2017-2018学年九年级上学期语文教学课件：第11课 我的叔叔于勒 (共42页)
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九年级语文上册 第11课 我的叔叔于勒课件 (新版)
走 啊 走
1、把握曲折的情节，体会深刻的 主题。 （第一课时） 2、学习通过人物语言、行动、神 态揭示人物心理，刻画人物的性 格。 （第二课时）
莫泊桑(1850-1893) 法国作家。
生于没落贵族家庭，自幼酷爱文学， 七十年代刻苦学习写作，大作家福 楼拜是他的文学导师。1880年短篇 小说《羊脂球》问世，轰动法国文 坛，是作者的成名作。长篇小说中 最出色的是《一生》和《俊友》 （《漂亮朋友》）。短篇小说《家 人》、《两个朋友》、《项链》等， 这些作品不同程度地讽刺和揭露了 资本主义的罪恶，尤其是在资产阶 级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
看课文，认一认，想一想，议一议：
一、认读、掌握字词 二、思考下列问题：
1、菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些？ 2、菲利普夫妇对于勒的行为、态度怎样？ 3、于勒的简历如何？ 4、为什么称呼有这样的变化？
三、讨论：
菲利普夫妇日夜盼望的“弟弟”于勒就在眼 前，现在却躲开于勒，为什么？
栈桥散步
别墅、游 艇、旅 游……
怖”的于勒如今变成了全家的希望。他 来信被看成是全家的“福音书”，菲利 普夫妇有机会就拿信出来看。他们称于 勒是“正直的”“有良心的”“有办法 的”“好人”。每逢星期天，一家人都 要衣冠整齐地到海边去盼望于勒归来， 并且拟定了上千种花钱计划，连许久嫁 不出去的二姑娘也因此找到了对象。二 姑娘结婚以后，全家前往哲尔赛岛快活 而骄傲的旅行（情节发展）。万万没有 想到竟在
于勒
十九世纪法国西部的哈佛尔海岛 （时间、地点）,有一户人家,哥哥叫菲 利普,是个小职员,一家五口,生活拮据。 弟弟叫于勒，原是个浪荡子（人物）。 他把自己的财产挥霍光了，又花了哥哥 的一大笔钱，终于被送往美洲去冒险。 后来，于勒来信说他在外面发了财，愿 意偿还哥哥的损失，还要回家同哥哥一 起过日子。这个消息使菲利普一家大为 感动（事件起因）。曾经是全家的“恐
人教版九年级上册第三单元 第11课《我的叔叔于勒》课件 (共24张PPT)
家人》、《我的叔 叔于勒》、《米隆老爹》、 《两个朋友》、《项链》等在 内的一大批思想性和艺术性完 美结合的短篇佳作。 莫泊桑 的长篇小说也达到比较高的成 就。他共创作了6部长篇： 《一生》、《俊友》（又译 《漂亮朋友》、《温泉》、 《皮埃尔和若望》、《像死一 般坚强》和《我们的心》，其 中前两部已列入世界长篇小说 名著之林。
小说的主人公是谁？为什么？
主人公是菲利普夫妇，不是于勒。
虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这 个人物也贯穿了小说的始终，但判定作 品中某一人物是否主人公，关键应看这 一人物塑造是否体现了作者的创作意图
和所要表现的主题思想。
课堂小结
小说写一个普通小市民家庭的日常 生活。作者运用对比手法，充分描述了 菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然 不同的态度，画出了一幅资本主义社会 里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象， 艺术地揭示了资本主义社会人与人之间 的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思 想。观照生活，思索人生，我们需要了 健全、美好心灵。
写作背景
• 《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫 泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级 不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而 且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起 来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社 会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级 成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望 在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财 的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故 里。本篇小说就是以这样的社会背景写出 来的。
泼辣 、尖酸（冷酷而尖刻，狡猾而自私） 2.于勒 早期：行为不端，糟蹋钱 中期：正直，有良心 晚期：自食其力，不拖累人 3.若瑟夫
于勒
作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
早: 行为不端、糟蹋钱 作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者 的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,对 中: 正直、有良心 于这样的弱势群体， 多一点同情,多一点 友爱,多一点善良和帮助。而不是嘲笑和 后： 自食其力、不拖累人 冷漠！
小说的主人公是谁？为什么？
主人公是菲利普夫妇，不是于勒。
虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这 个人物也贯穿了小说的始终，但判定作 品中某一人物是否主人公，关键应看这 一人物塑造是否体现了作者的创作意图
和所要表现的主题思想。
课堂小结
小说写一个普通小市民家庭的日常 生活。作者运用对比手法，充分描述了 菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然 不同的态度，画出了一幅资本主义社会 里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象， 艺术地揭示了资本主义社会人与人之间 的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思 想。观照生活，思索人生，我们需要了 健全、美好心灵。
写作背景
• 《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫 泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级 不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而 且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起 来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社 会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级 成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望 在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财 的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故 里。本篇小说就是以这样的社会背景写出 来的。
泼辣 、尖酸（冷酷而尖刻，狡猾而自私） 2.于勒 早期：行为不端，糟蹋钱 中期：正直，有良心 晚期：自食其力，不拖累人 3.若瑟夫
于勒
作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
早: 行为不端、糟蹋钱 作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者 的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,对 中: 正直、有良心 于这样的弱势群体， 多一点同情,多一点 友爱,多一点善良和帮助。而不是嘲笑和 后： 自食其力、不拖累人 冷漠！
人教版九年级语文上册 课件 第11课《我的于勒叔叔》(共49张PPT)(共49张PPT)
坏蛋，流氓，无赖，分文不值 穷
正直，有良心，好心，有办法的， 救星
富
小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的
穷
菲利普夫妇对于勒态度有变化吗？
身世变化： 穷
富
穷
态度变化： 撵
盼
躲
请以（ ）于勒的格式，在括号 内添加不同的动词 ，理清小说的情节 安排。 开端 （ 盼 ） 于勒 (1-4)
发展 （ 赞
）于勒 (5-19) 高潮 （ 遇 ）于勒 (20-47) 结局 （ 躲 ）于勒 (48-49)
第一部分：盼于勒
阅读1-4自然段
悬念：他们 为何如此盼望于 勒的归来呢？
第一自然段交代了什么？ ——时间、地点、家庭经济状况 第二自然段中用来表示家中经济状 况不佳的一个形容词是： ——拮据
这一段先用“家里样样都要节省”一句 总括家里经济紧张的情况，然后，抓住 几件琐细的小事，从 、 、 吃 、 用 穿 三个方面举例具体叙述。
为什么每星期日全家都衣冠整齐地到 海边பைடு நூலகம்桥上去散步？ ——希望“无意”中迎接到于勒。
用一个成语概括这种心情。
——望眼欲穿。
“如果于勒竟在这只船上，那会叫人 多么惊喜呀！”“惊喜”的原因是什么？ ——他回来了，就能改变家庭的经 济状况。 第④段父亲说的话，本应接在第③ 段后面，这里作者把它另作一段，其用 意是什么？
读准字音
拮据 （ jié jū） 诧异 （ chà ） 栈桥 （ zhà n） 牡蛎 （ mǔ lì）
煞白 （ shà ） 褴褛 （lán lǚ ）
哲尔赛岛（zhé ） 撬开 （ qià o）
人 物
菲利普夫妇 于勒 我 女儿女婿 船长 思考：谁是小说的主要人物？他们之间的 关系？
人教版九年级语文上册课件第11课我的叔叔于勒 (共30张PPT)
动作描写：对人物个性化的行为、动作等进行描
写，称之为动作描写。人物的行为、动作是人物思 想性格的直接表现。因此，人物的动作描写就要善 于抓住人物具有特征性的动作，观察要细致入微， 要善于捕捉人物细微的动作，以此反映人物的心理。 从而塑造出个性鲜明的人物形象。动作描写的作用 是：表现人物的性格和心理。
事发生的地点。通过细节描写，渲染了菲利普艰难拮
据的家境，初步揭示人物爱慕虚荣的性格特 征。
第二部分(第5—19自然段)：赞于勒。故事的发 展。插叙了于勒的过去和全家急切盼望他归来的原 因。于勒挥霍家产，被送到海外。后来于勒写信回 来说发财了，菲利普一家盼望于勒归来解困。 第三部分(第20—47自然段)：遇于勒。故事高潮。 小说的中心部分。菲利普发现船上卖牡蛎的人竟好 像是于勒，于是在惊疑之中向船长打听底细，证实 这个卖牡蛎的人就是于勒。于勒成了穷光蛋，一家 人希望破灭。菲利普夫妇让小儿子出面付了钱。 第四部分(第48—49自然段)：躲于勒。故事结局。 一家人改乘圣玛洛船，躲开于勒。
4. 读下面语段，在横线上补写一个与画线句子句式相 同、语意连贯的句子。 欣赏是一种学习，一种感悟，一种特别的收获。 欣赏一封短短的家书，会让你想起故乡的亲切与温馨；
欣赏一个浅浅的微笑 ，_________________ 会让你忘却生活的 __________________
无奈与愁苦 ；欣赏一束淡淡的康乃馨，会让你享 ____________ 受生命的清雅和悠扬……
2. 内容梳理 《我的叔叔于勒》通过对比手法，采用语言、动 作、神态描写刻画人物的心理世界，描述了菲利普夫 妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画了一
幅资本主义社会里因贫穷而兄不认弟的触目惊心
的惨象，揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的 金钱关系。全文可分为四个部分。 第一部分(第1—4自然段)：盼于勒。故事的开端。 写菲利普一家迫不及待地盼望于勒早日归来。交代故
人教版九年级上册第十一课《我的叔叔于勒》课件(共20张PPT)
我
的
叔
问题2：从以上分析可以看出，
叔 菲利普夫妇对于勒的态度发生
于
了很大的变化，造成他们态度 多变的原因是什么？菲利普夫
勒 妇对于勒变来变去的态度中有
什么不变的东西？分析菲利普
莫 泊
夫妇的性格特征？
桑
你来试一试吧？
盼于勒 赞于勒 见于勒 躲于勒
（开端） （发展） （高潮） （结局）
人物形象分析
＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。
勒 ３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
莫 ＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。
泊 桑
我 的 叔 1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 叔 2、小说的情节由＿＿开＿端＿＿ 、＿发＿展＿、 于 ＿＿高＿潮＿＿和＿＿结＿局＿＿构成。 勒 ３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午1时56分21.11.2113:56November 21, 2021
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月21日星期日1时56分38秒13: 56:3821 November 2021
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午1时56分 38秒下午1时56分13:56:3821.11.21
莫泊桑(1850--1893), 法国批判现实主义作家, 代表作有《羊脂球》、 《俊友》。
：第11课《我的叔叔于勒》ppt课件
2．学习通过多种描写方式揭示人物心理、
刻画人物形象的方法。
3．理解文章表现的主题思想，把握作者
的创作目的。
自主学习
自由朗读课文，找出“我们”
一家对于勒的其他称呼。
理清故事情节。
对于勒的称呼
坏蛋、流氓、无赖 正直的人、有良心的人，好人， 有办法的人
小子，家伙，老流氓，贼，讨饭 的
思考这些称呼与小说情节有怎样的关联？ 于勒的经 济状况 贫 富 贫
菲利普夫妇
合作探究
问题1：莫泊桑写人物，不在外貌描绘 上下工夫，而是深入到人物的内心；这 内心世界的揭发，又绝不靠作者的叙述， 而是用人物的动作语言，让他们自己自 然的去表露。
请找出描写菲利普夫妇神情和言行 的语段，分析人物形象。
重点阅读23、25、27、28、31、 34、37、38、46等段落，抓住最具有 表现力的词句评说人物形象。
我的叔叔于勒
作者介绍
莫泊桑(1850--1893), 19世纪 后半期法国优秀的批判现实主义作 家，曾拜法国著名作家福楼拜为师。 一生创作了6部长篇小说和350多篇 中短篇小说，他的文学成就以短篇
小说最为突出，是与契诃夫和
欧·亨利并列的世界三大短篇小说 巨匠之一，对后世产生极大影响。 被誉为“短篇小说之王”。代表作 有《羊脂球》《俊友》（也作《漂
）
嘟哝（ dū nong）
二、记一记
神色张皇 ：神色慌张。 随日期而增加。 与日俱增 ： 狼狈不堪 ：窘迫的样子。 郑重其事 ：认真严肃对待。
《我的叔叔于勒》是 一篇写亲情的文章，是一 篇写金钱的文章，是一篇 写金钱与人的关系的文章。 这是一篇经久不衰的经典 之作。
我的叔叔于勒
1．理解曲折的故事情节，把握文章脉络， 了解人物的性格特点。
人教版九年级上册语文第11课《我的叔叔于勒》教学课件 (共20张PPT)
续写，主题升华
小说意味深长的写了我们一家躲开了于
勒。请同学们在充分理解原文的基础上，抓
住人物性格特点，展开合乎情理的想象，依
据下列情境提示，进行创造性描绘，续写小
说的结局。
1.两年后，成为百万富翁的于勒回来了…… 2.假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利 普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓
住人物性格特点，进行创造性描绘。 （二选（1 一）
“我”
我在心里默念道：“这是我的叔叔， 父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
含义理解：这句话强调了于勒和菲利 普之间是亲兄弟的血缘关系，表现出若 瑟夫对于勒叔叔的深切同情，对父母六 亲不认的困惑、苦闷和不满。
单纯、幼稚，纯洁、善良的孩子。
若瑟夫与父母形成了鲜明的对比,这个 对比有何作用？作者为何以“我的叔叔 于勒”为题？ 突出了双方的性格。孩子是纯真的,大人 是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的; 孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷 慨的,大人是刻薄的。
以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的 美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多 一点同情,多一点友爱,多一点善良,他希 望社会能更好一点。
我的叔叔于勒
莫泊桑
小说的主人公是谁？为什么？
提示：如何判定一个人物是否为主要 人物呢?给你支几招
首先看人物着墨的多少； 其次看人物在小说中的地位和
作用； 第三看作家的创作意图。
主人公是菲利普夫妇，不是于勒。 虽然题目是“我的叔叔于勒”，于 勒这个人物也贯穿了小说的始终， 但判定作品中某一人物是否主人公， 关键应看这一人物塑造是否体现了 作者的创作意图和所要表现的主题 思想。小说的故事情节虽然都是紧 紧地围绕于勒的命 运展开，但是于 勒只是小说的线索性人物。
无赖、分文不 霍家产
九年级语文上册15《我的叔叔于勒》课件(共21张)
我的叔叔于勒
(法)莫泊桑
写作背景：
《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的 作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛 盾日益尖锐猛烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益 尖锐猛烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。 一部分不甘心做破产的小资产阶级成员，纷纭踏上 了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯 出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯 荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来 的。
妇对于勒的评价和采取的行动。
请给下列情景图片排序，然后复述故事
惶恐失措
热切盼望
喜读来信
船上巧遇
4、躲于勒
结局（48—49段）
1、盼于勒
（开端1—4段）
2、赞于勒
3、遇于勒
发展（6—19段） 高潮（20—47段）
文中故事始终环绕什么而展开？ 于勒的境遇
于勒的境遇在变。
菲利普夫妇对于勒的态度在变。
菲利普夫妇对于勒的态度变化： 于勒的经济状况 对于勒的评价 采取的行动
会触怒天主"的宗教说教产生了相当好的效果，羊
脂球为了大家的利益牺牲了自己。普鲁士军官第
二天就放行了。
但大家非但不感激这位可怜的姑娘， 反而还避而远之，之前的赞美和亲近又变 成了最初的鄙视和唾弃。这一次，大家各 自准备了丰富的食物。唯独羊脂球没有来 得及准备。马车继续前行，车上的人拿出 了自己的食物大口地嚼着，只有羊脂球缩 在车的角落里受冻挨饿，独自哭泣。
《羊脂球》内容简介
1870年普法战争爆发，普鲁士军队攻占了鲁昂城 ，有十个人同坐一辆马车出逃。这十个人的身份很 是特殊，分别是臭名昭著的奸商鸟先生和他的太太; 大资产阶级、省议会议员卡雷·拉马东夫妇;省议会 议员贝尔·德·布雷维尔伯爵夫妇;两个修女;民主 党人科尔尼代和一个绰号叫"羊脂球"的妓女。前面 三对夫妇离开鲁昂的原因各不相同，但计划和目的 却是一致的：不会回鲁昂了。十个人中最没有地位 的是"羊脂球"。
九年级语文人教版课标上册《11 我的叔叔于勒》课件(共33张PPT)
②“我”是于勒的侄儿，由“我 ‘来叙述叔叔的遭遇，父母态度的 变化，使人感到更真切，意义更深 刻。 ③”我“是家中唯一同情于勒的人， 设置对立面，可使菲利普夫妇态 度的变化显得更突出，对比更强 烈。
人物小结
菲利普夫妇 自私虚伪、贪婪冷酷、
爱慕虚荣、金钱至上
（语言、神态、动作） 若瑟夫
善良、有同情心
人物
于勒
谁是主人公？
暗线 见证人 陪衬人
“我”（若瑟夫） 两个姐姐，一个姐夫
“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）
主人公（明线）
作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者
的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同
情,多一点友爱,多一点善良。
——
与 文 学 大 师 亲 密 接 触
我的叔叔
——莫泊桑
莫泊桑（1850—1893），法国 著名作家。许多作品流传久远， 尤其是短篇小说，使他成为一 代短篇小说巨匠。长篇小说代 表作有《一生》《漂亮朋友》 等；中短篇小说代表作有《羊 脂球》《菲菲小姐》《项链》 《我的叔叔于勒》等。
读准下列生字的音 ： jié jū 拮据 chà 诧异 pà 手帕 zhà n 栈桥 mǔ lì 牡蛎 zhé 哲尔塞岛 shà 煞白 lán lǚ 褴褛 qià o 撬开 ɡuān 衣冠
词语解释
拮据： 手头紧，经济境况不好。
阔绰： 排场大，生活奢侈。
煞白： 由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因
面色极白，没有血色。 褴褛： （衣服）破烂。
与日俱增：
随着时间的推移而不断增长。
小知识
１、小说的三要素：（ 人物形象
（ 环境描写 ）。
）、（ 故事情节 ）
《第11课 我的叔叔于勒》课件(PPT)
—— 与 文 学 大 师 亲 密 接 触
语言、神情、动作 等是人心灵的外在表现 ，在小说中，研究人的 语言、神情、动作等往 往能透视人物的内心世 界，从而能正确把握小 说中的人物形象。
人物描写：
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写 、动作描写
主人公描写： 语言描写、神态描写、动作描写
局部探究 试找出文中对“父亲”、“母亲
第一部分（1—4）开端——盼于勒。 第二部分（5——19）发展——赞于勒。 第三部分（20——47）高潮——见于勒。 第四部分（48——49）结局——躲于勒。
研读高潮，局部探究
1、这一情节写了哪几件事？请分条概括？ 2、对菲利普夫妇的刻画用了哪些描写方法 ？ 3、菲利普夫妇二人在性格上有何异同？ 4、“我”心理默念的话有什么深刻含义？
赶
于勒来信说 盼 赚了钱，并 且要赔偿损 变化的是菲利普 失 夫妇对于勒的态 度：随着于勒的 经济状况变化而 变化 变化的
菲利普 夫妇
躲
船长证实卖 牡蛎的穷水 手叫于勒
怕
发现衣衫褴褛的 卖牡蛎的年老水 手象于勒 不变的
我 的 叔 叔 于 勒
莫 泊 桑
于勒把自己应得的部分 花光了占用了父亲应得 的一部分遗产
”的神态描写的句子，细细品味 ，说说这样写的妙处。
神 态
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几 步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿 ，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只 眼也跟寻常不一样。 母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说------母亲回来了，我看出她在哆嗦 。
神 态
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 他回到我母亲身边，是那么神色张皇。 结结巴巴地说-----父亲神色很狼狈，低声嘟哝着-----母亲突然暴怒起来------
新人教版九年级上册11课《我的叔叔于勒》 (共30张PPT)
神态描写表现人物的心理
第20段中我的父亲“忽然不安起来”，“不 安”这个词语很微妙地表现出了很菲利浦的 心理活动。后来菲利浦不相信那个卖牡蛎的 酒鬼就是自己的弟弟，表现出脸色煞白、两 眼发直，表现出近乎绝望的心理，这一系列 的神态描写充分表现了人物的性格。 人物的神态描写一定是为表现人物服务的。 你看父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈， 母亲突然暴怒，人物的心理表现在人物的神 态变化上，让我们感到他们是多么地不安， 多么地愤怒，多么绝望啊！
课文中的正面描写与侧面描写
课文第一部分写于勒都 是侧面描写，侧面烘托。 第二部分正面描写。
小说通过菲利普夫妇对待 亲兄弟于勒前后截然不同 的态度的描述，表现了在 现实社会里金钱对人、对 人性的扭曲，对“金钱至 上”的思想进行了批判。
辨析研讨，谁是本文的主 人公？
于勒？ 我？ 菲利普夫妇？
若瑟夫两看“于勒”。第一处写到 “我端详了一下那个人，他又老又脏， 满脸皱纹”，第二处又写到“他又老 又穷苦”，通过若瑟夫两看“我的叔 叔于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看 到叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在 亲情、金钱面前的表现。这篇小说是 通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，是 小说的线索人物。
文中的景物描写欣赏
钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；
钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；
钱可以买到药物，但不一定能买到健康； 钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思； 钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧； 钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊； 钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚； 钱可以买到武器，但不一定能买到和平 ； 钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情… …
起先是“平静的海面”，但后来 是“紫色的阴影”，太沉重了， 紫色的阴影笼罩着人物的心理。 平静的海面——快活的旅行—— 紫色的阴影，景物描写为人物服 务，欣赏小说要欣赏小说中的景 物描写，欣赏景物要和人物联系 起来。
第11课 《我的叔叔于勒》部编版九年级上册教学课件
主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系 。
3.这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写 有什么好处？
⑴从“我”的角度来观察，叙述“我”的 所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得 更真实、亲切，增强了作品的感染力。
⑵通过一个未被“金钱”玷污过的小孩 的眼光，便于揭露丑恶的现实。
教师点拨（二）（2分钟）
细节描写的作用：细节描写主要有推动故事情节、丰富作 品内涵、表现深刻的社会主题的作用。
二、阅读文段，回答下列问题。
“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来 如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”……我 们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。” 1、这篇小说是以______________为线索，来安排故事情节的。 2、文中对于勒的称呼除了用“他”以外，还分别用________、 ________和________来称呼他。 3、文中哪几个地方表现出“我”对于勒叔叔的亲情？请分条概括 作答。
自学指导（二）（1分钟）
学习小说的写作特色。 1.找出文中一处细节描写，说说其对于表现人物形 象的作用？（可通过语言、动作、神态描写去分析） 2.文章多次运用对比手法，请举出一例并说说其作 用。 3. 这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么 好处？
学生自学，教师巡视（二）（6分钟）
自学检测（二）（6分钟）
根据文中具体内容分析菲利普、克拉丽丝、“我”（若瑟夫）的 性格特点。
神态的语句去分析。
克拉丽丝 听到消息后：吞吞吐吐、责怪丈夫“胡说八道”。 看清那人是于勒后：惊恐得哆嗦起来，叫丈夫去打听。 证实那人真是于勒后：“突然暴跳起来，破口大骂”。 菲利普 初见于勒：神色不安、脸色苍白、两眼不平常。 证实是于勒后：“脸色早已煞白，两眼发直，哑着嗓子，结结巴巴。 “我”（若瑟夫） 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。
3.这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写 有什么好处？
⑴从“我”的角度来观察，叙述“我”的 所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得 更真实、亲切，增强了作品的感染力。
⑵通过一个未被“金钱”玷污过的小孩 的眼光，便于揭露丑恶的现实。
教师点拨（二）（2分钟）
细节描写的作用：细节描写主要有推动故事情节、丰富作 品内涵、表现深刻的社会主题的作用。
二、阅读文段，回答下列问题。
“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来 如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”……我 们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。” 1、这篇小说是以______________为线索，来安排故事情节的。 2、文中对于勒的称呼除了用“他”以外，还分别用________、 ________和________来称呼他。 3、文中哪几个地方表现出“我”对于勒叔叔的亲情？请分条概括 作答。
自学指导（二）（1分钟）
学习小说的写作特色。 1.找出文中一处细节描写，说说其对于表现人物形 象的作用？（可通过语言、动作、神态描写去分析） 2.文章多次运用对比手法，请举出一例并说说其作 用。 3. 这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么 好处？
学生自学，教师巡视（二）（6分钟）
自学检测（二）（6分钟）
根据文中具体内容分析菲利普、克拉丽丝、“我”（若瑟夫）的 性格特点。
神态的语句去分析。
克拉丽丝 听到消息后：吞吞吐吐、责怪丈夫“胡说八道”。 看清那人是于勒后：惊恐得哆嗦起来，叫丈夫去打听。 证实那人真是于勒后：“突然暴跳起来，破口大骂”。 菲利普 初见于勒：神色不安、脸色苍白、两眼不平常。 证实是于勒后：“脸色早已煞白，两眼发直，哑着嗓子，结结巴巴。 “我”（若瑟夫） 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。
秋语文九上第11课《我的叔叔于勒》优质课件
我的叔叔于勒
1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 人物 环境 故事情节
2、小说的情节是由哪四部分构成？ 起因 发展 高·潮 结局
3、描写人物的方法有哪几种？
外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写 神态描写等
名人评莫泊桑
左拉：“读他的作 品，可以是哭或是笑， 但永远是发人深思的。”
莫泊桑（1850～1893）是法国十九世纪杰出的 批判现实主义作家。他共写了350多篇中短篇小说， 6部长篇小说、3本游记以及许多关于文学、政治和 时事的评论文章。其作品的基本主题是暴露资产阶 级精神面貌和社会风气的腐败堕落。是举世公认的 短篇小说大师。著名的短篇小说有： 《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔 于勒》、《菲菲小姐》等，长篇以 《他的一生》、《漂亮朋友》为代表。 他的小说有很高的艺术性。他擅长从 平凡琐屑的事物中截取有典型意义的 片断，小中见大地概括出生活的真实。 他的作品构思新颖，描写生动，人们 语言个性化，布局谋篇独具匠心。
原因，面色极白，没有血色。
呆直：脸上表情死板；发愣。 张皇：惊慌。 十拿九稳：比喻很有把握。 褴褛： 衣服破烂。
打发：
1、派去办事。 例：我已打发人去找他了。
2、使离去。 例：我强忍着眼泪，给那些担架员说了些 话，打发他们走了。
3、从某处撵走。 例：他把孩子们打发走了，坐下来工作。
4、轻松随便地消磨[时间或一段时间]。 例：我用一壶茶打发了整个下午。
填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化
于勒的经济状况 对于勒的评价（态度） 采取的行动
当初行为不正， 糟蹋钱
赚了点钱，希望 能够赔偿父亲的 损失
租了一所大店铺， 做一桩很大的买 卖
于勒成了穷水手
坏蛋、流氓、无赖
部编版九年级上册语文《我的叔叔于勒》说课教学PPT电子课件
一课一法
一例
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步， 瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧 向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不 一样。他低声对我母亲说“: 真奇怪! 这个卖牡蛎的 怎么这样像于勒?”
用神态描写表现出父亲内心的惊恐和窘迫。
一课一法
一练
请仔细观察身边的人，描摹他（她）在某种情况下 的神态特征。
必考字词梳理
近
义词
恭维
恭敬
词 辨 同 都有“谦恭”的意思。
析
贬义词，指为讨好而赞扬， 褒义词，指对尊长或宾客尊重
异
可作动词。
有礼貌，一般作形容词。
① 只要对她说上几句恭维话，她心中的恼怒就会烟消云散。 例
② 在回答老师的问答时，王强的态度很恭敬。
预习思考问题
带着问题读课文
这篇小说的线索是什么？围
课文全篇探究
2.[发现思维] 有关这篇小说的主题，你是如何理解的？ 观点一：我认为本文的主题是揭示资本主义社会中异化的
人与人之间的关系。在资本主义社会里，金钱势力无孔不入， 甚至主宰了人的心灵和生活。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认？ 就是因为金钱。亲情在这样的环境下，也浸透了铜臭。这样残 酷的情景，深刻表明资本主义社会中人与人之间的关系已因金 钱而被异化。
导 思
1
绕这条线索，文章写了几件
事情？请用简洁的语言概括。
导 思
3
你从文中人物对于勒的
不同称呼中读出怎样的
人际关系？
导 思
2
于勒“有钱”和“无钱”时，菲利普夫妇都是
如何表现的？试分析菲利普夫妇的人物形象。
课文初读感知
文 章
第一部分（①—④）：故事开端，写菲利普一家人急切盼望
九年级语文上册 11 我的叔叔于勒 课件 (共28张PPT)
大家
全家唯一的希望
全家的恐怖
分文不值的于勒
克拉丽丝 正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
探 究 称 呼 语
菲利浦
这个家伙
克拉丽丝 小子，贼，讨饭的，流氓
若瑟夫 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
莎士比亚的名言：
“金子，黄黄的，发光的，宝贵的金子！只 这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成 美的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的，老人 变成少年，懦夫变成勇士，这黄色的奴隶！”
有钱能使鬼推磨
小说的主人公是不是于勒？ 作者为何要以 “我的叔叔于勒”为标题？
不是，主人公是菲利普夫妇。作者通过他们的言 行来揭露资本主义社会中人与人的关系，他们是作 者化了大量笔墨着力刻画实写的人物。
作者以这一标题道出了一个孩子在其父母不把穷水 手于勒当作亲兄弟看待后，仍认于勒为“我的叔 叔”，反映孩子善良纯洁，表达了作者的希望和理 想；同时这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫 妇受金钱腐蚀的灵魂。具有一箭双雕之效。
亲人变成路人……
请同学们在“莎翁”的名言上加入一句，使 之既符合名言中的句式要求也体现了本文的主要 内容。
骨一 肉朝 恰相 如逢 陌， 路咫 人尺 。天 涯 ，
世 态 炎 凉
富 在 深 山 有 远 亲 。
贫 居 闹 市 无 人 问 ；
同十 胞年 好思 似盼 摇， 钱天 树涯 ；咫 尺 ，
真 情 诉 说
阅读小说某一节，用以下句式表述： 读——我看到一个——的菲利普。
读——我看到一个——的克拉丽丝。
菲利普： 自私、冷酷、虚伪、贪婪 懦弱 克拉丽丝：冷酷势利、吝啬、尖刻、 有心计
合作探究：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲
的弟弟，我的亲叔叔。”这三句话意思有异同吗？包 含了“我”怎样的情感？作者为何写得这么复杂？
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线索人物：于勒
探究人物形象
1、小说写菲利普夫妇主要用了哪 些描写方法？找出文中的句子作具 体分析。 2、归纳菲利普夫妇的性格特点。
菲利普夫妇：
描写方法：通过语言、动作、神态描
写揭示人物丰富的心理活动，刻画人 物性格。 性格特点： 自私、贪婪、庸俗、 虚荣、势利、冷酷
探究人物形象
文中的“我”同“我”的父母一样吗？ 写“我”在文中有什么作用？找出文中 写“我”的段落，并作分析。
1、回顾课文内容，提炼一个字补充以下
对联， 使它能够概括小说大意。
有( )千里来相会,无( )对面不相识. 2、联系小说，根据上联，补充下联，使对联能够概括小 说主题。 上联：富在深山有远亲。下联： 横批：有 便是客 。
金钱至上
小人物的辛酸
探究思考：
1、父亲经常重复哪句话，为什么？
答：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么 惊喜呀！”表达盼望之切，形成悬念，与下文躲避形成 对比。
菲利普夫妇：恐怖惧怕----奉为福星----恐怖仇恨
（赶） （盼、赞） （躲）
小说围绕菲利普夫妇对于勒的态 度变化，展开曲折的情节。根据下 面的提示，多角度梳理课文的情节 结构。 原因 结果（逻辑） 期待 破灭（心理） 开端 发展 高潮 （情节发展） 悬念 结局（技巧）
根据以下提示归纳情节结构
巧设悬念 故事开篇写菲利普一家拮据的生活状况，继而写渴盼
有钱的于勒归来，这在菲利普夫妇看来，倒也在情在理。但于勒 是何许人，他何以有钱，何以成为全家唯一的希望，以致于全家 人望眼欲穿、焦急万分、恨不得呼之而出，这确实不得而知。这 便是作者设置的悬念。紧接着，作者插叙有关于勒年轻时放浪不 羁、被逐出门的往事，以及令全家人心醉的那两封“救命信”， 交代了“盼头”，悬念到此得到解决。
①原因→结果（逻辑）
于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困 境。菲利普一家等待海外归来的于勒来解困。于勒破产成了穷光蛋， 菲利普夫妇弃他而去。
②期待→破灭（心理）
于勒发财，菲利普一家盼望他归来解困。于勒成了穷光蛋，希 望破灭了。
③开端→发展→高潮（情节）
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等在海外 发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋，菲利普 夫妇弃他而去。
④悬念→结局（技巧）
菲利普一家期待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料 于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。
探究人物形象
1、文中出现了哪些人物？主人公是 谁？
在小说塑造的人物中，性格鲜 明，能够集中体现了作者的创作意图 和作品所要表现的主题思想的人物是 小说的中心人物，也叫做主人公。
主人公：菲利普夫妇
2、本文的主人公是谁?为什么？
3、文中的于勒是怎样的一个人？从课文内容 归拢于勒的“简历”。 4、菲利普夫妇是怎样的人？根据课文分析他 们的性格特点。 5、文中的“我”同“我”的父母一样吗？写 “我”在文中有什么作用？
写作特色
对比与反衬 从情节上看，有两处。一处是第一、二部分与第三
部分。在第一、二部分捧于勒为“福星”；第三部分视之为“祸 水”。另一处是故事的插叙部分。年轻时于勒被看成是“祸水”， 两年后又发了大财，成为大家的“福星”。从称呼看，当于勒花光 了家里的钱财、成了穷光蛋时，在菲利普夫妇眼里，他便成了“坏 蛋、流氓、无赖、贼”；当他发了财，他便成了“正直的人、有良 心的人”。作者还巧妙地安插了一个线索人物“我”，“我”的言 行正好与父母亲形成强烈的对比，起到了很好的反衬作用。
注意下列字的读音
拮据
Jié jū
栈桥
zhàn
褴褛 Lán
lǚ
煞白
shà
别墅
shù
阔绰
chuò
牡蛎
Mǔ
lì
十拿九稳
小说的情节结构
开端 —— 发展 —— 高潮 —— 结局
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ-4）
（5-19）
（20-47）
（48-49）
盼于勒
赞于勒
遇于勒
躲于勒
线索：菲利普夫妇对于勒的态度的变化
于勒：挥霍家产----经商发财----衰败穷困 （穷） （富） （穷）
“我”是一个有同情心、有正义感的人。在 “我”的身上，寄予了作者的感情和希望。 作用：与父母的所作所为形成对比，反衬 父母的无情。
各抒己见
若你们是菲利普夫妇，同样的遭遇后， 你会做出怎样的决定？
有(
)千里来相会，无(
)对面不相识。
上联：富在深山有远亲。 下联：______________
2、“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一 的希望，在这以前则是全家的恐怖”这句话有何 作用？
答：过渡设置悬念引出插叙。
3、“我”心里默念“这是我的叔叔，父亲的 弟弟，我的亲叔叔“这三句话有何作用？
答：第一句从“我”的角度说，第二句从父亲的角度说， 表达了对父亲行为的不解不满，第三句则表达了“我” 对叔叔的深切同情。
1、资本主义社会中异化的人和人之间 的关系（金钱关系）。
2、小人物的辛酸。
环境
找出本文的环境描写，并分析其作用。
1、用比喻的修辞手法，烘托出人物快乐而骄 傲的心情。 2、用比喻、拟人的修辞手法，烘托出人物 失望和沮丧的心情。
写作特点
1、对比与反衬 2、巧设悬念 3、插叙
1、文中出现了哪些人物？ 明确人物关系。
我的叔叔于勒
莫泊桑
居伊· 德· 莫泊桑（1850—1893）是法国19 世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身 于没落贵族家庭。参加了普法战争，认识了战 争的残酷，启发了爱国思想。战争结束后，回 到巴黎，开始文学创作。1880年完成《羊脂 球》，轰动了法国文坛。从此专门从事文学创 作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个 短篇和6个长篇，许多作品流传深广，尤其是 短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇 有《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇有 《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品讽刺 和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级 思想腐蚀下的人们精神的堕落。他的小说艺术 手法造诣很深，特别是短篇小说。重视结构布 局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙 真实，结局出人意料，又在情理之中；善用洗 练的笔墨揭示人物内心世界，塑造鲜明生动的 艺术形象。
4、“在一片平静的好象绿色大理石桌面的海上 驶向远处”“天边远处有一片紫色的阴影从海里 钻出来”有何作用？
探究人物形象
1、小说写菲利普夫妇主要用了哪 些描写方法？找出文中的句子作具 体分析。 2、归纳菲利普夫妇的性格特点。
菲利普夫妇：
描写方法：通过语言、动作、神态描
写揭示人物丰富的心理活动，刻画人 物性格。 性格特点： 自私、贪婪、庸俗、 虚荣、势利、冷酷
探究人物形象
文中的“我”同“我”的父母一样吗？ 写“我”在文中有什么作用？找出文中 写“我”的段落，并作分析。
1、回顾课文内容，提炼一个字补充以下
对联， 使它能够概括小说大意。
有( )千里来相会,无( )对面不相识. 2、联系小说，根据上联，补充下联，使对联能够概括小 说主题。 上联：富在深山有远亲。下联： 横批：有 便是客 。
金钱至上
小人物的辛酸
探究思考：
1、父亲经常重复哪句话，为什么？
答：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么 惊喜呀！”表达盼望之切，形成悬念，与下文躲避形成 对比。
菲利普夫妇：恐怖惧怕----奉为福星----恐怖仇恨
（赶） （盼、赞） （躲）
小说围绕菲利普夫妇对于勒的态 度变化，展开曲折的情节。根据下 面的提示，多角度梳理课文的情节 结构。 原因 结果（逻辑） 期待 破灭（心理） 开端 发展 高潮 （情节发展） 悬念 结局（技巧）
根据以下提示归纳情节结构
巧设悬念 故事开篇写菲利普一家拮据的生活状况，继而写渴盼
有钱的于勒归来，这在菲利普夫妇看来，倒也在情在理。但于勒 是何许人，他何以有钱，何以成为全家唯一的希望，以致于全家 人望眼欲穿、焦急万分、恨不得呼之而出，这确实不得而知。这 便是作者设置的悬念。紧接着，作者插叙有关于勒年轻时放浪不 羁、被逐出门的往事，以及令全家人心醉的那两封“救命信”， 交代了“盼头”，悬念到此得到解决。
①原因→结果（逻辑）
于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困 境。菲利普一家等待海外归来的于勒来解困。于勒破产成了穷光蛋， 菲利普夫妇弃他而去。
②期待→破灭（心理）
于勒发财，菲利普一家盼望他归来解困。于勒成了穷光蛋，希 望破灭了。
③开端→发展→高潮（情节）
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等在海外 发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋，菲利普 夫妇弃他而去。
④悬念→结局（技巧）
菲利普一家期待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料 于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。
探究人物形象
1、文中出现了哪些人物？主人公是 谁？
在小说塑造的人物中，性格鲜 明，能够集中体现了作者的创作意图 和作品所要表现的主题思想的人物是 小说的中心人物，也叫做主人公。
主人公：菲利普夫妇
2、本文的主人公是谁?为什么？
3、文中的于勒是怎样的一个人？从课文内容 归拢于勒的“简历”。 4、菲利普夫妇是怎样的人？根据课文分析他 们的性格特点。 5、文中的“我”同“我”的父母一样吗？写 “我”在文中有什么作用？
写作特色
对比与反衬 从情节上看，有两处。一处是第一、二部分与第三
部分。在第一、二部分捧于勒为“福星”；第三部分视之为“祸 水”。另一处是故事的插叙部分。年轻时于勒被看成是“祸水”， 两年后又发了大财，成为大家的“福星”。从称呼看，当于勒花光 了家里的钱财、成了穷光蛋时，在菲利普夫妇眼里，他便成了“坏 蛋、流氓、无赖、贼”；当他发了财，他便成了“正直的人、有良 心的人”。作者还巧妙地安插了一个线索人物“我”，“我”的言 行正好与父母亲形成强烈的对比，起到了很好的反衬作用。
注意下列字的读音
拮据
Jié jū
栈桥
zhàn
褴褛 Lán
lǚ
煞白
shà
别墅
shù
阔绰
chuò
牡蛎
Mǔ
lì
十拿九稳
小说的情节结构
开端 —— 发展 —— 高潮 —— 结局
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ-4）
（5-19）
（20-47）
（48-49）
盼于勒
赞于勒
遇于勒
躲于勒
线索：菲利普夫妇对于勒的态度的变化
于勒：挥霍家产----经商发财----衰败穷困 （穷） （富） （穷）
“我”是一个有同情心、有正义感的人。在 “我”的身上，寄予了作者的感情和希望。 作用：与父母的所作所为形成对比，反衬 父母的无情。
各抒己见
若你们是菲利普夫妇，同样的遭遇后， 你会做出怎样的决定？
有(
)千里来相会，无(
)对面不相识。
上联：富在深山有远亲。 下联：______________
2、“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一 的希望，在这以前则是全家的恐怖”这句话有何 作用？
答：过渡设置悬念引出插叙。
3、“我”心里默念“这是我的叔叔，父亲的 弟弟，我的亲叔叔“这三句话有何作用？
答：第一句从“我”的角度说，第二句从父亲的角度说， 表达了对父亲行为的不解不满，第三句则表达了“我” 对叔叔的深切同情。
1、资本主义社会中异化的人和人之间 的关系（金钱关系）。
2、小人物的辛酸。
环境
找出本文的环境描写，并分析其作用。
1、用比喻的修辞手法，烘托出人物快乐而骄 傲的心情。 2、用比喻、拟人的修辞手法，烘托出人物 失望和沮丧的心情。
写作特点
1、对比与反衬 2、巧设悬念 3、插叙
1、文中出现了哪些人物？ 明确人物关系。
我的叔叔于勒
莫泊桑
居伊· 德· 莫泊桑（1850—1893）是法国19 世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身 于没落贵族家庭。参加了普法战争，认识了战 争的残酷，启发了爱国思想。战争结束后，回 到巴黎，开始文学创作。1880年完成《羊脂 球》，轰动了法国文坛。从此专门从事文学创 作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个 短篇和6个长篇，许多作品流传深广，尤其是 短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇 有《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇有 《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品讽刺 和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级 思想腐蚀下的人们精神的堕落。他的小说艺术 手法造诣很深，特别是短篇小说。重视结构布 局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙 真实，结局出人意料，又在情理之中；善用洗 练的笔墨揭示人物内心世界，塑造鲜明生动的 艺术形象。
4、“在一片平静的好象绿色大理石桌面的海上 驶向远处”“天边远处有一片紫色的阴影从海里 钻出来”有何作用？