让每一朵花儿都尽情绽放

让每一朵花儿都尽情绽放

世界也许很小很小，而心的领域却很大很大。教师要在广阔的心灵世界中播种、耕耘，大可

放下教师的架子，弯下腰倾听学生的心声，与学生真心诚意交朋友。这样才能建立和谐的师

生关系，营造和谐的班级风貌。也只有这样，才能形成师生互动的学习态势，才能使我们的

课堂不断走向精彩。那么，怎样来构建和谐的师生关系呢？回首和孩子们在一起的日子，那

点点滴滴又涌上心头——

向孩子说声“对不起”

班上一个小男孩，平日里学习不主动，经常不完成作业。今天，在收双休日作业时，只见他

抱着书包，满脸通红地站在那里。我想：老毛病又犯了，双休日又不知干什么去了。唉！真

令人头痛。我瞪了他一眼，他羞答答地低下了头，什么也没有说，我赶紧让他坐下，那么大

个儿站着太显眼了。他趴在桌上，仍然把脸埋在书包里，似乎在找着什么。我生气地说了一声：“没写就赶快坐好吧，何必去浪费时间呢！”就在这时，他拿着作业急匆匆地跑到了我面前，“老师，您看，我的作业在这里！”我想：这孩子今天可太不容易了！竟然交了作业！本

想收下作业就让他回去。可是，我抬头猛然看见他眼里满含着泪水，这分明是委屈的泪水啊！他看着我，似乎在期待着什么？再想想孩子平日一声声“老师早”、“老师好”、“老师再见”……唉！老师怎么了，犯了错就应该主动承认嘛。这不正是树立自己形象、潜移默化教育学生的

大好时机吗？况且，每一个孩子都是我们心中不可以放弃的希望呀！“对不起，孩子！老师……老师误会你了，以后写完作业好好放好，好吗？”“没关系，老师。” 孩子甜甜地笑了。

从那以后，他乐于帮老师做事了，乐于主动交作业了，还乐于帮助同学了……

老师们，不要吝啬我们的一声“对不起”，一声“对不起”会使我们和孩子的心紧紧贴在一起。

何况孩子是我们的朋友，我们作为孩子的大朋友犯了错，连一声“对不起”都没有，又岂能对

得起那些天真可爱的小朋友呢？

一个美丽的约定

有时，就像妈妈一样，走入孩子的内心世界，与孩子来个约定，哪怕只是三言两语，往往会

让孩子感觉到，他在你心中的分量，然后会使出全身的劲儿来。

那天是周五，孩子们在互相算着自己所得的“金币”（我们班本学期实行了平日表现“金币”储蓄，五枚金币可以换一颗星），个个眼睛睁得亮亮的，生怕自己被储蓄员少算了一枚，这时，我发现她静静地坐着，好像不关她的事。咦，我就纳闷了，这个周她在学习方面表现出了从

来没有过的主动，为什么算金币时，她却如此的安静。于是，我走到她身边，轻轻地说：“快算算吧。”没想到，她声音低低地说：“老师，不用算了，还少一枚金币。”“你已经算好

了？”“嗯。”她的眼神中流露出了从来没有过的着急和失落。

是啊，一个这么努力的孩子，却还少一枚金币，毕竟她的各方面基础差一些呀。怎么办呢？

如果，她这个周得不到这枚金币，让她下周再努力，会不会极大地挫伤其积极性？必须想一

个两全齐美的办法。

于是，我对同学们很认真地说“很可惜，**同学本周每天的作业都写了，还比较认真，这么

努力的她是多么渴望也有一颗星呀！可她还少一枚金币。”我故作沉思了一会儿，“老师，送

他一颗进步星。”一个小队长马上毫不犹豫地站了起来。“同意。”其他同学也表示都赞成。我

笑着说：“同学们这么大方，提前预支了他一枚金币。但是我们俩得来个约定，下周，还上这枚金币，你能做到吗？”

她使劲地点了点头，望着评比台上划上的那颗唯一的红星，是那样的兴奋。

没想到，第二周，她不但还了一枚金币，还又得了有史以来的第二颗星。是那个美丽的约定，创设了“和谐”的氛围，考虑到了每一个孩子内心的需求，这样，还有什么花不会在我们的抚

慰下芬芳呢？

和孩子打个“睹”儿

班主任是一项极其繁琐的工作，每学期，开展得活动都特多，但每一项活动中，总有那么一

些孩子很让人头疼。怎么办呢？如果这些拖后腿的孩子跟上来了，一切活动将会进行得很顺利。为了让整个班级更和谐、更阳光、更向上，有时，我们不妨傻傻地与孩子打下睹。

学校要举行广播操比赛，全班共24个女同学，36个男同学，本来男同学就没有女同学做得

好看，再加上这么多男生凑在了一起，我乍一看，就发愁了。这些男孩子，做操动作极不规范，胳膊腿儿乱动，真是看在眼里，急在心上。于是，体育课上，我就和体育老师一起指导、纠正动作，可是，时间太紧张了，仅凭两个周的几节体育课，根本不行！况且班上还有5、6

个孩子看起来根本就不会做，怎么办呢？再想想体育课上那些调皮的男生的表现，一点儿也

不着急。唉，怎么办呢？自己训练了三天就受不了了，嗓子已喊哑了。算了，凑合着过去得了。可再看看班上那一张张的奖状：“读写竞赛一等奖”、“书写比赛一等奖”、“经典诵读一等奖”……这些孩子，其实有的是干劲儿，难道这次比赛就这样甘愿落后吗？这样，对他们来说，是不是也是无形中的一次打击呢？况且，每个孩子都是我们心中不可以放弃的希望呀！

于是，我找出了几个“典型”（做操差的，动作不协调的。）对他们说：“你们操做得很努力，如果再标准点、规范点那就更棒了。你们能做得到吗？”他们点了点头。我故作怀疑地说：“能做到，我可不信。你们信吗？”孩子出于伙伴意气，大声说：“信！”“那咱们打个睹怎么样？”一听打睹，学生马上来了劲头，“如果你们赢了，每人加两枚金币。如果你们输了，那

可要每人扣除两枚金币，怎么样？”“没问题！”那个做操做得最不好的孩子领头欢呼着。

没想到，课后，全班同学打成了一片，女同学这个去做示范，那个去纠正动作，忙得不亦乐乎。再看看男同学，那个平日里做操最不认真的孩子，练得可是满头大汗……就这样，他们以绝对的实力赢了我。没想到，和孩子们打成一片，打个“睹儿”，也“睹”出了精彩！

和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。如今，已看到园子里的一朵朵花儿开了，其他的还会远吗？就让“和谐”永驻，让每一朵花儿都尽情地去绽放吧！