被子植物的一生主题单元教学设计模板
2024年八年级生物中考一轮复习教案被子植物的一生
叶芽的结构：
幼叶——叶
芽轴——茎
芽原基——芽
（3）植物的生长需要无机盐
植物生长需要最多地无机盐是：氮、磷、钾。
氮：促进枝叶的生长
磷：促进果实的发育
钾：促进机械组织的形成
考点三：开花和结果
（1）花的结构
(2)传粉和受精
传粉的方式有：自花传粉和异花传粉。
（3）果实和种子的形成
子房——果实
八年级生物中考一轮复习教案被子植物的一生
课题
被子植物的一生
课型
复习课
1.教学内容分析
本章《被子植物的一生》包括《种子的萌发》、《植株的生长》和《开花结果》三节内容，主要讲被子植物从种子萌发的条件、植株生长的过程，开花、传粉、受精及果实发育的过程。
2.学习者分析
初二学生第一轮复习，很多知识已经被遗忘，但随着所学知识的增加，他们的思维能力和理解能力都有很大的提高。
子房壁——果皮
胚珠——种子
珠被——种皮
受精卵——胚
学生通过分析教材中的探究活动，总结种子萌发的环境条件。
通过阅读教材，思考并总结种子萌发的自身条件。
通过观察图片阅读文字，归纳根尖的结构及各结构的作用，并总结出幼根生长的原因。
通过观察图片、阅读文字，总结叶芽的结构及发育。并能够知道芽有两种：叶芽和花芽，叶芽发育成枝条，花芽发育成花。
解剖花的结构和果实的结构
学生动手解剖花并认识花的结构；解剖果实，观察果实及种子。
活动意图说明
通过解剖、观察等活动进一步加深对知识的理解。
环节四：
教师活动4
学生活动4
当堂检测：完成“致胜中考”中的达标训练。
活动意图说明
通过真题演练，巩固并运用所学知识，解决问题。
被子植物的一生单元整合教学计划
被子植物的一生单元整合教学计划
一．内容确定
以初一生物教材第二章《被子植物的一生》为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序讲述。
本章内容突出植物体自身结构与功能的关系，为培养学生爱护绿色植物的情感打下了理性的认识基础
二．整合计划
本次单元整合包括《种子的萌发》、《开花和结果》两部分内容，每部分将分别以两课时完成课堂教学内容。
本单元探究、实验及课外实践包括“探究种子萌发的环境条件”、“探究光对种子萌发的影响”、“测定种子的发芽率”、“观察花的结构”和课外学习果树整枝技术等。
每项活动可操作性强，而且密切联系学生生活或生产实际，合理利用农家院的有效资源，利用课余时间将学生组织成兴趣小组，开展实践活动，曾强队学生实践能力的培养
三具体实施
1.各班级同时进行整合教学
2.时间安排：新授课2课时
3.执教教师上课，参与教师听课、评课，每节课后集体交流讨论，扬优补缺，共同反思，
重点是如何上好生物课程中特点鲜明的探究实验课，课后如何使学生通过活动理解并运用本单元的知识解决实际生活中的问题
4.准备工作：实验中要做到面向全体学生，让学生主动探究，积极参以，培养学生兴趣。
5.学生分组实验组织
6.学生活动评价：设计评价表跟踪评价学生自主探究活动情况
四资料收集
做好整个过程的资料收集工作，包括照片、实验纪录、学生评价、教师教案、反思等。
初中生物_《被子植物的一生》教学设计学情分析教材分析课后反思
《被子植物的一生》教学设计【教材分析】《被子植物的一生》是人教版七年级上册第三单元第二章的内容。
植物在生态系统中以生产者的角色占据着重要的地位，而被子植物又是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物，因此本章既是本书又是整个初中生物教学的重点内容。
本章以被子植物生命周期为线索，依次讲述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果，被子植物才能够世代延续。
【教学目标】1. 描述种子萌发条件和过程【C】2. 概述根的生长和枝条发育过程【B】3. 熟知花的基本结构，回顾被子植物传粉和受精过程，阐明花与果实和种子的关系【A】【教学重点】叶芽的结构及其发育。
花的基本结构。
【教学难点】受精过程及受精后子房的发育。
【教学思路】从设计意图来看，本节内容的安排体现了“复习”和“运用”两个层次。
具体来说，前者的安排是以层层引导的方式进行，学生巩固相关内容，头脑中构建知识体系。
后者的安排则是要求学生运用到刚复习的知识，结合自己已有的生活经验，解决生活中的实际问题。
【教学方法】iPad教学法、情景导入法、自主学习法、合作探究法、归纳总结法【教具准备】iPad准备、导学案、百合、洋桔梗等【课时安排】1课时【教学设计】《被子植物的一生》学情分析通过上一章“生物圈中有哪些绿色植物”的学习，学生已经认识了绿色植物的主要类群。
在绿色植物中，被子植物是种类最多、分布范围最广泛的类群，它们在学生的生活中也最为常见，与人类的关系也最为密切。
七年级的学生对事物有强烈的求知欲和好奇心，虽然抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。
所以，导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣，教学中运用多种教学手段，引导学生分析问题、探究问题、解决问题。
《被子植物的一生》效果分析传统课堂教学中往往存在“以知识为中心”、“以教师为中心”的观念，教师多是按照教案或教参的设计，按部就班的展示自己的教学行为，容易忽视学生原有的生活体验，教与学出现分离，课堂教学易显得枯燥无味。
被子植物的一生教学案整理版
被子植物的一生【学习目标】（首先应紧扣考纲，然后适当分解说明！）1.区别双子叶植物和单子叶植物种子的结构.探子植物和被子植物的主要区别。
2.探究种子萌发需要的条件。
3.了解芽的发育和根的生长过程。
4.学握果实和种子的形成过程。
【课前预习】说明：以填空的形式把木专题的重.难点呈现出來，让学生课前预习课木•为复习做好铺垫。
不宜太多太细太具体!【学习过程】（渗透口主、合作.探究思想，体现阅读、动动手、想一想、讨论思考等活动）-、种子的结构及种子萌发的外界条件1 •菜豆.玉米种子的结构{=2•菜豆种子和玉米种子结构的异同点相同点不同点采豆种子玉米种子3 •种子萌发需要的外界条件是_________________典例1•李芳做《观察种子的结构》实验时作了如F记录.小组讨论中.洋洋描岀芳芳的记录中有一项是错误的。
请你找岀李芳的下列记录中错误的一项（A.菜豆种子和玉米种子都有种皮和胚B.菜豆种子和玉米种子的胚都是由胚芽、胚根、胚轴和子叶构成C.玉米种子有胚乳.菜豆种子没有胚乳D.菜豆种子有子叶.玉米种子没有子叶典例2•将浸泡后的玉米种子粒从中央纵向剖开，并在剖而上滴碘酒.被染蓝的物质及部位是（）①胚根②果皮和种皮③胚乳④胚轴⑤淀粉⑥蛋白质A（D© B②⑥ CX§X3） D@@典例S•松树和桃树相比，最主要的不同之处是（）A. 松树的果实内有种子B•松树没有果实，种子裸露在外面C・松树的胚珠的外而有子房壁保护 D •松树的球果包被着果实典例4•将颗粒完整、饱满的种子分成甲.乙两组•在 25’C 左右的温度下分别播种.甲组种在肥沃湿润的土壤里•乙组种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是（）oA •乙先发芽B.甲先发芽C •同时发芽 D •都不发芽变式1•种子萌发需要一定的条件，雰烂的种子不能萌发是因为（）。
A •缺水B ・缺温度C •缺空气D •胚不完整变式2.下列关干被子植物和裸子植物相同待征的叙述中不正确的是（ ＞。
初中被子植物教案
教案：被子植物的一生教学目标：1. 了解被子植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 掌握被子植物的生长过程，包括种子萌发、植株生长、开花、传粉、受精和果实种子的形成。
3. 培养学生的观察和分析能力，提高科学思维能力。
教学重点：1. 被子植物的主要特征。
2. 被子植物的生长过程。
教学难点：1. 被子植物的特征及其与人类生活的关系。
2. 被子植物的生长过程。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 被子植物的图片或实物。
3. 种子、植株、花朵等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问：你们知道这些植物都属于哪一类植物吗？2. 学生回答，教师总结：这些植物都属于被子植物。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示一朵花，提问：你们知道这朵花是属于哪种植物吗？2. 学生回答，教师总结：这朵花属于被子植物。
3. 教师提问：被子植物有哪些特征？4. 学生回答，教师总结：被子植物的特征有种子外有果皮包被，根、茎、叶、花、果实和种子六大器官等。
三、被子植物的生长过程（15分钟）1. 教师出示一颗种子，提问：种子是如何变成一颗完整的植物的呢？2. 学生回答，教师总结：种子经过萌发、植株生长、开花、传粉、受精和果实种子的形成等过程，变成一颗完整的植物。
3. 教师提问：被子植物的生长过程中，哪个环节是最关键的？4. 学生回答，教师总结：传粉和受精是最关键的环节，因为它们直接关系到植物的繁殖和繁衍。
四、实例分析（10分钟）1. 教师出示一张被子植物的图片，提问：这张图片中的被子植物处于哪个生长阶段？2. 学生回答，教师总结：这张图片中的被子植物处于开花阶段。
3. 教师提问：被子植物的开花阶段有哪些特点？4. 学生回答，教师总结：被子植物的开花阶段有花蕾的形成、花冠的展开、花蕊的露出等特点。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师提问：通过本节课的学习，你们收获了哪些知识？2. 学生回答，教师总结：我们学习了被子植物的主要特征、生长过程及其与人类生活的关系。
被子植物的一生教学设计
第二章被子植物的一生教学设计课标说明：绿色植物对生物周的存在和发展起着决定性作用。
绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。
绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
·植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
·绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
·绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
·在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
·植物在生志系统中扮揎重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。
高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植裁培的主要对象，在作物、花卉中有许多适合学生观察、探究的内容，教师应积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解奂实际问题的能力。
教材分析：总复习第5课时的内容在教材上是第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生，包含三节课，一种子的萌发，二植株的生长，三开花和结果。
学生分析：在上一章，学生已经学习了关于种子的结构的内容。
这一章教材对被子植物一生的阐述，就从种子的萌发开始。
从学生做题反馈看，种子的结构掌握的还有欠缺，这样影响到对花的发育的学习，所以复习这一部分时最好对种子的结构再做适当复习。
教学目标：本课时考查的主要知识点：种子萌发的条、根的生长，枝条的发育、花的结构、受精的过程及果实和种子的形成过程。
主要以选择题分析说明题和识图题的形式进行考查。
种子萌发的条件将是中考的重点和热点，常与科学究题结合在一起考查。
重点难点：学习重点：1、种子萌发的条件，以及探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。
2、根的生长、枝条的发育过程。
初中生物《被子植物的一生》单元教学设计以及思维导图1
主题单元 请用图解的形式表示被子植物的一生
问题设计
专题划分
专题一：种子的萌发 专题二：植株的生长 专题三：开花和结果
（ 3 课时） （ 3 课时） （ 1 课时）
其中，专题 一 （或专题 二 中的活动 作为研究 性学习）
专题一
种子的萌发
所需课时 课内共用 2 课时
专题学习目标
1、知识与技能：阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 阐明种子萌 发的过程。 用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究 2、过程与方法：运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件” 的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响， 进行科学方法的训练。尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 3、情感、态度、价值观：.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱 护植物的情感
活动四：描述种子萌发的过程 播放种子萌发过程录像片段，画面最后定格在萌发出的幼苗上 小组总结表述萌发过程
评价要点
1、实验的设计合理科学，并简单易行 2、通过测定巩固种子萌发的条件 3、学生的记录完整，符合规律，形式多样
专 题 问 题 1、种子萌发需要哪些的环境条件和自身条件？
设计
2、请描述种子萌发的过程
所需教学环境和教学资源
多媒体课件，挂图，大豆种子，小麦种子，集气瓶，吸水纸，培养皿
学习活动设计
活动一：提前布置一项课外作业:种植辣椒并认真记录栽培和管理措 施，以及植物的生长状况。待本学期结束时，将记录本收上来，认真 阅读，并根据学生完成此项作业的态度和结果给出不同的等级评价， 并作为本学期的考核参考。 活动二： 1、导入：播放农民播种的 flash 课件 2、学生观看猜测种子萌发需要的条件 3、探究种子萌发的环境条件：分小组设计实验，探究种子萌发需要 哪些环境条件。 （1）你要提出什么问题？ （2）你会做出什么假设？ （3）思考以下问题，并参照课本 25 页制定的计划设计探究方案： ①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗? ②是否需要设计对照实验?如果需要，应当将种子分成几组？应当为 对照组提供什么样的环境条件? ③对每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当 与对照组相同? ④每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？ （4）请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，进行探究。 （5）结果：请推测，课本 25 页实验方案中，几号装置中的种子萌发 了？几号装置中种子没有萌发？种子没有萌发的原因分别是什么？
被子植物的一生单元教学设计
被子植物的一生单元教学设计一、课题：《被子植物的一生》单元教学设计二、教学内容：被子植物的一生三、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握被子植物的特征和分类；（2）了解被子植物的生活习性和生殖方式；（3）掌握被子植物的繁殖方式；（4）了解被子植物的在自然界中的重要性。
2. 能力目标：（1）培养学生观察生物的能力；（2）激发学生探索生物、探究生物的能力；（3）培养学生收集、整理信息的能力；（4）培养学生思考、分析、综合、解决问题的能力。
四、教学重点：1. 掌握被子植物的特征和分类；2. 了解被子植物的生活习性和生殖方式；3. 掌握被子植物的繁殖方式；4. 了解被子植物的在自然界中的重要性。
五、教学方法：1. 启发式教学法：通过调查、讨论、小组合作等形式，引导学生探究被子植物的生活习性、繁殖方式及在自然界中的重要性。
2. 实践教学法：让学生进行实践，学习被子植物的分类、特征和繁殖方式，深入了解被子植物的生活习性和重要性。
六、设计过程：1. 导入：（1）播放被子植物的短片，引起学生的兴趣。
（2）小组讨论：光看短片，你了解被子植物吗？你能说出被子植物的特征和分类吗？2. 探究：（1）理论探究：a. 了解被子植物的特征及分类；b. 了解被子植物的生活习性和生殖方式；c. 掌握被子植物的繁殖方式；d. 了解被子植物的重要性。
（2）实践探究：学生带上被子植物的植物标本，从标本中观察、记录被子植物的特征及繁殖方式，小组合作，了解被子植物的重要性。
3. 总结：（1）小组讨论：你们今天学到了什么？（2）检查学生的归纳总结：学生总结被子植物的特征及分类、生活习性、繁殖方式及在自然界中的重要性。
4. 评价：通过学生的小组合作、讨论、书面报告以及检查发现学生是否掌握被子植物的特征和分类、生活习性和繁殖方式以及在自然界中的重要性，从而评价学生的学习情况。
初中生物《被子植物的一生》单元教学设计以及思维导图1
被子植物的一生
【复习导入】提问：绿色开花植物体由哪些器官构成？
总结：根、茎、叶是绿色开花植物的营养器官，植物靠着这些器官逐渐地生长起来，当植物体生长到一定的时期就要开花、结果和产生种子。
植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子呢？这与花的结构联系密切。
【讲授新课】
活动一：（一）花的基本结构：
利用课前准备好的桃花或白菜花，组织学生完成实验：观察花的结构。
1、按照实验步骤完成实验。
2、参照挂图或课本的内容，认识花的各部分结构名称和功能。
提问：1、观察的花是由哪几部分组成的？
2、哪个部分是最主要的，为什么？
组织学生分析、讨论。
总结：
1、花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）
2、花蕊是花的最重要的部分。
雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。
所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
组织个别同学进行指图的活动，巩固所学的知识。
活动二：（二）两性花和单性花：
出示投影或实物，展示两性花和单性花。
组织学生观察，分析两种花的结构上有什么不同之处。
2018学年人教版七年级上册生物《被子植物的一生》优秀教学案例
3.小组合作学习：本案例组织学生进行小组讨论和实验操作，让学生在合作中学习，在交流中思考，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
4.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生主动思考被子植物的生长发育过程，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“被子植物的生长发育过程中，有哪些因素会影响它们的生长？”引导学生进行小组讨论。
2.学生分组讨论，分享各自的观点和见解，共同探讨被子植物生长的影响因素。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，给予必要的提示和引导，帮助学生形成系统的认识。
4.每组选代表进行汇报，总结讨论成果，教师点评并给予肯定。
1.通过观察身边的植物，培养学生对被子植物生长发育过程的感性认识。
2.利用多媒体教学资源，展示被子植物的生长过程，提高学生的视觉感受力。
3.设计实验操作，让学生亲自动手，观察植物的生长发育现象，培养学生的实践操作能力。
4.引导学生进行小组讨论，分享观察和实验心得，提高学生的合作交流能力。
（三）情感态度与价值观
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考被子植物的生长发育过程。
2.鼓励学生提出问题，培养他们主动思考和解决问题的能力。
3.结合学生的疑问，进行解答和引导，帮助学生构建完整的知识体系。
4.问题导向的教学策略，有助于提高学生的思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享观察和实验心得，促进学生之间的交流与合作。
四、教学内容与过程
第三单元被子植物的一生学案教案
第三单元第二章被子植物的一生编制人：李仕铭审订人：蒋海慧使用人：班别姓名学号第一节种子的萌发第二节植株的生长【学习目标】☆阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
☆阐明种子萌发的过程。
☆运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究，尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
☆描述根的生长和枝条发育的过程。
☆运用调查的方法了解无机盐与植物生长的关系。
一、课前热身1、种子萌发需要哪些环境条件呢请你设计一个方案，证明种子萌发需要这样的环境条件。
（第一课时）3、你播下的种子是否发芽请观察种子发芽后的幼苗生长情况。
（第二课时）二、课堂记录三、巩固提高第一课时必做部分1、粮库的粮食和种子站的种子储存的环境应该是（）A、干燥、高温和封闭B、潮湿、高温和封闭C、干燥、低温和空气流通D、潮湿、低温和空气流通2、将颗粒完整的活种子分成甲、乙两组，在约25 ℃的条件下分别播种。
甲组种在肥沃、湿润的土壤中，乙组种在贫瘠、湿润的土壤中，这两组种子的发芽状况是：（）A.甲先萌发 B.乙先萌发；C.同时萌发D.都不萌发。
3、实验老师提供小型冰箱、烧杯、玻璃棒、棉线、温度计、大豆种子，一实验小组设计了一个探究种子萌发所需环境条件的实验（如图），请分析：（1）这6粒种子中，号种子可以萌发。
（2）1号与2号对照，说明种子萌发需要。
（3）3号与2号对照，说明种子萌发需要。
（4）5号与2号对照，说明种子萌发需要。
（5）本实验成功的关键之一是烧杯内清水不能浸没这两粒种子。
选做部分5、下列四粒种子的不同部位受到损伤（如图），即使在适宜条件下也不能萌发的是：（）?A. ①B. ②③C. ④D. ①②③④。
第二课时必做部分6、某村为提高人均收入，经技术员指导，对蔬菜实行无土栽培，你认为培养液中应至少具备哪几种无机盐（）A、氮、磷B、氮、硼、钾C、磷钾D、氮、磷、钾7、根部细胞分裂最旺盛的部位是（）A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区8、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
单元主题植物的生活被子植物的一生教学设计
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，关注学生的个体差异，针对性地指导学生提高。
2.教学方法：采用归纳总结法，引导学生自主总结所学内容，构建知识体系。
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结被子植物生命周期的各个阶段。
（2）学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
1.必做作业：
（1）完成课后练习题，巩固被子植物生命周期各阶段的基本概念和特点。
单元主题植物的生活被子植物的一生教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解被子植物的基本概念，掌握其主要特征，如种子外有果皮包被、真正的根茎叶、输导组织等。
2.掌握被子植物的生命周期，包括种子萌发、幼苗生长、成株发育、传粉受精、果实与种子形成等过程。
3.学会运用观察、比较、分类等方法，对被子植物进行科学的探究和描述。
（2）幼苗生长：讲解幼苗期的特点，如根、茎、叶的生长，光合作用等。
（3）成株发育：分析成株期的形态结构，如开花、传粉、受精等过程。
（4）果实与种子形成：阐述果实和种子的形成过程，以及其在植物生命周期中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对被子植物生命周期的各个阶段，提出问题，引导学生进行小组讨论。
（3）注重课堂小结，梳理本节课的重点和难点，帮助学生构建知识体系。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、回答、实验操作等，及时给予鼓励和指导，提高学生的学习积极性。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等形式，检测学生对本章节知识的掌握程度，为教学反馈提供依据。
初中生物《被子植物的一生》单元教学设计以及思维导图
本单元学习的重点是种子的萌发条件，花的结构，传粉受精过程；难 点是影响种子萌发的环境条件的探究实验，描述传粉和受精的过程， 阐明花与果实和种子的关系。 本单元学生通过分组实验、动手解剖、实验探究、活动体验等方式， 说出植物体由小长大的原因；描述传粉和受精的过程，阐明花与果实 和种子的关系。学习中学会探究，获得美育；认同事物是发展变化的 辩证唯物主义的观点和生物科学的价值观；形成结构决定功能和两者 相适应的生物学观点。
适用年级
被子植物的一生 初中一年级
所需时间 课内 6 课时，每周 3 课时，课外 2 课时
主题单元学习概述
生物圈中的绿色植物是生物课程内容十大主题之一，被子植物的一生 又是这一课程内容的重要内容之一。被子植物是生物圈中最高等、种 类最多、分布最广泛的一类绿色植物，而且是农、林、牧业栽培的主 要对象。因此，本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，理解 被子植物一生中各个阶段的生理活动是在生物圈中完成的，植物体自 身结构与功能的关系，植物与环境的关系。为理解其他植物类群的特 征以及理解人类的生殖和生殖的种类等内容作铺垫。 本单元包括“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”三个专题。 专题一通过探究“种子的萌发的环境条件”的实验，进一步体会探究 的全过程，学会探究实验中设置实验组和对照组；通过观察种子萌发 和植株生长全过程，加强实验和实践能力的培养。专题二运用测量的 方法探究根生长最快的部位，初步学会测量数据的方法、数据的分析 和处理；通过调查活动，了解植物生长需要哪些无机盐和学习调查的 方法。专题三通过解剖、观察和探究花的基本结构，培养学生的实验 操作能力、观察能力及探究精神；通过收集种子和果实，学会分辨常 见的的萌发”是第三单元第二章第一节的内容。新 课程倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养。 这节课要求在培养科学探索能力的同时,结合两个不同 探索活动,对学生进行科学方法的训练。“种子萌发的环 境条件”侧重训练设置对照实验，“测定种子的发芽率” 侧重训练抽样检测的方法，并通过课外的观察、思考 和动手操作、经历和体验种子的萌发变化过程，从而 获得丰富的感性认识及情感体验。
初中七年级上册生物教案：被子植物的一生
初中七年级上册生物教案：被子植物的一生一、教学目标1.了解被子植物的重要特征和分类；2.掌握被子植物的不同部分及其作用；3.理解被子植物生命周期的不同阶段；4.学会运用生物学相关知识来解读被子植物的生长发育过程。
二、教学准备1.教师准备：课件、黑板、彩笔等；2.学生准备：笔记本、教科书等。
三、教学过程3.1 课前导入（5分钟）1.通过图片或视频，让学生了解一下被子植物；2.引导学生思考：“被子植物有哪些特征？有哪些分类？”。
3.2 讲解被子植物的特征和分类（10分钟）1.解释被子植物的特征：有根、茎、轮叶、花和果实；2.介绍被子植物的分类：单子叶植物和双子叶植物。
3.3 讲解被子植物的不同部分及其作用（20分钟）1.根的结构和功能；2.茎的结构和功能；3.叶的结构和功能；4.花的结构和功能；5.果实的结构和功能。
3.4 讲解被子植物的生命周期的不同阶段（20分钟）1.从种子开始，讲解其萌发、生长、开花和结果的过程；2.介绍不同生长阶段中植物的特征和作用；3.引导学生理解植物生长发育过程中的水分、光照、温度等因素的重要性。
3.5 导入作业（5分钟）1.布置作业：要求学生查找一种被子植物的图示，画出其不同部分的形态、特征和作用；2.教师帮助学生理解作业要求，并为学生提供相关资料。
四、教学反思学生在本课程中成功地了解了被子植物的特征和分类，掌握了不同部分的形态、特征和作用，理解了被子植物的生命周期的不同阶段。
通过本课程的学习，学生不仅丰富了知识储备，同时也提高了应用生物学知识的能力，尤其是对于植物生长发育过程的理解更加深入了解。
初中初一生物上册《被子植物的一生》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本章节的学习，使学生了解被子植物的生命周期，掌握被子植物的种子结构、萌发过程、生长发育、繁殖等基本知识，理解被子植物在生物圈中的作用和意义。
2.技能目标：培养学生观察、描述、分析被子植物生命过程的能力，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过课堂讲解、实验观察、小组讨论等多种教学活动，使学生体验被子植物生命周期的探究过程，培养学生独立思考和合作学习的能力。
2.方法目标：引导学生运用观察法、实验法、比较法等科学方法，研究被子植物的生命现象，提高学生获取、处理、分析生物学信息的能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：激发学生对生物学的兴趣和好奇心，培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感态度。
（2）新课讲解：结合教材，采用讲解与实物、图片展示相结合的方式，详细讲解被子植物的种子结构、萌发过程、生长发育和繁殖等知识。
（3）实验观察：组织学生进行观察种子结构、种子萌发等实验，让学生亲身体验被子植物生命周期的过程，提高实践操作能力。
（4）小组讨论：引导学生分组讨论被子植物生命周期中的生长发育、繁殖等问题，培养学生的合作精神和交流能力。
2.思考作业：结合本节课所学内容，思考被子植物在生物圈中的作用和意义。从生态保护、人类生活等方面进行分析，撰写一篇小短文。
"希望你们能从不同角度思考被子植物的价值，将你们的思考成果写成短文，与同学们分享，共同提高我们的生物学素养。"
3.实践作业：利用废旧物品或自然材料，制作一个被子植物生命周期的模型。要求形象地展示种子、幼苗、成熟植株等阶段，并配以简要的文字说明。
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被子植物的一生主题单元教学设计模板
被子植物的一生
作者姓名
学科领域：生物√
适用年级：七年级
所需时间：4课时，每周2课时
主题单元研究概述：
本章主要介绍了被子植物从种子的萌发、生长到开花和结果的过程。
学生将研究区别双子叶植物和单子叶植物种子的结构，裸子植物和被子植物的主要区别，探究种子萌发条件，了解芽的发育和根的生长过程，掌握果实和种子的形成过程。
学生将通过梳理、巩固考点，正确区分和判断基本概念，提高整
合归纳能力。
同时，学生将设计和分析探究种子萌发环境条件的实验，提高实验设计和探究能力。
学情分析：
被子植物的一生是毕业水平测试的一个重要考点，因此学生需要掌握相关知识和技能。
常见考点是比较菜豆和玉米种子的异同点，识别常见的裸子和被子植物。
命题多以实验题、探究题的形式出现，所占比例为4%左右。
主题单元研究目标：
知识与技能：
1.理解种子萌发的环境条件和自身条件，能够设计探究种子萌发条件的实验。
2.能够描述种子萌发的大致过程，描述根的生长和枝条发育的过程。
3.知道花的基本结构，传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。
过程，需要实验室或者教室内有实验桌、试管、种子、土壤等实验器材和材料。
同时需要教师提供相关的教材、参考书籍和网络资源。
在本单元的三个探究活动中，每个活动都有其特定的科学方法训练重点。
例如，“种子萌发的环境条件”侧重于对照实验的设计，而“测定种子的发芽率”则侧重于抽样检测的方法，最后“根的什么部位生长最快”则重点在于测量的方法。
通过这些探究活动，学生能够从不同的角度研究科学方法，包括观察能力、实验能力、调查研究能力、信息处理、表达交流和合作研究能力等。
本单元的主题单元问题设计为“种子的萌发、植株的生长和开花与结果”，并划分为三个专题。
其中，专题一为种子的萌发，需要2课时进行研究，其中1课时为课外研究时间。
学生需要通过实验方法探究种子萌发的环境条件，并阐明种子萌发的环境条件。
在教学过程中，需要利用多媒体课件和实验器材进行直观演示和实验操作。
本专题的研究目标包括完成“种子萌发的环境条件”的探究实验和阐明种子萌发的环境条件。
为了实现这些目标，需要教师提供相关的教材、参考书籍和网络资源，并在教室或实验室内提供必要的实验器材和材料。
通过本专题的研究，学生能够培养实践能力和爱护植物的情感，同时也能够增强保护环境和关注环境变化的意识，增加保护生态环境的责任感和使命感。