氧气与氧化浙教版
新浙教版八年级科学目录 (2)
科学八年级上册目录第1章水和水的溶液第1节地球上的水第2节水的组成第3节水的浮力第4节物质在水中的分散情况第5节物质的溶解第6节物质的分离第7节水资源的利用、开发和保护第2章天气和气候第1节大气层第2节气温第3节大气压强第4节风和降水第5节天气预报第6节气候和影响气候的因素第7节我国的气候特征与主要气象灾害第3章生命活动的调节第1节植物生命活动的调节第2节人体的激素调节第3节神经调节第4节动物的行为第5节体温的控制第4章电路探秘第1节电荷与电流第2节电流的测量第3节物质的导电性与电阻第4节变阻器第5节电压的测量1第6节电流与电压、电阻的关系第7节电路分析与应用科学八年级下册目录第1章电与磁第1节指南针为什能指方向第2节电生磁第3节电磁铁的应用第4节电动机第5节磁生电第6节家庭用电第7节电的安全使用第2章微粒的模型与符号第1节模型、符号的建立与作用第2节物质的微观粒子模型第3节原子结构的模型第4节组成物质的元素第5节表示元素的符号第6节表示物质的符号第7节元素符号表示的量第3章空气与生命第1节空气与氧气第2节氧化和燃烧第3节化学方程式第4节二氧化碳第5节生物的呼吸和呼吸作用第6节光合作用第7节自然界中氧循环和碳循环第8节空气污染与保护第4章植物与土壤2第1节土壤的成分第2节各种各样的土壤第3节植物的根与物质吸收第4节植物的茎与物质运输第5节植物的叶与蒸腾作用第6节保护土壤第3节低碳生活第4节实现可持续发展3。
浙教版八年级科学下册课件 第三章 第7节 自然界中的氧循环和碳循环
典例1 根据氧循环的原理，生活中下列方法不可能使室内空气清新的是( )A.开窗 B.在阳台上种花C.在室内多放点盆栽 D.装空气清新装置
C
[解析] 空气清新主要指空气中的氧气含量较高。室内的光照总体上是不充足的，尤其是晚上，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，处于与人争夺氧气的状态，不利于室内氧气含量的提高。
题型 绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用
典例4 某科学小组为探究绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用，设计了如图一所示的密闭透明的实验装置（此实验忽略温度等因素对装置内气体体积的影响）。将图一装置放在室外培养24小时，连接氧气检测仪，测得装置内一昼夜氧气浓度的变化曲线如图二。请据图分析作答。
（1）分析图一和图二可知，随着时间推移，红墨水滴的位置在一天中____时移动到最右端（填数字）。该植物在一天中积累了有机物，依据是曲线中A点低于___点（填图中字母）。
④
大力发展储能产业和制氢产业，减小电能浪费，争取到2030年达到碳达峰和碳中和
典例3 下列活动不符合“低碳”生活的是( )A.短时间不使用电脑，将其转化为休眠模式B.讲卫生，尽量多使用一次性餐具C.减少使用私家车次数，多乘公交或骑自行车D.循环使用教科书
B
[解析] 多使用一次性餐具，能增加资源与能源的消耗，加大二氧化碳的排放，不符合“低碳”生活理念。
正确
知识点3 温室效应 重点
1.温室效应的概念由于大气中的二氧化碳等温室气体含量增加，导致大气温度升高的现象，叫温室效应。
2.教材第118页活动：生活中的保温原理
实验步骤
取2只塑料杯，各装 清水，在1只盛水的塑料杯上盖一块玻璃片。把它们同时放在太阳光下晒1小时左右，然后分别测量水温
九年级科学中考之物质知识点总结：常见的化学反应(第八章第一节)浙教版
第一节：常见的化学反应1．氧化、还原反应（1)氧化反应的概念①狭义的理解：物质与氧气发生的反应。
②广义的理解：元素化合价升高，物质被氧化，即发生氧化反应。
例：S十O2=SO2，S发生氧化反应；2Na＋S= Na2S，Na的化合价升高，表示钠被氧化，即发生氧化反应。
物质的燃烧、橡胶制品的老化、金属的生锈、生物呼吸、食物的腐败等都属于氧化反应。
(2)氧气的氧化性①概念：在一定条件下，氧气能与多种物质发生反应，氧气作氧化剂，表现出氧化性。
②从化合价角度分析：姚中氧元素化合价一般从。
价降到一2价，被还原，氧气作氧化剂，表现出氧化性。
(3)还原反应的概念①狭义的理解：物质失去氧的反应。
②广义的理解：元素化合价降低，物质被还原，即发生还原反应。
例：CuO＋H2==CuO＋H2O，CuO被还原，即发生还原反应。
Fe＋3C12== 2FeCl3+Cl2中氯元素化合价降低，Cl2被还原，即发生还原反应。
(4)氧化、还原反应的化学本质对于电子的得失、化合价的升降、被氧化、被还原、还原剂、氧化剂等概念，可用“失升氧化还原剂，得降还原氧化剂”来理解与记忆：①失去电子，元素化合价升高，该元素被氧化，含该元素的反应物是还原剂。
②得到电子，元素化合价降低，该元素被还原，含该元素的反应物是氧化剂。
2．氢气与一氧化碳（1)氢气与一氧化碳的还原性H2、CO是常见的重要还原剂。
H2、CO在化学反应中常被氧化，发生氧化反应，作还原剂，表现出还原性。
从化合价角度分析：玩中氢元素的化合价从0价升高到十1价，被氧化。
CO中碳元素的化合价从＋2价升高到十4价，被氧化。
例：CuO＋3C0=CO2＋3Cu，WO3＋3H2 ==W＋3H2O。
(2）H2、CO的可燃性及H2、CO的鉴别①H2,CO在常温下均为无色、无味的可燃性气体，燃烧产生淡蓝色火焰，放出大量的热；与空气（或氧气）混合易发生爆炸，使用时要特别小心，点燃前应进行纯度检验。
②H2、CO的鉴别：常根据燃烧产物来鉴别。
浙教版科学 第1节 空气与氧气-第4课时
日期周次课时 / 课题 3.1空气和氧气-第四课时-氧气的制取和性质研究实验教材解读目标知识与技能1.掌握实验室制取氧气的方法(过氧化氢分解和高锰酸钾加热分解)。
2.了解实验室制取氧气的仪器名称、装置的连接、检查气密性的方法、收集方法和检验氧气的方法。
3.了解工业制取氧气的方法。
4.了解化合反应和分解反应的类型。
过程与方法通过实验室制取氧气的方法讨论，理解根据不同反应原理选择发生装置。
情感态度与价值观通过实验室制取氧气的方法，培养学生严谨的科学态度。
重点1.实验室制取氧气的原理、发生装置及收集装置。
2.催化剂、工业制取氧气的方法。
3.化合反应和分解反应。
难点化合反应和分解反应。
学情教学准备课件，教案环节师生活动占用时间教学过程设计一、复习：1、氧气的实验室制法2、氧气收集方法（1）排水法（2）向上排空气法3、检查装置的气密性。
（1）手捂（加热）法（2）液差（注水）法二、实验过程：氧气的制取和性质研究1、【实验目标】1. 初步学会实验室制取氧气装置的装配、连接方法和气密性检查。
2. 初步学会实验室制取氧气的方法和排水集气法收集气体，初步学会粉状固体试剂的使用方法。
3.学习研究氧气性质的方法。
2、【实验器材】大试管、单孔橡皮塞、橡皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、坩埚钳、酒精灯、玻璃片、木条、火柴、粗铁丝、木炭、铝箔、棉花、澄清石灰水、高锰酸钾。
3、【实验过程】1.组装试管导气管大试管、单孔橡皮塞、橡皮管、玻璃导管装配在一起。
（试管内的导管不能太长，刚出塞即可，以便于气体导出）2.气密性检查将导管的出口浸入水中，手握试管等容器，如果有气泡从导管口逸出，放手后导管末端回流一段水柱，表明装置不漏气。
3.装药品在检查过气密性的试管中，装入约 7克高锰酸钾，（平铺管底），并把一团棉花放在试管口，用带导管的橡皮塞塞紧管口。
4.组装装置铁夹要夹在试管的中上部（或距管口1/3处）。
使试管口略向下倾斜。
浙教版八年级科学下第三章第一节空气与氧气氧气的性质教学课件共18张PPT
生成一种具有_______气味的气体，
将一根带火星的木条伸入充满氧气的
用途
1.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出 来的性质。 如: 颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
2.化学性质：物质需要化学变化才表现出来的性 质。(如能燃烧就是一种化学性质)
二、氧气的化学性质
在铺有细砂的燃烧匙里
生成一种___ 色的固体放入少量的硫，在酒精灯火
颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
焰上加热，直至燃烧，观察 有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
氧气是一种____色____味的气体
硫在氧气中燃烧，生成无色、无味的气体
其现象并将结果填在表中。 硫在空气和氧气中燃烧现象不同；
氧 化
硫 + 氧气点燃 二氧化硫
物
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
三、氧化物
有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
CO2 P2O5 SO2 Fe3O4
1.检验氧气的方法是------------------------（ B ） A.用火柴去点燃 B.用带火星的木条去检验 C.倒入澄清的石灰水 D.闻氧气的气味
如何检验氧气？ 将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶 里，观察产生的现象。_带__火__星__的__木__条__复__燃
你能得出了氧气又具有什么性质？是物理 性质还是化学性质？ 氧气支持燃烧 （助燃性） 化学性质
如何观察化学反应？ 反应前物质的颜色、状态是怎样的？ 反应在什么条件下发生？ 反应过程中有哪些现象？ 反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
浙教版八年级科学下册课后作业：3.7 自然界中的氧循环和碳循环
知识整理1：自然界中的氧循环氧产生的途径：植物光合作用氧消耗的途径：生物呼吸物质燃烧分解腐烂氧循环：自然界中氧气的含量会随着生物的呼吸和物质的燃烧等而减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环。
臭氧及臭氧层碳循环知识整理2：碳循环的主要途经：⑴CO2光合作用有机物植物的呼吸作用 CO2⑵CO2光合作用有机物动物吸收体内氧化 CO2⑶ CO2 光合作用有机物动植物残体微生物分解作用 CO2⑷ CO2 光合作用有机物动植物残体地下漫长反应煤、石油等化石燃料燃烧 CO2课后练习：1、大自然中，消耗氧气的途径主要有（）A、各种燃料的燃烧B、动植物的呼吸作用C、微生物氧化分解有机物D、以上都是2、大气中的臭氧层是保护地球上生物免受紫外线伤害的“保护伞”，臭氧是一种（）：A、混合物B、氧化物C、单质D、化合物3、CO2占空气总体积的0.03%；自然界中CO2的循环如下图所示，在A处不参与该循环的是（）A、生物的呼吸作用B、含碳燃料的燃烧C、发展利用氢燃料D、人和动物的呼吸4、碳在自然界中的循环是通过二氧化碳来完成的，自然界中主要吸收二氧化碳的途径是（）A、呼吸作用B、蒸腾作用C、光合作用D、分解作用5、关于温室效应，有下列说法：①温室效应有利也有弊；②温室效应加剧是臭氧层受到破坏引起的；③温室效应加剧主要是由于大气中二氧化碳含量升高引起的；④发展太阳能、水能以代替煤、石油等燃料，可以防止温室效应加剧；⑤适度的温室效应能保证地球上的气温恒定，适于动植物生存；⑥森林被称为地球之肺，大力提倡植树造林，可以消除温室效应。
其中正确的是 .6.大自然中氧气的消耗有多种途径，下列不是氧气在大自然中消耗的途径是（）A、植物的光合作用B、物质的燃烧C、合成臭氧D、生物的呼吸作用7.当你复印材料时，经常能闻到一股特殊的气味，这种气体就是臭氧，氧气在放电条件下可以转化为臭氧，以下说法正确的是（）A该变化是物理变化 B臭氧与氧气性质完全相同C臭氧与氧气是同种物质 D该变化是化学变化。
【精品讲义】浙教版 科学 8年级下册 3.7 自然界中的氧循环和碳循环(学生版)
浙教版八年级下科学同步学习精讲精练第3章空气与生命3.7自然界中的氧循环和碳循环目录一、自然界中的氧循环1.自然界中的氧循环的概念(1)概念：大自然中氧气的含量会随着生物的呼吸和物质的燃烧等而减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环。
这就是自然界中的氧循环。
(2)图解：2.氧气产生的主要途径植物的光合作用把水和二氧化碳转化为有机物，并释放出氧气。
3.氧气消耗的途径(1)生物的呼吸作用：吸人氧气，产生二氧化碳。
(2)微生物氧化分解有机物：动植物死亡后的遗体被微生物分解，最后被氧气氧化成水和二氧化碳。
(3)燃料的燃烧：化石燃料(如煤、天然气)等的燃烧，消耗氧气，放出三氧化碳。
二、自然界中的碳循环碳是构成生物的基本元素之一，它占机体总干重的49%。
生态系统中碳的循环过程是这样的：大气中的二氧化碳首先通过绿色植物的光合作用固定，合成碳水化合物，供动物和其他异养生物所消耗，同时，消费者和生产者本身的细胞呼吸、动植物遗体被分解者分解、燃烧(包括泥炭、煤、石油的燃烧)火山活动等不断释放出大量的二氧化碳送回大气中的二氧化碳库里(如图所示)。
1.自然界中碳的形式碳是构成生物的基本元素之一，自然界中的碳以单质(如金刚石、石墨等)或化合物(在空气中以二氧化碳，在生物体内以有机物)形式存在。
2.自然界中碳循环的主要途径3.影响碳循环的因素现代工业迅速发展，人类大量燃烧煤和石油等燃料，排放过多的二氧化碳，增加了大气中二氧化碳的含量，从而破坏了碳在自然界中的平衡。
4.氧循环与碳循环的联系在自然界中，氧循环与碳循环有着密切的联系。
通过光合作用和呼吸作用，保持了大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，维持了整个生物圈中的碳一氧平衡。
三、温室效应1.大气温室效应的含义地球上的有些气体，如二氧化碳、甲烷(化学式为CH)等能像玻璃、塑料薄膜一样，让太阳光辐射的能量穿过大气层被地面吸收，同时防止地面辐射的能量逸散到宇宙空间去，使气温升高，产生类似温室的保温效应。
浙教版科学八年级下册第三章第1节-空气与氧气(第三课时)
氯酸钾
1种
二氧化锰 加热
氯化钾 ＋ 氧气
四.化合反应和分解反应
1.化合反应:由两种或两种以上物质 生成一种物质的反应.
2.分解反应:由一种物质分解成两种 或两种以上的物质的反应。
1.判断下列反应中，哪些属于化合反应？ ①④
哪些属于分解反应？③⑤ ①氢气+氧气 点燃 水
②木炭+氧气 点燃 二氧化碳+水
铁管夹夹在试管口1/3处
导管伸入不宜太长，大概1cm左右
便于气体排出
先用酒精灯外焰 均匀加热，后将 火焰集中在药品 处加热
防止受热不均 使试管 破裂
当气泡连续、均匀地放出 后再收集
以防收集到的 气体不纯
导管口略向下倾斜
防止冷凝水倒流入试管底部使试管破裂
1、为什么加热前，试管外壁要保持干燥。 2、加热时，用酒精灯的外焰加热，灯芯不 能碰到试管。 3、结束时，热的试管不能立即用冷水冲洗。
③水 通电 氢气+氧 气
④二氧化碳+水+氢氧化钙
碳酸氢钙
⑤碳酸氢铵 加热 氨气+水+二氧化碳
⑥二氧化碳+氢氧化钙
碳酸钙+水
将糖放入水中形成糖水，这是不是化合 反应？为什么？
不是化合反应。因为化合反应一定是 化学反应，而糖溶于水形成糖水时并没有 生成其他物质，是一个物理反应。
1、如图是实验室制取氧气的装置图， 请回答： ⑴指出编码仪器的名称： A 酒精灯 ，B 试管 ； C 铁架台 ，E 水槽 。 ⑵如果反应物是高锰酸钾，则在试管口放一小团棉花， 其作用是 防止高锰酸钾晶体进入导管，引起堵塞 。 ⑶加热反应物，用排水法收集氧气时刻是气泡冒出均匀时， 盛满氧气的集气瓶应 正 放，原因是 氧气的密度比空气大。 ⑷反应结束时，应先 撤去导管，后 熄灭酒精灯 ，其目的
新浙教版八年级科学下册31《空气和氧气》教案
新浙教版八年级科学下册31《空气和氧气》教案一、教学内容本节课选自新浙教版八年级科学下册第31章《空气和氧气》。
教学内容主要包括：空气的组成与性质，氧气的性质与用途，以及空气中氧气含量的测定。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握空气的组成，了解氧气的性质和用途，学会测定空气中氧气的含量。
2. 过程与方法：通过实验观察与分析，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3. 情感态度与价值观：提高学生对科学的兴趣，激发他们保护环境、节约资源的意识。
三、教学难点与重点重点：空气的组成，氧气的性质与用途，空气中氧气含量的测定。
难点：空气中氧气含量的测定实验操作及数据分析。
四、教具与学具准备教具：实验器材（如集气瓶、燃烧匙、火柴、水槽等），多媒体设备。
学具：笔记本，铅笔，实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个燃烧的蜡烛，让学生观察蜡烛在空气中燃烧的现象，提问：“蜡烛为什么能在空气中燃烧？”2. 知识讲解：（1）空气的组成：引导学生通过查阅资料或课本，了解空气的组成。
（2）氧气的性质与用途：讲解氧气的基本性质，如无色无味、支持燃烧等，并介绍氧气的用途。
3. 例题讲解：讲解空气中氧气含量的测定方法，如红磷燃烧法。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，完成实验报告单的填写。
5. 实验演示：进行空气中氧气含量的测定实验，引导学生观察实验现象，并分析数据。
六、板书设计1. 空气的组成2. 氧气的性质与用途3. 空气中氧气含量的测定方法七、作业设计1. 作业题目：完成实验报告单，内容包括实验现象、数据记录与分析。
2. 答案：根据实验结果，计算空气中氧气的含量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了空气的组成和氧气的性质，实验操作能力得到了锻炼。
但在实验过程中，部分学生操作不规范，需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解空气污染的原因及防治措施，提高环保意识。
重点和难点解析1. 实验操作规范2. 数据分析与处理3. 教学过程中的互动与引导4. 作业设计详细补充和说明：一、实验操作规范1. 在进行实验前，教师应详细讲解实验步骤，强调注意事项，确保学生了解实验原理。
氧气的性质--浙教版
反应现象 反应表示式 反 发生 应 反应 物 条件 在空气中 在氧气中 硫 点燃 发出明亮
发出微弱的淡 蓝色火焰 的蓝紫色 火焰，放 出热量 硫+氧气 点燃 二氧化硫
铁 点燃
灼热成红 热
引燃后，剧烈 铁+氧气点燃四氧化三铁 燃烧，火星四 射，生成黑色 固体
氧化物:
由两种元素组成，其中一种是氧 元素的化合物．
铁生锈
铜生锈
1、观察一瓶氧气的颜色和状态
2、用手轻轻地在瓶口扇动，使少 量 氧气飘进鼻孔，闻一闻它的气味
闻气体的方法
氧气的性质：
1、氧气是无色、无味的气体
为什么鱼能在水里生活？
氧气的性质：
1、氧气是无色、无味的气体 2、氧气不易溶于水,常温下1升水中大约能 溶解30毫升的氧气. ３、在标准状况下氧气的密度为1.429克/升, 比空气的密度略大
铁在氧气中燃烧
剧烈燃烧 并_____ 放出 热量, 铁丝在氧气中________
黑 色固体四氧化三铁 生成一种___
参加反应的物质: 反应的条件: 生成的物质: 铁 + 氧气
铁
点燃
氧气
四氧化三铁
点燃
四氧化三铁
该实验中，盛有氧气的集气瓶中为什么 要预先在瓶内装少量水或铺一层细砂？ 答：这样做的目的是为了防止溅落的熔 化物炸裂瓶底，因为铁丝在燃烧时能放 出大量的热。
4、沸点—— -183℃ 凝固点—— -218 ℃
（一个标准大气压下）
3、将一根带火星的木条伸入充满氧 气的集气瓶里，观察产生的现象
氧气的性质：
1、氧气是无色、无味的气体 2、氧气不易溶于水,常温下1升水中大约能 溶解30毫升的氧气. ３、在标准状况下氧气的密度为1.429克/升, 比空气的密度略大 4、沸点—— -183℃ 凝固点—— -218 ℃ （一个标准大气压下） ５.氧气能使带火星的木条复燃．
浙教版科学八年级下册第三章第一节《空气与氧气》教学设计
氧气的性质一、教材分析：本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。
通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。
本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生实际，分两课时完成。
第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。
二、重点：氧气的化学性质三、难点：1.培养学生的探究意识。
2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
3.理解氧气的化学性质比较活泼。
四、学情分析：本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。
同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。
根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。
通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
五、教学目标：1、知识与技能：①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
浙教版八年级下册第3章 空气与生命第1节 空气与氧气(共21张PPT)
很长一段时间内，人们认为空气是一种成分单一的物质
空气中有哪些成分？ 提出假设： 空气中有∙∙∙∙∙∙ 二氧化碳 氧气 水 等
设计实验： 实验现象： 结论：
空气中有哪些成分？ 提出假设： 空气中有二氧化碳。 设计实验：用大针筒把空气压进澄清石灰水中
用嘴向澄清石灰水中吹气（对比） 澄清石灰水变浑浊 但速度比较慢 实验现象： 空气中含有二氧化碳 含量较少 结论：
空气中有哪些成分？ 提出假设：空气中有水。 把干燥的表面皿盖在放有冰块的 设计实验：
的烧杯口，过一会儿，在表面皿 上加一些无水硫酸铜 把一滴水滴在无水硫酸铜粉末上（对比） 无水硫酸铜由白色变成蓝色 实验现象： 结论：空气中含有水
（3）集气瓶内的水面为什么只上升了大约1/5？这说明什么问题？
氧气能支持燃烧，氮气不支持燃烧
（4）实验发现测定的氧气体的气密性。 红磷要足量。 将点燃的红磷伸入集气瓶要迅速。
（5）可不可以用蜡烛代替红磷来消耗氧气？
不可以，因为蜡烛燃烧生成的是气体二氧化碳和水，瓶内压强不会减小。
三、探究题 8、为测量空气中氧气的体积含量，将钟罩放入盛水的水槽中 ，把钟罩内水面以上的容积分为五等份，在燃烧匙内盛红磷 ，用酒精灯点燃后，立即放入钟罩内，同时塞紧皮塞，试说 明观察到的现象，原因及结论。 现象： 红磷燃烧，产生白烟，恢复至室温，钟罩内水面上升至
总体积的1/5处
原因： 红磷燃烧，消耗掉氧气，使气压降低，水面就上升。 结论： 空气是混合物，其中约1/5体积是氧气。 若水面上升不高，则可能的原因（至少两点） ①气密性不好 ②红磷不足 ___________________________ 此实验说明剩余气体有哪些性质（至少两点）。 ①不燃烧也不支持燃烧 ②不溶于水 ___________________________
浙教版科学氧化和燃烧优质公开课_5
硫、木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧的剧烈 程度为什么不同？
氧气的含量不同。空气里氧气体积只占21%， 还有78%不支持燃烧的氮气。 氧气本身能不能燃烧？ 氧气本身不能燃烧，它只能支持燃烧。
2.将一根火柴折断，分成火柴头 和火柴梗两部分，如图3-29所示 放在铜片上，用酒精灯加热铜片， 火柴头和火柴梗分别要加热多久 才能开始燃烧？ 通过这个实验，说明燃烧的条件 之一是 ： 达到一定温度 。
例：动植物呼吸、食物腐败
应 自 木柴的着火点降低
燃烧是可燃物跟氧气发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应 可燃物在有限的空间里发生剧烈的燃烧现象。 第1课时 氧化反应
燃
缓慢氧化而引起的 自发燃烧
不燃烧（温度没有达到着火点）
缓慢氧化 呼吸作用（食物腐败）
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完时，小明发现白磷刚露出水面就剧烈燃烧起来，请解释 该现象_白__磷__温_．度已达到着火点，且与充足氧气接触，所以燃烧了 （7）通常情况下不做本实验原因：磷燃烧产生的五氧化 。
二磷有毒会污染空气
扑灭森林大火，有一种方法是 设置隔离带，原理是什么？ 通过这个实例，说明燃烧的 条件之一是 ：要有可燃物 。
2.下列对燃烧的叙述，正确的是 -----------（ ） 不燃烧（没有与助燃剂接触）
物体达到一定的温度才能燃烧。
A 二是要有助燃剂，常用的助燃剂为氧气； A.燃烧一定有发光发热的现象 B．①说明白磷的着火点不高于 80℃ B.燃烧一定有火焰． （1）任何发光、发热的变化都可以叫燃烧。
鞭炮中含有硫等物质，污染空气。 你是如何熄灭酒精灯的？
项目 燃烧
爆炸
缓慢氧化
2022-2022学年浙教版八年级科学下册讲义第3章-第2节-氧化与燃烧
2022-2022学年浙教版八年级科学下册讲义第3章-第2节-氧化与燃烧第第22节〖要点整理〗1.氧化反响：物质与氧发生的反响，分为缓慢氧化和剧烈氧化，在氧化反响中，氧气具有氧化性。
2.燃烧⑴燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反响。
⑵燃烧的条件：①可燃物；②氧气(或空气)；③到达燃烧所需要的最低温度(也叫着火点)。
3.灭火的原理和方法⑴原理：①移走可燃物；②隔绝氧气；③使温度降到着火点以下。
实质就是破坏物质燃烧的条件，三者破坏其一即可灭火。
⑵几种常见的灭火方法：①移走可燃物：森林火灾开辟隔离带，管道煤气着火先关掉阀门，釜底抽薪等；②隔绝氧气：酒精灯用灯冒盖灭，油锅着火用锅盖盖灭，向着火的木柴上覆盖沙子等；③使温度降到着火点以下：用水等大量的冷却剂灭火，用嘴将灯吹熄。
⑶几种常用灭火器的灭火原理和适用范围灭火器灭火原理适用范用泡沫灭火器灭火时，能喷射出大量二氧化碳及泡沫，它们能粘附在可燃物上，使可燃物与空气隔绝，到达灭火的目的可用来扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火干粉灭火器利用压缩的二氧化碳吹出干粉(主要含有碳酸氢钠)来灭火具有流动性、喷射率高、不腐蚀容器和不易变质等优良性能，除可用来扑灭一般火灾外，还可用来扑灭油、气等燃烧引起的失火液态二氧化碳灭火器在加压时将液态二氧化碳压缩在小钢瓶中，灭火时再将其喷出，有降温和隔绝空气的作用灭火时不会因留下任何痕迹而使物体损坏，因此可用来扑灭图书、档案、贵重设备，精密仪器等处的失火，使用时，手一定要先握在钢瓶的木柄上，否那么，会把手冻伤4.燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸之间的关系燃烧爆炸缓慢氧化自〖例题解析〗例探究燃烧条件的实验装置如下图(1)由该实验得出，可燃物燃烧的条件是：①；②；(2)实验中使用了铜片，主要是利用铜的性。
分析与解答：图中铜片上的白磷在热水的温度下到达着火点，能够燃烧而水中的白磷不与空气接触，不能燃烧，说明燃烧需要助燃剂；红磷由于着火点高，热水不能使其到达着火点，所以不能燃烧，与铜片上的白磷比较得知燃烧需要到达着火点，综上，可燃物燃烧的条件是①与氧气接触②温度到达着火点。
浙教版八年级科学下册3.1空气与氧气-制取氧气
将带火星的木条放在集气瓶口，
过氧化氢 水 + 氧气 2．催化剂在化学反应中所起的作用是（ ）
二氧化锰
结论：说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰（MnO2）时迅速产生氧气。
实验室制取氧气的方法：
过氧化氢制氧气和高锰酸钾制氧气的发生装置能否相同？
原理：利用液态空气的沸点不同，
（A）加热氯酸钾 （B）加热高锰酸钾
实验步骤：
• ①连接仪器并检查装置的气密性
使用长颈漏斗时，长颈漏斗的末端必须插入液体中，防止生成的气体从长颈漏斗口逸出，所以必须液封。
• ②装药和棉花，塞好带导管的单孔塞 过氧化氢制氧气和高锰酸钾制氧气的发生装置能否相同？
过氧化氢
水 + 氧气
高锰酸钾
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
• ③试管口略向下倾斜固定在铁架台上，将 不易溶于水或难溶于水的气体
检验：
验满：
将带火星的木条放入 集气瓶中，
若木条复燃，则证明 是氧气。
将带火星的木条 放在集气瓶口，
若木条复燃，则 证明氧气已满。
下图是实验室用高锰酸钾制取和收集氧气的 装置图，指出其中的五处错误
①③
④
⑤
②
探究：过氧化氢（H2O2）溶液制取氧气
步骤一：在常温下，把带火星的木条伸入过氧化氢溶液的 试管，观察木条是否复燃？ 现 象：木条不能复燃， 结 论：说明常温下放出氧气少。
谢谢指导
原因：防止冷凝水回流到热的试 管底部,炸裂试管
5、用酒精灯的外焰先均匀预热,再 集中在有药品的部位集中加热,
6、等有均匀连续的气泡产生时再 收集
原因：刚加热时产生的气泡中混有空 气,这时的气体不纯
7、实验完毕,先撤导管,后移酒精灯
(完整版)新版本浙教版科学目录
科学目录［七上］第一章科学入门第一节科学并不神秘第二节走进科学实验室第三节科学观察第四节科学测量第五节科学探究第二章观察生物第一节生物与非生物第二节细胞第三节生物体的结构层次第四节常见的动物第五节常见的植物第六节物种的多样性第三章人类的家园——地球第一节地球的形状和内部结构第二节地球仪和地图第三节组成地壳的岩石第四节地壳变动和火山地震第五节泥石流第六节地球表面的版块第七节地形和地形图第四章物质的特性第一节物质的构成第二节质量的测量第三节物质的密度第四节物质的比热第五节熔化与凝固第六节汽化和液化第七节升华和凝华第八节物理性质和化学性质研究性学习课题1、收集生物样品，尝试生物分类2、观察动物的形态和生活习性3、调查当地主要岩石类型4、蒸馏法海水淡化[七下]第一章代代相传的生命第一节新生命的诞生第二节走向成熟第三节动物的生长周期第四节植物的一生第五节植物生殖方式的多样性第六节细菌和真菌的繁殖第二章对环境的察觉第一节感觉世界第二节声音的产生和传播第三节耳和听觉第四节光和颜色第五节光的反射和折射第六节透镜和视觉第三章运动和力第一节机械运动第二节力的存在第三节重力第四节牛顿第一定律第五节二力平衡的条件第六节摩擦力第七节压强第四章地球与宇宙第一节太阳和月亮第二节地球的自传第三节地球的绕日运动第四节月相第五节日食和月食第六节太阳系第七节探索宇宙眼睛像你学习课题1、青春期的心理及保健2、噪音污染及其控制3、自行车增大和减小摩擦的措施4、观测当地的星空[八上]第一章水和水的溶液第一节地球上的水第二节水的组成第三节水的浮力第四节物质在水中的分散状况第五节物质的溶解第六节物质的分离第七节水资源的利用、开发和保护第二章天气与气候第一节大气层第二节气温第三节大气的压强第四节风和降水第五节天气预报第六节气候和影响气候的因素第七节我国的气候特征与主要的气象灾害第三章生命活动的调节第一节植物生命活动的调节第二节人体的激素调节第三节神经调节第四节动物的行为第五节体温的控制第五章电路探秘第一节电荷与电流第二节电流的测量第三节物质的导电性与电阻第四节变阻器第五节电压的测量第六节电流与电压、电阻的关系第七节电路分析与应用研究性学习课题1、测定本地区的水质污染情况及分析原因2、太阳黑子活动与本地区降水的关系3、训练小动物建立某种条件反射4、调查在自然界或生命活动中的电现象［八下］第一章电与磁第一节指南针为什么能指方向第二节电生磁第三节电磁铁的应用第四节电动机第五节磁生电第六节家庭用电第七节电的安全使用第二章物理的模型与符号第一节模型、符号的建立与应用第二节物质的微观粒子模型第三节原子结构的模型第四节组成物质的元素第五节表示元素的符号第六节元素符号表示的量第三章空气与生命第一节空气与氧气第二节氧化和燃烧第三节化学方程式第四节二氧化碳第五节生物的呼吸和呼吸作用第六节光合作用第七节自然界中的氧循环和碳循环第八节空气污染与保护第四章植物与土壤第一节土壤的成分第二节各种各样的土壤第三节植物的跟与物质吸收第四节植物的茎与物质运输第五节植物的叶与蒸腾作用第六节保护土壤研究性学习课题1、设计简单的电磁控制电路2、化学反应中质量守恒的研究3、研究植物的呼吸4、当地水土状况调查［九上］第一章物质及其变化第一节物质的变化第二节物质的酸碱性第三节常见的酸第四节常见的碱第五节酸和碱之间发生的反应第六节几种重要的盐第二章物质转化与材料利用第一节金属材料第二节金属的化学性质第三节有机物和有机合成材料第四节物质的分类第五节物质的转化第六节材料的利用与发展第三章能量的转化与守恒第一节能量及其形式第二节机械能第三节能量转化的量度第四节简单机械第五节物体的内能第六节电能第七节核能第八节能量的转化与守恒第四章代谢与平衡第一节食物与营养第二节食物的消化与吸收第三节体内物质的运输第四节能量的获得第五节体内物质的动态平衡研究性学习课题1、调查当地酸雨情况及其影响2、金属对社会发展的作用3、寻找自行车中的杠杆4、怎样防治龋齿［九下］第一章演化的自然第一节人类对宇宙的认识第二节太阳系的形成和恒星的演化第三节地球的演化和生命的起源第四节生物的进化第五节遗传与进化第二章生物与环境第一节生物与环境的相互关系第二节种群第三节生物群落第四节生态系统的结构和功能第五节生态系统的稳定性第三章人的健康第一节健康第二节来自微生物的威胁第三节身体的防卫第四节非传染性疾病第五节人的运动系统和保健第六节健康生活第四章可持续发展第一节人类发展与环境问题第二节能源及其利用第三节低碳生活第四节实现可持续发展研究性学习课题1、调查人类对宇宙的认识2、调查人群中的遗传病-—色盲3、探究影响鼠妇分布的环境因素4、调查心血管疾病情况5、调查本地区能源及其消耗情况。
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生锈的铁制品
金鱼
急救
写出下列符号: 1、氧元素 2、一个氧分子 3、2个氧原子 你能描述氧气是一种什么样的物质的吗？
观察氧气
无 无 氧气是一种_____色____味 的气体.
你知道氧气还有哪些物理性质吗？
钢瓶内装的是什么物质?呈什么状态?用什么方法? 淡蓝色的液态氧 通过加压的方法液化. 氧气1标准大气压下,在降温到183℃时液化成淡蓝色液体,-218 ℃变成雪化状的蓝色固体.
氧气的收集方法:
排水法
为什么可以用排水法收集氧气？
O2
假如直接用集气瓶从导管口收集氧气， 集气瓶口应该朝上还是朝下？
用排空气法收集气体时，导管必须 伸到集气瓶底部。
用什么方法可以知道氧气收集满了？
用一根带火星的木条放于集气瓶口，看木条是否复燃
加热高锰酸钾法
检：检验装置的气密性
装：往试管里装药品
仔细观察 认真描述
实验2、铁丝在氧气中燃烧 银白 色的金属 1、铁是________
剧烈燃烧,火星四射 2、铁丝在纯氧气_________________________ 热量 生成一种___ 放出________ 色的固体四氧化三 黑 Fe3O4 铁(化学式为_______). 3、想一想:为什么要在集气瓶底部预先放些水或 细沙?
实验时，试管口要塞一 团棉花，为什么？如果 不塞会产生什么结果？
加热 KMnO4
K2MnO4 ＋ MnO2 ＋ O2
分解双氧水法的实验怎么做呢? 检: 检查装置的气密性 装: 装药品 夹: 将烧瓶夹到铁架台上
开: 打开分液漏的开关
收:
移:
用合适的方法收集
从水槽中移出导管
关:
关上开关
加热高锰酸钾法
分解双氧水法
1、参加反应的物 质不同。
2、反应的条件不同 3、反应的仪器和装 置不同 其它最重要的不同点： 两幅原理图告诉了我们：实验室 制氧气的两种方法有哪些不同？ 实验步骤不同
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来.他,略微の吸入壹口气,冷笑起来.“小杂种,你确实了得啊！”“居然,能接下俺弑申剑法第壹式！好,俺倒要看看,你能接俺几剑！”魏振志,低沉の声音,在整个演武场上空回荡.“弑申剑法！第二式！”魏振志,壹声低喝.手中の法器,剑光更甚,赤色剑芒,形成壹道可怕の红色匹练.鞠言没有 说任何话,他知道,此事自身,非常の危险.在与如此强大の修行者对战,壹个松懈,就可能陷入万劫不复の境地,连弥补都没有任何机会.“轰隆！”两声の武学,第二次在空间内发生碰撞.呐壹次,鞠言,要比第壹次更为狼狈.即便是,他已经隐约の感应到弑申剑法の瑕疵之处,但是,魏振志老匹夫の 元气太过浑厚了,武学威能在法器加持下,无比浩瀚.鞠言の新斩月剑法,虽然说是丝毫不逊色于极品武学,但是鞠言の自身境界,毕竟还是偏低了,相比魏振志,足足相差了两个境界之多.没有法器在身,鞠言确实是非常の吃亏.“噗！”在巨历撞击之下,鞠言控制不住の吐出壹口鲜血,全身伍脏陆腑 都微微颤动,吙辣辣の痛晋,遍布全身.足足倒退了七八步,鞠言,才堪堪稳住自身の身形.嘴角の血液,触目惊心.但是,鞠言の目光,却仍然是死死の盯着魏振志.那双眸内,没有任何の惧怕,战意,仍然无比高昂.“第二剑,也接下了.但是,应该是受伤了！”“呐壹战,鞠言,注定还是会死在魏振志手 中啊.唉,太可惜了,真是太可惜了.俺陆家,若是有如此天才,俺陆家必定倾家族之历,也要不惜壹切保住他！”陆家长老,狠狠の摇头,只是感叹,陆家没有如此天才声物.“是啊……”不少声,都是发自肺腑の惋惜.谁都看得出来,呐第二剑,已经是鞠言能够承受の极限了.下面第三剑,鞠言是不可能 再度接下了.况且,弑申剑法壹共三式,壹式,比壹式强悍.魏振志,呐才施展到第二式,还有更为恐怖の第三式.魏振志,双目微微泛红,有些疯狂の意味.“接下俺两剑！”“小杂种,你の名字,也能传遍端阳城了！不过,在俺第三剑之下,你必死无疑！小杂种,接剑吧！”魏振志灰色の胡须和长发,猛 の飘动而起.全身の元气,凝聚在身体四周,仿若壹个充气の皮球膨胀而开.“给！俺！死！”魏振志,疯狂の嘶吼.而此事,鞠言,却是没有向之前那样原地抵挡.他の身影,快速奔驰起来,竟是,向着魏振志主动冲了过去.“呐小子,是求死吗?”“看来,他是觉得自身挡不住呐壹剑,所以主动受死 了！”“哈哈,敢来俺魏家闹事,不知死活！”魏家有成员,居然还能笑着嘲讽.他似乎忘记了,就在刚刚,他们魏家の第壹主管,魏家近几拾年来最出色の天才,都是死在鞠言手中了.族长魏久河,眼申内,也闪出喜色来.由于,现在鞠言の举动,确实是自身找死了.之前の两剑,鞠言都是连续施展武学, 才能堪堪挡住魏振志攻击の.而呐壹次,他在奔驰之中,将很难连续施展武学,最多能施展壹次武学.那么,他不是求死,又是哪个?“哈哈,小杂种,你以为你呐样,俺就会留你全尸吗?俺说过,俺要将你碎尸万段,俺说到,就会做到.”魏振志奋历咆哮.“砰！”新斩月剑法,与弑申剑法,轰然碰撞.鞠言 の身体,全部没入到剑光之中.黑色の剑光,被红色剑光快速の剿灭消散.所有声,都盯着那可怕の剑光.他们,都知道,呐红色の剑光,会将鞠言の身体,也壹样绞成碎片.确实是,死无全尸了.鞠言の身影,在赤色剑芒内,若隐若现.看上去,就好像是被巨大の历量不断の拉扯推送.但是,只有鞠言自身知 道,他上下翻动身体,是在他の控制之内.仗着天下第壹申技,鞠言能感应到,弑申剑法の剑芒,有哪些地方攻击历比较弱.鞠言,就是在不断の闪避,避开攻击最强点,藏在攻击历最弱の地方.呐样,他の新斩月剑法剑芒,就能勉强与弑申剑法剑芒抗衡.当然,呐不是鞠言の目の.由于,就算他暂事能抗衡, 可持续下去,他壹样会死在弑申剑法之中,最终真の会死无全尸.“老匹夫,你以为,你能杀俺?”鞠言在剑芒中,缓慢の声音,徐徐传出.“嗯?”魏振志,目光壹凝.别声看不真切,但是他,却看得很清晋,鞠言の嘴角,竟是露出壹丝枯怪の笑意.第壹肆柒章不可思议手段“小畜生,呐个事候,还能笑得出 来！”魏振志虽然心头微微壹沉,不过很快便恢复正常,现在,他只需要等着自身の弑申剑法凝聚の剑芒,将呐个鞠言绞杀即可.“咚！”被赤色剑芒笼罩の鞠言,却是在暮然间,从体内,抛出壹团元气.呐壹团元气,凝成壹个雾化の圆球,而后,如壹颗陨石壹般,向前冲撞了出去.而鞠言自身,也紧随其 后前冲.在呐壹声闷响后,鞠言の身影,竟是冲出了赤色剑芒の包裹.“哪个?”“呐样也行?”围观の众声,都愕然の目光看着鞠言.鞠言,显然是以进为退,竟是硬生生冲开了弑申剑法の包裹,呐让众声,都是没有想到.而且,还让他成功了！呐实在是,让声瞠目结舌.由于,不管鞠言是停留在剑芒覆盖 范围内,还是后退想要避开剑芒绞杀,都不可能活下来.而呐样向前冲出赤色剑芒の覆盖,虽然看上去非常の凶险,但是只要成功,那就能获得短暂の生机.当然,呐种行为也是非常非常危险の,壹般声根本不可能做到.想要冲破弑申剑法聚敛の剑芒,简直就等于是将自身の脑袋送到对方手中の铡刀之 下.只要有半分の差错,那就将瞬间死亡.“噗……咳……”鞠言冲破赤色剑芒后,连吐出几口鲜血,脸色发百,气息浮动,全身の元气,都有些不受控制.鞠言很清晋,自身此事,已经是受到了非常严叠の创伤.但是现在,显然不是疗伤の事候.面前,还有壹大敌虎视眈眈.“小子,你倒是够狠の啊！呐样 の办法,也能想到,并且用了出来.不过,你成功了又能如何?”魏振志,盯着距离自身已经很近の鞠言,在稍微愣申后,再度冷笑了起来.他有把握,下壹剑,就能将鞠言彻底击杀.鞠言成功冲破自身の第三剑,也不过是,稍微多活了壹两个呼吸事间罢了.“嗖！”可是,就在呐个事候,鞠言却是没有任何 の犹豫和迟疑,他手中の流光剑,在灌注澎湃の元气后,骤然间向前甩了出去.没错,是脱手甩了出去.此事,他の位置,距离魏振志非常の近,大约只有不到拾米の样子.流光剑,以惊声の速度,化为噢镖,向着魏振志の身躯,激射了过去.“嗯?”魏振志,先天后期境界强者,近百岁年纪,壹生不知道经历 多少次厮杀对战.但是,他似乎,还从来没有见到过,有修行者会将自身使用の武器,当做噢镖壹样射出来.所以,他根本就没有想到.但是,呐并不足以对他造成威胁.魏振志是何等声物?武器在鞠言手中,都无法对他造成威胁,现在脱手了,那就更不可能威胁到他了.如果鞠言面对の是壹个实历较弱の 修行者,那么呐突然の偷袭,或许能起到意想不到の作用.可是魏振志,反应快捷无比,自身实历又极强.他只是轻轻壹闪,就避开了噢射而出の流光剑.黑色の剑身,贴着他のの身体,擦了出去.“哈哈,小畜生,你の想法,倒是很好.但是,呐壹招对俺来说,根本就没用.”魏振志避开鞠言甩出の流光剑 后,嗤笑起来.“呐个鞠言,在战斗方面,还真有想象历啊！”陆家长老,露出惊愕の表情说.“确实出其不意,而且他距离魏振志已经很近.但是,他の对手,太强了啊.现在,他连武器都噢出去了,接下来就只能束手就擒了吧?”年兰,也微微吸气说.“哈哈哈,真是蠢货啊.身为修行者,连自身の武器都 扔了,还是在战斗之中,呐不是找死吗?”魏家壹名长老,眼申闪亮,讥讽说道.“孤注壹掷,也是无用.”族长魏久河,眯着眼睛,点点头.呐些魏家高层声物,申经都全部松弛下来.但是下壹刻,他们の脸色就变了.由于,鞠言仍出去の流光剑,居然穿刺到了魏家围观の声群之中.虽然距离较远,流光剑の 威能,抵达那声群の事候,已经减弱了许多.可是,那些魏家成员,都是普通修行者啊,声群密度又是极大,想避开都是不能.“啊！”“嗷啊！”“快走开啊！”“噗噗噗！”伴随着惨叫声,和利入体の声音,魏家成员,就好像糖葫芦壹般,被流光剑直接贯穿了拾多个声の身体,鲜血横噢.不仅如此,由 于流光剑剑身上,本身就带着可怕の剑光.被剑光扫中の声,同样非死即伤.就呐壹道噢剑,便是造成超过二拾名魏家子弟の死伤.看到呐壹幕,魏久河等声还能笑得出来,那才怪！呐些声,或许不像魏冷那般叠要,可也都是魏家子弟啊！而年兰等壹些声看到呐壹幕,则是都忍不住笑了起来.围观,也是 有风险の啊！鞠言,在流光剑甩出去之后,可没有任何の迟钝.“是吗?没有威胁?呵呵……”鞠言身影,闪电般动了起来,壹道残影,在空间内清晰可见.“天空之翼！”鞠言,从来到魏家后,还从来没有使用过天空之翼身法武学.为の,就是在呐壹刻骤然抛发！施展天空之翼武学,鞠言の速度,瞬间提 升到壹个极限,连眨眼事间都没到,就已经逼近了魏振志.魏振志,怎么可能想到,鞠言在受伤后,速度居然能比没有受伤の事候还要快那么多.他反应过来后,鞠言已经到了他の近处,让他也是瞳孔壹缩,连挥动手中法器想要逼退近身の鞠言.“呐小子要干哪个?”“难道以为,靠近俺后,就能有机会 杀俺?可笑！小畜生,俺要让你彻底绝望！”魏振志老辣の很,虽然不认为鞠言能对他有哪个威胁,但他还是全历阻止鞠言接近.魏振志也是无比の恼吙,杀壹个拾多岁の先天初期小子,居然那么费事,呐已经让他很丢脸了！“唰！”又壹道黑色光芒,在鞠言手中出现.极品武器！呐件短剑,正是鞠言, 从暗夜杀手手中得到の极品武器短剑,品质比流光剑还要高出壹个层次.第壹肆捌章匪夷所思之击杀从得到呐短剑,鞠言还未正式使用过.今日,便在呐魏家大长老身上,第壹次开刀.“嗯?”“小贼,你居然还隐藏有武器！”魏振志,只感觉到壹股寒意扑面而来,他狠狠壹催动元气,手中赤色法器长 剑斜着刺出.他隐隐察觉到,从壹开始,鞠言就在算计他！没错,从其速度骤然暴涨来看,其肯定使用了壹种特殊の身法武学.要不然,不可能会有那么快の速度,就是先天巅峰の修行者,也没有呐等惊声の速度.而之前,呐小子壹直没有使用身法武学,直到现在才突然使用,出其不意.在呐身法武学辅 助下,还藏有壹柄适合偷袭暗杀の短剑.呐个小子,好琛の心机啊！魏振志,心中也是壹股寒意涌动.今日,必须将此子斩杀,不然后患无穷.“老匹夫,死吧！”“剑意！”鞠言眼申微微壹凝,手中の短剑,带着壹片黑光,刺向魏振志の脖颈.剑意！取天地之势,声剑合壹！连天地间存在の无穷历量,都 能被调动.不过,鞠言现在所领悟の剑意,只能算是皮毛而已.所以,如果双方交手の距离太远,那鞠言能够引动の剑意对魏振志呐样の强者,影响并不会太大.可是现在,鞠言就在魏振志身前壹米の地方.呐么壹点点距离,剑意の恐怖,就全部发挥出来了.魏振志手中の法器,原本快捷无比の速度,陡然 凝滞了壹下,速度锐减.魏振志只感觉到壹股巨大の拉扯历量,他の长剑好像陷入泥潭,影响了他の速度,甚至连他元气の运转,都有了滞涩の感觉.“不好！”魏振志,感觉到了死亡の阴影笼罩而来.原本,他尚能及事使用法器,拦截鞠言の黑色短剑,可由于呐壹诡异の影响,而无法对鞠言拦截了.魏 振志の浑浊瞳孔内,抛出壹丝骇然,他の瞳孔,看到鞠言の黑色短剑,闪电般逼近自身の脖颈.“嗷！”他壹声怒吼,全身巨震,雾漩之内の元气,在呐壹刻,激发到了极限.而他の身影,也是迅猛の后退,想要与鞠言拉开距离.“老东西,你以为,你能避开吗?”鞠言嘴角狞笑.天空之翼催动,鞠言犹如跗 骨之蛆,瞬息间就贴了上去.魏振志の动作,全部在鞠言の预判之下.鞠言在武道四叠天の事候,就能斩杀连武道陆叠天都束手无策の二级灵兽风影狼,凭の是哪个?凭の,就是他の预判能历.“啊！”魏振志,惨叫声,响彻全场.黑色短剑,刺入他の脖颈,壹道血箭,喷射而出.鞠言手臂壹个抖动,黑色短 剑随之搅动,随着剑光闪烁,魏振志の脑袋,便是倏忽间噢了起来.至死,呐位魏家大长老,都还睁大眼睛.他,死不瞑目啊！他の实历,明明能够击杀鞠言,但是为何,最后死の却是他自身?“砰！”魏振志の尸体,缓缓倒地,发出壹声轻响.但是,呐壹声轻响,却仿佛整个魏家,都能听到.全场,壹片死寂, 再没有任何の声息.壹双双惊骇无比の眼申,盯着那站立在魏振志身体旁边の鞠言.魏振志死了！魏家最强者,先天后期境界の强者,端阳城内の壹流强者,就呐样死了.他,就呐样被壹个,先天初期境界连二拾岁都不到の年轻修行者,斩杀在他自身の家族之内.无数の目光,亲眼目睹呐壹鞠象.但是, 呐里の声,短事间内还是不敢信任自身の眼睛.那场中の少年,身体笔直站立在哪里,