人教部编版《雪梅》优秀教案1
部编版语文四年级上册雪梅教案与反思精选3篇
部编版语文四年级上册雪梅教案与反思精选3篇【部编版语文四年级上册雪梅教案与反思第1篇】教学设计：一、教学目标1．指导学生学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。
2．指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。
二、内容分析本课所选的两首古诗，写的都是寒冬季节的景色。
“色”、“香”、“味”三方面突出梅花的特点，刻画出梅花的洁白、傲雪的品性。
《夜雪》通过对雪夜情景和诗人感受的描写，可感不可见的特点。
重点：认识8个汉字，会写“讶、折、独、梅、暗、含”6个生字。
难点：感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。
三、学生分析古代诗歌，读起来音韵和谐，琅琅上口，是孩子们学习启蒙的一种比较好的方式，也是孩子们比较喜欢的一种学习方式。
通过学习古诗，可以让孩子们背诵一定的古代诗词，又可以学习汉字、提高审美能力、激发学习兴趣，对落实新课标很有意义。
四、设计思路通过丰富多样的学习活动，融读诗、看景、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。
教学过程：教具准备：生字卡片，课件第一课时《梅花》一、出示课件，导入新课1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)同学们认识这些吗?它们在什么季节开放?说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?2、出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。
雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。
这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。
让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性!3、板书课题。
教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。
二、自读古诗，了解大意1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
教师巡视并指导。
2、检查自读情况，并纠正读音。
墙:qiáng数shù凌:líng雪:xué为:wéi3、师范读，学生跟着读。
部编版人教版四年级上册语文《雪梅》优秀教案
雪梅【教学目标】1.认识本课的生字词。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。
（2）万物都自己的优缺点。
3.背诵古诗。
【教学重点】1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫的读法。
【教学难点】1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。
（2）万物都自己的优缺点。
【教具准备】课件【教学过程】一、导入，谈话激趣。
1.在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。
老师带了一些图片让大家一饱眼福。
（课件出示：人们把雪称为“报春使者”）2.在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。
（课件出示：人们也把梅称为“报春使者”）3.那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》。
今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。
你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情（设计意图：提醒学生用学古诗的几个步骤学习古诗，是学生更加熟练地掌握学习古诗的方法。
）二、初读诗文，整体感知。
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“降、骚、逊、输”“降”和“逊”是翘舌音。
（设计意图：自学生字，通读全诗，为学诗做准备。
）2.学习生字。
“降、阁、费、须、逊、输”指导书写：“降、须、输”都是左右结构的字，都是左窄右宽；“费”是上下结构的字，上宽下窄。
“费”书写时上边的弓字要宽扁、最下边一横要长，左边是撇右边是竖，贝字稍窄。
3.理解题意。
三、学习古诗《雪梅》。
（一）看图片、赏雪梅：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。
师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生答：梅花。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。
自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。
可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
2023年部编版语文四年级上册雪梅教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册雪梅教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册雪梅教案与反思第【1】篇〗教学要求1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3.凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点感受古诗的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶教学准备1.课前请学生搜集王冕的资料2.制作好课件课时安排1课时教学过程一、课文导入同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文)，先听老师把这首诗读一遍。
二、解题1.你们也试着读读，看看能否读通，开始。
2.好，能读通吗?那老师来考考大家(电脑出示词语)。
吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。
3.齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
下面，老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好?开始四、讨论大家读得很认真，有收获吗?也有问题吧?这样，老师给大家一个机会，把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好?畅所欲言吧!五、师点评同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，老师要表扬他们。
下面，我们就来汇报一下讨论的结果。
还有没有什么疑问?老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答?六、思考1.请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图)，这画的梅花有什么特点?2.看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。
3.王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢?4.王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操?5.对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗?七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。
八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。
九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。
梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。
部编版语文《雪梅》优秀教学设计教案板书 一等奖
部编版语文《雪梅》优秀教学设计教案板书一等奖教学目标：正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
教学重难点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学过程：一、看图片、赏雪梅谈话引入师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。
（放图片）师：美吗？师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。
自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。
可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
板书课题。
“雪梅”就是雪中的梅花。
二、读古诗、诵雪梅借助拼音，把这首诗诗读正确。
评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
认读标拼音的字。
同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
去掉拼音指名读。
当小老师领读。
听老师读，注意节奏。
自己读，读出节奏。
评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
男女生接读。
男女生合作读。
男生读，女生做回音壁。
齐读。
背读。
领背。
同桌互背。
齐背。
三、品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？借助注释，自己说一说诗的意思。
提出不懂的问题，一起解决。
和同桌说一说诗的意思。
一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
悟道理。
指名说。
师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。
这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。
正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。
”带着理解再读本诗。
四、谈雪梅、拓诗词。
1.简介诗人。
师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。
2023年部编版语文四年级上册雪梅教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册雪梅教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册雪梅教案第【1】篇〗教学目标：1、认识2个生字砚、痕。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句地意思，感受诗人鄙薄流俗地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。
体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
教学重难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
理解本图题诗的诗情画意。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，从题目上，你知道了什么？还想知道什么？王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、初步感知。
引导学生回忆《王冕学画》的内容；朗诵诗歌，熟读成诵。
三、讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。
）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
a．指名试读。
b．理解字义。
c．理解诗句的意思。
（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。
）d．进一步理解。
这两句诗写了梅的什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？e．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤（5）用学习前两句的方法学习后两句。
a．指名试读。
b．理解字义。
墨梅还有什么特点？（清香的气味）这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。
）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？3、朗读全诗。
四、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品五、回顾反思：“岁寒三友”的象征了怎样的精神〖部编版语文四年级上册雪梅教案第【2】篇〗一、在诗句中补充花的名字师：请在诗句中填上花的名字。
四年级语文上册9古诗三首《雪梅》 公开课一等奖创新教案
四年级语文上册9古诗三首《雪梅》公开课一等奖创新教案部编版四年级语文上册第9课古诗《雪梅》教案教学目标:1、会认“骚、逊、输"；会写“降、费、须，逊、输”，认识多音学“降"。
2、有感情地朗读并背诵古诗《雪梅》，理解古诗的含义，并从中体会生活哲理。
3、通过诗句的内容，了解梅和雪各有什么不同的优势。
4、激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：1、会认3个字，会写5个字，认识多字音“降”。
2、朗读并能背诵古诗，用自己的话说说诗意。
教学难点：通过诗句的内容，了解梅和雪各有什么不同的优势。
教学方法：自主合作，讨论探究教学准备:多媒体课件.教学过程：一、激情导入1、抽生背诵前面学过的两首古诗《暮江吟》和《题西林壁》。
2、出示课件：再读两首古诗。
3、过渡导入:同学们，老师给大家带来了几张图片，请看大屏幕：说说你的见解。
（预设：梅花雪白，香气扑鼻，惹人喜爱；雪花白，挂在树上更显娇俏……）同学们说的真好，那这时候的雪和梅要一争高下，到底谁会胜出呢？让我们一起去看看宋朝诗人卢钺是怎么评价的吧。
4、板书诗题，读题释题。
5、简介作者：卢钺，别名卢梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友，以两首《雪梅》流芳百世。
二、讲授新课（一）出示自读要求，放声朗读古诗，读准字音，自学生字词。
（二）初读感悟：1.听范读2、学生初读.3.检查初读情况①认读生字:投降、骚人、逊色、输出、必须②学习多音字：降（xiáng，jiàng)③指名古诗，检查朗读情况。
三、学习生字.出示课件:1、指导难写，易错的字“降、费、逊、输"。
2、认读。
3、抽生教读组词。
四、再读古诗，探究诗意:1、介绍题目：2、读古诗，诵《雪梅》。
①指名读；②师读，生划节奏；③根据节奏自由朗读；④分组续；⑤男女生接读；⑥全班齐读。
3、品诗句，悟道理：①借助注释，自己说-说诗的意思；②提出不懂的问题，一起解决；③小组交流，取长补短；④全班交流，引导提升。
人教部编版四年级语文第九课第三课时《雪梅》教案含反思
第九课第三课时《雪梅》教案
一、导入
1. 板书课题，齐读课题。
2. 简介作者。
卢梅坡，南宋诗人，因得罪朝廷降职到黄梅县。
他的诗清新脱俗，风格独特。
3. 看插图（或课件）后，让学生说说图意。
二、读讲
1. 指名朗读，正音正字。
齐读古诗。
2. 分段讲解（按诗的小序所言“梅雪争春”顺序）。
（1）“雪”指雪花，“梅”指梅花。
“争春”争艳斗香，互相媲美。
但不是“春”时，无法竞艳斗香，可知“春”为春暖花开之意。
（2）“未肯降”，不肯低头，有意似傲霜斗雪。
“降”与“不降”地对比明志。
（3）“却”表示转折，“骚人”指文人墨客。
“阁笔”放下笔杆，意思被梅花的美姿所折服，停笔赞叹，无意苦吟。
3. 回到全诗
（1）用多种形式读全诗。
领会诗的意境：描写了梅花洁白无瑕与雪花斗艳的情景，令人陶醉，表达了诗人热爱大自然的思想感情。
（2）改用陈述语气读并思考：从这首诗中你悟出什么道理？讨论：要看到别人的长处，不要只看到别人的短处。
4. 指导背诵。
三、作业
1. 诵读课文。
2. 抄写字词。
3. 书面作业（A组选做）。
写一篇三百字左右的《雪梅》读后感。
B组：背诵、默写《雪梅》。
2023年部编版语文四年级上册雪梅教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册雪梅教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册雪梅教案第【1】篇〗教学目标1．学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
2．能借助工具书自身解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
3．能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。
重点能借助工具书自身解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
难点感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。
教学过程一、导入新课。
梅花历来是诗人们吟诵的对象。
一二年级时，我们读王安石的《梅花》（齐读）五年级时我们读《雪梅》（齐背）这节课，我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（同学补充注释处的内容）你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？王冕一生喜好梅花，种梅、咏梅又工画梅。
他曾在自身隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。
而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。
所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。
王冕画过许多幅墨梅，画家不只喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。
今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。
二、初读古诗，读准古诗。
1．齐读，读准确。
2．指读，读准确。
3．再读，读出节奏来。
4．读出平仄变化来。
我家——洗砚池——头——树，朵朵花——开——淡墨痕——不——要人——夸——好颜——色，只留——清——气满乾——坤——三、解释古诗。
1．王冕画中的这株梅花长在哪里？2．为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。
王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。
这里化用这个典故。
）3．读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？4．交流，在交流中理解古诗：“朵朵花开淡墨痕”花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。
人教部编版四年级上册语文《雪梅》优秀教案
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编版
课题名称
雪梅
难点名称
了解诗的大意，领悟诗歌蕴含的道理
难点分析
从知识角度分析为什么难
这是一首咏物说理的七言绝句。语言精妙，道理深刻。学生们如何正确理解诗意，领悟诗歌蕴含的道理，有一定的难度
从学生角度分析为什么难
学生们大多接触的咏梅诗，都是有雪有梅。梅花在雪的衬托下更显精神，雪在诗的表现中越加清雅。这首诗却是拿梅和雪一比高下，讲述人生哲理，学生在理解上有一定的难度
但是在今天，我们发现，雪和梅争执起来了。诗人正式捕捉到了这个小小的争执瞬间，引出了令人深思的议论。
他们在争什么呢？诗人又想说些什么呢？让我们一起去看一下吧！
知识讲解
（难点突破）
一、知作者
卢钺，字威节，一作威仲，闽县（今福建福州）人。宋代官宦、诗人。存世诗作不多，以两首《雪梅》留名千古。
二、认读生字词，整体朗读
[须]左右结构。左部“彡”三撇的撇尖上下对齐，右部”页"的竖撇从横中线的上方起笔，向左下撇出，末笔长点顿笔有力。
[输]左右结构。左部“车”末横变提，书写时先竖后提;右上部撇、捺舒展，罩住下部。
易错提示:
[费]下边是“贝”，不要写成“见"。
[降]右下部是“，不要写成“干”。
[输]右部下边是"，不要漏写短横。
(3)引导学生朗读古诗，并划分节奏。
三、明词义，知句意
降:认输,服输。
骚人:诗人。
阁:同“搁”放置。
费评章:费心思评判。评章,评论,评判,评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。
须:虽，虽然。
逊:差
部编版语文《雪梅》优秀教学设计教案板书 一等奖
部编版语文《雪梅》优秀教学设计教案板
书一等奖
教学目标：
1.能够正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
2.了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
3.了解有关雪梅的古诗词，研究梅花的精神。
教学重难点：
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学过程：
一、看图片、XXX
1.引入话题，展示图片。
2.引导学生回答问题，介绍梅花和雪花的关系。
3.介绍《雪梅》这首诗，板书课题。
二、读古诗、诵雪梅
1.借助拼音，帮助学生正确朗读。
2.同桌互读，指名读，小老师领读，男女生合作读等多种方式，让学生熟练掌握诗歌的节奏。
3.进行背诵。
三、品诗句，悟道理。
1.借助注释，引导学生理解诗句的意思。
2.提出问题，一起解决。
3.和同桌交流，一起说出诗意。
4.引导学生领悟诗歌所蕴含的道理，例如“人各有所长，也各有所短”。
四、谈雪梅、拓诗词。
1.简介诗人XXX。
2.师读诗，简介诗意。
3.学生齐读。
4.探讨雪梅的关系。
部编版语文四年级上册雪梅教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册雪梅教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册雪梅教学设计第1篇】教学目标：1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学过程：一、导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?1、“岁寒三友”是哪“三友”?2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗?(指生背)今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》读课题二、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
三、解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“?”。
1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗?可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花?②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”?③为什么说“不要人夸好颜色”?……师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。
2023年部编版语文四年级上册雪梅教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级上册雪梅教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级上册雪梅教案与反思第【1】篇〗教养目标学会本课生字，认识乾坤两个字。
能正确讲写：焚烧、千磨万击、千锤万凿有感情的朗读诗歌，背诵并默写课文。
体会作者借物言志的表达方法。
了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
继续增加学生的语言积累，继续发展学生的语言感悟能力。
重难点在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵。
课前准备投影图，练习用的文字投影片，配古乐的课文朗诵录音。
课时：三课时教学过程第一课时：导入新课板书新课并指名读。
请学生结合以往的学习经验，说说古诗的特点。
检查预习。
分别指名读三首诗，检查字音是否准确以及读得是否熟练。
请学生为生字注音，并书写。
展示预习资料。
（1）、作者的生活年代、生平故事。
（2）、其他的诗。
讲读《墨梅》听配乐课文朗读。
指名读注释，理解诗句。
重点讨论学生预习时提出的问题：（1）、淡墨痕是什么意思？怎样理解梅花开了，和淡墨痕的关系？（2）、颜色是指什么的颜色？一般会有什么颜色？（3）、清气是什么？（4）、为什么作者说只留清气满乾坤？指导朗读（1）、学生自练。
（2）、教师指导练习。
（3）、当堂背诵。
检查背诵，练习反馈。
作者用梅花赞美注重_______，而不注重_________的人。
背诵《墨梅》。
第二课时：课前复习。
背诵《墨梅》。
作者用梅花比喻什么样的人？回忆方法。
讲读课文《竹石》、《石灰吟》。
（一）、讲读《竹石》。
听配音朗诵。
指名读注释，理解诗句。
四人小组讨论仍然没弄懂的质疑。
（1）、什么咬定了青山不放松？（2）、竹子为什么不生长在泥土里，而要立根于岩石中呢？（3）、东西南北风是什么风呢？重点讨论，你觉得诗人写竹石是不是只为了写竹石呢？他其实是在写谁？为什么他不直接写呢？指导朗读，背诵。
（二）、讲读《石灰吟》听指名朗读。
根据注释，理解诗句。
把仍未理解的诗句在小组中提出，共同解决。
重点讨论：（1）、石灰在成为建筑材料之前经历了哪些考验？（2）、作者写石灰其实是想写谁？写什么品格？指导朗读、背诵。
2023年部编版语文四年级上册雪梅优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册雪梅优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册雪梅优秀教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
2. 了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
3. 了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
教学过程：一、看、赏雪梅1. 谈话引入师：同学们，老师为大家准备了几张，我们一起来静静地欣赏。
（放）师：美吗？师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。
自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。
可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
2. 板书课题。
“雪梅”就是雪中的梅花。
二、读古诗、诵雪梅1. 借助拼音，把这首诗诗读正确。
评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
2. 认读标拼音的字。
3. 同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
4. 指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
5. 去掉拼音指名读。
6. 当小老师领读。
7. 听老师读，注意节奏。
8. 自己读，读出节奏。
评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
9. 男女生接读。
10. 男女生合作读。
男生读，女生做回音壁。
11. 齐读。
12. 背读。
13. 领背。
14. 同桌互背。
15. 齐背。
三、品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？1. 借助注释，自己说一说诗的意思。
2. 提出不懂的问题，一起解决。
3. 和同桌说一说诗的意思。
4. 一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
5. 悟道理。
指名说。
师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。
这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。
正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。
部编版语文《雪梅》教学设计教案板书一等奖
部编版语文《雪梅》教学设计教案板书一等奖部编版语文《雪梅》优秀教学设计教案板书一等奖教学目标：正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
了解有关雪梅的古诗词，研究梅花的精神。
教学重难点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学过程：一、看图片、XXX谈话引入师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。
（放图片）师：美吗？师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。
自古以来，人们把雪和XXX作为报春的使者。
可是，雪和XXX却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
板书课题。
“雪梅”就是雪中的梅花。
二、读古诗、诵雪梅借助拼音，把这首诗诗读正确。
评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
认读标拼音的字。
同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎样样。
去掉拼音指名读。
当小老师领读。
听老师读，注意节奏。
本人读，读出节奏。
评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
男女生接读。
男女生合作读。
男生读，女生做回音壁。
齐读。
背读。
领背。
同桌互背。
齐背。
3、品诗句，悟原理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？借助注释，本人说一说诗的意思。
提出不懂的问题，一起解决。
和同桌说一说诗的意思。
一起说诗意。
师：梅花和雪花都以为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
悟原理。
指名说。
师：1.从后两句中，我们可以知道雪和XXX的特点是：雪白梅香（板书）。
这首诗借XXX的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。
正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。
”带着理解再读本诗。
四、谈雪梅、拓诗词。
人教部编版四年级上册语文《雪梅》优秀教案
《雪梅》教学设计教学目标：1、认识“骚、逊、输”这3个生字，掌握“降”这个多音字，会写“降、费、须、逊、输”这5个生字。
2、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、了解诗句的意思，领悟诗歌所蕴含的道理。
教学重难点：1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短、应取长补短的道理。
教学过程：一、激趣导入，引起兴趣1.课件出示图片，同学们，今天我们来学习古诗三首的第三首古诗《雪梅》。
梅花，在冬天开放，很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。
自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。
可是，今天雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
2.观看视频，了解诗人卢钺。
二、初读古诗，解决生字词1.听读古诗边听边想象画面。
2.自读古诗，读准节奏，想象诗中描写了哪些景物？（提醒学生读古诗，讲究的是抑扬顿挫，节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
）课件出示，教师范读，学生练读梅雪争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。
梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。
3.学习生字词，自由读，教师教读，开火车读并组词。
4.指导书写，注意书写姿势。
逊：半包围结构，可组词“逊色”。
输：左窄右宽，书写的时候要注意布局紧凑，撇、捺舒展。
5.学习多音字“降”出示：降xiánɡ（投降）jiànɡ（降落）三、品味古诗，感受意境1.雪花和梅花到底谁更美呢，我们一起来看第一、二句诗。
2.学习古诗，注释是我们的好帮手。
结合注释，说说诗意。
不理解的做上记号，和同桌交流。
3.请同学们用自己的话说一说这首诗的意思。
教师总结：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。
4.那梅和雪的优点又各是什么呢？（香、白）5.请同学们仿照一二句古诗，自己根据注释，说说三四句的意思。
教师总结：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。
《雪梅》教案(完美版)部编1
《雪梅》教学目标：正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
教学重难点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学过程：一、看图片、赏雪梅谈话引入师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。
（放图片）师：美吗？师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。
自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。
可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
板书课题。
“雪梅”就是雪中的梅花。
二、读古诗、诵雪梅借助拼音，把这首诗诗读正确。
评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
认读标拼音的字。
同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
去掉拼音指名读。
当小老师领读。
听老师读，注意节奏。
自己读，读出节奏。
评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
男女生接读。
男女生合作读。
男生读，女生做回音壁。
齐读。
背读。
领背。
同桌互背。
齐背。
三、品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？借助注释，自己说一说诗的意思。
提出不懂的问题，一起解决。
和同桌说一说诗的意思。
一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
悟道理。
指名说。
师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。
这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。
正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。
”带着理解再读本诗。
四、谈雪梅、拓诗词。
1.简介诗人。
师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。
他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。
部编版语文四年级上册雪梅教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册雪梅教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册雪梅教案与反思第1篇】教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读背诵《墨梅》。
2.学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3感受古诗的意境，体会作者表达的思想感情。
受到自然美和艺术美的熏陶。
4.积累关于梅的诗句，感受古人对梅的情结。
教学重点：理解古诗的词语，并说说诗句意思。
教学难点：感受古诗意境，体会作者贞节自守的感情。
教学过程：一、会读诗1. (幻灯出示课题，播放音乐《梅花三弄》)伴随着这首古朴典雅的`古筝曲《梅花三弄》，我们一起来学习一首古诗《墨梅》。
2.作者王冕，简介作者。
(幻灯)3.一读:自由读诗,反复读,要做到字正腔圆,读通读顺。
指名读，讲解生字读音“砚”，“乾坤”二读：光把诗的字音读准还远远不够，还要有板有眼，不破句，读出节奏来，读出味道来。
再指名读，注意速度。
三读：师生合作读，前四个字你们读，后三个字我读。
味道出来了。
再换读。
老师读题目，作者，生读全诗。
二、读懂诗1.要想读得更原汁原味，还要读懂诗的意思。
同学们边读边琢磨，看看每个词每句话的意思都懂吗，遇到自己不懂的词语和别人交流。
然后试着把每句的意思连起来说一说，2.质疑：有没有什么不懂的?3.理解“墨梅”：(出示幻灯)梅花有红色、粉色、白色等颜色，墨梅指的是只用黑色水墨画成的梅。
王冕爱梅，且擅长画梅，素有“画梅圣手之称”，我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作——《墨梅图》(介绍题画诗。
)这是一首题画诗，题画诗，就是在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗，抒发作者的感情，咏叹画面的意境。
从而形成诗中有画，画中有诗。
我们比较熟悉的苏轼的诗《惠崇<春江晚景>》(竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时)就是一首题画诗，只不过这是苏轼描绘的是惠崇和尚的画面上的意境。
4.看看王冕是怎么描述这株墨梅的?读一二句。
在哪儿?理解“洗砚池”(晋代书法家王羲之常常在池边练习书法,有临池学书,池水尽黑的典故,这里借用这个典故而成“洗砚池”)理解“淡墨痕”(每一朵梅花都呈现出淡淡的黑色，没有浓妆艳抹，没有鲜艳的色彩)“痕”进一步突出了梅花的墨色淡雅到极点，简直若有若无，使人对其产生了轻灵飘逸的感受。
部编版语文四年级上册雪梅教学设计合集3篇
部编版语文四年级上册雪梅教学设计合集3篇【部编版语文四年级上册雪梅教学设计第1篇】教材说明：本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。
它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。
《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
诗的大意是：我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。
它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。
全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。
《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。
诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。
千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风，。
全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。
《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。
只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。
全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
教学目标：1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。
能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。
教学难点：学习咏物言志的写法。
教学设计：一、导入1、忆古诗，激发兴趣。
同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。
今天我们再来学习几首古诗。
先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。
二、授新（一）《墨梅》1、个人自学依照学法自学《墨梅》2、小组交流学生在小组内进行自学合作探究，提出不懂得问题。
教师深入小组，适当指导。
3、大组汇报学生按照刚才总结的学法，依次汇报。
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四年级上册语文教案－9.3雪梅人教部编版
《雪梅》
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
教学重难点：
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学过程：
一、看图片、赏雪梅
谈话引入
师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。
（放图片）
师：美吗？
师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。
自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。
可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
板书课题。
“雪梅”就是雪中的梅花。
二、读古诗、诵雪梅
借助拼音，把这首诗诗读正确。
评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
认读标拼音的字。
同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
去掉拼音指名读。
当小老师领读。
听老师读，注意节奏。
自己读，读出节奏。
评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
男女生接读。
男女生合作读。
男生读，女生做回音壁。
齐读。
背读。
领背。
同桌互背。
齐背。
三、品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？
借助注释，自己说一说诗的意思。
提出不懂的问题，一起解决。
和同桌说一说诗的意思。
一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
悟道理。
指名说。
师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。
这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。
正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。
”
带着理解再读本诗。
四、谈雪梅、拓诗词。
1.简介诗人。
师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。
他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。
因为历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。
虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首《雪梅》诗。
2.师读诗，简介诗意。
3.生齐读。
4.谈雪梅的关系。
师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。
这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。
如我们所学过的《梅花》一诗。
5.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。
6.总结。
师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。
别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。
所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。
它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。
希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。
板书设计
雪梅
雪白梅香
各有所长
四年级上册语文教案－9.3雪梅｜人教（部编版）。