高中政治《色彩斑斓的文化生活》教案7 新人教必修3
高中政治人教版必修三文化生活8.1 色彩斑斓的文化生活 教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1．知识目标：知道我们的文化生活呈现色彩斑斓的原因；理解文化生活的“喜”与“忧”；知道只有发展人民大众喜闻乐见的文化，才能满足广大人民群众多层、多样化、多方面的精神文化生活需求。
2．能力目标：通过对文化生活现状的探究，培养学生辩证分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标：通过文化生活的“喜”与“忧”的学习，使学生认识到发展人民大众喜闻乐见的文化的必要性，积极参加健康有益的文化活动，并引导学生树立为人民大众服务的意识。
二、教学重点、难点教学重点：发展人民大众喜闻乐见的文化教学难点：文化生活的“喜”与“忧”；发展人民大众喜闻乐见的文化三、教学方法问题教学法范例教学法谈话法四、学法指导比较法归纳法阅读法五、教学过程新课导入：好的，同学们，国庆假期刚过去不久，那么老师这里想问一下，大家的国庆假期是怎么度过的？好，哪些同学愿意来分享一下？学生：在家看书，画画，出去游玩，烧烤，去看电影，吃自助餐，逛街，旅游……教师：很好，看来同学们的假期都过得非常充实和愉快，老师这里也列举出了一些我们中学生的假期生活（ppt图片展示）：（宅在家里的可以看电视、上网、画画、听音乐、玩吉他等，外出可以选择旅游、逛街、吃自助餐等等）教师：所以我们看，我们现在的文化生活怎么样？选择多不多？是单调的还是色彩斑斓的？学生：多种选择，色彩斑斓的。
教师：很好，随着物质生活的丰富，我们的精神文化生活也日益丰富多彩。
今天，老师带领大家一起走进第八课第一框《色彩斑斓的文化生活》，深入了解我们的文化生活。
板书《色彩斑斓的文化生活》教师：好，刚刚我们通过同学们的国庆假期分享感受到了我们现代人的文化生活是多种多样，丰富多彩的。
但是在这里啊，老师想让大家体验不一样的东西，跟着老师的脚步我们一起去感受一下大家父母那一代人的文化生活。
让我们一起来看看都有哪些。
（抛石子、跳皮筋、跳房子、）同学们玩过这些游戏吗？可能还有些同学玩过这些游戏的，不过大家玩得（多不多）少，如果是大家父母那一代人分看到这些图片的话肯定会有很大感触，因为70后和80后小时候玩这些游戏玩得更多。
高中政治 8.1色彩斑斓的文化生活教案 新人教版必修3
《色彩斑斓的文化生活》教学设计本课时教学内容为：人教版高中思想政治③《文化生活》第四单元第八课第一框《色彩斑斓的文化生活》。
一、教材分析1、课程标准的基本要求本课是根据《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课标》）所列的“4.12把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予准确客观的评价”这个学习要点编写的，讲授1课时。
《课标》列了客观全面的评价大众文化现象和什么是大众文化、怎样建设大众文化两个知识点。
因此本课设置了“当代文化生活素描”、“文化生活的‘喜’与‘忧’”、“发展人民大众喜闻乐见的文化”三个子目。
2、本节内容在课程标准中和模块中的地位和作用本单元作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用，中心议题是发展中国特色的先进文化，这也是我们学习文化生活所要达到的目的。
通过文化生活的学习，是我们了解到文化与经济、政治是密不可分的，人们的文化生活都是在一定的经济基础之上，都是在一定的社会制度下进行的。
人们在文化生活方面面临着众多的选择，必须明辨是非。
在全球文化的大潮下，必须发扬我们优秀的民族文化，建设社会主义的文化。
所以本框起到了承上启下的作用。
本框的目的在于让学生通过对当前我国文化生活现状的直观了解，体会当今文化生活的丰富多彩，知道目前的文化生活的复杂性，既存在着积极的健康向上的文化形式和文化内容，也存在着落后文化和腐朽文化，让学生认清选择文化生活的意义，学会自觉选择积极的健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后和腐朽的文化生活。
为下一框的教学埋下了伏笔。
二、学情分析学生已有的认知水平和能力状况通过调查：学生通过《文化生活》前三个单元的学习（1）知道了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化已经基本掌握了文化生活的基础知识；（2）具备了一定的分析和解决文化问题的能力。
为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
2、学生存在的学习问题现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，一方面他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。
人教版高中政治必修三8.1色彩斑斓的文化生活教学设计
要求：观点鲜明，论据充分，结构清晰，字数不少于800字。
4.观察日记：观察并记录一周内身边的文化现象，如民间艺术表演、传统节日活动等，从文化多样性的角度进行分析，撰写一篇观察日记。
要求：观察细致，分析深入，字数不少于500字。
（二）教学难点
1.文化传承与创新的关系，如何引导学生正确处理二者之间的关系。
2.文化多样性的理解，如何让学生充分认识到文化差异，培养包容、尊重的态度。
3.情感态度与价值观的培养，如何引导学生树立正确的价值观，关注社会问题。
（教学设想）
1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体手段，展示丰富多样的文化现象，如民间艺术、传统节日等，让学生在直观感受中产生学习兴趣。
（四）课堂练习
为了检验学生对本节课知识的掌握，我设计了以下课堂练习：
1.判断题：关于文化定义、特点的判断题，帮助学生巩固基础概念。
2.选择题：关于文化传承与创新、文化遗产、民间艺术等方面的选择题，提高学生的文化鉴赏能力。
3.简答题：要求学生简述自己对文化的认识、文化传承与创新的关系等，培养学生的表达能力和思辨能力。
1.深度思考题：请结合自己的生活实际，谈谈你对文化多样性的认识，以及如何在日常生活中尊重、包容不同的文化。
要求：观点明确，论述合理，字数不少于300字。
2.实践活动：以小组为单位，选择一个我国的文化遗产、民间艺术或传统节日为主题，进行资料搜集、整理和分析，制作一份文化宣传海报。
要求：内容丰富，设计新颖，体现文化特色，鼓励创新。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知、情感、价值观等方面已具备一定的基础，对本节课的内容具有较强的学习兴趣。他们对文化的认识主要来源于日常生活、网络媒体等，对文化现象有一定的感知，但缺乏深入理解和系统掌握。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
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C.加强管理，正确引导D.全面开放，海纳百川
2、用现代动画技术制作的电视动画片《喜羊羊与灰太狼》，受到广大观众的喜爱，同名动画电影也取得了高达8500万的票房。这主要说明，为人们提供的文化产品应当( )
A．具有较高的经济效益B．运用先进的技术手段制作
C．满足人们娱乐的需求D．采取群众喜闻乐见的形式
【合作释疑】
文化生活的“喜”与“忧”
1．可喜的变化
（1）原因：
（2）表现：①
②
③；
④；等等。
2．令人忧虑的现象
（1）原因：
（2）表现：
①；②；
③
3．怎么办：
（政府）；
（企业）；（个人）。
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
【达标测试】
1、目前我国文化产品种类繁多，良莠不齐。这说明我国文化市场要（）
（2）、正确看待两个方面：文化生活中“与“并存。””
①与的发展为文化发展带来可喜变化。
②文化市场的和传媒的，引发令人忧虑现象。
（3）、树立一个观点：应大力发展喜闻乐见的文化。
①我们的“大众文化”：是指面向，反映人民的与的，为人民大众所喜闻乐见的文化。
②理解“大众文化”的丰富内涵：可以有多种，多种风格。
重点
如何正确认识和评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
难点
如何正确认识和评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
教法及教具
讲授法、自主探究法、合作学习法
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
新人教版政治必修3《色彩斑斓的文化生活》word说课教案
《文化生活》第八课第一框题《色彩斑斓的文化生活》教学思路2008.01.28一、本课所在单元在全书的地位第四单元是教材的最后一个单元，是整个文化生活教材的逻辑亮点和最后的落脚点。
（具体内容由幻灯片演示过程中讲解）马克思主义认为认识的最终目的是实践，整个文化生活教材采取的是由抽象到具体的逻辑思路，在前三单元关于文化的含义、文化的继承、文化的创新和中华民族文化的理论基础上，把学生所学的抽象知识落实在学生平日的具体生活行为中。
而第八课走进文化生活又是第四单元发展先进文化的逻辑起点，说明要想发展文化，先要走进去对文化进行体验。
所以学好第八课的内容是学好第四单元的前提。
二、教学目标：第八课《走进文化生活》就是要让学生了解当前我国文化建设的现状，了解文化在内容和形式上的多样性；了解大众传媒在文化传播过程中对人们文化生活的影响；了解我们的大众文化是保持多样性与倡导主旋律相结合的。
我们在一起商讨的过程中认为，《走进文化生活》的核心就在于“走进”二字。
这既是教材对本课内容的要求，又是对老师和学生对本课的教学与学习的要求。
不能突出“走进”这个词，其实就不能把本课的教学内容和要求完整地表现和达成。
1.知识目标：（1）了解文化生活多样性体现在内容和形式上。
（2）了解文化市场和大众传媒对现在人们文化生活正反两个方面的影响。
（3）了解大众文化，以及如何发展大众文化。
2.能力目标：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生一分为二地看待社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化生活中进行正确的选择。
3.情感、态度、价值观：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识。
二、重点难点：1.重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既又积极的一面，又有消极的一面。
高中政治 8.1色彩斑斓的文化生活教案 新人教版必修3
色彩斑斓的文化生活【教学目标】1、情感、态度、价值观目标（1）通过对当代社会文化生活中“喜”与“忧”问题的探究，进一步培养学生主动追求健康向上文化生活的意识。
（2）通过对文化作品内容和形式的思考，进一步培养学生自觉抵制不良文化影响的意识，进一步理解健康向上的文化生活对自我成长的积极作用。
2、能力目标（1）通过对我国当前文化发展现状的分析，使学生能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题。
进一步培养学生对文化现实问题进行判断、比较、鉴别和概括的能力。
（2）通过对文化恶搞现象的思考，进一步培养学生表达能力、辩证思维能力和解决问题的能力。
3、知识目标（1）通过对文化现象的思考，让学生了解目前我国文化生活的现状，知道我们的文化生活并不是单一的，而是丰富多彩的。
（2）通过分析文化生活的多样性，让学生了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响。
（3）通过探讨当前文化作品中出现的问题，让学生知道只有发展人民大众喜闻乐见的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样化、多方面的精神文化生活需要。
【学情分析】学生对当前的文化生活状况、文化市场和大众传媒对文化生活的影响有了一定的了解，但是对于什么是人民群众喜闻乐见的社会主义文化即我们所倡导的大众文化还不够了解，在某些方面还会存在一定的误区。
教师要通过本节课的教学，帮助学生对于文化发展的现状和文化现象进行正确的判断和评价。
【重点难点】教学重点：发展人民大众喜闻乐见的文化为了理解此点，必须让学生着重把握两点：第一，人民对文化的需求具有多层次、多样化、多方面的特点。
第二，准确把握教材中所说的大众文化的含义。
教学难点：第一，人民对文化的需求具有多层次、多样化、多方面的特点。
第二，准确把握教材中所说的大众文化的含义。
【教学过程】【导入】教师设问：同学们，当我们留意于这些丰富多彩的报刊、五颜六色的杂志的时候，(展示)我们就已经面对着大众传媒的影响，步入文化市场，置身于文化生活。
2024-2025学年高二政治上学期第10周色彩斑斓的文化生活教学设计新人教版必修3
6. 总结提升：对本节课内容进行总结，强调尊重文化多样性，培养学生的文化自信；
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续教学做好准备。
核心素养目标分析
布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化多样性的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《世界文化多样性宣言》：了解联合国对文化多样性的宣言和保护措施，进一步认识文化多样性的全球意义。
《中国文化产业发展报告》：掌握我国文化产业发展现状和趋势，了解文化产业在促进文化多样性发展中的作用。
最后，在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异，采用更加个性化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。同时，我应该更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，以提高他们的学习效果。
课后作业
1. 请结合本节课所学内容，谈谈你对文化多样性的认识和理解。要求：字数不少于200字。
2. 请列举三种你了解的文化表现形式，并简要说明它们的特点和作用。要求：每种文化表现形式不少于50字。
首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片、视频的方式，成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。在讲解文化多样性基础知识时，我注重理论联系实际，通过图表和实例的辅助，帮助学生更好地理解文化多样性的概念和作用。
其次，在文化多样性案例分析环节，我选择了具有代表性的案例，引导学生深入思考文化多样性在现实生活中的应用和影响。通过小组讨论，学生能够积极地参与进来，并提出自己的观点和看法。这不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作能力和解决问题的能力。
高中政治第八课： 色彩斑斓的文化生活教案新人教版必修3
第八课：《色彩斑斓的文化生活》教学设计［教学目标］知识目标：１、识记当今文化市场的特点及其原因，文化市场“喜〞和“忧〞的表现，当今文化需求的特点，大众文化的内涵，发展大众文化的措施。
２、理解文化市场中“喜〞和“忧〞的现象，文化需求特点的原因。
３、分析大众传媒对文化市场的影响，如何建设人民大众喜闻乐见的大众文化。
能力目标：１、能够正确分析社会生活中的文化现象，认识其本质。
２、能够客观评价文化市场中存在的问题。
情感、态度、价值观目标。
通过本框的学习，能够正确选择文化生活，并传播人民大众喜闻乐见的大众文化，抵制不良文化。
［教材内容分析］本框主要介绍了当代文化生活的新特点、原因，文化市场的“喜〞与“忧〞，以及如何发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
本框的内容分为三目：第一目：当代文化生活素描。
主要介绍了当代文化生活的新特点及其原因：新特点即文化生活的斑斓色彩；其原因是科学技术的发展，文化生产的规模化、产业化，文化市场的发展和逐步完善。
第二目：文化生活的“喜〞与“忧〞。
课本介绍了三方面内容：一是文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。
主要从四个方面列举积极影响。
二是文化市场的盲目性和媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。
主要从三个方面举例说明。
三是要求对文化市场和大众传媒进行积极管理，正确引导。
第三目：发展人民大众喜闻乐见的文化。
主要介绍了三方面内容：一是我国文化需求的特点以及形成这些特点的原因；二是为了满足人民群众不同层次的文化生活需要，倡导大众文化；三是如何发展为人民大众所喜闻乐见的大众文化。
通过本框的学习，把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在今天文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予准确客观的评价。
这是本框的教学重点。
［教学过程和教学策略］一、当代文化生活素描〔一〕设置情景、导入新课〔投影〕图片一：丰富多彩的服装服饰图片二：快捷方便的网络世界图片三：拥挤热闹的旅游天地……问：从文化的角度看，上述现象反映了什么变化？〔反映了文化生活由单一化向多样化的转变，也反映了随着中国社会经济的发展，人们消费观念的更新。
高中政治 第4单元 第8课 第1框《色彩斑斓的文化生活》教案 新人教版必修3-新人教版高二必修3政治
第八课第一框色彩斑斓的文化生活【教学目标】（1）了解人们在文化生活中面对多种选择；（2）认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；（3）理解大众文化的含义。
【知识梳理】1、当代文化生活的现状特点：斑斓色彩、多种选择2、文化生活色彩斑斓的原因：①现代科学技术的发展②大众传媒的迅速发展。
③文化生产的规模化、产业化④社会主义市场经济的发展。
（二）文化生活的“喜”与“忧”（1）大众传媒对文化生活的影响有“喜”有“忧”，我们要一分为二地辩证分析。
一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散，影响或危害人们的身心健康。
（2）文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理，正确引导。
”喜”与“忧”，我们应该怎么办呢？（1）政府方面：①需要对文化市场加强管理，正确引导。
②政府应大力发展人民大众所喜闻乐见的大众文化。
（2）个人方面：③我们要加强科学文化修养和思想道德修养，提高辨别不同性质文化的能力。
（三）发展人民大众喜闻乐见的文化1、当前人民群众文化需求的特点：多层次、多样化、多方面原因:(1)我国历史悠久，地域辽阔，人口众多，(2)不同民族、职业、年龄、经历和教育程度2、发展为人民大众所喜闻乐见的大众文化（如何发展）（1）提供多种类型、多样风格的文化产品。
（2）发展先进的、健康有益的文化。
（3）发展面向广大人民，反映人民的利益和呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。
3.我们所提倡的大众文化：面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。
【典型例题】1、一位外国朋友说：“二十多年前我到过中国，那时人们的着装几乎是一个样式，颜色也比较单调。
现在，一切都变了，各色时装随处可见，中国变得多姿多彩了。
”从文化生活的角度看，上述材料描述的现象表明（）A、人们的精神面貌好了B、人们的思想观念解放了C、人们的文化生活多样化D、人们的风俗习惯变了2、当代文化生活色彩斑斓，呈现出多样性的特点。
8.1色彩斑斓的文化生活优秀教学案例高中政治人教版必修三
3.理解文化对社会实践的推动作用，如科技创新、经济发展等，提高学生的文化意识。
4.学会分析文化现象，揭示文化背后的内涵和规律，培养学生的文化鉴赏能力。
（二）过程与方法
本章节的教学目标是培养学生独立思考、团队协作和实践操作的能力。具体包括：
8.1色彩斑斓的文化生活优秀教学案例高中政治人教版必修三
一、案例背景
“色彩斑斓的文化生活”是高中政治人教版必修三的一章节内容，主要涉及文化生活的多样性和丰富性。本章节内容旨在让学生了解和认识不同类型的文化，以及文化对个人和社会的影响。
作为一名政治教师，我深知本章节对于学生形成全面、客观的文化观念具有重要意义。因此，我结合学科和课本内容，设计了一份优秀教学案例，以期帮助学生深入理解文化生活的重要性。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学目标是培养学生积极的文化态度和价值观。具体包括：
1.引导学生尊重文化多样性，认识各种文化的价值，培养开放、包容的文化观念。
2.培养学生热爱本国文化，传承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
3.引导学生关注文化发展，关心社会进步，提高学生的社会责任感和使命感。
4.培养学生树立正确的价值观，自觉抵制不良文化影响，追求高雅的生活情趣。
1.引导学生关注身边的文化现象，通过观察、调查和分析，培养学生独立思考的能力。
2.组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中学会倾听、表达和交流，提高团队协作能力。
3.开展课堂实践活动，如文化体验、角色扮演等，让学生在实践中感受文化生活的魅力。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如设计文化活动、提出文化政策建议等。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在小组讨论中的成果，并对每个小组的发言进行点评和总结。同时，我会对本节课的主要内容进行梳理和归纳，强调文化的多样性和丰富性，以及文化对个人和社会的影响。通过这一环节，帮助学生巩固所学知识，提高他们的归纳总结能力。
人教版高中政治必修三8.1色彩斑斓的文化生活优秀教学案例
3.通过参与文化生活，使学生感受到文化的魅力，提高学生的生活品质和综合素质。
4.培养学生积极向上的生活态度，使学生具备良好的心理素质和道德品质。
5.引导学生关注社会文化生活，提高学生对社会现象的敏感度和洞察力，培养学生的社会责任感。
本案例将围绕文化生活的多样性、文化对人的影响、如何参与文化生活等方面展开，通过分析具体案例，引导学生认识和理解文化生活的重要性，培养学生的文化素养，为我国培养具有国际视野和文化底蕴的社会主义建设者和接班人。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解我国文化生活的丰富性和多样性，包括网络文化、传统文化等。
2.掌握文化对人的影响，如价值观、行为方式等。
3.引入本节课的主题：“色彩斑斓的文化生活”，明确本节课的学习目标和内容。
（二）讲授新知
1.讲解文化生活的多样性，包括网络文化、传统文化等，让学生了解我国文化生活的实际情况。
2.分析文化对人的影响，如价值观、行为方式等，引导学生认识文化对个人成长的重要性。
3.讲授如何参与文化生活、提升文化素养，给出具体建议和方法。
3.情境创设：本案例利用多媒体展示、案例分析等手段，创设丰富多样的文化情境，让学生身临其境，感受文化生活的魅力。这种情境创设的教学方式有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的文化自觉和文化自信。
4.个性化评价：在教学过程中，教师关注每个学生的成长，注重对学生的个性化评价。通过鼓励学生提问、发表见解、参与小组讨论等方式，充分调动学生的学习积极性，使每个学生在课堂上都能得到锻炼和提升。这种个性化评价的方法有助于培养学生的自信心和自主学习能力。
3.通过学生互评、自评等方式，促进学生之间的交流，提高学生的自我认知能力。
8.1色彩斑斓的文化生活教学设计高中政治人教版必修三文化生活
2.树立尊重文化多样性的意识，培养开放、包容的心态。
-学生学会尊重不同民族、地域的文化，消除偏见，树立平等、包容的态度。
-学生在尊重文化多样性的基础上，形成和谐、友好的交往氛围。
3.增强学生的文化自信，激发为中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
-学生通过学习，认识到文化在综合国力竞争中的地位和作用，增强文化自信。
-学生将个人理想融入国家和民族的伟大事业，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
针对本章节“色彩斑斓的文化生活”，考虑到高中学生的认知特点和心理发展水平，学情分析如下：
1.高中生在认知方面，已经具备一定的抽象思维能力，能够理解文化的内涵与特征，但需要进一步引导和启发，以便更好地把握文化生活的多样性。
-建立良好的师生关系，鼓励学生提问、发表见解，营造积极向上的课堂氛围。
5.注重课后反思与评价，提高教学质量。
-教师应认真反思课堂教学，及时发现问题，不断调整和优化教学策略。
-建立科学的评价体系，关注学生的全面发展，鼓励学生自我评价和互评。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可采用以下方式引发学生对本节课的兴趣：
（二）讲授新知
1.教师讲解文化的内涵与特征，让学生理解文化多样性的重要性。
-从文化的定义、特征等方面进行讲解，强调文化多样性对于人类社会的发展具有重要意义。
2.运用马克思主义文化观，分析文化现象。
-介绍马克思主义文化观的基本原理，如历史唯物主义、阶级分析等，并结合实际案例进行分析。
3.讲解中华优秀传统文化的特点和价值，培养学生的文化自信。
1.以生活中的文化现象为切入点，如电影、音乐、节日等，让学生思考这些文化现象背后的意义和价值。
高中政治第08课第01节色彩斑斓的文化生活教案(必修3)
色彩斑斓的文化生活一、教课目的：（一）知识目标：1. 认识目前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。
2.掌握大众文化的丰富内涵。
（二）能力目标：1.对目前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评论。
2.能够踊跃选择健康有利的文化生活。
（三）感情态度价值观目标：1.充足必定我国社会主义文化建设所获得的巨大成就坚定爱国主义信念；2.对待文化生活选择，有正确的态度，深信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到踊跃的作用。
二、教课重难点【教课重点】 1. 大众传媒和文化市场发展对人们生活的两重影响 2. 发展人民大众喜闻乐道的大众文化【教课难点】人民民众真实需要的社会主义大众文化三、教课方案【知识系统】讲课说明【知识重点】一、文化市场和大众传媒对人们的文化市场有什么影响？（有喜、有忧）1、“喜”的原由：文化市场和大众传媒的发展表现：①能够知足人们日趋多样化的文化需求，充分人们精神生活；②它能够经过灵巧而有吸引力的方式流传科学文化知识；③令人们耳濡目染地接受正确的价值观点，提升思想道德素质；④易于指引人们的花费观点，推进生产的发展。
2、“忧”的原由：文化市场的自觉性、盲目性和传媒的商业性表现：①有些部门和单位在经济利益的驱动下，不管社会效益，任意生产、销售品位低下的文化产品；②有些文化产品逢迎低俗兴趣；③有些媒体不负责任地流传“绯闻逸闻”，炒作“新闻” 。
二、文化市场和大众传媒带来的问题，应怎样应付？（1）国家 : ①对文化市场和大众传媒不可以听任自流，一定增强管理，正确指引。
②增强法制建设和公民道德建设，提升经营者素质，依法制裁取消文化市场的杂乱现象和违纪行为，以保证文化市场和大众传媒的健康有序发展。
②发展人民大众所喜闻乐道的社会主义文化；③奏响主旋律，发展中国特点社会主义文化，一直坚持以科学的理论武装人、以正确的舆论指引人、以崇高的精神塑造人、以优异的作品激励人；④鼎力发展先进文化，支持健康有利文化，努力改造落伍文化，果断抵制腐败文化。
高二政治：4.8.1色彩斑斓的文化生活教案(新人教必修3)
8.1色彩斑斓的文化生活【教学目标】（一）知识目标1、识记文化市场、大众传媒对文化生活的影响2、理解发展多样性文化的意义（二）能力目标正确看待当前文化建设的现状，评价文化市场、大众传媒对文化生活的作用（三）情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识社会主义文化建设取得的重大成就，坚定爱党、爱国信念。
【教学内容】（一）文化市场与大众传媒的影响1、文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化——斑斓色彩，多种选择2、文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象（喜：4点忧：3点）3、文化市场越活跃，越需要加强管理、正确引导（二）发展人民大众喜闻乐见的文化1、什么是大众文化：面向广大人民，反映人民的利益和呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。
2.为什么要发展大众文化？拓展（人们文化需求的多层次、多样化的特点，一方面是社会发展和人民生活水平不断提高的要求，另一方面对社会文化事业的发展起引导和促进作用）3．如何满足人民群众日益增长的精神文化需求？（1）针对人民群众文化需求的特点，应该提供多种类型、多种风格的文化产品（先进的、健康有益的）。
（2）大力发展为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。
【学生分析】通过前三个单元知识的学习,已经能够认识到文化与政治、经济间的关系，能用联系的观点去认识文化现象，这对于理解教材关于当代文化生活中复杂性的文化现象有所帮助，但是，由于他们还没有完整地学习哲学，所要他们用辩证的观点看问题还是有困难的。
因此，教学中坚持运用相应的逻辑去引导他们学习效果必定更好一些。
那就是：提出问题——分析问题——解决问题。
【设计思想】坚持以学定教，让学生了解教材的相关内容，同时把“三维设计”的相关自学内容作为导学案，让学生独立地去完成；在教学的过程中，坚持在现象作引导，让学生说话，让学生思考总结；运用练习题去加深学生对教材的相关内容的理解。
教学中努力做到：教材-教辅-课件相统一。
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《色彩斑斓的文化生活》尊敬的评委、老师大家好！今天，我说课的课题是《色彩斑斓的文化生活》。
我将从以下三个方面进行说课。
一、教学内容分析本框是人教版普通高中课程标准实验教材《文化生活》第四单元第八课《走进文化生活》第一框题。
本框主要体现了课程标准“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价”的要求。
本框题的核心是通过分析文化生活的色彩斑斓，使学生正确认识生活中的文化现象，从而主动选择积极健康的文化生活。
根据课标要求，参照教科书，支撑这一问题解决的知识有：⑴文化生活的特点；⑵文化生活的两面性；⑶发展文化生活的基本要求。
其中重点问题是辨别文化生活的“喜”与“忧”。
只有辨别清楚，才能趋利避害，才能积极主动的参与健康向上的文化生活。
从而为怎样发展为人民大众所喜闻乐见的文化打下基础。
由于高二学生尚未学习哲学知识，所以它也是本节的一个难点，同时，由于学术界对什么是大众文化，大众文化有那些基本特征，存在着分歧，所以正确把握大众文化的含义也成为本节课的一个难点。
应该说高二学生已经参与了不少的文化生活。
但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考，以至付出沉重的代价。
很显然通过本框的学习，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长。
基于以上分析，我将本框题的教学目标确定为以下三个方面：（1）知识目标：了解目前我国文化生活的现状，知道人们的文化生活是色彩斑斓的，但也存在令人忧虑的现象；把握大众文化的丰富内涵；明确发展为人民大众所喜闻乐见的文化必须坚持的原则、方针等。
（2）能力目标：对我国当前文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题，增强明辨是非的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下、低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
二、教学活动过程：本框题第一目“当代文化生活素描”主要是让学生了解人们文化生活的色彩斑斓，在此基础上分析第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”，从而让学生顺其自然的进入到第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”的学习之中。
三目之间层层推进，联系紧密。
基于此，教师想从色彩斑斓的文化生活切入，通过分析辨别文化生活的“喜”与“忧”，使学生明白怎样发展我们的文化生活，从而使我们色彩斑斓的文化生活更加绚丽多姿，更加色彩斑斓！基于这种考虑，我准备安排以下几个教学环节：1.呈现文化生活，感悟色彩斑斓。
在课前3分钟我就将这一组画面和歌曲循环播放。
在铃声响起的那一刻再富有感情的说出如下导语。
“你是否被眼前的这一组流光溢彩的精美画面所吸引，是否已融入到这一首优美婉转，香飘四溢的歌曲之中？同学们的表情告诉我，大家已被吸引，已被融入。
好，就让我们在这样美好的心境之中开始本节课的学习。
”这样导课犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座。
非常切合本框题的主题，给学生呈现一个色彩斑斓的精彩世界，让学生充分的感受和欣赏。
人非草木，孰能无情。
在老师富有情感的导语中，学生已经由无意注意转向有意注意，主动自觉进入到本节课的学习之中。
2.视频欣赏，寻根探源。
对于第一目“当代文化生活素描”，通过让学生观看一段视频（课件展示），自主探究思考以下问题，当代文化生活具有怎样的特点?又是什么原因使其具有这样的特点? 由于课前学生已经欣赏那一组流光溢彩的精美画面，说出当代人们文化生活具有“色彩斑斓”的新特点并不难，但要让学生自己全面详细的说出其原因，就有一定难度。
所以在这一环节我给学生播放一段关于山东省文化产业博览会的录象，充分挖掘利用本土教学资源。
这样一下子拉进了与学生的距离。
学生就会愿意思考，也乐于思考，而且避免了文字的枯燥，从而激发学生学习新知的积极性和参与性。
在学生探究这一问题的基础上，老师点拨引导，师生共同得出结论：现代科技和社会主义市场经济的发展，使人们的文化生活呈现出前所未有的斑斓色彩！在师生共同解答完这一问题后，我顺势而上，设问引导：“同学们我们常说，看看别人的，想想自己的。
欣赏完刚才那段精彩的视频，我特别想知道同学们的文化生活怎么样呢?”这就过渡到了第二目的学习。
即教学环节三。
3．现场采访，谈“喜”论“忧”。
对于第二目“文化生活中的‘喜’与‘忧’”我主要通过“创设平台-----现场采访-----自我参与-----师生交流”的方法来处理。
创设的平台如课件所示：教育心理学认为：“人都有表达自我的需要”。
相信，这一问题一出，学生都非常乐意参与这个交流的平台，来畅谈自己的文化生活。
从教学实践看学生一般都能说出“上网、读书、听歌”等文化活动。
在学生回答问题的过程中我会择机而出，适时追问：你为什么要选择这样的文化活动，它给你带来怎样的影响？在这样一个师生互动的过程中，我特别注意对学生的评价。
美国著名心理学家威廉·詹姆士说：人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
新课程要求老师在课堂上要善于用智慧的目光寻找学生身上的闪光点，用富有魅力的多元化语言去感染学生，评价学生。
比如：在学生回答看书这种活动方式时，我会这样鼓励学生：这位同学提到看书，我想起了民族英雄郑成功曾自题的六言“养心，莫善寡于，至乐，无如读书”，同学，热爱书吧，这是知识的源泉。
再比如有学生对“网络”的作用能一分为二的认识，我会用惊讶的表情说出：“同学们，我们班这位同学的认识中闪现着一种光辉的哲学思想呀···。
”感人心者，莫先乎情。
这样的语言，再加上老师富有真情的说出来，一定会感染和穿透学生的心灵，使学生在学习中体现快乐，收获成功！在学生明白了文化生活的“喜”与“忧”之后，我再进一步设疑质问：既然一些品位低下的网络“黄毒”是庸俗的，不健康的，为什么一些网站还要把它放在网页上进行传播呢？让学生思考回答，老师引导得出：是文化市场的盲目性和大众传媒的商业性所致。
由于学生对网络有切身体验，所以学生在探讨知识的同时，会从情感上认同在如今的文化生活中切不可随波逐流，而是要用一切积极向上的文化财富，来丰富自己，充实自己。
通过前边的学习，学生已经深刻理解为什么我们的文化生活有“喜”也有“忧”。
此时我继续设问引导：“很显然，对于这种有“喜”有“忧”的文化生活，我们需要加强管理，正确引导。
那么，我们要把这样有“喜”有“忧”的文化生活引向何方，管成何样呢？”这就进入了本框题的第三目。
即第四个教学环节。
4．角色模拟，探讨发展。
对于第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”，我从两个方面进行处理。
首先，探讨“什么是我们所倡导的大众文化”这一问题。
我给学生创造了一个爷孙二人因选择电视节目而发生争论的生活场景。
爷爷喜欢长征歌曲，小明特别爱听周杰伦的歌曲，于是两人发生了争论。
此生活场景和学生非常贴近，甚至有的学生都可能有过经历。
因为贴近，所以真实，因为真实，所以动情。
学生自然就会在探究这一问题的过程中流露出个人内心的情感。
伟人列宁说。
“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”从教学实践看，学生对“若干年后周杰伦的歌曲能不能成为经典”存在争论。
关于经典作品和流行作品二者价值大小的问题，比较抽象，理论层面较高。
需要老师从理论上进行必要的引导。
但此时我不会马上打断学生的争论，而是让学生各抒己见，充分的去辩，去争。
理不辩不明，让学生在辩论中学习知识，在辩论中学会尊重，在辩论中收获智慧。
最后老师点拨归纳，师生共同得出结论：流行歌曲若干年后能不能成为经典作品，就看它能不能经受住时间的考验，为不同时代的人们所喜爱。
但不管是经典的还是流行的，传统的还是时尚的，高雅的和通俗的，严肃的还是娱乐的，只要是人民大众真正需要的，都是先进的，健康的文化。
这种面向广大人民，反映人民利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化才是我们所倡导的大众文化。
这里值得一提的是由于对于什么是大众文化，学术界意见并不一，分歧较大。
所以在教学中我没有在学术上兜圈子，而是立足于让学生知道什么是我们所倡导的大众文化。
在学生知道了什么是我们所倡导的大众文化之后，我将继续设疑导问：同学们，怎样发展为人民大众所喜闻乐见的文化呢？这一设问就将学生引入到了本框最后一个问题的探讨之中。
其次，对于“怎样发展为人民大众所喜闻乐见的文化”这一问题，我主要采用“分角色讨论”的方法来处理。
学生刚才欣赏了周杰伦的歌曲，尚意犹未尽。
我会抓住时机，顺势引导，创设一个以“中学生追星”为主线的教学情景。
激发学生的学习兴趣。
让学生扮演五种不同角色，共同探讨以下问题：(1)青年学生应追求明星的什么品质？(2)民工在文化生活方面有什么愿望及要求?(3)明星和大众传媒在发展人民大众喜闻乐见的文化中，应该具体做些什么?(4)政府通过哪些措施来发展人民大众喜闻乐见的文化?亚里士多德说，告诉我的会望记，给我看的会记住，让我参与的会理解。
新课改理念倡导老师在探究活动的设计上，应把文化生活在课堂上进行模拟还原，让学生通过角色的扮演和体验观察社会现象。
由于学生长期在校学习，突然让他们扮演模拟明星、政府等角色对学生而言是非常有意思的事情。
学生愿意参与，也乐于参与。
由于学生对追星有一定的切身体验，因此对这些问题的探究，学生不仅“懂”了，而且“信”了，进而能够主动地内化为自己的情感、态度价值观，有助于实现知、行、信的统一。
在学生分角色讨论讨论之后，让学生汇报结果，老师适当点拨归纳，释疑解惑，师生共同得出发展人民大众喜闻乐见文化的基本要求。
得出这一基本要求之后，老师再给学生展示近几年党和国家在文化方面所采取的具体措施和大政方针政策。
目的是给学生一个正确的导向，让学生明白我们的党和国家时时处处都在为人民着想，从而使学生更加坚定的热爱党，热爱社会主义事业。
到此，本节课的内容已经探究完毕。
5．案例分析，归纳提升。
在本节课新知探究完毕之后，我通过以网络对青少年的影响为主题的案例（课件呈现以下案利：据调查，目前网民中18～35岁的青年占85.8%，18岁以下的占2.4%。
网络为人类带来无限生机和动力，展示出一方美好的乐园。
有人为网络唱赞歌，认为它是广大青少年的福音。
也有人认为网络是祸水，正所谓“衣带渐宽终不悔，为网消得人憔悴”。
那么，网络的神奇力量究竟是什么？它对青少年的影响到底怎样？我们如何采取措施克服其不利的影响呢？）让学生自主思考并讨论网络对青少年的影响到底怎样？通过生生互动，师生互动，总结归纳出本节课所学的知识。
网络的发展使我们的文化生活色彩斑斓，可这色彩斑斓中有“喜”又有“忧”，所以对文化生活的管理引导必不可少，发展人民大众喜闻乐见的文化是方向，我们应牢记要求，弘扬主旋律。
同时，我会充分的赞赏学生在这一过程中所表现出的对健康向上和落后腐朽文化爱憎分明的态度，肯定学生理性辨别文化生活的能力。