《皇帝的新装》ppt课件
第19课《皇帝的新装》课件(共71张PPT).ppt
那两个骗子请他走近一点儿,同时指着那两架空织布机,问他花纹是不 是很美丽,色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大,可是他仍然看 不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。 神态描写:写出了老大臣竭力想看见布料的可悲又可笑的样子。
皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。 反语:“最高贵的”其实是虚伪的、互相欺骗的、愚蠢的,作者 故意这样说,是为了増强讽刺意味。 两个骗子每人举起一只手,好像拿着一件什么东西似的。他们 说:“请看吧,这是裤子!这是袍子!这是外衣!……这些衣服轻柔 得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的—— 这也正是这些衣服的优点。
”
“嗯,我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。于是他们就把这些色彩 和稀有的花纹描述了一番,还加上了些名词。老大臣注意地听着,以便回到 皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。事实上他也就这样做了。
“注意地听着”和“这样做了”进一步掲示了老大臣的虚伪,老大臣的行 为对骗子的行骗起了推波助澜的作用。
这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布 的需要。他们把这些东西全装进了腰包,连一根线也没有放到织布机上去。 不过他们还是照常继续在空机架上工作。
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可 骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇 帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机,因为他 不愿意说出他什么也没有看到。
“仔细地看着”揭示了皇帝的装腔作势、自欺欺人,权具讽刺意 味。
两个骗子又一次要钱要物,“把这些东西全装进了腰包”。一个“全”字 表现了骗子的极度贪婪。
皇帝的新装PPT课件课件
通过讲述一个皇帝被愚弄穿上一件不 存在的衣服,揭示了人们往往因为盲 从和虚荣而失去对真相的判断力。
故事背景设定
时间
故事设定在一个遥远的古代王国。
地点
主要发生在一个大都市和皇宫内。
社会背景
描述了一个社会风气浮夸、虚伪横 行的时代。
人物角色介绍
皇帝
故事中的主角,一个极 度虚荣的统治者,被两
个骗子愚弄。
力不被滥用。
03
独立思考与判断
作为公民,我们要有独立思考和判断的能力,不因为对方拥有权力而盲
目追随。同时,我们也要敢于监督和质疑权力,确保其正确行使。
05 现实生活中的“皇帝的新 装”现象
社会现象举例
虚假广告
商家为了吸引消费者,可能会夸大其词或发布虚假广告,导致消 费者对产品产生不切实际的期望。
对儿童的教育意义
培养诚实品质
01
故事教育孩子要敢于说出真相,不要因为外界的压力而说谎。
增强独立思考能力
02
故事鼓励孩子要有自己的判断力,不要盲目相信权威。
培养勇气和自信
03
故事中的孩子敢于指出皇帝的错误,教育孩子要勇敢地表达自
己的观点。
对成人的启示
反思社会现象
故事反映了一种社会现象,即人们往往因为害怕被视为与众不同 而不敢说出真相。
骗子
两个自称织工的人,他 们欺骗皇帝说他们能织
出最美丽的布料。
大臣
皇宫中的官员,他们为 了迎合皇帝的虚荣心而
撒谎。
小男孩
故事中的转折点,他勇 敢地说出了真相,戳破 了皇帝和臣子的谎言。
02 故事情节
皇帝的新装制作
01
02
03
皇帝对衣服的痴迷
《皇帝的新装》 课件(20张PPT)
三、课文欣赏
为什么大人不敢说出真相,而小孩子敢说出来呢?
1、官员怕丢职位
2、群众怕丢脸面
3、单纯的小孩子没有私心杂念的困扰,敢于说真话。
三、课文欣赏
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄穿上了一件看不见 的——实际上根本不存在的新装,赤裸裸地举行游行大典的丑剧, 深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心
三、课文欣赏
课文从那几个方面描写皇帝爱新装的?
1、治装费用 2、兴趣爱好 3、换衣次数
写皇帝爱新装的目的是什么?
为下文骗子愚弄皇帝做了有力的伏笔。
三、课文欣赏
两个骗子为什么能够欺骗皇帝?
1、爱穿新衣的嗜好 2、爱慕虚荣的心理 3、自负多疑的个性
三、课文欣赏
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装?
一、代表作品
代表作品1 《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《皇帝的新衣》 代表作品2 《卖火柴的小女孩》、《冰雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》
代表作品3 《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》
一、创作背景
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西 班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局 是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过,大家都噤若寒 蝉、不吭一声。安徒生改写时,在结尾处让一个孩子喊出了“他 没有穿衣服”这句真话。
肆
拓展学习
Extended Learning
四、拓展学习
试一试 续写后面的故事
第19课 《皇帝的新装》 课件 (共35张PPT)
称职( chèn )
愚蠢( chǔn )
妥当( tuǒ dànɡ ) 理智
钦差( qīn chāi ) 滑稽( jī )
狡猾( jiǎo huá ) 陛下( bì )
头衔( xiáபைடு நூலகம் )
勋章( xūn )
不可救药
随声附和( hè )
任务二
梳理·故事情节
要求: 默读课文,用自己
的话讲述故事。
解读标题: 请同学们齐读课文的标题,你会有什么疑惑呢? 皇帝的新装是什么样的? 皇帝的新装是谁做的? 他的新装有什么特点? 请同学们快速浏览课文,在课文中去寻找答案。
文体知识
童话是一种儿童文 学体裁,它通过丰富的 想象、幻想和夸张来塑 造形象,反映现实生活, 潜移默化地对儿童进行 思想教育。
童话故事猜一猜?
卖火柴的小女孩
丑小鸭
海的女儿
读读写写
笨
炫耀
现款
呈报 圈定
与衣物相关, 故左边为“礻”。
爵士( jué ) 袍子( páo )
骇人听闻( hài )
赐
聘( pìn )
新课导入
爱美之心人皆有之,喜爱美丽的 新装也是人之常情,但有一位皇帝。 爱漂亮的新装爱到了疯狂的地步, 他究竟有多痴迷于新装呢?这是一个 怎样的皇帝?今天,我们一起走进安 徒生童话《皇帝的新装》。
单
情
境 任务一:掌握·文学知识
任 务
任务二:梳理·故事情节
任务三:赏析·人物形象
任务四:探究·思想主题
或者有多么傻。 “我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想,“他最能看
出这布料是什么样子,因为他很有理智,就称职这点说,谁也不及他。 “(第5—6段)
第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
(24段)第二天早上,游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚,两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子,同时用没有穿线的针缝了 一通。最后,他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
(33段)“ 乖 乖 ! 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ! ” (35段)“上帝哟,你听这个天真的声 音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 (36段)“他并没有穿什么衣服!有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊!” (37段)“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ! ”
(12段)“ 哎 呀 , 美 极 了 ! 真 是 美 妙 极 了 ! ” , 老 大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的 花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这 布非常满意。”
老大臣
(17段) 心想:“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想,“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲,挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶,深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下,所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理!!!
思考:在文章的末尾,为什么让一个“小孩子”道
出真相?
皇帝的新装
这个男孩叫小帅,痴迷于新衣穿搭,每天都要在镜子 前花费大量的时间,无心学业,谁劝都不听!
这天睡梦中小帅的突然惊醒,他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行!周遭不断传来笑声,他 突然意识到,自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝!
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
故事发生在一个遥远的国度,描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗,揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣,同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角,虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感,创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢, 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用,引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景,这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束,使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人:可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
第19课《皇帝的新装》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
体悟人生
现在的你们,在童话里看见故事 将来的我们,会在童话里看见人生
作家介绍
为追求艺术,14岁时只身 去 往 首都哥本哈根。 17岁发表诗剧《阿尔芙索尔》,崭露才华 , 被 皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔 辛欧学校免费就读。1828年升入哥本哈根大学 , 创作日趋成熟。1835年出版长篇小说《即兴诗 人》,为他赢得国际声誉,是他成人文学的代 表作。他的作品《安徒生童话》已经被译为 150多种语言,在全球各地发行和出版。
心理描写,“似乎”“必须”两个词揭 示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程, 这充分暴露了皇帝内心的怯弱,虚伪。
美读“精要”,品赏人物
(10段)“我的老天爷!” 运用了心理描写,两个“决不 他想,“难道我是愚蠢的 能”表现了老大臣的虚伪、自私, 吗?我从来没有怀疑过这 与前文的“诚实”“称职”形成 一点。这一点决不能让任 鲜明的对照,加强了讽刺效果。 何人知道。难道我是不称 职的吗?——不成,我 决不能让人知道我看不见 布料。”
美读“精要”,品赏人物
(12段)“哎呀,美极 了!真是美妙极了!” 老大臣一边说,一边从 他的眼镜里仔细地看, “多么美的花纹!多么 美的色彩!是的,我将 要呈报皇上,我对这布 料非常满意。”
这段话运用了语言描写,反复强调“美 极了”,把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋 漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚 蠢和不称职而说的假话,体现了他的虚 伪和自欺欺人,也表现了他当时的惶恐。
文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景, 可否只写其中一次?
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句,并说说它为什么是关键语句。
【任何不称职的或愚蠢得不可救药的人, 都看不见这衣服。】
第19课《皇帝的新装》课件(共46张ppt).ppt
伍 当堂测学
1.下列各项中加点字的注音全对的一项是( )
A.头衔(xián) 钦差(qīng) 陛下(bì)
B.称职(chèng) 爵位(jué) 温和(hé)
C.附和(hè)
主旨拓展
“童话”这一文学题材仅仅是对儿童进行思想 教育吗?
这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间 故事写成了《皇帝的新装》,把批判的锋芒直指封建统 治阶级,无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径,深刻地剖 析了当时社会的病态。
我用我一切感情和思想来写童话,但是同时我也没有 忘记成年人,当我在为孩子们写一篇故事的时候,我永远 记得,他们的父亲和母亲也会在旁边听。
袍子
páo zǐ
不可救药 bù kě jiù yào
骇人听闻 hài rén tīnɡ wén
随声附和 suí shēnɡ fù hè
把握字义
【炫耀】 照耀,夸耀。 【不可救药】病无重法到挽已救无的法地救步治。,比喻人或事物坏到 【骇人听闻】使发人生听的了坏非事常)吃 。惊(多指社会上 【随声附和】别人说什么,自己就跟着说什么,
叁 合作助学
深入研读
1.小组合作,结合思考探究第二题分析下面问题:
(1)面对不存在的“新衣”,为什么所有成年人都不敢 说真话?
(2)小孩揭穿骗局后,为什么皇帝和大臣还要装模作样 地举行完游行大典?作者这样写有何用意?
深入研读
(1)面对不存在的“新装”,为什么所有 成年人都不敢说真话?
表层:在故事里,只要说出新装不存在,就会被当作愚蠢 的人,因此都撒谎说看见了新装,以此自欺欺人,防止被 人耻笑,这也是一种愚昧和虚荣;
第19课《皇帝的新装》课件(共42张PPT).ppt
学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进 提出阅读过程中“你”的疑惑。
初读感知 这是一件怎样的新装让大人们迷失? 注意:用文本的语言来回答。
奇怪的特性:任何不称职的或愚蠢得不可救药的人, 都看不见这衣服。(第2段)
对任何人都有杀伤力吗?
他们为什么不能够像小孩子一 样说真话?
任务二:分角色朗读,品读人物形象
交流汇报
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖,可又为什 么摆出一副更骄傲的神气?
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现 的虚伪的继续和深化。
如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了 自己的昏庸、愚蠢,甚至不够格做皇帝。
继续“演”下去,则是为了维护自己的权威, 这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
我创作的剧本
〖第一步〗寻找夸张内容:我选择
情节。
〖第二步〗编写夸张剧本:依据原文、编组旁白与人物台词, 加入表演提示语。
〖第三步〗解说夸张细节:
我们组选取
(填情节)来改编剧本, 这部分内容在文中
段。
①我们能从文中
中感受到夸张。我抓住原文中
这一句或这个词。
②我们还能从文中
中感受到夸张。我抓住原文中
这一句或这
骗子说缝出来的衣服具有“任何不称职的 或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”的 特性。
他们抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的 弱点,再利用封建专制皇权的威严,使并不高 明的骗局得逞。
交流汇报
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖,可又为什么摆出一副更骄傲的神气?
任务三:小组合作演绎最后一部分。 1:要求有记录员、表演者、声情并茂旁白。 2:选好背景和音乐。
个词。
〖第四步〗演绎夸张片段: 寻找伙伴, 排演夸张剧本。
第19课《皇帝的新装》课件(共36张PPT)部编版语文七年级上册.ppt
人物分析
“那正是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。是的,我要叫 他们马上为我织出这样的布来!”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话,表现出皇帝的愚蠢无知。
人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ?
虽然骗子是最可恨的,但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报:报告(上级)。 炫耀:夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的? 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的? 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(用一个字加以概括 )
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括,请你快速浏览全 文,用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑?
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布,因而证明自己是不称 职或愚蠢的,所以心生一计,还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动,准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语:这是一个不堪一击的悲剧,谁都能看得出,可是谁都不愿意说,可怕,可悲。
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
06 皇 帝 的 新 装 P P T 课 件使用方法与效果
01
添加章节标题
02
课程介绍
课程背景
《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的作品
课文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个骗子愚弄的故事
课文运用夸张、想象等艺术手法,揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的 丑恶本质,褒扬了无私无畏、敢于揭假的童心和无私无畏敢于揭假的无私无畏精神 本课是童话单元的第一课,对于培养学生学习童话的兴趣,建立正确的情感、态度、 价值观方面有着很重要的作用
03
皇帝的新装故事情 节
故事背景
皇帝的新装故事源于安徒生童话
最终皇帝在游行大典中出丑,揭 露了虚伪和欺骗
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
故事讲述了一个愚蠢的皇帝被两 个骗子欺骗
故事寓意深刻,警醒人们要敢于 说真话,不要盲目跟从
故事人物
皇帝:昏庸无能,虚荣自 欺
骗子:狡猾贪婪,善于欺 骗
臣子:虚伪奉承,明哲保 身
易于使用:界面友好,操作简便,能够快速上手并轻松制作出精美的 PPT课件。
06
皇帝的新装PPT课 件使用方法与效果
使用方法
打开PPT,选择“皇帝的新装”公开课课件。
按照顺序逐页翻阅,注意每页下方或右方有无操作按钮,可按需选 择播放动画、音乐或显示某些内容。 如需查找某个词或短语,可使用PPT内置的查找工具,输入关键词, 回车即可查找并定位到含有该关键词的幻灯片。
小男孩:勇敢正直,诚实 善良
故事情节
皇帝爱穿新衣
皇帝展示新衣
骗子诱骗皇帝 揭穿骗局
故事寓意
不要盲目跟风,要有自己的想法和判断力 不要被虚荣心所迷惑,要勇敢面对现实 不要因为别人的评价而改变自己的想法和价值观 不要因为一时的虚荣而放弃真实的自己
第19课《皇帝的新装》课件(共44张PPT) 部编版语文七年级上册
上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有 穿什么衣服啊!”
“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓 都说。
三、明是非 辨美丑
童话讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢、虚伪狡诈、 阿谀奉承、自欺欺人、荒唐可笑的丑行。告诉我们应 该保持天真纯洁的童心,无私无畏,敢于讲真话。
“皇帝的新装”“新”在哪里?
“皇帝的新装”对皇帝,对官员,对百姓来说, 不仅是新装,更是……?
它是一道试题,它折射出了一份虚荣,看出了每 个人的私心;它是一面镜子,它是对“虚荣”背后的 “自我深度的迷失”这一人类固有和共有的人性弱点 的再现,它是看出了功利社会、世俗社会人性的一个 黑洞,是现实社会的缩影。因此我们讲皇帝的新装其 实是成人世界里的“心装泛滥”,是世俗世界的习惯 以及传统。
揭骗局
“小孩子”凸显了“小”,相对的是“大人”的 “大”,只有比较小的孩子,才会毫无顾忌地说出自 己的话。“最后”表现了人们违心地赞美了皇帝许久, 有很强的讽刺意味。“叫”更能体现小孩子的天真、 诚实、坦率,“叫”声音之大与大人们的懦弱虚伪地 将真话藏在心里的无声形成了鲜明的对比,更富有讽 刺色彩。
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括, 请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
爱 新装 做 新装 看 新装 展 新装
据此,我们可以理清课文结构: 引子——爱新装(第1段) 开端——做新装(第2至4段) 发展——看新装(第5至23段) 高潮——展新装(第24段至32段) 结局——揭新装(第33段至末尾) 本文的线索是:
《皇帝的新装》ppt优秀版课件
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写作特点
夸张与想象的手法:
本文写出骗子用根本不存在的布料、 衣服向皇帝行骗,写出皇帝和大臣们都甘愿受 骗、并且骗人,最后写出皇帝赤裸全身在大街 上游行,构成了丰富想象、大胆夸张的写作特
点。
作用: 无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣,
体裁导入
请指出下列图片的出处
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
体裁导入
请指出下列图片的出处
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
体裁导入
这些作品有何共同之处?
作者相同: 安徒生 体裁相同: 童话
皇帝的新装
安徒生
关于安徒生
安徒生 (1805—1875),丹麦 著名作家。生于鞋匠家庭,童年生活穷苦。 早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。 1835年开始写童话,共写了一百六十余篇。 在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺 》《皇帝的新装》等篇中,作者揭露了当 时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽 刺了统治阶级的专横愚昧,反映了贫富悬 殊的社会现实,同情下层人民的苦难。作 品想象丰富,情节离奇,语言生动。
一看新装 (5-14)
课文精讲
老大臣
诚实 善良
心 “愿上帝可怜我吧”、“我的老天爷”、“难
理
道我是最愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让人知道。难道我是不称职的吗
?——不成,决不能让人知道我看不见布料”
神 “眼睛睁得特
大”、
大臣的眼睛越睁
态 大越”“从他的眼镜里仔细地看”“注意地听着
官员 助
皇帝
骗
22.皇帝的新装 课件(共22张PPT)
“我的老天爷!”他想, “难道我是愚蠢的吗? 我从来没有怀疑过这一 点。这一点决不能让任 何人知道。难道我是不 称职的吗?——不成, 我决不能让人知道我看 不见布料。”
运用了哪种描写 方法?有什么作 用?
心理猫写。老大臣既不相信 自己是愚蠢、不称职的,也 不想让别人看出自已的愚蠢 和不称职的心理,表现出他 由惊慌到强作镇定的心理变 化过程,表现了他的虚伪和 自欺欺人,与上文的“诚 实”“称职”形成对比,增 强了讽刺效果。
课堂总结
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个 骗子所骗,穿着根本不存在的新装游行的故事。揭 露了皇帝和大臣自欺欺人的丑行,讽刺了统治阶级 的愚蠢,虚伪和自欺欺人
下节课见!
“哎呀,美极了!真是美妙 极了!”老大臣一边说,一 边从他的眼镜里仔细地看, “多么美的花纹!多么美的 色彩!是的,我将要呈报皇 上,我对这布料非常满意。”
语言描写。这些话是老大臣生怕别人认为他愚 蠢或不称职而说的谎话,表现了他的虚伪和自 欺欺人,也反映出他当时的惶恐心理。
主要运用了什么描写方法?有什 么作用?
写作特色
结构清晰 层次分明
全文以“新装”为线索,以皇帝为中心人 物,围绕“新装”具有的奇怪特性展开情 节,刻画人物。全文依次写“爱新装—— 做新装——看新装——穿新装——揭新装” 的情节,脉络清晰,条理分明。
想象丰富而奇特, 夸张大胆而合理。
本文运用夸张的修辞手法开头,写皇帝酷 爱新装,接着写骗子用根本不存在的布料、 新装向皇帝行骗,然后写皇帝和大臣们的 虚伪、自欺欺人,最后写皇帝赤裸地去大 街上游行,想象丰富、夸张大胆,从而对 封建统治者热衷权力、无知愚蠢、虚伪自 私等本质进行了辛辣的讽刺。
1835年开始写童话。他的作品一方面以真挚的笔触热情歌颂劳动人民,另一 方面又愤怒的鞭挞了残暴、贪婪、愚蠢的统治阶级和剥削者。他的作品具有 想象丰富,情节生动,语言朴素的特点。 安徒生共写了168优美的童话,代表作品有童话《海的女儿》《丑小鸭》《卖 火柴的小女孩》《夜莺》等。
第22课 皇帝的新装 课件(共22张PPT).ppt
引子:皇帝 爱新装 (第1段)
开端:骗子织新装 (第2段-第4段)
发展:君臣看新装 (第5段-第23段)
高潮:皇帝展 新装 (第24段-第33段)
结局:小孩揭新装 (第34段-第37段)
整体感知
皇帝
骗子 官员和大臣 随从
百姓 小孩
受 行助助 传 揭
骗
细读课文,分析人物
跳读全文,圈点勾画出描写人物外貌神态、 心理活动和语言、动作等语句,并揣摩、分析 人物性格特点。
写作背景
这篇童话写于1837年。当时,丹麦成了英国的附庸国, 丹麦人民受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着 饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲、挥霍无 度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事 改编了《皇帝的新装》,把斗争的矛头直指封建统治阶级, 嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病 状。
主题归纳
本文以“新装”为线索,讲述一个愚蠢的皇帝上了骗 子的当,赤身裸体参加游行,最后被小孩揭穿的故事,讽 刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢、虚伪狡诈、自欺欺人、荒 唐可笑的本性,无情地鞭挞了黑暗腐朽的封建社会。告诉 我们应该保持天真烂漫的童心、诚实、敢于说真话。如果 每一个人都多一份真诚,多一份爱,那么世界会变得更加 美好!
这些称呼运用了反语的修辞手法,表现 了各位大臣愚蠢、狡猾、虚伪的特点,使故 事更有讽刺意味。
反语:即通常所说的“讲反话”,运用跟本意相反的 词语来表达意思,却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思, 是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。
深读课文,合作探究
“可是他什么衣服也没穿啊!”一个小孩子最后叫了 出来。
作者为什么让一个小孩说出真相?意在说明什么?
虚伪 愚蠢 阿谀奉承
课本剧《皇帝的新装》PPT课件
01皇帝新装故事背景与作者简介Chapter安徒生及其作品风格《皇帝新装》创作背景批判了人们盲目追求虚荣和华丽外表的社会现象倡导真诚、善良和实事求是的品质,呼吁人们追求内在美和真实价值揭露和讽刺了封建统治阶级的虚伪、愚蠢和腐朽的本质故事主题思想解读02剧中人物形象塑造与特点分析Chapter自负且虚荣愚蠢而易受欺骗缺乏自我认知030201皇帝形象塑造及性格特点大臣们形象展示与心理描写阿谀奉承虚伪与自私缺乏勇气与担当民众角色在剧中作用探讨推动剧情发展揭示真相民众对“新装”的质疑和嘲笑推动了剧情的发展,使故事达到高潮。
社会批判03剧情梳理与情节发展脉络Chapter开场描述及皇帝爱好揭示开场描述皇帝爱好揭示两个骗子出现和行骗过程回顾骗子登场行骗过程揭露真相,皇帝反思揭露真相皇帝反思04课本剧改编技巧与呈现方式探讨Chapter改编原则和方法论述忠实于原著精神在改编过程中,应尊重并保留原著《皇帝的新装》的核心思想、人物设定和故事情节,确保改编后的剧本与原著精神保持一致。
适应舞台表演将原著中的叙述性文字转化为具体的舞台行动和对话,增强剧本的舞台表现力,使其更易于被观众理解和接受。
突出戏剧冲突在改编过程中,应着力挖掘和强化原著中的戏剧冲突,通过人物间的矛盾纠葛和情节发展,激发观众的观赏兴趣。
舞台布景、道具选用建议简约而富有象征意义的布景富有创意的道具设计角色表演技巧指导深入理解角色特点01注重细节表现02夸张与真实的结合0305观众心理把握与互动环节设计Chapter对故事情节熟悉由于《皇帝的新装》是广为流传的经典故事,大部分观众对其情节和人物关系已有一定了解。
年龄层次广泛课本剧的观众群体通常包括小学生、初中生等不同年龄层次的学生,他们的认知和理解能力有所不同。
期待参与和互动学生观众通常活泼好动,喜欢参与和表现,期待在观剧过程中有更多互动机会。
观众群体特点分析1 2 3提高学生观剧兴趣加深故事理解培养批判性思维互动环节设置意图说明现场氛围营造方法分享利用音乐和灯光效果01角色扮演与互动游戏02适时插入幽默元素0306总结回顾与拓展延伸Chapter关键知识点总结回顾课本剧的基本概念和特点《皇帝的新装》故事梗概剧中人物形象分析戏剧冲突与表现手法介绍安徒生的生平和代表作品,探讨《皇帝的新装》的创作背景及时代特点。
人教版七年级语文上册第21课《皇帝的新装》课件 (共22张PPT)
物评价)
(3)用一句话概括第一段的内容。(不超过8个字) 第一段在结构上的作用? (4)骗子是如何引诱皇帝上当的?
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語文
2.阅读课文32—36段,小组互助合作探究讨论按 要求完成下列各题。 (1)“皇帝有点发抖,因为他觉得老百姓所讲的 话似乎是真的”。这句话说明了什么? 只有未涉人世,纯洁天真的儿童,才能无忌 的直言真实。说出真相,表现了作者对未来世界
的愚蠢至极,虚荣透顶,骗子骗术的得逞,又从反
面证明了这一点。本部分是故事的发展主体,集中 揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。
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語文
研读课文
1 、说真话需要勇气,有时还要付出代价。如
果当时在场你会怎么做?做结合生活经验讨论有关
说真话的问题。 2 、你认为怎样做才算是一个称职的、优秀的、 令人满意的、受世代传颂的好皇帝?
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語文
想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的 心理过程,是一切创造活动的源泉,本文很好地运用
了想象,同时也给我们留了很多想象空间。下面,就
让我们运用想象,任选两个问题进行合理想象,并写 成文字。(每段60个字左右。)
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語文
1、皇帝游行大典结束以后回到宫中心里会想些什么? 他会采取什么行动?
語文
3.所有的人都没有看到布,为什么嘴里却极力称赞并不存
在的布,找出最能解释原因的心理描写并简单分析。
老大臣:“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过 自己,这一点绝不能让任何人知道。
官员:“我并不愚蠢呀?这大概是我不配有现在这
样好的官职吧,这也真够滑稽,但我绝不能让人看出来。” 皇 帝:“这是怎么一回事呢?”“我什么也没看见! 这可真骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不 够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”
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探究其他人物
小孩子为什么敢于说真话?
小孩子天真烂漫,无私无畏。
文章以小孩子揭露出真相结尾有什么好处?
作者让一个小孩子谎言充塞、欺骗成风的世界里, 喊出了“天真的声音”,增加了神奇的童话色彩和作品 的现实意义,使故事情节发展到高潮。用小孩子的话来 揭露皇帝和大臣们的虚伪奸诈、愚蠢和自欺欺人的丑行, 更增加了童话色彩和作品的现实意义。告诉我们要无私 无畏、敢于说真话,要保持天真烂漫的童心。
皇帝
人物形象刻画——描写方法: 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、 神态描写等
作用: 是为表现人物性格,揭示作品主题服务的。
方法提示: 运用_______描写方法,刻画人物的 ______性格特点。
课文探究
跳读全文,圈点勾画出描 写皇帝的语言、心理活动和 相关动作等语句,并揣摩、 分析。请在“这是一个__ _的皇帝”句中写上一个词, 并从文中找出理由说明。
qīn chāi
随声附和
fù hè
赐予
cì
御聘
Yù pìn
爵士
jué
更衣
gēng
勋章
xūn
快速阅读课文 了解故事大意
梳理文章脉络,并在下面的横线处填 一个字。
引子 开端 发展 高潮
爱新装 皇帝__ 织新装 骗子__
看新装 君臣__ 展新装 皇帝__ 揭新装 小孩__
(第1段)
(第2段~第4段) (第5段~第22段) (第23段~第32段) (第33段~第36段)
皇帝的新装
教学目标
1、了解童话的文学常识。 2、理解故事情节,理清写作思路。 3、培养有感情朗读课文的能力,揣摩人物 心理,分析人物形象,提高语言感受能力。 4、理解文章蕴涵的思想内容,培养敢说真 话的良好品质
读准字音
炫耀
xuàn称职chèn源自滑稽jī陛下
bì
头衔
xián
骇人听闻
hài
钦差大臣
作者简介
安徒生(1805~1875)全名是: 汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹 麦文学巨匠,世界著名的童话作家。 他的160余篇童话在近150年中被翻 译成140多种文字,从丹麦传向世界。 安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦, 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等, 1835年开始写童话。著名的童话有 《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火 柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的 新装》等。
人物形象刻画
你觉得皇帝是怎 样一个人?
爱慕虚荣
昏庸无能 荒唐可笑
分角色朗读有关语言、心理、神态、动 作的片断(19---36段)。 为下列角色设计朗读时的声音、腔调。 1、皇帝(自负、骄横、盛气凌人。) 2、骗子(甜言蜜语、油腔滑调。) 3、骑士(随声附和) 4、小孩子(无所顾忌,声音清脆、响亮)
心理活动:
4、“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有 看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不 够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
“骇人听闻”“最可怕”“两个难道”写出皇帝的什么心理?
写出了皇帝极端恐惧的心理 内心恐惧嘴上却叫好揭露了皇帝的什么性格特点?
故事的铺垫, 为下文骗子愚弄 皇帝作了有力的 伏笔。
两个骗子为什么能够欺骗皇帝?
他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服 的嗜好,又利用他们所做衣服的特性, 既满足了皇帝爱慕虚荣的心理,又迎 合了他自负、多疑的个性。所以才能 够骗过皇帝。
人物的性格特征
骗子的性格特点:
虚伪、狡诈 贪婪
问题探究
(一)、故事的主人公是谁? (二)故事中的怎样来刻画皇帝这一 任务形象?
虚伪、自欺欺人
动作描写
1、“皇帝在镜子面前转了转身子,扭了扭 腰。”“于是他又在镜子面前把身子转动了一下 。” 这一动作描写有什么作用? 写皇帝穿衣时的丑态(可笑、滑稽),来表现皇 帝的自欺欺人。
动作描写
皇帝有点儿发抖,因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真 的。不过他心理却这样想:“我必须把这游行大典举行完 毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。 当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖,可又为什 么摆出一副更骄傲的神气? 皇帝听到老百姓的真话,意识到自己受骗出丑,在事实面 前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严, 从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。 表现皇 帝的虚伪昏庸。
文章内容
皇帝
官员
助
骗
百姓
骗子
孩子
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的? 2 、课文情节是围绕哪一个字展开的? 1 、这篇课文的写了哪些人物? (用一个字加以概括)
课文是从哪几个方面描写 皇帝爱 新装的? 治装费用 用夸张 的手法突出 兴趣爱好 皇帝荒唐昏 换衣次数 庸的程度
第一段写皇帝爱新装的目的是什么?
续写
游行完毕后,皇帝气冲冲的带着文武百官班师回朝。 回到皇宫后,皇帝气急败坏地派侍卫去捉拿两个裁缝, 过了很久,才见侍卫送上一张字条上面写道:你这个愚 蠢的皇帝,世界上哪有那种神奇的衣服,不过谢谢你的 金银财宝。 皇上看完后大发雷霆:“全国通缉那两个骗子,我 一定要将他们碎尸万断”。过了三天三夜,两个躲藏在 酒店的骗子终于被捉拿归案。皇帝立即将二人正法,并 且从此改过自新,成为了一个好皇帝。
拓展训练
发挥想象:
给本文写一个续篇,描 述游行以后发生的事情?
续写
皇帝听到人们的话后,大发雷霆,游行也取消了,他怒气 冲冲地回到宫殿,叫来了那两个可恶的骗子,还有他的两个官 员,对他们说:“你们,竟然敢骗我!”于是,让侍卫将两个 骗子拉出去斩首。 老大臣眼见自己快要没命了,便冒死对皇上说:“皇上, 难道您没有错吗?您为了穿着漂亮,不理朝政,那件新衣你也 明明没有看见,可您也去对它赞美不已。” 皇上听了,感到十分惭愧,于是免了老大臣的死罪,并派 人去把那敢于说实话的孩子招进宫来,封他做了太子,自己从 此也勤政爱民了,变成了一个好皇帝。
心理活动:
1、“那正是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣 服,就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称;我就可 以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。是的,我要叫他们马 上为我织出这样的布来!”
这一段心理描写的作用是什么? 明确:皇帝竟然相信如此荒唐的话,表现 出皇帝的愚蠢无知。
2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎么样。”皇帝 想。不过,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布, 心里的确感到不大自然。 皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样 的顾虑? 表现出皇帝对自己的能力并不自信,像皇帝这样 昏庸无能的人,最怕遇到针对他自己真实能力的检验, 所以他才会有这种顾虑。
在大跃进过程中,出现了很多虚报产量的事。 其中最著名的是河北徐水县,号称一年收获粮 食12亿斤。人民日报对这种行为进行了宣传。 2011年全国粮食总产量57121万吨,创造了新的历史纪录 据2017年10月9日人民日报报道,“杂交水稻之父”袁隆平的水稻新品又有了新的突 破。袁隆平领衔的技术团队培育出的最新一批“海水稻”获得丰收。经收割测评,亩 产最高可达620.95公斤。
你觉得这样的故事真的会发生吗? 虚构的情节 真实的道理
“皇帝的新装”比喻用谎言来掩饰真实,这 样的故事屡见不鲜
丰富的想象和大胆的夸张是童话最大的艺术特色。
“赵高欲为乱,恐群臣不听,乃先设验,持鹿献于 二世,曰:“马也。”二世笑曰:“丞相误邪?谓鹿为 马。”问左右,左右或默,或言马,以阿顺赵高。或言鹿 者,高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。” ——司马迁《史记·秦始皇本纪》
《卖火柴 的小女孩》
请指出下列图片的出处
《海的女 儿》
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
作者相 同安徒 生
体裁相同 童话 这些作品有何共同之处?
体裁介绍
童话是儿童文学的一种, 夸张 它通过丰富的____ 、_____ 和 幻想 ____ 来塑造形象,反映生活, 想象 对儿童进行思想教育。语言通 俗易懂,情节曲折离奇,往往 采用_____ 的手法。 拟人
结局
爱 织
骗子
皇帝
揭 看
君臣
小孩
展
皇帝
找出在故事情节发展中起着关键的作 用的语句
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人, 都看不见这衣服”
骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”, 不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称 职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓 住了大臣们只想保住官位的心理,因而骗术步步行通。 这句话像一个魔咒,左右着人们的思想和行动。
探究其他人物 那些大臣们又是些什么样的人,从课文找出语句来 分析。 大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人、阿谀奉承 的人。
他们明明看不见衣料,却极大称赞布料的 美,并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝 的新装多么合身,多么好看,多么贵重。
探究其他人物 皇帝穿着“新装”开始游行,老百姓为什么 不敢说真话? 怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称 职,或是太愚蠢。
心理活动:
3.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想,“他 最能看出这布料是什么样子,因为他这个人很有理智,同时就称 职这点来说,谁也不及他称职。” 皇帝为什么要先派一个诚实、理智、称职的大臣去看新衣 而不是亲自去?由此可以看出皇帝有怎样的性格特点?
心理活动:
明确:说明他还是非常怕自己看不到那块布,因而证明自己 是不称职或愚蠢的,所以心生一计,还是先派人去看看比较稳 妥。这些心理活动,准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性 格特点。
“世界末日就要来临”,只有信“全能神”才能得救,凡 不信和抵制的都将被“闪电”击杀。 ——邪教“全能神”教义
“全能神”自称除在西藏外的所有省、市、自治区均已建 立组织,人数达数百万。
要真正改变现实生活中 的荒谬、虚假、丑陋乃至欺 骗等荒唐的事情,我们还有 很长很长的路……
启示
作为一个人,要敢于正视现实,应该保持天 真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。我们要 做一个脚踏实地的人,一个有良知的人! 如果每一个人都多一份真诚,多一份爱,那 么世界会变得更加美好!