高中政治必修三 2.1感受文化影响 教案
高中政治必修三文化生活2.1 感受文化影响 教学设计
2．1．1-1
识记、理解
文本、图片
文化对人影响的来源，孟母三迁，学校开展的各种文化活动的图片
BHI
B
特定的文化环境，各种形式的文化活动
4’
自制、网上下载
2．1．1-2
识记、理解
文本、图片
交往方式中文化影响的来源、表现，藏族、泰国、欧美人见面礼节
CH
A
文化影响人们的交往行为和交往方式；价值观念，风俗习惯，文化程度；语言、符号、器物，交际过程中的行为举止
（2）教学媒体
1、PPT——授课内容的课件
2、视频——《暖春》、感动中国人物吴锦泉的视频
3、音频——中西方习惯用语的音频
4、图片——、孟母三迁、学校开展的文化活动、藏族、泰国、欧美人见面礼节、中西方信封封面的图片
六、教学媒体及资源准备
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容
要点
教学作用
使用方式
所得结论
占用时间
①先决技能的预估：通过《体味文化》的学习，学生对文化的特点有了一定的认识；通过上一节课《文化与经济、政治》的课后小验和学生分享的有关个人对文化与生活的资料收集，了解到学生已经具备进行新的学习所必须掌握的知识与技能；
②目标技能的预估：在语文课的学习中，学生对文化与生活已有了初步的认识；在开始上新课之前，通过分析学生以前学过的文化与生活的内容，了解学生掌握的目标技能情况；
二、学习者特征分析
1、教学对象的一般特征
进入高二，学生已经普遍具有稳定的认知方式和一定的认识水平，学习动机也趋于明确化、科学化和行动化，追求知识，渴望进步，在日常生活中对文化和生活有所体验和感悟。并且，本班学生学习能力较强，接受能力较好，比较活泼，乐于小组合作学习和讨论交流，课堂气氛活跃。
高中政治必修3教学设计14：2.1 感受文化影响教案
感受文化影响一、教学内容分析本课是人教版教材高中思想政治必修3第一单元中的第二课，本课包含两框题，即“感受文化影响”“文化塑造人生”。
前一节课已经学习“文化与社会”，了解了什么是文化和文化的社会作用。
本课主要是从人的发展角度看文化，说明的主题是相对于个体而言，文化对人的影响。
二、学生学情分析高中生基础知识储备比较丰富，学习中更愿意通过参与性较强的探究活动提高自己，如果仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。
本课是从人的发展的角度看文化，更需要学生结合自身体验展开探究，这就需要教师充分挖掘身边的事例，用有效的方式加以启发和引导。
三、教学目标分析知识目标：文化对人的影响的来源；文化对人们交往行为和交往方式的影响，文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
能力目标：引导学生积极参加健康向上的文化活动，培养正确的交往方式、思维方式；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。
情感、态度与价值观目标：激发学生参与健康向上的文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的世界观、人生观、价值观，促进自身全面发展。
四、教学重点、难点教学重点：文化对人的影响的表现和特点教学难点：文化对人的影响的特点五、教学方法采用材料分析法、分组讨论法和综合探究法相结合的教学方法，设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。
六、教学过程『引入新课』上节课我们学习了什么是文化，知道文化是人类社会实践的产物。
请同学们看看这张图片。
（校园一角）这些名人雕像是文化吗？（是）为什么要把这些文化名人雕像放在校园里呢？（学生回答）是的，学校与企业、医院、政府机关不同，这里是传授知识、教书育人的地方。
良好的校园环境，使我们身在其中如沐春风，在不知不觉中提升人生品味，激发求知的欲望。
几个文化名人雕像就能使我们校园文化氛围提升，给我们每个人带来如此大的影响，那我们再来看看文化对人的影响还有哪些。
人教版高中政治必修三第2课第1框《感受文化影响》word教案
人教版高中政治必修三第2课第1框《感受文化影响》word教案第一框感受文化影响1．识记文化影响的表现形式和特点。
理解文化影响人们的交往行为、交往方式的原因和途径。
2．培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力和客观地、历史地、联系地剖析文化现象的能力。
3．通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。
[读教材·填要点]知识点一文化影响面面观1．文化对人影响的来源文化对人的影响，来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。
2．文化对人影响的表现(1)文化影响人们的交往行为和交往方式。
(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
知识点二潜移默化的影响(1)文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。
(2)人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动接受文化熏陶的过程。
[温馨提示]文化对人的影响具有潜移默化的特点，但并不是说处在健康向上的文化环境中就一定可以形成较高的文化素养，只有自觉学习、主动接受健康向上的文化熏陶，才会形成较高的文化素养。
知识点三深远持久的影响(1)文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深远持久的。
(2)世界观、人生观和价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
[议话题·强认知]孟子小时候，父亲早早地死去了，母亲守节没有改嫁。
一开始，他们住在墓地旁边。
孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。
孟子的母亲就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。
到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。
孟子的母亲又搬家了。
这一次，他们搬到了学校附近，每月夏历初一，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了一一都学习记住。
高中政治必修3教学设计9：2.1 感受文化影响教案
《感受文化影响》教学设计『学习目标』一、识记目标：知道文化对人的影响的来源；分析文化对人的影响的表现；理解文化对人的影响的特点。
二、能力目标：能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、表现和特点；在讨论、交流与探究中，提高学生的分析、比较、鉴别能力。
三、情感、态度与价值观：通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。
『学情分析』本课内容难度不大，与学生生活联系紧密。
学生对身边的文化现象非常感兴趣。
对文化对人的影响的来源、特点，能表达一些自己的看法，但并不全面和深入。
对文化对人的影响的表现，学生认识不是深刻。
在课堂教学中要培养学生透过现象看本质的分析问题的能力，树立正确的文化价值观。
『课前准备』教师搜集与本课有关的音像、图片资料制作多媒体课件；学生分小组进按照老师下发的调查表进行调查身边的同学的文化生活，并记录下来。
学生准备情景剧，为课上的环节做准备。
『教学方法』1.课前自修引导法。
课前布置相关问题，让学生自学。
让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人。
2．案例探讨式教学方法。
师生共同讨论、快乐学习、相互交流，由浅入深，由形象到抽象，让学生掌握科学的方法，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。
3．小组合作探究性学习法。
组织学生课后分小组进行探究性学习。
在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作探究”。
让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，学生与学生互动中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。
4．理论联系实际法。
关注生活，理论联系实际，学以致用『教学重点』文化对人的影响的表现和特点。
『教学难点』世界观、人生观、价值观对人的影响。
『教学过程』『板书设计』。
高中政治必修3教学设计18：2.1 感受文化影响教案
感受文化影响
教学目标
一、知识与技能：
知道文化对人的影响的来源；分析文化对人的影响的表现；理解文化对人的影响的特点。
二、过程与方法：
能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、表现和特点
三、情感、态度与价值观：
通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。
教学重点
文化对人的影响的表现和特点。
教学难点
世界观、人生观、价值观对人的影响。
『教学过程』
教学情境教师活动学生活动设计意图时间
（观察生活）请列举校园内的文化现象。
与学生一起在回顾之前学
习内容的同时，引入文化对
我们每个人都有影响。
其中
影响比较大的是校园文化。
请列举校园内的文化现象。
由学生自由地回
答。
先对列举学生比
较熟悉的校园文
化现象，为下一
步的学习奠定基
础。
3分
钟
（各抒已见）请谈谈对自己影响较大的校园文化现象展示图片：学校里的相关图
片。
引导学生从环境、活动两个
方面入手，可以是积极的，
也可以是消极的。
引导学生认识不同的文化
现象有不同的影响。
板书：文化环境、文化活动
影响着人
由学生列举自己
所知道的校园内
的文化现象。
结合自己的实际
谈不同的文化现
象对自己的影
响。
让他们在讨论与
交流中拓展思
路。
10分
钟。
高中政治必修3教学设计3：2.1 感受文化影响教案
感受文化影响『教学目标』知识目标：文化对人的影响的来源；文化对人的影响的表现――文化对人们交往行为和交往方式的影响，文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
能力目标：能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、表现和特点；在对文化特点和差异的讨论、探究中，提高学生的比较、鉴别能力。
情感、态度与价值观目标：通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，自觉学习、主动感悟文化熏陶，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。
『教学重点』文化对人的影响的表现和特点。
『教学难点』正确看待文化对人的影响的特点。
『教学建议』在教学中，教师可以多引导学生自己举例、分析，并设置一些活动情境，引导学生体验、讨论、分析文化对人的影响的表现和特点，以利于学生更好地理解、接受所学知识。
二、教学过程『引入新课』教师列举近期出现的文化现象或发生的文化事件，以及人们对这些事件的评论。
借以说明，生活在社会中，我们时时刻刻都能感受到文化对我们生活带来的影响。
『学习新课』（一）文化影响面面观1．文化对人的影响的来源：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
围绕文化环境和文化活动两方面举例，也可以结合导入的内容直接切入。
比如：一个外地人在北京生活的久了，就会说一些北京话，言行举止不自觉地带有一种“我是首都人”的特有优越感。
一些单位通过组织各种形式的集体活动培养成员的团队意识，增强集体的凝聚力。
2．文化对人的影响的表现说一说：文化对你产生了什么影响？举例说明。
第一，文化影响人们的交往行为和交往方式。
影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度交往方式差异见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸于交际过程中的行为举止。
围绕几个不同和原因请学生分别举例说明，还可以结合下面的事例简析。
见面礼：（相似的还有宴客礼、送客礼、打招呼的方式等）材料一：西藏的“哈达文化”在藏族的社会交往中，长期盛行使用哈达这一礼仪之品，是因哈达的丰富文化内涵决定的。
高中政治必修三2.1 感受文化影响教学设计
第二课文化对人的影响第一框感受文化影响1、教学内容分析本课是人教版教材高中思想政治必修3第一单元中的第二课，本课包含两框题，即“感受文化影响”“文化塑造人生”。
本课说明的主题就是相对于个体而言，文化对人的影响，主要是从人的发展角度看文化。
之前，已经学习了第一课“文化与社会”，了解了什么是文化和文化的社会作用，这为过渡到本课的学习起到铺垫的作用，本课仍然围绕文化的作用——文化对人的作用讲述，在文化生活模块中具有不容忽视的重要地位，它与第十课有着重要联系。
学好本课能这以后学习文化生活的知识打下牢固的理论基础，而且本课内容在整个教材中处于承上启示的地位，是以后文化生活知识学习中不可或缺的部分。
2、教学目标知识与技能：知道文化对人影响的来源；分析文化对人影响的表现；理解文化对人影响的特点。
能结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的思维方式和交往方式。
过程与方法：能结合材料或举例说明文化影响的来源、表现和特点；在讨论、交流与探究中，提高学生的分析、比较、鉴别能力。
情感态度价值观：通过本课学习，使学生认识到健康向上的文化对人成长的意义，激发他们参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。
3、学情分析通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系，明确第一课是从社会发展的角度看文化。
这为本节课的学习奠定了基础，本框是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身生活体验多角度展开探究，在这过程中需要教师用有效的方式加以启发和引导，从而使学生能够主动去学习和接受健康、向上的文化。
4、重点难点重点：文化对人的影响的表现和特点。
难点：世界观、人生观、价值观对人的影响。
5、课时：一课时6、教学方法：讲授法、分组讨论法、活动启发法教学过程：导入新课：通过第一课的学习，我们知道文化作为一种社会精神力量，对个人与社会的发展都产生重要的影响作用，尤其是通过学习文化与经济政治的关系，我们更深刻地感受到文化对社会的影响，那么文化对人的影响具体又是怎么样的呢？在接下来的第二课中，我们一起来感受文化对人的影响，这节课学习第一框感受文化影响师：教师节的时候我收到了同学们给我发的祝福短信，我很感动，短信属于文化，体现文化对我的影响，同学们在生活中也会受到文化的影响，那么大家思考三个问题：文化对人影响的来源文化对人影响的表现文化对人影响的特点生预习并展示预习成果（3分钟）师：请同学们大胆展示预习成果。
高中政治人教版必修三文化生活2.1 感受文化影响 教案
2.1 感受文化影响教学目标1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往行为、交往方式、实践活动、认识活动和思维方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。
2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。
3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，积极参加健康有益的文化活动，不断追求更高的思想道德目标。
教材分析本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
学情分析通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系，明白了第一课是从社会发展的角度看文化，这就为本节课的学习奠定了基础。
本课是从人的发展的角度看文化，从文化与人的关系方面了解文化，需要学生结合自身体验展开探究，需要教师用有效的方式加以启发和引导。
重点难点文化对人影响的特点：潜移默化和深远持久。
教学过程【导入】课堂导入看过易中天的一个演讲，演讲的题目是“中国文化与中国人”。
易中天在解释为什么选择这个题目时给我们揭示了一个既简单也深刻的道理，因为我们都是中国人，都生活在中国文化的环境和氛围之中，我们的所作所为、生存发展都是与这个文化环境密切相关的。
如果不了解中国文化，也无法认识自己。
文化是人创造的，文化又影响着每一个人。
今天我们就一同来感受文化对人的影响。
【讲授】讲授与探究展示校园文化活动图片。
问题：就你所参加的校园文化活动谈谈受到的影响。
生：发言（参加志愿者服务和参加足球联赛的感受）教师总结：文化对人的影响是通过特定的文化环境和各种形式的文化活动而实现的。
问题：文化又会对我们哪些方面产生影响呢？展示图片：习主席出访各国受到的不同的欢迎仪式问题：国家领导人受到不同礼遇,说明文化在哪些方面影响我们?为什么会有这样的差异呢?生：思考回答。
高中政治必修3教学设计2：2.1 感受文化影响教案
感受文化影响一、『教学目标』：1、知识目标◇理解：文化对人们交往行为和交行方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
2、能力目标结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展3、情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、『课程标准』：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。
第二部分教学建议坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化的各种影响；通过调查，本村、本社区以及当地的文化产业、文化市场、文化消费的状况，了解文化发展对当地社会、经济、人们生活的影响，以及影响人们生活的哪些方面。
第三部分教学过程一、文化影响面面观◇课堂探究：(1)你从这两幅画面中发现了那些文化上的区别?你还能举出更多的事例吗?(2)面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。
你能否解释这是为什么?◇探究提示：(1)第一幅画是指中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习惯或文化。
反映出了东西方不同的交往行为和交往方式。
不同的文化环境、不同的价值观念等影响到人们的交往行为和交往方式。
例如，中国传统节日和西方国家传统节日的区别。
(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。
具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识，而具有不同的文化背景或价值观的人，对事物则有着不同的看法和认识。
因此，面对祖先创造的精关文化产品，美术家、将军、冶金学家，由于他们的文化素养不同、思维方式不同，对精美产品认识的角度不同，就会得出不同的结论。
1、文化对人影响的来源文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
高中政治必修3教学设计16：2.1 感受文化影响教案
感受文化影响1、教学目标知识与技能：了解文化对人的影响的表现；识记文化对人的影响的特点。
过程与方法：列举并结合具体事例，理解和感悟文化对人的影响具有潜移默化和深渊持久的特点。
情感、态度与价值观：更加自觉地参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。
自觉树立正确的价值观、人生观、价值观，努力提高自己的文化素养。
2、学情分析根据我所带的文科班学生，上课积极性不高，回答问题不积极，学习缺乏主动性的问题。
我在授课过程中，注重讲解由简入难，循序渐进，多举一些有趣的事例，鼓励学生积极的思考，分组讨论理论知识。
3、重点难点重点：文化对人影响的特点和表现难点：文化对人影响的特点4、教学过程『导入』感受文化的影响向学生展示图片“刮痧”，以及故事《一把钢刀架在脖子上》不同人对同一件事的不同看法，提问学生：为什么同一件事情不同国家的人看法不同？同一件事同一国家从事不同行业的人看法不同呢？从而引出本课的学习内容。
『讲授』感受文化的影响用课本P13页问题，来引出本科的第一个内容。
一、文化影响面面观通过多媒体展示关于东西方饮食、服饰、打招呼、过节等几个方面的不同，探究文化对人影响的来源。
1、文化对人影响的来源：文化影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。
在这里用本地的戏曲--秦腔；学校举行“红五月”歌咏比赛，歌颂我们的革命先烈；以及我国的传统节日形式。
说明文化对人影响的来源。
2、文化对人影响的表现：（1）影响人们的交往行为和交往方式。
举例：关于东西人打招呼方式的不同；以及关于藏族人送哈达，泰国人的合十礼，西方人的贴面礼。
（2）影响人的实践活动、认识活动和思维活动。
举例：关于为大象写一篇文章的故事。
引导学生思考：为什么德国人、法国人、俄罗斯人和中国人写的题目重点都不同呢？教师引导：“耳濡目染”“润物细无声”以及“孟母三迁”的故事，都说明了文化对人的影响具有什么特点？二、潜移默化的影响1、文化氛围的无形影响文化对人的影响，一般不是有形的、强制的，而是具有潜移默化的特点。
高中政治 2.1 感受文化影响教案 新人教版必修3
感受文化影响课堂教学设计【教法】案例教学法、情景教学法、启发教学法【学法】自主探究法、小组讨论法、总结反思法【教学手段】多媒体教学辅助手段【课前预习】1.课前搜集查阅资料“中西方过节有哪些习俗”。
2.课前自主预习，完成《导学练》P11-12“自主学习”部分。
【教学设计】情景导入：播放视频“全中国——让心回家”的公益广告，让同学们谈谈感受切入课题。
新课讲授：探究问题1：中国和外国节日的习俗的不同有哪些?板书:1.文化对人影响的来源学生活动1：根据前一天提前整理的中国过节不同的风俗习惯等，以小组发言的方式交流。
得出结论：来自于不同的文化环境和各种形式的文化活动。
板书：2.文化对人影响的表现通过图片展示“打拱”“握手”交往的习惯，说明了“不同时代人们交往方式不同”、“献哈达”“合十礼”“见面拥抱”等见面方式的不同，说明了“不同民族的人们交往方式不同”；“西方人聚餐各付各的账”“中国人聚餐时争着买单”说明了不同地域的人们交往方式不同。
板书：（1）文化影响人们的交往行为和交往方式请同学们阅读课本，找到“影响”、“影响因素”、“存在差异的表现”。
探究问题2：如果啤酒里有一只苍蝇…….你会怎么做？学生活动2：请同学们各抒己见，说明怎么办。
PPT展示美国人、英国人、德国人看到这个现象，让同学们猜想不同国家的人们会怎么做？得出结论——文化影响人们的实践活动图片上面展示“○”，让同学们回答这个是什么？得出结论——文化影响人们的认识活动探究问题3：图片上面展示：一张纸上画了一只鸡、一头牛和一片草地，要求把这三样东西分成两组，你会怎么分呢？学生活动3：大家谈谈对于分组的依据。
教师总结：实验表明，美国孩子更喜欢把鸡和牛分在一组，中国孩子则倾向于把牛和草地分在一组。
心理学家认为，美国人善于分析不同物体各自的特征，牛和鸡都属动物，因此在一起；中国人则把不同物体之间的联系看得更重，牛吃草所以牛和草地在一起。
得出结论——文化影响人们的思维方式板书：（2）文化影响人们的实践活动、认识活动、思维方式阅读课本p15-16找出“影响因素”“思维方式的形成”探究问题:3：聆听《孟母三迁》的故事，思考孟母三迁居所说明了什么文化生活道理？得出结论：因为特定的文化环境会影响人。
2.1 感受文化影响教案-高中政治人教版必修三文化生活
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
1.播放乐曲《春江花月夜》。
2.展示一副对联，设问：你认为这副对联美么？美在何处？
3.欣赏对联是一种美的享受，我们一起走进文化的殿堂，感受文化影响。
1.欣赏音乐
2.阅读对联，回答美的理由
3.学生举手（有的觉得字写的美，有的觉得对联内容很美）
用音乐设置情境，选择有趣的对联，而且这幅对联就是由这个班里的同学写的，拉近教材与学生的距离，激发学习兴趣。
二、情境展示 探索新知
情景探究一：现代版的“孟母三迁”
设问：古代孟母为什么要三迁？今日陶凌峰的爸爸妈妈为什么要舍弃老家富足的生活来到南京并择校而居呢？
总结得出：
1、文化对人的影响来自于特定的文化环境。
引导学生辩证分析自己所处的文化环境。
过渡：文化对人的影响不仅来自于特定的文化环境，还来自于各种形式的文化活动。
2、文化对人的影响是深远持久的。
三.最后以乐曲《春江花月夜》结束这堂课。
1-2：学生分析，并结合教材回答。
3.学生看图片，比较鉴别健康的文化活动与落后腐朽的文化活动，并结合教材相关内容，回答问题。
4.学生看视频《红楼梦》片段------元妃省亲，贾母跪拜，然后进行合作探究并回答问题。
5.学生阅读图片材料，并思考问题，得出结论。
使学生的情感得到升华。
首尾呼应，升华感情。
情景探究四：请看视频《妈妈洗脚》
讲解：“桃李不言，下自成蹊。”孩子在充满孝文化的家庭氛围里，耳濡目染，也懂得了孝敬妈妈。这反映了：
1、文化对人的影响是潜移默化的
古语云：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。孝是中华民族的传统美德，早已植根于我们这个民族，长盛不衰。不管身份地位如何，不管身居何方，只要是中华民族的儿女，他们身上都具有浓浓的孝文化。这反映了文化对人影响的另一个特点，它是什么？
2.1感受文化影响教学设计高中政治人教版必修三
4.学习能力：高中生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，能够通过查阅资料、开展讨论等方式，深入探究文化影响的相关问题。
-教师应给予学生足够的自主学习空间，鼓励他们发挥团队合作精神，共同解决问题。
三、教学重难点和教学设想
4.分享：每个小组选派一名代表进行班级分享，其他小组给予评价和反馈。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.单项选择题：围绕文化概念、文化差异、文化影响等方面，设计具有代表性的选择题，检验学生对基础知识的掌握。
2.简答题：要求学生运用所学知识，分析生活中的文化现象，并提出自己的观点。
2.1感受文化影响教学设计高中政治人教版必修三
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“感受文化影响”的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.了解文化的内涵与特征，理解文化对个体和群体的深刻影响。
-掌握文化的定义，理解文化包括知识、信仰、艺术、法律、习俗等各个方面。
-认识到文化是社会的精神支柱，对个人成长和社会发展具有重要作用。
-讲解：结合课本内容，系统讲解文化的概念、特征及其对个人和社会的影响。
-活动设计：开展案例分析、角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中学习和体验文化差异。
-总结反思：通过反思性写作和班级分享，帮助学生内化所学知识，形成个人见解。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈，指导学生调整学习策略。
-设定具体评价标准，如跨文化交流能力、批判性思维能力等，评估学生在活动中的表现。
4.教学拓展：
-鼓励学生参与社区文化体验活动，将所学知识与社会实践相结合，提高学生的社会责任感。
高中政治必修3教学设计12：2.1 感受文化影响教案
感受文化的影响『教学目标』1.掌握文化对人影响的来源。
2.掌握文化对人影响的表现。
能够结合具体情境，评述文化生活对人们生产方式、生活方式和思维方式的影响。
3.理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点。
『教学重点』文化对人的影响的表现和特点。
『教学难点』正确看待文化对人的影响的特点。
『教学方法』情景教学、讲授法、讨论法、探究合作法。
『教学准备』多媒体教学。
『教学过程』引入新课同学们，上课之前我来给你们讲个笑话：山顶上，站着三位少女，都穿着裙子戴着漂亮的帽子。
一阵大风吹来，一位少女赶紧双手按住帽子，一位则赶紧按住裙子。
另一位则是一手按帽子，一手按裙子。
请你猜猜他们分别是哪国人？为什么？学生回答后讲述：前面那位是美国人：裙子飘扬没什么，帽子刮掉实可惜。
美国人思想开放，但金钱至上。
中间那位，是日本人：帽子丢了可再买，春光外泄了不得。
日本人深受传统文化影响，但经济发达，有条件舍利取义。
第三位少女是中国人：中国人既要遵守传统礼数，又要考虑经济条件，所以，帽子丢不得，春光亦不可泄。
一个地区或国家对人们会影响一个人的行为，今天我们就来一起学习一下《文化对人的影响》这一框。
学习新课一、文化影响面面观我们首先从饮食文化的角度来谈谈东西方文化的差异。
东方：以熟食为主。
主食多吃五谷杂粮；注重菜肴的色、香、味、意、形；美味佳肴放在一桌人的中心；中国人包括亚洲一些黄种人的国家；使用的是筷子、汤匙，吃饭也用碗盛。
西方：多为生食，主食以面粉为主，西方人于饮食重科学；分餐；用盘子盛食物，用刀叉即切即吃，喝汤则有专门的汤匙。
除了饮食文化的不同外，中外还存在哪些文化差异呢？下面我们来看一下中西方节日文化差异。
除了春节，你们知道有些什么习俗？我们再来看看西方的圣诞节的照片。
从交往礼仪的差异方面谈中外文化的差异。
展示中外交往礼仪的差异的图片。
接下来从中国服饰文化、西方服饰文化、比较东西方服饰文化差异，并展示图片。
文化的差异是很多的，这些差异对人的影响肯定也是不一样的。
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《文化生活》第二课文化对人的影响
第一框感受文化的影响
一、课标解读
评述文化生活对人们交往方式、思维方式和行为方式的影响。
二、教材分析
本课题属于《文化生活》第一单元“文化与生活”的第二课《文化对人的影响》的第一框。
第一课是从“人类社会”角度看文化的概念和作用，第二课则是从“个人”角度看文化影响的特点和意义。
本框在第一单元中起着承上启下的作用。
共设三目。
第一目：文化影响面面观。
从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
第二目：潜移默化的影响。
通过教学资源的有效运用，引导学生感悟文化对人影响的特点之一，即潜移默化。
人们从事各种文化活动，得到思想启示、精神享受、情感陶冶等，都是在潜移默化之中进行的。
因此，人们应该主动接受健康向上的文化熏陶，自觉抵制各种落后、腐朽文化的侵蚀，以提高自身的思想道德修养。
第三目：深远持久的影响。
从文化习俗和“三观”的形成入手，引导学生感悟文化对人影响的另一个重要特点，即深远持久。
并引导学生体会：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。
一个人的“三观”一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
三、学情分析：
高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。
高中生需要参与探究性活动。
但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。
四、教学目标：
1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往行为和交往方式的影响，理解文化对人们实践活动、认识活动和思维方式影响，理解文化对人影响的特点。
2、能力目标：积极参加健康向上的文化活动，形成健康的交往方式，科学的思维方式。
3、情感、态度和价值观目标：积极参加健康向上的文化活动，逐步树立正确的世界观，人生观，价值观，促进自身全面发展。
五、教学重点、难点：
教学重点：文化对人的影响的特点。
教学难点：世界观、人生观、价值观对人的影响。
六、教法、学法：
教学方法：案例分析法、自主探究、合作探究、讲授法。
学法：在教学中，多引导学生自己举例、分析，并设置一些活动情境，引导学生体验、讨论、分析文化对人的影响的表现和特点，以利于学生更好地理解、接受所学知识。
七、教学过程：
（一）情景导入：
播放视频“全中国——让心回家”的公益广告，让同学们谈谈感受切入课题。
（二）新课讲授：
探究问题1：中国和外国节日的习俗的不同有哪些?
板书:1.文化对人影响的来源
学生活动1：根据前一天提前整理的中国过节不同的风俗习惯等，以小组发言的方式交流。
得出结论：来自于不同的文化环境和各种形式的文化活动。
板书：2.文化对人影响的表现
通过图片展示“打拱”“握手”交往的习惯，说明了“不同时代人们交往方式不同”、“献哈达”“合十礼”“见面拥抱”等见面方式的不同，说明了“不同民族的人们交往方式不同”；“西方人聚餐各付各的账”“中国人聚餐时争着买单”说明了不同地域的人们交往方式不同。
板书：（1）文化影响人们的交往行为和交往方式
请同学们阅读课本，找到“影响”、“影响因素”、“存在差异的表现”。
探究问题：如果啤酒里有一只苍蝇…….你会怎么做？
学生活动：请同学们各抒己见，说明怎么办。
PPT展示美国人、英国人、德国人看到这个现象，让同学们猜想不同国家的人们会怎么做？
得出结论——文化影响人们的实践活动
图片上面展示“○”，让同学们回答这个是什么？
得出结论——文化影响人们的认识活动
探究问题：图片上面展示：一张纸上画了一只鸡、一头牛和一片草地，要求把这三样东西分成两组，你会怎么分呢？
学生活动：大家谈谈对于分组的依据。
教师总结：实验表明，美国孩子更喜欢把鸡和牛分在一组，中国孩子则倾向于把牛和草地分在一组。
心理学家认为，美国人善于分析不同物体各自的特征，牛和鸡都属动物，因此在一起；中国人则把不同物体之间的联系看得更重，牛吃草所以牛和草地在一起。
得出结论——文化影响人们的思维方式
板书：（2）文化影响人们的实践活动、认识活动、思维方式
阅读课本p15找出“影响因素”“思维方式的形成”
探究问题:：聆听《孟母三迁》的故事，思考孟母三迁居所说明了什么文化生活道理？
得出结论：因为特定的文化环境会影响人。
板书：3.文化对人影响的特点
出示图片：
课堂探究：①你认为游览泰山也是一种文化体验吗？说说你的理由。
②结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响。
（学生展开讨论）教师提示：①游览泰山是一种文化体验。
泰山是一座人文景观丰富、历史底蕴深厚的名山之一，有丰富的崖刻、寺庙、古迹文物、诗人墨客遗迹、历史名人
趣事等。
游览泰山，在潜移默化中得到熏陶和感染，让人深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久。
②各种各样的文化对人们的影响，有的是积极健康的，有的是消极被动的。
由以上可以看出：
1、潜移默化是文化对人的影响特点之一
文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。
（1）文化氛围的无形影响
人们总是要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的等。
文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。
思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。
（2）人们主动接受健康向上的文化影响
参加健康向上的文化活动能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。
这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。
往往是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果，因此要积极参加健康向上的文化活动。
出示图片：
回乡偶书
贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
课堂探究：诗中的乡音难改说明了什么？（学生讨论、回答）
教师提示：说明经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的。
文化对人的影响是深远持久的。
我们的结论：
2、深远持久是文化对人的影响特点之二
（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。
文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。
出示图片：
课堂探究：这幅图片大家熟悉吗？请看这段话：
“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：回首往事时，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。
这样，在临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业──为人类的解放而斗争。
”
请大家思考：这段话是哪部作品里面的？这部著作和这段话说明了什么？（学生思考、发表意见）
教师提示：这幅图片是电视剧《钢铁是怎样练成的》中的一个剧照，这段话是前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样练成的》一书中写下的名言。
这部著作深深影响了几代革命青年的成长，这段名言生动深刻的刻画了几代人的世界观、人生观、价值观。
结论：（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响
世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。
一个人的世界观、
人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。
世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。
目标回扣：结合板书梳理课本，5分钟后构建知识体系
总结升华：观看视频刘媛媛、成龙的歌曲《国家》
老师总结：我们在不同的文化环境中参加各种形式的文化活动，它们总是潜移默化、深远持久的影响着我们的实践活动、认识活动和思维方式。
“家”是一个温暖的字，而“国”更是一个滚烫的词，我们深受我国文化的影响，就要深爱我们温暖的家、滚烫的国。
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《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《勇敢的心》、《黑暗中的舞者》、《辛德勒名单》、《美丽人生》、《拯救大兵瑞恩》、《当幸福来敲门》、《钢琴师》（三）本课总结：
本节课主要讲述了文化对人的影响及其特点，通过学习我们知道，文化影响人们的交往行为和交往方式；文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。
八、课堂训练见课件
九、板书设计：
感受文化影响
一、文化影响面面观
1、文化对人影响的来源：文化环境，文化活动
2、文化对人有哪些影响
（1）文化影响人们的交往行为和交往方式
（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
二、文化对人的影响的特点
1、潜移默化是文化对人的影响特点之一
（1）文化氛围的无形影响
（2）人们主动接受健康向上的文化影响
2、深远持久是文化对人的影响特点之二
（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。
（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响十、布置作业：文化生活必修三创新设计P13练习。