六上语文第六单元教学分析报告

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
.小组讨论。
.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
.组内分工，形成书面。
第二课时
教学目标：
．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？
．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌„„你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划
．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
、师生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„可以按形式分：格律诗、自由诗„„按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗„„按国家和作者分：外国诗、中国诗按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。
（）什么是现代诗：
①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑
．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：
学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感
教学难点：
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教学过程：
一、激情导入
同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（）自由组成小组（）讨论活动内容（）制订活动计划（）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（）活动结束后要展示活动成果）
．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本页和页。
．学生自由读页和页的“活动建议”。（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）
三、讨论交流，修改完善活动计划
．以小组为单位汇报活动计划。
．师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
．小组根据评议，修改完善活动计划。
．抽生谈谈诗的大体意思。
三、课外阅读，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别
．明确建议，突出活动重点。
（）指名读“活动建议”。
（）汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）
师进行总结这次综合性学习开展的活动有：
（）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
重点：
、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是人的情感。
难点：
通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
课堂教学三个核心设计
核心问题
在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？通过本次综合实践活动，你们有了哪些收获？
．自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
活动重难点：
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
活动过程：
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的首诗歌。
.分小组感情诵读这首诗。
.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
（）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：
．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
五、拓展延伸
、课后背诵这两首诗歌。
、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
第四课时
阅读资料～《太阳的话》《白桦》
教学目标：
．有感情地朗读这两首诗。
．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
．小组赛读，男女同学赛读。
．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
三、品读诗歌，感悟意境
．生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
．小组内讨论交流。
．班上交流，师相机引导：
《太阳的话》中“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人说过：“凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。”正是从这种美学思想出发，诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。这一时期写得最好的光明颂诗是《向太阳》与《黎明的通知》„„《黎明的通知》则是以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新的时代的来临：“趁这夜已快完了，请告诉他们，说他们所等待的就要来了!”在这里，诗人正是一个时代的预言者与理想世界的呼唤者。）假如你就是木板房的主人，看见太阳的到来，听到太阳的这句话，你会怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小结体验的“蛮不讲理”，进行矫正；也要随时关注个性化体验，回归个性化朗读，如可以强调“你们”，也可以强调“心的空间”，也可以强调“让我”。）
二、初读诗歌
．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意
．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。
九、背诵这首五言律诗。
十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
第三课时
阅读材料～《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
教学目标：
．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
．了解古诗的特点。
课题
轻叩诗歌的大门——诗海拾贝与诗同行
基于学情与课标的教学目标设计
、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是
人的情感。
、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
、能写简单的活动总结。
教学重难点
第二课时
阅读材料～《诗经·采薇》《春夜喜雨》
教学目标：
．阅读诗歌，大体把握诗意。
．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
．养成自主、合作的学习品质和习惯。
．培养学生再造想像、创新思维的能力。
教学重难点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。教学过程：
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给
．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：
比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学过程：
一、激情朗诵，导入新课
．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同．师小结导入
二、初读两首诗，了解大致内容