《新闻采访与写作》

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《新闻采访与写作》课程思政:注重真实客观,培养遵循新闻规律与捍卫新闻真实的职业道德

《新闻采访与写作》课程思政:注重真实客观,培养遵循新闻规律与捍卫新闻真实的职业道德

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建议新闻教育课程增加实践教学 的比重,让学生们更多地参与到 新闻采访和写作的实际工作中, 提高其实践能力。
加强新闻职业道德
教育
在未来的新闻教育中,应更加注 重新闻职业道德教育,培养学生 们的社会责任感和职业操守,确 保新闻报道的公正性和真实性。
推动跨学科融合教

建议新闻教育课程与其他相关学 科进行融合,如政治学、社会学 、心理学等,帮助学生们更全面 地理解社会现象和新闻事件。
使用倒金字塔结构
按照重要性递减的顺序安 排内容,将最重要的信息 放在开头。
通讯类新闻的写作方法
深入采访
通过深入采访获取详细的 信息和背景资料,为写作 提供丰富的素材。
生动描绘
运用生动的语言和细节描 绘,再现事件现场和人物 形象,增强读者的阅读体 验。
注重故事性
挖掘事件中的故事元素, 通过讲述故事的方式吸引 读者的兴趣。
提升新闻从业者职业素养的途径
加强职业教育和培训
通过职业教育和培训,提高新闻从业者的专业素养和职业道德水 平。
建立激励机制
通过设立奖励机制,鼓励新闻从业者坚持真实、客观、公正的原 则,积极揭露和报道社会问题和现象。
加强行业自律
新闻行业应建立自律机制,制定行业规范和标准,对违反职业道 德的行为进行惩戒和处罚。
时效性原则
新闻写作要注重时效性,及时 报道最新发生的事件和变化, 满足读者的信息需求。
重要性原则
新闻写作应突出重点,关注重 要的事件和问题,避免琐碎和
无足轻重的内容。
消息类新闻的写作技巧
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02
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简洁明了
消息类新闻要求言简意赅 ,用简短的语言传达完整 的信息。

新闻采访与写作(写作-通讯)精选全文

新闻采访与写作(写作-通讯)精选全文

可编辑修改精选全文完整版新闻采访与写作(写作~通讯)第一篇:新闻采访与写作(写作~通讯)新闻写作的共同规律:充分体现对象主体的价值,严格遵守新闻真实性原则,注重发挥事实本身的作用,在真实的前提下追求时效如何充分体现对象主体的价值?以较大篇幅详细叙述,以相应背景进行烘托,造成鲜明强烈的对比事实的“五性”:重要性、显著性、时新性、接近性、趣味性新闻真实性的基本要求:据实报道,如实报道如何从诸多方面确保新闻真实性:1.新闻五要素真实准确2.对现场的描写务求真实3.追求细节的真实4.使用真实可靠的数据5.确保引语的真实准确 6.讲究分寸、留有余地如何在真实的前提下追求时效:1.记者要有拼抢意识2.记者要有新闻敏感 3.要坚持新闻的真实性 4.记者要有一定的写作能力新闻媒体文字符号:文字符号是人们比较熟悉的传播信息的介质,它通过能指代客体的文字字符来运载信息。

视听符号定义:视听符号,以人们可直接感知的声音、图像来传递信息。

异同点:同:它们都是用于信息传播的介质。

异:文字符号是一种间接性的表现符号,字符与客体之间需借助社会既定编码规则才能发生指称作用,提供宽广和深邃的阅读和想象空间,视听符号是一种直接性的表现符号,图片、声音、形象都是可以直接感知的,这些符号或取自客体的外在体现,或源于报道者自身感受,它们在人类共同经验范围内都有比较确定的意义指向,提供具有真实性、现场感的新闻。

图片符号在报道中有什么重要作用:1.凸显新闻事实瞬间的视觉冲击力2.凸显外在直接意蕴和内在含蓄意蕴的结合3.凸显图文配合的审美趣味4.印证新闻的真实性广播电视的优势:1.在新闻事实发生后,报道迅速、先声夺人2.对新闻事实的展示生动传神、现场感强3.以电波发射形式传播,能形成较大的覆盖面 4.广播电视对受众无“门槛”限制广播电视的劣势:1.受众被动接受、无自主性可言2.节目转瞬即逝,选择性差电视:凭借声音、图像传播新闻“谋在先”和“断在现” “谋在先”,即在开机之前对新闻事实中可能引起公众关注的重点内容的判断、思考。

《新闻采访与写作》教案

《新闻采访与写作》教案

《新闻采访与写作》教案一、教学目标1. 让学生理解新闻采访与写作的基本概念和原则。

2. 培养学生运用采访技巧收集信息的能力。

3. 引导学生掌握新闻写作的结构和语言特点。

二、教学内容1. 新闻采访的概念与作用2. 采访技巧和方法3. 新闻写作的基本原则4. 新闻稿件的结构和语言特点5. 案例分析与实践三、教学方法1. 讲授法:讲解新闻采访与写作的基本概念、原则和方法。

2. 案例分析法:分析新闻案例,引导学生理解新闻采访与写作的实际应用。

3. 实践操作法:让学生参与采访实践活动,提高实际操作能力。

4. 小组讨论法:分组讨论采访技巧和新闻写作技巧,促进学生互动交流。

四、教学准备1. 教材:《新闻采访与写作》2. 案例素材:新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备:录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等五、教学过程1. 导入:介绍新闻采访与写作的基本概念和作用。

2. 讲解:讲解新闻采访的原则和方法,新闻写作的基本原则,以及新闻稿件的结构和语言特点。

3. 案例分析:分析新闻案例,让学生理解采访与写作的实际应用。

4. 实践操作:组织学生进行采访实践活动,培养学生运用采访技巧收集信息的能力。

5. 小组讨论:分组讨论采访技巧和新闻写作技巧,促进学生互动交流。

教学反思:六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、提问和练习中的积极参与程度。

2. 采访实践:评估学生在采访实践活动中的表现,包括采访技巧的运用和信息收集的能力。

4. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括合作能力和交流技巧。

七、教学拓展1. 组织学生参观新闻媒体机构,了解新闻制作的过程。

2. 邀请新闻行业的专业人士进行讲座,分享实际工作经验和行业动态。

3. 开展新闻写作竞赛,鼓励学生积极参与并提高写作水平。

4. 引导学生关注新闻行业的伦理和道德问题,培养他们的职业素养。

八、教学资源1. 教材:《新闻采访与写作》2. 案例素材:新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备:录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等5. 新闻媒体网站和期刊:用于学生了解新闻行业的最新动态和优秀作品。

《新闻采访与写作》课程思政案例

《新闻采访与写作》课程思政案例

《新闻采访与写作》课程思政案例
新闻采访与写作是新闻学专业的核心课程之一,旨在培养学生成为有扎实新闻素养和良好新闻道德的新闻工作者。

在教学过程中,新闻采访与写作课程也常常会涉及到思政教育的内容。

下面是一个以《新闻采访与写作》课程思政案例为主题的正文,以及拓展内容。

案例:记者小王在实习期间深入社区采访,为改善居民生活质量发声
小王是一名新闻实习生,他所在的电视台正在开展一次社区采访活动。

采访的主题是关于改善居民生活质量的。

小王的任务是深入社区采访,了解居民的想法和需求,并将这些信息反映给政府和相关部门,为改善居民生活质量做出贡献。

小王在采访过程中,发现一些居民对政府的公共服务表示不满,认为政府没有给他们提供足够的帮助。

小王了解到这些信息后,决定深入采访,了解居民的真实想法和需求。

小王在采访过程中,遇到了很多困难和挑战。

例如,一些居民不愿意透露自己的心声,一些居民对采访内容表示反感,还有一些居民认为小王是在炒新闻。

但是,小王并没有放弃,他耐心地与居民交流,了解他们的想法和需求,并尽可能客观真实地反映他们的观点。

在采访结束后,小王整理完采访内容后,将这些信息反馈给了政府和相关部门。

他通过采访,了解到了一些居民的真实想法和需求,同时也向相关部门提出了一些建议。

这些建议得到了政府的采纳,并实施了一系列措施,为改善居民生活质量做出了贡献。

小王在采访过程中,注重了新闻真实性和客观性,同时也体现了新闻工作者的社会责任感。

通过深入采访,为改善居民生活质量发声,不仅提高了居民的生活
质量,也提升了政府的形象和公信力。

丁柏铨《新闻采访与写作》复习笔记

丁柏铨《新闻采访与写作》复习笔记

《新闻采访与写作》丁柏铨绪论第一节采访写作在新闻业务中的地位1.新闻采访是新闻传播活动的基础:2.新闻采访是新闻传播的起点。

新闻传播是指新闻传媒对广大受众所进行的以新闻信息为主要内容的传播,其对象是有需求的受众, 内容是各类新闻信息。

新闻传播是一种大众传播, 必须以大众传播为基础, 必须是传播者对经过调查采访和仔细核实的事实所作的负责任的报道。

新闻传播所传播的信息必须具备新闻价值, 而发现发掘事实的新闻价值, 离不开调查采访所奠定的坚实基础。

3.使新闻写作摄取素材方面有别于文学创作。

调查采访的目的是获得关于报道对象的真实的、丰富的素材。

一.体现了记者职业的重要特点。

新闻记者的职责在于发现新闻线索, 在此基础上进行深入的调查采访, 并制成新闻作品在媒体上刊播。

新闻采访在本质上来说是新闻记者为了准确认识客观世界所进行的一种调查研究工作, 目的是从事新闻写作, 关注的是可以作为新闻加以报道的事实, 最后形成的成果是新闻作品用于新闻媒体刊播。

新闻写作为新闻传播提供文本: 新闻写作的过程就是精心选择并表现新闻事实的过程。

新闻写作对采访所得的原始材料进行整理。

采访写作是记者工作的重要内容:新闻写作需如实记录, 秉笔直书, 今天的新闻就是明天的历史。

第二节新闻采访与新闻写作的关系一.新闻采访为新闻写作提供原材料, 是后者的认识基础。

两者又是一个完整过程的两个联系十分紧密的段落。

二.新闻采访和新闻写作在认识论方面的一致性:正确认识报道对象, 使主观认识与客观实际相一致。

采访:掌握有新闻价值的素材, 获得对报道对象的正确认识;写作:依据采访材料客观叙述事实, 向受众提供有价值的新闻信息, 满足其新闻需求, 实现新闻作品的兼职。

认识论角度上的一致性:为了使采访主体和写作主体的主观认识符合客观实际。

新闻采访对新闻写作的制约作用: 在真实性、深刻性和丰富性方面制约新闻写作新闻写作要写得好, 唯一可取的办法是:通过深入采访, 掌握丰富的真实的有新闻价值的素材。

新闻采访与写作

新闻采访与写作

新闻采访与写作一、考试目标及要求《新闻采访与写作》是新闻学专业专升本入学考试中的考试科目,是新闻学专业的一门重要的专业必修主干课程。

本课程主要考察学生新闻采访写作的实际应用能力,着重培养学生新闻采访与写作报道能力,尤其对新闻各类文体的实践写作熟练掌握,切实提高新闻报道能力。

参照教材《新闻釆访与写作(第1版)》(《新闻采访与写作》编写组,高等教育出版社,2019年1月出版),确定该科目专升本考试的考核目标和要求。

二、考试范围与要求第一部分:原理篇新闻采访与写作在新闻转播中有着至关重要的作用,当前我国新闻采写面临着社会变革、传播新技术革命和经济全球化浪潮的三重挑战。

社会和媒介生态的变迁,要求中国新闻工作者正确认知采写在新闻传播中的作用,以及由环境变化带来的新形态,新要求,从而切实掌握应循的方法和技巧。

通过测试,使学生了解新闻采写的特征以及原则;记者的作用;新闻事实的特质以及新闻报道的主要特点和文体类型。

(一)绪论通过测试,使学生了解新闻采写贯穿着新闻发现、新闻选择、新闻呈现等新闻产生的基础和核心环节,是新闻记者必须掌握的基本职业技能。

考核知识点:1. 掌握以马克思主义新闻观指导新闻采写2.熟悉新闻采访与写作的新闻属性3.了解新闻采访与写作的意义与方法(二)原理篇通过测试,要求学生了解以科学的态度,真正弄清、弄懂新闻采写的基本特征和工作原则,是正确认识新闻采写活动、掌握新闻采写规律,做好新闻采写工作的前提和基础。

考核知识点:1. 掌握新闻采写的特征与原则2. 熟悉新闻采写的基本原则3. 了解新闻采写之间的关系(三)新闻采写的主体——记者通过测试,要求学生理解接记者在新闻传播中至关重要的作用,正确了解和认识新闻记者的角色和职责,不断增强记者的职业素养、职业道德和主体意识。

考核知识点:1. 掌握记者的角色和职责2. 熟悉记者的素养和职业道德3. 了解记者的主体意识(四)新闻采写的客体——新闻事实通过测试,使学生理解新闻事实的重要性,掌握新闻事实的含义以及特性,掌握新闻事实的选择依据。

新闻采访与写作完整版

新闻采访与写作完整版
狭义上说,是指那些专门从事外勤采访,以新闻采访与写作 为专业的新闻工作者。(相对于编辑而言)
2、记者的由来
古代报纸的出现 民间报纸的出现 近代报纸的出现 记者的出现 通讯社的出现
日本的后藤武男在《新闻纸研究》一书中说: “新闻记者之成为职业这件事,已经在古代罗 马的原始新闻纸时代,好象就有了。”
新闻采访与写作
基本概念



访
新闻采访



新闻写作
概述 采访的准备 采访技艺
概述
消息写作
基本概念
• 记者 •Leabharlann 新闻 • 新闻价值 • 新闻敏感基本概念
• 记者 • 新闻 • 新闻价值 • 新闻敏感
记者
• 记者的概念 • 记者的由来 • 记者的任务 • 记者的修养
1、记者的概念
广义上说,是泛指新闻从业人员,包括在报刊、广播电台、 电视台、通讯社工作的所有采编人员。
基本概念
• 记者 • 新闻 • 新闻价值 • 新闻敏感 • 新闻采访
新闻
下面的事件,你认为哪些是新闻,你听了以后会跟别人说的:
① 今天上午肉菜市场有一条狗咬了一个老人 ② 去年肉菜市场一个老人咬了一条狗。 ③ 今天上午肉菜市场里有一个老人刚买的肉被狗叼走,在争夺之中老人狠狠咬住
了狗的耳朵,狗丢下肉落荒而逃。 ④ 今天中午食堂供应免费午餐。 ⑤ 学校上午决定:我们班下午的课改教室。 ⑥ 刚才有一只蚊子从教室窗口飞出去 ⑦ 你们都被浙江工商大学录取了 ⑧ 有一个恐怖分子谋划大规模杀人,一个黑客偶然侵入他的电脑发现这一秘密,
平常人十平常事=0 不平常人十平常事=新闻 平常人十不平常事=新闻
西方新闻界把受众感兴趣 的要素归纳为12方面

《新闻采访与写作》教学大纲

《新闻采访与写作》教学大纲

《新闻采访与写作》教学大纲一、使用说明(一)课程性质新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程,是新闻传播类学生了解和掌握新闻采访与写作知识的主要课程。

(二)教学目的通过有关知识和理论的学习,使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法,提高新闻写作的水平,以便于在以后的实际工作中灵活运用。

(三)教学时数1、开课时间:第五学期;2、规定学时:68课时;3、规定学分:4 学分。

(四)教学方法采取课堂讲授教学方式与多媒体教学方式相结合的教学方式,并适时增加实践教学时数。

(五)面向专业新闻学本科专业。

二、教学内容第一章 绪 论(一)教学目的与要求理解新闻传播的责任,掌握欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。

(二)教学内容本章主要讲授新闻传播的责任与面临的危机,欧文•戈夫曼戏剧论内容以及在此基础上对新闻采访的认识。

重点为欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。

第一节 新闻传播的责任一、新闻传播所面临的危机新闻传播实际上包含了两层含义,一层是真实客观性,一层是渗进了人的主观性。

1、神圣严肃的新闻娱讯化。

2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。

二、新闻传播的责任1、对不公平现状进行抗争;2、对污浊心态进行抨击与鞭挞;3、高扬爱与人情味,健全社会。

第二节 理解新闻采访的可能理论空间一、什么是新闻采访二、欧文•戈夫曼“戏剧论”框架1、人人是演员2、剧班3、前台与后台4、演员品性三、在新闻采访中验证1、采访者与被采访者的社会互动在两种角色进行2、新闻采访中的双主都会以较为理想的方式展开对话四、欧文•戈夫曼的理论给予我们的启示1、采访是一种互动性的活动2、采访中的“表演”因素永远存在(三)教学方法与形式采用课堂讲授、讨论等的教学方法教学。

(四)教学时数3学时。

第二章 记者纵横(一)教学目的与要求了解记者的历史和记者的类型,掌握记者的责职和素能。

(二)教学内容本章主要讲授记者的发展历史,中外现代记者的出现及发展,记者的类型划分以及记者的责任。

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麦尔文〃曼切尔著,中国广播出版社1981年版。 周克冰著,北京广播学院出版社2003年7月版。
蒋晓丽编著.北京:高等教育出版社, 2002年7月版
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教材及必读书目录3
几本杂志:
《 新闻采访与写作 》 《新闻与传播研究》 《电视研究》 《现代传播》 《中国广播电视学刊》
关注有代表性的媒体(国内外):

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‚我要活到108岁‛
‚听说您现在还天天写作?最近还要出一本新书,叫《学海泛槎》?‛。 ‚已经出来了。‛ ‚能不能给我一本?‛ ‚当然可以‛ ‚还有人给您写了一本传记,叫《非凡人生》?温家宝向季羡林表示祝贺, ‚您这一生,不容易啊。‛ ‚我94周岁了,并不打算‘走’。我要活到108岁。‛ ‚可以可以。您现在的思维、精神和两年前我来看您时一样好。我想,这和 您的毅力有关。‛温家宝指着自己的头,示意说,‚也和您的追求、理想有关。‛ ‚只要活着,脑筋就要天天不停。‛ ‚我今年3月访问印度。出访前看到了《梵典与华章》一书,开卷就有您的 题词:‘文化交流是推动人类社会前进的重要动力之一。如果没有文化交流,我 们简直无法想象人类今天的社会会是一个什么样子’。‛ ‚这是我的思想。一个人、一个国家如果关起门来过日子,那不行。‛季羡 林面带微笑。 ‚我们不仅要继承和发扬自己的优良文化传统,也要学习借鉴其他国家的 先进文化和经验。‛温家宝向周围的人说。 ‚就是爱国主义和国际主义相结合。‛季羡林补充道。 顿时,大家都笑了起来。房间里气氛显得轻松而热烈。 7
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娱乐新闻
16
娱乐 新闻
赌 场
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的下 抓 高 赌或 取 磊 博决 猎 的 恰绝 物 似, 时 赌 残或 那 场 酷狐 鹰 , 厩疑 隼 拍 杀的 一 自 的悬 样 法 战念 逼 国 场。 人 诺 。围 的 曼 观目底 的光 人。 们目 ,光。 或所他 准及以 备之敏 下处锐 注的的 ,人感 或们觉 凝均, 思背抓 观对住 望观赌 ,众场 一,发 场给牌 安人人 静留像
《中央电视台——‚焦点访谈‛ ‚艺术人生‛ ‚人 物‛ ‚社会记录‛等》;《新疆电视台》以及你所在的 地方台等;《人民日报》《新疆日报》《新疆经济报》 《晨报》等;《中华人民网》 《天山网》《新疆艺术学 院网》等。
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潇湘晨报2005年7月31日2版
亲切交谈 心忧天下
——温家宝看望季羡林、钱学森侧记
‚‘三真’是我做人做事的原则‛



‚您的《留德十年》和《牛棚杂忆》我都学习过。去年我访问德国时还专门引 用您的一段话:我一生有两个母亲,一个是生我的那个母亲,一个是我的祖国 母亲。‛ ‚两者缺一不可。‛ ‚我给华侨讲时,很多人都热泪盈眶。‛ ‚应该列入小学教科书‛季羡林趁机提出‚建议‛。 ‚好,我回去以后给教育部‘反映反映’。‛温家宝高兴地说。 温家宝拿出一件小礼物送给季羡林——那是一幅水晶玻璃画,上面有激光‚刻 印‛的温家宝和季羡林在一起的画像。 ‚这上面还刻了一句您最喜欢的话:真情。您常讲做人要真情、真实、真切。‛ ‚对,‘三真’是我做人做事的原则。‛ …… 随后,温家宝来到‚人民科学家‛钱学森的病房,送上鲜花,向这位共和国航 天科技事业的先驱表示慰问和敬意。 钱学森是我国杰出的科学家、航天科学的奠基人之一。1955年,他冲破重重阻 碍回到祖国。数十年来,钱学森为新中国的科技事业、航天事业和国肪建设呕 心沥血,做出了开创性的贡献,被党中央、国务院、中央军委授予‚两弹一星‛ 功勋奖章和‚国家杰出贡献科学家‛荣誉称号。近年来,虽年事已高,他仍壮 心不已,勤奋学习和工作,始终关注着科学前沿领域。
8
‚15年前我们一起共过事‛




温家宝亲切询问钱学森的身体和生活情况,祝他健康长寿,生活愉快。 ‚十五六年前,我就和您在一起共事。,’坐在病榻旁,温家宝深情地 说,‚我昨天翻看了一下当年的日记本。15年前,我到您办公室谈科技 工作,还有您的几句话记在本子上。您说,社会是一个大系统工程,不 仅要有物质文明、精神幸明,还要有政治文明。另外,您还讲应该有个 地理系统。您还记得吧?那一天是7月3日。‛ 坐在病床上的94岁的钱老频频点头。 略停片刻,温家宝告诉钱老,‚现在,我们也像上世纪50年代那样正在 组织制定新一轮科技发展规划,确定了重点领域、关键技术,还确定了 十几项重大专项。 钱学森专心倾听。温家宝继续说:‚这些专项分布领域比较广,涉及信 息科学、生命科学、先进制造业、空间科学等。像航天飞行、绕月探测, 都要继续进行下去。‛我们还确定了未来15年科技工作的指导方针。这 就是自主创新,重点跨越,支撑发展,引领未来。这个 规划正在全国论证,我们将像过去一样集中力量、发挥优势,攻克这些 重大的课题。其中,就有很多您关心的航天项目。‛
‚季老,我看您来了。‛29日上午9时许,一迈进解放 军总医院康复楼的病房,中共中央政治局常委、国务院总理 温家宝就握住坐在椅子上的季羡林先生的手说:‚下个月6 号,就是先生的94周岁生日,我向您表示祝贺。‛ 季羡林是我国著名文学家、教育家和社会活动家,精通 英语、德语、梵语、吠陀语、巴利语、吐火罗语,还能阅读 法语、俄语书籍。他早年留学欧洲,上世纪40年代回国后, 长期在北京大学任教,在语言学、文化学、历史学、佛教学、 印度学和比较文学等方面卓有建树。 病房简单朴素,书桌上摆放着不少书籍。
10




温家宝说,‚而现在学理工的往往只钻研理工, 对文学艺术懂得很少,这不利于全面发展。‛ ‚现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是 没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的 模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’ 不出杰出人才。这是很大的问题。‛病榻上的钱学森 坦诚建言。 ‚我们的教育还有些缺陷。‛温家宝坦率承认, ‚全面培养人才,这个意见我将带回去和有关部门研 究。‛ ‚今天,您讲的我很受启发。‛时间流逝,不知 不觉间已经是10时许。温家宝起身告辞:‚您要保重 身体,党和国家领导人都在关心您,科技界都很惦记 您。 温家宝紧紧握住钱学森的手,久久不愿放开。
新闻学院教授白来耶)
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“新闻是社会上大多数人感兴趣,而且在此以 前从未对它注意过的那些事情。”(美国《纽约太阳报》
主编查里斯· 达纳)
“新闻就是能够唤起读者、唤起人们的关心,
进而教诲他们,鼓舞他们并使他们能够得 到乐趣 的一种对人们活动的最适时的记录。”(美国《现代新
闻报道》华连)
“新闻就是同读者的常态的、司空见惯的观念
博上 们 考 片 优 过 永帝 . 验 。 秀 不才 疯 勇 赌 照 目 绝能 狂 气 博 片 断安 、 、 行 一 不 的排 专 博 为 定 忘 源的 注 弈 伴 能 泉意 、 智 随 在 的 。外 胆 慧 人 一 之大,类瞥 目 财包同走中 光 。天时过就 深。享蒙吸 藏他受昧引 在们胜,住 人心利野人 类无 蛮们 的 心旁 ,的 底骛惊直目 的.喜至光 贪可,文。 婪以承明高 ,抛受,磊 冒弃失人的 险一败们《 、切的在赌 投,毁赌场 机去灭博》 的博。中就 欲取赌较是 望那场量这 .笔中意样 是只的志的 17 赌有人。照
《新闻采访 与
讲 义
写作》
1
《新闻采访与写作》课程学习要求
2006—2007学年度第一学期
1、随堂作业及课后文字作业: 写作业必须使用作业本。否则,按未完成作业论处。 2、实践作业: (1)拟写二个采访提纲,人物、事件各一个,并写 成消息。 (2)拟写二篇通讯的采访提纲,重点以本院的专家、 教授和文化艺术界的知名人士为主,不少于2000字、不 超过5000字。 (3)分组进行一次电视采访,采编录播一体化。一 般以5人一个组为宜、摄录设备自行解决。 3、考试方法: 平时占20%;实践作品占30%,第16周每人交一个 电视新闻专访或专题报道节目,制作成短片,第16周进 行展映并打分; 期末笔试占50% 。
据新华社
11
一 、为什么要对你们开设这门课? 为什么不单独开设电视采访课程?
为什么要对你们开设这门课? 是根据当今高校教学改革,培养目 标的发展而确定的,本着厚基础,宽口 径,一专多能的复合人才而开设的。 为什么不单独开设电视采访课程?
因为,不论是‚电视采访写作‛还是‚广播 采访与写作‛以及什么采访学等等,基本上大同 小异,其主干部分,还是新闻采访与写作,其采 写的规律性、原则性,基本上是一致的。所不同 的只是传播的媒介不同。所以,只要我们掌握了 他们的基本理论和方法,不论进行电视采访还是 广播稿写作,都可以应对自如,圆满的完成任务。
8、《多种声音,一个世界》
9、《报刊的四种理论》
10、《传播学引论》
联合国教科文组织国际交流委员会,中国对外翻译公司。 [美]威尔伯.施拉姆等著,新华出版社 1980年11月版。 李彬著,新华出版社1993年10月版。
11、《新闻报道与写作》
12、《中外经典采访个案解读》 13、 《现代新闻编辑学》
相差悬殊的一种事件的 报道。”(美国《《泰晤士报》) “新闻是新近报道的事情。”(美国密苏里新闻学院院
长莫特)

14
西方风趣幽默的新闻观念种种:
“能让女人喊一声‘哎呀,我的天哪’的东西,就 是新闻”(美国《环球报》主编爱德华) “狗咬人不是新闻,人咬狗才是新闻。” (美国
3、《中国新闻事业史》
4、《卫星电视传播》
5、《电视跨国传播与民族文化》
曹璐、袁军等著,北京广播学院出版社1997年4月版。 钟大年、郭镇之等著,北京广播学院出版社
3
教材及必读书目录2
6、《传播媒介的垄断》
7、《西方新闻事业概论》
[美]本.巴格迪坎著,新华出版社1986年3月版。 李良荣著,复旦大学出版社1997年10月版。
2
教材及必读书目录1
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