高二政治必修三文化生活第一课《文化与社会》优秀教案
政治必修ⅲ人教新课标第一单元第一课文化与社会教案
第一单元第一课文化与社会第二框文化与经济、政治【本框教材分析】一、三维目标1. 知识与能力（1）知识目标◆识记文化与经济、政治的关系◆理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融（2）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
2. 过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。
综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
（1）经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域（2）文化与经济、政治的关系◆在经济基础上相互影响◆在时代发展的进程中相互相交融（3）文化与综合国力的竞争3. 情感、态度与价值观目标（1）培养学生重视自身文化素质的意识。
（2）理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识。
二、教学重点文化与经济、政治的关系三、教学难点文化与经济、政治的关系四、教学建议新课标的实行最大的特点是增加了许多旧教材所没有的综合探究活动，作为一线教师，应该在课堂教学中实践新课程改革的教育理念，实践探究式教学在高中思想政治课中的运用。
一个成功的教学设计应该是在以学生发展为中心的现代教育理论指导下的教学蓝图。
在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。
使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。
【新课导入设计】导入一：探究导入北京城历史久远，早在三千多年前，这块土地上就出现了土城。
元、明、清三朝以来，北京更是贵为“国都”。
六百年的皇城史使现代的北京城弥漫着浓厚的文化气息，也留下了或堂皇或精致、举世闻名的名胜古迹。
其中，故宫是世界上保存最完整的木结构的宫殿群。
想领略地道的老北京的生活吗?那你可得离开威严富丽的内城，走进那些像血管一样密密麻麻遍布外城每一个角落的胡同和胡同墙内幽静的四合院。
人教版高中政治必修三第1课第1框《文化与社会》word教案
第一课文化与社会第一框体味文化1．观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，感悟文化现象的普遍存在，了解广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
2．理解文化的内涵及其特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。
3．通过观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，领悟文化与社会生活之间的紧密关系，增进学生积极参与文化生活的情感。
[读教材·填要点]知识点一文化“万花筒”(1)文化现象无时不在、无处不在。
(2)不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
人们的文化生活呈现出各自特有的色彩。
知识点二文化是什么[温馨提示]文化与文明的区别与联系(1)区别：文明主要指人类活动的积极成果，而文化则包括人类活动的整个过程以及活动方式、活动手段，其中既有积极成果，也有消极成果。
(2)联系：文化发展中的积极成果就是文明；文明就是文化中积极、进步与合理成分的总和。
一个社会的文化进步程度越高，社会文明的发展水平相应地也就越高。
知识点三 文化的力量 1．文化的形式文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程，都是文化活动。
2．文化是一种社会精神力量文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
[议话题·强认知]一个小孩子看到月亮，可能会形象化地把它同日常生活中的某些东西，如盘子和镜子等具体的事物联系起来，“小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
”一个远离家乡的人看到月亮时，更有人会以“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”，或者是“举头望明月，低头思故乡”，抒发自己的离情别绪。
月亮对于农民来说，中秋圆月代表团圆、丰收和圆满。
天文学家眼中的月亮，只是一个普通的天体而已。
2024高考政治一轮总复习第一单元文化与生活第一课文化与社会教案新人教版必修3
第一课文化与社会核心素养术语必背1.政治认同：认同我国发展文化产业、文化事业的政策，提升文化竞争力的措施。
2．科学精神：把握文化的特点和文化对个人、对社会的作用；驾驭文化与经济、政治及综合国力的关系。
3．公共参与：通过参与学校、社区等的文化活动，亲身感受生活到处有文化。
1.文化的实质是一种社会精神力气。
文化作为一种精神力气，能够在人们相识世界、改造世界的过程中转化为物质力气，对社会发展产生深刻的影响。
2．文化与经济、政治相互影响。
确定的文化反作用于确定的经济、政治。
先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化会阻碍社会的发展。
3．文化与经济相互交融。
在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。
文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。
4．文化越来越成为民族凝合力和创建力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支撑，越来越成为综合国力竞争的重要因素。
学问体系考点一文化的内涵、特点及社会作用1．正确理解和把握文化的内涵和特点内涵本质上是一种精神现象，更是一种社会精神力气，这种力气能够在人们相识世界、改造世界的过程中转化为物质力气范围上我们所说的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分特点从文化与社会的关系看文化是人类社会所特有的。
文化是人类社会实践的产物，纯粹“自然”的东西不能称为文化从文化与个人的关系看每个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特殊是通过参与文化活动、接受文化学问教化而逐步培育出来的从文化与物质的关系看精神活动离不开物质活动，精神产品也凝合在确定的物质载体之中(1)文化作为一种精神力气，能够在人们相识世界、改造世界的过程中转化为物质力气，对社会发展产生深刻的影响。
这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
人们的文化素养体现在言行举止的方方面面，须要在后天实践中不断培育。
人教版高中政治必修3第一单元 文化与生活第一课 文化与社会教案
第一课文化与社会考点一文化的内涵、特点与形式1．理清——文化的含义(1)内涵：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
(2)外延：既包括具有意识形态性质的部分，又包括非意识形态的部分。
(3)形式①从静态角度看，包括思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等。
②从动态角度看，人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程，都是文化活动。
人们进行精神性的生产，传播，学习，积累的过程，都是文化活动。
(4)图示法直观把握文化的内涵、外延与形式2．把握——文化的特点考点二文化的作用1．认识——文化的实质文化兴国运兴，文化强民族强。
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
2．理解——文化与经济、政治的关系(1)相互影响①经济、政治决定文化。
经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。
②文化对经济、政治具有反作用。
先进的、健康的文化会促进社会的发展；落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。
③文化有其自身的传承性、相对独立性。
(2)相互交融(1)地位、作用：文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支撑，越来越成为综合国力竞争的重要因素。
对发展中国家来说，文化是综合国力竞争中维护国家利益和安全的重要精神武器。
(2)应对措施：必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，增强全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
4．辨清——文化的作用【真题回顾】（2018年高考全国1卷文综政治19）2018年2月发布的《中国话语海外认知度调研报告》显示：近两年中国话语在国外的认知度大幅提升，汉语拼音“中为洋用”正在成为英语圈国家的一种新现象。
“春节”“气功”等中国传统文化类词汇知名度排前，“高铁”“支付宝”“网购”等新兴词汇、“中国梦”“一带一路”等新时代政治词汇获得较高关注。
人教版政治必修三文化生活：第一课文化与社会优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨文化与社会的关系，培养团队协作能力。
2.设立小组课题，让学生选择感兴趣的文化话题进行研究，提高实践能力。
3.鼓励小组成员相互交流、分享心得，培养学生的沟通表达能力。
4.教师巡回指导，关注每个小组的学习进度，及时给予反馈和建议。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习过程进行反思，发现自身不足，明确改进方向。
2.生活实例导入：教师以生活中的文化现象为切入点，如春节、中秋节等，让学生感受到文化的魅力，进而自然引入本节课的主题，提高学生的学习积极性。
3.多元化的教学活动：本案例背景中，教师设置了小组讨论、角色扮演、实例分析等多种教学活动，注重学生的实践与体验，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
4.情感态度与价值观的培养：教师在本案例中，注重对学生情感态度与价值观的培养，使学生在学习文化知识的同时，树立正确的文化观念，提高民族自豪感，培养热爱传统文化的情感。
3.坚定文化自信，积极投身于社会主义文化建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
4.形成积极向上、健康文明的生活方式，提高个人综合素质。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，发挥其在学习过程中的主体作用。通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。同时，我将关注每一个学生的成长，及时给予指导和鼓励，使其在学习中不断进步，实现个人价值。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示我国传统文化场景，如春节、中秋节等，让学生身临其境，感受文化的魅力。
2.邀请文化传承者或专业人士到课堂分享亲身经历，让学生了解文化传承的艰辛与快乐。
3.创设现实生活中的文化现象分析情境，如分析某地区旅游业的发展与文化传承的关系。
新课标高中政治必修三_文化生活_教案.doc
第一课文化与社会（第一课时）全章概述文化是一个大家十分熟悉的词汇，但我们不一定真正明白它的内涵。
本课从文化“万花筒”入手，由浅入深剖析文化的涵义和作用，进而引导学生增强文化意识，激发学生发展文化、增强综合国力的热情。
本章可分为2个框题一、体味文化二、文化与经济、政治1.1 体味文化★新课标要求（一）知识目标1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
★教学重点、难点文化的涵义教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。
★教学过程（一）引入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。
如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。
本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。
（二）进行新课一、文化“万花筒”教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。
文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。
1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。
3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
必修3第一课《文化与社会》教学设计
（3）文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力（4）文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作用（5）文化日益成为综合国力的重要标志2、能力目标（1）通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力（2）通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力3、情感、态度、价值观目标（1）增强培养文化素养的意识和自觉性，参与积极向上的文化生活，提高自身的文化素质（2）感受文化的力量，体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性，懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用二、教学重难点1.文化内涵的理解2.文化对人的素质形成的作用3.文化与政治、经济的关系4.文化在综合国力竞争中的作用三、教学工具多媒体课件。
四、课时3课时五、教学过程序：1.文科学习的基本要求（1）上课听的同时必须要参与活动，文科的学习在理解，只有参与才能体会，特别是文化生活的学习，尤其如此。
我期末在评价各位的成绩时会加入课堂参与分（10分）。
（2）多积累一些社会关注与我们生活相联系的新闻，特别是对所有公民都有启发意义或是教育意义的现象，请准备一本本子记录，并留有适当的空间作分析记录，要求一个星期记录2个事例。
（3）知识的记忆是基本条件。
政治课的学习必须注意平时加强对课本知识的记忆，这是学习和运用的基础。
（4）练习是必须的，基本要求是同步完成《学习与评价》，并自己准备一本同步的框题练习册，保证足够的练习量。
2.《文化生活》教材的体系结构《文化生活》的教材分为四个单元：“文化与生活”、“文化的传承与创新”、“中华文化与民族精神”、“发展先进文化”，分别对应了课程标准的四个主题，按照“是什么：文化的概念”、“为什么：文化的发展”、“怎么看：民族精神”、“怎么办：文化建设”的逻辑顺序来展开。
四个单元环环相扣，层层推进，构成了《文化生活》教材的有机整体。
一、情境导入学生活动：视频播放“福娃”动画片。
你知道“福娃”的设计反映了什么样的文化特色？鱼（贝贝）、熊猫（晶晶）、奥运圣火（欢欢）、藏羚羊（迎迎）、京燕（妮妮）以拟人化的形象出现，被昵称为“五福娃”。
高中思想政治《文化与社会》优质课教案、教学设计
《第一课文化与社会》课型：新授课主备人：审核人：高三政治组一、学习目标（一）知识目标来源：来自特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动对人影响表现：交往行为、交往方式、实践活动、认识活动、思维方式特点：潜移默化，深久持远优秀文化对塑造人生的作用：①优秀文化能丰富人的精神世界②优秀文化能增强人的精神力量③优秀文化能促进人的全面发展1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
（四）学习重点、难点1、文化的涵义2、文化的作用二、知识结构含义: 相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
其中既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态三、知识链接1、什么是生活中的经济现象？2、什么是生活中的政治现象？3、思考社会生活中的文化现象？四、学习过程不会填或不明白的地方用红笔标出。
自主学习部分书要详读。
合作探究一：理解文化的内涵及特点（小组讨论展示）【情景探究】比较社会主义核心价值观VS“圣妖煎”•本书所讲的文化，既不是广义的文化（即文明），也不是狭义的文化（即文化程度），而主要是指发展中国特色社会主义文化中的“文化”。
•它既包括意识形态性质部分：世界观、人生观、价值观；又包括非意识形人类特有的现象性质的部分，又包括自然科学、技术、语言和文字等非意识形态部分。
态部分：自然科学和技术、语言和文字等。
特点人的文化素养是通过对社会的体验、特别是参加文化活动、接受文化知识教育逐步培养出来文化人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体实质：文化是一种精神力量总述：文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会和个人的发展产生深刻的影响。
文化与经济、政治相互影响、相互交融作用对社会影响文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出友情提示：理解文化可以从三个方面进行理解：第壱，政治、经济、纯粹“自然”的东西不是文化；第二，人类是文化的主体。
人教版高中政治必修3第一单元 文化与生活第一课 文化与社会教案
第一课文化与社会理知识体系明目标学法1.结合具体现象，明确文化的内涵、特点和形式。
2.明确文化作为一种精神力量在社会中的作用。
3.理解文化与经济、文化与政治的关系。
4.理解文化与综合国力的关系，掌握科技创新对提升综合国力的影响。
考点一文化的内涵、特点与形式1．理清——文化的含义(1)内涵：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
(2)外延：既包括具有意识形态性质的部分，又包括非意识形态的部分。
(3)形式①从静态角度看，包括思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等。
②从动态角度看，人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程，都是文化活动。
人们进行精神性的生产，传播，学习，积累的过程，都是文化活动。
(4)图示法直观把握文化的内涵、外延与形式2．把握——文化的特点角度特点理解文化的本质文化是一种精神现象文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品文化与人类社会文化是人类社会特有的现象文化是由人所创造、为人所特有的。
文化是人类社会实践的产物。
纯粹“自然”的东西不能称为文化文化与人类个体文化是一种素养①文化素养是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的②人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化文化与物质载体文化离不开物质载体人们的精神活动离不开物质活动，精神产品也凝结在一定的物质载体中。
特点侧重点文化是人类社会特有的现象主要强调的是文化是非自然的文化是一种素养侧重于个人文化素养的形成文化离不开物质载体针对的是文化的存在和传播考点二文化的作用1．认识——文化的实质文化兴国运兴，文化强民族强。
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
2．理解——文化与经济、政治的关系(1)相互影响①经济、政治决定文化。
经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。
②文化对经济、政治具有反作用。
高二政治必修三文化生活第一课《文化与社会》优秀教案
【教学重点】文化的内涵与力量 【教学难点】文化的内涵与特征 【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重
点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先 学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。
式；法国为了保卫法兰西文化，非常重视在世界上传播法兰西文化；日本在 20 世纪 80 年代
提出“建立文化发达国家”的战略构想，意图成为亚洲乃至世界的文化基地。
问：材料反映了什么问题？ （引导学生思考，得出结论）
结论：
（1）国内民主政治方面：随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要
7
更高的文化素养。 （2）国际政治斗争方面：反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要 内
中，我国 75%的人是初中和小学水平，而美国 86%的人是高中和高中以上水平。
材料二：美国的文化产业在国民经济中的比重，20 年前还居于第 12 位，现已上升到第
4 位，美国的影视业，已成为全美居于前列的创汇产业，与其航天航空业和现代电子业并驾
齐驱。在美国 400 家实力最强的公司中，有 1/4 是文化企业。
化现象的能力。 三、情感态度价值观目标 1、不同性质的文化对政治、经济的作用不同，我们要自觉掌握先进健康的文化，抵制
落后、腐朽的文化。 2、懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，为增强综合国力贡献自己的
力量。 3、树立反对文化霸权主义、保护中华民族文化的意识。
【教学重点】
文化与经济、政治的联系，文化在综合国力竞争中的作用。
人教版政治必修三文化生活：第一课文化与社会教学设计
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，巩固所学知识。
“通过本节课的学习，我们了解了文化的内涵、特点及其与社会的关系，学习了我国的基本文化制度和文化政策，分析了现实生活中的文化现象。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的文化素养。”
“同学们，刚才我们看到的这段视频是我国春节期间的传统习俗，它反映了我们中华民族优秀的传统文化。那么，文化与我们的生活有什么关系呢？今天我们就一起来探讨这个问题。”
2.教师提出问题，引发学生思考。
“请大家思考一下，文化是什么？它有哪些特点？我们又应该如何传承和弘扬我们的优秀传统文化呢？”
（二）讲授新知（500字）
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的能力；
2.引导学生运用历史与逻辑相统一的方法，理解文化发展的规律；
3.结合时事热点，培养学生关注社会、关注现实的能力；
4.通过课堂讲授、课后作业等途径，巩固所学知识，形成系统的文化观念。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感；
1.教学方法：
-采用案例教学法，通过具体的文化现象案例，引导学生深入探讨文化与社会的关系，提高学生的分析能力；
-运用问题驱动法，设计富有启发性的问题，激发学生的思考兴趣，培养学生的批判性思维；
-结合小组讨论、合作学习等形式，促进学生之间的交流与互动，共同提高文化素养。
2.教学手段：
-利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富课堂教学内容，增强学生的直观体验；
8.拓展活动：组织学生参观博物馆、文化遗址等地，感受中华优秀传统文化的魅力。
高中政治必修3《文化与社会》教案
高中政治必修3《文化与社会》教案高中政治必修3《文化与社会》教案【一】教学准备教学目标●知识目标：识记：民族节日、文化遗产地位意义、文化多样性的地位，意义，态度，原则。
理解：世界文化与民族文化的关系运用：运用所学知识，分析我国为什么要重视民族节日，保护文化遗产，尊重文化多样性，及怎样做●能力目标：(1)准确把握为什么重视民族节日，保护文化遗产，提高学生的理解分析能力。
(2)能够多角度分析为什么尊重文化多样性及如何做，提高学生综合分析能力。
(3)结合我国文化现状，提出重视民族节日、文化遗产的合理建议的实践能力。
●情感态度价值观目标：(1)学生认识重视民族节日的重要性，保护文化遗产的重要性，自觉地树立民族文化的认同感，自豪感;(2)树立各民族文化一律平等意识。
教学重难点重点：尊重文化多样性，世界文化与民族文化的关系难点：世界文化与民族文化的关系教学过程【教学过程】一. 导入播放一组过“春节”“圣诞节”的图片，文化多样性，要复习新内容，同学们先了解一下整本书的体系，基本单元的体系展示本书的整体知识体系2. 展示：第二单元的知识框架二.复习(考点突破，深度分析)(一)主干知识知识检测：提问学生回答1.文化多样性集中表现在：2.文化多样性的含义：3.文化多样性的地位：4.尊重文化多样性的意义：5.尊重文化多样性的态度：6.尊重文化多样性的原则：7.世界文化与民族文化的关系(二)知识点突破，深度分析整合知识点一文化多样性1.是什么---含义，多样性【基础知识过关】(1)含义：不同民族和国家文化的内容和形式各具特色老师分析：文化文化多样性是指文化的差异，不仅是文化的形式，还指文化的内容(2)表现：语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面集中表现在：民族节日和文化遗产(强调：文化多样性可以通过很多方面表现出来，民族节日，文化遗产只是最突出的表现)引导学生完成下列表格(强调：文化遗产，世界遗产，人类非物质文化遗产之间的关系)(年底了，各种节日有一次来袭，你们喜欢过洋节么?喜欢过民资节日么?)我们为什么要重视自己的民族节日，从文化生活角度分析) 【深度总结】1.我们为什么要重视我们的民族节日(引导学生从民族节日的含义，作用，民族文化的作用，文化继承发展，文化对人的作用)①蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素是一个民族历史文化的长期积淀②庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达，领略不同民族文化韵味。
高中政治 《文化生活》教案 新人教版必修3
高二思想政治（必修3）文化生活教案05/06学年度第一学期第一单元文化与生活第一课文化与社会第一框体味文化课程标准1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
教学目标：1、结合学生参加文化活动的体验，使学生认识文化是指人类全部精神活动及其产品，掌握文化人文性、实践性、物质性的特征；2、通过活动及讨论，让学生理解“文化”一词的多义性，从而更准确地把握本书所指“文化”的内涵；3、培养同学们具体问题具体分析和全面分析问题的能力，认识到文化作为一种精神力量能在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响，从而领悟到当前抓精神文明建设的必要性。
教学重点：理解文化的涵义和特征；教学难点：1、文化的不同含义；2、文化力量对世界的影响。
教学方法：情境创设导引法、对比法、谈话讨论法、探究学习法；教学过程：一、引入新课：1、初步了解本书的结构脉络：观察目录，让学生找出教材四个单元的联系，想想每单元都回答什么问题？（1）什么是文化？（2）文化怎么样传承和创新？（3）中华文化是什么？（4）怎么样发展中国当代的先进文化？2、观察本单元的结构图表，点出本单元的知识脉络，然后用2008年奥运会的口号和“科技奥运、绿色奥运、人文奥运”的理念导入新课。
二、学习新课：1、引导同学们观察P4~5的组图，回答讨论相关问题，重点理解芯片为我们创造的新的文化景观是什么？（网络文化）它有什么特点？（交流共享）2、探究学习：探究1：人们通常认为，掌握了科学知识的人，“有文化”或“文化水平高”。
在企业和学校，人们在工作和学习之余，参加演讲会、歌咏比赛、读书俱乐部等活动，欣赏音乐、戏剧等文艺节目，我们通常称之为“业余文化生活丰富多彩”。
（1）有人认为文化就是知识，也有人认为文化就是艺术。
你是否赞同这两种看法？为什么？（2）文化是人类社会特有的现象吗？提示：（1）不赞同。
高三政治一轮复习必修三文化生活《第一单元 第一课 文化和社会》教案
芯衣州星海市涌泉学校文化生活第一课文化与社会1．文化的内涵与形式〔1〕内涵①从本质上看：是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
②从范围上看：既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
③正确：我们所讲的“文化〞，是开展中国特色社会主义文化中的“文化〞，它既不同于广义的“文化〞概念，也不同于那些狭义的“文化〞。
〔2〕特点①文化是人类社会特有的现象，是人们社会理论的产物。
纯粹自然的东西不能称为文化。
②文化是是一种素养。
每个人所具有的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、承受知识文化教育而培养出来的。
人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
③文化是一种社会精神力量。
〔3〕形式文化具有非常丰富的形式，如思想、理念、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等属于文化；人们进展文化消费、传播、积累的过程，都是文化活动。
【特别提示】〔1〕准确把握文化的概念应注意两点：第一，文化是人类社会特有的而不是自然界所具有的；第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。
〔2〕纯“自然〞的东西不是文化。
如自然界中的山水，但是人们以一定的目的去欣赏自然的时候，便具有了文化的意义。
可见，文化离不开人的参与，为人所特有。
2.文化与经济、政治的互相关系。
经济、政治和文化是社会生活的三大根本领域。
〔1〕经济是根底，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。
〔2〕一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大的影响。
文化既有古今和地域之别，又有先进与落后、腐朽之分。
不同的文化，对经济、政治的影响不同，对社会开展的作用也不同。
①不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的开展道路。
如中国的开展一直深受儒家文化的影响，而西方的开展那么深受文艺复兴运动的影响。
今天，中国特色的社会主义文化，为我国社会主义的开展提供了强大的精神动力和智力支持。
高中政治 1.1《文化与社会》精品教案 新人教版必修3
第一单元文化与生活@一、本单元的地位@第一单元主要引导学生了解丰富多彩的文化现象，感受文化的力量，认识文化对经济社会和人的全面发展所具有的重要作用，自觉参与积极向上的文化生活，提高文化素养，学会用文化的眼光观察生活。
第一单元是全书展开的基础。
@二、本单元的内容结构@本单元共设两课，即“文化与社会”、“文化对人的影响”。
@第一课主要引导学生了解文化的概念、作用，明确文化与经济、政治之间的内在关系，形成对文化的基本认识。
@第二课主要帮助学生感悟文化对人的影响及其特点，明确文化在丰富人的精神世界、增强人的精神力量等方面所具有的重要作用。
@第一单元按照“从社会发展看文化”和“从人的发展看文化”两条主线，呈现相关教学内容。
8附单元结构图表9第一课文化与社会一、@本课设计意图(一) @教育教学目标1．@知识目标〇@了解文化表现方式的多样性。
〇@明确文化概念。
〇@认识文化与政治、经济的关系。
〇@知道文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。
2．@能力目标〇@提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力，培养学生分析文化现象的能力。
〇@感悟积极向上的文化生活所具有的重要作用。
3．@情感、态度、价值观目标@参与积极向上的文化生活，提高自身的文化素养；感受文化的力量，体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性。
(二) @课程标准的基本要求1．@观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象；2．@说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
二、@教材分析(一) @本课的逻辑结构分析@本课包括两框内容。
@第一框“体味文化”包括“文化‘万花筒’”、“文化是什么”和“文化的力量”三目。
@第一目“文化‘万花筒’”主要讲了两层意思。
一是文化现象无时不在、无处不在；二是不同地区的文化环境、不同人们的文化生活各具特色。
@该目是活动导入。
教材选择了《大河之舞》《科技灵光——晃圈》《长征组歌》《天鹅湖》等几组镜头，并设置了三个问题：你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目?你怎样对这些舞台艺术节目进行归类?有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。
高三政治教案 文化生活第一课 文化与社会复习学案9篇
高三政治教案文化生活第一课文化与社会复习学案9篇文化生活第一课文化与社会复习学案 1文化生活【一般主要考查“影响”、“措施”】1、文化的影响——为什么要加强文化建设/精神文明建设？（1）文化与社会：①文化作为精神力量，在人们认识和改造世界中能转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。
②文化由经济、政治决定，对经济、政治有反作用，先进文化对社会发展起促进作用，落后文化对社会发展起阻碍作用。
③文化与经济相交融，经济建设中科技、教育、人才越发重要，文化产业、文化消费不断发展，文化生产力在经济格局中越来越重要。
文化与政治相交融，民主法制建设、公民的政治参与需要文化素养；西方国家借助文化渗透推行霸权主义，必须反对文化霸权主义。
④文化是综合国力竞争的重要因素，逐渐成为民族凝聚力和创造力的重要源泉（2）文化对个人：①文化对人的影响来自于特定文化环境和文化活动。
②文化影响人的交往行为和方式；影响人的实践活动、认识活动和思维方式。
③文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点。
④优秀文化塑造人生，丰富人的精神世界，增强精神力量，促进人的全面发展2、文化传承与创新（1）文化多样性与文化传播：①世界文化与民族文化的关系：世界文化是由不同民族文化共同构成；文化既是世界的，各族文化是世界文化不可缺少的色彩；文化又是民族的，各族文化都有自己的个性和特征；文化的世界性与民族性的关系是共性与个性的关系；文化越是民族的，文化越是世界的，优秀的民族文化能得到世界的认同②尊重文化多样性的意义、态度与原则——意义：文化是世界性与民族性的统一；文化多样性是人类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力，是文化创新的重要基础；尊重文化多样性是发展民族文化的内在要求，是繁荣世界文化的必然要求态度与原则：a、既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明进步。
b、遵循各民族文化一律平等的原则，尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化繁荣。
人教版高中政治必修3第一单元文化与生活第一课文化与社会教案
第一课文化与社会考点一 文化的内涵、特点与形式1 •理清——文化的含义(1) 内涵：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
(2) 外延：既包括具有意识形态性质的部分，又包括非意识形态的部分。
⑶形式① 从静态角度看，包括思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等。
②从动态角度看，人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程，都是文化活动。
人们进行精神性的生产，传播，学习，积累的过程，都是文化活动。
(4)图示法直观把握文化的内涵、外延与形式世界观:只生观S:宀 价值观等 :9意识形态性质文化［片然科学和技术、 匕？:済言和文字專:) #:文化生产，转播、;宀 : 学习.积累 *L_ _- -____________ '梢神活动 祐神产品:M 论、U> :信恂■道禮L 教脊」［科学.文学*艺术:2.把握——文化的特点角度 特点理解文化的本质 文化是一种精神现象 文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品文化与人类文化是人类社会特有文化是由人所创造、为人所特有的。
文化是人类社会实践的产物。
纯粹 社会的现象“目然"旳东西不能称为文化理知识体系■h 特成 MIAt It Ji I W •孔min 扌脚人存4■辿込如土 > A* II 件怜fp ■最人賣迪工阴尸 烁■爭Trt.itft writ 严覘胃车幵•用址并zf[LL\Jt4h^rtLr&.r*»直比制申I；甘車弋 种用■力聊事■:由人和/桝世讯^代蚌时畀釦冷刊屮 ・时札豈耘MT 卢qaetef 承hMffi>4W*£上驴1*||!1山1 tr1-r iH IlJLSAJt^lMiWildft ui ”拥||・聪1堆劇廈化円 滝肿样甥・曲和羸世昼迪匹手- 宦耐住检-娃IM a M> r- Afr-Ka 目 £Alt*lAfts^ajumaai ・x 学敗卓知圧带*业-禺・輯人』.为劝后 AfUM«««i XK? A .0W« 编夷川jtn ；■』卓渤til 喟査■，An*牛綁「書1F 电曲抬址<t 蠱弄：11鼻劇1■内圧対上化■駁I ；定的呻•「直启为忆国扫吠M iwn«9i4ff 1•令酎那，j If.w wfiM« Sih- K 4i« H SI aifi hffl*' t»>：皿豊 IMLMft 需曲:叠 SL ・的■■虫 Jtm Ar** 的VMA明目标学法1. 结合具体现象，明确文化的内涵、特点和形式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（一）文化“万花筒” 1、文化现象无时不在，无处不在 表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲（校园文
化、社区文化、网络文化）。 2、文化现象各具特色，丰富多彩 表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。
化现象的能力。 三、情感态度价值观目标 1、不同性质的文化对政治、经济的作用不同，我们要自觉掌握先进健康的文化，抵制
落后、腐朽的文化。 2、懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，为增强综合国力贡献自己的
力量。 3、树立反对文化霸权主义、保护中华民族文化的意识。
【教学重点】
文化与经济、政治的联系，文化在综合国力竞争中的作用。
现，文化是经济、政治的反映。 （2）经济和政治决定着文化的性质和发展方向。
目前我国的社会主义文化就是由我国以社会主义生产资料公有制为基础的经济制 度和人民当家作主的政治制度所决定的，并反映着我国的社会主义经济和政治制 度。 （3）经济发展是文化发展的基础，但并不意味着文化的发展始终与经济的发展绝对同 步。文化有其自身的传承性、相对独立性。那种认为只要物质物件好了，精神文 化自然而然地就会好起来了，物质条件差一点，精神文化就不能搞好的观点不符 合历史发展的事实，是不正确的。 （4）文化不是经济、政治的派生物和附属品。 课堂练习： 管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”据此，有人认为，经济上去了，社 会文化就发展了，社会文明程度就自然而然地提高了。对此请谈谈你的看法。 2、文化反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。（文化对政治、经济 的反作用） （1）不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。（从地域上看） 举例：中国的发展一直深受儒家文化的影响，而西方的发展则深受文艺复兴运动 的影响。今天，中国特色的社会主义文化，为我国社会主义事业的发展提供了强 大的精神动力和智力支持。
而言的人类全部精神活动及其产品，是中特社义文化中的“文化”。
[处理练习题]下列属于文化现象的是
①西双版纳的植物王国
②九寨沟的自然风光
③敦煌莫高窟的飞天壁画
④大汶口文化遗址
⑤宗教活动、宗教教义和宗教建筑
⑥克隆技术
⑦伦理道德观念
⑧生产资料所有制和分配制度
⑨乡镇企业
⑩军队、警察、法庭、监狱等国家机器
A.①②③④⑤
【课堂小结】
体味文化
文化现象无时不在，无处不在 文化“万花筒”
文化现象丰富多彩，各具特色
内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品
文化是什么
文化是人类社会特有的现象
特正
文化素养是逐步培养出来的
文化的力量
文化必须以物质为载体 文化的形式丰富多彩
文化的作用：是一种社会精神力量
对个人成长 对社会发展
识形态部分。
把握这一概念，需注意以下几点：
（1）文化是相对于经济、政治而言的。文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济
现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。
（2）人是文化的主体。文化是由人所创造、为人所特有的。
（3）文化包括全部精神活动及其产品。动态：精神活动；静态：精神产品。
（4）文化有意识形态和非意识形态之分。意识形态文化有鲜明的阶级性，非意识形态
容。 （过渡）：文化不仅与经济、政治相互影响，相互交融，同时，文化在综合国力的竞争
中的地位、作用越来越突出。 （三）文化在综合国力的竞争中 （处理 P12 探究，知道：在日趋激烈的综合国力的竞争中，文化越来越成为民族凝聚力
本节课主要讲述了文化的含义以及力量，知道了文化是一种精神现象，而不是经济现象、 政治现象；文化是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人成长、 社会发展有深刻的影响。特别注意文化作用的两重性。辩证分析：文化有先进健康文化和落 后腐朽文化之分。前者对个人成长和社会发展有促进作用，后者有阻碍作用。对文化有一个 总的了解，理解其内涵，了解其外延，感受其力量，积极参加健康向上的文化活动，接受健 康向上的文化教育和熏陶。
3
作用的两重性：先进、健康的文化会促进社会的发展，是个人成长的催化剂；落后、腐朽的
文化则阻碍社会的发展，把人们引向歧途。
人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质
和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。
（处理 P8 探究六，知道马义是科学、先进的文化，对人类社会发展产生深刻的影响。）
文化则没有阶级性。
（5）还要注意区分“文化生活”中的“文化”与广义的文化和狭义的文化。
广义的文化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。与文明相近，
用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。例如考古学中的文化。
狭义的文化：文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。
“文化生活”的“文化”既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化，是相对于经济、政治
【课堂练习】《第二教材》上的例题和选择题。 【书面作业】根据上述材料简述文化的力量（《第二教材》P38）。 【教学反思】
本节课学生是第一次接触较为陌生，再者文科特长班和普通班以及理科班在课前准备也 不一样，因此课堂教学方式也应不完全相同，要有预备方案才行。在教学内容上，基本知识 点一定要强调准确，重点知识要讲精讲细，最好能当堂运用练习一下，本节课原本设计的课 堂探究由于时间关系没有展开，今后在设计课堂教学上时还要多注意课堂的高效。
这一特点日益显著。
（二）相互交融：在时代发展的进程中（当今文化发展的一个重要时代特点）
1、文化与经济相互交融
（采用材料分析——解决问题的思路）
材料一：2000 年，我国 25 至 54 岁劳动力的平均受教育年限为 7.97 年，而美国为 12.7
年，日本为 12.3 年，英国为 11. 9 年，德国为 13.5 年。统计表明，25 至 54 岁的从业人口
4
第二框 文化与经济、政治
【教学目标】
一、知识目标 1、理解文化与经济、政治的关系，知道经济、政治决定文化，文化对经济、政治有反
作用。 2、明确文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。 二、能力目标 1、培养学生理论联系实际比较分析问题的能力。 2、说明现代社会中文化与政治、经济、相互影响，相互交融的意义，培养学生分析文
B.⑥⑦⑧⑨⑩
C.③④⑤⑥⑦
D.③⑤⑦⑨⑩
2
2、文化的特征 （1）文化是人类社会特有的现象 有了人类社会才会有文化，文化是人类社会实践的产物，纯粹“自然”的东西不能称之 为文化。 （处理 P6 探究四，知道文化是人们社会实践的产物。） （2）人的文化素养是逐步培养出来的 人的文化素养不是天生的，也不是后天自然而然形成的，而是通过对社会生活的体验， 特别是通过参与文化运动，接受文化知识教育而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和 发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。 （3）文化必须以物质为载体（不是纯粹的精神活动） 人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。即精神离不开物质，文化 必须以物质为载体。例如一个时代的文化、审美，必然表现在这一时代的文学艺术、影视作 品中，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中。因此，我们阅读书 籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以看到历史上和现实中的文化，认识文化的传承和发 展。 （处理 P7 探究五，知道文化素养就体现在日常行为中，人们的一举一动都能反映其精 神世界和精神生活。 （三）文化的力量 1、文化的形式 非常丰富。静态角度：如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等 都属于文化。 动态角度：人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。 （处理 P4 探究一，知道艺术是文化的重要内容之一，而非全部内容，文化有着更为丰 富的内涵。） 2、文化的作用：文化作为一种精神力量，能够在人们认识、改造世界的过程中转化为 物质力量，对社会发展产生深刻的影响。 这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。注意文化
问：上述材料说明什么问题？
结论：（1）在经济发展中，教育、科学技术的作用越来越重要。（从经济发展）
（2）文化产业的迅速崛起，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突
出。（从现代经济的总体格局）
注释：文化生产力和文化产业 2、文化与政治相互交融
（引导学生看《第二教材》P4 参考资料）
材料：美国通过好莱坞电影等大众传媒和大众文化产品大肆推销其价值、观念和生活方
第一课《文化与社会》优秀教案
第一框 体味文化 【教学目标】
一、知识目标 1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。 2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。 3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。
二、能力目标 1、培养学生分析文化现象的能力。 2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。
式；法国为了保卫法兰西文化，非常重视在世界上传播法兰西文化；日本在 20 世纪 80 年代
提出“建立文化发达国家”的战略构想，意图成为亚洲乃至世界的文化基地。
问：材料反映了什么问题？ （引导学生思考，得出结论）
结论：
（1）国内民主政治方面：随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要
7
更高的文化素养。 （2）国际政治斗争方面：反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要 内
三、情感、态度、价值观目标 1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。 2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。
【教学重点】文化的内涵与力量 【教学难点】文化的内涵与特征 【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重
点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先 学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。