T→T1*F { T.val :=T1.val * F.val }
5) T→F
{ T.val :=F.val }
6) F→(E) { F.val :=E.val }
7) F→digit { F.val :=digit.lexval }
E.val、T.val、F.val都是综合属性
每个使用性标识符是否都有声明? 运算符的分量类型是否相容? 赋值语句的左右部的类型是否相容?
➢ 赋值语句的翻译目标:
在赋值语句右部表达式产生的四元式序列后加一 条赋值四元式
简单赋值语句到四元式的翻译
考虑如下文法描述的简单赋值句的翻译: A→i:=E E→E+E|E*E|-E|(E)|i (6.1)
:=
a
+
叶子结点代表运算量, 非叶子结点代表运算符

C语言中英文对照

C语言中英文对照

C语言中英文对照一.C语言关键字对照关键字,又称保留字,是C语言中已预先定义、具有特定含义的标识符。

注:C语言中共有32个关键字,所有关键字都用小写字母表示,且这些关键字不能用作用户标识符。

即关键字由系统定义,具有特定的含义,不能重作其它定义。

32个关键字如下:1.数据定义C语言中所有的变量都具有某种类型,其定义的基本格式是:类型变量名;int:整型short:短整型long:长整型signed:有符号型unsigned:无符号型char:字符型float:单精度型double:双精度型const:定义常量typedef:类型定义2.存储类别一般在变量的定义前面,用于指定变量的存储类别,如果缺省的话,则默认是auto。

auto:自动变量static:静态变量register:寄存器变量extern:外部变量3结构C语言中除了提供一些基本数据类型外,还提供了结构体,共有体以及枚举,用来实现多个变量的集合表示。

struct:结构体union:共用体enum:枚举类型4语句C语言中提供了一些语句来实现程序的基本结构。

if:条件判断(假如)else:不满足条件(否则)for:循环do:与while一起使用,直到型循环while:当型循环goto:无条件跳转语句switch:多分支选择语句case:分支,在switch语句块中表示不同的分支default:缺省,一般在switch语句中使用continue:继续(结束本次循环)break:中断(跳出整个循环)return:返回void:空类型(用于函数没有返回值时)5.预处理#define:定义一个宏名来代替一个字符串#include:引入程序所需要的头文件#undef:条件编译#ifdef:假如定义#ifndef:假如没有定义6.其他sizeof:用于计算所占内存空间的大小volatile:C语言关键字volatile(注意它是用来修饰变量而不是上面介绍的__volatile__)表明某个变量的值可能在外部被改变,因此对这些变量的存取不能缓存到寄存器,每次使用时需要重新存取二.Turboc2.0 环境中常用的关键词File(文件)Load(加载)New(新建)Save(保存)Write to(另存为)Directory(目录)Change dir(改变目录)Quit(结束)Run(运行)Program reset(程序重置)Goto cursor(运行到光标处)Trace into(跟踪)Step over(单部执行)Compile(编译)Compile to obj(编译成目标文件)Make EXE file(制作可执行文件)Link EXE file(链接可执行文件)Build all(创建全部)Options(选项)Compiler(编译)Linker(链接)Environment(环境)Directorie(目录)Edit(编辑)Debug(调试)Break/Watch(中断/观测)Add watch(增加观察变量)Delete watch(删除观察变量)Remove all watch(删除所有的观察变量)Toggle breakpoint (触发断点)Clear all breakpoint (清除所有断点)View next breakpoint (查看下一个断点)三.计算机软硬件相关词汇1. ALU arithmetic logic unit :算术逻辑单元2. CPU central processing unit :中央处理器单元3. PC personal computer:个人计算机4. workstation :工作站5 .supercomputer:超级计算机6. LAN local area network:局域网7. hardware :硬件8. software:软件9. processor:处理器10. microprocessor:微处理器11. memory:内存12. OS operating System:操作系统13. spreadsheet :电子制表软件14. database management:数据库管理系统15. binary:二进制16.machine language:机器语言17.assembly language:汇编语言18. real-time :实时19. syntax: 语法20. ANSI American National Standards Institute 美国国家标准化组织21. ASCII American Standard Code for Information Interchange 美国信息交换标准码22 ADC Analog-Digital Converter 模-数转换器23. DAC Digital-Analog Converter 数-模转换器24. DSP Digital Signal Processing 数字信号处理25. XOR Exclusive or 异或四. 程序编译运行所涉及的词汇:1. Compiler:编译2. bugs: 错误:计算机程序中代码或例行程序上的瑕疵3. compiler errors: 编译错误4. debugging: 调试5. source program:源程序6. object program:目标程序7. execution :执行8. linking:连接(链接)9. loading: 加载,载入10. logic errors:逻辑错误11. assembler: 汇编器12. I/O diagram: 输入输出图表。

程序设计语言常用语法与翻译

程序设计语言常用语法与翻译
第四章 程序设计语言常用的 语法与翻译方法
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4.1 逆波兰表示法


逆波兰表示表达式 ab* ab*c+ abcd/+* ab*cd*+
高级语言表示表达式 a* b a*b+c a*(b+c/d) a*b+c*d
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高级语言表达式E的逆波兰表示法可这样定义:
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最简单的情况E是一个布尔变量a,那么 有:
(jnz, a, , L1 ) 真出口 (jp, , , L2 ) 假出口
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另外,布尔量间的运算除了一般的布尔 代数运算外,还有一种运算方法,称为 “短路布尔操作”。它的意义是:对于 一个二元布尔操作,如果根据第1个布尔 量的值就可以判断这个布尔结果,那么 就不必计算第2个布尔量了。就是说,在 某种情况下第2个布尔量被短路了。


对赋值语句文法定义的句子而言,相应 的抽象语法树如图所示。
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4.3.3 if语句

if语句是控制语句的一种,它的文法被定 义为:
S if ( E)S | if ( E)S else S

这个语法有两个候选式,这两个候选式 的前半部分是一样的,即:。也就是说, 在一个符号串之后可能紧跟一个或跟其 他的符号串。由于可选的影响,这个文 法有二义性的,即所谓“悬挂问题”。
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4.2 三地址代码



三地址代码是由下面一般形式的语句构成的序列。 x:=y op z 其中x、y、z是变量名或编译时产生的临时变量名; y、z还可以是常数;op代表某种操作符。这种中间 语言的特点有两个。 (1)非常接近汇编语言形式,包括汇编语言中最基 本的操作。 (2)每个语句中赋值号的右边只有一个操作符,使 得句子意义最小且不可分。例如,源语言表达式 x+y*z可被翻译成如下的句子序列: T1:=y*z T2:=x+T1

2023年部编版语文五年级上册少年中国说节选教学设计(优选3篇)

2023年部编版语文五年级上册少年中国说节选教学设计(优选3篇)

部编版语文五年级上册少年中国说节选教学设计(优选3篇)〖部编版语文五年级上册少年中国说节选教学设计第【1】篇〗教学目标:1.有感情地反复朗读《少年中国说》,体会作者强烈的爱国情感。

2.掌握重点词句的含义,掌握课文主要内容。

3.了解本文比喻、象征的手法,把握少年中国所具有的特点。

教学方法:1.小组合作探究2. 朗读法教学过程:一、情境铺垫导语引入1.师:同学们,在中国近代史上有一位非常著名的人物,曾写下了一篇文章,激励了当时无数的中国有志青年,这篇文章是《少年中国说》,有没有同学知道这位著名作者是谁?2.作者链接:梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人,我国近代资产阶级改良运动的代表人之一,著名学者,诗人,宣传家。

作为政治家的梁启超,师从康有为,受改良思想影响。

曾经参与“公车上书”,又与谭嗣同等创办南学会,宣传资产阶级改良思想,组织保国会,戊戌变法失败后,逃亡日本。

一生著作甚丰,大部分收入《饮冰室合集》。

3. 背景资料:本文写于1900年,是作者在维新变法失败后在日本时写的。

文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起,以人喻国,怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”,号召“中国少年”肩负起救国的责任,为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

二、初步感知,解决生字词。

1.有感情地朗读课文,借助工具书解决生字词。

鹰隼(sǔn)发硎(xíng)澌(sī)2. 给文章划分层次。

明确:全文划分为三个层次。

第一部分(第一段)点明少年的责任。

第二部分(第二段)说明中国少年的勃勃生机。

第三部分(第三段)赞美了少年中国和中国少年,点明了两者之间的紧密关系。

三、深入阅读。

1.细读课文,结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。

2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义?明确:一是针对日本人称我中国为“老大帝国”,作者愤然回击,称中国为少年中国;二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺,生机勃勃;三是中国是古老的中国,又是进步的未来之国。

软件设计师英语专业词汇

软件设计师英语专业词汇

愿对你有用!access 存取active-matrix 主动距陈adapter n. 适配器,转换器adapter cards 适配卡agents 代理analog signals 模拟信号animations 动画applets 程序arithmetic operations 算术运算array n. 数组,阵列assembly n. 汇编,安装,装配asynchronous a. 异步的,非同步的asynchronous communications port 异步通信端口attachment 附件audio-output device 音频输出设备Bandwidth n. 带宽Bar code reader 条形码读卡器Bit n. 比特Bluetooth n. 蓝牙Bus line 总线cache n. 高速缓存CAD(Computer Aided Design)计算机辅助设计CD-R 可记录压缩光盘CD-ROM 可记录光盘CD-RW 可重写光盘certificates n. 证书command n. 命令,指令compress vt. 压缩,精减configuration n. 配置control unit 操纵单元controller n. 控制器cookies 信息记录程序cookies-cutter programs 信息记录截取程序coprocessor n. 协同处理器copyright n. 版权correspond vi. 通信(联系)critical a.& n. 临界的;临界值cursor n. 光标database n. 数据库decimal n.& a. 十进制;十进制的digital a. 数字的digital subscriber line 数字用户线路digital versatile disc 数字化通用磁盘digital video disc 数字化视频光盘directory n. 目录,索引簿disk n. 盘,磁盘display vt. 显示dot-matrix printer 点矩阵式打印机drive v. 驱动e-commerce 电子商务E-mail 电子邮件enclose vt. 封闭,密封,围住,包装file n. 文件firewall 防火墙Flash RAM 闪存format n. 格式hacker 黑客hexadecimal a. 十六进制的hierarchical a. 分级的,分层的home page 主页host computer 主机index n. 索引,变址,指数integrate v. 综合,集成integrated Software 集成软件interpreter n. 解释程序,翻译机key n. 键,关键字,关键码line n. (数据,程序)行,线路list n. 列表,显示locating n. 定位,查找macro n. 宏,宏功能,宏指令main board 主板map n.& vt. 图;映射,变址margin n. 余量,边缘,边际micro a.& n. 微的,百万分之一nemory 内存network adapter card 网卡network terminal 网络终端numerical a. 数量的,数字的on-line a. 联机的operate v. 操作,运算optimize v. 优选,优化output n. 输出,输出设备pixel 像素pop v. 上托,弹出(栈)printer n. 打印机,印刷机product n. (乘)积,产品Programming language 程序设计语言property n. 性(质),特征protocol n. 规约,协议,规程pseudo a. 假的,伪的,冒充的push v. 推,按,压,进(栈)recall vt. 撤消,复活,检索replaceable a. 可替换的retrieve v. 检索retrieve v. 检索rewrite v. 重写scan v. 扫描,扫视,搜索scanner 扫描器series n. 序列,系列,串联set v. 设置space n. 空格键,空间stack n. 栈,堆栈,存储栈sub-directory n. 子目录subset n. 子集,子设备system software 系统软件Telnet 远程登录template 模板terminal 终端terminal n. 终端,端子tracks 磁道update v. 更新,修改,校正variable a. 可变的video n. 视频,电视video display screen 视频显示屏virtual memory 虚拟内存Virus 病毒voice recognition system 声音识别系统ADSL(Asymmetric Digital Subscriber Line)不对称数字订阅线路AGP(accelerated graphics port)加速图形接口AH(Authentication Header)鉴定文件头API(Application Programming Interface)应用程序设计接口ARP(Address Resolution Protocol)地址解析协议ATM(Asynchronous Transfer Mode)异步传输模式BCF(Boot Catalog File)启动目录文件BIOS (Basic input/output System)基本输入/输出系统CA(Certification Authority)证书管理机构CD(compact disc )压缩盘CGI(Common Gateway Interface)公共网关界面CGI(Common Gateway Interface)通用网关接口CISC(Complex Instruction Set Computer) 复杂指令集计算机CMOS(complementary metal-oxide semiconductor)互补金属氧化物半导体CPU(central processing unit)中央处理器CRC(Cyclical Redundancy Check)循环冗余检查CRT(Cathode Ray Tube)阴极射线管CTI(Computer Telephone Integration)计算机电话综合技术DBMS(database management system)数据库管理系统DBS(Direct Broadcast Satellite)直接卫星广播DES(Data Encryption Standard)数据加密标准DIC(Digital Image Control)数字图像控制DNS(Domain Name System)域名系统DOM(Document Object Model)文档对象模型DSP(Digital Signal Processing)数字信号处理DTE(Data Terminal Equipment)数据终端设备DWDM(Dense Wavelength Division Multiplex)波长密集型复用技术EDO(Extended Data Output)扩充数据输出FRC(Frame Rate Control)帧比率控制FTP(File Transfer Protocol)文件传输协议Ghost(General Hardware Oriented System Transfer)全面硬件导向系统转移HDTV(high-definition television)高清晰度电视HTML(Hyper Text Markup Language)超文本标示语言HTTP(Hyper Text Transmission Protocol)超文本传输协议Hypertext 超文本ICMP(Internet Control Message Protocol)因特网信息控制协议IP(Internet Protocol)网际协议LAN(Local Area Network)局域网LCD(iquid crystal display monitor)液晶显示器MAC(Media Access Control)媒体访问控制子层协议MIDI(Musical Instrument Digital Interface)乐器数字化接口MMDS(Multichannel Multipoint Distribution Service)多波段多点分发服务NAC(Network Access Control)网络存取控制NOS(Network operation system)网络操作系统OJI(Open Java VM Interface)开放Java虚拟机接口OLE(object linking and embedding)对象链接入OMR(optical-mark recognition)光标阅读器P3P(Privacy Preference Project)个人私隐安全平台PCI(peripheral component interconnect)外部设备互连总线PCM(Pulse Code Modulation)脉冲编码调制PDA(personal digital assistant)个人数字助理POP3(Post Office Protocol Version 3)第三版电子邮局协议PSTN(Public Switched Telephone Network)公用交换式电话RAM(Random Access Memory)随机存取存储器Remote Login 远程登录(注册)RISC(Reduced Instruction Set Computer) 精简指令集计算机ROM(read-only memory)只读存储器SDRAM(Synchronous Dynamic Random Access Memory)同步动态随机存储器SGML(Standard Generalized Markup Language)标准通用标记语言SMIL(Synchronous Multimedia Integrate Language)同步多媒体集成语言SOCKS(Sockets)一种网络协议,主要用于客户端与外网服务器之间通讯的中间传递SQL(structured query language)结构化查询语言TAPI(Telephony Application Programming Interface)电话应用程序接口TCP(Transmission Control Protocol)传输控制协议TSAPI(Telephony Services Application Programming Interface)电话服务应用程序接口UDP(User Datagram Protocol)用户数据报协议URL(Uniform Resource Locator)统一资源定位符USB(universal serial bus)通用串行总线VDT(Video Display Terminals)视频显示终端VOD(Video On Demand)视频点播VPN(virtual private network )虚拟专用网络VPN(Virtual Private Network)虚拟局域网VRML(Virtual Reality Makeup Language)虚拟现实结构化语言VRR(Vertical Refresh Rate)垂直扫描频率WAIS(Wide Area Information Service)广域信息服务器WDM(Wavelength Division Multiplex)波分多路复用Web browser 网络浏览器WWW(World Wide Web)万维网XML(Extensible Markup Language)可扩展置标语言XSL(Extensible Style Sheet Language)可扩展设计语言。

编程语言的基本语法

编程语言的基本语法

编程语言的基本语法编程语言是一种用于编写计算机程序的语言,它定义了一套语法规则和数据结构,用于描述和控制计算机的行为。

不同的编程语言具有不同的语法和特性,但它们都有一些共同的基本语法。

本文将介绍编程语言的基本语法,并以常见的编程语言如C、Python、JavaScript为例进行说明。

变量和数据类型在编程语言中,变量用于存储和操作数据。

变量一般由变量名和变量值组成,并且需要定义变量的数据类型。

在C语言中,定义变量的语法为:数据类型变量名;例如:int age;在Python语言中,定义变量的语法更简洁:变量名 = 变量值例如:age = 18在JavaScript语言中,同样使用简洁的语法:var age = 18;常见的数据类型包括整数(int)、浮点数(float)、字符串(string)和布尔值(bool)等。

控制流控制流用于控制程序的执行顺序。

常见的控制流语句包括条件语句和循环语句。

条件语句用于根据条件的真假执行不同的代码块。

在C语言中,使用if语句:if (条件) {// 执行代码块} else {// 执行另一个代码块(可选)}在Python语言中,同样使用if语句,语法稍有不同:if条件:# 执行代码块else:# 执行另一个代码块(可选)在JavaScript语言中,也使用if语句,语法与Python类似:if (条件) {// 执行代码块}else{// 执行另一个代码块(可选)}循环语句用于重复执行代码块。

在C语言中,使用for循环或while循环:for (初始化; 条件; 更新) {// 执行代码块}while (条件) {// 执行代码块}在Python语言中,同样使用for循环或while循环:for变量in序列:# 执行代码块while条件:# 执行代码块在JavaScript语言中,使用for循环、while循环或do while循环:for (初始化;条件;更新) {// 执行代码块}while (条件) {// 执行代码块}do{// 执行代码块}while (条件);函数和类函数和类是编程语言中常用的模块化编程的手段。

编程语言语法解析及应用

编程语言语法解析及应用

编程语言语法解析及应用在当今信息技术飞速发展的时代,编程工程师的角色变得越来越重要。

编程语言作为实现计算机程序的工具,对于编程工程师而言,是必备的技能之一。

编程语言的语法解析及应用是编程工程师在日常工作中需要掌握的关键技术之一。

一、编程语言的语法解析编程语言的语法解析是指将程序员编写的源代码转化为计算机可以执行的指令的过程。

编程语言的语法规则是指定了如何组织和书写代码的规范。

不同的编程语言具有不同的语法规则,因此编程工程师需要根据所使用的编程语言来学习和理解其语法规则。

语法解析的过程通常包括词法分析和语法分析两个阶段。

词法分析将源代码分解为一个个的词法单元(token),这些词法单元是程序的基本构建块,如变量名、关键字、运算符等。

语法分析则根据语法规则,将词法单元组织成语法树,以表示程序的结构和逻辑。

通过语法解析,计算机可以理解程序员的意图,并进行相应的执行。

二、编程语言的语法应用编程语言的语法应用是指根据语法规则,编写符合要求的代码来实现特定的功能。

编程语言的语法规则不仅仅是一种约束,更是一种创造力的发挥。

编程工程师需要熟练掌握编程语言的语法规则,灵活运用,以实现各种复杂的功能和算法。

编程语言的语法应用涉及到诸多方面,例如变量的声明和赋值、条件语句的使用、循环结构的控制等。

通过合理运用编程语言的语法规则,编程工程师可以编写出高效、可读性强、易于维护的代码。

同时,编程语言的语法应用也需要注意一些常见的陷阱和问题,如语法错误、逻辑错误等,编程工程师需要不断学习和提升自己的编程技能,以避免这些问题的出现。

三、编程语言的语法解析与应用的重要性编程语言的语法解析与应用对于编程工程师来说具有重要的意义。

首先,语法解析是编程工程师进行程序开发的基础。

只有理解了编程语言的语法规则,才能编写出符合要求的代码。

其次,语法应用决定了代码的质量和效率。

良好的语法应用可以使代码更加清晰、可读性更强,提高代码的可维护性和可扩展性。

编程语言相关名词解释汇总

编程语言相关名词解释汇总

编程语⾔相关名词解释汇总今天给⼤家分享下,我们常见却不⼀定清楚的名词:先上个图我们看这个图,是⼀个语⾔坐标系,分别按编程语⾔的性质粗分为四个轴:动态、静态、强类型、弱类型。

像笔者使⽤的Javascript就属于弱类型动态语⾔。

那么,我们思考,这么多的编程语⾔有这么多的性质,它们之间存在怎样的差异呢?经过⼀番Google & Baidu后,笔者得出了答案,即为今天的总结:In a word:强/弱类型指的是语⾔类型系统的类型检查的严格程度。

动态/静态类型指的是变量与类型的绑定⽅法。

强/弱类型强类型 (strongly typed) : 如果⼀种语⾔的所有程序都是 well behaved——即不可能出现 forbidden behaviors,则该语⾔为 strongly typed。

弱类型 (weakly typed) : 否则为 weakly typed。

⽐如C语⾔的缓冲区溢出,属于 trapped errors,即属于 forbidden behaviors.. 故C是弱类型。

弱类型语⾔,类型检查更不严格,如偏向于容忍隐式类型转换。

譬如说C语⾔的int可以变成double。

这样的结果是:容易产⽣ forbidden behaviours,所以是弱类型的。

强类型语⾔⼀般不允许这么做。

动态/静态类型静态类型 (statically) : 如果在编译时拒绝ill behaved 程序,则是 statically typed;动态类型 (dynamiclly) : 如果在运⾏时拒绝ill behaviors, 则是 dynamiclly typed。

静态类型指的是编译器在 compile time执⾏类型检查,动态类型指的是编译器(虚拟机)在runtime执⾏类型检查。

最后,我们得出结论:在声明了⼀个变量之后,不能改变它的类型的语⾔,是静态语⾔;能够随时改变它的类型的语⾔,是动态语⾔。

因为动态语⾔的特性,⼀般需要运⾏时虚拟机⽀持。

编程语言语法规范

编程语言语法规范

Java基本语法:1)大小写敏感:Java是大小写敏感的,这就意味着标识符Hello与hello是不同的。

2)类名:对于所有的类来说,类名的首字母应该大写。

如果类名由若干单词组成,那么每个单词的首字母应该大写,例如 MyFirstJavaClass 。

3)方法名:所有的方法名都应该以小写字母开头。

如果方法名含有若干单词,则后面的每个单词首字母大写。

4)源文件名:源文件名必须和类名相同。

当保存文件的时候,你应该使用类名作为文件名保存(切记Java是大小写敏感的),文件名的后缀为.java。

(如果文件名和类名不相同则会导致编译错误)。

5)主方法入口:所有的Java 程序由public static voidmain(String[]args)方法开始执行。

Java标识符:1)所有的标识符都应该以字母(A-Z或者a-z),美元符($)、或者下划线(_)开始2)首字符之后可以是任何字符的组合3)关键字不能用作标识符4)标识符是大小写敏感的5)合法标识符举例:age、$salary、_value、__1_value6)非法标识符举例:123abc、-salaryJava修饰符:1)可访问修饰符:default (switch语句中的默认分支),public,protected (表示字段只能通过类或者其子类访问或者在同一个包内的其他类),private (表示私有字段,或者方法等,只能从类内部访问)2)不可访问修饰符:final (表示一个值在初始化之后就不能再改变了表示方法不能被重写,或者一个类不能有子类),abstract (抽象方法,抽象类的修饰符),strictfp(浮点数比较使用严格的规则)Java变量:1)局部变量2)类变量(静态变量)3)成员变量(非静态变量)C++C++简介:1)C++ 是一种静态类型的、编译式的、通用的、大小写敏感的、不规则的编程语言,支持过程化编程、面向对象编程和泛型编程。

FOR循环语句的翻译程序设计(递归下降法、输出四元式表示)

FOR循环语句的翻译程序设计(递归下降法、输出四元式表示)

FOR循环语句的翻译程序设计(递归下降法、输出四元式表示)1、系统描述..................................... 错误!未定义书签。

1.1、实验思想......................... 错误!未定义书签。

1.2、设计内容......................... 错误!未定义书签。

1.3、翻译过程......................... 错误!未定义书签。

1.3.1、词法分析:错误!未定义书签。

1.3.2、语法分析: (6)1.3.3、中间代码生成: (7)1.3.4、属性文法: (7)2、递归下降法 (7)2.1、递归下降法的主要思想: (7)2.2、用程序表示递归子程序的内部结构: (7)2.3、递归下降法对文法的限制: (8)3、语法制导翻译 (8)3.1、翻译任务的处理过程 (8)3.2、语法制导翻译: (8)3.3、基于属性文法的处理方法 (9)4、中间代码形式的描述及中间代码序列的结构设计 95、简要的分析与概要设计 (9)5.1、词法分析: (9)5.2源代码 (11)5.3 运行结果 (12)6、测试方法和测试结果 (18)6.1测试过程 (18)6.2测试结论 (20)7、课程设计总结 (21)8、参考文献 (22)2. 标识符:用来表示程序中各种名字的字符串。

3. 常数:常数的类型一般有整型、实型、布尔型、文字型。

4. 运算符:如+、-、*、/ 等。

5. 界限符:如逗号、分号、括号等。

词法分析器输出的单词符号常表示成如下的二元式:(单词种别,单词符号的属性值)1.3.2、语法分析:语法分析是编译过程的一个逻辑阶段。

语法分析的任务是在的基础上将单词序列组合成各类语法短语,如“程序”,“语句”,“表达式”等等.语法分析程序判断源程序在结构上是否正确.源程序的结构由上下文无关文法描述.语法分析程序可以用YACC等工具自动生成。

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if…else语句。它是无二义的,只是有些累赘, 也不太容易理解。实际上,并不是所有的语句 文法一定会存在悬挂,有些语言的设计就避免 了这个问题。如果所有的语句都有结尾,或其 他类似符号结尾,就不存在这个问题了。
语句又称分支语句。在C中,它的语义是
根据表达式的值决定是否执行语句S或执 行两个语句S中的某一个。仔细分析一下
→S id=E源自其中,是一个名字,它表示各种类型的变
量,包括下标变量(数组)。“=”是赋
值号,E是表达式,赋值语句的语义是把
赋值号右边表达式的值放到赋值号左边
名字所指的地址中去。
对赋值语句文法定义的句子而言,相应 的抽象语法树如图所示。

4.3.3 if语句
if语句是控制语句的一种,它的文法被定 义为:
语句的符号串,真正有可执行意义的符
号只有E和S两个非终结符,其他终结符
只是标记符号串的结构形式。因此,在
建立抽象语法树的时候,我们可以摆脱 那些没有意义的符号。
上图所示是语句抽象语法树的结构。 这是一棵有三棵子树的抽象语法树, 最左边的子树是表达式,
这里一般都是关系表达式和逻辑表达 式, 但是有些C语言里也用算术表达式。 最右边的子树是可选句子, 所以用虚线连接。
4.3.1 表达式语法(算术) 4.3.2 赋值语句 4.3.3 if语句 4.3.4 循环语句 4.3.5 说明语句 4.3.6 函数的定义与调用 4.3.7 程序语句序列文法
4.3.1 表达式语法(算术)
根据算术表达式的定义,一般算术表达式记为
E,其文法被定义为:
E→E op E (op 为双目操作符)
4.3.7 程序语句序列文法
程序是由语句序列组成的,语句序列的 文法可表示为: Q S; Q|S
这是用分号分隔开的语句序列。由于语 句间的并列意义,故仍以链表表示为最 好,对应的结构如下图所示。

其中,三角形表示潜在的子树。
由前文可知,各种各样的语句经语法分析 后都有与之对应的语法树。
其中,符号E1、E2、S1、S2都是由终结
符组成的符号串。
这个串有两个分析树
该语法树把看 作与其最近的
同属一层
该语法树把 看作与整句 之首的同属
一层
→ →→
改写的文法如下:
S M|N
M if(E) M else M
N if (E)S|if (E)M elseN
这个文法用非终结符M单独定义可嵌套的
4.3.4 循环语句
循环语句也有各种不同的情况,但实质 是一样的,其一般的语法形式也很简单, 如下:
S while (E)S
对应的抽象语法树如图所示。

说明语句用以定义各种名字的数据类型。与 表达式和控制语句不同的是,说明语句不会 被翻译成可执行代码,因此也不会被翻译成 中间代码。说明语句实质是为名字确定存储 空间或过程、函数的起始地址。说明语句也 可以生成语法树,通过语法树来确定各个名 字的类型。由于说明语句没有嵌套,所以没 有层次。因此它的抽象语法树蜕化成一个链 表。所谓类型,其实质就是存储控制。
(2)若高级语言中的表达式为E1 op E2,其中, op是一个二元算符,E1、E2也是表达式,则逆 波兰式表示为E1 'E2' op,其中,E1'是E1的逆波 兰式,E2'是E2的逆波兰式。
(3)若高级语言中的表达式为(E),则逆波 兰表示式为去掉括号的E',E'为E的逆波兰表示
式。
4.2 三地址代码
→→→
4.1.5 说明语句
名字本身则与存储地址或过程函数入口 地址关联,说明语句的语法为:
D TL T int|float L id, L|id
这里,D可理解为说明语句。T是类型标识集 合,L是变量表,是变量名。说明语句常与符
号表配合使用,所谓符号表就是名字登记表, 那里保存着与名字相关的信息。
T1:=y*z
T2:=x+T1
三地址代码的语句形式可分为两类: 一类是带有各种运算操作的赋值语句 第二类是转移语句
三地址码语句可看成是一种中间代码的 抽象形成,在编译程序中,三地址代码 的具体实现常以记录的形式表示,通常 有3种表示方法:四元式、三元式、间接 三元式
4.3 程序设计语言常用语法
(优选)程序设计语 言常用语法与翻译
4.1 逆波兰表示法
逆波兰表示表达式
ab* ab*c+ abcd/+* ab*cd*+
高级语言表示表达式
a*b a*b+c
a*(b+c/d) a*b+c*d
高级语言表达式E的逆波兰表示法可这样定义:
(1)若E是高级语言中的一个变量或常数,则E 的逆波兰表示式仍是E。
三地址代码是由下面一般形式的语句构成的序列。
x:=y op z
其中x、y、z是变量名或编译时产生的临时变量名; y、z还可以是常数;op代表某种操作符。这种中间
语言的特点有两个。
(1)非常接近汇编语言形式,包括汇编语言中最基 本的操作。
(2)每个语句中赋值号的右边只有一个操作符,使 得句子意义最小且不可分。例如,源语言表达式 x+y*z可被翻译成如下的句子序列:
→ →→
→→
无二义的表达式文法一般定义为:
E EaddopT |T |E
F H F|H
addop |
H (E)|i
mulop *|/
无论采用哪一种文法形式,只要最终语 句的意义是确定、不含糊的,并且是统 一的,那么同一个语句所对应的抽象语 法树就是相同的。
4.3.2 赋值语句
赋值语句的文法最简单,定义为:
S if (E)S | if (E)S else S
这个语法有两个候选式,这两个候选式 的前半部分是一样的,即:。也就是说, 在一个符号串之后可能紧跟一个或跟其 他的符号串。由于可选的影响,这个文 法有二义性的,即所谓“悬挂问题”。
考虑以下符号串:
if (E) if (E2)S1 else S 2
E→op E
(op 为单目操作符)
E→D|id
(D为数字,id为标识符号)
这是一个无法直接使用的二义性文法,必须使
用前述两种消除二义性文法的策略将文法中的 二义性表达加以限制或改写。
对这种表达式保留文法的二义性也有好 处。不过在作语法分析时要规定算符间 的优先关系和结合顺序,这样才能确定 语句的最终意义。这就是常用于表达式 语法分析的算符优先分析法。
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