高职护理专业人才培养方案
宁波卫生职业技术学院护理(社区护理方向等)专业人才培养方案
宁波卫生职业技术学院护理（社区护理方向等）专业人才培养方案（2016年8月制订）一、专业代码及所属专业类专业代码：620201专业类：医药卫生大类/护理类二、教育类型及学历层次教育类型：高等职业教育学历层次：全日制专科（高职）三、招生对象及学制招生对象：普通高中毕业生、“三校生”（职高、中专、技校毕业生）学制：基本学制三年，学习年限3～6年。
四、职业岗位分析（一）职业领域（二）就业面向定位护理专业所培养的人才就业面向为国内外各级医院（三级、二级、一级）、各类医疗机构（综合性医院、专科医院、疗养院、保健所、门诊部、康复医院等）和社区卫生服务机构、养老机构、职业健康机构等单位。
（三）职业岗位（岗位群）分析1．核心岗位--临床护理：以三级、二级的综合性医院、专科医院等单位为主，从事医院病房、门诊、急诊科、监护室、手术室、血透室、供应室、医技科室等护理工作岗位。
其服务对象为有健康服务需求的人。
2．拓展岗位（1）社区护理：以社区卫生服务中心、社区卫生服务站、家庭等为主。
其服务对象以社区的居民群体为主，包括个人、家庭、社区的健康人群及患者。
（2）老年护理：以敬老院、老年护理院、老年服务中心、老年社会福利院等单位为主。
其服务对象以养老机构的老年人为主，包括健康老人及患病老人。
（3）康复护理：以基层医院康复科、康复中心、养老院、福利院、社区医疗机构康复部（社区康复站）等单位为主。
其服务对象主要是残疾人以及有各种功能障碍的患者。
（4）口腔护理：以医院的口腔科、口腔病防治机构及口腔医院（牙医诊所）等单位为主。
其服务对象为从婴幼儿到老年人的健康人群的口腔健康保健及口腔疾病患者。
（5）涉外护理：以外资医疗机构、合资医疗机构及综合医疗机构的外宾病房或国（境）外医院等单位为主。
其服务对象为外籍人士，包括健康人群及患者。
（6）美容护理：以美容医院、美容保健行业等单位为主。
其服务对象为整形外科就医患者及各类美容机构的客户。
（7）中医护理：以各级中医院及综合性医院的中西医结合病房等单位为主。
高职护理专业人才培养方案
高职护理专业人才培养方案引言：随着医疗事业的发展和人民健康意识的提升，护理专业的需求越来越大。
为了培养适应社会发展需要的高素质护理人才，需要制定一套科学合理的高职护理专业人才培养方案。
一、课程设置：1.基础护理学课程：包括基础护理学、基础护理技能、生命科学等。
2.临床护理学课程：包括内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇科护理学等。
3.专科护理学课程：包括心血管护理学、神经系统护理学、肿瘤护理学等。
4.管理学课程：包括护理管理学、健康管理学、医院管理学等。
5.社会科学课程：包括心理学、伦理学、法律基础等。
二、实践教学：1.实验教学：通过实验教学，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.临床实习：安排学生到医院进行临床实习，提高学生的实际操作能力和分析问题能力。
3.社区实践：安排学生到社区进行护理实践，培养学生的团队合作意识和社区服务能力。
三、创新能力培养：1.开设科研论文写作课程，培养学生的科研能力和创新意识。
2.组织学生参加学术交流会议和比赛，提高学生的学术水平和创新能力。
3.开设实践创新课程，培养学生解决实际问题的能力和创业意识。
四、实践教学基地建设：1.建设标准化的实验室和模拟病房，提供良好的实践教学环境。
2.积极与各大医院和社区合作，为学生提供丰富的实习机会。
3.与护理学会合作，搭建学生学术交流平台，举办学术讲座和研讨会。
五、师资培养：1.加强教师的专业培训，提高教师的教学能力和科研水平。
2.鼓励教师参加学术交流和科研活动，提高教师的学术水平和创新能力。
3.建立教师评优制度，激励教师积极进取，提高教学质量。
六、学生综合素质培养：1.加强学生体育锻炼，提高学生的体质和运动能力。
2.开设心理健康教育课程，培养学生的心理素质和抗压能力。
3.组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感和服务意识。
结语：通过以上的高职护理专业人才培养方案，我们能够培养出适应社会需要的高素质护理人才，为社会的发展和人民的健康贡献力量。
高职护理专业人才培养方案
护理专业人才培养方案（普通高职、对口高职）1．【专业名称】护理2．【专业代码】6302013.【招生对象】普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）4．【学制与学历】三年制专科5．【培养目标】本专业主要面向各级各类医疗卫生和社区卫生服务机构，培养拥护党的基本路线，掌握护理基本知识和基本技能，具备及时发现和处理常见病、多发病、急危重症患者的健康问题并实施整体护理能力，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，在医疗卫生服务第一线能从事护理、预防、保健、康复、宣教等工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技术技能型人才。
6．【就业面向与职业资格证书】6.1职业面向职业范围：各级医院、社区卫生服务机构以及养老机构。
主要面向：在各级各类医院、妇幼保健院等医疗保健机构从事临床护理（岗位群）工作；在城区（或乡镇）社区卫生服务机构从事社区护理、预防保健、康复护理等社区护理（岗位群）工作；在养老机构从事老年护理、康复保健以及管理工作。
初始就业岗位：临床护理岗位护士、社区护理岗位护士、社区护理岗位管理员、养老机构护理员与管理员。
发展岗位：各护理岗位主管人员和负责人，平均升迁时间为5～10年。
7.【人才规格】本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质：7.1知识目标（1）掌握护理基本理论和基础医学、健康评估和健康教育、临床护理、卫生保健等基础知识；（2）掌握常见病、多发病的病因、临床表现、治疗原则与护理；（3）掌握急、危、重症病人的急救原则；（4）掌握常用药物的作用、临床应用、不良反应和用药护理；（5）熟悉一定的人文、社会、护理伦理及相关法律知识。
7.2能力目标（1）具有实施护理常用操作技术、治疗配合及检查配合能力；（2）具有对护理对象进行病情观察的能力；（3）具有应用护理程序对常见病、多发病患者实施整体护理能力；（4）具有对急、危、重症患者进行应急处理和配合抢救能力；（5）具有对常用药物疗效和不良反应观察等用药护理能力；（6）具有健康教育和卫生保健指导能力；（7）具有病室（病人）的管理能力；（8）具有社区护理能力（社区护理方向）；（9）具有重症监护能力（重症监护方向）；（10）能较熟练地运用英语就护理专业相关内容与人沟通与交流（涉外护理方向）；（11）具有计算机基本操作能力，能够识读常用监护仪器的各项指标；（12）具有老年护理和健康指导能力（老年护理方向）。
五年高职护理专业人才培养方案
一、培养目标该五年高职护理专业人才培养方案旨在培养德、智、体、美全面发展，具备扎实的专业知识和实践能力，具有较强的沟通能力和团队合作精神的高素质高职护理专业人才。
二、培养要求1.德育培养要求：培养学生热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，具备正确的职业态度和道德修养。
2.智育培养要求：培养学生掌握护理理论和技术知识，具备处理常见病、多发病和急危重症患者的能力，具备良好的数据分析和判断能力，具有终身学习的能力。
3.体育培养要求：培养学生具备健康体魄，掌握常见病护理实践，提高应对突发事件和困境的适应能力。
4.美育培养要求：培养学生具备为患者提供人性化照顾的能力，培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生工作中的审美意识。
三、培养内容1.专业理论：分为基础理论和专业课程，包括人体解剖学、生理学、病理学、药理学、护理学等。
注重知识的系统性、实用性，培养学生对护理的基本理论和原则的掌握。
2.护理实践：包括临床实习、护理技术操作训练等。
通过实际操作，培养学生解决临床问题的能力，熟悉各种护理技术和仪器设备的使用。
3.综合实训：培养学生的综合实践能力，包括团队合作能力、沟通能力、急救技能等其他综合能力。
4.社会实践：组织学生参与社区护理、健康宣教等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
四、培养模式1.课堂教学：通过理论课程的讲授，培养学生护理理论基础，提高学生的护理知识水平。
2.实验教学：通过实验教学，培养学生护理操作能力，提高学生实际操作的能力。
3.临床实习：通过对医院的临床实习，培养学生处理各种常见病、多发病和急危重症患者的能力，提高学生对患者的关怀和患者安全的意识。
五、评价体系1.课堂考核：通过课程考试，评估学生对护理理论的掌握情况。
2.实验考核：通过实验操作考核，评估学生的护理操作能力。
3.临床考核：通过临床实习考核，评估学生临床护理操作和处理病情的能力。
4.毕业设计：通过毕业设计考核，评估学生的综合能力，包括数据分析、解决问题和创新能力。
高职护理专业人才培养方案
高职护理专业人才培养方案
随着我国医疗事业的不断发展，护理专业人才的需求日益增加，高职护理专业
人才培养方案也变得尤为重要。
为了满足社会对护理人才的需求，培养具备扎实的专业知识和实践能力的护理专业人才，高职院校需要制定合理的培养方案。
首先，高职护理专业人才培养方案应注重理论与实践相结合。
护理专业是一个
实践性很强的专业，学生需要通过实际操作来提高自己的技能。
因此，培养方案要合理安排实习和实践环节，让学生在校期间就能接触到真实的临床环境，提前适应工作需要。
其次，培养方案应注重学生的综合素质培养。
护理工作需要具备较强的责任感、沟通能力和团队合作精神，因此在培养方案中应注重学生的综合素质培养，培养学生的责任感和团队协作能力，提高学生的综合素质。
另外，高职护理专业人才培养方案还应注重实用性和前瞻性。
护理专业是一个
应用型很强的专业，学生需要掌握最新的医疗知识和技术，因此培养方案要及时更新，紧跟医疗行业的发展，让学生学到的知识和技能更具实用性和前瞻性。
最后，高职护理专业人才培养方案还应注重对学生的职业规划和就业指导。
培
养方案要引导学生明确自己的职业发展方向，提供就业指导和帮助，让学生顺利就业，为社会输送更多优秀的护理专业人才。
总之，高职护理专业人才培养方案的制定对于培养符合社会需求的护理专业人
才具有重要意义。
只有通过合理的培养方案，才能培养出更多的优秀护理专业人才，为我国医疗事业的发展做出更大的贡献。
中高职贯通培养护理专业人才培养方案
中高职贯通培养护理专业人才培养方案下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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五年制高职护理专业实施性人才培养方案的修订与实施
护理教育卫生职业教育随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》的颁布，根据社会市场需求的变化、行业调研结果、专家论证意见等，及时修订人才培养方案并认真落实是职业学校专业发展的根本任务。
我校是一所以高职护理专业为主干专业的卫生高等职业技术学校，笔者作为护理专业负责人，现将我校近两年五年制高职护理专业人才培养方案修订及实施情况介绍如下，以期和同行研讨。
1修订背景与依据1.1适应职业教育改革与护理专业发展的需要《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》指出：“大力发展职业教育，把提高质量作为重点。
以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。
而护理专业的发展本身也要求不断改革人才培养方案，以适应不断变化的临床护理人才需要。
1.2护理用人单位调研结果分析1.2.1调研对象我校利用２０１０年、２０１１年两个暑假组织护理骨干教师及相关管理人员对江苏省１３个市３２个县区４０家医院护理专业的人才需求进行了调研。
其中三级甲等医院１９家，三级乙等医院６家，二级甲等医院１５家。
1.2.2调研内容医院规模与就诊情况；护理人员学历分布；护理人员专业技术职称情况；医院对护理人员素质要求；医院未来三年对护理专业人才需求情况；医院对五年制高职护理专业教学方法、课程设置的意见和建议等。
1.2.3调研方法采用问卷、访谈和查阅相关资料的方式对医院进行调查，共发放调查问卷４８６份，回收有效问卷４７２份，有效回收率９７．１％。
1.2.4调研结果分析未来３年，医院对拟聘护理职位的学历要求以本科及高职为主，比例分别为５５．２％和３８．４％。
医疗机构对护理人员素质的要求第一是责任心，占８８．４％；第二是吃苦耐劳，占７０．２％；第三是化解压力与承受挫折，占６０．１％。
医疗机构对护理人员知识的要求排位第一的是专业实践知识，占８０．８％；第二位是基础理论知识，占７２．４％；第三位是相关专业知识，占６５．０％。
护理专业人才培养方案-泰山护理职业学院
中职生源高职护理专业人才培养方案泰山护理职业学院目录第一部分专业人才培养标准与要求 (01)一、专业名称及代码 (01)二、招生对象 (01)三、学制 (01)四、培养目标与规格 (01)五、就业岗位与资格/等级证书 (02)第二部分专业课程体系建设 (04)一、课程体系设计思想 (04)二、职业岗位核心能力分析 (07)三、实践教学体系设计 (08)四、课程设置 (11)第三部分运行与实施 (17)一、教学进程安排 (17)二、组织与实施 (20)三、保障与措施 (23)第四部分建设与说明 (28)第一部分专业人才培养标准与要求一、专业名称及代码（一）专业名称：护理（二）代码：620201二、招生对象：中职毕业生三、学制：全日制三年四、培养目标及规格（一）培养目标面向二级及以上医院等医疗卫生保健行业，培养具有“以人为本”的护理理念和“仁爱关怀”的护理人文素质，具有良好的职业道德，掌握护理专业必需的基本理论知识和专业技能，技术技能娴熟、具有专科护理及整体护理综合职业能力，能在医疗卫生保健和服务机构从事临床护理、社区护理和健康保健工作的高素质技术技能型护理专门人才。
（二）培养规格1．知识结构（1）掌握基本的政治理论和法律知识。
（2）掌握基础的医疗卫生保健知识和人文社会科学知识。
（3）具有现代护理理念，掌握扎实的护理学基本理论和技能知识。
（4）熟悉社区健康服务、护理管理的基础理论知识。
（5）熟悉一定的护理伦理学、心理学及从事护理工作所必需的国家卫生工作方针政策及相关法律法规。
2．能力结构（1）具有规范、熟练的基础护理和专科护理基本操作技能。
（2）能以护理对象为中心，运用护理程序收集病人资料，做好护患沟通与健康宣教，分析和诊断一般健康问题，制定护理措施，实施整体护理并进行效果评价。
（3）能够运用专业知识对护理对象进行健康评估，具有分析和解决临床常见护理问题的综合能力。
（4）能对常见病、多发病的病情和常见药物反应进行观察和监护，能够按照临床工作过程完成常见疾病的护理。
“3+2”高级护理专业培养方案
“3+2”高级护理专业
培养目标：通过五年的学习使其具有必需的医学基础知识和卫生保健知识，具有坚实的护理专业理论知识和熟练的护理操作技能，能独立从事护理工作；能够借助词典阅读一般英文专业技术资料的能力；以及具备计算机基础知识及操作技能。
毕业后能在各级医疗机构从事临床护理和卫生保健等工作。
1、熟练掌握与护理相关的医学基础理论知识。
2、熟悉现代护理学的有关新理论、新技能。
3、掌握护理专科的相关知识，包括内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、急救护理、社区护理及心理护理等。
4、熟练掌握护理技能操作，包括对危重病人应急处理和配合抢救的能力。
5、能够运用所学专业知识解决在临床护理及社区护理实践中遇到的问题。
6、具有对护理对象提供身心整体护理的能力。
7、具有一定的为护理对象和社区提供卫生健康指导的能力。
8、具有一定的护理管理与科研能力。
9、具有良好的口才表达、人际交往能力、创新精神和学习新知识的能力。
主干课程设置：人体解剖学、生理学、病理学、病原微生物学、免疫学基础、药物应用护理、护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、急救护理、护理专业技术、护士资格证考试内容等。
毕业实习：第三学年为中专阶段毕业实习时间，第五学年下学期为高职阶段毕业实习时间，到各级各类医疗机构进行护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、急救护理、护理专业技术等科目的生产实习。
执业资格证考试：可参加国家规定的相应的执业资格证考试。
护理专业人才培养方案
护理专业人才培养方案二O二O年六月目录一、专业名称与专业代码1二、招生对象1三、学制与学历1四、培养目标与培养规格1（一）培养目标1（二）培养规格1五、职业岗位分析与职业资格证书2六、课程体系与核心课程介绍2（一）课程体系2（二）课程介绍3七、教学安排与进程表7（一）各课程模块组成7（二）三年总课时、学分和教学计划表7八、人才培养模式概述8九、教学管理9十、教学评价9（一）学分制体系组成9（二）课程组成及考核9（三）毕业条件10十一、教学保障10（一）师资保障10（二）实训条件11（三）教学资源13十二、说明与建议13（一）教材13（二）方案说明14护理专业人才培养方案一、专业名称与专业代码专业名称：护理专业专业代码：100100二、招生对象应届初中毕业生三、学制与学历全日制中等职业教育，三年制四、培养目标与培养规格（一）培养目标坚持以学生充分发展为教育之本，顺应国际教育“融合性”发展趋势，更好适应临安地区经济社会发展和广大人民群众教育多样化的需要。
本专业坚持立德树人，主要面向医疗、卫生、康复、社区、养老服务等机构，培养适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展需要的德、智、体、美、劳全面发展的护理人员。
毕业生在初步掌握基础医学和临床医学的基础上，系统掌握护理学专业的基础理论、基本知识和基本技能，为升入高一级医学院校或高职院校护理、助产、康复、老年服务与管理等专业打下扎实的基础。
（二）培养规格本专业的学生不仅要有一定的科学文化素养，还应具备从事护理岗位需要的专业能力和职业素养；培养的学生不仅仅是一个职业人，也应该是一个会生活、有发展的社会人，具备能够适应社会发展和个人终身发展需要的必备品格和关键能力。
具体可分为三个部分：专业能力、职业素养、综合素质。
1.专业能力（1）掌握本专业必需的人文社会科学、基础医学、临床医学相关知识。
（2）掌握护理学的基本理论，具有以护理对象为中心，实施整体护理的能力。
中高职对接护理专业人才培养方案专业代码教育类型
中高职对接护理专业人才培养方案一、专业代码620231二、教育类型及学历层次护理类全日制高职。
三、招生对象及学制护理专业应届中专毕业生，学制二年。
四、职业面向重要就业岗位：各级医疗、防止、保健机构旳临床护理、小区护理、卫生保健岗位。
五、培养目旳培养适应医药卫生事业发展需要，德、智、体、美全面发展旳，热爱惜理事业，具有良好旳职业道德、严谨旳工作作风和很好旳人际沟通能力；掌握从事护理专业必备旳现代护理理论、临床护理基本知识和基本操作技能、小区卫生保健知识、具有人文关怀精神和创业创新精神，毕业后能在各级医疗、防止、保健机构从事临床护理、小区护理和卫生保健服务等工作旳技术技能型护理人才。
六、培养规格1、掌握本专业必须旳人文社会科学、基础医学、临床医学和防止保健知识。
2、掌握护理学旳基本理论和基本知识，能应用“以人为本”旳护理理念、整体观理论和现代护理知识为服务对象实行整体护理。
3、可以运用专业知识对护理对象进行健康评估，具有分析和处理临床常见护理问题旳综合能力。
4、具有规范、纯熟旳基础护理和专科护理基本操作技能。
5、具有观测护理对象病情变化、心理反应和药物疗效旳能力。
6、具有对急、危、重症病人应急护理、急救配合和监护旳能力。
7、具有很好旳自我管理、病区管理和病人管理旳能力。
8、可以对个体、家庭、小区提供整体护理和防止保健服务，具有健康教育和卫生保健指导旳能力。
9、具有良好旳职业道德、伦理意识、法律意识、医疗安全意识、终身学习意识，以及评判型思维能力和社会适应能力。
10、具有良好旳护理服务文化品质、心理调整能力和健康旳体魄，以及人际沟通与团体合作能力。
11、具有纯熟旳计算机操作能力和一定旳英语应用能力。
七、课程设置1、公共课及人文素质课程：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育、专业英语、计算机、就业与创业指导、护理心理学、护士职业素养、护理伦理与卫生法规。
2、专业基础课程：基础医学概要。
高职护理专业人才培养方案
高职护理专业人才培养方案CATALOGUE 目录•培养目标•课程设置•教学方法与手段•实践教学环节•评价与反馈•师资队伍01培养目标培养具备良好职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，掌握护理专业基础理论、基本知识和基本技能，具备护理职业岗位所需的专业素养和职业技能，能从事临床护理、社区护理、卫生保健等工作的高素质技术技能人才。
掌握护理专业基础理论、基本知识和基本技能，具备护理职业岗位所需的专业素养和职业技能，能从事临床护理、社区护理、卫生保健等工作的高素质技术技能人才。
掌握护理专业基础理论、基本知识和基本技能，具备护理职业岗位所需的专业素养和职业技能，能从事临床护理、社区护理、卫生保健等工作的高素质技术技能人才。
掌握临床护理、社区护理和卫生保健的基本理论、基本知识和基本技能，能够独立完成常见病、多发病的护理工作。
熟悉国家卫生工作方针、政策和法规，了解护理工作的基本规律和发展趋势。
具备良好的沟通能力和团队协作精神，能够与患者及其家属进行有效的沟通和交流。
素质要求01具备良好的思想品德素质，热爱护理事业，具有高度的责任心和同情心。
02具备良好的科学文化素质，掌握必要的科学文化知识，具备自主学习和终身学习的意识。
03具备良好的专业素质，熟悉护理专业的理论知识和实践技能，具备临床护理、社区护理和卫生保健的能力。
04具备良好的身心素质，具备健康的体魄和良好的心理素质，能够适应高强度的工作压力和紧急情况的处理。
02课程设置语文培养学生逻辑思维和数据处理能力。
数学英语计算机基础01020403培养学生计算机应用能力和信息素养。
培养学生的人文素养和语言表达能力。
提高学生英语应用能力和跨文化交流能力。
解剖学了解人体结构与功能，为后续护理专业课程奠定基础。
生理学学习人体生理功能，理解疾病发生机制。
病理学掌握疾病的发生、发展与转归，为疾病护理提供依据。
药理学了解药物作用机制，为临床合理用药提供指导。
护理学基础掌握护理基本理论和技能，培养临床护理能力。
以就业为导向,更新高职护理人才培养方案
医疗机 构护士 岗位人 员配 置不足 。近 期调 查表 明 １ ６所 综 ２
合 医 院 的 护 士 与 床位 比仅 为 ０ ３ ．３：１ 部 分 医 院护 士 缺 员 一 ， 半 ［ 。 护 士 整 体 素 质 偏 低 、 务 素 质 和 技 术 水 平 不 能 满 足 ２ ］ 业 群 众 多 元 化 的 健 康 需 求 ， 护 理 质 量 导 致 的 医 疗 事 故 具 有 因 多 发 性 。 （ ） 十 一 五 ” 间 国家 护 理 事 业 发 展 的 重 点 是 ： ４“ 期 制 定 《 士 管 理 条 例 》完 善 护 士 执 业 准 入 制 ， 范 护 士 执 业 范 护 ， 规
层 次 ， 展 高 等 护 理 教 育 ， 进 护 理 教 育 教 学 改 革 ， 立 完 发 推 建 善 包 括 岗 前 培 训 、 业 后 教 育 和 继 续 教 育 在 内 的 护 理 终 身 毕
教育制度 ， 临床 需求 为依 据 ， 整 护理 人才 培 养模 式 ； 以 调 提
就业市 场的发展趋势 是 ：１ ２ ０ （ ） ０ ３年 ， 国 ６ 我 Ｏ岁以上老 年人
道路 ” 。为适应我 国高职护理教 育事业 的迅猛发展 ， 究 高职 护理人 才培 养模 式 ， 研 首先要 以社 会 需求 为依 据 ， 建高职护理人 才培养规 格 ， 构 更新 高职 护理人 才培养方案 ， 而进一 步提 高 高职护理 学 生的毕 业竞 争 从
能力。
［ 关键 词］ 就 业； 高职 ； 护理 专业； 人才培养
老 年 人 因 伤 病 活 动 受 限 ， 床 以 及 失 能 的 时 间 卧
和持续 时问不断增强 ， 因此 ， 年 病 与 慢 性 病 的 护 理 成 为 护 老
理工作 的重点 。（ ） ２ 医学模 式 发展 要求 护 理工 作 与 医学 同 步， 向生物 、 心理 和社 会 整体 观念 转 变 。中 国护 理事 业 “ 十
高职护理专业人才培养方案的制定
￣ ３ Ｓ ａ ａ ｕ ｉ Ｓ Ｃ ｎｅｔ ｏ ｅａ ｅｉ ｐｏ ｌ —ｂ ｓｄｌａｎｎ ￣ ］ ５ ｈ ｈ ｂ ｄｎ Ｈ． ｏ ｔｎ ｖｒｇ ｒｂｅ ｃ ｎ ｍ ａｅ ｒｉｇ Ｊ ． ｅ
Ｍ ｅ ｕ ， ９ ７， １（ ）： １ ｄ Ｅｄ ｃ １ ８ ２ ４ ３ ０—３ ３ １．
参考文献 ： Ｅ ｉ 王艳． 眼科护士 实施急救 护理 培训 的对 照研 究［ ］ 护理研 究 ， ｌ 对 Ｊ．
２ ０４ １ （ ０ ， ８ ４Ａ） ６ ９ ：３ ．
Ｅ ｌ 吴钟琪 ． ｅ 医学临床“ 三基” 练试题集 （ 训 护士分册 ） Ｍ］ 长沙 ： ［ ． 湖南
科 学 技 术 出版 社 ，０ ７ ３ ２ ０ ：．
展 。年 轻 护 士有 一 定 的 临 床 工 作 经 验 ， 握 了 一 定 的 专 业 学 习 掌
方 法 ， 掌 握 了一 定 的护 理 知 识 和 技 能 ， 也 培训 重 点 是 要 加 强 急 救 综 合 能 力 的 培 训 。因 此 ， 时 工 作 主要 由年 青 护 士 完 成 ， 教 老 平 带 师 针 对 性 地 对 工 作 中 存 在 的 问 题 和 需 要 完 善 的 地 方 加 以指 点 和 引 导 。急 诊 科 危 重 病 人 常 常是 病 情 复 杂 多 变 ， 轻 护 士 亲 历 抢 年
ｉ ｏ ｅｅ ｃ ａｅ ｎａｃ ｍｐｔｎ ｙｂ ｓｄ—ｗｏｌ ［ ］ Ｎｕｓ ｄ ｃＴ ｄ ｙ １ ９ ， ９ ｒ Ｊ ． ｒｅＥ ｕ ｏ ａ ， ９ ９ １ ｄ
（ ）： ８ ３ １ ２—１ ７ ８．
作者简介
熊晓云， 副主 任 护 师 ， 科 ， 位 ：３０ ６ 南 昌大 学 第 二 附 属 本 单 ３０ ０ ， （ 稿 日期 ：０２一Ｏ ０ ； 回 日期 ：０ ２— ３—３ ） 收 ２１ １— ３ 修 ２１ ０ １
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护理专业人才培养方案（普通高职、对口高职）１．【专业名称】护理2．【专业代码】63０2013.【招生对象】普通高中毕业生/“三校生”(职高、中专、技校毕业生）４．【学制与学历】三年制专科5.【培养目标】本专业主要面向各级各类医疗卫生和社区卫生服务机构，培养拥护党的基本路线,掌握护理基本知识和基本技能，具备及时发现和处理常见病、多发病、急危重症患者的健康问题并实施整体护理能力，具有良好职业道德和职业生涯发展基础,在医疗卫生服务第一线能从事护理、预防、保健、康复、宣教等工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技术技能型人才。
6.【就业面向与职业资格证书】６.1职业面向职业范围:各级医院、社区卫生服务机构以及养老机构。
主要面向:在各级各类医院、妇幼保健院等医疗保健机构从事临床护理（岗位群)工作；在城区（或乡镇）社区卫生服务机构从事社区护理、预防保健、康复护理等社区护理(岗位群)工作；在养老机构从事老年护理、康复保健以及管理工作。
初始就业岗位：临床护理岗位护士、社区护理岗位护士、社区护理岗位管理员、养老机构护理员与管理员。
发展岗位:各护理岗位主管人员和负责人，平均升迁时间为５~１0年。
6.2职业资格证书７．【人才规格】本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质:7.1 知识目标（1)掌握护理基本理论和基础医学、健康评估和健康教育、临床护理、卫生保健等基础知识;（2）掌握常见病、多发病的病因、临床表现、治疗原则与护理;(3）掌握急、危、重症病人的急救原则;(４）掌握常用药物的作用、临床应用、不良反应和用药护理；(5）熟悉一定的人文、社会、护理伦理及相关法律知识。
７.２能力目标（1)具有实施护理常用操作技术、治疗配合及检查配合能力;（2）具有对护理对象进行病情观察的能力；（3)具有应用护理程序对常见病、多发病患者实施整体护理能力;（４)具有对急、危、重症患者进行应急处理和配合抢救能力;(5）具有对常用药物疗效和不良反应观察等用药护理能力;(６）具有健康教育和卫生保健指导能力;（７)具有病室(病人）的管理能力;（8）具有社区护理能力（社区护理方向）;(9）具有重症监护能力(重症监护方向）;（１0)能较熟练地运用英语就护理专业相关内容与人沟通与交流（涉外护理方向);(11)具有计算机基本操作能力,能够识读常用监护仪器的各项指标；(12）具有老年护理和健康指导能力（老年护理方向)。
７．3 素质目标(１)具有以护理对象为中心进行心理抚慰、人文关怀、人性关爱的护理理念；（２)具有自学、负责、合作、敬业的职业素质;(3)具有一定的护理管理素质和科学的思维方法;(4)具有良好的行为规范、职业道德和文明礼仪,尊重、理解护理对象的风俗习惯和价值观；（5)具备较强的人际交往能力，能够与个人、家庭、医务人员进行有效沟通与合作;(6）具有良好的适应能力及承受挫折和压力的能力;（7)具有慎独修养和自主学习能力；（８）具有健康的身体、心理及良好的医院服务文化品质;（9)具有良好的行为规范和社会公德。
8.【职业资格标准与职业能力分析】8.1 职业资格标准分析8.2任务与职业能力分析9.【专业(实训)课程】10.【教学安排表】１0．１时间分配表１0.２教学环节统计表(总计29６０学时,156学分）11.【实施性教学安排】(附表)学分制教学实施方案（附表）1２.【专业办学基本条件】12.1专业教学团队护理专业现有院内专任教师35人,其中正高6人,副高2２人,具有硕士以上学位2２人。
双师素质教师比例达到91.7５%;另外,聘请了150位校外知名护理专家作为兼职教师，承担专业课程教学及顶岗实习带教工作,学时比例达５0％以上。
本专业教师队伍是一支具有良好的“双师”素质和结构、团结合作并充满活力的团队。
师资队伍的年龄结构、职称结构、学缘结构合理,有很好的科研或专业技术背景。
本专业教师在教书育人工作中成绩十分突出，２００７年被评为山东省首届教学团队。
１2.２教学设施12.2.1校内实训（实验)装备(1)正常人体结构实训（实验）室功能:适用于《正常人体结构》课程主要设备装备标准:(按一个标准班40人配置)（２）正常人体功能实训（实验）室功能：适用于《正常人体功能》课程主要设备装备标准:（按一个标准班40人配置）(3)疾病学基础实训(实验）室功能:适用于《疾病学基础》课程主要设备装备标准:(按一个标准班40人配置）(4)药物应用护理实训（实验）室功能：适用于《药物应用护理》课程主要设备装备标准：（按一个标准班4０人配置)(5）护理学基础实训（实验)室功能：适用于《护理学基础》课程主要设备装备标准：（按一个标准班40人配置)（６）健康评估实训（实验）室功能：适用于《健康评估》课程主要设备装备标准：（按一个标准班40人配置）（7）急救护理实训(实验)室功能:适用于《急救护理技术》课程主要设备装备标准:（按一个标准班４0人配置）（8)成人护理实训（实验）室功能:适用于《成人护理》《老年护理》课程主要设备装备标准：（按一个标准班40人配置)(９)母婴同室实训（实验)室适用于《母婴护理》课程主要设备装备标准：(按一个标准班４0人配置)（10）新生儿护理室实训（实验）室适用于《母婴护理》课程主要设备装备标准:（按一个标准班４0人配置）(1１)待产室实训（实验）室适用于《母婴护理》课程主要设备装备标准:(按一个标准班4０人配置）(12)分娩室实训（实验）室适用于《母婴护理》课程主要设备装备标准：(按一个标准班４0人配置）（13)儿童保健实训（实验）室 适用于《儿童护理》课程主要设备装备标准：（按一个标准班4０人配置)(14)儿童模拟病房实训(实验）室 适用于《儿童护理》课程主要设备装备标准：（按一个标准班40人配置)（15）康复护理实训（实验）室 适用于《康复护理》课程主要设备装备标准：（按一个标准班４0人配置)12.3教材及图书、数字化(网络）资料等学习资源加大专业课程建设和教材开发力度，重点建设优质课程及相应的教学课件、网络课程环境等教学资源。
加强教材资源建设，鼓励教师在编写高职高专规划教材的基础上,根据我院教改方案与有关院校共同合作,编写护理专业不同培养方向的专业校本教材,并注重对教材进行修订、完善,培植精品教材、优秀教材,以满足教学需要。
进一步加强开放式网络课程学习平台建设，建立在线学习、在线辅导和网络课程等栏目，要求:录制课程教学录像并全部上网,免费向全国开放;更新精品课程网站,建立课程网站后台管理系统，方便对网站内容进行更新管理;继续完善网上现有内容(包括教学大纲、授课教案、教学课件、作业习题、综合测试卷、学习指导、实验教学、参考文献、附件材料、教学录像等)，使得网上内容更加丰富、齐全，形成系统的立体化教学包；完善网络练习题库,建设考试题库,以方便在校学生、行业从业人员自主学习。
１３.【教学建议】13.１教学方法、手段与教学组织形式建议按照职业教育规律，以强化学生职业能力的培养为目标进行教学方法改革，遵循“学生主体、教师主导”“教、学、做”一体化的理念，由“教给学生知识”向“教会学生学习”发展，培养学生职业能力和综合素养。
强调教学过程的开放性和职业性，努力实现“零距离”教学，将理论知识融于实践教学之中,实现“知”与“行”之间的“零距离”接触;理论教学采用“问题式”、“讨论式”、“案例式”等启发式教学法,激励学生参与,增强课堂互动，培养学生获取知识、消化知识的能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言文字表达能力;实践教学采用问题及难点定向式教学、角色扮演、病例分析、临床与学院联合指导技能实训等方法。
推行现代化教学手段，推动信息化与职业教育深度融合。
建立学生自主学习平台,促进优质教学资源共享，拓展学生的学习空间，充分利用现代化教学手段如多媒体、操作录像、虚拟动画等,使课堂教学变抽象为具体,变单调为生动，提高学生学习的兴趣和效果。
根据护理专业教学特点和学生认知规律,采用灵活、弹性的教学组织形式。
全面实行“临床实践分阶段递进式”教学组织形式，以提高教学资源利用率和教学效果,采用“项目导向、任务驱动”教学模式,依据岗位真实工作过程及护理程序组织教学,从而使学生的综合能力得到提升。
要求：“以学生为中心”,根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。
13.2 教学评价、考核建议采取过程考核与结果考核相结合,学生互评、教师评价、医疗机构评价相结合，笔试、口试、操作相结合，知识、技能、素质相结合等多元评价考核方式。
过程考核主要依据学生课堂学习及完成作业情况、完成任务情况,如课堂提问、课业成果等；医疗机构评价是指学生在岗位见习、实习过程中或结束后,由带教老师和医院技术人员在实践现场共同对学生进行考核,按岗位的实际要求进行全面测试,重点测试学生是否已达到专业所确定的职业能力目标,并将考核成绩记入学生的实习档案;技能操作考核,严格按照护理行业岗位技能训练标准中规定的要求进行,以保证教学与临床护理实际岗位工作的一致性。
尝试引入第三方评价机构参与人才质量评价。
校内教学学生成绩评定办法（百分制)顶岗实习学生成绩评定采取等级制。
学生在科室轮换时,严格按岗位要求由临床带教老师、护士长组成的考核小组对学生进行出科考核,包括理论和技能操作两部分，采取笔试、口试和现场操作等方式,根据学生的实际水平按优、良、中、及格、不及格５个等级对学生进行成绩评定。
1３.3教学管理从教学实施到目标考核以及临床顶岗实习学生的生活管理都是由学校和医院的专兼职教师、教学管理人员、学生管理人员合作完成的，前两年以学校为主、医院为辅,第三年顶岗实习以医院为主、学校为辅。
同时,医院还参与人才培养方案、考核标准及相关规章制度的制定，如《实习医院准入制度》、《顶岗实习双重考核制度》等。
建立教学管理制度,让教师明确职责和要求，并通过定期开展教学培训和召开经验交流会来促进教师素质的全面提高。
１4．【继续专业学习深造建议】本专业毕业生可通过专升本、试点本科、成人教育继续学习，获得更高层次教育。
15.【说明】《形势与政策教育》课程每学期8学时,共计32学时，安排在业余时间,采取讲座、观看视频资料等形式完成。
《大学生就业与创业指导》课程安排在第四学期,学分修改为1学分。