微格教学导入技能教案

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2023最新-微格教学教案【5篇】

微格教学教案【5篇】微格教学以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。

为朋友们精心整理了5篇《微格教学教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

相关阅读篇一微格课，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。

近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式微格课。

到现在为止也没有人去查阅有关资料，给微格课赋予一个科学而准确的定义语，只是想当然的作了上述解释。

其理由如次：一是在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15~20分钟，比普通讲课时间节省了一大半；二是听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。

标准可以作如下表述：具体操作一、看教学基本功；二、看教学理念及对学段目标的把握；三、看对教材的理解与驾驭；四、看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；五、看可预见的教学效果。

微格教学心得体会篇二随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。

通过参加本期的微课竞赛我又有了新的体会，获益匪浅。

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，时间在5-10分钟之间。

过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。

一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。

同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。

因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，是不是……”之类的语气词。

小学导入技能微格教案模板(精选6篇)_微格教学导入技能教案

小学导入技能微格教案模板（精选6篇）_微格教学导入技能教案小学导入技能微格教案模板（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“微格教学导入技能教案”。

第1篇：微格教学中的导入技能第卷第月期数学教化学报年微格教学中的导入技能张秀琴摘要,,、①导入技能是在上课之始或开设新课程进入新单元新段落时所采纳的一种教学技能它能立疑、激趣使学生很快进入智力激昂状态关镇词微格教学导入技能启发式,微格教学是一种培训老师的方法是应用现代视听技术如电视录音录像计算机幻灯等对老师的教学技能技巧进行系统训练的一种手段,,、、从整体探讨走向局部探讨是微格教学与传统教学的主要区分之一它将困难的教学过程中的各种教学技能分解为若干单项如导入讲解提间板书强化举例小结结束等等而每一次的微格培训任务只抽取这些单项中某一项如导入技能单独进行训练,,,,、、、、老师进行系统的讲演后让每一个学员作好打算演示自己所学的单项技能在学员演示时微格教化中的各种视听设备随时跟踪录音录像使受培训的学员在通真的音像面,、,,,,前可以得到声像与共的信息反馈优点在哪里,、,缺点是什么・学员的表现如何,这种第一反馈最能变更人类行为最能使优点得到强化缺点刚好得到改正指导老师和评估人员也能更直观更形象地评议受培训人的教学活动由于音像可以反复重放评议就不是只凭一次听课的印象所以这种评估就更客观全面科学就能更有效地达到培训的预期,、,、,效果微格培训类似于体育中的分解动作先精于局部后统贯全局使受培训人方向明确目标集中要求详细从而便于视察易于驾驭微格教学的创始人之一美国的艾伦,,,,,,,,教授说微格教学是一个有限制的实习系统它使师范生和在职老师有可能“,解决某一特定的教学行为、”英国的微格教学专家布朗,,教授也说“它是一个简洁化了的细分的教学从而使学生易于驾驭传统教学中也讲导入然只从宏观上粗线条地讲解详细的做法都要老师在实践中,,进行探究微格教学则从微观上着手把导入技能进行仔细的解剖从定义概念理论依据目的功能导入原则导入类型每种类型又精选范例进行讲解演示等等使得学员易懂好学具有剧烈的可操作性导人技能的定义及理论依据所谓导入技能是在上课之始或开设新学科进入新单元新段落时所采纳的教学技,,、,,、、,,,,能它是集中学生留意激发学习爱好明确教学目的和建立学问间联系的教学活动方式它能把学生的留意力吸引到特定的教学任务和情境之中所以又称为定向导入,,・,,导入技能的理论依据是启发式的教学思想在我国历史上诸多宏大的教化家在教①西教化学院数学系大原市,,收稿日期一一,修回日期一一・© 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.数,学教化学报第卷教学过程是一种提出问题和解决间题的持续不断激发思维美国心理学家布鲁纳指出产的活动”思维恒久是从问题起先的所以很多有阅历的老师经常在开篇之初细心编制,,,,,,一些形式多样富有启发性的疑问把学生引入主动的思维状态之中范例对数概念的导入,,,,,,老师们都清晰对数概念是非常抽象的为了突破这个难点众多老师费了很多心血有一位老师是这样做的她手拿一张纸条厚,毫米她把纸条一次又一次地对折厚度当然越来越厚然后她告知学生这样对折次厚度可达同学们的身高对折次后其厚可比喜马拉雅山还要高对折次后厚度超过从地球到月球的距离接着她间学,,,,,,生您们信任吗假如要使厚度达到从地球到太阳的距离,,亿,问须要对折多少,,次一两则设疑马上引起学生的主动思维他们先是饶有爱好地折开纸条折了几次后又,都接连停了下来起先动手计算对折对折对折对折高度次厚度为次厚度为次厚度为,,,・,,,‘,。

微格教学导入技能、说课、教案与教学反思

微格教学导入技能、说课、教案与教学反思注意事项：1、微格教学全程为15分钟，其中应包括3分钟的说课和12分钟的讲课;2、微格教学的讲课内容不是通常一节课45分钟的内容,而应安排用12分钟的时间来讲授;在12分钟内，只需要讲一个要点，讲清、讲透即可（可以是概念、定理、公式等核心知识点）；3、对于部分需要学生有一定的知识基础才能够理解的教学内容，最好选取本门课程的第一节课来讲，即导入课；4、各位教师应该按照微格教学导入技能、说课、教案设计、教学反思等方面的要求来组织教学;5、微格教学测试要求教师自评、互评与专家点评相结合，要求有互动过程.导入技能一、导入技能的定义所谓导入技能，是指引起学生注意、激发学习兴趣、调动学习动机、明确学习目的和建立知识间相互联系的教学活动方式。

它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以又称为定向导入。

导入技能应用于上课之始或开讲新课程,进入新单元、新段落的教学过程之中。

二、导入技能的功能1、激发学习兴趣，引起学习动机。

2、引起对所学科题的关注,引导进入学习情境。

3、为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。

4、明确学习目的.三、导入技能的构成要素为了实现导入技能的功能，教师应当通过学习和教学实习等实践活动，理解和把握导入技能的构成要素，即导入的最重要、应用最普遍、可分解出来和可操作的那些教学行为.导入技能的构成要素如下：1、引起注意：在引入的开始阶段,教师要以简明的语言或者其他行为方式，发出信息，组织教学。

要给学生较强烈的刺激，帮助学生收敛各种无关的思维活动和动作，使学生较为迅速地进入学习准备状态.2、激起动机：学习动机直接推动学生学习的内在动力.激发对新知识学习的动机,是导入技能最重要的功能之一，也是导入技能的基本要素之一。

兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分.3、组织指引：在集中注意和激发动机的基础上，学生将面临学习什么和怎样去学习的问题。

为此，在导入过程中，教师通常还要帮助学生认识新课题的教学目标，即预期通过教学，学生的知识、技能、能力和情感等将产生哪些变化，并明确按怎样的程序和运用什么方法去学习。

初中化学板书技能微格教案

初中化学板书技能微格教案
课题：化学技能微格教学
主备教师：XXX
教学目标：
1.了解化学技能微格的概念和作用；
2.掌握常见的化学操作技能；
3.培养学生的实验观察与实验记录能力。

教学重点：
1.化学技能微格的概念；
2.常见的化学操作技能；
3.实验观察与记录能力的培养。

教学难点：
1.化学技能微格的运用；
2.实验观察与记录的技巧。

教学准备：
1.化学技能微格教学PPT；
2.化学实验器材和药品；
3.实验操作步骤和观察记录表。

教学过程：
一、导入新知（5分钟）
通过展示化学技能微格的概念和作用，引导学生对化学技能微格的重要性进行思考。

二、自主探究（15分钟）
1.请学生分组进行化学实验操作，练习常见的化学技能，如称量物质、滴加溶液等；
2.指导学生观察实验现象，记录实验结果。

三、梳理总结（10分钟）
1.让学生分享实验操作技能的体会和发现；
2.总结本节课学习的化学操作技能和实验观察要点。

四、课堂练习（10分钟）
布置课堂练习，巩固学生对化学技能微格的掌握。

五、课后作业（5分钟）
布置课后作业，要求学生利用化学技能微格记录日常生活中的化学实验操作。

教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了化学技能微格的作用和重要性，掌握了常见的化学操作技能，并培养了实验观察与记录能力。

在今后的教学中，将继续引导学生运用化学技能微格，提高实验操作技能和实验观察记录能力。

微格教学导入技能教案模板

#### 教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握导入技能的基本概念、作用和类型，并能运用到实际教学中。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论和角色扮演，培养学生分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对导入技能的兴趣，提高其教学热情和责任感。

#### 教学对象初中一年级学生#### 教学科目信息技术#### 教学课题信息及其特征#### 教学时间10分钟#### 教学准备1. 多媒体设备（电脑、投影仪）2. 导入技能相关案例视频或图片3. 分组讨论表格4. 角色扮演剧本#### 教学过程##### 一、导入1. 教师活动：简要介绍导入技能在课堂教学中的重要性，提出本节课的教学目标。

2. 学生活动：认真听讲，思考导入技能在课堂中的作用。

##### 二、导入技能概述1. 教师活动：- 讲解导入技能的定义、作用和类型。

- 展示导入技能的案例视频或图片，让学生直观感受。

2. 学生活动：- 认真听讲，记录导入技能的类型和特点。

- 分析案例，讨论导入技能在实际教学中的应用。

##### 三、导入技能案例分析1. 教师活动：- 分发分组讨论表格，让学生根据案例进行小组讨论。

- 引导学生分析案例中导入技能的运用，总结成功经验和不足之处。

2. 学生活动：- 小组内讨论，填写分组讨论表格。

- 分享讨论结果，提出自己的观点。

##### 四、角色扮演1. 教师活动：- 提供角色扮演剧本，让学生分组进行角色扮演。

- 观察学生表现，给予指导和建议。

2. 学生活动：- 分组进行角色扮演，模拟实际教学情境。

- 展示导入技能的运用，提高自身教学能力。

##### 五、总结与反思1. 教师活动：- 总结本节课的教学内容，强调导入技能的重要性。

- 引导学生反思自己在角色扮演中的表现，提出改进措施。

2. 学生活动：- 思考自己在导入技能方面的不足，制定改进计划。

#### 教学评价1. 过程性评价：观察学生在小组讨论、角色扮演等环节的表现，评价其参与度和合作能力。

历史微格教学导入技能教案

历史微格教学导入技能教案教案标题：历史微格教学导入技能教案一、教学目标：1. 让学生了解微格教学的概念、特点及在历史教学中的应用。

2. 培养学生运用微格教学导入技能进行历史教学设计的能力。

3. 提高学生对历史教学导入环节的认识，增强课堂教学效果。

二、教学内容：1. 微格教学的概念与特点2. 历史教学导入环节的重要性3. 历史微格教学导入技能的应用与实践4. 历史微格教学导入技能的评价与反思三、教学重点与难点：1. 教学重点：微格教学的概念、特点及在历史教学中的应用。

2. 教学难点：历史微格教学导入技能的设计与实施。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解微格教学的概念、特点及在历史教学中的应用。

2. 案例分析法：分析历史教学导入环节的重要性，展示优秀的历史微格教学导入案例。

3. 小组讨论法：分组讨论如何运用微格教学导入技能进行历史教学设计。

4. 角色扮演法：模拟历史微格教学导入环节，让学生亲身体验教学过程。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生对历史教学导入环节的兴趣。

2. 讲解微格教学的概念与特点：介绍微格教学的基本概念、特点及其在历史教学中的应用。

3. 分析历史教学导入环节的重要性：通过案例分析，让学生认识到导入环节对课堂教学效果的影响。

4. 展示优秀的历史微格教学导入案例：让学生了解并学习优秀的教学导入设计。

5. 小组讨论：分组讨论如何运用微格教学导入技能进行历史教学设计。

6. 角色扮演：模拟历史微格教学导入环节，让学生亲身体验教学过程。

7. 评价与反思：对学生的教学导入设计进行评价，引导学生进行教学反思。

8. 总结：总结本节课的主要内容，强调历史微格教学导入技能的重要性。

六、课后作业：1. 结合所学内容，设计一个历史微格教学导入案例。

2. 撰写一篇关于历史微格教学导入技能的心得体会。

七、教学评价：1. 学生对微格教学概念、特点及在历史教学中的应用的掌握程度。

2. 学生运用微格教学导入技能进行历史教学设计的能力。

微格实验——导入技能微格教案

[微格实验——导入技能微格教案]微格教学教案（10分钟）教学对象：初中一年级科目：信息技术课题：ppt超链接主要的教学技能：导入技能、讲解技能教学目标:知识与技能：会通过图片实现设置超链接功能；掌握ppt超链接的基本设置参数；过程与方法：在游戏体验的过程中，通过学生的观察培养学生换位思考的能力；学生通过模仿教师的操作，培养学生的模仿和创造能力；情感态度与价值观：在游戏体验的过程中，培养学生的分析和观察能力；通过学会运用不同的方法来实现同一功能，培养学生的创新意识和创新能力，微格实验——导入技能微格教案。

教学重点：通过图片实现设置超链接的方法教学难点：掌握设置超链接的不同参数教学过程：时间教学环节教师的教学行为学生的学习行为教学技能同学们好，现在开始上课，教案《微格实验——导入技能微格教案》。

在上课之前老师想给大家准备了一个小游戏，大家想不想体验下呢但是在体验之前，老师有个小小的要求，请同学们在体验的过程中，思考一个问题，这个游戏是如何实现的呢？如果我们要来制作这样的游戏，我应该怎么做？好的，请大家一起进入每个同学电脑桌面上的“找茬”，先来体验下这个小游戏。

大家看到几张笑脸呀！有的同学答对了两题，有的答对了一题，还有的没有答对。

那我们一起来玩玩这个游戏。

教师操作演示文稿——找茬那谁能回答老师刚刚提出的问题，动画是如何实现的呢？大家都很聪明，正是因为我们进行了不同的操作，因此演示文稿链接到了不同的页面。

这就是我们这节课要学习的内容：“ppt设置超级链接”。

学习完本节之后，同学们就可以来设计并制作一个属于自己的找茬小游戏啦。

在刚才的游戏中，我们通过哪些元件实现了超链接的功能呢？那你们最想学哪个？好的。

那我们就先来学习下运用图片实行超级链接。

首先我们打开一个准备好的演示文稿。

大家看到在第一页我们首先插入一张图片，然后选择图片单击右键，选择动画设置，打开了动画设置的界面。

我们希望实现点击一下就跳到第二页，因此我们选择“单击时”然后看到这里有个选择“下一页、上一页、url、任意的一页”等等。

微格教学教案模板幼儿

---一、教学目标1. 知识目标：- 让幼儿认识并掌握特定的颜色、形状或动物名称。

- 培养幼儿对事物的观察力和记忆力。

2. 技能目标：- 提高幼儿的动手操作能力，如拼图、绘画等。

- 增强幼儿的语言表达能力和沟通技巧。

3. 情感目标：- 激发幼儿对学习的兴趣和好奇心。

- 培养幼儿的自信心和团队协作精神。

二、教学内容- 主题：动物世界- 知识点：认识小猫、小狗、小鸟等动物，了解它们的特征。

三、教学过程1. 导入（5分钟）- 活动：教师播放一段关于动物的动画片，引导幼儿观察并说出看到的动物。

- 目的：激发幼儿的兴趣，为接下来的教学内容做铺垫。

2. 新授（15分钟）- 活动：教师展示各种动物图片，引导幼儿观察并说出它们的名称。

- 活动：教师带领幼儿进行动物模仿游戏，如模仿小猫的叫声、小狗的摇尾巴等。

- 目的：帮助幼儿认识动物，提高他们的观察力和模仿能力。

3. 巩固练习（10分钟）- 活动：教师发放动物拼图，引导幼儿拼出完整的动物图片。

- 活动：教师组织幼儿进行绘画活动，让他们画出自己喜欢的动物。

- 目的：巩固幼儿对动物的认识，提高他们的动手操作能力。

4. 总结与反馈（5分钟）- 活动：教师邀请幼儿分享自己的作品，并给予肯定和鼓励。

- 活动：教师总结本节课的学习内容，引导幼儿回顾所学。

- 目的：帮助幼儿巩固所学知识，提高他们的自信心。

四、教学资源- 教具：动物图片、拼图、绘画工具等。

- 多媒体：动画片、PPT等。

五、教学评价- 观察幼儿在活动中的表现：如参与度、合作能力、表达能力等。

- 检查幼儿的作品：如拼图、绘画等。

- 与家长沟通：了解幼儿在家的学习情况。

六、注意事项- 教师应注重引导幼儿积极参与活动，激发他们的学习兴趣。

- 教学内容应适合幼儿的年龄特点，难度适中。

- 教师应关注每个幼儿的学习进度，及时给予帮助和指导。

---本教案模板可根据实际教学情况进行调整和修改，旨在帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的综合素质。

微格教学教案(导入技能)

微格教学教案（导入技能）一、教学目标1. 了解导入的定义和重要性。

2. 掌握常用的导入技巧。

3. 学会设计有效的导入活动。

二、教学内容1. 导入的定义和重要性。

2. 常用的导入技巧：直接导入、问题导入、故事导入、游戏导入、图片导入等。

3. 设计有效的导入活动：如何抓住学生的注意力，激发学生的兴趣和思考。

三、教学过程1. 导入新课：通过问题导入，引发学生对导入技能的思考。

2. 讲解导入的定义和重要性。

3. 分组讨论：学生分组讨论常用的导入技巧，分享各自的经验和心得。

4. 示范讲解：教师展示有效的导入活动，并讲解设计思路和实施方法。

5. 实践练习：学生分组设计并实施导入活动，教师给予点评和指导。

四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2. 学生表现：评估学生在实践练习中的表现，包括导入活动的设计、实施和评价。

3. 学生反馈：收集学生对导入技能的认识和体会，以及对教学过程的建议。

五、教学资源1. PPT课件：展示导入的定义、重要性以及常用的导入技巧。

2. 教学视频：播放一些成功的导入案例，供学生学习和参考。

3. 教学素材：提供一些图片、故事等素材，用于设计导入活动。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果的达成。

六、教学活动设计1. 案例分析：分析实际教学中的成功导入案例，让学生理解导入技能在实际教学中的应用。

2. 小组合作：学生分组，每组设计一个针对不同学科的导入活动，并互相展示、评价。

3. 角色扮演：学生模拟教师角色，进行导入技能的实战演练，提高对导入技巧的掌握。

七、教学策略1. 直观展示：通过图片、实物、模型等直观教具，帮助学生形象地理解导入技能。

2. 实例讲解：结合具体的教学实例，讲解导入技能的运用和效果。

3. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，增强课堂的互动性，提高学生的参与度。

八、教学难点与解决策略1. 导入设计：如何设计一个吸引学生注意力、激发学生兴趣的导入活动。

体育实践课微格教学教案(3篇)

第1篇教学目标：1. 让学生掌握篮球基本技能，包括运球、投篮、传球等。

2. 培养学生的团队协作精神和体育竞技意识。

3. 提高学生的身体素质和协调能力。

4. 培养学生热爱篮球、热爱体育运动的兴趣。

教学对象：小学四年级学生教学时间：40分钟教学地点：学校篮球场教学器材：篮球若干、篮球架、秒表、记录本教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 教师带领学生做热身运动，包括慢跑、关节活动等。

2. 教师简要介绍本节课的内容和目标。

二、基本技能教学（25分钟）1. 运球教学a. 教师示范运球动作，讲解运球的基本要领。

b. 学生跟随教师练习运球，教师逐一指导。

c. 学生分组练习，教师巡回指导。

2. 投篮教学a. 教师示范投篮动作，讲解投篮的基本要领。

b. 学生跟随教师练习投篮，教师逐一指导。

c. 学生分组练习，教师巡回指导。

3. 传球教学a. 教师示范传球动作，讲解传球的基本要领。

b. 学生跟随教师练习传球，教师逐一指导。

c. 学生分组练习，教师巡回指导。

三、游戏活动（10分钟）1. 分组进行篮球比赛，让学生在实际比赛中运用所学技能。

2. 教师观察学生的表现，对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予指导。

四、课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结，指出优点和不足。

2. 鼓励学生课后继续练习，提高篮球技能。

3. 布置课后作业：观看篮球比赛，了解篮球文化。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的技能掌握程度。

2. 收集学生的课后作业，了解学生的课后练习情况。

3. 通过篮球比赛，评价学生的团队协作精神和竞技意识。

教学反思：1. 本节课教学效果良好，学生掌握了篮球基本技能。

2. 学生在课堂上的表现积极，对篮球运动产生了浓厚的兴趣。

3. 在今后的教学中，应加强对学生团队协作精神和竞技意识的培养。

备注：1. 教师在教学中要注意学生的安全，避免发生意外伤害。

2. 教师要关注每个学生的个体差异，因材施教。

导入技能的微格教学教案

“导入技能训练”微格教学设计吴漱玉李亚英教学目标：培训导入技能。

教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。

2、（录象）学生（四人）依次进行导入技能训练。

（四人《微格教学教案》附后）3、（分别回放训练过程）听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。

4、教师评价、小结。

附：导入技能训练评价标准优良中差1、能引起学生兴趣，集中注意。

22、能自然引入课题，衔接紧密、恰当。

13、与新知识联系密切，目的明确。

24、将学生引入学习的情境。

15、讲话感情充沛，语言清晰。

16、导入时间掌握得当，紧凑。

17、能面向全体学生。

2（请听课后在以上适当评价等级划“√”）微格教学教案2005年 9 月 28 日微格教学教案2005年 9 月 28 日时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的回答）板书内容就用“四面楚歌”表示孤立无援、四面受敌的处境。

说得很好。

刚才讲的就肯定是楚汉战争的最后决战——小结垓下之围。

至此，身经七十余战未曾败北的西楚霸王以悲剧而告终。

（在“四面楚歌”的冒号后板书）板书垓下之围（前202年）2 同学们想一下，从巨鹿提问生（齐）：五年。

之战到垓下之围，有几年时间？是啊，短短五年的时间，深入项羽便由令诸侯“莫敢仰视”的霸王而陷入绝境，最后无颜见江东父老，身首异处。

是其兴也暴，其亡也速。

这其中的原因是什么呢？设问今天，我们就来学习《点题史记·项羽本纪》的另一段“极得意文字”（郭嵩焘语）——鸿门之宴。

（板书）“鸿板书鸿门宴门宴”可以说是项羽兴于巨鹿而败于垓下的转折点，通过学习，看看我们能否找出提示其中的原因。

微格教学教案2005年 9 月 28 日微格教学教案2005年 9 月 28 日时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的问题）板书内容于我们一样有着港湾家园寄托的作者的小屋是置身于何处的？点题他的小屋为什么称作“空中楼阁”？好，请同学们打开课本，翻到35页，这就是我们今天要学习的一篇散文《我的空中楼阁》。

微格教学教案(导入技能)

微格教学教案（10分钟)
设计者：教学对象：初中一年级
科目：信息技术课题：信息及其特征
主要的教学技能：导入技能
教学目标:
知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性，并能举例说明；能够说出信息技术的五次革命，了解信息技术发展的历史。

过程与方法:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求.
情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

体验信息技术的发展变化，正确认识信息技术与人类生活密切相关。

教学重点:理解信息的基本特征；合理使用信息技术
教学难点:信息的理解；信息基本特征的学习，合理使用信息技术
教学过程：。

微格教学教案(导入技能)

微格教学教案（导入技能）第一章：微格教学与导入技能概述1.1 微格教学的定义与特点微格教学的定义微格教学的特点：目标明确、内容精炼、过程简约、反馈及时1.2 导入技能的重要性导入的作用：激发兴趣、引起注意、明确目标、建立联系导入技能在微格教学中的地位和作用1.3 导入技能的类型与方法直接导入：直接介绍教学主题或问题情境导入：创设情境，引发学生思考问题导入：提出问题，激发学生好奇心案例导入：分享案例，引导学生关注第二章：导入技能的策略与技巧2.1 设计引人入胜的导入抓住学生兴趣：运用趣味性、生动性、贴近学生生活的事物联系学生已有知识：建立新旧知识之间的联系设置悬念：引发学生思考，激发探究欲望2.2 运用多样化的导入方法图片、视频、音频等媒体资源实验、游戏、实物等直观教具角色扮演、故事讲述等互动方式2.3 导入技能的实践操作练习一：设计一个引人入胜的导入练习二：运用多样化方法进行导入第三章：导入技能的注意事项3.1 导入时间把握导入时间不宜过长，控制在5-10分钟为宜注重把握节奏，避免拖沓或过快3.2 导入内容与教学目标的一致性导入内容要与本节课的教学目标紧密相关避免导入内容偏离主题，造成学生注意力分散3.3 关注学生反馈观察学生的反应，调整导入方式和方法鼓励学生参与，充分调动学生的积极性第四章：导入技能的评价与反思4.1 评价导入效果从学生的参与度、兴趣、注意力等方面进行评价教师之间相互观摩，交流导入技能的应用心得4.2 反思导入过程思考导入过程中存在的问题和改进措施不断积累经验，提高导入技能水平4.3 案例分析与讨论分析典型案例，探讨导入技能在实际教学中的应用分享成功经验，共同提高导入技能水平第五章：导入技能的拓展与提升5.1 结合不同学科特点运用导入技能针对不同学科特点，设计符合学科特色的导入注重学科间的融合与渗透，提高学生综合素养5.2 创新导入方式尝试创新导入方法，如：思维导图、情境模拟等引导学生主动探究，培养学生的创新精神5.3 导入技能在教学评价中的应用将导入技能作为教学评价的重要内容引导教师重视导入环节，提高教学质量微格教学教案（导入技能）第六章：导入技能在小学课堂教学中的应用6.1 小学阶段导入技能的关注点小学导入应注重趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣注重培养学生的学习习惯和思维能力6.2 小学课堂教学导入案例分析分析具体的小学课堂教学导入案例，解析其成功之处和需要改进的地方探讨如何在小学阶段更好地运用导入技能第七章：导入技能在初中课堂教学中的应用7.1 初中阶段导入技能的关注点初中导入应注重与学生已有知识的联系，帮助学生建立知识体系引导学生进行主动探究，培养学生的独立思考能力7.2 初中课堂教学导入案例分析分析具体的初中课堂教学导入案例，解析其成功之处和需要改进的地方探讨如何在初中阶段更好地运用导入技能第八章：导入技能在高中课堂教学中的应用8.1 高中阶段导入技能的关注点高中导入应注重深入浅出，引导学生理解和掌握较为复杂的知识点注重培养学生的创新思维和批判性思维8.2 高中课堂教学导入案例分析分析具体的高中课堂教学导入案例，解析其成功之处和需要改进的地方探讨如何在高中阶段更好地运用导入技能第九章：导入技能在特殊类型课堂教学中的应用9.1 特殊类型课堂教学导入的关注点针对不同类型的课堂，如实验课、实践课等，设计相应的导入注重培养学生的实践能力和创新精神9.2 特殊类型课堂教学导入案例分析分析具体的特殊类型课堂教学导入案例，解析其成功之处和需要改进的地方探讨如何在特殊类型课堂更好地运用导入技能10.1 导入技能的实践操作设计并实践一个具体课堂教学导入，结合不同学科和年级的特点思考导入技能在课堂教学中的重要性分析导入技能应用的成功经验和不足之处，提出改进措施10.3 导入技能的未来发展趋势探讨导入技能在未来的教育实践中可能会有哪些新的发展思考如何将导入技能与其他教学方法相结合，以提高教学效果重点和难点解析1. 第一章中关于微格教学的定义与特点，以及第二章中导入技能的类型与方法，是需要重点关注的环节。

导入技能教案

微格教学教案一：
微格教学“导入技能训练”教案
院系：时间：5min
科目：初三化学训练技能：导入技能
主讲人：课题：溶液
教学目标:通过做试验，让学生获得溶液是均一的，稳定的的感性认识，并知道其概念及组成，能分辨典型溶液的溶剂和溶质。
时间
分配
教师教学行为
体现教学技能要素
学生学习行为
教学媒体
0min
同学们下午好！在我们日常生活中，
是不是觉得很神奇呢？想不想弄明白其原理呢，等大家学完这节课就会明白。这种美丽的现象与化学中的溶液密切相关，都是用化学方法制成的特殊液体产生的神奇效果。
让学生在欣赏美丽的现象中感知化学的魅力。培养学生树立良好的化学情感，激起学生学习化学的动机。
仔细观察，回答问题，（1）溶液由无色变蓝（2）蓝色褪去
锥形瓶
大家是否留意过，我们所见到过的许多液体是不相同的。
引起注意
回答问题。
2min
下面，我为大家做个实验，这里有两只烧杯，分别装了一些水，我往一支烧杯中加入植物油，另一支烧杯加入少量食盐，请大家仔细观察两支烧杯中有什么不同？大家看，我用玻璃棒搅拌两支烧杯，又有什么变化？同学们看，加入植物油的烧杯，搅拌浑浊，静止后分层，这说明它是不稳定的，而加入食盐的烧杯，不管怎样搅拌，不管放置多久，它都是无变化的，像这样一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。
1min
溶液对我们来说并不陌生，在小学自然课中，我们已学过溶液，在前面几章中，也已用过许多溶液，如稀硫酸，澄清的石灰水，硫酸铜溶液等（展示）。
溶液在工农业生产和科学实验中有极
广泛的用途，与人民生活息息相关。
因此，我们有必要进一步学习关于溶液的基础知识。这节课我们将与大家一起走进化学溶液世界，领略化学的魅力。

微格教学讲解技能教案

微格教学教案讲解技能一、教学目标1. 理解和掌握微格教学的概念和原则。

2. 学会设计和实施微格教学教案。

3. 掌握讲解技能，提高教学水平。

二、教学内容1. 微格教学的定义和特点。

2. 微格教学教案的设计原则和方法。

3. 讲解技能的应用和实践。

三、教学步骤1. 导入新课：介绍微格教学的概念和特点，以及其在教育领域中的应用。

2. 学习目标：明确本节课的学习目标，即掌握微格教学教案的设计原则和方法，掌握讲解技能的应用和实践。

3. 讲解微格教学教案的设计原则和方法：通过案例分析，讲解微格教学教案的设计原则和方法，包括教学目标的确立、教学内容的选择、教学过程的安排、教学方法的运用等。

4. 讲解技能的应用和实践：通过模拟课堂、角色扮演等形式，让学生亲身体验讲解技能的应用和实践，加深对讲解技能的理解和掌握。

5. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享微格教学教案的设计经验和讲解技能的应用心得，进一步加深对微格教学的理解和掌握。

6. 小结作业：对本节课的学习内容进行总结，布置相关作业，如设计一个微格教学教案、准备一个讲解话题等。

四、教学评估1. 观察学生的参与度：通过观察学生在课堂上的参与度，评估学生对微格教学的理解和掌握情况。

2. 检查作业：通过检查学生的作业，评估学生对微格教学教案的设计原则和方法以及讲解技能的应用和实践的掌握情况。

3. 课堂反馈：通过学生的课堂反馈，评估学生对微格教学的理解和掌握情况，以及是否达到了预期的教学目标。

五、教学反思根据学生的参与度和作业情况，以及课堂反馈等，对本节课的教学效果进行反思和总结，找出不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。

(完整版)微格教学教案：导入技能训练

内江师范学院微格教学教案2015 年 12 月7 日授课对象高学生科目生物课题细胞的癌变院别、班级生命科学学院2013级 1班训练技导入技能能教学目说出引起细胞癌变的外因；标说出癌细胞的主要特征分析健康的生活方式与癌症防止的关系时间分教学行为应用的教学技学生行为配（讲解、提问的内容）能要素（预想的问题）0’00”首先用 PPT 展示两位明星的照片预设提问情境学生回答老师的问题：老师提问：同学们知道著名的香港歌星阿桑和内地歌星姚贝娜吗？知道听过她们的歌吗？她们都是很优听过秀的，可惜都英年早逝，我们常常会感慨天妒英才啊，那她们都是因为什么疾病而去世的呢？癌症1’00”老师回答：对，就是癌症。

老师提问：那同学觉得她们是因为医治无效而死亡的呢？还是因为没钱医治而死的呢？医治无效2’00”老师回答：对，她们都是因为医治无效而去世的。

2’30”老师提问：现在这样的案例越来越多，当我们听到癌症两个字就不寒目标指引而栗，那同学们想过没有，为什么患癌症的人越来越多了？是什么致癌因子原因导致人们患上癌症的呢？为（学生联系生活经验总结什么癌症这么难以治疗？（老师可出常见的致癌因子：辐射，以让学生们小组讨论）农药，化肥，抽烟饮酒，病毒感染）为了避免癌症的产生，我们又应该怎样做？要想回答这些问题，（学生通过小组讨论，总今天我们就一起来学习今天的内结归纳出平时生活中大家容——细胞癌变。

（板书标题）应该养成良好的生活习惯老师回答：和饮食习惯。

）物理致癌因子：辐射，如紫外线，教学媒体板书内容PPT第四节细胞癌变X射线，化学致癌因子：无机物如石棉和砷化物，有机物如黄曲霉素，亚硝胺。

生物致癌因子：能引起细胞癌变的病，如ROUS 肉癌病毒。

微格教学教案(10篇)

微格教学教案（10篇）微格教学教案篇一微格教学教案篇八（回放3分钟）指导教师与听课学生点评（2分钟）：以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。

（回放4分钟）指导教师与听课学生点评（3分钟）：以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的'身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。

由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。

教师与学生点评（2分钟）：通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。

“提问技能训练”微格教学设计教学目标：培训提问技能。

教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。

2、学生进行提问技能训练。

3、听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。

4.教师评价、小结。

附：提问技能训练标准提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。

主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、难点和训练要点。

3、提问框架合理，能体现教材结构。

4、问题排列的序列符合学生认知规律了。

5、提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。

6. 对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。

7. 提问的频率和时机适度、适时。

8、提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。

附件：导入技能教案（样例）概率微格教案篇九《随机事件与概率》微格教案今天我所要训练的技能是导入技能的故事导入技能。

我的教学片段选自人教版九年级上册，第二十五章第一节——随机事件与概率。

由于我的教学对象是九年级学生，从知识基础方面来看，中学生在小学学习分数时已经初步接触过概率，但由于概率的内容比较抽象，中学生直观能力强但抽象能力较差，所以为了激起学生的学习兴趣，本节课的导入采用故事导入技能。

导入技能的微格教案

导入技能的微格教案教案标题：使用微格教学法进行导入技能的教案教学目标：1. 学生能够理解导入技能在教学中的重要性。

2. 学生能够运用微格教学法有效导入各种技能。

教学准备：1. PPT幻灯片或白板。

2. 教学素材或示例。

3. 学生教材或练习册。

教学过程：导入：1. 创造兴趣：以问题或引发思考的话题开始。

例如，如果要导入一个关于环保的技能，可以展示一些污染严重的图片并问学生他们对这些问题有何了解或看法。

2. 激发预知：引发学生对即将学习的技能的兴趣，并激发他们的预备知识。

例如，提出一个问题或者分享一个与技能相关的有趣故事，以激发学生猜测或提出问题。

3. 预测技能：提供若干提示或材料，要求学生根据其预备知识和经验猜测即将学习的技能是什么，并做一些初步解释。

例如，给学生展示一张地图，让他们根据地图的标记猜测即将学习的技能可能与导航或定位有关。

主体：1. 小组协作：将学生分成小组，要求他们合作完成一个与即将学习的技能相关的任务。

例如，给学生一些关键词，要求他们在小组中讨论、补充，并提炼出一些与导入技能相关的关键概念。

2. 观察实例：给学生提供一些实例或案例，让他们观察并归纳出共同点或特征。

例如，在学习写作技巧时，给学生阅读几篇文章，并让他们以小组形式讨论文章的结构、语言运用等方面的共性。

3. 探究问题：提出一个与导入技能相关的问题，鼓励学生思考，并尝试从不同角度或依据不同资源进行独立探索。

例如，对于要导入解决问题的技能，可以提出一个实际问题，并让学生在小组内提出不同的解决方案。

总结：1. 总结引导：根据学生的探索和讨论，引导学生总结出导入技能的关键要点，强调其重要性和实用性。

2. 结合实例：给出一个与技能相关的实际案例，并引导学生思考如何将所学技能应用到解决这个案例中，加深他们对技能的理解和应用。

3. 小结复盘：提醒学生在学习过程中的收获，并鼓励他们对导入技能进行自我评估，以便未来的学习和应用。

教学延伸：1. 家庭作业：布置一些练习，要求学生在家中继续探索和运用导入技能，以进一步巩固所学内容。

微格教学教案导入技能

微格教学教案导入技能教案标题：微格教学教案导入技能教案导入是教学的重要环节，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容打下良好的基础。

本教案将围绕微格教学的导入技能进行撰写，旨在帮助教师有效引导学生进入学习状态，提高教学效果。

一、教学目标：1. 了解微格教学的概念和特点；2. 掌握使用微格教学导入技能的方法；3. 能够设计并实施适合不同教学内容的微格教学导入活动。

二、教学准备：1. PPT或黑板；2. 学生参与互动的小组活动材料；3. 学生课前准备的相关教材或学习资料。

三、教学过程：步骤一：导入微格教学的概念和特点（10分钟）1. 利用PPT或黑板，简要介绍微格教学的概念和特点，强调其注重学生主体性、互动性和探究性的特征。

2. 通过提问的方式，引导学生思考微格教学与传统教学的区别和优势，激发学生的学习兴趣。

步骤二：讲解微格教学导入技能（10分钟）1. 分析微格教学导入技能的重要性，解释导入环节对于学生学习的影响。

2. 介绍几种常用的微格教学导入技能，如小组讨论、问题引导、情境模拟等，并对每种技能进行简单说明。

步骤三：示范和实践微格教学导入技能（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一种微格教学导入技能进行实践。

2. 教师给予指导和示范，引导学生在小组内设计并实施适合不同教学内容的微格教学导入活动。

3. 学生进行实践并互相评价，教师及时给予反馈和建议。

步骤四：总结和展望（5分钟）1. 学生向全班分享自己设计的微格教学导入活动，并总结各组的优点和改进之处。

2. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并展望后续的微格教学内容。

四、教学延伸：1. 学生可以尝试将微格教学导入技能应用到其他教学环节中，如复习导入、新课导入等。

2. 教师可以进一步研究和探索微格教学导入技能的创新方法和实践案例，提高教学效果。

通过本教案的设计和实施，学生将能够了解微格教学的概念和特点，掌握使用微格教学导入技能的方法，并能够设计并实施适合不同教学内容的微格教学导入活动。