技工院校精品课程评选标准
精品课程评审指标说明(高职高专课程适用).
精品课程评审指标说明( 高职高专课程适用)1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1 号)文件精神制定而成。
2．高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，评审时应结合高职高专教育教学特点着重考虑：(1)理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度; 实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色, 能很好培养学生实践技能，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨；(2)理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲即是本门课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。
教学大纲除了对本课程的基本内容提出明确要求外，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程间的联系，充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，并提出相应措施和办法；(3)课程主要负责人与主讲教师应为具有丰富实践经验的“双师型”或“双师素质”的副高级及以上职称教师，并亲自主持、设计和指导实践教学；同时形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队，教学队伍中配备足够数量的辅导教师和实验教师，并具备一定比例的高水平的“双师型”或“双师素质”教师及企业兼职教师；(4)教学条件上，应重点考察实训大纲、教材、学生指导书等教辅材料建设及实训硬件设施条件、实训项目开设等内容，除在数量上要保证实践教学要求，还要在质量上反映出高要求；(5)教学方法上，要处理好以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系；要恰当地处理传授知识和培养能力的关系，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法，注重“双语教学”应用；同时强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力；(6)教学效果上，应考察理论和实践环节考核方法指标，国家精品课程应在考核方式上有所创新和突破，考核方式、方法应科学、适用、灵活、多样；考核的重点，除了“三基”内容外要着重考核分析问题、解决问题的能力，通过全程考核激发学生学习的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质，能真实反映高职高专学生应用能力的培养水平。
市技工学校校级优质课评选活动实施方案
市技工学校校级优质课评选活动实施方案一、活动背景和目的（200字）为了激发技工学校师生的活力和创造力，推动教育教学质量的提升，市技工学校决定开展校级优质课评选活动。
该活动旨在发现和表彰在教学过程中取得显著成效的优质课程，促进教师教育教学经验和授课方法的分享和交流，为学校教育教学改革提供实践经验和思路。
二、评选范围和评选标准（500字）1. 评选范围：市技工学校所有教师和教学班级。
2. 评选标准：主要根据以下几个方面评定：（1）教学设计：课程内容合理、结构严谨，教学目标明确，教学方法新颖，教学策略灵活。
（2）教学效果：能够有效促进学生学习兴趣的激发，积极参与度的提高，学习成绩的提升，学生综合素质的全面发展。
（3）教师能力：教师的教学态度热情积极，授课讲解生动易懂，善于引导学生思考，能够灵活运用教学资源，注重教学过程中的学生能力培养。
（4）教学创新：在教学中能够尝试运用新教学技术、新教学模式，取得一定的教学创新成果。
三、评选流程（800字）1. 公布评选通知：学校在学校网站、校内电子公告栏等多个渠道公布评选通知，介绍活动的背景、目的和标准，鼓励教师参与。
2. 提交申报材料：教师需要填写《校级优质课评选申报表》并附上教案、学生评价和教学视频等相关资料，提交给教务处。
3. 初步评审：教务处根据评选标准对提交的申报材料进行初步评审，评选出初选入围课程。
4. 展示与分享：初选入围的课程将在学校的优秀课堂展示活动中进行展示与分享，教师将自己的优质课程进行现场展示，并分享教学经验和教学心得。
5. 教学观摩：对于初选入围的课程，学校将组织学生和教师进行教学观摩，观摩课程的教师也可以选择参加其他教师的课堂观摩。
6. 专家评审：学校将邀请专业教育专家进行现场评审，评选出校级优质课程。
7. 颁奖与表彰：学校将对评选出的优质课程进行表彰，授予教师校级优质课程奖，并给予相应的奖金和荣誉证书。
四、宣传与推广（500字）为了增强活动的影响力和参与度，学校将采取多种宣传推广方式：1. 利用学校官方网站、校内电子公告栏等网络平台发布活动宣传信息，介绍活动背景、目的和评选标准。
精品课程评审标准
四川机电高级技工学校精品课程评审标准一、评审标准说明二、评审标准指标二○一五年七月一、评审标准说明1.本评审标准根据教育部等国家精品课程建设相关文件标准制定。
2.本评审标准主要针对专业课程，特别是含有实践环节的专业课程制定。
其他课程可参照执行。
3.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。
课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。
4.精品课程的评审要体现职业教育教学改革的方向：①内容选取。
根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容；鼓励与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
②教学过程。
专业课程要特别重视实践教学(实验、实训、实习)在高技能人才培养过程中的作用，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性。
③教学方法与手段。
鼓励工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，对教学特别是实践教学效果的评价进行合理设计。
5.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色及政策支持项占20%。
6.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
二、评审标准指标。
国家级精品课程标准
附件1：国家精品课程评审指标（高职，2010）1、评审说明（1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。
（2）精品课程评审的依据是《2010年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。
（3）本评审指标采用百分制记分。
其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。
评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
23附件2:湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报汇总表4附件3：湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报工作联系人信息表学院（盖章）5附件4：全国2006～2010年国家精品课程分专业配额表（高职）6附件5：教学指导委员会推荐申报国家精品课程管理办法（试行）为进一步做好国家精品课程建设工作，规范教学指导委员会（以下简称“教指委”）推荐申报国家精品课程，特制定本管理办法。
一、确定联系人第一条教指委确定1名国家精品课程推荐申报联系人，具体负责精品课程推荐申报的行政联系、组织及材料报送等工作。
请将联系人个人信息报送教育部高教司（本科相关学科教指委报送高教司理工处，高职相关专业教指委报送高教司高职高专处，联系人信息如与上年相同无须再报），其相关信息将在“全国高等学校精品课程建设工作网”上予以公布。
二、组织申报与评选第二条教指委推荐申报的课程必须是省级或校级精品课程，一经推荐，该课程不得另从省级教育行政部门申报国家精品课程。
第三条教指委应根据学科、专业类的特点，制定具有针7对性的评选标准和要求并向社会公布，优先鼓励不同种课程申报，优先推荐体现专业特色与教学改革方向的课程。
第四条教指委须以会议评审或通讯评审的形式遴选产生最终推荐课程，其中会议评审专家人数原则上不少于5人，通讯评审专家人数原则上应为所在教学指导分委员会的全体成员。
精品课程评审细则
附件1：自治区技工院校重点专业精品课程建设专家委员会名单一、领导小组组长：肖明自治区人力资源和社会保障厅副厅长成员：格新浙自治区职教办职业教育协调处处长张崇国自治区职教办职业教育协调处副处长孙戎自治区人力资源和社会保障厅职业能力建设处处长张蕾自治区教育厅职成处处长杨志璋自治区技工教育指导中心主任二、自治区技工院校重点专业精品课程评审办公室主任：梁萍自治区技工教育指导中心副主任成员：张发元自治区技工教育指导中心高级讲师王娟自治区技工教育指导中心工作人员范雪梅自治区技工教育指导中心工作人员依不拉音自治区技工教育指导中心工作人员盛冬自治区技工教育指导中心工作人员三、专家评估小组组长：杨志璋（兼）自治区技工教育指导中心主任成员：高小萍自治区人力资源和社会保障厅职业能力建设处副处长王建民自治区机电技师培训学院院长张元柱兵团技师培训学院院长汤万龙自治区建设技师培训学院院长段明社自治区交通技师培训学院院长侯笑冬自治区化工技师培训学院副院长何迎建自治区商贸服务技校校长阿不都外力新疆经济贸易技术学校校长张发元自治区技工教育指导中心高级讲师附件2：自治区技工院校重点专业申报表学校名称专业名称专业负责人专业开设时间填报日期新疆维吾尔自治区人力资源和社会保障厅编制年月填写说明一、本申报表是学校重点专业申报的重要资料，也是作为重点专业评审的根据。
二、申报表的各项内容要实事求是，真实可靠，文字表达要明确、简洁。
三、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
四、申报表用A4纸双面印制，在左侧装订。
一、专业建设目标、思路、方案及成果预测二、专业和专业负责人基本情况1．专业编码指由人力资源和社会保障部（或相关部委）专业目录规定的编码。
2．专业类别指属第一产业、二产业或三产业。
3．学生指技校学生，包括在高级技校、技师学院参加技能培训的学员。
三、师资队伍情况2．教学教研论文、编写的教材和承担的国家、自治区、地州市级教学改革项目需另附目录。
职业教育在线精品课程认定指标
职业教育在线精品课程认定指标
职业教育在线精品课程认定指标主要包括以下几个方面：
1. 教学质量：包括教学目标明确、教学内容合理、教学方法科学、教学资源充足等方面。
课程应当具有明确的教学目标，并且教学内容应当贴近实际工作需求，教学方法应当科学合理，并且能够提供丰富的教学资源。
2. 学习时效：课程的学习时效应当合理，并且能够满足学员的学习需求。
课程的学习时长应当与课程内容相匹配，并且能够有效地提高学员的专业技能。
3. 教师水平：课程的教师应当具备相应的专业知识和教学能力。
教师应当具有丰富的实践经验，并且能够有效地传授相关知识和技能。
4. 学习评价：课程应当能够进行有效的学习评价，包括课程评估和学员评价。
课程评估应当能够客观地评价课程的教学效果，而学员评价则能够反映学员对课程的学习体验和效果。
5. 服务保障：课程提供方应当具备合法的经营资格，并且能够提供有效的售后服务。
课程提供方应当具备良好的信誉和口碑，并且能够解决学员在学习过程中遇到的问题和困惑。
以上是职业教育在线精品课程认定的一些基本指标，具体认定标准可以根据不同的实际情况进行调整和完善。
国家职业教育精品课程评比方案
国家职业教育精品课程评比方案为了促进国家职业教育的发展，提高职业教育的质量，加强职业教育教学改革和创新，国家教育部制定了国家职业教育精品课程评比方案。
该方案的主要内容包括评选原则、评选条件、评选程序以及评选结果公布等方面。
下面我们就来详细了解一下这些内容。
一、评选原则评选国家职业教育精品课程需要遵循以下原则：1.突出实用性和实效性：评选的课程必须具备实际指导职业能力和以实际应用为导向的教学效果。
2.注重创新性和前瞻性：评选的课程必须具有一定的创新性和前瞻性，符合职业教育发展的趋势和需求。
3.充分利用现代技术手段：评选的课程必须充分利用现代信息技术手段，以提高教学效率和质量。
4.有利于提高全民素质：评选的课程必须对提高学生的文化素质、职业素养、创新精神和实践能力有积极作用。
二、评选条件评选国家职业教育精品课程需要满足以下条件：1.符合职业教育教学目标和要求。
2.课程体系完整、内容丰富、教学方法科学、效果显著。
3.具有一定的应用价值和推广价值，有利于提高学生的职业能力和实践能力。
4.教学质量、教学效果和教学管理等方面都达到了一定的标准。
三、评选程序评选国家职业教育精品课程需要经过以下程序：1.评选提名：职业学校、职业技术教育中心、高职可能成为提名单位，提供意向课程的申报材料。
2.评选甄选：将申报材料进行初步评审，确定入选候选名单。
3.评选审定：对入选候选单位进行情况调查、实地考察、听取汇报，并进行综合评估，确定入选最终名单。
4.评选公示：公示入选最终名单，并将名单报送国家教育部备案。
四、评选结果公布评选结果公布包括以下内容：1.主要入选课程的名称、单位名称。
2.评选颁奖仪式的时间和地点。
3.主要颁奖嘉宾名单。
4.国家教育部的评价和表扬。
评选结果公布的形式可以采用官方网站公布、媒体宣传、评选单位通知等多种方式进行。
总之，评选国家职业教育精品课程是一个良好的推动职业教育持续发展的重要机制。
通过评选，可以创新职业教育教学方案，激励教师积极探索和实践，更好的为青年人的职业生涯发展提供有力支持和保障。
校级精品课程建设与评估标准
1.有效运用现代教育技术、仿真模拟教学环境等优化教学过程，提高教学质量和效率。
2.根据课程内容，教学中能运用直观性教具，开发教学课件并运用于教学过程中，且教学效果明显。
3.学校硬件环境能够支撑课程的正常运行并能有效共享。
5
K4师资队伍
（
20
分
）
K4-1课程负责人
1.师德高尚、治学严谨，在专业学科上有一定知名度。
2.课题研究体现创新性，丰富和发展中等职业教育的理论和实践。
3.研究成果具有示范性和辐射性，在校内推广斌取得较好效果。
3
K3
教学方法与手
段（10分）
K3-1教学方法
K3-2教学手段
1.根据课程特点，采用现场教学、案例教学任务驱动、项目导向等教学方法，能有效调动学生学习的自主性和积极性。
2.高度重视实训、实习等实践性教学环节，强调学生将所学知识和技能在实践中应用。
1.实践教学环节有序，并突出对学生时间能力、创新能力的培养。
2.实践教学管理严密、规范，实训、实习大纲、计划。
3.落实顶岗实习制度，并有相应的实践报告。
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
K6教学效果
（
10分
）
K6-1教学评价
1.学校成立精品课程督导组，对课程建设及教学等情况作评估。
2.授课班学生对教学满意度≥80%
3.学生获得课程相关的终极职业技能证书80%以上。
意义和实际借鉴作用。
5
总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
K1-2课程设计理念
1.运用符合现代化职业教育理念课程模式，以职业能力培养为重点，以职业标准为参照，与行业企业合作进行基于工作过程的课程设计开发。
重庆市技工院校精品专业评审标准
4—4外聘兼职教师
4—4—1外聘兼职教师（2分）
1.是行业企业能工巧匠
2.具有中级以上职称或技师以上职业资格
（实地调查）。
A级
指标
B级
指标
观测点
指标内涵
资料要求
4专业教师队伍建设（16分）
4—5专业教师培训计划及落实
1—2专业建设规划及落实
1—2—1
制定专业建设规划
（2分）
1.有详实的年度实施计划和总结
2.规划能有效地指导专业建设
3.不断改造拓宽专业，形成多个专门化方向或专业群
近三年专业建设规划分年度实施计划及总结原件。
2专业人才培养模式与方案（8分）
2—1人才培养模式
2—1—1
能力培养,工学结合（2分）
1.以职业能力培养为重点，以工学结合为平台，创新人才培养模式
近三年来变更过的《专业教学计划》和《专业人才培养方案》原件。
1—1—2
符合人才培养目标与规格
（3分）
1.专业特色鲜明，职业方向明确，有明确的职业岗位指向和职业能力要求
2.专业培养目标能体现技工教育特征，符合中职学生认知水平3.坚持以服务为宗旨，就业为导向的办学方向
《专业人才培养方案》和当前执行的《专业教学计划》原件。
教案，教学考核评价表。
3—4—3
教学手段
（1分）
1.合理利用多媒体等现代教育技术提高教学质量
2.利用仿真教学环境优化教学过程
运用现代教学技术、多媒体技术和仿真技术的原始教学记录，教案。
3—5专业实践教学
3—5—1
专业实习教学的资料（1分）
技工院校精品课程的建设和评价标准的探究
【 键词 】 工 院校 ； 品 课 程 ； 关 技 精 建设 ； 价 标 准 ； 审 办 法 ； 新 性 评 评 创
Ｏ 引 言
长 期 以来 ， 工 教 育 以 “ 业 导 向 ， 力 本 位 ， 生 中心 ， 企 结 技 职 能 学 校
要 引入 、 助 工 厂 企 业 的 专 家或 优 秀 专 业 技 术 人 才 加 入 精 品课 程 的 教 借 师 团 队 ． 校 企 合 作 、 势 互 补 模 式 ． 进 “ 体 化 ” 师 的 建 设 ， 升 走 优 促 一 教 提 教 师 的专 业 理 论 与 生 产实 践 的教 研 能 力 。 成 具 有 较 强 的 教 学 和 教 研 形
精品课遴选的标准
精品课遴选的标准精品课遴选的标准通常由教育机构或相关机构根据教学质量、内容设计、教学方法、学生反馈等多个方面制定。
以下是一些可能用于遴选精品课程的标准：1.教学质量：•教学内容是否准确、权威，符合学科发展趋势。
•教学方法是否灵活、生动，能够引起学生兴趣。
•教学效果是否明显，学生是否能够掌握重要知识点和技能。
2.教材和课件：•使用的教材是否新颖、权威，是否适应目标学生群体。
•课程设计中是否包含多媒体、互动式的课件，提高教学效果。
3.学习支持和资源：•是否提供学习支持，如在线学习资源、参考文献等。
•是否有辅导和答疑服务，帮助学生解决学习问题。
4.学生评价和参与度：•学生对课程的评价，包括满意度、学习体验等。
•学生在课程中的参与度，是否积极参与讨论、作业等。
5.教师资质和经验：•授课教师是否具备专业背景和经验。
•教师是否获得过相关的教学荣誉或奖项。
6.课程创新性：•课程是否具有创新性，是否采用新的教学理念和方法。
•是否结合行业发展和前沿技术，使课程更具吸引力。
7.适应性和可扩展性：•课程是否适应不同层次和背景的学生。
•是否容易在其他学科或领域进行扩展和应用。
8.社会影响力：•课程是否对社会有积极的影响，是否符合社会需求。
•是否有相关领域的研究或实践成果。
9.学科综合性：•课程是否能够综合运用相关学科知识，提供全面的学习体验。
这些标准有助于确保精品课程在教学过程中能够提供高质量的教育体验，并满足学生的学习需求。
机构在进行精品课程遴选时通常会综合考虑以上多个方面的因素。
关于印发《江西省技工院校省级精品课程评选办法(试行)》的通知
赣人社字…2009‟316号关于印发《江西省技工院校省级精品课程评选办法（试行）》的通知各设区市劳动和社会保障局、各技工院校：为贯彻落实国务院《大力发展职业教育的决定》（国发…2005‟35号）精神，提高我省技工教育办学质量，促进技工院校抓内涵、抓质量、上台阶、上水平，进一步做好技能人才培养工作，经研究，我厅制定了《江西省技工院校省级精品课程评选办法（试行）》，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
附件：1、江西省技工院校省级精品课程评选办法（试行）2、江西省技工院校省级精品课程申报表3、江西省技工院校省级精品课程评估表二○○九年十月十三日附件1江西省技工院校省级精品课程评选办法（试行）一、指导思想和工作目标1、指导思想技工教育的目标是培养生产、服务、管理一线的技能型人才，而课程则是实现培养目标的关键，课程所涵盖的教学科目及目的、内容、范围和进程，是全面提高人才培养质量的要素之一。
因此，课程是学校质量管理的源头，精品课程则是推动学校可持续发展的强劲动力，是学校核心竞争力的一种体现。
省级精品课程评定工作要坚持全面落实科学发展观，遵循技工院校课程建设和改革的内在规律，坚持以建设精品课程促进课程体系和教学内容、方法、手段的整体改革，促进全省技工教育专业建设和教学质量整体水平的提高。
2、工作目标要通过省级精品课程的评定，引导全省技工院校进行课程内容评定和建设，形成优质教学资源，并利用现代信息技术实现优质教学资源的全省共享。
要通过3-5年的努力，在全省建成省级精品课程150门左右，其中高级工以上课程50门。
二、省级精品课程标准省级精品课程是以先进、科学的教育思想为指导，教学过程符合教学规律，在教学建设、师资队伍建设、教学实施及教学效果和教学管理等方面工作规范，教学效果优异，能对全省技工院校课程体系、教学内容和教学方法改革起示范作用的课程。
它应符合下列标准要求：1、在教学建设方面，教学大纲符合培养目标要求；教材的采用能体现当代经济和社会发展的最新成果；建立稳定的课程校内外实习、实训教学基地；教学内容体现理论联系实际，能把生产、服务领域中新技术、新工艺、新设备、新材料的信息，调整充实教学内容，建立和完善职业活动导向课程体系；注重学生能力和素质的培养，努力提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；微机试题库或试卷库管理规范，应用效果好。
市技工学校校级优质课评选活动实施方案
市技工学校校级优质课评选活动实施方案一、背景简介近年来，市技工学校积极推动教育教学改革，不断提高教育质量和教学水平。
为了发现和表彰优秀教师，推动教育教学的优化，特制定本校级优质课评选活动实施方案。
二、评选目的通过开展校级优质课评选活动，旨在：1.发现和推广优秀教师的教学经验和教育教学成果；2.提高教师的教育教学能力和开展教学创新的积极性；3.激发全体教师的教学热情，提高课堂教学效果；4.形成一批经验丰富、业务过硬的骨干教师队伍。
三、评选内容1.课程设置：评选范围包括各个年级、各个专业的课程，涵盖技能类和理论类课程。
2.评选标准：（1）课堂教学效果：要求教师的课堂教学能够吸引学生的注意力，培养学生的思维能力和创新能力。
（2）教学理念和方法：要求教师在教学过程中注重理论与实践相结合，灵活运用多种教学方法。
（3）教学评价和反思：要求教师能够及时、准确地评价学生的学习情况，反思并改进教学方法。
（4）教学资源利用：要求教师能够合理利用教学资源，充分发挥学校现有条件和设备的教学功能。
四、评选流程1.宣传推广阶段：（1）制定宣传计划，广泛宣传校级优质课评选活动的目的、内容、标准和流程。
（2）在校内宣传栏发布通知，利用学校网站和微信公众号推广活动信息。
（3）面向全校教师进行动员，鼓励教师积极参与。
2.报名申报阶段：（1）教师自愿报名，填写报名表，同时提交相应的教学资源和教学设计。
（2）报名截止后，组织评委会对申报材料进行初步筛选，选择符合评选标准的教师进入初评阶段。
3.初评阶段：（1）评委会对初选入围的教师进行现场听课并评分，听课内容可以是申报的课堂录像或者现场直播。
（2）评委会依据评分结果，选出进入复评阶段的优秀教师。
4.复评阶段：（1）评委会对进入复评的教师进行深入评审，包括对申报材料的细致研究和面试环节。
（2）评委会综合评审结果，最终确定优质课评选的名单。
五、评选奖励1.校级优秀课程奖：对优质课评选名单中的教师颁发校级优秀课程证书，并在学校官网和校报上予以公示。
2023年市技工学校校级优质课评选活动实施方案
2023年市技工学校校级优质课评选活动实施方案一、背景和目的市技工学校校级优质课评选活动旨在发现和表彰优秀的课程设计和教学实践，促进教师之间的经验交流和教学能力的提升，进一步优化学校教育教学成果，提升学生的综合能力和创新精神。
二、评选分类和条件1. 评选分类：校级优质课分为中职课程和高职课程两个分类，每个分类下分为学科类和综合实践类。
2. 评选条件：（1）中职课程：教师须持有相关学科教师资格证书，且该课程已经进行两年以上，并且能够提供学生作品或成果展示；（2）高职课程：教师须具备相关专业背景和工作经验，并且能够提供学生项目实训成果或技能操作示范。
三、评选程序1. 提名阶段：（1）学校向全体教师宣传校级优质课评选活动，鼓励教师积极参与；（2）教师根据自身教学实践和成果，选择符合评选条件的课程进行自荐。
2. 筛选阶段：（1）学校成立校级优质课评选专家评审组，由学校教导处和相关学科教研组组成；（2）评审组对教师提交的课程进行初步筛选，排除不符合条件和评选标准的课程；（3）初步筛选后，评审组组织教师进行展示和交流，提供课程所用教材、教师的教学设计和教学方法等资料。
3. 评审阶段：（1）评审组根据评选标准，综合考虑课程设计、教师教学过程、学生学习效果等方面进行评判；（2）评审组对每个学科类和综合实践类分别评选出优秀课程；（3）评审结果列入评选报告，由评审组提交给学校教务处。
4. 公布和表彰阶段：（1）学校教务处公布评选结果，并向获奖教师颁发校级优质课证书；（2）学校组织获奖教师进行优质课展示，在学校内部交流教学经验，提升教学水平。
四、评选标准1. 课程设计：（1）适应性：课程内容与学生年级和专业要求相匹配，有一定的教学难度；（2）系统性：课程设置合理，能够形成一个完整的知识体系；（3）科学性：课程内容紧密结合实际，能够培养学生实际技能和综合素质；（4）创新性：课程设计具有创新意义和发展潜力，能够培养学生的创新精神和实践能力。
2023年市技工学校校级优质课评选活动实施方案
2023年市技工学校校级优质课评选活动实施方案一、活动背景和目的市技工学校是培养技术型人才的重要阵地，优质课程的开发和教学水平的提高对于培养学生的综合素质和技能至关重要。
为了激励教师积极探索创新教学方法，提高教学质量，推动校内优质课程建设，特开展2023年市技工学校校级优质课评选活动。
本次活动的主要目的是：1. 激励教师积极探索创新教学方法，提高教学质量；2. 促进校内优质课程建设，提升学校整体教学水平；3. 推广和分享优秀的教学经验和教学资源，促进教师间的交流和合作。
二、活动时间和参与对象1. 活动时间：2023年9月至11月。
2. 参与对象：全校教师均可参与评选，每位教师可提交1-2门优质课。
三、活动流程1. 报名阶段（9月初）（1）在全校范围内公布优质课评选活动，并向全校教师发放参评通知。
（2）教师向学校教务处提交《优质课报名表》，并附上优质课程设计、教案、教材等资料。
2. 评审阶段（9月中旬）（1）学校教务处组织由教务处副主任、各学科组长和特聘教师组成的评审委员会，对所有参评课程进行初评。
（2）初评主要从课程设计的科学性、教学目标的明确性、教学方法的多样性和教学效果的可量化等方面进行评估。
（3）根据初评结果，评审委员会确定进入复评阶段的参评课程。
3. 复评阶段（10月上旬）（1）评审委员会对进入复评阶段的参评课程进行现场授课和实地观察。
（2）评审委员会根据课程的教学设计、教学实施和教学效果等方面进行全面评估。
（3）评审委员会根据复评结果，选出优秀课程和入围课程。
4. 评选阶段（10月中旬）（1）评选阶段，评审委员会将进行最终评选，确定优秀课程和入围课程，并对评选结果进行公示。
（2）评选结果将作为学校教学质量考核的参考依据。
5. 表彰和推广阶段（11月）（1）学校组织优秀教师开展教学交流会，分享优秀课程的教学经验和教学资源。
（2）评选出的优秀课程将进行宣传推广，包括校内展示、学习资源共享、教育网站推介等。
2023年市技工学校校级优质课评选活动实施方案
2023年市技工学校校级优质课评选活动实施方案一、活动背景技工教育作为培养实用型技术人才的重要途径，对于提升国家和社会的发展具有重要作用。
为了更好地发现和推广优质课程，激发技工学校教师的教学创新能力，2023年市技工学校决定开展校级优质课评选活动。
二、活动目标1. 发现和推广优质课程，提高教育教学质量；2. 激发教师的教学创新能力，促进教师成长；3. 加强教师之间的交流和合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 活动周期：本次活动周期为3个月，主要包括课程申报、评审、推广和总结四个阶段。
2. 课程申报：所有技工学校的教师均可申报自己的优质课程，申报内容包括课程名称、教学大纲、教学设计、教学资源等。
3. 评审：评审由技工学校设立的专家评审组负责。
评审标准主要包括课程设计合理性、教学方法创新性、教学评价有效性等。
评审组将对所有申报的课程进行初评和终评，确定优质课程。
4. 推广：优质课程将通过校内展示和推广、校际交流和合作等方式进行推广。
同时，将对优质课程进行录像、制作教学案例等，供其他学校进行借鉴和学习。
5. 总结：活动结束后，将对本次活动进行总结和评估，评选出优秀教师和优质课程，并撰写活动总结报告，为今后的活动提供经验和借鉴。
四、活动组织1. 活动领导小组：由技工学校校领导组成，负责活动的制定、组织和监督。
2. 评审组：由技工学校设立，由教研部门和相关专业教师组成，负责课程的评审和审核工作。
3. 活动宣传组：负责宣传活动的重要性和意义，动员教师积极参与。
4. 辅导教师：为申报课程的教师提供指导和支持，在课程设计和教学过程中给予指导。
5. 各教研组组长：负责对本组教师的课程进行审核和指导，确保申报的课程质量。
五、活动保障1. 资金保障：学校将为本次活动提供必要的经费支持，包括评审费、推广费等。
2. 奖励机制：对评选出的优秀教师和优质课程将给予奖励和表彰，同时，为所有参与申报的教师提供参与职称评审的机会。
2023年市技工学校校级优质课评选活动实施方案
2023年市技工学校校级优质课评选活动实施方案实施方案一、背景和目标市技工学校一直以来注重学生的综合素质培养，倡导实践能力和技能的培养。
为进一步推动校风建设和教学质量提升，提高教师教学水平，激发学生的学习兴趣，特举行2023年市技工学校校级优质课评选活动。
通过此活动，明确优质课评选标准，促进优质课分享和教学经验交流，推动优质课在学校的传播和应用，提高课堂教学质量。
本次活动的目标为：1. 发掘和分享学校教师的优质课程，提高教学质量和效果；2. 促进教师之间的交流和学习，共同提高教育教学水平；3. 激发学生学习的积极性和兴趣，提高学习效果。
二、评选范围和对象评选范围：市技工学校全体教师的课程。
评选对象：市技工学校全体教师。
三、评选标准和流程评选标准：1. 教学目标明确，与学生实际需求相契合；2. 教学内容丰富，注重知识的独立思考和实践应用；3. 教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和创造力；4. 教学环节有序，课堂氛围活跃，师生互动频繁；5. 教学效果明显，能够有效促进学生的学习和能力提升。
评选流程：1. 征集阶段：学校广泛征集全体教师的优质课程，并组织教务处进行审核，确保课程符合评选标准。
2. 筛选阶段：由专家组成的评审委员会对征集到的课程进行初步评选，筛选出符合评选标准的优质课程。
3. 展示阶段：评选出的优质课程将进行宣传和展示，安排开放课堂等活动，供其他教师观摩和学习。
4. 投票阶段：通过校内网络平台进行投票，教师和学生可根据自己的观摩体验、学习成效等因素进行评选。
5. 结果公示：根据投票结果，评选委员会对优质课程进行综合评估，并公布评选结果。
四、奖励措施和成果展示奖励措施：1. 评选出的优质课程教师将受到表彰，并给予适当的奖励；2. 优质课程将被录像或拍摄成教学演示视频，并进行校内分享和推广；3. 优质课程教师将被邀请参加学校举办的优质课汇报会，与其他教师分享教学经验。
成果展示：1. 将评选出的优质课程制作成教学资料，收录于学校的教学资源库，供所有教师使用；2. 将优质课展示和推广的相关信息发布在学校的官方网站、学校微信公众号等渠道，供家长和学生参考和学习；3. 相关成果和经验将在学校教育论坛、市级教育交流会等平台进行分享。
湖南省技工院校创建精品课程评估标准.
附件 1湖南省技工院校创建精品课程评估标准（试行）一、创建精品课程评估标准说明1.本标准根据《关于在全省技工院校开展“创名牌专业、讲精品课程、做品牌教师”活动的通知》(湘劳社工字【2007】9号)精神制定。
2.精品课程是指具有明显技工教育特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程创建要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
3. 精品课程要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。
②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。
③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4.本标准包含评估标准和专家综合评估意见两项内容。
专家人手一份标准，在对各院校精品课程创建工作进行评估的同时，提出合理化建议，明确各院校创建工作中的问题和未来发展方向，增强各院校创建工作的实效性，确保各院校创建工作的目标明确。
5.本标准采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评估标准分为综合评估标准与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估标准占70%，特色及政策支持项占30%。
6.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
注：实践教学含社会调查、实验、实训及其他实践教学。
专家综合评估意见:_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _________专家签名：______________年___月___日。
技工精品课程评审标准
③学生顶岗实习信息反馈。
6-3录像资料
( 3分）
讲课有感染力，能吸引学生的注意力；善于设计情景，启迪学生思考、联想。实践教学设计合理，效果好。
课堂实录,至少2位主讲教师45分钟课堂录像
7.特色与创新( 10分）
7-1课程特色
( 5分）
课程建设形成个性化、有自身特点等内容。
4.教学队伍(15分)
4-1课程负责人
(3分）
课程负责人是否专业带头人、骨干教师、一体化教师以及教学考核和科研考核情况。
除按主讲教师考察外,还要重点考察近三年的教学情况、教研科研水平、教研科研成果等。
4-2主讲教师
( 4分）
主讲教师的教学考核情况、学术荣誉、学术成绩以及一体化素质情况。
①现场听课,看录相课；
（20分）
3-1教学模式改革（5分）
①教学模式改革研究(参考示范院校建设方案)；
②教学模式改革实践与探索；
③校企合作管理（生产实训管理制度、安全生产管理制度、技术操作规程）。
④以学生职业能力培养为重点，紧贴岗位实际生产过程，积极开展教学，合理设计教学方法和教学评价。
①查各项生产实训规章制度；
②查教学大纲、实习实训指导书、③实习实训计划、实习实训日志；
（5分）
①课程大纲(企业参与制定教学大纲)、学期授课计划；
②教辅资料(企业参与编写教材、参考资料等)；
③课时授课计划、多媒体课件；
④试题库或试卷库。
①查课程试卷与成绩；
②查教师与学生作品；
③抽查部分学生对知识技能的掌握情况；
④查教师、学生在相关竞赛中的获奖情况；
⑤查看师生座谈会原始记录。
3.教学方法与手段
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10
表现形式
选用先进、适用教材，有校企合作编写的特色教材，课件、案例、习题、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足信息化教学需求。
5
5
三、
教学方法与
手段
15分
教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，努力创造与企业生产情景相一致的教学情境，实施理论、实习一体化教学模式。
5
5
教学方法
技工院校精品课程评选标准
一级指标
二级指标
评选内容与标准
分值
评价等级
A
B
C
1.0
0.8
0.6
一、
课
程
设
置
10
分
课程定位
课程体系既要符合企业人才培养规格要求，又要满足相应职业标准中应知、应会的要求，本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。
4
4
课程设计
以职业能力培养为重点，校企合作共同开发和设计课程，充分体现职业性、实践性和开放性要求。
5
5
七、特色政策与支持
10分
特色与创新
5
5
学校对精品课程建设的支持与措施
5
5
总分
110
注：A级为优秀，符合标准的全部要求。
B级为良好，能够达到标准的要求。
C级为合格，基本达到标准的要求。
10
10
队伍结构
专业课教师中一体化教师达80%，聘请企业、行业的专业技术人员或高级技师为兼职教师，并承担适当比例的教学任务。
10
10
五、
实习基地
10分
校内实习基地
实习设备、设施齐全，并具先进性，能保证与课程相关的基本技能和综合技能的实习训练在校内完成。
5
5
校外实习基地
建立企业实习基地，为课程的实习教学提供真实的工程环境，能够满足学生进行生产性实习、体验企业文化需要。
根据课程内容和学生特点，灵活运用任务驱动、项目引导、行动导向等先进教学方法。
5
5
教学手段
运用信息技术和虚拟现实技术，建立网络教学环境和仿真教学环境，积极实施多媒体教学和虚拟仿真教学。
5
5
四、
教师队伍
20分
主讲教师
主讲教师应符合江苏省技工院校名牌教师标准，并与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业中有一定影响。
5
5
六、
教学效果
20分
教学质量
近三年课程学生学期总评成绩及格率95%以上，课程结业率95%以上。
5
5
培训质量
积极承担各类社会培训任务，近三年来课程培训合格率95%以上。
5
5
技能竞赛
与本课程相关的学生和教师参加各类技能竞赛，获得省级比赛前3名，国家级竞赛前6名。
5
5
社会评价
校外专家、行业企业、校内督导和学生评价结果优良，满意度90%以上。
6
6
二、
教
学
内
容
25分
内容选取
突出技工教育技能特色，根据本课程所对应的职业岗位和实际工作所需要的知识、技能、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
10
10Leabharlann 内容组织遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容，将工作任务转换成教学任务，理论、实习教学环节设计合理，为实施一体化教学奠定基础。