《新闻采访与写作》课程简介
《新闻采访与写作》课程教学大纲
《新闻采访与写作》课程教学大纲课程类型：专业基础课课程代码：课程学时：102 学分： 6 适用专业：新闻学开课时间：一年级二学期；二年级一学期开课单位：文学院大纲执笔人：林琳大纲审定人：刘汉光新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程。
通过有关专业理论知识的学习，辅以相应的实践运用，使学生掌握和了解新闻采访的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用。
一、教学目的与要求1、本课程要求学生掌握新闻采访与写作的一般规律，了解新闻采访与写作的基本方法，能完成一般新闻的采写任务。
2、通过课程学习，使学生了解新闻采写的基本工作规律，丰富专业知识，提高对新闻传播学的认识，为其它专业课程的学习打好基础。
二、教学重点与难点1、教学重点：使学生正确理解和掌握新闻采写的基本概念与理论，培养学生识别和发现有价值新闻的能力，掌握基本的采访方法和技巧，熟悉基本新闻体裁的特点和写作要求，具备新闻写作的基本技能。
2、教学难点：不仅要让学生理论联系实际，掌握具体的文体写作，培养学生的阅读、分析、鉴赏能力，而且要达到提高学生的逻辑思维能力、深入思考能力、清晰表达能力等目的。
三、教学方法与手段1.课堂教学方法采用理论讲授与案例分析，模拟示范与课堂分析讨论、学生自评与教师点评、实地采写等立体互动式教学模式进行，以激发学生的学习兴趣和参与教学实践的积极性。
教师在课堂上应对本课程的基本概念、规律、原理、方法和技巧进行认真必要的解释与讲授，讲授中尤其要注意理论与实践结合，通过大量的作品、材料与个案分析及实地采写，启迪和锻炼学生的思维，开阔学生的视野，加深学生对概念、理论、技能与技巧的理解与掌握，并采用多媒体辅助教学，加大课堂授课的知识与信息含量。
2.实训教学方法实践方式采用案例分析（包括利用多媒体设备），模拟示范、现场观摩、课堂分析与讨论、学生自评与教师点评、实地采写与专题实践讲座相结合的立体互动模式。
教师必须向学生讲明每一次实践的内容、目的、基本要求和注意事项，并认真地给予具体指导，及时掌握与记录实践中发生的情况和处置办法。
《新闻采访与写作》课程思政：注重真实客观,培养遵循新闻规律与捍卫新闻真实的职业道德
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THANKS
建议新闻教育课程增加实践教学 的比重，让学生们更多地参与到 新闻采访和写作的实际工作中， 提高其实践能力。
加强新闻职业道德
教育
在未来的新闻教育中，应更加注 重新闻职业道德教育，培养学生 们的社会责任感和职业操守，确 保新闻报道的公正性和真实性。
推动跨学科融合教
育
建议新闻教育课程与其他相关学 科进行融合，如政治学、社会学 、心理学等，帮助学生们更全面 地理解社会现象和新闻事件。
使用倒金字塔结构
按照重要性递减的顺序安 排内容，将最重要的信息 放在开头。
通讯类新闻的写作方法
深入采访
通过深入采访获取详细的 信息和背景资料，为写作 提供丰富的素材。
生动描绘
运用生动的语言和细节描 绘，再现事件现场和人物 形象，增强读者的阅读体 验。
注重故事性
挖掘事件中的故事元素， 通过讲述故事的方式吸引 读者的兴趣。
提升新闻从业者职业素养的途径
加强职业教育和培训
通过职业教育和培训，提高新闻从业者的专业素养和职业道德水 平。
建立激励机制
通过设立奖励机制，鼓励新闻从业者坚持真实、客观、公正的原 则，积极揭露和报道社会问题和现象。
加强行业自律
新闻行业应建立自律机制，制定行业规范和标准，对违反职业道 德的行为进行惩戒和处罚。
时效性原则
新闻写作要注重时效性，及时 报道最新发生的事件和变化， 满足读者的信息需求。
重要性原则
新闻写作应突出重点，关注重 要的事件和问题，避免琐碎和
无足轻重的内容。
消息类新闻的写作技巧
01
02
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简洁明了
消息类新闻要求言简意赅 ，用简短的语言传达完整 的信息。
新闻采访与写作课程介绍
新闻采访与写作课程介绍
新闻采访与写作课程是一门旨在培养学生新闻写作能力的课程。
通过本课程，学生将学习如何进行新闻采访、分析新闻事件并撰写相关报道。
该课程还将介绍新闻行业的基本知识和标准，以及媒体伦理和新闻道德等相关内容。
本课程的教学方法旨在培养学生的实践能力，学生将在实际采访和写作中不断提升自己的技能。
课程内容包括新闻报道的基本结构和要素、新闻写作技巧和方法、新闻报道的类型和样式、新闻采访技巧和方法等。
课程的教学形式多样，包括讲授、案例分析、课堂讨论、采访实践等。
学生将根据课程要求完成一系列的新闻写作作业和采访任务，从而不断提升自己的新闻写作能力。
本课程适合所有对新闻写作感兴趣的学生，特别是新闻传播、新闻学、广告、公关等专业的学生。
通过本课程的学习，学生将掌握基本的新闻写作技能，为将来的职业发展打下坚实的基础。
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《新闻采访与写作(理论)》课程教学大纲
《新闻采访与写作（理论）》课程教学大纲英文名称：News interview and writing I课程编码：050320158总学时：32 学分：2适用对象：编辑出版学专业本科大三学生先修课程：新闻学概论、写作大纲主撰人：大纲审核人：一、课程性质、目的和任务1.本课程为编辑出版学本科专业大三年级的一门专业选修课。
2. 目的是通过学习和训练，使学生了解和掌握新闻采写业务的基础知识、技巧和操作规律，初步具备新闻采写的能力，为进一步掌握新闻业务、探索新闻理论提供必不可少的系统基础知识。
二、教学内容及要求第1章新闻采访概论授课学时：2基本要求：1-1 掌握新闻的定义1-2 熟悉采访的特点和形式重点：新闻的定义、采访的特点难点：新闻的定义、采访的特点第2章新闻报道的基本要求授课学时： 2基本要求：2-1 掌握坚持新闻报道真实性的含义和具体要求、熟悉新闻报道失实的原因2-2 掌握坚持新闻报道思想的含义和具体要求2-3 掌握坚持新闻报道时间性的含义和具体要求2-4 掌握坚持新闻报道用事实说话的含义和具体要求重点：新闻报道真实性的含义和具体要求、新闻报道思想性的含义和具体要求难点：新闻报道真实性的含义和具体要求第3章发现与判别新闻授课学时： 2基本要求：3-1 掌握新闻价值的定义及其因素3-2 掌握新闻敏感的内涵及培养途径重点：新闻价值的五要素、新闻敏感的主要内涵难点：新闻价值的五要素、新闻敏感的主要内涵第4章采访的第一阶段授课学时： 2基本要求：4-1 了解新闻线索的地位和作用、熟悉新闻线索的特点、掌握新闻线索的获取途径4-2 了解采访准备的意义、掌握采访准备的内容重点：新闻线索的获取途径、采访准备的内容难点：采访准备的内容第5章采访的第二阶段授课学时：45-1掌握提问的技能5-2掌握视觉的运用技能5-3掌握听觉的运用技能5-4了解采访记录的方式、熟悉采访笔录的内容及范围5-5 熟悉创造良好的访问条件应包含的内容重点：提问的技能；视觉的运用技能难点：提问的技能；如何创造良好的访问条件第6章采访的第三阶段——后期整理授课学时：4基本要求：6.1 注意深入采访6.2 仔细验证材料6.3 迅速整理笔记6.4 积累多余资料重点：迅速整理笔记难点：仔细验证材料第7章新闻写作概论授课学时：4基本要求：7-1 熟悉新闻作品的基本特征7-2 熟悉新闻报道体裁的分类及其依据7-3掌握新闻写作的基本要求重点：新闻报道体裁的分类及其依据、新闻写作的基本要求难点：新闻写作的基本要求第8章新闻主题与新闻材料授课学时： 4基本要求：8-1 了解新闻主题的含义，掌握选择和提炼新闻主题的方法8-2了解新闻事实与新闻材料的区别，熟悉新闻材料的鉴别与选择方法重点：新闻主题的提炼方法；新闻材料的鉴别与选择难点：新闻主题的提炼第9章新闻语言授课学时：4基本要求：9-1 了解新闻语言的概念9-2 掌握新闻语言的特点及其具体要求重点：新闻语言的特点及其具体要求难点：新闻语言的特点及其具体要求第10章新闻的基本构成授课学时：4基本要求：10-1了解新闻标题的作用，掌握新闻标题的种类及构成方式10-2 熟悉消息头的形式及其三要素10-3 熟悉新闻导语的作用、产生及发展；掌握导语写作的基本要求；掌握各类导语的特征和写作要点10-4 熟悉新闻主体的作用及写作要求10-5 了解新闻结尾的方式10-6 掌握新闻背景的类型和作用10-7 掌握新闻结构的几种常见形式重点：新闻主题的选择与提炼；新闻语言的特点及其要求；新闻标题的种类和构成方式；导语写作的基本要求；各类导语的特征和写作要点；新闻背景的类型及其作用；新闻结构的常见形式难点：新闻导语的写作三、学时分配课程总学时为32，其中理论学时32，实验学时0。
《新闻采访与写作(初级)》课程教学大纲
《新闻采访与写作（初级）》课程教学大纲课程名称：新闻采访与写作（初级）课程类型：专业必修课考核类别：考试适用对象：本科一年级适用专业：新闻学总学时、学分： 34学时 2 学分一、课程教学目标《新闻采访与写作（初级）》课程是新闻学的专业必修课，是新闻本科阶段专业学习中非常重要的一门基础课程。
本课程的教学目标是在马克思主义新闻观的框架下，向学生讲解新闻采访与写作工作的基础原理和技巧，包括培养新闻敏感，发现新闻线索，判断新闻价值，形成新闻选题、进行多方面的采访准备、采访中的提问技巧、基础消息的写作等内容。
各项内容都设计相应的实践教学环节。
通过全面讲授新闻采访的基础知识及技巧、消息写作的基本要求和规律，使学生掌握必要的理论知识；通过相应的实践教学环节设计，使学生真正做到学以致用，理论知识入脑入心，达到能思考、会上手的学习效果，为将来从事各种新闻传播类工作，尤其是融媒体国际新闻工作、讲好中国故事打好扎实基础。
二、课程教学要求教师严格根据教学大纲的要求安排教学内容；学生根据教学大纲规定的基本内容认真学习，积极参与课内外实践环节，既要对基础理论和基础知识有深入的领会，又要能够运用相关所学知识进行基础的新闻采访与写作实践，为其系统熟练地从事新闻工作打下深厚基础。
三、先修课程大众传媒通论四、课程教学重点、难点课程教学重点包括：新闻敏感的培养、新闻线索的发现、新闻选题的标准、理解采访对象、整理采访资料、设计采访提纲、采访中的提问、观察与倾听、新闻的文体与语言特征、消息的写作、倒金字塔结构、消息标题与导语的制作课程教学难点包括：新闻选题的标准把握、新闻敏感的培养、采访提纲的设计、新闻的语言五、课程教学方法（或手段）课堂教授、课堂互动与练习、课后实践作业六、课程教学内容七、课程考核方式1.考核方式：闭卷考试2.成绩构成：平时成绩（30%）+期中考试（30%）+期末考试（40%）八、选用教材和参考书目1.选用教材：罗以澄等编：《新闻采访与写作》（马工程重点教材），高等教育出版社，2019年。
17 《新闻采访与写作》考试大纲
2019年广东工业大学华立学院本科插班生招生考试《新采访与写作》考试大纲第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点《新闻采访与写作》是新闻学的一门专业基础课，是一门理论与实践相结合,特别培养学生实践能力的课程。
任务是培养学生基本的专业采访与写作能力。
该课程主要内容包括新闻记者概说、新闻采访论、新闻采访的一般过程、新闻采访技艺、新闻体裁论、新闻传播论、各类消息通讯采写等内容。
通过以上内容的学习, 一方面检验新闻实践成果，另一方面总结新的实践经验并抽象到理论层面，进一步促进新的新闻实践的发展，让学生较易理解和接受，并有利于提高学生的实践能力和提高学生的新闻素质。
通过阅读、思考、讨论、辨析，实践，培育他们的实践精神，提高他们的综合素质和新闻素质，及对新闻采访与写作的能力。
二、课程目标与基本要求本课程的设置目标是学生通过学习,掌握新闻采访的内在规律和方法,学会运用采访、写作的基本原理进行新闻采集与新闻写作活动。
从而，为学生毕业后从事新闻传播工作做好必须的准备。
课程的基本要求如下：1、培养较高的新闻敏感性和探索问题的积极性；2、掌握良好的语言表达能力与新闻写作能力；3、培养学生主动探索、积极实践的动手能力；4、熟悉并掌握常用新闻文体的基本写作知识，重点掌握新闻写作的具体方法和技巧5、培养学生良好的职业道德和行为习惯；三、与本专业其他课程的关系本课程的衔接课程是新闻学概论、写作等课程。
在学生已经学习了新闻基本理论和知识，以及对写作知识及实践有一定的认识和掌握的基础上，学习和掌握新闻采访与写作，是前面课程的连接和伸展。
是在综合其它课程的基础上，重点培养学生的新闻采访与写作的能力。
第二部分考核内容与考核目标第一章新闻记者概说一、学习目的与要求掌握记者的定义，了解记者的演变历史，理解记者的社会角色分析和现代记者的类型，理解和掌握记者的职责和社会使命，最终对记者这一职业有比较清晰的认识。
二、考核知识点与考核目标1、记者的定义（理解）2、记者的职责（识记）3、记者的社会使命（理解）第二章记者的职业素质准备一、学习目的与要求理解和掌握记者应具备的特殊思维能力，理解记者在采访心理、体能、作风、文化知识等方面的素质准备，领悟作为一名合格的新闻记者要具备的职业素养。
《新闻采访与写作》课程教学大纲已改ok
《新闻采访与写作》课程教学大纲已改ok 课程名称：新闻采访与写作英文名称：Newreportingandwriting课程类型：专业平台课总学时及学分：48学时3学分适应对象：播音与主持艺术专业主要先修课程：无执行日期：2022年9月一、课程的性质与任务性质：本课程以即兴口语表达的相关理论和广播电视节目即兴主持创作方法、原则为主要内容，是播音与主持艺术专业必修课程。
开设此课程旨在适应日益激烈的媒体竞争，培养学生在新时代要求具备的重要素质——即兴口语表达能力，是一门重要的专业课。
任务：通过一学期的教学与实践，使学生能够全面了解即兴口语表达的理论知识，熟练地掌握即兴口语表达的一些基本规律和技能，熟悉广播电视即兴口语表达的特点，能够灵活地运用所学的技能和知识，驾驭各类主持人即兴口语表达的场合。
二、课程的教学目标知识目标：《新闻采访与写作》课程，向学生系统地讲授新闻采访与写作的基本理论和互联网新媒体具体实施操作的方法与路径，使学生能全面掌握新闻采访写作的基本理论及形式要素。
能力目标：着重于学生实际动手能力的培养，并初步掌握新闻采访与写作的能力，掌握实际操作的方式和技巧。
素质目标：要求学生能够了解网络时代新闻报道的理念及基本原则，理解采访与写作在新闻传播中的重要作用，为今后从事新闻报道与网络传播工作打下坚实的专业基础。
三、教学内容及其基本要求第一章绪论1.1采访写作在新闻业务中的地位1.2新闻采访与新闻写作的关系1.3新闻采访与写作对记者素质的要求教学基本要求：让学生明确在信息时代，了解新闻特性的变和不变；理解新闻采访与写作在新闻传播活动中和新闻学科体系中的重要地位；掌握新闻采访和新闻写作之间的辩证关系。
教学重点：新闻采访与新闻写作的关系。
教学难点：新闻采访与写作对记者素质的要求。
第二章新闻采访的本质和主体2.1新闻采访的含义和特点2.2新闻采访活动的本质2.3新闻采访活动中的双主体教学基本要求：让学生了解什么是新闻采访；理解新闻采访的任务；掌握如何正确处理新闻采访中记者和采访对象的关系。
《新闻采访与写作》教学大纲
一、使用说明（一）课程性质新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程，是新闻传播类学生了解和掌握新闻采访与写作知识的主要课程。
（二）教学目的通过有关知识和理论的学习，使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用。
（三）教学时数1、开课时间：第五学期；2、规定学时：68课时；3、规定学分：4学分。
（四）教学方法采取课堂讲授教学方式与多媒体教学方式相结合的教学方式，并适时增加实践教学时数。
（五）面向专业新闻学本科专业。
二、教学内容第一章绪论（一）教学目的与要求理解新闻传播的责任，掌握欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
（二）教学内容本章主要讲授新闻传播的责任与面临的危机，欧文•戈夫曼戏剧论内容以及在此基础上对新闻采访的认识。
重点为欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
第一节新闻传播的责任一、新闻传播所面临的危机新闻传播实际上包含了两层含义，一层是真实客观性，一层是渗进了人的主观性。
1、神圣严肃的新闻娱讯化。
2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。
二、新闻传播的责任1、对不公平现状进行抗争；2、对污浊心态进行抨击与鞭挞；3、高扬爱与人情味，健全社会。
第二节理解新闻采访的可能理论空间一、什么是新闻采访二、欧文•戈夫曼“戏剧论”框架1、人人是演员2、剧班3、前台与后台4、演员品性三、在新闻采访中验证1、采访者与被采访者的社会互动在两种角色进行2、新闻采访中的双主都会以较为理想的方式展开对话四、欧文•戈夫曼的理论给予我们的启示1、采访是一种互动性的活动2、采访中的“表演”因素永远存在（三）教学方法与形式采用课堂讲授、讨论等的教学方法教学。
（四）教学时数3学时。
第二章记者纵横（一）教学目的与要求了解记者的历史和记者的类型，掌握记者的责职和素能。
（二）教学内容本章主要讲授记者的发展历史，中外现代记者的出现及发展，记者的类型划分以及记者的责任。
新闻采访与写作课程总结
新闻采访与写作课程总结一、课程概述新闻采访与写作课程是一门实践性和理论性并重的课程。
在这门课程中，我学习了新闻采访的各种技巧、新闻写作的基本原则和风格，以及新闻伦理和法规。
通过理论学习和实践操作，我深入理解了新闻采访与写作的实质，并掌握了实际操作的方法。
二、课程内容课程内容主要包括新闻采访技巧、新闻写作技巧、新闻编辑和发布等。
其中，新闻采访技巧包括如何寻找新闻线索、如何进行有效的采访、如何处理采访资料等；新闻写作技巧包括如何写新闻标题、导语、正文等，以及如何运用语言准确、生动地表达新闻内容；新闻编辑和发布则涉及到新闻稿件的编辑、修改和发布等。
三、课程收获通过这门课程，我不仅掌握了新闻采访与写作的基本知识和技能，还对新闻行业有了更深入的了解。
我明白了新闻报道的目的是传递信息、引导舆论，而新闻采访与写作则是实现这一目的的重要手段。
同时，我也意识到了新闻伦理和法规的重要性，了解了作为一名新闻工作者应该具备的社会责任感和职业道德。
此外，我还学会了如何从不同的角度看待问题，如何挖掘事件的深层含义，如何用文字准确地表达自己的观点和情感。
这些技能不仅对我在校期间的学习有帮助，更对我未来的职业生涯有着重要的意义。
四、课程建议对于这门课程，我有以下几点建议：1. 加强实践操作：理论学习固然重要，但实践操作更能提高我们的技能。
建议增加实践环节，例如组织实地采访、写作实践等，让我们在实际操作中更好地掌握知识和技能。
2. 增加案例分析：通过分析经典案例，我们可以更好地理解新闻采访与写作的原则和方法，并从中汲取经验和教训。
3. 强化新闻伦理和法规教育：随着新媒体的快速发展，新闻伦理和法规问题越来越突出。
建议加强这方面的教育，提高我们的职业道德和社会责任感。
4. 注重反馈和评估：及时反馈和评估可以帮助我们了解自己的不足，并加以改进。
建议增加反馈和评估环节，以促进我们的学习和进步。
总之，通过这门课程的学习，我收获颇丰。
我相信，在未来的学习和工作中，我将不断运用所学知识和技能，努力成为一名优秀的新闻工作者。
最新广播电视学专业新闻采访与写作课程标准教案
最新广播电视学专业新闻采访与写作课程标准教案《新闻采访与写作》课程标准教案一、课程概述（一）课程性质本课程是广播电视学专业本科生的专业必修课之一，是广播电视学专业的主干课程。
作为一门实践性的课程，其课程目标就在于为了适应媒介融合时代的发展，培养能够符合“全媒体”需求的能够熟练掌握采写技能的一线新闻实践人才。
（二）课程定位本课程是世界所有新闻传播院校的核心课程，在广播电视学专业课程体系中居于核心的地位。
该课程的开设是为了适应新媒体时代，提高学生的新闻采写、策划和认知的能力，培养能够熟练掌握采写编评技能的一线新闻实践人才。
并且为学生成为媒介融合时代新闻传播领域的“全能型选手”提供多项能力的培养。
前导课程：《新闻学概论》《中外新闻史》后续课程：《专业新闻报道工作坊》、《深度报道》《广播电视节目制作》（三）课程设计思路《新闻采访与写作》课是实践性、应用性很强的课程。
随着新媒体技术的发展和媒介融合时代的到来，我们一直对课程进行改革和创新。
要培养学生具备较高的新闻采访与新闻写作能力，同时养成深厚的文化底蕴和敏锐的事物本质判断力。
课程在理论讲授中，采用理论与案例分析，模拟示范与课堂分析讨论、学生自评与教师点评、实地采写、实践讲座相结合的立体互动式教学模式进行。
教师在课堂上应详细讲解每章的重点、难点内容；讲授中尤其要注意理论与实践结合，通过大量的作品、材料与个案分析及实地采写，启迪和锻炼学生的思维，开阔学生的视野，加深学生对概念、理论、技能与技巧的理解与掌握，并采用多媒体辅助教学，加大课堂授课的知识与信息含量。
在规定的教学范围内，教师可以根据自己的研究成果对教学内容予以补充。
教学内容的顺序安排、重点和难点，皆可由任课教师所教学生的实际情况而定，允许调整的幅度为20％。
课程将紧紧围绕培养“应用性新闻实践人才”这一培养目标，通过把实践教学引入课堂来促进实现人才培养目标，实践教学与理论教学比例为6:4。
《新闻采访与写作》分两个学期进行教学，分别为《新闻采访与写作（一）》和《新闻采访与写作（二）》。
《新闻采访与写作》教案
《新闻采访与写作》教案（News Gathering and Writing）总学时数：32课时开课对象：汉语言文学0801/0802班上课时间：9月10日、17日、24日10月8日、15日、19日、22日、26日11月12日、19日、26日12月3日、10日、17日、24日、31日学时分配：课程的性质、目的与任务《新闻采访与写作》是汉语言文学专业学生的专业选修课程。
课程具有一定的理论性，但更具有强烈的实践性。
课程的教学目的是让学生了解新闻记者这一职业，打好从事新闻工作必须具备的新闻基本业务基础。
教学任务不仅在使学生具备新闻采访、写作的有关知识，更要着力培养学生的基本能力。
第一章《新闻采访与写作》课程介绍今天的两节课是这样安排的，第一节课来谈谈为什么向汉语言文学专业的同学开设《新闻采写》这门课、有什么用？同时向大家介绍这门课，这是一个怎样的课程，与文学有什么内在联系？第二节课给大家播放一个视频，是一个访谈，关于一名年轻人在新闻行业的成长故事。
如果还有时间我想和同学们互动，我们一起来谈谈对新闻、对新闻记者的印象。
1、为什么开设《新闻采访与写作》课程同学们是学习汉语言文学的，而且是商务秘书方向，现在的趋势好像是一切以就业为出发点，比如专业选择、专业学习等等，那么说起来学习这门课程是没有什么用处的。
其实不然。
以我的亲身经历，新闻与文学专业其实是相通的，我大学学的也是汉语言文学专业，所在系就是中文系，当时的学科分类是将中文系与新闻系、历史系、档案系等等一起划入人文学院。
所以我们有一些公选课比如马列、大学生修养啊是和新闻系同学一起上的，也就混熟了，我们系有一些同学就对新闻系的课感兴趣起来，所以去修了新闻专业的学位，毕业时拿了双学位，许多去了报社工作。
当我在办公室安逸度日的时候，我的几位同班同学已经成为国内知名媒体的资深记者（名记）。
当一名记者还是一名文秘，有时候就是一线之隔，但是却是截然不同的人生感受。
虽然说，不同的行业都能够实现人生价值，但是客观来讲，不同行业的社会贡献度和影响面是不同的，有些行业，比如新闻工作者，不断地、及时地把新的信息、新的知识、先进的经验、党和政府的新政策传达给受众，受众得到这些新信息、新知识就会有新启发、新思想、新行动。
课程名称新闻采访与写作
课程名称：新闻采访与写作适用广播电视新闻学专业本科用，总学时：54一、说明1．本课程的性质、地位和任务新闻采访写作学，就是研究新闻采访与写作规律和方法的科学。
新闻采访写作学是新闻学的组成部分。
它的突出特点是实践性强。
它是新闻学领域中更偏重于应用方面的科学。
新闻采访写作学既是记者采写活动的规律和方法的总结与概括，又是指导记者更好地从事新闻采写实践的武器。
通过本课程的学习，提高学生的理论水平，增强实际运用理论进行新闻采写活动的能力。
2．本课程的教学基本要求（1）新闻采访学A．使学生具有准确地表述新闻采访理论和基本概念、术语和基本知识的能力。
B．使学生能正确理解新闻采访学揭示的基本理论，并有辨析、评述有关理论、观点的能力。
C．使学生能从新闻采访规律的角度，应用采访理论解决新闻采访、宣传工作中的实际问题。
（2）新闻写作学A．使学生能准确地表述新闻写作理论的基本概念、基本原理和知识结构。
B．使学生能理解新闻写作理论中基本原理、写作体裁及结构方法，并有评述、辨析新闻作品的能力。
C．使学生能理论联系实际，运用新闻写作学的基本原理解决新闻采访写作中各种问题。
3．教学方法以理论指导采写实践，课堂以讲授采写理论知识为主，加大课外社会采写新闻的实践活动，重在提高学生采写新闻的应用能力。
二、课型学时分配类型讲授实验习题课讨论课课程设计课程实习其它合计学时数54 20 10 20 104 三、理论教学大纲内容第一章绪论学时：41．本章教学目的1．通过学习，使学生了解新闻采访学的起源，研究的对象、特点和学习本课程的意2．教学内容及要求A．掌握内容：一、新闻采访学的定义与特点三、新闻采访学研究各阶段的特征B．理解内容：二、新闻采访学研究的渊源C．了解内容：四、新闻采访学理论体系的建立3．本章教学重点、难点重点：三、新闻采访学研究各阶段的特征难点：四、新闻采访学理论体系的建立4．教学方法教学手段讲授为主，兼有自学讨论第一节新闻采访学及研究对象了解新闻采访学兴起的由来及定义；新闻采访学研究的主要对象，明确学习目标。
《新闻采访与写作》教案
《新闻采访与写作》教案一、教案概述《新闻采访与写作》课程旨在培养学生对新闻采访与写作的基本概念、技巧和方法的理解和应用，使学生能够独立进行新闻采访和写作。
本课程将涵盖新闻采访的基本技巧、新闻写作的基本原则和技巧、新闻报道的策划与组织等内容。
二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解新闻采访与写作的基本概念和原则；2. 掌握新闻采访的基本技巧和方法；3. 掌握新闻写作的基本技巧和方法；4. 学会新闻报道的策划与组织；5. 提高新闻采访与写作的实际操作能力。
三、教学内容第一章：新闻采访与写作的基本概念1.1 新闻采访与写作的定义和意义1.2 新闻采访与写作的基本原则1.3 新闻采访与写作的流程与步骤第二章：新闻采访的基本技巧2.1 准备与策划2.2 提问与倾听2.3 观察与记录2.4 采访中的沟通与交流第三章：新闻写作的基本原则3.1 真实性原则3.2 客观性原则3.3 公正性原则3.4 准确性原则第四章：新闻写作的基本技巧第五章：新闻报道的策划与组织5.1 新闻报道的策划5.2 新闻报道的组织5.3 新闻报道的实施与调整四、教学方法采用讲授、案例分析、实践操作等多种教学方法，使学生能够全面理解和掌握新闻采访与写作的技巧和方法。
五、教学评估通过课堂参与、实践作业、采访与写作作业等多种方式进行教学评估，以检查学生对新闻采访与写作的理解和应用能力。
六、教学资源1. 教材或教学参考书籍：如《新闻采访与写作教程》、《新闻写作基础》等；2. 案例素材：收集各类新闻报道案例，包括报纸、杂志、网络新闻等；3. 视频资料：采访与新闻写作的相关视频，如新闻采访现场、新闻制作过程等；4. 实践场地：如校园新闻编辑部、采访实践对象等；5. 网络资源：利用互联网资源，如新闻网站、专业论坛等，为学生提供更多学七、教学安排根据课程要求和教学内容，合理安排教学时间，确保每个章节有足够的授课和练习时间。
具体教学安排如下：1. 授课时间：每个章节安排2课时（90分钟）进行理论讲解和案例分析；2. 实践时间：每个章节安排1课时（45分钟）进行实践操作和讨论；3. 作业布置：每个章节结束后布置相关作业，巩固所学知识；4. 考试与评估：课程结束后进行期末考试，包括书面考试和实际操作考试。
《新闻采访与写作》课程概述
作者： 周胜林
作者机构： 中央电大
出版物刊名： 远程教育杂志
页码： 41-43页
主题词： 《新闻采访与写作》课;课程;新闻专业;专业培养;基本技能;新闻采写;原理;知识
摘要：《新闻采访与写作》是新闻专业的一门主要课程。
因为新闻专业培养的学生，将来主要的工作就是从事新闻采访与写作。
《新闻采访与写作》课主要研究新闻采访与写作的接本原理和规律，介绍有关的基本知识和技巧。
通过一年（两个学期）的学习，要求学员能够掌握有关新闻采访与写作的基本原理，基本知识和基本技能，比较顺利地从事新闻采写实践。
《新闻采访与写作》课程改革计划
《新闻采访与写作》课程改革计划适用班级：2013级戏剧影视文学专业1、2班。
一、课程概况课程名称：《新闻采访与写作》课程简介：《新闻采访与写作》是戏剧影视文学、广播电视编导本科专业的一门专业方向课程。
本课程较为全面地介绍新闻采访与写作的基础理论、实践技能。
注重培养学生理论和实践的思维方式，为学生今后的新闻采写实践工作打下必备的基础，拓展就业方向。
学分：4学分学时：64学时，其中理论40学时，实践24学时。
二、课程改革计划1.教学内容（1）改革前本课程的教学内容主要根据教材《新闻采访写作》（高钢著，高等教育出版社，2012年）来确定，教学内容包括：①如何发现新闻；②接近新闻：新闻采访技术；③描述新闻：新闻写作的核心技术；④消息报道技术；⑤特稿报道技术；⑥广播新闻写作；⑦网络新闻写作。
（2）改革后的建设主要目标有：1）脱离单一教材模式，扩大教学参考资料范围，以多套由本专业权威教师编写的、在国内外影响较大的“新闻采访与写作”教材为依据，重新整合、确立教学框架。
拟将教学内容分为“新闻发现、新闻采访、新闻写作”三大模块。
不同教材在处理不同模块时各有侧重、优劣，本课程教学内容将博采众长，根据学生实际情况对教材内容进行归并、整合，确定最优框架和精华讲稿。
不仅要讲细、讲精各大模块的内容，更应注重各模块之间的内在联系和相互关系。
2）结合本专业最新的发展状况，引导学生关注学科发展动态，增强学生应用意识，提高学生学习信心和学习兴趣。
这一部分主要增加的内容包括：①以“发现新闻”为主线，在教师指导下让学生自主收集、整理相关资料，并利用课堂时间进行PPT展示和介绍，让学生更好地了解专业现状，培养专业兴趣；②引领学生阅读和观看学科发展过程中影响较大、参考价值较大的著作、期刊、网络媒体平台，就研究内容、主要观点、研究方法、技术路线、优缺点进行摘要摘抄、总结归纳。
3）注重理论与实践的结合，增加实践学时，加强实践教学环节的力度。
主要内容有：①联系教学实践中遇到的问题讲授理论，将理论具象化、案例化；②增多采访实践观摩（包括观看新闻采访视频和观摩真实采访场景）的次数，要求学生做听课记录并撰写听课心得；③增加教学实践学时，在讲解课型论、阶段论阶段分组开展新闻采写课堂教学实践活动，引导学生分析实践教学中出现的问题，要求撰写教学实践总结。
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《新闻采访与写作》课程简介
新闻采访与写作课程秘书学专业本科生的专业必修课。
本科程具有一定理论性，更具有很强的实践性。
新闻采访与写作课程主要包括新闻采访与新闻写作两部分的内容。
新闻采访包括采访的性质、地位、特征和任务；新闻线索、采访选题、采访前的策划与准备等；笔记的整理、材料的核实、材料的分析整理、写作提纲的完成等内容。
新闻写作重点讲授消息、通讯、调查性报道、特写、专访的采写原理和操作规范。
通过本课程的学习，旨在提高学生的理论水平，使其具备运用理论独立进行新闻采写活动的能力。