低碳生活,从我做起教学设计

低碳生活从我做起

-----研究性学习教学设计

一、活动背景

被称为“有史以来最重要的会议”、“被议论最多的会议”、“改变地球命运的会议”等多顶大帽子的国际气候峰会于2009年12月7日---18日在丹麦首都哥本哈根举行。随着哥本哈根气候变化大会的召开，如何降低碳排放成为人们关注的话题，哥本哈根吸引了人们前所未有的目光，因为它关系到我们每一个生活在地球上的人。随着人类工业及日常活动消耗能源增加，使固化在地面上或地底下的煤炭、石油等资源被大量开发，排放出大量碳物质，而森林又被大面积破坏，导致自然循环失衡。碳物质直接导致了气候变暖，而气候变暖将给地球带来难以想象的灾难。大量数据显示：南极冰盖的冰山融化得比以前快了，乞力马扎XX上的雪开始消融了，沙尘暴来得比以往更猛烈了……我们赖以生存的地球正在承受着气候变暖所带来的不适。为了保护人类的生存环境，作为生活在地球上的每一个人，都要有环保意识，倡导“低碳生活”来减少碳排放，延缓气候变暖，保护地球环境。为此，我们这次研究性学习的主题确定为“低碳生活，从我做起”，在充分认识环境保护重要性的基础上探讨在校园及家庭如何实现低碳生活。

二、设计理念

研究性学习通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质。

本课的设计本着从生活中来到生活中去的原则，引导学生关注世界气候大会，关心身边的环保案例，培养学生的分析解决问题的能力，从而做一个负责任的公民，过好低碳生活，为环境保护做出自己的贡献。本课的第二板块和第三板块，学生分组合作，搜集资料，设计活动方案，体现了研究性学习的开放性和自主性的原则。第四板块：低碳生活，从我做起，通过学生亲身参与、发现低碳生活的方法，通过实际的创意制作，发展了学生的实践能力和创新能力，让学生在实践中学习，在实践中发展，体现了研究性学习的实践性原则。

三、活动目标

1.情感态度价值观目标：通过活动，培养学生的团队合作意识和创新精神，增强学生亲近社会、关注社会的责任心与使命感，养成保护环境的自觉性。

2.过程与方法目标：通过实践活动，走进生活，培养学生学会分析社会生活中的现象，提高自己的发现问题、解决问题的探究能力和勇于创新、积极实践的能力，以及合作精神。

3. 知识与技能目标：知道世界和我国气候的现状、原因；理解青少年在环境保护方面的义务，倡导低碳环保生活，初步形成人与自然和谐相处的意识。

四、活动准备

1．学生课前通过网络或其它渠道收集与低碳生活有关的资料，并根据自己确定的主题进行整理、筛选，准备课堂展示交流。

2. 学生课前收集各种废旧材料,并利用收集到的材料进行小制作。

3、老师准备多媒体课件。

五、活动过程

创设情境激情导入

歌曲欣赏《地球，你好吗？》

当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。

当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡。

当空气不再是新鲜，花朵也失去芬芳。

当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。

当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。

当贪婪拼命地追逐，没有动物与你歌唱。

让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？

让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？

当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋。

当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望。

当城市川流不息的车，从此没有一点安详。

当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒。

当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。

当贪婪拼命地追逐，没有动物与你歌唱。

让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？

让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？

教师用语言导入新课：地球—人类共有的家园，无私地向人类奉献着它的一切，而人类没有好好珍惜，因而产生了环境问题。如果我们能多一份关爱，多一点行动，世界就多一点美好。针对环境问题，我们同学前一段时间进行了深入的调查探究，今天让我们展示我们的研究成果。

（设计意图：好的开头是成功的一半，用歌曲导入新课能更好的吸引学生的注意力，提高学生学习、参与的积极性；同时歌曲以优美的旋律，震撼心灵的画面警醒学生，使他们明白保护环境的重要性，也为此次活动奠定了思想基础。）

第一板块：聚焦世界明确责任

教师：首先请大家看焦点访谈视频。

【视频内容简介】

电影《后天》、《2010》片段

各种气候灾害

马尔代夫水下内阁会议

图瓦卢

教师：在视频的最后出现了一块犹如钢丝绳的陆地镶嵌在茫茫的大海中，这就是图瓦卢，让我们来倾听来自图瓦卢的声音。

——图瓦卢居民（学生扮演）：“我觉得，地球上60亿人都应该向我们说抱歉！”（愤怒地疾呼）

向大家介绍图瓦卢：

大家请看：这就是我们的国家--图瓦卢。坐落在一望无际的南太平洋上。狭窄的、长长的土地就像是放进大海中的一根“钢丝绳”。走在图瓦卢仅有的一条马路上，心里极不踏实。因为往左边看，是波涛汹涌的大海，往右看，还是大海。时不时在马路中间的洼地里还

会冒出一摊海水来，让人感觉一不小心就会跟马路一起沉下去。天黑后千万别出来，因为一不小心就会跑到海里去。如今，这片宽约20米的平地已经明显低于海平面，海水渗上来，平地就变成了一个个池塘。我们的房子就建在池塘里，每个房子用十几根长长的柱子支撑起来。海水夺去了我们全部的资源，现在，这里已经成为不适合人类居住。

教师：2009年12月7日---18日，国际气候峰会在丹麦首都哥本哈根举行。与以往各次气候会议相比，哥本哈根大会吸引了更多的关注，被称为“有史以来最重要的会议”“改变地球命运的会议”“拯救人类的最后一次机会”，哥本哈根会议为什么备受世人关注？

学生回答：……

教师总结：因为人口膨胀、资源短缺、环境恶化威胁着人类的生存和发展，已成为当今世界各国面临的严峻问题。

（设计意图：从一个全球关注的世界性的事件----哥本哈根会议入手进入本版块的学习，将学生的心理活动引导到课堂的学习内容上，一方面让学生拓宽视野，增长见识，培养学生关注国际事务的意识；另一方面让学生懂得环境问题已经成为一个世界性的严重问题，进一步为下面的德育践行做好充分地铺垫。）

教师导入：那么环境问题又是怎样产生的呢？让我们一起走进第二板块：关注气候探究原因。

第二板块：关注气候探究原因

教师：下面请各学习研究小组就他们搜集的资料向大家展示交流。

一组：水资源探究小组----我们小组搜集的是环境问题引发的水资源短缺、污染的资料。