春雨教学设计2020
2023最新-《春雨》教案【优秀3篇】
《春雨》教案【优秀3篇】作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？为朋友们整理了3篇《《春雨》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
《春雨》教案篇一教学要求：1、学会本课十个生字，认识五个生字。
能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、通过读文，了解春雨的特征与作用。
教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。
教学重点：1、学习生字、新词。
2、有感情地朗读和背诵课文。
教学时间：两课时。
第一课时教学目的：1、认识本课十五个生字。
2、体会春雨的轻柔细密。
了解春雨的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
4、通过读课文教育学生珍惜春光，开展植树活动，为绿化祖国做出贡献。
教学重点：1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：入情入境朗读课文。
教具准备：词语、挂图教学方法：互动学习方法：以读为主过程：导入：由春天特征导入并释题（板书课题）新授：范读课文。
一读（读通）：学生练习读课文。
检查（读课文情况，读生字情况）二读（读熟）：学生读课文，画出不明白的地方。
互动：生质疑。
师、生解疑。
导读：学生导，学生读。
三读（读出情感）：老师：用水壶演示。
重点导刚才学生读不好的地方。
学生：练习有感情地朗读课文。
检查朗读。
（学生、老师指点）师：指导背诵。
学生练习背诵。
检查背诵。
教学过程：1、导入：同学们，你们知道哪些词语是来描写春天特征的？你们真棒！老师出几个谚语，看谁能抢到答案：一年之计在于（）、不行春风（）、（），夏雨遍地流。
释“春雨贵如油”。
你还想知道春雨的什么知识？……就是今天这堂课要掌握的问题。
2、板书并释题《春雨》。
3、范读课文。
（注意每个字的读音，你不会的'要跟老师学。
老师读错的当然你们可以指出来。
）学生自由读课文。
（要注意读准每个字）4、检查学生朗读课文情况（中等生一个，后进生一个）。
《春雨》教案
《春雨》教案《春雨》教案（通用21篇）《春雨》教案篇1活动目标：1、感受散文中优美的语句，理解角色之间相互关爱的美好情感。
2、能对散文内容展开丰富的联想。
活动准备：1、小鸡、小蚂蚁等角色的头饰。
2、教学挂图、散文录音。
活动过程：1、创设问题情境，有儿自由想象。
（1）出示小鸡、小蚂蚁、小朋友的图片：嘀嗒嘀嗒，天空下起了小雨，小鸡、小蚂蚁、小朋友都在外面玩。
他们会用什么方式躲雨？有可能谁会帮助他们？“（2）分组讨论，集体交流。
2、欣赏配乐散文，感受和理解散文内容。
（1）幼儿欣赏教师有表情地朗诵散文。
“你喜欢这篇散文吗？为什么？”（2）幼儿再次欣赏散文：“你觉得哪些句子很优美、很好听？（3）鼓励幼儿复述散文中的优美句子。
（4）出示挂图加深对散文的理解：“散文中有那些伞？这把伞是谁做的？它为什么要做成xx伞？3、感受散文中角色之间相互关爱的美好情感。
（1）幼儿选择头饰进行表演。
“你最喜欢散文里的谁？为什么？”“让我们一起边听散文边表演。
”（2）幼儿展开联想，尝试用散文中的句式表达自己的想象。
“滴答滴答，天空中下起了小雨，还有谁会撑起伞来帮助别人呢？”“这是一把什么伞？”《春雨》教案篇2【设计意图】１、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。
根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。
让学生用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的快乐。
２、朗读是学生学习和探究的主要手段。
通过各种形式的朗读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，让学生在读中悟情审美、积淀语感。
【教学目标】１、认识“线、论”等十一个生字，会写“你、们”等六个生字。
２、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。
３、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。
《春雨》教学设计（精选18篇）
《春雨》教学设计（精选18篇）《春雨》篇1一、导人新课小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。
今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
(板书: 古诗两首)二、教学《春雨》l、板书诗题: 春雨2、解题: 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。
原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
3、教师范读一遍，领读两遍。
4、看图导读，结合学习生字。
(1) 指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。
诗人是怎样来写这春雨的呢?(2) 指名读诗句。
(3) 出示生字卡片，学习生字。
乃:nǎi，鼻音。
共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。
这里“乃”是就的意思。
随:suí，平舌音。
左右结构，右部先写“有”，再写。
“随”是跟从的意思。
润:rùn，翘舌音，前鼻音。
左右结构，右部先写“门”，再写“王”。
"润"是加水分，使东西不干枯的意思。
指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。
(4) 分句讲读。
* 指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
*这两句诗是什么意思? (春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了) 想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢? (因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。
* 齐读这两句诗。
* 指名读"随风潜人夜，润物细无声"。
* 谁能说说什么叫做“潜人”(“潜人”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜人夜”该怎么解释? (夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物) 你说得真好! 春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!* 齐读这两句诗。
5、总结。
这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。
《春雨》教案设计
《春雨》教案设计一、教学目标：1.了解《春雨》的作者、背景和主要内容。
2.学习《春雨》中的一些重要词语和表达方式。
3.培养学生对自然的热爱和对生活的感悟。
4.提高学生的阅读能力和写作能力。
二、教学重点：1.学习《春雨》中的重要词语和表达方式。
2.培养学生对自然的热爱和对生活的感悟。
3.提高学生的阅读能力和写作能力。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）：2.导入新词（10分钟）：教师先给出生词，让学生猜测词义，然后帮助学生明确词义，并做例句练习。
3.阅读理解（20分钟）：（1）教师分发《春雨》的课文，让学生阅读课文并回答问题。
（2）引导学生讨论课文中的重要情节和人物，并分析课文的主题和意境。
4.写作训练（25分钟）：（1）教师给出写作任务：以《春雨》为题目，写一篇文章表达自己对春雨的看法和感受。
（2）教师引导学生进行思考，帮助学生策划写作内容和提供写作素材。
（3）学生自主完成写作任务。
5.练习和巩固（15分钟）：（1）教师出示相关的练习题，让学生进行练习。
（2）学生互相交流，矫正答案。
6.总结和评价（5分钟）：教师引导学生总结知识和经验，并进行评价和反思。
四、教学策略：1.啟发式教学策略：通过启发学生思考问题，激发学生的兴趣和想象力，提高学生的学习积极性。
2.合作学习策略：通过小组合作学习和讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
3.情景教学策略：通过创设逼真的情境，使学生更好地理解和运用知识。
五、教学资源：1.《春雨》的封面图片。
2.《春雨》的课文。
3.相关练习题。
六、教学评价：1.学生能够正确理解和运用《春雨》中的重要词语和表达方式。
2.学生能够理解《春雨》的主题和意境，并对自然有更深的热爱和对生活有更多的感悟。
3.学生能够独立完成写作任务，并正确运用相关知识和技巧。
4.学生能够通过练习和巩固，巩固所学知识，提高学习效果。
《春雨》教案设计(精品8篇)
《春雨》教案设计(精品8篇)《春雨》教案设计篇1教学目标：1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容，感受春雨给大地带来的变化。
3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
4、有主动积累词语的意识。
教学重点：会认11个字，会写6个字。
教学难点：有主动积累词语的意识。
教学时间：两课时教具准备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。
2.课件(或者挂图、投影片)3.头饰：燕子、麻雀、黄莺第一课时教学目标：初读课文，认识”论、趣、题“等生字。
教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。
教具准备：生字卡片教学过程：一、导入新课出示《柳树醒了》课件：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。
谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书：色彩。
今天我们来学习春雨的.色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。
板书：春天的。
二、朗读感悟1、自读课文，要求做到正确、流利。
教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
2、重点领读课文，正音。
①”一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。
“②争论、有趣、问题。
③落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
④结合正音完成课后”读读说说“。
滴：雨滴水滴点滴欢：欢乐欢笑欢喜欢迎题：题目数学题问题课题解题三、分段检查朗读情况。
1、谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。
(二～六段类推)2、有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：分角色朗读课文，感悟课文，会写6个生字。
教学重、难点：学会正确地书写6个生字。
教具准备：课件(或者挂图、投影片)教学过程：一、整体感知课文内容。
同学们读了好几遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?二、创设情境，引导有感情地朗读课文。
(1)出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。
(2)学生自由练读。
(3)小组内表演。
(4)挑选两个小组上台带头饰表演。
《春雨》教案(精选8篇)
《春雨》教案(精选8篇)《春雨》教案篇1活动目标：1、感受春天的气息，萌发对春天的热爱之情。
2、引导幼儿声音响亮，有感情朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。
3、引导幼儿理解诗歌内容，知道春雨可以帮助植物发芽、生长。
重点：能有感情的朗诵诗歌，声音洪亮。
难点：理解诗歌内容，尝试仿编诗歌。
活动准备：活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验。
PPT课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；轻音乐。
活动过程：一、开始部分教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣。
现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？春天来了，植物会起什么样的变化？春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我们把它称为《春雨》。
二、基本部分1、教师播放PPT《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。
诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么？麦苗说什么？小朋友说什么？2、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的美丽景象。
3、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。
1）"我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答。
谁要当种子？谁想当梨树？……"2）师："春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？"三、结束部分活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。
《春雨》教案篇2活动目标：1、培养幼儿对诗歌的兴趣。
2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干活动过程：一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动提问："这是什么季节？"（春天）"这是什么天气？"（下雨）"春天下的雨叫什么雨？"（春雨：引出诗歌主题）"落下春雨来发出什么声音？"（滴答）"谁喜欢春雨？"（种子、桃树、麦苗、小朋友）"它们遇到后怎春雨么样了？"（发芽、开花、长大、种瓜）我们跟着一春雨起看看它们怎么样了（导入下一环节）二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问："诗歌叫什么名字？"（春雨）"谁喜欢？"春雨（种子、桃树、麦苗、小朋友）"它们对春雨说了什么？"（下吧，下吧，我要……）第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住"它们"对春雨说的话三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问："滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？"（把种子贴上去）"种子说了什么？"（要求幼儿用诗中句子回答）"为什么要说两声39;下吧！39;？"（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声"下吧"）"春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？""春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？""春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？"我们一起来一遍（导入下一节）2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问："你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？"总结：种子说："39;下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！"种子着急要发芽，所以一声比一声响3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语："因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到"发芽"、"开花"、"长大"、"种瓜"时要响一点、慢一点。
《春雨》教案（精选19篇）
《春雨》教案（精选19篇）《春雨》篇1第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教学重难点：诵读古诗，识字、写字。
一.激趣导入。
1听——《小雨沙沙》，2. 春天来了,万物复苏,一片春意昂然的景象,这勃勃生机可离不开沙沙的春雨。
2.春雨给了你怎样的感觉？（2人）4.听得出来，你们都很喜欢春雨。
是呀，春雨绵绵，洒落大地，点开了花朵，染绿了小草；春雨绵绵，落入田野，滋润着庄稼，唤醒了青蛙。
春雨就像一位魔术师，给大地带来了勃勃生机。
（边说边贴小花小草）5.唐代大诗人杜甫就写了这样一首诗——板书课题：春雨6.谁能为我们介绍一下这位诗人？（指名回答）预习得真充分！你们都是知识渊博的小博士！是啊，杜甫，有“诗圣”之称，与“诗仙”李白齐名。
7.今天，就让我们就跟随大诗人一起去感受一下那场——指课题《春雨》。
二、初读古诗，读准字音。
1、打开书，读读这首诗。
注意：读准字音，认清字形。
（学生自读古诗）2.（ppt出示古诗带拼）指名4人读，一人读一句。
3.你认为这句中那些字容易读错？请你当小老师带大家读一读。
2个人（边说边画；齐读一遍；同音异形“生、声”这两个字，读音相同，样子不同，一起来读一读，ppt出示：“生，发生的生，声，声音的声”。
）3.词语读得好，诗句能读好么？一人读一句，小火车谁来开？小火车接着开！再来一列。
（3列）4. （ppt出示古诗去拼）这样会读么？一起来。
（指名2人读，齐读。
）三.小组合作，理解诗意。
1. 字正腔圆！诗，会读了，那么诗意了解么？理解诗意有一个好办法，就是先弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来，这句诗的意思差不多就出来了！看！（请一人读）（ppt出示：知：知道。
当：正当，就在。
乃：就。
潜，悄悄地。
润，滋润。
）2.把字义带入诗句中理解诗意，同桌讨论一下。
现在，谁再来说说这首诗的意思？第一句，谁来试试？a.指名4人说，一人一句，若遇到困难老师直接帮助。
《春雨》教学设计（精选17篇）
《春雨》教学设计（精选17篇）《春雨》篇1教学目标：1.让学生在轻松愉快的口语交际中了解春天，认识春天。
2.自主、合作、相结合。
3.用语言表达出你对春天的喜爱之情。
教学重点：让学生在轻松愉快的'口语交际中了解春天，认识春天。
教学难点：用语言表达出你对春天的喜爱之情。
教学过程:一、导入：1.你们喜欢春天吗？想不想把你看到过的雨中和雨后的东西说一说？2.学生各抒已见。
春雨中树叶颜色很绿。
春雨非常细、密。
春雨中，鸟儿们非常快乐3.让学生评出说得最好的，并说出好在哪里。
二、传授新课1.老师小结上述情况，及时出示《春雨沙沙》的画。
2.请小朋友们展开丰富的想象。
思考：鸟儿在争论什么问题？你认为它们说得对吗？3.春雨过后，大自然有什么变化？请你向大家说说。
4.这样的景物你喜欢吗？请小朋友们在同桌之间交流一下。
三、小结春天多么美好，回去了用你自己的语言向你的家人说一说春天的美好吧！《春雨》教学设计篇2【教学目标】1、在已经认识“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”这11个生字的基础上，能准确读出字音，会写“你、们、红、绿、花、草”这六个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
【教学内容及重点、难点分析】1、教学内容：通过朗读了解柳树、桃化、油菜花等植物经过春雨的滋润变绿了，变红了，变黄了，感受春雨给大地带来了变化，产生对春雨和春春天的喜爱之情。
2、本课时的重难点：感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天。
【教学对象分析】一年级小学年龄小，注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。
针对这些特点，对照《语文课程标准》指出的“重视语文的熏陶作用”来利用多媒体动画创设情境，吸引小朋友的注意力，并开展表演活动来调动他们的积极性，激发学习兴趣，让他们在读中学，演中学，愉快地感受春天，从而产生良好的教学效果。
【教学策略及教法设计】运用齐读、指名读、男女赛读、表演读等多种朗读方法，结合形象生动的多媒体动画演示，让学生感悟春天的美好。
春雨教案(必备9篇)
春雨教案（必备9篇）春雨教案第1篇教学内容：巩固识字，积累词语；朗读课文，深化理解；书写生字。
教学过程：一、复习导入1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片让学生组词，比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、同桌抽认生字条里的生字。
二、朗读课文，分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文，练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
三、表演唱歌曲《小雨沙沙》四、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。
学生示范写，评议。
2、展示学生作品，点评。
五、自选作业超市，展现春雨的色彩。
1、画一画；2、唱一唱；3、演一演；4、背一背，描写春雨的诗歌，春雨教案第2篇【学习目标】1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
主动积累一些词语。
3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
【教学重点】1、识字，写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
【课时安排】2课时。
【课前准备】1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。
2、字卡、词卡。
3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣，谈话导入1、同学们，我们把春天的雨叫什么?板书：春雨2、根据你的`观察说一说：春雨是什么颜色的呢?3、那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)二、朗读课文，自学生字1、师范读，初步了解课文内容。
2、学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。
3、指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?4、自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。
5、检查识字情况。
三、创设情景，理解课文1、学习第一自然段：⑴同桌互读、指名读。
⑵读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。
⑶你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙2、出示最后一自然段：⑴小组读，集体读。
⑵“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?3、边演边讲，理解对话：⑴出示情景图：说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。
《春雨》教案(优秀5篇)
《春雨》教案（优秀5篇）《春雨》教案1设计意图《春雨的色彩》是浙江省《幼儿园课程指导》中班下册主题“春天真美”中的一个活动。
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色，同时春雨绵绵也是春天所特有的一种景象。
结合主题我选择了本次活动《春雨的色彩》，是一首充满清新气息、饱蕴美感的幼儿散文诗。
整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索，点出了大自然在春天来临时所产生的美妙变化。
散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展现在孩子们的视野里，让孩子们仿佛身临其境。
散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩，以及那叽叽喳喳的小鸟，富有童趣。
不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受，也让孩子从中了解了春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。
活动目标1、通过倾听、感受与表达，初步理解散文诗的主要内容；2、丰富词汇：万紫千红；乐意表达自己对春雨色彩的意见；3、喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗，感悟春雨的美好。
活动准备：1、幼儿经验准备：课前组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验；2、物质准备：ppt课件《春天的色彩》，配乐班得瑞的《春野》儿童歌曲《春天在哪里》；活动重点：感受散文诗的优美，学说小鸟之间的对话活动难点：理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。
活动过程一、谈话引题春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物，我们一起来看看是什么（播放音效—幼儿听雨声）春天下的雨我们就叫春雨，今天老师带来了一首散文诗《春雨的色彩》，我们一起来听一听春雨到底都有什么色彩？在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。
二、欣赏，理解散文诗的主要内容，表达对散文诗内容的初浅印象。
（看课件）1、教师完整朗诵散文诗。
（不念最后一句）2、散文诗里春雨都有哪些色彩？（根据幼儿描述教师点击ppt）指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。
《春雨》教案优秀5篇
《春雨》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春雨教学设计（15篇）
春雨教学设计（15篇）春雨教学设计(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的春雨教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
春雨教学设计1【重点难点】识字写字，朗读课文。
【教学课时】两课时。
第一课时〖教学目标〗１、会读“线、论”等十一个认读字和“你、们”等六个书写字。
２、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。
３、在感受春雨给大地带来变化的同时受到热爱大自然的教育。
〖教具准备〗字卡、词卡、燕子、麻雀、黄莺头饰。
〖教学过程〗一、激发兴趣，导入新课１、猜谜语：千条丝，万条线，掉在河里看不见。
同学们，你们猜一猜这是什么？（雨）板书：雨２、我们管春天的雨叫什么？（春雨）补题：春３、谁认真观察过春雨，它是什么颜色的呢？４、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起读课文找一找吧！打开书，看第２课春雨的色彩，继续。
补题：________的色彩。
二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容１、借助拼音自读课文，注意读准字音。
２、抽读字卡，认识生字：⑴ 读准音。
（形式可采用随机叫或开火车）⑵ 这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的方法）提示：趣和题都是“半包围”结构的。
题和颜都有“页”。
“低”字换偏旁就是“底”字，“吹”字换偏旁就是“欢”字。
“淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。
“线”利用数笔画来记忆。
特别是右边笔／顷：一二弋戋戋。
⑶ 读一读词语：争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草。
３、朗读课文，感悟内容：⑴ 自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）与此同时老师板书。
⑵ 他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。
（读课文的内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？板书：绿红黄⑶ 谁再试一试，读出争论的语气。
⑷ 谁听出来了，从哪些词语可以看出鸟儿们在争论？（不对；不对，不对；你们瞧；你们看）请同学们继续练习用争论的语气读鸟儿们的话。
语言诗歌活动教案《春雨》
语言诗歌活动教案《春雨》一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够了解和掌握诗歌《春雨》的内容和意境，能够朗读、理解和背诵这首诗歌。
2. 能力目标。
培养学生的语言表达能力和想象力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标。
通过学习《春雨》这首诗歌，引导学生感受春天的美好，激发学生对自然的热爱和对生活的热情。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
学生能够理解和背诵《春雨》这首诗歌，能够用自己的语言表达诗歌中的意境。
2. 难点。
学生能够通过朗读和表达，真实地表现出诗歌中的情感和意境。
三、教学过程。
1. 创设情境。
教师在课前可以在教室里播放一些春天的音乐，营造一个春天的氛围，让学生在音乐的氛围中感受到春天的美好。
2. 导入活动。
教师可以通过一些图片或视频来引入《春雨》这首诗歌，让学生对春天的景象有一个直观的认识，引发学生对春天的向往和热爱。
3. 学习诗歌。
教师向学生介绍《春雨》这首诗歌的作者和背景，然后带领学生一起朗读这首诗歌，让学生感受诗歌中的情感和意境。
4. 情感表达。
教师可以让学生分组，每个小组选择一段诗歌进行朗读和表达，让学生在表达的过程中感受诗歌中的情感和意境，培养学生的语言表达能力和想象力。
5. 背诵诗歌。
教师可以让学生分组背诵《春雨》这首诗歌，然后在班级中进行朗诵比赛，激发学生对诗歌的热爱和对语言的热情。
6. 总结反思。
教师可以让学生就本节课的学习过程进行总结和反思，让学生感受到诗歌的魅力和语言的美好，激发学生对诗歌的热爱和对语言的热情。
四、教学方式。
本节课主要采用讲授、朗读、表演等多种教学方式，让学生在多种教学方式中感受诗歌的魅力和语言的美好。
五、教学手段。
本节课主要采用多媒体课件、图片、音乐等多种教学手段，让学生在多种教学手段中感受诗歌的魅力和语言的美好。
六、教学评价。
教师可以通过学生的朗读和表达，以及背诵比赛等形式进行评价，让学生感受到对诗歌的热爱和对语言的热情。
七、教学反思。
春雨教学设计精品3篇
春雨教学设计9教学目标：1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2、培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识。
教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教具准备：多媒体课件。
教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境，导入课文1、同学们，这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》（生齐读课题）请同学们美美的读一读课题。
2、同学们，春雨本身是无色的，课题却是“春雨的颜色”这是为什么？现在就让我们走进课文去寻找答案吧！二、整体感知1、请同学们自由朗读课文，数一数课文有几个自然段。
2、谁来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写了春雨的什么？（写了春雨的声音）自己找出来读一读。
（春雨沙沙地落到地上。
）2、感知内容，相互交流：你听到春雨的声音了吗？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地，那就应该用又轻又柔的声音来读。
让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿，我们一起来读。
3、雨中，这群小鸟在争论一个有趣的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这句话：（屏幕出示：雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：“雨是什么颜色的？谁来读一读这句话师范读。
生再读。
4、谁来也说一个这样的句子？（学生进行语言训练说问句。
）5、小鸟们认为春雨到底是什么颜色的？请同学们自由读第三自然段。
生自由读课文第三自然段三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？生交流：燕子说雨是绿色的。
（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。
（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。
（板书：黄色）三、细读感悟，指导朗读1、学习燕子的话（1）指生读小燕子的话。
（2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。
想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片）（3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？因为春雨的滋润，到处是绿草如茵柳如碧玉。
（4）看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。
《春雨》教案(通用7篇)
《春雨》教案(通用7篇)《春雨》教案篇1教学目标1、认识11个生字、会写你、们等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的39;美丽。
教具准备图片、、生字卡课时安排：二课时第一课时教学过程一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成我会读练习三、指导书写：1、认识：指导学生发现字的特点。
2、老师范写，学生书空。
3、展示写得整齐、正确的作业；4、师生共同评价。
四、把课文读给父母听。
练习设计1、读一读，将课文朗读给父母听。
2、画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。
板书设计：2、春雨的色彩《春雨》教案篇2设计意图：《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。
作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。
这篇散文具有奇妙别致的想象，通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语，惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画：红的桃花、杏花，绿的柳叶、小草，黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文，幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳，感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。
活动目标：1．欣赏散文，理解散文内容。
学习新词：屋檐、万紫千红。
2．学说文中小鸟们争论的话，并能大声地进行表演，发展口语表达能力。
3．对散文产生喜爱之情，陶冶美的情操。
活动准备：课件，小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。
活动过程：一、音画结合，引入主题播放电脑画面“春雨”，幼儿观察，引入活动。
1．师：小朋友，这幅画面是什么季节？你从哪里看出来的？2．春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？幼儿自由讲述。
二、倾听录音，欣赏散文1．师：“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩，有哪些鸟宝宝呢？”幼儿自由猜测。
2．师：“是不是这些鸟宝宝呢？让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。
春雨教学设计精品4篇
春雨教学设计2一、教材：苏教版第二册二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他们中不同的状态，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。
3、对学生进行思维训练和语言训练。
三、教学时间：第一教时四、教学过程：(一)谈话导入：1、小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗?你观察过这些雨都落到哪儿去了?2、雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。
板书课题：雨点3、出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。
(二)初读课文：1、听，小雨点落下来了。
播放下雨的声音。
2、让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。
3、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗?选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。
4、检查自学：(1)、抽读词语：a、指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、(小卡片)b、指名领读：(不带拼音)谁愿意来当小老师?(2)、生字读好了，课文谁愿意来试试?指名读课文，学生再评，再指名读。
(三)理解课文：1、过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢?我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。
2、轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方?用“……”标出，在那里干什么?用“△△△”标出。
同桌可以讨论讨论。
3、交流：(1)、雨点落进了那些地方?a、生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。
要求学生说话要完整。
(图片随意摆放)b、谁能用一句话来回答：雨点落进_____、_____、_____和_____里。
c、看看这几幅画可以怎么排列?学生上来排列，并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等)d、师小结：书上作者是按照从小到大的顺序排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最后所有的水都要流进海洋里。
2020年小学春雨语文教案
小学春雨语文教案这篇课文是一首诗歌，主要写了春雨能促使万物生长，少年儿童在春雨中植树，绿化祖国。
全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。
本课教学重点是学习生字、新词，有感情地朗读和背诵课文。
生字卡片，课文朗读录音带。
通过多种形式，了解春雨的特点和作用。
准备纸和画笔。
1．识字教学。
醒、蒙：是后鼻音。
洒：声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。
醒：左边是“酉”，不是“西”。
蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。
2．写字教学。
本课生字中带有三点水的字较多，可归类指导，使学生掌握这类字的写法。
染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。
蒙：共13画，注意下部要尽量写得紧凑。
理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。
“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。
“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。
要注意引导学生通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。
读一读，写一写下列词语：飘洒点红染绿唤醒淋湿庄稼蒙蒙细雨句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。
要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。
全诗四次出现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢，前后略做停顿，给人以想象的空间，人感受到它“润物细无声”的特点。
“细如牛毛，飘飘洒洒”，可利用挂图、多媒体演示唤起学生的回忆，让学生以轻柔缓慢的语气读出春雨的特点。
“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。
鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。
在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。
教学本课可用1—2课时。
春雨教案设计大全(17篇)
春雨教案设计大全（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春雨》教学设计
春雨教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够： - 了解春天的特点和春雨的形成原因。
- 掌握描述春雨的词汇和表达方式。
- 培养学生对自然现象的观察力和思考能力。
- 增进学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.春天的特点2.春雨的形成原因3.描述春雨的词汇和表达方式三、教学准备1.教学PPT2.雨滴模型3.练习题和参考答案四、教学过程步骤一：导入与热身（5分钟）教师通过播放春天的图片和音乐，引起学生对春天的联想和感受，并与学生进行简短讨论。
步骤二：引入春雨（10分钟）教师向学生介绍春雨的特点和春雨的形成原因，利用教学PPT展示相关图片和动画，激发学生的兴趣和好奇心。
步骤三：词汇学习（15分钟）教师通过教学PPT呈现与春雨相关的词汇，如“淅沥”、“润湿”等，并解释词义、用法和搭配。
然后，教师进行示范，要求学生跟读和模仿。
步骤四：描述春雨的短文（15分钟）教师提供一篇关于春雨的短文，要求学生阅读并理解短文内容。
然后，教师带领学生一起分析短文结构和语言特点，并引导学生写一篇类似的短文。
步骤五：小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，让他们讨论春雨对人们生活的影响，并收集其他组的意见和观点。
最后，每个小组派一名代表发言。
步骤六：拓展延伸（10分钟）教师让学生观察雨滴的形状和变化，并使用雨滴模型进行实物展示。
教师引导学生思考，为什么雨滴是圆形的？雨滴下落的速度是怎样的？步骤七：课堂总结（5分钟）教师与学生一起回顾本课的内容，总结归纳春雨的特点和描述方式。
鼓励学生发表自己的观点和提出问题。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如导入热身、展示PPT、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣和思考能力。
通过引导学生阅读、写作和观察实物，达到了学生对春雨的理解和表达能力的提升。
然而，在课堂组织和时间安排上，需要进一步加强。
并且，教师可以提供更多拓展资源，引导学生进一步探索雨滴的形成和作用。
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春雨教学设计2020《古诗两首》——《春雨》教学设计合肥市关井小学韩娟教材分析这首诗是唐代大诗人杜甫所作，原题为《春夜喜雨》。
课文节选了其中的前四句。
全诗围绕一个“好”字而写，前半部分写春雨发生的时节，传达赞美之情。
后半部分描写了春雨的特征，具体写“好”。
学情分析对二年级学生而言，古诗的学习，重在“学习兴趣”和“学习方法”的培养。
现在正值春天，利用身边的春景图导入新课，再以唱春雨的形式结束课文，激发学生对学习古诗的兴趣。
同时，渗入“解句义、读诗法”的教学，教给学生学诗、读诗的方法。
教学准备教师：课件、花草贴纸学生：搜集杜甫的资料教学目标1、会认读“乃、随、潜、润、细”，会写“乃”、“随”，知道这些字在句子中的意思。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、学会“先理解字义，再将其带入句中，理解句义”的学习方法。
4、学会“读准字音、读出节奏、读入感情”三步读诗法。
5、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
教学重难点1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、学会本课生字，背诵古诗。
教学过程一、赏春景，导诗题1、播放春景图。
2、师：同学们，看，红花绿柳、万物复苏，满城春景、美不胜收。
这勃勃生机可离不开绵绵的春雨。
3、师：春雨给了你怎样的感觉？（2人）4、师：听得出来，你们都很喜欢春雨。
是啊，春雨潇潇，洒落大地，点开了花朵，染绿的小草。
它就像一位魔术师，带来了一片生机。
（相机贴花草图）5、师：唐代大诗人杜甫也很喜欢春雨。
今天，我们就跟随他，感受一千多年前的那场春雨。
请大家伸出手指和老师一起书空试题。
6、师带读诗题。
二、知诗人1、师：我们都知道了这首诗的作者是——生接：杜甫。
（师带读）2、师：谁能为我们介绍一下他呢？（生介绍）3、师：预习得真充分！杜甫，有诗圣之称，与李白同称为“李杜”，他的诗被誉为“诗史”。
三、初读古诗，读通读顺1、师：现在就请大家自己走进大诗人杜甫的笔下，读读这首诗。
注意：认清字形，读准字音。
开始吧！（生自读古诗）2、师：读好的同学身体坐直示意老师。
谁愿意读一读诗的第一句？（指生读）3、师：评价下，他读得如何？相机指导读好字音①当：“dāng”后鼻音。
②生：“sheng”后鼻音。
③乃：“nai”鼻音。
（相机指导字形：乃，独体字。
第一笔横折折折钩，横，略向右上斜，撇，在横与竖相交的地方起笔）④好：除了这些字，这句话里还藏着一个小秘密，你发现了吗？（好，它是多音字）它还有个音，读什么？（好）组词？（生组词......）在这个词中，它读几声呢？（指：好雨）雨也读几声？（三声）两个三声的字连在一起，第一个三声变——生接：二声。
（再读：好雨）4、师：谁再来读一读第一句？（2人，齐读）5、再来看看第二句话，谁来读读？（指生读，师生评议）①随：平舌音。
读音上我们了解了，那哪位小老师提醒下大家写的时候要注意什么呢？（生交流师总结：随，先写“双耳旁”，再写“有”，最后写“走之底”。
随随随——生接：左右结构，“双耳旁”。
让我们一起把它送进田字格。
）②润：翘舌音，前鼻音。
③潜：前鼻音。
④声：后鼻音。
（第一句也有一个“生”，不过它们同音不同形，要怎么区分呢？）⑤风：看清楚韵母是谁？6、师：一起再读读第二句。
（齐读）7、师：想要学好诗，第一步就要读准字音（相机贴纸），大家已经做得很好了。
现在去掉拼音，你能读好吗？同桌互读。
8、师：说停——就停。
你的同桌读得如何？请点赞。
（指名2人）9、师：这两位小诗人读得都很好，因为他们都读出了——生接：节奏。
10、师：是啊，学好诗的第二步就是读好节奏（相机贴纸），现在我们男女生串读，合作来把这首诗的节奏读好。
（男女生串读）11、师：男女生合作的很好，现在看看四大组合作的如何？（大组串读）四、释字词，明诗意1、师：同学们读得可真美啊！那么这首诗的意思是什么呢？再读读第一句，看看你已经读懂了哪些词语。
2、师：谁来说说你读懂了哪些字词的意思？（师生交流）①知：知道。
②时节：季节。
③当：正当。
④乃：就。
3、师：字词的意思知道了，把它带进句子里，就能理解句义了，试试看。
（生自由说说句义）4、指生说说第一句话的意思。
（2人）5、师：通过小老师们对第一句的翻译，我们知道了诗人杜甫笔下的雨，是场什么雨？（好雨）6、师：为什么说它是好雨呢？（知时节。
是啊，正当大家需要的时候下下来。
）①谁会需要这场雨？②如果你是花草，你想对它说什么？带着你的感谢读一读。
③多么善解人意的雨啊，让我们再一起谢谢它。
（齐读）7、师：这场雨，不仅好在“知时节”，还好在哪呢？请同学们用刚刚学会的学习方法，先读懂字义、词义，再把它们带进句子里理解句义。
遇到不确定的，可以向字典老师请教，再和同桌讨论讨论，开始吧！8、师：谁来分享一下你收获了哪个字的意思？（师生交流）①随：跟随。
②潜：悄悄的。
③润物：滋润万物。
9、师：字词都理解了，诗句的意思就不难懂了，哪位小老师来试着说说第二句诗的意思？①可是雨啊，你为什么要夜里来呢？（评：真是个善良、体贴的——指“好雨”，生接读）②除了下在夜里，这场雨还有什么特点？（小）③从哪里看出的？（润物细无声）④还记得夏天的雷阵雨吗？怎么样？这春雨呢？⑤是啊，小雨是踮着脚来的，来的小小的，轻轻的，它为什么要悄悄地来呢？（果然是场——指“好雨”，生接读）10、师：谁能把这种悄悄来，悄悄走的感觉读好？（指名读第2句，齐读）11、师：这么一场好雨，相信你一定有很多话想对他说。
现在就带着你的感情，让我们一起读读全诗。
（相机贴纸读入感情，配乐读。
）五、拓展总结，布置作业1、播放春雨动图：经过一整夜的滋润，小草更绿了，花儿更红了。
前几天，咱们这儿正好下过一场春雨。
走在春雨落过的土地上，你的心情如何？呼吸着雨后的空气，你的心情如何？2、师：诗人杜甫和大家一样，心情很是愉悦，于是写下了千古流传的——《春夜喜雨》，本课就是选自于它的前半部分。
3、配乐读《春夜喜雨》。
4、师：这么优秀的作品，若是能用音乐唱出来，岂不是更好？让我们跟上水调歌头的曲子试一试，看看你是不是已经会背了？（配乐唱《春雨》）5、师：春雨如此之美，我竟舍不得离去，就请同学们利用课下时间，再搜集几首有关春雨的小诗。
板书设计春雨好雨读准字音读好节奏读入感情一、导入新课：1、学生展示收集的与乡愁有关的诗词2、（师配乐深情朗诵）有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一点点，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影，有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨……同学们，这首小诗，曾让著名的台湾女作家琦君几度午夜梦回，泪湿枕巾。
那么，是什么样的酒和情？又是怎样的人和事，会让她如此念念不忘呢？带着这些问题，让我们走近琦君，一起来听她把酒话往事，遥寄心中情。
共同来学习琦君的这篇回忆性散文。
（板书：春酒）二．板题、示标：1）、了解作者、积累词语。
2）、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
3）、体味文中蕴含的对故乡、对亲人的深厚感情。
4）、检查预习：枸杞、薏仁米、炮制、挑剔、家醅、顾名思义。
学生抄写词语，给红色字体注音，学生朗读。
三、知文意：我们说好酒要品，好文章要读。
台湾著名的作家白先勇先生说：“看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念。
”请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：本文“承载着哪些记忆？”（什么酒？什么情？哪些人？哪些事？——构成了作者最美好的回忆？）1、交流上述思考题。
（板书：“我” 母亲乡邻）。
四、赏细节：1、有人说：“读琦君的散文是一种享受。
”她的文字清新、素淡，文笔如行云流水，舒放自如。
尤其她散文中的人物，个个活灵活现，形神兼备。
前面白先勇先生说“看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿”，现在我们来给这旧相簿翻新几张相片。
接下来交给大家一个任务：在咱们班成立一个摄制组，根据课文中的描写，对童年的琦君、母亲、乡邻中任选一人拍摄几张相片。
如果你是摄影师，你最想选择哪个人或物？给他拍摄哪几个镜头？并说说你的镜头要表现的是什么？如果我是摄影师，我最想拍摄的对象是。
我要拍的这张照片的理由是。
我的这个镜头想表现的画面是。
学生默读——分组讨论——代表发言2、小结。
（拍摄人物往往要关注人物的动作、神态、语言、服饰等细节，看哪组同学眼光独到，最有摄影师的潜质。
）“细节是文章鲜活的花朵”，而课文中就有许多这样有情趣的细节描写。
① 能体现儿时“我”的童心童趣的细节。
我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
（句式比较。
赏析比喻句。
）（思维操：粉笔）学会挑选最贴切的喻体。
② 能体现母亲身上的那种勤劳、善良、温柔、慈爱、质朴、热情的细节。
③ 能体现乡邻淳朴厚道的细节。
五、感乡愁：同学们发言非常踊跃，非常精彩。
我想这归功于作者琦君细腻的表达，我们也要像她那样善于捕捉生活的细节，使我们笔下的文章也变得充实而感人。
1、提一个问题：前面白先生提到“一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念。
”课文中有一个句子很好地概括了这些美好的情感，在课文的什么地方？（板书：道地家乡味）2、想像一下：作者行文至此，是一种什么心情？（语速、重音）（深深的惆怅）(板书：纯真的童趣、美好的母性、淳朴的乡情) （强调解题方法：抓字眼——挖信息——诉感情）3、作者如此思念故乡，一定和她的经历有关！琦君奶奶1917年生于浙江温州,1949年迁至台湾，1983年定居美国。
自从去了台湾以后，琦君50多年没有回到过她的故乡——温州。
她在乡书中曾深情地说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。
”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君奶奶怀着对故乡的深深眷恋永远地搁下了那支生花妙笔。
临终前，她在病榻上还一再念叨：我想回到自己的家乡啊……。
最后，她的骨灰被带到了家乡温州，了却了她的心愿。
是啊，树高千丈，叶落归根。
故乡才是漂泊海外的游子心中的根呐。
六、诉真情：1、同学们：每个人都有故乡，对于故乡都会有一份难以忘怀的记忆。
鲁迅对社戏里吃过的罗汉豆念念不忘；汪曾祺对故乡端午节的鸭蛋念念不忘；而琦君魂牵梦系的是母亲所酿造的八宝酒。
那么我们呢？也许有一天，我们也会背上行囊走四方，去追逐自己的梦想。
但总有那么一些夜晚，会有一些东西触动我们柔软的心房，让我们想起慈爱的父母、质朴的乡情、熟悉的故土家园……那么最能引发你的故园情怀的会是什么呢？（学生自由发言）2、老师相信：不管你将来身居何处，故乡一定会是你心灵永远的归属。
我们每个人的心中都有一杯浓浓的春酒。
七、测试（100分）1、给红色字体注音（5╳9=45分）碗盏枸杞薏仁米橄榄门槛家醅两颊酿挑剔2、本文记叙了童年的哪几件事？表达了怎样的思想感情？（10分）记叙了过新年、吃春酒、吃会酒三件事，表达了作者对故乡民风，人情的赞美。