三年级下册《搭配问题》公开课优质教学设计
《搭配问题》教案
《搭配问题》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解搭配问题的概念，并能够运用基本的搭配方法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创造力，提高他们解决生活中问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高他们的团队协作能力。
二、教学内容：1. 搭配的概念和意义。
2. 基本的搭配方法：颜色、形状、大小等。
3. 实际问题：如何为特定的场合选择合适的搭配。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握搭配的基本方法和实际应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用搭配方法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和讨论来解决问题。
2. 使用实例和案例分析，让学生更好地理解搭配的应用。
3. 分组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备相关的实例和案例，用于分析和讨论。
2. 准备搭配卡片或者图片，用于学生练习和展示。
3. 准备小组讨论的道具或材料，用于合作学习。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些实际生活中的搭配案例，引发学生对搭配问题的兴趣。
2. 讲解搭配概念：介绍搭配的概念和意义，解释搭配在日常生活中的重要性。
3. 演示基本搭配方法：展示颜色、形状、大小等基本搭配方法，并通过实例进行讲解。
4. 练习搭配方法：让学生分组进行搭配练习，鼓励他们运用所学的搭配方法解决实际问题。
5. 解决问题：引导学生思考如何为特定的场合选择合适的搭配，并通过讨论和分享来解决问题。
七、课堂互动：1. 提问与解答：教师提出与搭配相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。
2. 小组讨论：学生分组讨论搭配问题，分享自己的观点和经验，互相学习和交流。
3. 案例分析：教师展示一些搭配案例，学生分组分析并评价搭配的优劣。
八、巩固练习：1. 搭配卡片游戏：学生分组进行搭配卡片游戏，通过选择和配对来巩固搭配知识。
2. 创意搭配展示：学生分组进行创意搭配展示，展示他们在课堂上学到的搭配方法和技巧。
三年级数学下册《搭配问题》教案讲课教案
三年级数学下册《搭配问题》教案三年级数学下册《搭配问题》教案三年级数学下册《搭配问题》教案第二课时搭配问题一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第102页及做一做。
例2选取解决服装搭配的问题，培养学生有序、全面思考的能力。
教材呈现了两种解决问题的思路及表达方式。
都脱离了用实物进行操作，而是借助图形和符号表达思考过程，通过学生比较、观察，体会符号表达的简洁、明确等优点，进一步感受数形结合思想和符号思想。
（二）核心能力在自主探究的基础上，通过展示不同的方法，在对比观察和表达中提高有序思考的能力，体会数形结合和符号思想，初步建立此类问题的模型。
（三）学习目标1.通过观察、操作、实验等活动初步掌握有序搭配的方法与策略，提高有序思考能力。
2.在对比观察中思考，感受符号表达的优势，体会数形结合及符号思想。
3.体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
（四）学习重点掌握有序搭配的方法与策略（五）学习难点体会数形结合及符号思想（六）配套资源实施资源：《搭配问题》名师教学课件二、教学设计（一）课前设计1.预习任务（1）两件上衣和两件下装，如果你要搭配的话，有多少种搭配方法？请用不同的方法展示你的思考过程或结论。
（二）课堂设计1.创设情境，引入新知（1）创设情境，激发兴趣。
出示学校进行主持人选拔赛的通知，我班选手张丽入围。
教师：同学们，张丽同学为了这次比赛，做了精心的准备。
课件出示：她准备了几件上衣？几件下装？她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙；……根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？（2）揭示课题。
同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。
今天我们就来研究搭配中的问题。
（板书：搭配问题）【设计意图】让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境——衣服搭配的问题，这种取材于学生生活的实例，让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。
小学教学设计：公开课：搭配问题教案
小学教学设计公开课搭配问题教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解搭配的概念，并能够运用基本的搭配原则进行实际操作。
学生能够通过观察、分析和推理，解决简单的搭配问题。
2. 过程与方法：学生能够运用观察、比较和分类等方法，发现搭配的规律。
学生能够通过小组合作和讨论，培养解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对美的感知和审美能力，提高对搭配的兴趣。
学生能够培养积极主动参与活动的态度，增强团队合作意识。
二、教学内容：1. 搭配的概念和重要性：引导学生理解搭配的概念，并通过图片和实例展示搭配的重要性。
2. 基本搭配原则：介绍色彩、款式和材质等基本搭配原则，并通过图片和实物进行展示。
3. 实际操作：学生分组进行实际操作，选择合适的衣物进行搭配，并互相评价和交流。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解搭配的概念和基本搭配原则。
学生能够通过实际操作，解决简单的搭配问题。
2. 教学难点：学生能够运用观察、分析和推理能力，解决复杂的搭配问题。
四、教学准备：1. 教具准备：准备图片、实物、衣物等教具，用于展示和实际操作。
2. 场地准备：安排一个宽敞的场地，以便学生进行实际操作和展示。
五、教学过程：1. 导入：2. 讲解与展示：讲解搭配的概念和重要性，并通过实物和图片进行展示。
介绍基本搭配原则，并展示不同的搭配案例。
3. 实际操作：将学生分组，每组提供一些衣物，要求学生进行搭配实践。
学生可以自由选择衣物，并尝试不同的搭配方式。
4. 交流与评价：每组展示自己的搭配成果，并接受其他组的评价和建议。
引导学生互相交流，分享自己的搭配心得和体会。
5. 总结与反思：对学生的搭配成果进行点评和总结，强调搭配的重要性和技巧。
引导学生反思自己在搭配过程中的优点和不足，并提出改进的建议。
六、教学拓展：1. 搭配的多样性：引导学生探索搭配的多样性，包括不同的场合、季节和风格等。
学生可以尝试不同的搭配组合，并分享自己的创新和创意。
部编三年级数学下《搭配问题》张兴明教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
人教版小学数学三年级下册数学广角《搭配问题》（二）教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。
（二）过程与方法让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。
（三）情感态度和价值观让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：找出简单事物的搭配方法。
教学难点：有序搭配。
三、教学准备课件、学具。
四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．创设情境，激发兴趣。
同学们，课堂上来了一位小客人，（出示图片）大家知道她是谁吗？学生答：（她是樱桃小丸子）再仔细看看她在干什么呀！（播放图片）学生：她在换衣服。
教师引入课题：她在换服装，像小丸子这样一件上装配一件下装，在数学里面通常叫做“搭配”（板书）数学中有许许多多的搭配问题。
今天我们就走进数学广角（板书：数学广角）进一步来研究“搭配中的学问”板书“搭配中的学问”（二）理解情境，获取数学信息。
小丸子周末要出去玩，特意选出了这几件衣服，大家看看有几件上装，有几件下装？（出示课件图片）学生：其中有两件上装，三件下装。
教师简述：“如果一件上装配一件下装是一种穿法，那么能搭配出多少种穿法呢？大家猜猜看”学生：猜猜。
甲、乙、丙??有六种穿法。
（三）动手操作，学生展示。
教师：大家猜的情况究竟对不对呢？老师为大家准备了服装卡片，下面我们就来摆一摆，验证一下。
1、学生分组摆服装，教师巡视指导。
教师边巡视边指导，观察学生情况。
找出有代表性的摆法让学生把摆法粘贴到纸板上。
2、学生操作完毕。
教师：老师收集了几个同学的摆法（出示学生摆法）看看这两种情况，你喜欢哪种？学生：答。
教师：为什么呢？学生：有条理，有顺序。
板书：“有序”教师：如果没有顺序，就会出现什么情况呢？学生：“会遗漏，会重复”教师：如果要保证“不重复，不遗漏”必须怎样呢？板书“不重复，不遗漏”必须有序地思考，才能保证既不重复也不遗漏。
小学教学设计：公开课：搭配问题教案
小学教学设计：公开课：搭配问题教案一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，学会用恰当的语言描述搭配。
2. 培养学生发现生活中的搭配规律，提高他们的观察力和创造力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高他们的团队协作意识。
二、教学内容1. 学习搭配的基本概念，了解搭配的意义。
2. 分析生活中的搭配实例，发现搭配规律。
3. 进行搭配实践活动，培养学生动手操作能力。
4. 开展团队协作活动，培养学生合作交流能力。
三、教学重点与难点重点：让学生学会用恰当的语言描述搭配，发现生活中的搭配规律。
难点：培养学生发现生活中的搭配规律，提高他们的观察力和创造力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入搭配概念。
2. 采用小组合作教学法，培养学生团队合作精神。
3. 采用实践操作教学法，提高学生动手能力。
五、教学准备1. 准备相关的生活实例图片，用于讲解搭配概念。
2. 准备搭配活动的材料，如衣物、饰品等。
3. 准备团队协作活动所需的道具，如卡片、颜色纸等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的一些搭配实例，引导学生发现搭配的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 学习搭配概念：讲解搭配的基本概念，让学生了解搭配的意义和作用。
3. 分析搭配规律：展示生活中的一些搭配实例，引导学生分析并发现搭配规律。
4. 搭配实践活动：让学生分组进行搭配实践活动，培养学生的动手操作能力。
5. 分享与评价：各组展示自己的搭配作品，其他学生和教师对其进行评价和欣赏。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和表达能力等方面，以便对教学进行改进和调整。
八、作业布置1. 让学生运用所学知识，回家后观察家人的搭配，并尝试用所学语言进行描述。
2. 设计一个简单的搭配游戏，与家人或朋友一起完成，培养彼此的观察力和创造力。
九、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力和观察力等方面进行评价。
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案教案：人教版三年级数学下册《搭配问题》一、教学内容1. 第一章：认识搭配问题，了解搭配的含义及其在实际生活中的应用。
2. 第二章：学会解决搭配问题，掌握解决搭配问题的方法和技巧。
二、教学目标1. 了解搭配问题的概念，知道搭配问题在实际生活中的应用。
2. 学会解决搭配问题，能够独立思考并找出最佳的搭配方案。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会解决搭配问题，掌握解决搭配问题的方法和技巧。
难点在于如何引导学生独立思考，找出最佳的搭配方案。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、搭配卡片、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际生活中的搭配情景，如穿衣搭配、食物搭配等，让学生初步了解搭配问题的概念。
2. 讲解搭配问题：我会通过PPT讲解搭配问题的定义和解决方法，让学生明确搭配问题的本质。
3. 例题讲解：我会给学生展示一些搭配问题的例题，并进行讲解，让学生学会如何解决搭配问题。
4. 随堂练习：我会给学生发放搭配卡片，让学生独立解决搭配问题，并及时给予指导和反馈。
5. 小组合作：我会让学生分组，进行小组合作，共同解决一个搭配问题。
让学生在合作中交流思路，共同进步。
六、板书设计板书设计如下：1. 搭配问题的定义2. 解决搭配问题的方法3. 搭配问题的实际应用七、作业设计1. 请列举出你在生活中遇到的搭配问题，并尝试解决。
答案：略2. 请设计一个服装搭配，并说明你的设计理念。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励学生在课后继续学习搭配问题，可以查找一些相关的资料，也可以和家人、朋友一起讨论，看看他们是如何解决搭配问题的。
这样，学生就能在课后继续巩固所学知识，提高自己的解决问题的能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
人教版小学数学三年级下《8数学广角——搭配(二)：搭配问题》优质课教案_1
数学广角-----搭配（二）教学内容：人教版第102页例2教学目标：1. 在解决搭配的实际问题中，掌握寻找简单事件的组合数并作符号表示方法。
2. 通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法、体会分类、分步计数及数形结合的方法，体会有序思考的价值。
3. 体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。
教学重点：在解决搭配的实际问题中，掌握寻找简单事件的组合数并作符号表示方法。
教学难点：掌握寻找简单事件的组合数并作符号表示方法，不重复、不遗漏。
教具：贴图教学过程：一、情境激趣，导出课题师：（出示cindy的图片）同学们，这是谁？生：cindy师：cindy 有很多粉丝嘛！现在cindy要去参加录制《爸爸去哪儿》第五季她想邀请你们跟她一起参加并跟她一起完成任务，小粉丝们，你们愿意吗？生：愿意！师：《爸爸去哪儿》第五季，出发！（出示《爸爸去哪儿》的节目标志）师：首先我们接到第一张任务卡：换衣服。
师：这是cindy刚刚找出来的衣物：一件上衣和两件下装（贴图三件衣服），请你思考：把这些衣物搭配着穿，有几种搭法？你是怎样搭配的？生汇报，师摆放师：说得真好！不愧是cindy的粉丝。
妈妈给Cindy又拿的两件新衣服，（又贴图两件衣服），面对这么多的衣物，你又是怎样搭配?（出示课件）师：这节课，我们就进一步研究“搭配”。
（板书：搭配（二）），请大家把课题读一次。
二、动手操作，探索搭配的方法、体会分类、分步计数及数形结合的方法，体会有序思考的价值1. 提出要求，小组探究师：现在大家的手上都没有实物图，你要用什么来代替这些衣服呢？生：……师：同学们办法可真多！但是搭配的时候我们要注意：每次上衣和下装只能各选一件。
这时，有多少种搭配方法？你是怎么搭配的？下面进行小组合作。
请看合作要求。
（出示课件）记住要求了吗？开始！生合作探究，师巡视点拨2. 汇报交流，探寻方法分小组汇报，师生共同补充，探寻方法（师引导学生从“符号、搭配、记录”三方面进行汇报，待所有小组汇报结束再进行点拨提炼：有序、不重复、不遗漏）师：大家探讨得很用心，下面请一些小组来给我们汇报他们是怎样搭配的？（让学生展示））预设3：有序，画图连线。
《搭配问题》(教案)三年级下册数学人教版
《搭配问题》（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容1. 第一章：认识搭配2. 第二章：简单的搭配3. 第三章：搭配的应用二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握搭配的概念，学会进行简单的搭配计算，并将搭配应用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：理解搭配的概念，掌握简单的搭配计算方法。
难点：将搭配应用到实际问题中，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有遇到过这样的问题，妈妈让你搭配衣服，你不知道应该怎么搭配才好看呢？今天，我们就来学习一下搭配问题。
2. 例题讲解：(1) 认识搭配同学们，你们看，这是一件白色上衣和一条蓝色裤子，我们可以将它们搭配在一起。
那么，搭配的结果是什么呢？(2) 简单的搭配同学们，如果现在还有一件黑色上衣和一条红色裤子，我们应该如何将它们进行搭配呢？(3) 搭配的应用同学们，假设你有一件白色上衣、一件黑色上衣、一条蓝色裤子和一条红色裤子，你应该如何进行搭配呢？3. 随堂练习：同学们，请你们根据所学的搭配知识，自己尝试进行搭配，并将搭配结果告诉你的同桌。
六、板书设计板书内容：搭配的计算方法：将每种物品的数量相乘。
七、作业设计作业题目：1. 认识搭配：请同学们写出五种不同的搭配方式。
(1) 2件白色上衣和3条蓝色裤子(2) 3件黑色上衣和2条红色裤子答案：1. 五种不同的搭配方式。
2. (1) 2件白色上衣和3条蓝色裤子的搭配结果为6。
(2) 3件黑色上衣和2条红色裤子的搭配结果为6。
八、课后反思及拓展延伸同学们，通过本节课的学习，你们掌握了搭配的概念和计算方法，并能将搭配应用到实际问题中。
课后，你们可以尝试解决更多的搭配问题，也可以和父母、朋友分享所学的内容，看看他们是否能理解并运用搭配知识解决实际问题。
同学们，搭配问题在我们的生活中无处不在，只要我们掌握了搭配的方法，就能更好地解决实际问题。
《搭配问题》(教案)三年级下册数学人教版
《搭配问题》（教案）三年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解搭配问题的基本概念，能够运用简单的排列组合方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，让学生掌握解决搭配问题的步骤和策略，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的创新意识和合作精神。
教学内容1. 搭配问题的基本概念：介绍什么是搭配问题，以及它在日常生活中的应用。
2. 排列组合的方法：讲解如何使用排列组合的方法来解决搭配问题。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握解决搭配问题的基本方法，并能够灵活运用。
2. 难点：学生在解决搭配问题时可能会出现的逻辑错误和理解障碍。
教具与学具准备1. 教具：计算器、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入搭配问题的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：介绍搭配问题的基本概念和排列组合的方法。
3. 实践：让学生通过解决实际问题来练习搭配问题的解决方法。
板书设计1. 《搭配问题》2. 内容：包括搭配问题的基本概念、排列组合的方法和实际应用。
作业设计1. 书面作业：让学生完成一些搭配问题的练习题，巩固搭配问题的解决方法。
2. 实际问题解决：让学生通过解决实际问题来应用搭配问题的解决方法。
课后反思通过本节课的教学，学生对搭配问题的基本概念和解决方法有了初步的了解和掌握。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让他们通过解决实际问题来掌握搭配问题的解决方法。
同时，我也注意到了一些学生在解决搭配问题时可能会出现的逻辑错误和理解障碍，我会在后续的教学中进一步加强对这些问题的指导。
总的来说，本节课的教学效果良好，学生们的学习兴趣也得到了激发。
教学过程1. 导入：开始上课时，利用一个与生活紧密相关的问题来吸引学生的注意力。
例如，可以提出一个服装搭配的问题：“如果小明有一件红色上衣和一件蓝色上衣，还有一条黑色裤子和一条蓝色裤子，那么他有多少种不同的穿衣搭配方式？”让学生尝试解决这个问题，并鼓励他们分享自己的思考过程。
搭配问题(教案)-三年级下册数学人教版
搭配问题（教案）－三年级下册数学人教版教案：搭配问题一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，主要涉及第五章“简单的搭配与排列”中的搭配问题。
具体内容包括：1. 理解搭配的概念，能够找出事物的不同搭配方式。
2. 学会用图形、数字或字母表示不同的搭配。
3. 能够找出两个或多个事物的最佳搭配方案。
二、教学目标1. 学生能够理解搭配的概念，并能够找出事物的不同搭配方式。
2. 学生能够用图形、数字或字母表示不同的搭配。
3. 学生能够找出两个或多个事物的最佳搭配方案。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够找出两个或多个事物的最佳搭配方案。
2. 教学重点：学生能够理解搭配的概念，并能够找出事物的不同搭配方式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组事物，如水果、衣物等，引导学生找出这些事物的不同搭配方式。
2. 讲解搭配概念：教师解释搭配的概念，引导学生理解搭配是指两个或多个事物按照一定的方式组合在一起。
3. 示例讲解：教师用教学卡片展示一组事物的搭配，如数字卡片，引导学生用图形、数字或字母表示不同的搭配。
4. 随堂练习：教师给出一些事物的搭配，让学生用图形、数字或字母表示不同的搭配。
5. 小组合作：教师将学生分成小组，每组给出一些事物的搭配，让学生找出最佳搭配方案。
6. 学生展示：每个小组派代表展示他们的最佳搭配方案，并解释原因。
六、板书设计板书设计如下：搭配的概念两个或多个事物按照一定方式组合七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的搭配让学生观察生活中的一些搭配，如衣物搭配、食物搭配等，用图形、数字或字母表示出来。
2. 作业答案：根据学生的观察，他们可以给出不同的搭配方式，例如：衣物搭配：T恤 + 牛仔裤食物搭配：米饭 + 蔬菜 + 肉八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景引入，理解了搭配的概念，并能够找出事物的不同搭配方式。
三年级数学《搭配问题》教案
三年级数学《搭配问题》教案一、创设情境，引入新课谈话：孩子们，今天老师给大家带来了一位好朋友，我们看看是谁来到我们的课堂上？生：光头强。
谈话：对。
他就是光头强。
提问：光头强非常兴奋，为了给同学们留下好印象，他想给自己精心打扮一番，看，他打开了什么？（衣柜）请你仔细观察，你看到了什么？生：衣服，追问:能说的具体一点是什么样的衣服吗？数量是多少呢？生：5件上衣和4条裤子谈话：哎！这么多好看的衣服光头强该怎么穿呢？（总不能把所有的衣服都穿在身上，怎么穿呢？）生：选黑色上衣，黑色裤子评价：你的想法真有主见。
师：嗯，你的眼光不错，你认为光头强穿这身衣服最帅，是吗生:白色上衣蓝裤子。
师：同学们选的都是一套衣服，能说一说一套指的是什么？生：一件上衣和一条裤子就是一套。
总结：看来，同学们的生活经验还挺丰富。
一套就是把一件上衣和一件下装进行搭配。
（板书：搭配）那如何搭配这些衣服呢？这里面的学问可大了，今天这节课我们就一起研究《搭配中的学问》二、探索学习情境一：穿什么衣服师：同学们，我们来看这些衣服里面究竟蕴含着哪些数学问题呢?瞧，你来看，5件上衣和4条裤子能搭配出多少套不同的穿法呢？生：20(10)师：孩子们我们做学问不能单靠猜想，还要讲究事实。
等一会我们一起来验证一下你们的想法对不对。
研究复杂的问题我们往往先从简单的情况开始去考虑，那1件上衣和3条裤子有几种不同的搭配呢？生：3种。
追问：能具体说说是怎样搭配吗?生：1件白色上衣配红裤子，白色上衣配白裤子，白色上衣配蓝裤子。
评价：说的真清楚。
师：如果再增加一件上衣，变成2件上衣和3条裤子，又该有多少种搭配呢？生：6种师：我们一起来验证一下，同桌两人合作，拿出学具。
一个人摆，另一个人做好记录，看看能摆出多少种搭配方法。
现在开始吧！师：好了，孩子们。
把手中的学具放好。
眼睛朝前看，小腰板坐直了。
真精神。
刚才老师发现每个小组都有了各自的想法，哪个小组愿意和大家分享一下你们的想法？（一个人说，另一个人摆）生交流评价：你们小组真有勇气，打一个大胆的说出自己的想法，而且想法特别棒。
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案教学目标：1. 了解搭配问题的解题方法。
2. 学生掌握基本的两个搭配问题的解法。
3. 学生能够熟练运用所学内容，解决小学数学题。
教学重点：掌握搭配问题的解题方法。
教学难点：学生理解和掌握搭配问题的解法。
教学准备：多功能教学乐高积木、课本和练习册。
教学过程：一、导入老师让学生回忆一下上一堂课的内容，即如何求两个自然数之间的所有偶数。
引出新的主题：搭配问题。
二、讲授1. 阐述搭配问题的概念老师通过举例，引导学生理解搭配问题的意义。
例如，小球放进颜色不同的盒子，求放法的总数。
例如，从五个字母中任选两个字母，求不同的组合方法总数等。
2. 学习搭配问题的两种解题方法(1)排列方法理解组合问题的排列解题法。
例如，从五个字母中任选三个字母，求组合方法总数。
学生可以用以下的方法解决问题：第一步：从五个字母中任选一个字母，在这个集合里，有5种选择方法；第二步：在这五个字母的集合剩下的字母中，任选一个字母，此时只有4个字母可以选择；第三步：在五个字母集合的剩余三个字母中，任选一个字母，此时只有3个字母可以选择。
最终的结果为：5*4*3=60。
因此，总共有60种组合方法。
(2) 筛选方法理解组合问题的筛选方法。
例如，从五个字母中任选两个字母，求不同的组合方法总数。
学生可以用以下的方法解决问题：第一步：从五个字母中选出“前一个字母”，例如选择“a”；第二步：从除去已经选过的“a”之外的剩余字母集合中，选择“后一个字母”，例如选择“b”；第三步：如果要将“ba”和“ab”都计算，就需要对这种情况进行筛选。
因此，需要将最终结果除以2。
最终的结果为：5*4/2=10。
因此，总共有10种组合方法。
三、练习1. 向学生介绍练习题，通过不同程度的练习来加深搭配问题的理解。
2. 让学生在课堂上进行练习，鼓励学生尝试两种方法（排列和筛选）。
3. 教师可以给学生一些考试样卷进行考试，检验学生理解和应用搭配问题的能力。
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握搭配问题的基本概念和解决方法，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生逻辑思维和创新能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
二、教学内容1. 搭配问题的概念：让学生了解什么是搭配问题，明确搭配问题的基本要素。
2. 搭配问题的解决方法：引导学生掌握搭配问题的解决方法，如穷举法、画图法等。
3. 搭配问题的应用：通过实例让学生感受搭配问题在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握搭配问题的基本概念和解决方法，能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用合适的解决方法解决搭配问题，提高学生解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入搭配问题的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解搭配问题的基本概念和解决方法，引导学生积极参与讨论和思考。
3. 案例分析：分析典型搭配问题案例，让学生了解搭配问题在实际生活中的应用。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 搭配问题2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程逐步展示教学内容，重点突出搭配问题的解决方法。
七、作业设计1. 基础题：让学生运用所学知识解决简单的搭配问题。
2. 提高题：设计一些稍有难度的搭配问题，让学生运用不同的解决方法进行解答。
3. 拓展题：引导学生探讨搭配问题在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：检查学生是否掌握了搭配问题的基本概念和解决方法，是否能运用所学知识解决实际问题。
三年级下册《搭配问题》公开课优质教学设计
三年级上册《搭配问题》教学设计执教者：高峰教学目标及重难点：通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等过程，能有序地找出简单的组合数。
培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。
一、故事导入，引入新课儿童节快到了，我们学校准备搞一场六一文艺汇演，学校特意为同学们请来了你们喜爱的几位朋友，它们是--喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，懒羊羊。
为了参加演出，美羊羊想把自己打扮得漂亮些，可在穿衣服的时候遇到了一个难题，打开衣柜看到乱糟糟的一大堆衣服，她想我该怎么穿呢？同学们能帮帮她吗？二、主动探究，合作交流（一）、借助活动体验搭配?1、课件出示衣服，注意：一件上装和一件下装配在一起穿，算一种穿法，到底有多少种穿法呢？学生猜一猜有几种穿法。
2、有这么多种意见，怎么办呢？（搭配搭配）3.揭示课题：像这样按一定目的安排分配，我们把它叫做搭配，今天就让我们一起来探究生活当中的搭配问题。
4、小组合作，探讨配法5.展示摆法（1）预设一：随意搭配（可能有2种、6种、8种等不同情况）师：这样的方法好吗？为什么？板书：遗漏、重复师：那怎么样才能够不遗漏、不重复地找出所有的穿法呢？小结：只要有序搭配就能不遗漏、不重复的找出所有的穿法了。
（2）预设二：固定上装搭配下装/固定下装搭配上装师：她的方法好吗？为什么？板书：有序、不遗漏、不重复引出摆法：先固定上装搭配下装；固定下装搭配上装师：刚才是选上装配下装，还可以选什么配什么？（二）画一画：深化、巩固全面有序1、画一画：用符号、连线法记录搭配方案师：刚才我们搭配时，用的是衣服卡片，如果没有，你准备用什么表示上装，用什么表示下装？用什么方法将所有搭配表示出来？（1、文字，2、画图，3数字，4字母等)2.交流反馈1.呈现学生资源（课件出示）2.评价：比较各种方法3.小结：用一些简单的符合代替复杂的事物是我们数学中常被用来解决问题的一种方法，你学会了吗？（三）、总结规律1、一件上衣配三件下衣，有3种配法，2件呢？再增加一件上衣有多少种配法？你怎么就配得这么快呢？（板书）三．律动时刻四、运用规律，解决问题（一）、配早餐1、她们穿好衣服，高高兴兴出发了，这个时候懒羊羊想我还没吃早餐呢，于是她们就进去吃早餐了，她们看到了这么多好吃的，美羊羊对懒羊羊说：你太贪吃了，饮料和主食只能各点一样，懒羊羊有几种不同的点法呢？请你记录在白纸上，越快越好。
人教版数学三年级下册《衣服搭配》优质公开课教案设计
《衣服搭配》教学设计教学内容：人教版数学三年级下册第102页例2搭配问题。
教学目标：1、掌握简单事物的搭配方法，能用符号表示搭配的过程。
2、培养有序、全面思考问题的意识。
3、尝试用数学方法解决实际生活中的问题。
教学重点：找出简单事物的搭配方法。
教学难点：有序、全面地思考问题。
教法设计：直观演示法、引导发现法、讲授法。
学法指导:自主探究法、动手操作、合作交流、汇报展示。
教具准备：课件、图片。
教学过程：一、创设情境、提出问题。
我们每天早上醒来要干的第一件事是什么？看，老师有这样一些衣服（边说边展示图片），如果要从中选一件上装和一件下装，你想怎么穿？一共会有多少种不同的穿法呢？猜猜看。
要想知道有多少种不同的穿法，就得把这些衣服进行搭配。
搭配也是有学问的呢！（板书课题）二、尝试探究，解决问题。
1、出示小组合作提示，指名读提示。
到底有多少种穿法呢，请同学们在小组内探究。
2、到底有多少种穿法呢，请同学们在小组内探究一下。
小组合作探究搭配方法，师巡视，收集不同的样本。
三、交流展示。
1、组织学生交流、展示不同的搭配方法，在交流中明确要有序搭配，（1）、展示没找全的。
师：请同学们自由读一读。
你们同意吗？为什么？（2）、展示无序的6种穿法。
师：这组同学找到了6种穿法，请同学们自由读一读。
（3）、展示找全但无序的搭配方法。
师：这组同学也找到了6种穿法，不过他们是这样写的。
请大家一起读一读。
（4）、对比展示无序的和有序的搭配方法。
师：这两个小组的搭配方法你更喜欢哪一个？为什么?是怎样的顺序？（如果答不上来就在小组内讨论，再汇报交流）（5）、结合学生的汇报补充。
师：先选定一件上装，这件上装可以配短裙，可以配裤子，还可以配长裙，就有3种穿法；再选定另一件上装，也可以分别和3件下装搭配，又是3种穿法，一共有2个3种，就是6种穿法。
（6）、可以先选定上装，还可以先选定….？。
谁能说说先选定下装的搭配方法?在学生说的同时课件演示。
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计篇1 教学内容：北师大版小学数学三年级上册实践活动课《搭配中的学问》。
教学目标：1、在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能力。
2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。
3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。
教学过程：一、创设情境、引入搭配。
1、谈话导入：同学们，老师的家乡位于连绵起伏的小兴安岭脚下，碧波荡漾，溢彩流光的黑龙江畔，郁郁葱葱、层峦叠翠的森林里。
这里一年四季景色优美，有春季的雪中花，夏季的清凉池，秋日的五花山色，隆冬的洁白世界。
这里物产丰富，可以说是一座巨大的宝库，一座美丽的大花园。
师：老师就来自这样一个美丽的地方，你们想去吗？（想）师：好，现在老师就带你们去老师的家乡看一看。
2、感受搭配。
师：为了避免同学们在旅途时饥饿，老师为你们准备了可口的食物（出示课件）要想在旅途中即不渴又不饿，我们把这些食物进行合理的搭配；有多少种不同的搭配方法？请同学们以同桌为单位进行讨论，并在记录卡上做好记录。
请同学们比较这几种搭配方法，哪一种更好一些，为什么？生：说理由。
3、引出课题：他这样搭配即做到了按一定的顺序，又不重复，不遗漏。
这就是本节课所要研究的内容——搭配中的学问。
（板书课题）二、动手操作、探索搭配。
1、服装搭配。
既然是一个班级去旅游观光，在穿着上就即要整齐美观，又要舒服。
（出示课件）这是老师为你们精心准备的五件服装。
我们同学能够把所有的不同穿法都搭配出来吗？生：能。
师：好，不要着急！你们看在每个小组的材料袋中老师为大家准备了一些操作学具。
先听听要求：组内同学先认真的研究一下，怎样搭配，并发扬团结协作的精神，分工合作，开始行动吧！2、发现方法。
《搭配》的优秀教案
《搭配》的优秀教案《搭配》的优秀教案三篇篇一：三下搭配问题教学设计一、教学目标1.通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。
2.让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。
3.让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：找出简单事物的搭配方法。
教学难点：有序搭配。
三、教学准备课件、衣服卡片、可拉动纸条。
四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．创设情境，激发兴趣。
出示学校进行主持人选拔赛的通知，我班选手王丽入围。
教师：同学们，王丽同学为了这次比赛，做了精心的准备。
课件出示：教师：她准备了几件上衣？几件下装？学生交流。
教师：她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，你会建议她怎样穿？一共有多少种穿法？2．理解情境，获取数学信息。
教师：根据这组信息，你会怎样搭配？预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙；??教师：根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？3．揭示课题。
教师：同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。
今天我们就来研究搭配中的问题。
（板书：搭配问题）（二）操作感悟，自主搭配1．学具操作，摆一摆。
同桌合作，学具操作。
让学生拿出衣服卡片和同桌摆一摆，看看一共能摆出几种不同的方法。
教师巡视，及时收集学生摆卡片过程中出现的情况：（1）摆放有序和无序；（2）方法多样和唯一；（3）记录无序。
2．汇报展示，说一说。
请学生板演，展示搭配的过程。
3．师生交流，议一议。
预设一：无序表述，方法不全面。
预设二：只会表达其中一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装。
预设三：能说出所有的六种方法。
（三）感悟有序，体会简洁教师：有的同学有两种，有的同学有三种，还有的同学有六种搭配的方法，请他们与大家分享是如何进行搭配的？1．对比感知，有序思考。
请表述不完整的同学先汇报自己的操作过程，可能出现：一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装，引发学生产生不同的想法，建立学生之间的'互动学习方式，进行讨论补充，初步建立有序思考的思维方式。
部编三年级数学下《搭配问题》教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
数学广角简单的搭配教学设计留固店小学李静教学目标：1、使学生通过动手操作，观察分析，掌握简单事物搭配方法，培养学生有序思考问题的能力。
2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3、体验生活处处有数学知识，培养学生学数学、用数学的兴趣。
教学重点：找出简单事物的搭配方法。
教学难点：有序搭配，做到不重复，不遗漏。
教法：情境教学，指导操作，直观演示法。
学法：动手实践，小组合作的方法。
教具：多媒体课件一、创设情景、导入新课（课件出示）同学们，“六一”节快要到了，小美代表我们学校去参加县里面举办的我的中国梦演讲比赛。
可是，小美遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小美吗？二、合作探究，学习新知1.（课件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下小美都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议小欣穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？3．小组讨论交流，教师巡视指导。
4．汇报。
找学生来回答他们的搭配过程。
(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏）6.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小美搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？三、巩固新知，联系生活，解决问题。
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三年级上册《搭配问题》教学设计
执教者：高峰
教学目标及重难点：通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等过程，能有序地找出简单的组合数。
培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。
一、故事导入，引入新课
儿童节快到了，我们学校准备搞一场六一文艺汇演，学校特意为同学们请来了你们喜爱的几位朋友，它们是--喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，懒羊羊。
为了参加演出，美羊羊想把自己打扮得漂亮些，可在穿衣服的时候遇到了一个难题，打开衣柜看到乱糟糟的一大堆衣服，她想我该怎么穿呢？同学们能帮帮她吗？
二、主动探究，合作交流
（一）、借助活动体验搭配?
1、课件出示衣服，注意：一件上装和一件下装配在一起穿，算一种穿法，到底有多少种
穿法呢？学生猜一猜有几种穿法。
2、有这么多种意见，怎么办呢？（搭配搭配）
3.揭示课题：像这样按一定目的安排分配，我们把它叫做搭配，今天就让我们一起来探究
生活当中的搭配问题。
4、小组合作，探讨配法
5.展示摆法
（1）预设一：随意搭配（可能有2种、6种、8种等不同情况）
师：这样的方法好吗？为什么？
板书：遗漏、重复
师：那怎么样才能够不遗漏、不重复地找出所有的穿法呢？
小结：只要有序搭配就能不遗漏、不重复的找出所有的穿法了。
（2）预设二：固定上装搭配下装/固定下装搭配上装
师：她的方法好吗？为什么？
板书：有序、不遗漏、不重复
引出摆法：先固定上装搭配下装；固定下装搭配上装
师：刚才是选上装配下装，还可以选什么配什么？
（二）画一画：深化、巩固全面有序
1、画一画：用符号、连线法记录搭配方案
师：刚才我们搭配时，用的是衣服卡片，如果没有，你准备用什么表示上装，用什么表示下装？用什么方法将所有搭配表示出来？（1、文字，2、画图，3数字，4字母等)
2.交流反馈
1.呈现学生资源（课件出示）
2.评价：比较各种方法
3.小结：用一些简单的符合代替复杂的事物是我们数学中常被用来解决问题的一种方法，你学会了吗？
（三）、总结规律
1、一件上衣配三件下衣，有3种配法，2件呢？再增加一件上衣有多少种配法？
你怎么就配得这么快呢？（板书）
三．律动时刻
四、运用规律，解决问题
（一）、配早餐
1、她们穿好衣服，高高兴兴出发了，这个时候懒羊羊想我还没吃早餐呢，于是她们就进去吃早餐了，她们看到了这么多好吃的，美羊羊对懒羊羊说：你太贪吃了，饮料和主食只能各点一样，懒羊羊有几种不同的点法呢？请你记录在白纸上，越快越好。
用什么方法记录会更快呢？
（二）、配数字
吃完早餐，她们回到了羊村，这里的门被可恶的灰太狼设置了密码，密码是由1、2、4组成的两位数，密码可能是什么？请你来搭配。
一共有几种配法？
（三）、拓展延伸
1、慢羊羊有一些衬衫和领带，一共可以有12种不同的穿法，猜一猜慢羊羊可能会有几件衬衫和几条领带？
（四）语文中的搭配
五、小结：
这节课你有什么收获？
搭配
板书：有序
不重复
不遗漏
2×3=6（种）。