15周 绘本《我好担心》
我好担心绘本中班教案
我好担心绘本中班教案【篇一：适合中大班的绘本】适合中、大班幼儿阅读的绘本推荐：适合中、大班孩子阅读的绘本：绘本内容要看幼儿理解程度，有的浅显一些适合中班年龄段阅读，有的内容对幼儿理解有一定的难度，需要在家长的帮助指导下去理解，适宜大班年龄段阅读。
请家长有选择的挑选，让孩子喜爱绘本，喜欢阅读。
《小猪变形记》、《彩虹色的花》、《火龙爸爸戒烟记》、《猜猜我有多爱你》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《我家是动物园》、《我爸爸》、《逃家小兔》、《要是你给老鼠吃饼干》、《幸运的一天》、《想吃苹果的鼠小弟》、《蚯蚓日记》、《好饿的老狼和猪的小镇》、《猜猜我有多爱你》、《三个强盗》、《永远永远爱你》、《你真好》、《搬过来搬过去》、《爷爷一定有办法》、《我的妈妈真麻烦》、《我的名字叫克丽桑丝美美菊花》、《大脚丫跳芭蕾》、《花婆婆》、《喵呜》、《彩虹鱼》、《小黑鱼》、《胆小的老鼠》、《两棵树》、《驴小弟变石头》、《幸福的大桌子》、《母鸡萝丝去散步》、《天生一对》、《爱心树》、《花格子大象艾玛系列》推荐一些比较经典和深受欢迎的绘本，大家可以做个参考。
可以先在百度上搜索一下该书的内容提要，然后再考虑是否适合孩子阅读。
一．有关妈妈形象的绘本（一）《我们的妈妈在哪里》（二）《我的妈妈真麻烦》（三）《做妈妈的都是这样》（四）《妈妈的红沙发》（五）《永远爱你》（六）《我家有个坏好宝宝》（七）《莎莉，离水远一点》（八）《让我安静五分钟》（九）《猜猜我有多爱你》二．有关爸爸形象的绘本（一）《爸爸，你爱我吗？》（二）《爸爸，你看我在做什么！》（三）《爸爸，我要月亮》（四）《我爸爸》（五）《一个不能没有礼物的日子》三．可以引导小朋友学习面对死亡的绘本（适合大班）（一）《爷爷有没有穿西装》（二）《想念外公》（三）《我永远爱你》（四）《獾的礼物》（五）《一片叶子落下来》（六）《阿星的婚礼》（七）《小鲁的池塘》（八）《再见，爱玛奶奶》四．可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本（一）《生气的阿瑟》（二）《生气汤》（三）《啊！烦恼》（四）《菲菲生气了－非常，非常的生气》（五）《我变成一只喷火龙了》五．可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本（一）《雷公糕》（二）《魔奇魔奇树》（三）《床底下的怪物》（四）《洁西卡和大野狼》（五）《讨厌黑暗的席奶奶》（六）《我好担心》六．引导小朋友学习面对身心失能者的绘本（适合大班）（一）《我的妹妹听不见》（听障）（二）《叔公忘记了》（老年痴呆）（三）《好好爱阿迪》（唐氏症）（四）《威威找记忆》（失忆老人）（五）《我的姊姊不一样》（智障）（六）《祝你生日快乐》（癌症）（七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷）（八）《先左脚，再右脚》（中风老人）（九）《超级哥哥》（智障）（十）《跟着爷爷看》（视障）（十一）《珊珊》（肢障）（十二）《小纸箱》（流浪汉）七、引导小朋友了解笑容可贵的绘本（一）《笑容不见了》（二）《给姑妈笑一个》八．鼓励小朋友自由创作的书（一）《蜡笔盒的故事》（二）《阿罗有枝彩色笔》（三）《阿罗的童话国》（四）《阿罗房间要挂画》（五）《野蛮游戏》（六）《美术课》（七）《哈啰，你要什么？》（八）《当熊遇见熊》（九）《点》九、引导小朋友了解与珍惜友情（谊）的绘本（适合大班）（一）《嘉嘉》（二）《大手握小手》（三）《平克与薛伊》（四）《最珍贵的宝贝》（五）《没有你，我怎么办》（六）《月亮，地球，太阳》（七）《我最讨厌你》（八）《我喜欢你》（九）《玛德琳》（十）《你是我的朋友吗？》（十一）《我是老大》（十二）《通通是我的》十、引导小朋友学习面对成长的绘本（一）《小女儿长大了》（二）《有什么毛病》（三）《精彩过一生》（四）《我小时候长什么样子》（五）《你很快就会长高》（六）《阿虎开窍了》十一、引导小朋友了解读书真好的绘本（一）《三重溪水坝事件》（二）《最想做的事》（三）《我讨厌书》（四）《爱书人黄茉莉》（五）《有谁看到我的书》（六）《米爷爷学认字》（七）谁怕大坏书十二、和小朋友一起发挥想象，一起玩游戏的绘本（一）《假装是鱼》（二）《戴帽子的猫》（三）《毛儿的大提琴》（四）《恐龙王国历险记》（五）《神秘的生日礼物》十三、和小朋友一起发挥想象，一起玩接龙游戏的绘本（一）《在一个晴朗的日子里》（二）《喂！下车》（三）《永远吃不饱的猫》（四）《门铃又响了》（五）《好饿的毛毛虫》（六）《好安静的蟋蟀》（七）《你喜欢》（八）《当我想睡的时候》（九）《谁吃掉了？》（十）《藏在哪儿呢？》十四、和小朋友一起分享与建构共同记忆或共同体验的绘本（一）《我们的树》（二）《想念》（三）《挖土机年年响》（四）《爷爷一定有办法》（五）《花婆婆》（六）《街道是大家的》十五、引导并鼓励小朋友勇于做自己的绘本（一）《奥力佛是个娘娘腔》（二）《威廉的洋娃娃》（三）《爱花的牛》（四）《美术课》（五）《蜡笔盒的故事（六）《我就是我》（七）《你很特别》（八）《森林大熊》（九）《田鼠阿佛》（十）《阿力和发条老鼠（十一）《世界为谁存在》（十二）《土拨鼠的故事》（十三）《大箱子》（十四）《大脚丫跳芭蕾》十六、引导小朋友珍惜兄弟姊妹的绘本（一）《大姊姊和小妹妹》（相互扶持）（二）《小菲菲和新弟弟》（接纳）（三）《班班的地盘》（接纳）（四）《最特别的东西》（五）《小小大姊姊》十七、引导小朋友学习了解生命与爱生命的绘本（一）《小种籽》（二）《会爱的小狮子》（三）《一片叶子落下来》十八、引导小朋友学习面对问题与解决问题方法的绘本（一）《白鸽少年》（二）《公主的月亮》（三）《卡夫卡变虫记》（四）《阿文的小毯子》（五）《聪明的小乌龟》（六）《眼镜公主》（七）《魔法音符》十九、引导小朋友爱护大自然与动物的绘本（一）《和我玩好吗？》（二）《我爱大自然》（三）《在森林里》（四）《森林大会》（五）《我和我家附近的野狗们》（六）《小羊的宠物》（七）《流浪狗之歌》【篇二：绘本教案】《彩虹的尽头》绘本阅读指导课一、教学目标：1、了解故事内容，理解绘本中“宝贝”的涵义。
《我好担心》教学设计及反思
《我好担心》教学设计及反思活动目标：1、通过阅读及听讲理解故事内容。
2、明白随着世界越来越丰富多*，伴之而来的也有越来越多的困惑和疑虑。
要学会自己让自己坚强起来，克服各种困难。
3、体会假设句子的表达样式，进行小创作。
活动过程：一、引入：师：（板书“担心”）孩子们已经7岁了，你们有什么担心的事情吗？有一只小鼠妹也有许多担心的事情，今天我们就来欣赏亨克斯创作的老鼠系列作品之一《我好担心》。
师：知道这个封面的主人翁叫什么名字吗？（小莉）师：我们一起来观察一下她的表情有什么特别之处吧。
师：小鼠妹的表情告诉我们，她每天好担心（板书“我好”）二、看图1.出示第一组图（家庭）师：小莉对什么事都好担心，在家里他担心什么？（板书：家里）师小结：小莉在家里，她每一件事都好担心，那么外出活动，会不会好一点呢？（板书：外出）2.出示第二组图小结：真糟糕，小莉在家里担心，外出也担心，现在小莉要去学校读书了，这可怎么办？3.出示第三组图师：这都是小莉所担心的，一个小组一个小组地读，一边读一边观察你发现这些文字有什么变化有什么规律？师：我们往下看这些情况有没有出现？小结：什么事情都担心的小莉，竟然在最后还要叫老师“不用担心”，实在是太不可思议了，我们给小莉一点掌声。
（板书：不要担心）三、巩固1.根据图画跟同桌复述故事。
2.一生到台前讲故事。
四、创作1.师：其实，每个人或多或少都会有自己担心的事情，现在就请同学们用图画画出自己所担心的事情并用文字概括，看谁能够勇敢地表达出来。
（句式：如果，怎么办？）2.展示与点评五、总结：现在我们还很小，有很多事情都不知道也不明白，或是对自己没有信心，其实只要我们勇敢地把问题与朋友或老师、或爸爸妈妈分享，许多问题就会得到解决，你就会有切身的体会到时或许你也会像小莉最后所说的“不要担心”图画书《我好担心》教学反思一、对文本的解读：书中的主角叫小莉，是一位个*鲜明的小鼠妹，美丽又可爱，娇气又敏感。
我好担心-课件绘本教案(二)
我好担心-课件绘本教案(二)
- 课件绘本教案的重要性
- 能够提高学生的学习兴趣和积极性
- 能够帮助学生更好地理解和掌握知识点
- 能够提高教学效果和教学质量
- 我好担心的原因
- 担心自己的教案不够完善和详细，无法达到预期效果
- 担心学生无法理解和接受教案中的内容
- 担心教学过程中出现问题影响学生的学习效果
- 如何解决担心
- 提前准备教案，确保内容详细、准确、易懂
- 根据学生的实际情况调整教学方法和策略，提高教学效果
- 在教学过程中注重与学生的互动和沟通，及时发现和解决问题- 教师需要具备的素质
- 丰富的知识储备和教学经验
- 良好的教学能力和沟通能力
- 积极的教学态度和责任心
- 结语
- 教师的担心是正常的，但只有充分准备和积极应对才能取得好的教学效果
- 教师需要不断提高自身素质和能力，为学生提供更好的教学服务。
绘本推荐《我好担心》 - 幼儿园绘本阅读教案
绘本推荐《我好担心》-幼儿园绘本阅读教案
打扫班级卫生时，拿起阅读区的绘本时，就被《我好担心》这本绘本的封面吸引。
休息时间拿起这本绘本细细观摩，不免被这故事吸引。
《我好担心》的作者是凯文·亨克斯，作者曾获得过凯迪克奖和纽伯瑞奖，证实了他在绘本与儿童文学的领域里，都有着不凡的业绩和实力。
而作者的作品最大的特点就是创作主题都贴近幼儿的内心世界，反映出孩子的心声，并为他们描绘出充满喜悦和希望的未来。
此绘本是亨克斯创作的老鼠系列作品之一，也是以幼儿为主角，通过拟人化的描绘，反映出幼儿在家里以及幼儿园的生活情境。
故事的主人公小莉是一个非常有个性的小老鼠()，可爱又敏感。
她有着一个幸福的家庭，有爱她的爸爸妈妈，还有着唠叨的慈祥的奶奶。
但是小莉却又着非常多的担心，对周围发生的很多事情都很担心，无论大小事，无论是白天黑夜，她担心：家人会不会突然消失？自己会不会突然在洗澡盆里淹死？墙里会不会突然出现怪物等等，这个问题等小莉上幼儿园时，她的担心更是越来越
多，这样的情绪也让家人跟着她担心。
但是故事却在小莉上幼儿
园后出现了反转，小莉自己解决好了一切事情。
在此故事中，没有刻意的说教，作者只是以温馨幽默的方式呈现
幼儿的成长经历。
让我们能够看到幼儿成长过程中的某些细小片段，既让幼儿看到自己的影子，学会自己解决问题，也让家长能
够从中感受到要以爱心和耐心对待幼儿，并保护温暖幼儿的心灵，让孩子能够更好的成长。
我好担心-课件绘本教案(一)
我好担心-课件绘本教案(一)《我好担心》是一本充满童趣的绘本故事，围绕着小熊小兔的生活经历，讲述了他们因为一个小小细节而产生的担心。
这本绘本可以教育孩子如何通过自信和勇气来克服恐惧与担忧，同时也可以引导孩子们发现生活中的好奇心和勇敢。
一、教学目标1.语言目标1）认读和书写新词汇和短语2）学会用简短的语言描述绘本中的情节3）自然流利地讲述故事并陈述自己的观点2.情感目标1）增强孩子们的勇气和自信心2）促使孩子们学会探索生活和发现美好3）激发孩子们的好奇心和求知欲二、教学重点1.培养孩子们主动探索问题和理性思考的能力2.启发孩子对问题进行分析和解决的方法三、教学内容1.教师简短介绍绘本内容，引导学生阅读绘本2.教师请学生阅读故事，并指导学生感知不同角色的情绪变化3.教师带领学生讨论问题，鼓励学生思考和表达4.教师采取互动问答形式，培养孩子的好奇心和求知欲四、教学步骤1.教师简短介绍绘本内容教师简单介绍故事背景和主要人物，引导学生阅读绘本。
2.教师指导学生感知不同角色的情绪变化教师带领学生一起阅读，关注故事情节、角色的情绪变化，分析问题。
3.教师带领学生讨论问题教师带领学生讨论故事中小熊小兔的担忧来源，为孩子们提供解决问题的思路。
4.教师采取互动问答形式，培养孩子的好奇心和求知欲教师采用多种形式的问答，引导孩子们对故事进行思考和理解，并培养孩子们的好奇心和求知欲。
五、教学策略1.教师将故事与孩子的真实生活情境联系起来，增强孩子们的实践性学习。
2.教师通过开放式的问答，鼓励和催促孩子们思考，发表观点，以积极探索的方式来培养孩子们的创造性思考和自我表达能力。
六、教学反馈教师对孩子的学习情况进行评估，提供反馈和建议，鼓励孩子们继续探索和学习，增强孩子们的自信心和勇气。
我好担心读后感
我好担心读后感《我好担心》是一本由美国作家琼·古德曼（Joan Goodman）所著的儿童文学作品，讲述了一个小女孩在面对父母离婚和自己的情感困扰时所经历的心路历程。
这本书给我留下了深刻的印象，让我对家庭关系和情感成长有了更深刻的理解。
故事的主人公是一个名叫玛丽的小女孩，她的父母在她年幼的时候就离婚了。
在父母离婚后，玛丽对自己的家庭和自己的情感状态产生了很大的困扰。
她常常感到孤独和不安，对未来也感到迷茫和恐惧。
她的心情在书中被描述得非常真实和细腻，让人不禁感到心疼和同情。
通过玛丽的故事，我深刻地体会到了一个家庭的变故对孩子的影响是多么深远和持久的。
父母的离婚不仅仅是两个成年人之间的问题，更是对孩子心灵的伤害。
玛丽的心理困扰和情感挣扎让我感到非常心疼，也让我更加珍惜自己的家庭和家人之间的关系。
在书中，玛丽逐渐学会了如何去面对自己的情感困扰，以及如何去适应家庭的变化。
她通过与朋友和老师的交流，找到了释放情感的方式，也逐渐接受了自己的家庭状况。
这让我明白了情感成长是一个渐进的过程，需要时间和经历去调适和疗愈。
同时，通过玛丽的故事，我也意识到了家庭关系对于一个人成长的重要性。
一个稳定和和睦的家庭环境对于孩子的成长是至关重要的，而父母之间的关系也直接影响着孩子的情感状态和人格发展。
因此，我更加珍惜和关注自己的家庭关系，也更加理解和包容身边朋友和同学的家庭状况。
总的来说，读完《我好担心》这本书，我对家庭关系和情感成长有了更深刻的理解。
这本书不仅让我感受到了主人公玛丽的情感挣扎和成长历程，也让我反思了自己的家庭关系和情感状态。
我相信这样的故事会对每个读者都有所启发和感悟，也会让我们更加关注和珍惜身边的家人和朋友。
9本绘本缓解孩子入园焦虑
9本绘本缓解孩子入园焦虑每到开学季，无论是不是新入园、入学，跟妈妈们黏在一起久了的宝贝都容易产生入园焦虑症。
在校门内外，总是哭声一片。
其实，我们是可以用了一些方法来减轻孩子入园、入学焦虑的。
比如前期做些思想沟通和铺垫，也可以跟好朋友一起上幼儿园，会适当减轻小朋友们的分离焦虑。
还有一个方法，就是利用主题绘本来引导，很多绘本都在关注孩子这个特殊阶段。
现在，聪聪老师为各位家长列出了12本缓解孩子入园焦虑的小绘本。
1、《我好担心》推荐指数：☆☆☆☆☆适读年龄：2-4岁小莉是个个性鲜明的小鼠妹。
她生活在一个充满爱的温馨的家庭里，有百般呵护她的爸爸妈妈，还有看似唠叨其实非常慈爱的奶奶。
小莉平时总是太多地担心，她总是每日每夜、每时每刻担心；到游乐场她担心，过生日她担心，过节日她还担心，到了上幼儿园的时候，她的担心更是越来越多。
教育意义：这个故事用了很多的篇幅来描绘了初入学的担心，但是还有小老鼠对所有新鲜事物的担心。
所以他经常是慢慢地进入角色，适应环境。
而我们，当然不能急躁，等着孩子慢慢长大吧。
而此时，父母应该做的是了解孩子焦虑的原因，帮助孩子一个个地解决。
但同时也要坚决按时送孩子到学校，相信孩子的适应能力，同时也相信学校和老师。
2、《阿文的小毯子》推荐指数：☆☆☆☆☆适读年龄：3-5岁有一只叫阿文的小老鼠，他有个习惯，无论是走路、吃饭、睡觉还是和其他小朋友玩时，都要带着他的小毯子。
该上小学了，他仍然不能离开小毯子。
怎么办呢？阿文的妈妈爸爸都觉得必须改变这样的情况，怎么办呢？教育意义：有人戏称这是个“小小恋物癖”的故事。
实际上，很多小孩子在特定的阶段都会“移情”到一个自己喜欢的物件上，如果我们不知道这样的心理发展，强行“纠正”，就会使孩子的敏感期得不到充分满足，甚至会影响到成人后的心理健康。
3、《汤姆上幼儿园》推荐指数：☆☆☆适读年龄：2-4岁小汤姆要上幼儿园了。
虽然，爸爸妈妈说幼儿园的老师和蔼可亲；虽然，妈妈给汤姆买了他喜欢的新书包；虽然，在幼儿园门口，妈妈说难过了可以看看妈妈的手绢……教育意义：第一次上幼儿园对孩子来说真是一个前所未有的大挑战。
我好担心绘本教案
我好担心绘本教案篇一：大班心理《我好害怕》大班心理《我好害怕》活动目标：1、知道害怕的感觉人人都会有，愿意大胆说出自己内心的恐惧。
2、能够想办法消除害怕的心理，尝试战胜害怕。
活动重点：1.让幼儿大胆表达内心害怕的事物2．在畏惧环境中的体验活动难点：1.幼儿能够克服内心的害怕物质准备：1、绘本《我好害怕》。
经验准备：1、事先让幼儿和家长讨论并画出自己最害怕的事或物。
左1:14110402309王静左2:14110402310林天然左3:14110402308江梦莹左4：14110402307周聪聪活动过程：师：小朋友们，老师今天请来了新朋友，你们看，谁来了？幼：（齐：小熊）师：小熊脸上是什么表情？幼：（江：不高兴林：害怕）——猜猜小熊可能发生什么事情呢？幼：（周：考试考不好了林：被妈妈骂了）师：“发生什么事情了呢，我们一起来看看...他看到谁了呀？”幼：（齐：大狼狗）师：那他现在是什么样的表情？是不是很害怕？幼：（林：是，他都躲到爸爸身后面去了）师：小熊很害怕！你们害怕大狼狗吗？幼：（齐：害怕！）师：那你们害怕大狼狗的时候该怎么做呢？幼：（林：躲起来）师：噢，也是和小熊一样躲起来。
3、绘本继续，引出害怕的声音。
——咦？这是什么时候？（晚上、天黑）——听！这是什么声音？（刮风）——你听到这个声音有（什么感觉？（很冷、很害怕）小结：是啊，遇到恶狠狠的狗时，小熊会害怕；我们也会害怕。
天黑了，小熊一个人在家，心里也很害怕。
二、经验迁移，说出自己的害怕。
1、根据记录图，讨论自己的害怕。
——除了害怕大狼狗，你还害怕什么呢？你有害怕的时候吗？（有）——昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己害怕的事情画了下来，我们一起来看看。
请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的朋友说一说。
（老师巡回倾听）2、个别幼儿说出自己的害怕心理。
——你害怕的是什么？（大灰狼）——为什么会害怕？（因为大灰狼会咬我们）——害怕的时候你心里是什么感觉？（不舒服）3、经验归类梳理。
中班主题活动：我好担心
中班主题活动：我好担心作者：吴洁来源：《家教世界·现代幼教》2016年第12期一、主题由来绘本《我好担心》的主角叫小莉，是一位个性鲜明的鼠小妹，美丽又可爱，娇气又敏感。
她虽然生活在一个充满温馨的家庭里，但是还有很多问题需要担心，无论大事小事还是不大不小的事情，她总是每日每夜、无时无刻地担心。
在阅读故事时，孩子们就像看见了生活中的自己，也会想象出许多的担忧，遇到难题不知该如何解决，变得敏感、脆弱，没有安全感。
希望通过主题活动的开展，能够让幼儿明白随着世界越来越丰富多彩，伴随而来的困惑和疑虑也会越来越多的。
现在我们还很小，有很多事情都不知道也不明白，才会产生困惑、疑虑和不安，渴望得到保护，其实只要放开胸怀，尝试过、体验过，就会有切身的体会，并克服各种不良的情绪。
二、主题活动目标1.通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好的情绪。
2.知道良好的情绪使人健康，能积极讨论与交流如何调整自己的不良情绪。
3.能利用绘画、手工、自制绘本书等方式表达自己的心情。
三、主题网络图四、家长工作1.请家长和幼儿共同寻找和收集关于“心情”的绘本或故事书籍。
2.和幼儿一起参与调查“担心事大调查”。
3.寻找孩子们在生活中不同心情的照片。
五、环境创设1.主墙分支。
（1）“小莉的担心事”孩子们通过自由创作的形式，将自己对绘本故事的理解表达出来。
担心大事情、小事情、不大不小的事情；白天、晚上、整天都担心；树倒、墙裂、暖气怪声；外出玩耍、乘车、走丢担心等等。
（2）“心情绘本书”家长和孩子们共同寻找了许多关于“心情”的绘本，有好的心情“开心、关怀”，不好的心情“发脾气、害怕、伤心”等，孩子们自由地选择自己喜欢的心情绘本，了解不同心情产生的原因。
（3）“担心事创意画”在生活中孩子们也会碰到许多的担心事，怎样让他们表达出来并缓解这些担心情绪，于是我们尝试让孩子们把担心画下来并分组展示。
周逸伊担心爸爸妈妈吵架；张若雨担心爷爷看电视时间太长，眼睛会坏掉；谈晓萱担心出门去玩被大石头绊摔跤等等。
绘本故事推荐《我好担心》
绘本故事推荐《我好担心》
故事简介：
小莉是个凡事都担心的小孩，她担心爸妈在她睡觉时不见了、担心屋前的大树、墙壁的裂缝；万圣节时既担心有太多人打扮得跟她一样，又担心没人跟她一样扮成蝴蝶；生日时既担心没人来参加她的生日派对，又担心准备的蛋糕不够吃，即使家人都跟她说：“太多担心了。
”
小莉的担心却在即将上学时荡到最高点，点心的问题、上厕所的问题、老师喜不喜欢她的问题……种种担心排山倒海而来，小莉的担心该如何解决呢？。
幼儿园《好担心》社会教案
幼儿园《好担心》社会教案一、教学目标1. 让幼儿了解和理解担心是一种正常的情绪反应。
2. 帮助幼儿学会表达和调节自己的担心情绪。
3. 培养幼儿面对担心时的积极应对能力。
4. 增进幼儿之间的情感交流，培养合作和分享的精神。
二、教学内容1. 导入：讨论幼儿在生活中可能遇到的担心情境。
2. 主题活动：通过故事分享、讨论、角色扮演等方式，让幼儿表达和理解担心情绪。
3. 小组活动：引导幼儿在小组中分享彼此的担心，学习倾听和安慰他人。
4. 亲子活动：与家长共同制定应对担心的策略，增进家庭亲子关系。
三、教学方法1. 故事导入：通过生动有趣的故事，引发幼儿对担心的关注。
2. 讨论法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
3. 角色扮演：设置情境，让幼儿通过扮演角色，体验和理解担心情绪。
4. 分享法：鼓励幼儿在小组中分享自己的担心，培养倾听和安慰他人的能力。
5. 亲子互动：与家长共同参与教学活动，增进家庭亲子关系。
四、教学准备1. 教具：故事课件、讨论卡片、角色扮演道具等。
2. 材料：记录幼儿担心的表格、亲子活动指导手册等。
3. 环境：舒适、安全的学习氛围，便于幼儿自由表达和交流。
五、教学评价1. 观察幼儿在主题活动中的参与程度，了解他们对担心情绪的认知和表达。
2. 关注幼儿在小组活动中的合作和分享情况，评估他们的社交能力。
3. 收集家长对亲子活动的反馈，了解家庭教育的实施情况。
4. 通过课后访谈，了解幼儿对教学内容的兴趣和收获。
六、教学步骤1. 引入话题：通过日常生活中的例子，引发幼儿对担心的关注，如“当你找不到玩具时，你会感到担心吗？”2. 分享故事：讲述一个与担心相关的故事，如《小兔子迷路了》，引导幼儿理解故事中的角色是如何应对担心的。
3. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们分享自己经历过的担心，以及他们是怎样应对的。
4. 角色扮演：设置一个情境，让幼儿扮演不同的角色，模拟如何帮助别人化解担心。
5. 亲子活动：与家长共同制定一个计划，让幼儿在家庭中与家长一起实践如何应对担心。
《我的担心》大班教案
《我的担心》大班教案一、教学目标1. 让幼儿能够表达自己的担心和焦虑情绪。
2. 帮助幼儿学会面对和处理担心和焦虑的方法。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
4. 培养幼儿的心理健康，使其更加自信和勇敢。
二、教学内容1. 故事《我的担心》：通过故事让幼儿了解担心和焦虑是正常的情绪，并学习如何处理这些情绪。
2. 讨论：让幼儿分享自己的担心和焦虑，并探讨如何面对和解决这些问题。
3. 活动：设计一些游戏和活动，让幼儿通过实际操作体验面对和处理担心和焦虑的方法。
三、教学准备1. 故事书《我的担心》。
2. 讨论卡片。
3. 游戏和活动材料。
四、教学过程1. 故事分享：阅读故事《我的担心》，让幼儿了解担心和焦虑是正常的情绪，并引导幼儿思考如何处理这些情绪。
2. 讨论：分发讨论卡片，让幼儿分享自己的担心和焦虑，并探讨如何面对和解决这些问题。
3. 游戏和活动：设计一些游戏和活动，让幼儿通过实际操作体验面对和处理担心和焦虑的方法。
五、教学评价通过观察幼儿在故事分享、讨论和游戏活动中的表现，评价幼儿对《我的担心》主题的理解程度，以及他们面对和处理担心和焦虑的能力。
收集幼儿的反馈意见，以评估教学效果，为后续教学提供参考。
六、教学策略1. 互动式讲述：教师以生动、有趣的方式讲述故事，引导幼儿积极参与，表达自己的感受。
2. 讨论引导：教师提出引导性问题，激发幼儿思考和表达，帮助他们学会面对和处理担心和焦虑。
3. 游戏化学习：设计趣味性、互动性的游戏和活动，让幼儿在实践中体验和学会处理情绪。
4. 创作表达：鼓励幼儿通过绘画、手工等创作活动表达自己的担心和焦虑，培养他们的想象力。
七、教学步骤1. 导入：以提问方式引导幼儿思考他们曾经担心过的事情，引出本节课的主题。
2. 故事分享：教师讲述故事《我的担心》，让幼儿了解故事中小朋友的担心及其解决方法。
3. 讨论环节：引导幼儿分享自己的担心和焦虑，并与同伴探讨解决方法。
4. 游戏和活动：组织幼儿进行相关的游戏和活动，让幼儿在实践中学会处理担心和焦虑。
我好担心读后感
我好担心读后感《我好担心》是一本让人深思的书，它讲述了一个小女孩的成长故事，也让我深刻地反思了自己的生活和成长。
在书中，小女孩面对家庭和学校的压力，她感到很焦虑和担心。
她担心自己的成绩不好，担心家人的健康，担心朋友的友情。
这些担心让她感到很沉重，甚至影响了她的生活和学习。
读到这些情节，我不禁想起了自己曾经的担心和焦虑。
小时候，我也曾为了成绩、为了家人和朋友而担心过，甚至有过一段时间因为焦虑而影响了自己的生活。
通过小女孩的故事，我深刻地意识到，担心和焦虑只会让我们的生活变得更加困难，而不会解决任何问题。
同时，小女孩在书中也学会了如何面对担心和压力。
她通过和家人、朋友的沟通，通过自己的努力和勇气，慢慢地克服了自己的担心，找到了解决问题的方法。
这让我深受启发。
生活中，我们都会遇到各种各样的困难和挑战，但是逃避和担心只会让问题变得更加棘手。
只有勇敢地面对，才能找到解决问题的方法。
通过小女孩的故事，我学会了如何勇敢地面对担心和困难，这对我来说是一种很大的成长。
除此之外，我还从书中学到了关于家庭和友情的重要性。
小女孩在书中得到了家人和朋友的支持和帮助，这让她在困难时刻感到温暖和力量。
这也让我意识到，无论在何时何地，家人和朋友的支持都是我们最大的财富。
在以后的生活中，我会更加珍惜和关爱自己的家人和朋友，因为他们是我生活中最重要的人。
通过阅读《我好担心》，我不仅感受到了小女孩的成长故事，也让我对自己的生活和成长有了更深刻的反思。
我学会了如何勇敢地面对担心和困难，学会了珍惜家人和朋友的支持。
这本书对我来说是一次很好的成长之旅，我会将其中的启发和教训铭记在心，让它成为我生活中的一份力量。
我好担心读后感
我好担心读后感《我好担心》是一本让人深思的书，作者以一个孩子的视角，描绘了当代中国城市家庭的生活状态。
在这本书中，我们看到了家庭教育、学业压力、亲子关系等问题，让人不禁感叹现代社会的矛盾和困境。
首先，书中对家庭教育的描绘让人感到担忧。
在这个家庭里，父母对孩子的期望很高，他们希望孩子能够成为社会精英，所以在学习上给予了孩子很大的压力。
这种过分的期望和压力，很容易让孩子产生焦虑和抑郁的情绪。
而且，父母在孩子的教育方式上也存在问题，他们往往只注重孩子的成绩，而忽略了孩子的兴趣和个性发展。
这种教育方式，很容易让孩子变得消极和自闭，对他们的成长是非常不利的。
其次，书中还描绘了孩子在学校面临的巨大学业压力。
在这个家庭里，孩子必须要在学业上取得优异的成绩，否则就会受到父母的责备和惩罚。
这种学业压力，让孩子们失去了快乐和童年的权利，他们不得不放弃自己的兴趣爱好，而是为了迎合父母的期望，一味地追求成绩。
这种情况让人感到心痛，因为孩子们应该享受快乐的童年，而不是被迫背负如此沉重的学业压力。
最后，书中还描绘了父母和孩子之间的疏远和沟通不畅。
在这个家庭里，父母很少和孩子进行心灵沟通，他们更多地是通过责备和惩罚的方式来教育孩子。
而孩子们也因为学业压力和焦虑情绪，很少和父母分享自己的内心世界。
这种疏远和沟通不畅，让家庭关系变得紧张和脆弱，使得孩子们在成长过程中缺乏安全感和归属感。
总的来说，这本书让人深刻地反思了当代家庭教育的问题，引起了社会的广泛关注。
我们应该重视孩子的心理健康，给予他们更多的关爱和支持，让他们能够健康快乐地成长。
同时，父母也应该正确引导孩子，不要过分追求成绩，而忽略了孩子的兴趣和个性发展。
只有这样，我们才能建立和谐的家庭关系，让孩子们在温暖的家庭氛围中茁壮成长。
希望通过这本书的阅读，能够引起更多人的关注，让我们一起为孩子的健康成长努力。
幼儿园 我好担心-绘本课件
You made my day!
我们，还在路上……
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• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/52022/5/5May 5, 2。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
绘本《我好担心》原文全文
绘本《我好担心》原文全文献给菲利斯，他从来不担心小莉对每一件事情都好担心。
大事情，我要确定你们还在这里。
（小莉会半夜去看看爸爸妈妈是不是还在他们的床上）小事情，和不大不小的事情。
（妈妈，如果我变小了，怎么办？）早上，小莉很担心。
晚上，她也很担心。
整天，她都很担心。
她的妈妈说：“你担心太多了！”她的爸爸说：“你担心，我也会担心。
”“担心，担心，担心，”她的奶奶说，“太多担心了！”在家里，小莉担心：院子前面的那棵树，(如果它倒在我们的屋子上，怎么办？)客厅墙壁上的那条裂缝，(如果它裂的更大，有东西从里面跑出来，怎么办？)还有从暖气里发出来的怪声音。
(如果里面有一条蛇，怎么办？)在游乐场，小莉担心：秋千上的链子，溜滑梯的螺丝钉，还有那些铁杠子。
(太旧了！太松了！太高了！)她也常常担心她的布娃娃小花瓣儿。
(为什么小花瓣儿没有座位呢？)(甜心，我找到她了！小花瓣永远不见了！)她的妈妈说：“不要担心！”她的爸爸说：“不要担心。
”小莉还是很担心，她担心，担心，又担心。
小莉非常担心的时候，会搓小花瓣儿的耳朵。
小莉担心的是，如果她不停止担心，小花瓣儿的耳朵都快被她搓掉了。
生日那一天，小莉担心，没有朋友来参加生日派对。
“你看吧！”她的妈妈说，“没有什么好担心的。
”（“这是最好的礼物。
”“我真希望今天是我的生日。
”）但是，小莉还是担心，蛋糕会不够吃。
万圣节那一天，小莉打扮成蝴蝶。
她很担心，游行队伍里会有太多一样的蝴蝶。
“你看吧！”她的爸爸说，“没有什么好担心的。
”但是，小莉还是担心，因为她是唯一的蝴蝶。
她的妈妈说：“你担心太多了！”她的爸爸说：“你担心，我也会担心！”“担心，担心，担心，”她的奶奶说，“太多担心了！”很快的，小莉又有了新的担心：学校。
小莉很担心要开学了，这比以前担心的事情，更让她担心。
（我喜欢学校。
）开学的第一天，小莉有一连串的担心：如果没有小朋友像我一样有黑眼眶，怎么办？如果没有小朋友穿条纹的衣服，怎么办？如果没有小朋友带布娃娃，怎么办？如果老师故事找我麻烦，怎么办？如果教室里气味很难闻，怎么办？如果小朋友拿我的名字开玩笑，怎么办？如果我找不到厕所，怎么办？如果我讨厌点心，怎么办？如果我忍不住哭了，怎么办？她的妈妈说：“不要担心！”她的爸爸说：“不要担心。
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活动内容：绘本《我好担心》
活动目标：
1、初步理解故事内容，明白担心的意思。
2、在生活中能大胆的做每件事情，并学会解决问题。
活动准备：
绘本、小兔子，
活动过程：
一、引入：（出示绘本）
1、封面有谁？小老鼠是什么样的表情？
2、让幼儿学一学小老鼠的表情。
3、引出故事的名字“我好担心”。
二、与幼儿一起阅读绘本中的内容，提问：
1、小莉什么时候会担心？
2、爸爸妈妈分别和他说了什么?
三、教师完整的讲述故事：
1、他担心好多的事情，到了幼儿园，发生了什么事情？
2、最后他和老师说了一句什么？
四、小结：
在生活中小朋友遇到事情的时候，应该想办法解决，而不是在那边担心。
五、活动结束。