北师大一年级数学《图书馆》教案4(完美版)
一年级下册数学教案-《图书馆》北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图书馆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在去图书馆的时候，是否注意过书架上的书本数量？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图书馆中的数量关系奥秘。
1.能够运用10以内加法和减法运算，解决图书馆场景中的数量关系问题，培养解决问题的核心素养。
2.通过观察、分析图书馆场景，提高学生的观察能力和数据分析能力，培养数学思维能力。
3.在小组合作中，学会倾听、表达和交流，增强团队协作能力，提升人际沟通核心素养。
4.培养学生主动探索、积极思考的学习习惯，激发学习兴趣，发展自主学习核心素养。
（2）解决数量关系问题的策略选择：在面对具体的图书馆场景时，学生需要能够选择合适的策略来解决问题。
难点解释：不同的数量关系问题可能需要不同的解决策略。例如，当问题涉及“减少”时，学生需要选择减法运算；当问题涉及“增加”时，学生需要选择加法运算。学生需要学会根据问题情境选择合适的运算方法。
（3）小组合作中的有效沟通：在小组合作完成图书馆主题的数学实践活动时，学生需要学会有效沟通，共同解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了10以内加法和减法的基本概念、运算符号以及在图书馆场景中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动围绕《图书馆》这一章节展开，通过引入图书馆的场景，让学生们直观地感受到数学在生活中的应用。在教授10以内加法和减法的过程中，我发现孩子们对这些运算符号和概念的理解有了明显的提升，但也遇到了一些挑战。
北师大版数学一年级下册-《图书馆》教案
《图书馆》教案教学目标1、通过参观“买书”这一情境来引发学生学习数学的兴趣．2、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化．教学重点探索适合于自己的计算方法，体会算法多样化．教学难点培养学生的求异思维能力和解决实际问题的能力．教具课件，多媒体实物投影台，小棒．教学案例一、创造情境．活动一星期天，小猫咪来到书店，想买些书，教师出示图片“主题图”，问：图上画了什么？同学们仔细观察，小猫咪是怎样购书的？下面我们就看看它在买书的过程中遇到哪些数学问题，好吗？（板书：买书．）：由“书店”买书这个情景入手，激发学生学习兴趣，及求知欲望．使学生体会到数学与现实生活的联系，让学生感受到数学无处不在．二、探究思考学习新知识．活动二1．教师提问：这么多的书会有谁来买？你发现了什么？（1）学生可能回答：猫咪先买28本《汪汪乐园》，再买了4本《海底世界》．（2）猜猜看．你能提出哪些问题？（3）学生可能回答：a．《汪汪乐园》比《海底世界》多买了几本书？b．《海底世界》比《汪汪乐园》少买了几本？c．《海底世界》和《汪汪乐园》一共买了多少本书？（4）教师提问：请同学们猜一猜，小猫咪在想什么？（5）学生回答：它在想：“一共买了多少本书？”2．合作交流．（1）教师提问：愿意帮小猫咪解答问题吗？用什么方法？怎样列式？（2）学生回答：愿意，用加法，28＋4．（3）教师提问：下面就请大家想一想28＋4得多少？你打算怎样来算？（4）教师接着说：请把你的想法和小组同学交流一下，在交流中有两个要求：a．请你注意听小组内每位同学的意见、想法；b．小组长每人发一张活动记录卡，请你边听边记下你们小组的活动情况．下面交流开始．3．汇报说理．（1）教师提问：谁愿意汇报一下你们小组的活动情况．（2）学生可能回答：a．我们组共有3种方法，第一种是，在28的后面接着数出4个数29、30、31、32，所以28＋4＝32；第二种是摆小棒（到实物投影前摆）；第三种凑十法，把4分成2和2，28＋2＝30，30＋2＝32，所以28＋4＝32．b．我们小组与前一组的算法不同，第一种方法是8＋4＝12，20＋12＝32；第二种方法是凑十法，把28分成26和2，26＋4＝30，30＋2＝32．c．我们组也有不同方法：把28＋4看成30＋4，30＋4＝34，再从34中去掉多加的2，就得32．d．我们组用竖式计算．（3）教师小结：我们为小猫咪解答了问题，用了这么好的方法．（出示黑板）同学们都很聪明，也很动脑筋，这么多的方法你们都明白吗？还有什么问题？：通过学生的观察，自主探究合作交流，使学生们感受到数学与生活的密切联系，进一步体会加法的意义．并能提出一些数学问题，找到解决问题的办法．三、结合实际启发思维．活动三1．尝试开放．（1）教师提问：通过前一段的学习，可以看出同学们都很棒，考考你，愿意吗？【出示图片“主题图”】（2）学生回答：你想买哪两本书，需要多少钱？说一说计算方法．学生试做，完成后小组内交流检查．（3）学生可能回答：a．我想买9元一本的和36元一本的书．9＋36＝45（元），需要45元钱．b．我想买9元一本的和8元一本的书．9＋8＝17（元），需要17元钱．c．我想买9元一本的和13元一本的书．9＋13＝22（元），需要22元钱．d．我想买36元一本的和8元一本的书．36＋8＝44（元），需要44元钱．e．我想买36元一本的和13元一本的书．36＋13＝49（元），需要49元钱．f．我想买8元一本的和13元一本的书．9＋13＝21（元），需要21元钱等．（4）教师提问：有30元钱，可买哪些书？小组内说一说．（5）学生可能回答：a．可买9元钱和13元钱的两本，9＋13＝22（元）b．可买9元、13元和8元的三本．9＋13＋8＝30（元）c．可买8元和13元钱的两本书．8＋13＝21（元）d．我想买36元钱一本的书，我再回家拿6元钱．36－30＝6（元）2．理解应用．（1）出示图片“森林医生”，让学生加深理解竖式计算应注意的问题．师：啄木鸟在干什么？生：给大树治病．师：我们确诊一下大树的病好吗？生：好．a．第一棵树的问题是没有进位，应改为：b．第二棵树的问题是不该进位，它进位了．应改为：c．第三棵树的问题是没有数位对齐．应改为：（2）解决一下你身边的问题，让学生体会到身边处处有数学．【出示图片“排队图”】师：我前面6人，后面18人，这一排一共有多少人？学生活动：小组内可模拟演示一下，帮助理解题意．a．想一想；b．算一算；c．说一说：6＋18＋1＝25（人）同学讲清楚为什么要加上“1”，“1”代表谁？四、总结．这节课你有哪些收获？这节课我们一起参观了宠物书店，用很多方法帮机灵狗解答了问题，同时研究了两位数加一位数的竖式计算方法等，同学们上的非常好！。
《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版
图书馆教案学科：数学年级：一年级教材版本：北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。
2.学生能够认识图书馆。
3.学生能够学会如何借书和还书。
能力目标1.培养学生信息素养。
2.培养学生阅读理解能力。
3.培养学生独立学习的能力。
情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。
2.培养学生责任意识，学会自觉完成借书和还书的任务。
3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。
二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。
2.能够认识图书馆。
3.能够学会如何借书和还书。
教学难点1.如何让学生理解专业书名。
2.如何让学生学会借书和还书的流程。
三、教学准备1.物品：黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。
2.环境：清净、安静。
3.准备：准备一些数学专业的书，由老师提前在图书馆借来。
四、教学过程步骤一、导入1.问学生：“同学们，你们都喜欢阅读吗？”2.引导学生回答。
3.提问：“那么，我们读书的地方在哪里呢？”4.引导学生回答。
5.引导学生进一步想一想：“读书的地方需要什么东西呢？”6.引导学生回答。
7.带领学生认识图书馆。
步骤二、讲解1.进入正题，教师给学生展示准备好的数学专业书。
2.问学生：“同学们知道这些书的名字是什么吗？”3.引导学生回答。
4.利用黑板，向学生逐个讲解专业书名字。
5.与此同时，讲解书的内容，并逐步唤醒学生对数学的兴趣。
步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名，并领取借阅卡。
2.学生到图书馆借书，按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。
3.家庭作业：学生按照还书流程归还所借阅的书。
五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。
2.学生的借书流程是否正确。
3.学生的还书流程是否正确。
4.学生的专业书名是否读得清楚。
六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣，增强了学生阅读理解能力和信息素养。
2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程，并懂得珍惜图书馆资源。
北师大版一年级数学下册《图书馆》教学设计
一年级数学下册《图书馆》教学设计教学目标:⒈学生探索并掌握两位数加一位数进位的加法计算方法，初步学会计算方法的多样，发展多样思维。
⒉让学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。
⒊进一步鼓励学生独立思考，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。
⒋在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和能力，教育学生养成良好的学习习惯。
一、复习导入1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式计算。
大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演）35+5= 6+21=2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。
（抢答）（投影出示“摘小花儿”）52+7 问：你是怎么算的？3、反馈竖式。
问:列竖式时，我们要注意什么呢？4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。
接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。
二、学习新知1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息?（指生汇报）2、师：那么，根据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小声交流一下。
（学生汇报）师板书问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？3、师：同学们刚刚提出了很多加法问题真不错，看，黑板的这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本，你会列式吗？（学生列式：28+4= ）（师板书）4、28+4=？（学生举手）师：这么多人都会呀，那么老师还想请你想一想，你是怎么算28+4的。
然后和你的同伴交流一下你的算法。
（学生交流，师巡视指导）5、学生汇报。
师：算好的同学请你用端正的姿势告诉老师你已经算出来了。
告诉老师你们算得多少啊？(32)好了，谁是最勇敢的，第一个来告诉老师。
你是怎么算的？(1).8+4=12，20+12=32 （板书）师：哦，好方法。
同学们，你们明白了吗？看！（投影演示）28+4，用小棒来表示就是：先算的是8根和4根加起来等于12根，然后再和2捆合起来就是32根。
一年级下册数学教案-《图书馆》北师大(2023秋)
此外，学生小组讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有个别学生较为内向，不敢发表自己的观点。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高他们的自信心。
5.培养数感与符号意识：让学生在图书馆主题的学习过程中，加强对数字和数学符号的感知，形成良好的数感和符号意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解加法和减法的概念：加法和减法是一年级下册数学的核心内容，本节课通过图书馆情境，让学生掌握加法和减法的意义。
举例：在图书馆中，小明原有3本书，又借了2本书，现在有多少本书？学生会通过实际情境理解加法的运算。
首先，关于新课导入，我发现有些学生对图书馆这个场景并不熟悉，导致在问题提出时，他们不能迅速进入思考状态。在今后的教学中，我需要更加关注学生的生活实际，选择他们更为熟悉的话题进行导入，以提高他们的参与度。
其次，在新课讲授环节，我发现有些学生在理解加减法概念时仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重对基本概念的讲解，通过生动的案例和实际操作，帮助学生更好地理解加减法的意义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了加法和减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试通过图书馆这个主题来引导学生学习加减法知识。从学生的反馈来看，这个主题的引入确实能够激发他们的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版
《图书馆》（教案）一年级下册数学北师大版教案一、教材分析本课程教材为《数学》一年级下册北师大版，本课为第一单元第一课《图书馆》。
本课程是一节关于图书馆的数学课程，课程目标是培养学生对于图书馆的常识了解和熟悉借还书流程的能力。
通过本课程的学习，学生能够了解到图书馆中借还书的一些基本规则，应用数学知识在实际生活中解决问题的能力将得到提升。
二、教学目标1.知识目标：a.认识和理解图书馆的标志和特点。
b.了解借还书流程和规则。
2.能力目标：a.培养学生观察、记忆、注意力和表达能力。
b.引导学生学以致用，运用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：a.帮助学生认识图书馆的地位和作用，养成爱读书的好习惯。
b.注重培养学生的自主学习意识，自主学习能力，增强学生爱好学习的信心和兴趣。
三、教学重、难点1.教学重点：a.使学生掌握图书馆的标志和特点。
b.使学生熟悉借还书流程和规则。
2.教学难点：a.培养学生抽象思维和分析问题的能力。
b.如何让学生在实际生活中运用所学知识解决问题。
四、教学方法1.游戏教学法：通过游戏的方式，创造轻松的氛围，使学生更好的参与到课堂中。
2.讲解法：老师通过讲解方式，结合实例，让学生更好地理解概念、规则等。
3.讨论法：学生通过小组讨论的方式，交流与学习成果，激发学生思考。
五、教学内容1.课前预习：首先老师给出要求，布置家庭作业——去图书馆看看，并观察图书馆的标志、特点。
2.课堂授课：（1）引入：老师通过儿歌《借书》引入，让学生了解图书馆和借书的流程。
（2）讲解和示范：老师简要介绍图书馆，讲解借还书的流程和规则，并且进行示范，提醒学生借还图书的注意事项。
（3）小组讨论：把学生分成小组，让学生在小组中探讨图书馆的标志和特点，以及如何借还书，让学生对所学知识进行深入分析和讨论。
（4）游戏环节：老师设计游戏，让学生用所学知识进行实践，例如：取一本书，并用正确的流程归还书；进行小组比赛，比较哪个小组能在最短时间内找到一本指定的图书等等。
一年级下册数学教案-图书馆北师大版
一年级下册数学教案图书馆北师大版教案：一年级下册数学教案图书馆我作为一名经验丰富的教师，今天我要与大家分享的是关于一年级下册数学教案的图书馆主题。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版一年级下册数学教材的第五章第一节《图书馆》。
这部分内容主要帮助学生理解和掌握图书馆的分类和排列规律，以及运用数学知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解图书馆的分类和排列规律，能够运用数学知识解决图书馆中的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握图书馆的分类和排列规律，难点是运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和图书，以及一些排列规律的道具，同时也准备了一些练习题供学生进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出一些图书，问学生：“你们知道图书是如何分类和排列的吗？”学生可能会回答：“按照字母顺序排列”或者“按照书的大小排列”。
我会引导学生观察图书的封面，发现图书的分类和排列规律。
2. 讲解与示范：我会向学生讲解图书馆的分类和排列规律，并举例说明。
例如，我会拿出一本数学书和一本语文书，让学生观察他们的封面，发现数学书和语文书是按照字母顺序排列的。
然后，我会再拿出一本大的图书和一本小的图书，让学生观察他们的封面，发现大的图书和小的图书是按照大小排列的。
3. 实践与探索：我会让学生分成小组，每组拿一些图书，让他们自己尝试分类和排列。
学生在实践中会发现问题，并能够通过合作解决问题。
4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，例如：“图书馆里有5本数学书，3本语文书，2本英语书，请问数学书比语文书多几本？”让学生独立思考并解答。
5. 随堂练习：我会给学生出一道随堂练习题，例如：“图书馆里有8本书，其中有3本数学书，2本语文书，3本英语书，请问数学书比英语书多几本？”让学生独立解答。
六、板书设计板书设计如下：图书馆的分类和排列规律：1. 按照字母顺序排列2. 按照大小排列七、作业设计作业题目：1. 图书馆里有6本数学书，4本语文书，2本英语书，请问数学书比语文书多几本？2. 图书馆里有7本书，其中有3本数学书，2本语文书，2本英语书，请问英语书比数学书少几本？答案：1. 数学书比语文书多2本。
一年级下册数学教学设计-6.1《图书馆》北师大版
一年级下册数学教学设计-6.1《图书馆》北师大版一、教学目标1.了解图书馆的基本概念和用途，了解借阅图书的流程。
2.能够使用简单的有耐心的方式排队等候，积极参加有安排的活动。
3.能够根据书名和类别找到自己需要的图书，并借阅归还。
二、教学重点和难点•教学重点：初步了解图书馆的用途和借阅流程，掌握找到自己需要的图书的方法。
•教学难点：学生自主探究的能力和耐心的培养，以及根据书名和类别找到自己需要的图书的能力。
三、教学过程1. 导入活动教师拿出一本绘本，告诉学生这是自己最喜欢的绘本，带领学生一起欣赏，然后提问：•你们喜欢什么样的书？（学生自由回答）•你们知道有哪些地方可以借书？（教师指导学生回答）随后，教师简单介绍图书馆，告诉学生老师带他们去参观图书馆，让学生去了解图书馆。
2. 参观图书馆教师带领学生进入图书馆，检查书包是否可以携带进入图书馆，去读者服务台，了解借阅的流程，了解规则和注意事项，并告诉学生如何找到自己想要的图书。
3. 找到想要的图书1.教师在黑板上写出若干书名，并以速度游戏的形式，让学生快速找到自己要找的书籍。
2.给学生几个假设情境：Tom看过什么书，Peter喜欢什么类型的书，让学生根据书名或者图书类别找到自己喜欢的书籍，并且借阅归还。
4. 其他活动1.让学生排成队伍，每个小组选举出一位代表，按顺序排队，代表们分别到图书馆管理人员的办公室与管理员问好并领取一份小礼品。
2.让学生自由选择书籍，找到一本自己喜欢的书，然后给同桌进行简单的讲述，分享自己的感想和体会。
四、教学评估1.考查学生对图书馆基本概念和借阅流程的掌握能力，设计与讲解标准化的借书流程，让学生捋顺流程和顺序并完成指定活动，然后进行口述测验，了解学生是否掌握了基本借阅流程。
2.考查学生对图书馆类别和图书的了解，让学生从一定书籍范围内找到自己喜欢的图书，并进行书目调研，了解学生是否掌握相关知识点。
3.考查学生耐心和自主探究的能力，让学生按规矩顺序完成图书馆参观活动，了解学生是否有耐心完成指定任务。
一年级数学下册《图书馆》教学设计 北师大版
图书馆中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
北师大版小学数学一年级下册《图书馆》优质课示范课公开课教案(精品、完美、值得收藏)
《图书馆》教学设计教学内容：北师大版一年级下册数学68-69页。
教学目标：1.知识与技能：在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。
2.过程与方法：进一步体会加法的意义和多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。
3.情感态度与价值观：让学生进一步感受数的运算与生活的密切联系，培养学生认真、仔细的良好习惯。
教学重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
教学难点：探索两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会算法的多样性，理解“满十进1”的运算规律。
教具学具准备：小棒、计数器、课件等。
教学过程：一、复习导入1.圈一圈，算一算8+7=6+5=2.竖式计算52+7= 32+17=（男生、女生各完成一小题，并让学生说说怎么算的）3.我们已经学习过100以内的不进位加法，下面老师将带领大家去图书馆继续探究加法的数学奥秘。
（板书：图书馆）二、细心观察、问题产生（一）发现信息，提出问题1.请同学们仔细观察情境图，你发现了什么数学信息？2.谁能根据这些数学信息提出用加法解决的问题吗？（二）列式解决1.我们先来探究《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？（1）要知道哪些数学信息？全部齐读：《童话世界》有28本，《丛林世界》有4本，《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？（2）求一共有多少？要用什么方法解决？为什么用加法？谁能列出算式？（板书：28+4=）三、动手操作、问题解决（一）探究算法、指生汇报1.28+4=？用你喜欢的方法算一算，可摆小棒、画图、拨计数器等。
（1）生独立计算，并和同桌说说你的算法。
（2）指摆小棒和画图的同学上台汇报。
（同学们请听我说，我是这样......）（3）指拨计数器的学生上台汇报。
（同学们请看我拨，你们对我的拨有什么疑问吗？）难点质疑：为什么十位上变成3了呢？（尽量让学生提出来）2. 你能试着用竖式算一算吗？（1）在计算的过程中遇到了什么困惑？（2）竖式计算应该注意什么？（板书：28+4=32的竖式）3.出示两种竖式写法让学生进行讨论：哪一种是对的，为什么？（用学生的作品）（二）总结算法1.同学们都明白了吗？下面我们来探讨《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？（1）请同学在课本68页独立完成，并用竖式计算。
北师大版数学一年级下册《图书馆》教案
图书馆教材分析《图书馆》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元“六加与减（三）”中的教学内容。
本节内容既是20以内数的加法和100以内数的不进位加法的进一步发展，也是学习两位数加两位数进位加法的基础。
探索计算方法是本节课的教学重点。
教科书通过生活情境，提出两位数加一位数的进位加法问题，并且先借助直观模型，呈现了三种解决问题的思路，然后呈现竖式的算法。
再通过解决比较情境下的进位加法问题，提高学生的计算能力和解决问题能力，最后，通过练习巩固所学内容。
教学目标【知识与能力目标】在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
【过程与方法目标】培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
【情感态度价值观目标】感受数的计算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的实际问题。
教学重难点【教学重点】探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
【教学难点】探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
课前准备多媒体课件。
教学过程一、创设情境，激发兴趣课件出示”图书馆”主题图。
1.请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。
2.在本子上写出所提问题。
二、自主学习，体会算理1. 尝试解决问题。
问题：童话世界和格林世界一共多少本？（1）学生尝试计算。
（2）独立列式。
2.探索算理。
（1）借助小棒。
课件动态演示28＋4 的两种算法。
（2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
（3）列竖式： 2 8+ 1 4 强调相同数位上的数字相加，满十进一。
3 2三、应用新知，解决问题1.完成“试一试”第1小题。
（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。
（2）根据情境图，列出算式。
2.完成“试一试”第2题。
（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。
北师大版数学一年级下册《图书馆》教学设计
学生可能会说:
•我知道了书柜最上面一层的左边有 28 本书,是这个
书柜的四种书中最多的一种。
•我知道了书柜最上面一层的右边有 4 本书。
•我知道了这个书柜最下面一层的左边有 9 本书。
•我知道了这个书柜最下面一层的右边有 8 本书。 …… 师:同学们观察得很仔细,这个书柜里面摆了四种书。 可是,你看,图书室的阿姨发愁了,你知道这是怎么回事 吗? 二、自主探究 1.摆一摆,算一算。 师:原来她想算一算上面一层的两种书一共有多少 本。用什么方法计算呢?谁能帮她算一算? 生:应该是 28+4,用加法计算。 师:不会计算了吧?拿出小棒摆一摆,看能不能算出 来。 学生尝试摆小棒帮助计算,教师巡视指导。 师:把你刚才的做法跟大家说说,看谁的想法好。 生 1:28 就摆 2 捆小棒和 8 根小棒,再摆 4 根小棒,这 样 8+4=12,20+12=32。所以一共有 32 本书。 生 2:我也是先摆 2 捆小棒和 8 根小棒表示 28,再摆 4 根小棒。但是后面我是这样想的:8 根小棒再加上 2 根小 棒就是 10 根小棒,能凑成 1 捆小棒,也就是 1 个十,这样就 有了 3 捆小棒,即 3 个十,再加剩下的 2 根,就是 32 根,也 就是有 32 本书。 师:同学们说得都对。计算的时候可以先把零散的相
本,也就是 13+8。 •第三层比第一层多 9 本,所以是 13+9。 师:自己算一算。 学生自己计算,教师了解学生掌握情况。 交流订正。
三、总结提升。 师:今天这节课通过帮助图书馆的阿姨计算图书的本
数,我们学习了用竖式计算两位数加一位数的进位加法,
一定要记住表示进位的“1”,随时提醒自己“满十进一”,
计算细心才能正确。
板书 设计
一年级下册数学教案-《图书馆》北师大版(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数量关系在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图书馆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物品的数量？”比如，你们的书包里有多少本书？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数量关系的奥秘。
五、教学反思
今天的教学中，我发现孩子们对数字和数量关系的认识有了明显的提高。在导入新课环节，通过提问日常生活中物品数量的例子，成功引起了他们的兴趣。看到他们积极思考，我感到很欣慰。
在新课讲授过程中，我尽量用简单明了的语言解释数字和数量关系的基本概念，并通过图书馆的案例让学生直观地感受到了数量关系在实际中的应用。在重点难点解析环节，我发现部分学生对“多一些”、“少一些”等词语的理解还有待加强，于是在这里我放慢了讲解速度，用更多的例子帮助他们理解。
实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作都非常投入。他们在小组内积极讨论，共同解决问题。通过这个环节，我发现学生在合作交流中不仅巩固了所学知识，还培养了团队协作能力。
然而，在学生小组讨论环节，我也注意到有些学生较为内向，不敢表达自己的观点。为了鼓励他们，我尽量提出一些简单的问题，引导他们参与到讨论中来。同时，我也在思考如何在今后的教学中更好地关注这些学生的成长，帮助他们建立自信。
一年级下册数学教案-《图书馆》北师大
一年级下册数学教案《图书馆》北师大教案：《图书馆》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大一年级下册数学教材，第36页至38页的《图书馆》章节。
该章节主要围绕图书馆中的图书分类和计数展开，通过观察和操作，让学生体会数学与实际生活的联系，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生了解图书馆中图书的分类方法，学会用数学方法对图书进行计数。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够独立完成图书的分类和计数，并能运用到实际生活中。
2. 重点：学生能够理解图书分类的方法，掌握计数的基本技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图书模型、计数棒、卡片等。
2. 学具：学生每人一本图书，计数棒、卡片等。
五、教学过程1. 情境引入：讲述一个关于图书馆的故事，引出图书的分类和计数。
如：小明的图书馆，图书乱七八糟地放在一起，小明想整理一下，但他不知道怎么分类和计数。
2. 观察图书：让学生观察自己手中的图书，发现图书的分类方法。
如：按照书名、作者、出版社等进行分类。
3. 学习计数：讲解如何用计数棒对图书进行计数。
如：每本书用一根计数棒表示，相同类别的图书放在一起，用相同颜色的计数棒表示。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，将手中的图书进行分类和计数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
6. 应用拓展：让学生想象自己是一名图书管理员，如何快速找到一本图书。
如：按照书名、作者、出版社等进行搜索。
六、板书设计板书内容：图书分类方法、计数方法七、作业设计1. 作业题目：请用我们今天学到的方法，将家里的图书进行分类和计数，并写一篇关于图书分类和计数的日记。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了图书分类和计数的方法，能够在实际生活中应用。
但在教学过程中，发现部分学生对图书的分类概念理解不深，需要在今后的教学中加强引导。
数学北师大一年级下册(2012年新编)《图书馆》教案4
《图书馆》教案教学目标：1、学会计算两位数加一位数的进位加法。
2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。
3、通过自主探索、交流，培养综合学习能力。
4、提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。
教材分析：在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。
第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，对于学生以后学习笔算加法非常重要。
对竖式的写法，教师要进行必要的指导。
教学设计：（一）创设情境，激发参与师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？（二）学习新知1、出示主题图（1）说说从图中你知道了什么。
（2）你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。
）（3）提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？（4）你能解决这个问题吗？2、交流算法（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。
（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。
（3）全班同学交流算法。
算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。
算法四：列竖式。
（学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。
）算法五：……（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？（三）练习“试一试”1、《海底世界》和《咪咪学院》共有多少本？（先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。
）2、你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？（学生独立思考、解决问题；组内交流，全班汇报。
一年级下册数学教学设计-图书馆4 北师大版
一年级下册数学教学设计-图书馆4课程背景这是一节小学一年级下册数学课程，授课内容为图书馆。
此教学设计适用于北师大版教材，旨在帮助学生通过实际操作认知图书馆，了解如何借阅图书，学习阅读图书馆中的图书，并培养独立借阅书籍的能力。
教学目标•能够认识到图书馆并知道图书馆的用途。
•能够阅读图书馆中的图书，并学会借阅图书馆中的图书。
•能够通过不同渠道获取信息并筛选出所需信息。
教学内容1. 认知图书馆通过课堂讨论和实地考察的形式，让学生认识到图书馆的作用和功能。
鼓励学生表达自己对图书馆的认知和想法，并让学生了解图书馆内所含的资源。
2. 阅读图书馆中的图书在此环节，教师引导学生阅读图书馆中的图书。
可以选择一些学生喜欢的儿童图书，并组织学生进行阅读，教师可以在阅读过程中适时地解释生字和生词，并引导学生思考文本中的内容和情感。
同时，引导学生阅读图书的目录和简介，让学生了解如何快速找到自己需要的书籍。
3. 学会借阅图书馆中的图书针对图书馆的具体规矩和借阅流程，教师通过展示图书管理系统和演示借阅流程等形式，让学生了解图书馆的借阅规则和相关注意事项。
在此过程中，教师要督促学生遵守图书馆规则，如按规定时还书，珍惜馆内资源等。
4. 获取信息教师通过与学生互动的方式，引导学生借助图书馆资源或者其他渠道，获取一些自己感兴趣的信息，并让学生简单介绍他们获取的信息。
同时，教师要引导学生学会对获取的信息进行筛选，挑选出有价值的信息。
教学方法1. 课堂讲解教师在课堂上简要介绍图书馆的功能和用途。
2. 实地考察安排实地考察，让学生亲身体验图书馆的环境和规矩。
3. 集体阅读教师组织学生进行集体阅读，并通过实际操作让学生体会如何借阅图书。
4. 小组讨论教师安排学生在小组内进行讨论，并分享他们获取的信息。
课堂评价1. 学生作业安排学生通过借阅图书，主动获取相关知识，并根据上述教学中讲到的要点，写出一份有关图书馆的感受或者体验日记。
2. 课堂表现观察学生在课堂中的表现，包括参与互动的程度、活跃程度、是否按时归还借阅的图书等，作为评价学生的指标。
一下数学《图书馆》教学设计
《图书馆》教学设计教学内容：北师大版一年级下册数学68-69页。
教学目标：1.知识与技能：在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。
2.过程与方法：进一步体会加法的意义和多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。
3.情感态度与价值观：让学生进一步感受数的运算与生活的密切联系，培养学生认真、仔细的良好习惯。
教学重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
教学难点：探索两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会算法的多样性，理解“满十进1”的运算规律。
教具学具准备：小棒、计数器、课件等。
教学过程：一、复习导入1.圈一圈，算一算8+7=6+5=2.竖式计算52+7= 32+17=（男生、女生各完成一小题，并让学生说说怎么算的）3.我们已经学习过100以内的不进位加法，下面老师将带领大家去图书馆继续探究加法的数学奥秘。
（板书：图书馆）二、细心观察、问题产生（一）发现信息，提出问题1.请同学们仔细观察情境图，你发现了什么数学信息？2.谁能根据这些数学信息提出用加法解决的问题吗？（二）列式解决1.我们先来探究《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？（1）要知道哪些数学信息？全部齐读：《童话世界》有28本，《丛林世界》有4本，《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？（2）求一共有多少？要用什么方法解决？为什么用加法？谁能列出算式？（板书：28+4=）三、动手操作、问题解决（一）探究算法、指生汇报1.28+4=？用你喜欢的方法算一算，可摆小棒、画图、拨计数器等。
（1）生独立计算，并和同桌说说你的算法。
（2）指摆小棒和画图的同学上台汇报。
（同学们请听我说，我是这样......）（3）指拨计数器的学生上台汇报。
（同学们请看我拨，你们对我的拨有什么疑问吗？）难点质疑：为什么十位上变成3了呢？（尽量让学生提出来）2. 你能试着用竖式算一算吗？（1）在计算的过程中遇到了什么困惑？（2）竖式计算应该注意什么？（板书：28+4=32的竖式）3.出示两种竖式写法让学生进行讨论：哪一种是对的，为什么？（用学生的作品）（二）总结算法1.同学们都明白了吗？下面我们来探讨《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？（1）请同学在课本68页独立完成，并用竖式计算。
北师版一年级数学教案-图书馆
第六單元加與減（三）第1課時圖書館【教學內容】教科書第68～70頁內容。
【教學目標】1、探索並掌握兩位數加一位數進位加的計算方法，初步體會計算方法多樣化。
2、感受數的計算與生活的密切聯繫，進一步體會加法的意義。
3、學會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的運算規律。
4、通過自主探索、交流、培養綜合學習能力。
【教學重難點】重點：掌握進位加的算理和方法。
難點：結合小棒操作說出不同的計算方法。
【教學過程】一、創設情境，引導學生參與新課師：同學們，生活中到處都能碰到和數學有關的問題。
今天，我們一起去書店買課外書，看看在那裡會碰到什麼數學問題。
二、學習新知1、出示主題圖：第一步：讓學生看圖並說說從圖上知道了什麼。
第二步：讓學生根據圖上的條件提數學問題。
第三步：讓學生自己解決問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？2、探討演算法：（1）學生獨立思考演算法，試算28+4=（）（2）分4人小組交流演算法。
要求組長統計演算法，在全班評選想出演算法最多的小組。
（3）全班學生交流演算法。
演算法一：數小棒，先擺28根，再擺4根，然後把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數，數出最後的結果。
演算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。
演算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。
演算法四：列豎式：28+ 432（學生已經學會了列豎式計算兩位數不進位加法，有的學生已經有了列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然後再強調“滿十進一”的計算法則。
）（4）學生選擇適合自己的演算法，分組進行交流，並說明自己選這種演算法的原因。
3、練習“試一試”（1）“你想買哪兩本書，需要多少錢？”□○□=□（元）先請學生獨立做題，然後全班交流計算方法和計算結果。
（2）“有30元錢，可以買哪些書？”學生獨立思考、做題；分4人小組交流，組長統計計算方法，評選出每個小組中想出方法最多的“智多星”；全班交流計算方法。
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《图书馆》教案
教学目标：
1、学会计算两位数加一位数的进位加法。
2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。
3、通过自主探索、交流，培养综合学习能力。
4、提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。
教材分析：
在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。
第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，对于学生以后学习笔算加法非常重要。
对竖式的写法，教师要进行必要的指导。
教学设计：
（一）创设情境，激发参与
师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？
（二）学习新知
1、出示主题图
（1）说说从图中你知道了什么。
（2）你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。
）
（3）提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？
（4）你能解决这个问题吗？
2、交流算法
（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。
（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。
（3）全班同学交流算法。
算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。
算法四：列竖式。
（学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。
）
算法五：……
（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？
（三）练习“试一试”
1、《海底世界》和《咪咪学院》共有多少本？
（先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。
）
2、你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？
（学生独立思考、解决问题；组内交流，全班汇报。
）
（四）小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。
如果解决不了，可以存入“问题银行”以后再解决。
教学反思：
本节课主要有以下几个特点。
1、从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。
2、走进学生的心灵，与学生真心交流。
从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。
如：针对学生计算时出现的错误，并没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。
3、注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。
在练习时，没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思——对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。
4、在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。
对于学生正确的答案先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表
自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。