高一物理期中成绩分析

关于2010—2011学年度第二学期

高一物理期中成绩分析

一、期中成绩统计表

期中成绩统计表反应出的本次考试的特点：

1、1班、2班从各方面表现出的成绩差异性小，而3-9班的差异性较大，表现出班级间的不均衡。

2、级合格人数163人，占全级人数的26.68%，说明低分段人数占的比例较大。

3、级均分为47.33%，说明有相当一部分学生物理学习已经存在困难。

二、试卷分析：

1、试卷总分为100分，共27道题，试题量略多（一般24道为宜）。其中单选题10题共30分，多选题4题共16分，填空题8题共24分，实验题2题共6分，计算题3题共24分。结构合理，分值恰当。

2、试卷内容是第五章曲线运动和第六章万有引力定律，与我校高一级物理所上进度一致，题目涵盖了这两章的重点、要点内容。

3、试卷低、中、高档题基本符合5：3：2比例。

三、学生失分的原因分析

1、试题原因：

a.全级学生普遍在多选和填空题上失分最为严重。在多选题的解答中，可

以看出学生对一些概念和物理过程的理解不到位、判断不准确、思考不全面，丢分十分严重，反映出学生物理思维的严谨性不够。填空题的运算量较大，用到的公式和综合性运算较多，丢分也很严重，说明学生的实际解题能力和综合应用能力较差。

b.试题与课本的不对等性。如曲线运动中，向心力的表达式仅学习了

R V M F 2=和R M F 2ω=,而17题的第一空的运算还要结合T

πω2=、第二问要结

合R ωυ=才能得到结论，这道题得分率非常低，说明了学生的综合应用能力差，学习的深度和广度不够。万有引力的学习中，仅学习了地球对卫星的万有引力提供卫星做圆周运动的向心力，在此基础上学习了计算中心天体质量的公式（利用T 、R 的运算公式），而υ、ω、a 、T 与R 的关系、中心天体质量的其他计算方法、中心天体的密度计算公式等，在课本上没有出现。它们是综合性很强，学生掌握起来很困难的知识点，在本试题的9，10，13，14，21，22，27题中考到（29分），约占试卷分值的1/3，是学生失分最多的地方。 2、学生原因

a.学生中已经出现了偏科现象，一些学生已经放弃对理化的学习。

b.学生的主动性不够，一些学生除了课本作业之外，其他练习题做的很少。如在完成练习册的填写时，老师查得紧，完成较快，查得松，有些人就不做。

c.学生在考前复习时，对前一章的复习不够，一些很简单的题也不会做了，使得应该得分的点没有得分。

d.学习能力差，物理对学生的能力要求较高，尤其在建模能力、逻辑思维能力、综合运用能力、运算能力等方面要求高，而我们的学生在这些方面的能力较差。

3、教师原因

a.教学中对知识的拓展不够，如中心天体的密度计算等方面，虽然课本上没有提及，但这是万有引力的一类典型运算题型，在教学中应该给学生推导公式，让学生掌握其方法和解题技巧。

b.精讲多练不够，课堂上讲的太多，学生动手机会少、能力差，因而学生出现了“老师一讲就会，自己一做就错”的现象，课堂上表现出的懂是一种假象。

c.对知识的系统复习不够，考前明知学生对前一章知识有遗忘，但是没有组织学生进行系统的复习。

d.对学生学的反馈不够。学生已经掌握了什么，什么地方有问题，心中没有底，因而在教学中针对性不足。

四、对教与学的启示

1、充分备课，加强精讲多练。即把每节课压缩到30分钟讲完，15分钟留给学生练习。

2、训练学生对题目的分析能力，提高学生物理建模能力。在每章的学习中，要总结出多种典型题型，让学生反复训练，努力提高学生的实际解题能力。

3、培养学习兴趣，提高学生学习的主动性。现在已经明显出现了部分学生厌学情绪，我们将要通过各种方法提高学生的学习兴趣，增强学生主动学习的积极性。

4、把握高考动向，适当拓展教材内容。如万有引力学习中的a,w,v,T,M的相关公式.、功率一节的机车启动问题等。

5、和学生多交流，使教与学有机结合起来。与学生多交流，学生学得好的地方讲得快一些，不好的地方进度放慢一些，努力做到既要讲进度又要讲质量。

高一物理备课组

2014.5.20