高中政治人教版必修三文化生活 6.2 博大精深的中华文化 教案
高中政治人教版必修3博大精深的中华文化教案
第二框博大精深的中华文化课标导学一．知识目标1．识记文学艺术、科学技术对中华文化的意义、区域文化的特点、各民族文化2．理解中华文化博大精深的涵义，区域文化的成因、关系及对中华文化的意义、各民族文化的特征、关系及对中华文化的意义。
3．联系我国各地的实际说明“一方水土，一方文化”的内涵，联系我国各民族实际，说明我国民族文化是中华之瑰宝，民族之骄傲。
二．能力目标培养学生辨证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
三．情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。
增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想基础。
问题探究1．分别说明中华文化中的文化学艺术和科学技术的特点。
2．俗说活：一方水土养一方人，不同水土也孕育不同文化，如浙江的越剧，上海地区的沪剧，东北地区二人转，陕北地区的秦腔，山西内蒙地区的晋剧。
这些剧种各具特色为当地老白姓所喜爱，在当地产生了很大影响。
各种剧种各具特色，都是中华文化的重要组成部分，为什么不同剧种又有明显的地域特征？3．中国是由56个不同民族组成的大家庭，不少民族都有自己的民族节日。
如傣族的泼水节，回族的开斋节，但更多的少数民族都基本上接受了汉族的春节习俗，春节已成为我国三十几个民族的共同节日，其中融人了许多鲜明的地方民族特色，不同的民族用自己独特的形式庆贺春节这一盛大节日。
（1）春节作为一种文化，得到大多数民族的肯定，不同民族也各具特色，这体现了我国各民族文化同中华民族文化之间怎样的走系？（2）多民族文化对中华文化的意义是什么？教材预览一．独树一帜，独领风骚1．文学艺术，对于反映人们的_____________，展示人们的_____________，具有独特的作用。
中华文化中的文学艺术以其_______________的内涵、______________风格展现了中华民族的精神向往和美好追求，在世界文学宝库中占有重要位置。
高中政治人教版必修三文化生活 6.2 博大精深的中华文化 教案
人教新版高中思想政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框《博大精深的中华文化》教学设计一、教材分析本框内容是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框。
从前后知识的联系上，第三单元是第一单元和第二单元的逻辑延伸，又是第四单元的逻辑起点。
从本框内容来看，主要是为引导学生感受具有丰富而绚丽内涵的文学艺术、凝聚中华民族勤劳勇敢精神和丰富创造力的科学技术，感受不同区域的不同文化特色，特别是共同装扮中华文化百花园的各具特色的民族文化，感受中华文化厚重的文化底蕴和博大精深的无穷魅力，增强对中华文化的认同感、归属感和自豪感，体会熔铸在民族生命力、凝聚力和创造力之中的中华文化的巨大力量。
二、教学目标(1)知识目标①了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列；理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色；理解各族人民共同创造了灿烂的中华文化。
②理解中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。
③感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力。
(2)能力目标①综合分析的能力。
教学过程中注重提高学生整合不同学科知识的综合能力引导学生综合利用所学的历史、地理知识，使学生更深刻地理解中华文化的博大精深。
②理论联系实际的能力。
运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力与创造力之中，中华文化是我国各族人民共同创造的。
(3)情感、态度与价值观目标①增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。
②增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。
③坚定维护民族团结的信念。
三、教学重点、难点重点：中华文化博大精深的表现。
难点：中华文化特有的包容性。
四、学情分析高二学生拥有一定的生活体验,初步具备一定的辨别能力和分析能力,他们关注文化生活能够自主地分析现实生活中的一些文化行为,但在外来文化的冲击下,不少学生盲目崇尚外表文化,忽视传统文化的价值。
通过本框的学习,让学生感受中国传统文化的博大精深与原远流长，初步树立正确认识传统文化价值的态度。
高中思想政治必修3《博大精深的中华文化》教案
课题：博大精深的中华文化教学内容分析【课标要求】辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创建的；呈现博大精深的中华文化是中华民族持续和发展的重要标识。
【教材分析】第一目：独树一帜，独领风骚。
围围着文学艺术和科学技术的作用、地位和特点讲解并描述中华文化的独特性。
其次目：一方水土，一方文化。
通过了解不同区域的文化特征，讲解并描述形成这些不同特征的缘由以及不同区域文化之间的关系。
第三目：中华之珍宝，民族之傲慢。
通过了解各民族的文化，明确各族人民共同创建了绚丽的中华文化。
分析中华文化包涵性的特点及其作用。
说明中华文化的作用。
【学情分析】中华文化虽是学生特别熟识的问题，但是他们对此却很少做一些深层次的思索。
从深层次上讲，本课涉及区域文化关系、民族关系以及中华文化源远流长、博大精深的缘由—包涵性。
所以通过设计一系列的探究问题，激发学生思索的主动性，提高学生理性思索和辨析实力，最终使学生的感性相识上升为理性相识。
教学目标分析【学问目标】(1)识记：文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标记。
(2)理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化形成缘由、关系及对中华文化的意义；各民族文化特征、关系及对中华文化的意义;中华文化特有的包涵性：求同存异和兼收并蓄。
【实力目标】培育同学们理论联系实际实力，运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力气深深熔铸在民族的生命力、创建力和凝合力之中。
【情感、看法、价值观目标】通过对本课的学习，增加学生在文化心理、文化传统和思想情感上对于中华文化的认同感；增加学生的民族骄傲感、自尊心和自信念以及爱国主义情感。
教学活动过程一首意境美丽的青花瓷，让我们再次观赏了中国优秀的传统文化。
我们知道中华民族已经悠悠度过了5000多年的岁月，而在这五千多年中，我们的中华文化也如同一条绚丽的长河始终奔腾不息……假如用一个词来形容我们文化的这一特点的话，可以说我们的文化是——源远流长（留出时间，让学生思索和回答）。
高中政治人教A版必修三6.2博大精深的中华文化教学设计(3)
《博大精深的中华文化》教学设计一、教材分析本课是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课第二框。
本框上承第六课第一框《源远流长的中华文化》，下启第七课《我们的民族精神》，具有承上启下的作用。
该框共三目，介绍了中华文化博大精深的三大表现——独特性、区域性、民族性，以及中华文化两个基本特征的一个重要原因，即中华文化特有的包容性。
二、学情分析高二学生对博大精深的中华文化，有一些零碎的、感性的认识，缺乏较为系统和理性的认识。
对辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标要求还有一定的难度。
三、教学方法教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法学法：阅读、合作探究四、教学目标(1)知识与技能知道博大精深是中华文化的基本特征之一，识记并理解中华文化博大精深的表现及其原因；理解中华文化的在世界文化宝库中的重要位置、区域文化之间的关系、各具特色的民族文化与中华文化的关系。
(2)过程与方法：通过辨析中华文化的区域特征，理解中华文化是中国各族人民共同创造的；通过展现源远流长、博大精深的中华文化帮助学生理解中华文化是中华民族延续和发展的重要标识；通过读、看、说、写、合作探究等活动，让学生由表及里、循序渐进，形成观点，加深认识，提升能力。
(3)情感态度与价值观：加强对中华文化和中华民族的认同感，增强民族自豪感、自尊心、自信心；树立再创中华文化新辉煌的责任意识和维护民族团结的坚定信念。
五、教学重点、难点重点：中华文化独特性、区域性、民族性难点：中华文化的民族性六、教学过程【环节1】导入多媒体展示：某老外来华留学4年，主攻汉语，时临毕业，参加中文晋级考试：请写出下面两句话的区别在哪里？1．冬天：能穿多少穿多少；夏天：能穿多少穿多少。
2．剩女产生的原因有两个：一是谁都看不上，二是谁都看不上。
3．女孩给男朋友打电话：“如果你到了，我还没到，你就等着吧；如果我到了，你还没到，你就等着吧。
高中政治人教版必修三 6.2 博大精深的中华文化 教学设计
6.2 《博大精深的中华文化》教学设计【教学目标】1、必备知识识记文学艺术、科学技术对中华文化的意义;理解中华文化的区域特征;分析各民族文化与中华文化的关系2、关键能力：培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力3、核心素养：帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。
感受中华文化的包容性，增强文化认同。
【教学重点】中华文化博大精深的表现【教学难点】中华文化的包容性【教学过程】温故知新1.古代中华文化的辉煌历程表现？2.通过中华文化发展历程，感受到中华文化基本特征是什么？3.中华文化源远流长的见证（表现）？导入新课中华文化的基本特征：1、源远流长：表明中华文化历史悠久，在时间上的久远性,在历史发展长河中从未中断过。
2、博大精深：从中华文化形式多样，内涵丰富的角度来说的。
我们了解了中华文化源远流长这一基本特征，这节课来学习中华文化另一基本特征：博大精深讲授新课 6.2 博大精深的中华文化展示本课学习目标：1.明确中华文化博大精深表现2.理解中华文化源远流长和博大精深的原因。
（包容性的含义、意义）3.感悟中华文化力量，增强文化自信，增强对中华文化的强烈认同感和归属感。
自主探究：阅读教材P66--70，思考下列问题：（认真阅读、勾画答案，标记疑难、提出问题。
）1、中华文化博大精深的表现？2、文学艺术特点、地位、作用？科学技术特点、地位、意义？3、如何理解一方水土、一方文化？4、如何理解各民族文化与中华文化的关系？5、中华文化博大精深的原因？如何理解？教师给出材料：独具特色的语言文字；浩如烟海的文化典籍；嘉惠世界的科技工艺；精彩纷呈的文学艺术；充满智慧的哲学思想；完备深刻的道德伦理；富有魅力的古典戏曲；不可思议的中华气功；手到病除的中医药、蒙医药、藏医药；意蕴丰富的书法艺术……结论：博大精深的中华文化博大精深的中华文化表现：独树一帜、独领风骚。
（独特性）一方水土、一方文化。
（区域性）中华之瑰宝、民族之骄傲。
高中政治人教版必修三《文化生活》6.2博大精深的中华文化 教学设计
6.2《博大精深的中华文化》教学设计一、教学内容分析第三单元《中华文化与民族精神》第六课包括两个框题：第一框“源远流长的中华文化”，第二框“博大精深的中华文化”。
本课为第六课的第二框题，分为三目。
第一目从文学艺术和科学技术角度论证中华文化独树一帜，独领风骚；第二目分析了不同区域文化的形成原因与其之间的关系；第三目分析各民族文化的异彩纷呈，论证了各民族文化是中华之瑰宝，民族之骄傲。
中华文化源远流长、博大精深的一个重要原因在于它所特有的包容性。
二、学科核心素养政治认同：通过引导学生感悟中国园林艺术、茶文化、传统刺绣的成就和魅力，体会中华民族是富有生命力和创造力的民族，增强对中华文化和中华民族的认同感。
科学精神：通过探究刺绣艺术大师沈寿创造沈绣的事例，引导学生理解包容性的内涵和对中华文化发展的作用。
公共参与：通过查阅资料，列举体现中华文化包容性的事例，引导学生积极参与健康向上的文化生活，培养参与意识。
三、教学重难点教学重点：中华文化独树一帜，独领风骚；中华文化的包容性。
教学难点：各民族文化与中华文化的关系；四、教学方法：学案导学情境启发视频欣赏图片展示法等五、教学过程设计导入：联系上一框题内容“中华文化源远流长”，在历史的长河中创造了灿烂的中华文化。
自主探究：构建新知，同学们结合书本自学教材构建本节课知识体系。
一、中华文化独树一帜，独领风骚；（独特性）小组合作探究：中华文化具有内容极为丰富，你能从文学艺术和科学技术方面列举实例来说明中华文化的博大精深吗？并谈一下中国文学艺术和古代科技的地位和特点。
----中华文化的独特性。
任务分配：一二组同学从文学艺术方面举例说明，三四组同学从科学技术方面合作探究。
教师点拨释疑，拓展延伸。
1.文学艺术：[教学设计]展示图片：中国古代四大名著，你喜欢哪部作品？用一句话介绍你所喜欢的人物，让大家猜猜看。
预计在此环节中，学生的积极性较高。
通过展示图片，引导学生得出文学艺术的作用：欣赏的文学作品各不相同，从中反映人们的精神生活、展示人们的精神世界；用一句话介绍人物，体现文学艺术的特色：独特的语言魅力，通过对人物的描述，勾勒出其性格特点，体现中华文学艺术风格鲜明独特。
高中政治 第06课 第02节 博大精深的中华文化教案(必修3)
博大精深的中华文化一、教学目标：1、知识目标：知道中国古代文学艺术和科学技术的地位和特点；知道我国文化区域性的原因；明确中华文化与各民族文化的关系；理解中华文化特有的包容性。
2、能力目标：结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化博大精深的特点，感悟中华文化巨大的生命力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：感受中华文化的博大精深，热爱中华文化，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神增强民族自豪感，培养团队精神和爱国情感。
二、教学重难点【教学重点】1、中华文化的独特性、区域性、民族性；2、中华文化博大精深的原因：包容性【教学难点】各族人民对中华文化的认同感和归属感授课说明三、教学设计【知识体系】【知识要点】一、中华文化的独特性：1、文学艺术：作用：反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特作用。
特点：悠久历史、丰富内涵、独特风格。
地位：在世界文学艺术中占有重要位置。
2、科学技术：地位:是一个民族文明程度的重要标志之一。
在古代，我国科技长期处于世界的前列。
特点：实用性和整体性意义：是中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现。
二、中华文化的区域性1、原因：受经济、历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域性。
2、不同地区文化之间的关系：长期相互交流、借鉴、吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。
三、中华文化的民族性各民族文化与中华文化的关系：各民族文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族特性。
各民族文化相互交流、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化。
各族人民对中华文化拥有强烈的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。
四、中华文化博大精深的原因：包容性1、含义：求同存异，兼收并蓄2、意义：有利于与其他民族文化和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同和对其他民族文化的理解。
四、本课使用的资源1、外国人眼中的中国：法国思想家伏尔泰盛赞中国文化，尤其崇拜孔子，他大声疾呼，欧洲人对中国“应该赞美，应该惭愧，尤其应该效仿”。
高中政治必修3教学设计17：6.2 博大精深的中华文化教案
博大精深的中华文化教学目标知识与技能1.了解文学艺术、科学技术的重要性。
2.理解中华文化的区域特征。
3.分析各民族文化与中华文化的关系。
过程与方法1.辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中华各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族待续和发展的重要标志。
2.以我国不同地区的风俗文化为例，说明中华文化的区域特征。
3.结合我国四大名著、四大发明及古代农业科技成就，说明中华文化的独特性特征。
4.结合我国不同民族的灿烂文化遗产，说明中华文化的民族性特征。
情感、态度与价值观增强对中华文化的自豪感和认同感。
重点难点重点：中华文化博大精深的表现。
难点：中华文化与各民族文化的关系。
教学过程『复习巩固』中华文化源远流长的见证？『视频导入』中华文化之瓷器（学生讨论）『总结』中华瓷器丰富多样、造型精美、技术精湛，世界之最，体现中华文化的精深。
『过渡』中华文化内容极为丰富：包括教育、历史、哲学、道德，也包括文学艺术、科学技术等。
博大精深是中华文化又一基本特征。
『板书』一、独树一帜，独领风骚中国文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜『课件』精美文学图片问题：同学们一定了解不少中国文学名著和表演艺术，你能说出对它们的印象吗？（师生互动）『总结』对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用。
具有辉煌而悠久的历史、丰富而绚丽的内涵、鲜明而独特的风格等特征。
中华文化中的文学艺术展示了中华民族的精神向往和美好的追求，在世界文学艺术史上占有重要位置。
『过渡』不仅如此，中国古代科学技术成就也长期走在世界前列。
中国科学技术在世界科学技术中独树一帜『课件』精美科技图片问题：同学们一定了解不少中国著名的科学技术，你能说出对它们的印象吗？（师生互动）『总结』科学技术是一个民族文明程度的重要标志。
在古代，中国的科学技术长期处于世界前列。
（长达两千多年）我国古代科学技术注重实际运用，具有实用性和整体性的特点。
中华民族在认识、改造自然的过程中创造的一切科技成果，都是中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现。
高中政治必修3教学设计11：6.2 博大精深的中华文化教案
博大精深的中华文化一、教材分析《博大精深的中华文化》是人教版高中政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框的教学内容，主要学习中华文化基本特征之一博大精深，理解中华文化与各民族文化的关系。
二、教学目标1、知识目标（1）要记住文学艺术、科学技术对中华文化的意义，区域文化的特点。
（2）理解中华文化博大精深的涵义，区域文化的成因。
2、能力目标培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力。
3、情感、态度与价值观目标充分认识到中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。
三、教学重难点1、重点：中华文化独特性、区域性、民族性、包容性2、难点：各族人民对中华文化的认同感和归属感四、学情分析学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。
但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。
再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。
同时学生在收集与筛选社会信息、辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
五、教学方法问题研讨教学法、自主探究学习法六、课前准备1、学生准备：预习教材内容，完成预习目标2、教师准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案。
3、教学环境的设计和布置：多媒体教室分配好学习小组七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情境导入、展示目标从历史的角度看，中华文化源远流长；在内容上看，中华文化博大精深。
这节课学习第二框。
现在很多中国人崇尚西方文化，但是有个历史事实很少有人知道，从13世纪一直到18世纪，西方人都在崇拜中国文化，在欧洲大陆形成的“中国热”持续了6个世纪。
当时的欧洲人看中国，就像现在的中国人看美国一样。
中国的瓷器、建筑、服饰、文学、科技、园林艺术都受到崇拜，中国几乎成为他们向往的乌托邦。
高中政治必修3教学设计10：6.2 博大精深的中华文化教案
博大精深的中华文化一、学情分析学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。
但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。
再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。
同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
二、教学内容分析（1）教材分析：本节是高中政治必修三《文化生活》第三单元第六课内容。
（2）教学重点：中华文化博大精深的基本特征及其体现（独特性、区域性和民族性）、原因、作用。
（3）教学难点：中华文化和中国各少数民族文化之间的关系。
三、教学目标分析1、知识目标：（1）、识记：文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标志。
（2）、理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化形成原因、关系；中华文化与各民族文化关系及对中华文化的意义。
2、能力目标：培养同学们理论联系实际能力，运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
3、情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明；不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识；增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
四、教学策略1、学法指导：夯实基础，熟记知识点，认真阅读教材及相关资料，理清脉络，构建知识体系；实际联系理论，总结答题规律，积累答题经验。
2、过程与方法：本课以问题导学法为主要教学手段，目的在于培养学生自己产生问题，自己解决问题的能力。
处于高二的学生，自主学习能力不强，关于提前预习这个环节大部分学生都做的不到位，所以，由教师生成主要的重难点问题，随堂解决，达到考点细化记牢的目的。
高二政治必修三文化生活第六课《第二节 博大精深的中华文化》优秀教案
第六课《第二节博大精深的中华文化》优秀教案【教学目标】一、知识目标1.了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列2.理解不同区域的文化既渐趋融合,又保持着各自的特色,以及中华文化特有的包容性二、能力目标1.本课时信息量较大，授课时要注意培养学生提炼有效信息，解读信息的能力2.能运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力，创造力和凝聚力之中，培养学生理论联系实际的能力三、情感、态度与价值观目标中化文化具有独特性、地域性和民族性，这充分体现中华文化具有博大精深的特征。
通过学习，我们要增强对中华文化的自豪感和认同感【教学重点】中华文化博大精深的表现【教学难点】中华文化与民族文化之间的关系【教学方法】学案导学与课堂探究相结合【教学过程】（导入）：上一课时我们从中华文化发展历程来学习了中华源远流长这一基本特征，今天，我们要从中华文化的内涵上再来了解中华文化的另一个基本特征：博大精深。
二、博大精深的中华文化（引领学生先通识本框知识层次，中华文化的“博大精深”教材主要从中华文化的独特性、地域性、民族性来表现）（一）独树一帜，独领风骚（独特性）处理：P66探究1归纳：通过意大利的旅行家，英国的建筑师和学者分别对中国的瓷器、园林艺术、科技发明等的高度评价，客观地展现了我们中华文化的特色——辉煌灿烂，博大精深。
中华文化曾在很长一段时间内走在世界前列，对世界文化的发展做出了巨大的贡献。
（过渡）中华文化在世界舞台上真可谓内涵上极为丰富“独树一帜”，成就上“独领风骚”，这种独特性可以从我国的文学艺术和科学技术两方面得到有力的证明。
1.文学艺术博大精深的中华文化。
高中政治 6.2博大精深的中华文化教案 新人教版必修3
《博大精深的中华文化》教学设计一、课程的地位与作用《博大精深的中华文化》是《文化生活》第三单元第六课的第二框。
第三单元是前两个单元的逻辑延伸，也是第四单元的逻辑起点。
了解什么是文化、文化的影响以及文化的发展，是为了更好地了解博大精深、源远流长的中华文化，体会中华文化的巨大力量，增强对中华文化的认同感、归属感和自豪感；同时，民族文化是民族之根，发展中国特色社会主义文化，离不开中华优秀传统文化的熏陶，中华优秀传统文化也只有随着中国特色社会主义的实践而不断发展，才能焕发出蓬勃生机，在世界文化相互激荡的环境中砥柱中流。
可见，本框题是衔接全书的重要内容之一。
二、教学目标知识目标：使学生了解文学艺术、科学技术对中华文化的意义；理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色；明确各族人民共同创造了中华文化；理解中华文化特有的包容性。
能力目标：培养学生综合分析的能力，这里主要是提高学生整合政治、历史、地理等学科之间知识的综合能力，加深对文化相关问题的理解。
培养同学们理论联系实际的能力。
情感、态度、价值观目标：增强学生对中华文化和中华民族的认同感，增强民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国情感，为将来投身于社会主义建设奠定良好的思想基础。
三、教学重点与难点重点：中华文化的博大精深难点：中华文化的包容性四、教法与学法多媒体教学法，利用图片、视频等进行直观演示自主探究法五、教学过程（一）第一环节：情境导入新课如果说第六课第一框题《源远流长的中华文化》是从动态角度跨越千年，展现中华文化的顽强生命力，激励青年学生再创新辉煌，那么本框则主要从静态视角呈现中华文化的厚重。
视频展示：满江《中华颂》，请学生认真欣赏歌曲，抢答里面涉及了多少中华文化？（二）第二环节：活动探究（三个活动，探究三目内容）推进新课设置现场招聘会：招收国际高级旅游顾问若干名条件——大学本科及以上文凭，身心健康，无不良嗜好，责任心上进心强。
待遇——月底薪5000，福利加提成至少3000，且无上限。
高中政治必修3教学设计18：6.2 博大精深的中华文化教案
博大精深的中华文化一、教学分析（一）教学内容分析博大精深的中华文化是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课第二框题。
本框分为三目。
第一目从具体材料入手，提出课堂探究，然后从文学艺术和科学技术角度论证中华文化“独树一帜，独领风骚”；第二目分析了不同区域文化的形成原因与其之间的关系，论证了中华文化“一方水土，一方文化”的区域性；第三目分析了各民族文化的异彩纷呈，论证了各民族文化是中华之瑰宝，民族之骄傲。
本课是中华文化的又一个特征，它是上一课的继续，同时又对学习第七课“我们的民族精神”做了很好的铺垫。
所以本课内容起到了承上启下的作用。
（二）教学对象分析授课对象为高二年级学生，他们对中华文化有一定的了解，有一定的学习兴趣。
但是他们的知识大多是文学与历史方面的，感性认识要多一些。
学生要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。
而学生从感性到理性的思维跳跃也有一定障碍，同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
二、教学目标（一）情感、态度与价值观帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感自尊心、自信心。
辨析中华化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的。
展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识，让学生懂得自觉维护民族团结，共创中华民族的未来辉煌。
增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。
（二）知识与技能了解：我国古代科学技术曾长期处于世界前列。
理解：不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色，中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。
明确：各民族人民共同创造了灿烂的中华文化。
感受：中华文化的生命力、凝聚力和创造力。
培养：学生提炼解读信息的能力；学生综合分析能力；学生自主意识、合作意识及合作完成任务的能力。
提高：学生理论联系实际的能力。
（三）过程与方法教师充分发挥主导作用，利用演示、讨论、讲授等法，设置易于让学生接受的教学情境。
高中政治 6.2博大精深的中华文化教案 新人教版必修3
2015-2016高中政治 6.2博大精深的中华文化教案新人教版必修3教学目标【知识目标】1、了解中华文化的发展脉络；文字和史学典籍是中华文化原因流长的重要见证；中华文化博大精深的表现2、理解中华文化源远流长、博大精深的基本特征；懂得包容性是中华文化源远流长、博大精深的重要原因【能力目标】1、能够运用中华文化包容性的特点思考我们如何创造中华文化的新辉煌2、能够运用中华文化包容性的特点分析“一带一路”发展战略的重要意义【情感、态度、价值观目标】：1、通过丰富的素材展示，让学生深入领会中华文化源远流长、博大精深的基本特征，增强对中华文化的自信心和自豪感2、增强维护民族团结的信念，坚信在党的领导下一定创造中华文化的新辉煌2学情分析我校学生生源素质很低，理解和分析能力比较差。
因此，我将教材主干知识进行了梳理，设计了符合学生阅读的探究材料，尽量贴近学生的实际状况，引导学生思考和分析。
3重点难点1、教学重点：中华文化源远流长、博大精深的基本特征2、教学难点：中华文化包容性的意义4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】复习旧课，导入新知教师引导学生回顾：同学们，我们的文化生活已经完成了两个单元的学习。
请简要回忆所学过的知识：第一单元从社会与人两个角度阐述了文化的作用；第二单元从多样性、继承性、创新性三个方面介绍了文化的一般特征；我们今天开始的第三单元将向大家介绍我们的中华文化和民族精神。
活动2【活动】中华文化源远流长及汉字的作用【展示《汉字的演变》视频及课内探究材料】大约是在公元前14世纪，殷商后期的“甲骨文”被认为是“汉字”的第一种形式。
目前，考古学者共发掘甲骨16万余片。
据统计，所有这些甲骨上的各种文字总计为四千多个，其中经过学者们考证研究的约有三千个，在三千余字里面，学者们释读一致的仅有一千多字。
尽管如此，通过这一千多字，人们已经可以大致了解有关商朝政治、经济、文化等情况了。
甲骨文是一种成熟而系统的文字，为后世的汉字发展奠定了基础。
6.2博大精深的中华文化教学设计高中政治人教版必修三
5.组织学生进行跨组交流，共同探讨如何将中华文化融入个人生活和行为。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.列举中华文化的三个基本内容，并简要说明其特点；
2.选择一个中华文化精髓，分析其对个人成长和社会发展的积极作用；
3.以小组为单位，设计一个弘扬中华文化的活动方案，包括活动主题、内容、形式等；
（4）加强课后辅导，针对学生的疑问和困惑，给予及时解答，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用情境创设法，通过展示一组反映中华文化的图片和视频资料，引导学生进入中华文化的学习氛围。具体过程如下：
1.展示一组富有代表性的中华文化图片，如长城、兵马俑、故宫等，让学生在欣赏中感受中华文化的魅力；
5.结合所学知识，分析一个中华文化精髓对个人成长的影响，以案例分析的形式进行阐述。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量；
2.作业内容要具有原创性，体现个人思考；
3.作业提交时间：课后一周内；
4.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈和建议。
2.播放一段关于中华传统文化的视频，如京剧、书法、茶艺等，让学生直观地了解中华文化的丰富多彩；
3.提问：“同学们，你们对这些中华文化元素有什么了解？它们在现代社会中有什么意义？”通过问题引导学生思考；
4.总结学生的回答，引出本节课的主题：“博大精深的中华文化”。
（二）讲授新知
在新知讲授环节，我将按照以下步骤进行：
2.设计一个以“弘扬中华文化”为主题的活动方案，包括活动背景、目的、内容、形式等，要求具有可操作性和创新性；
3.搜集身边的中华文化元素，如传统节日、民间艺术、传统礼仪等，以图片、文字或视频形式记录下来，并在课堂上分享；
高中政治6.2博大精深的中华文化教案新人教版必修3
③多姿多彩的中华文化展示了中华民族的生命力和创造力④中华文化源远流长
A．①②③B．②③C．②④D．②③④
板书设计
（用案人成）
当堂作业
课外作业
教学札记
（二）一方水土，一方文化——中华文化的区域性：
1、中华文化的区域性成因：
2、不同区域文化之间的关系：
3、吴越文化与滇黔文化的差异：（了解）
（三）中华之瑰宝，民族之骄傲——中华文化的民族性
1、中华文化与中华各民族文化的关系：
2、中华文化之所以源远流长、博大精深，重要原因是什么？
3、文化包容性的含义及意义？
A.中华文化具有明显的区域特征B.中华文化源远流长，博大精深
C.中华文化是各地区文化的松散集合D.我国各地区文化各具特色，互不相容
3、“56个星座56枝花，56个民族兄弟姐妹是一家，56族语言汇成一句话，爱我中华。”从文化上看，“56族语言汇成一句话，爱我中华”体现了（）
A.我国各民族人民对中华文化的认同感和归属感
博大精深的中华文化
课题
博大精深的中华文化
课型
新授
教学目标
1、理解中华文化博大精深的涵义，区域文化的成因
2、培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力
3、帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信
重点
理解中华文化的包容性
难点
教法及教具
讲授法、自主探究法、合作学习法
教
学
过
程
教学内容
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
【达标测试】
高中政治人教版必修三《文化生活》6.2博大精深的中华文化教学设计
2.针对课堂讨论的中华传统节日、民间艺术等主题，请同学们以小组为单位，设计一份文化宣传海报。要求：海报内容丰富、形式美观，能够充分展示中华文化的特色和魅力。
5.学生对现代信息技术手段较为熟悉，教师可充分利用这一优势，引导学生运用现代信息技术手段学习、传播中华文化，提高学生的信息素养。
在教学过程中，教师应关注学生的学情特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考、合作交流和创新能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：中华文化的博大精深，涉及多个领域，如哲学、历史、艺术等，如何帮助学生构建完整的知识体系，是教学的重点和难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一组图片，包括长城、故宫、兵马俑等具有代表性的中华文化符号，引发学生对中华文化的关注和兴趣。
2.提问：“同学们，你们对中华文化有什么了解？这些图片中的符号代表了什么？”让学生分享自己的观点和感受。
3.教师简要介绍本节课的主题：“博大精深的中华文化”，并阐述学习中华文化的重要性，激发学生的学习欲望。
3.掌握中华文化的发展脉络，了解中华文化的辉煌成就，激发学生热爱中华文化的情感。
4.培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力，提高学生的文化素养和审美鉴赏能力。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究中华文化的发展历程、特点和价值观。
2.通过对比分析，使学生了解中华文化与其他文化的差异，培养学生的跨文化交际能力。
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人教新版高中思想政治必修三《文化生活》第三单元
第六课第二框《博大精深的中华文化》教学设计
一、教材分析本框内容是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框。
从前后知识的联系上，第三单元是第一单元和第二单元的逻辑延伸，又是第四单元的逻辑起点。
从本框内容来看，主要是为引导学生感受具有丰富而绚丽内涵的文学艺术、凝聚中华民族勤劳勇敢精神和丰富创造力的科学技术，感受不同区域的不同文化特色，特别是共同装扮中华文化百花园的各具特色的民族文化，感受中华文化厚重的文化底蕴和博大精深的无穷魅力，增强对中华文化的认同感、归属感和自豪感，体会熔铸在民族生命力、凝聚力和创造力之中的中华文化的巨大力量。
二、教学目标(1)知识目标①了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列；理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色；理解各族人民共同创造了灿烂的中华文化。
②理解中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。
③感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力。
(2)能力目标①综合分析的能力。
教学过程中注重提高学生整合不同学科知识的综合能力引导学生综合利用所学的历史、地理知识，使学生更深刻地理解中华文化的博大精深。
②理论联系实际的能力。
运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力与创造力之中，中华文化是我国各族人民共同创造的。
(3)情感、态度与价值观目标①增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。
②增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。
③坚定维护民族团结的信念。
三、教学重点、难点重点：中华文化博大精深的表现。
难点：中华文化特有的包容性。
四、学情分析高二学生拥有一定的生活体验,初步具备一定的辨别能力和分析能力,他们关注文化生活能够自主地分析现实生活中的一些文化行为,但在外来文化的冲击下,不少学生盲目崇尚外表文化,忽视传统文化的价值。
通过本框的学习,让学生感受中国传统文化的博大精深与原远流长，初步树立正确认识传统文化价值的态度。
根据学生特点,我采用了情景教学法和辩论赛等多种相结教学模式让抽象地理论融人到学生的日常生活中,在师生,生生互动的过程中理解中国传结文化,升华认识,激发学生传播优秀传统文化的历史使命
五、教学方法引导启发教学法、问题教学法、理论联系实际教学法、多媒体辅助教学法
六、学法指导自主学习法、合作探究法、比较法、归纳法
七、教学过程【情境导入】
中华民族是一个有着五千年悠久历史的民族，在五千年的发展历程中，中华民族创造了辉煌灿烂的中华文化，这节课让我们先一起来感受中华文化的魅力。
（多媒体展示：具有代表性的文化成就）
教师：看过这些中华文化中的部分优秀成果，如果让你用一个词来形容中华文化的特征，你会想到哪个词语？
学生：博大精深。
教师：这节课我们要学习的内容就是第六课第二框《博大精深的中华文化》。
首先，我们来了解这节课的学习目标。
（多媒体展示“学习目标”）
一、中华文化博大精深的表现1．独树一帜，独领风骚
探究活动一：内容：说出我们国家在文学艺术宝库中的经典作品。
规则：哪个组说出的经典作品最多即为优胜。
（过渡：中华文化与世界文化相比较，它具有独特性。
而就中华文化自身而言，它又呈现出多样性。
）
2．一方水土，一方文化中华文化地位特点作用（意义）文学艺术科学技术【情境设计】多媒体播放视频资料：腾格尔《天堂》和周杰伦《青花瓷》的体现的文化有何不同?
【问题设置】请大家思考：两首歌听起来各呈现出怎样的特点？
【学生活动】简要回答问题。
（天堂的特点：粗犷、豪放、朴实、刚健有力等；青花瓷的特点：细腻、轻快、婉转等）
【问题设置】请大家思考：两首歌为什么会呈现出不同的特点？原因何在？【学生活动】学生可独立思考，也可合作探究，找出两首歌之所以不同的原因。
（受历史、地理等因素的影响）
【教师活动】教师在学生回答时，注意引导学生体会受历史、地理等因素的影响，不同区域的文化具有明显的区域特征，从而归纳出中华文化博大精深的第二个表现“一方水土、一方文化”。
同时，提醒学生注意，不同区域的文化在交流中既渐趋融合，但还保持着各自的特色。
（过渡：我们的国家，幅员辽阔，不同区域的文化有不同的特点；我们的国家，民族众多，不同的民族也有不同的文
化，让我们一起来感受民族文化的丰富多彩。
）3．中华之瑰宝，民族之骄傲【情境设计】多媒体播放视频资料：少数民族歌舞
【问题设置】请大家注意观察视频中出现了哪些民族，展示了这些民族哪些方面的文化？（比如：服饰文化）
【学生活动】指出视频中出现的民族（朝鲜族、哈萨克族、蒙古族、维吾尔族）说出视频中展示的这些民族的文化（服饰文化、文字、语言、舞蹈、乐器）【教师活动】在学生展示结束后，引导学生感受民族文化的丰富多彩，引导学生深刻认识不管是哪个民族的文化，它们都是中华文化宝库中的瑰宝，都是民族的骄傲，这就是中华文化博大精深的第三个表现“中华之瑰宝，民族之骄傲”。
（过渡：中华文化的独特性、区域性、民族性共同体现了中华文化的博大精深，上节课我们也学习了中华文化源远流长，接下来我们一起探讨中华文化源远流长、博大精深的原因。
）
二、中华文化的包容性
【问题设置】欣赏歌曲《爱我中华》请大家阅读这则材料，结合教材70页第二段内容，归纳出为什么不同的文化能够共存？。
【学生活动】独立思考，阅读教材内容并分析材料，得出结论。
（原因：中华文化特有的包容性）
【教师设问】这种包容性具体指什么？意义何在？
【学生活动】学生回答，并结合所给材料理解求同存异、兼收并蓄的含义及包容性的意义。
【教师活动】中华文化源远流长、博大精深得益于中华文化特有的包容性，而源远流长、博大精深的中华文化又激励着一代又一代中华儿女不断努力进取，中华文化的力量已深深地熔铸在中华民族的生命力、凝聚力与创造力之中。
最后，让
我们一起朗读“中华文化之歌（节选）”，一起感受中华文化的力量。
课堂小结，板书设计
1、明确中华文化博大精深的表现：独特性
区域性民族性
2、理解中华文化的包容性：求同存异，兼收并蓄
3、感受中华文化的力量，增强文化自信。