《小石潭记》导学案

合集下载

《小石潭记》课文导学案

《小石潭记》课文导学案《小石潭记》课文导学案《小石潭记》中作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。

下面是《小石潭记》课文导学案，和小编一起来看一下吧。

一、导入：师：现在正是秋天。

有句古诗大家都学过：“自古逢秋悲寂寥”。

的确,秋天，西风渐起，万木萧萧。

很容易给人伤悲的感觉，正是古人所谓“悲秋”，这表现了环境对人心情的影响。

但,反过来，在很多时候,人的心情也会影响自己对周围环境的认识。

打个比方，大家看到鸟语花香有什么感觉呢?生：春天，快乐，春游。

师：大家说是快乐。

可是杜甫却有名句云：感时花溅泪恨别鸟惊心。

花开他要落泪，鸟鸣他要心惊，大家说为什么呢?能从句子当中找到答案吗?生：因为”感时”和”恨别”师：是啊，这就是心情对人感官的影响。

正所谓境由心生，情随思变(板书境由心生，情随思变)，即使面对美好的景色，心境失落，笔下的文字也就凄冷了。

师：我们最近读了不少东西，比如说余秋雨的散文中关注了很多中国古代的失意文人，他们经历了很多坎坷并将之以及自己的感受付诸笔下。

我们还刚刚学了刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

还记得他是怎么描绘自己的遭遇吗?生：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身师: 巴山楚水凄凉地!问问你们，你们知道么是凄凉吗?生：知道，反正就是伤心。

师：男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。

你们有为伤心而落泪吗?生：有的。

师：你们那还是小委屈啊。

刘禹锡被贬到凄凉的巴山楚地，一去就是23年。

他还有个好朋友叫做柳宗元。

刘、柳二人本是好朋友，命运也相似。

师：请大家共同阅读柳宗元生平。

师：柳宗元被贬来到了永州，正值三十多岁施展才华之时，一呆就是10 年，后又被贬柳州。

抱负未酬和被贬谪的遭遇使他的心中无比凄苦，难以自抑。

付诸笔下。

也是一片凄凉。

今天我们就一起来阅读柳宗元的《小石潭记》。

希望同学们在掌握文言词语理解全文大意的基础上理解作者借景抒情的写作方法,并且进而体会作者在描写一片美丽景色时的心境。

(板书: 《小石潭记》唐柳宗元)二、诵读课文，落实字、词的读音和解释师：课前已经布置了大家的预习, 再给大家两分钟的时间自读课文。

小石潭记导学案

《小石潭记》导学案一、学习目标1、了解作者柳宗元的基本介绍，结合写作背景初步整体感知课文内容2、借助工具书及课下注释，疏通文意。

积累文言词语，了解文言知识3、品味文中词句，理解作品中作者的情感变化4、学习本文写景的方法二、作家作品知识链接作者简介：柳宗元，唐代着名文学家、哲学家。

字子厚,唐代河东(今山西省永济市)人。

因为他是河东人,世称柳河东。

因参加政治革新失败被贬,官终柳州刺史,又称柳柳州。

唐宋八大家之一。

〈韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石〉与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。

著有《柳河东集》。

著名的有《捕蛇者说》、《三戒》等。

这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,选自《柳河东集》,原名《至小丘小石潭记》。

写作背景：柳宗元因参与王叔文政治革新失败，被贬为永州司马，当时永州地处荒僻贫瘠，人烟稀少，生活十分艰苦。

到永州后，朋友被杀，老母去世，自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。

作者当时刚三十出头，正值施展才华之时，却一贬十年，后又被贬到更为偏远的柳州。

这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦。

凄苦是他的感情主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。

他在永州发现许多风景佳丽的地方，结合自己的经历和遭遇，记下了其中八处名胜，合称《永州八记》。

（《始得西山宴游记》、《钴鉧gǔmǔ潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》）。

山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，其中最负盛名的是《小石潭记》。

三、朗读并翻译课文熟练朗读课文，对照课下注释翻译课文，疏通文意，背诵课文。

注意：课下注释要准确无误的记牢。

多留意一词多义、词类活用、古今异义等文言现象。

四、品读探究1、读第一段，找出发现小石潭的系列动词，体会作者的情感。

2、读第四段，体会作者的情感。

文章第一段写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”是否矛盾，该如何理解？（温馨提示：参考上面的作者和背景的相关介绍）五、主题思想《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。

26. 《小石潭记》导学案

我的疑问：探究来自案感情朗读，体会心情。一切景语皆情语，你认为文中的景物描写寄托了作者怎样的思想感情？
实战演练— 反馈检测： 1、解释下列加点的词语在句中的意思。 A、从小丘西行． B、斗折蛇行． C、可百许头． 2、文学常识填空。柳宗元，字
，世称
。
朝
3
文学家。他与一起倡导“唐代古文运动 ”，被列入“唐宋八大家”。 3、用现代汉语翻译句子。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 4、根据课文内容默写。 1、文中描写小石潭周围极幽极佳的景致的句子是，，。 2、文中侧面写出水清澈的句子是，，。 3、文中用比喻的修辞手法写出溪流形态的句子是，。
2
⑵ 同游者：吴武陵„„ （游： ______________） 4、把下列句子翻译为现代汉语： ⑴ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译句______________________________________________ ⑵ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译句： __________________________________________________ ⑶ 以其境过清，不可久居，乃记之而去。译句： ________________________________________________ 3、请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
26. 《小石潭记》导学案一
课堂流程学法指导双基拓展
学习目标
1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式； 2、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣；（学习难点） 3、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；（学习难点）
预
习
案

小石潭记导学案

小石潭记导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (7)八、经典语句解读 (8)九、预习检测答案 (8)十、全文翻译 (11)一、学习目标通过学习本文，我们要能够准确理解并背诵课文，掌握文中重点文言词汇的含义及用法，了解作者柳宗元的生平及作品的创作背景。

要深入体会文章按照空间顺序描写景物的方法，学习抓住景物特征加以细致描摹的写作手法，提升我们的写景状物能力。

我们要能够体会作者寄情于山水的思想感情，理解作者贬谪后孤凄悲凉的心境，培养热爱自然山水、欣赏自然美景的情趣。

通过学习《小石潭记》，我们不仅要掌握文言文的基础知识，还要学会欣赏和借鉴作者的写作手法，更要理解并体会作者的情感态度。

二、学习重难点理解并掌握文章中的重点文言词汇和句式是学习的关键。

这些词汇和句式不仅有助于我们理解文章内容，也是文言文学习的基础。

体会文章所描绘的自然景色之美及其所蕴含的情感是学习的难点。

柳宗元通过细腻的描绘，将小石潭的景致展现得栩栩如生，同时也寄托了自己深沉的情感。

理解作者贬谪后孤凄悲凉的心境也是学习的重点之一。

这需要我们结合作者的生平背景及创作环境，深入体会文章背后的情感内涵。

掌握文言知识、欣赏自然美景、理解作者情感是《小石潭记》学习的重难点。

三、预习检测一、填空题1. 《小石潭记》的作者是______，他是______（朝代）著名的______家、______家。

2. 文章描绘了小石潭的______、______、游鱼和______，写出了小石潭的______、______、______气氛。

3. 文章在描写景物时，既写出事物的静，又写出事物的动，如“日光下澈，影布石上”是写静，“______”是写动。

二、选择题1. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A. 隔篁竹，闻水声，如鸣磬（磬：古代的一种乐器）B. 俶尔远逝，往来翕忽（俶尔：忽然）C. 潭西南而望，斗折蛇行（斗折：像北斗星那样曲折）D. 凄神寒骨，悄怆幽邃（悄怆：寂静得使人感到忧伤）2. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A. 文章第一段作者采用了移步换景的手法来写游小石潭的过程，描写了小石潭石奇水清、游鱼活泼、幽静深远的景色。

小石潭记导学案

小石潭记导学案26 小石潭记第一课时【学习目标】1．了解作者和时代背景，初步感知小石潭的特点和作者的思想感情。

2．反复朗读课文，背诵精彩句段。

(教学重点)3．积累文言词汇，疏通课文大意。

(教学重点)一、走近作者柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，世称“柳河东”或“柳柳州”，与唐代的韩愈、宋代的、、、和，并称“唐宋八大家” 。

他与韩愈齐名，并称“韩柳”。

著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。

二、背景资料永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。

政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。

在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

“记”是古代的一种文体。

可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。

三、注音摇缀（）隶（）篁竹（）清冽（）为坻（）为屿（）．．．．．．为嵁（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂．．．．．往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃（）．．．．．犬牙差（）互寂寥（）无人．．一、正确、流利地朗读课文。

（组内自读，组长纠错。

）二、字词翻译，以小组为单位，参照注释笔译课文，疑难词句在小组或班上共同解决。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻嵁为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，佁．然不动；俶尔远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

《小石潭记》导学案（含答案）

《小石潭记》导学案含答案《小石潭记》导学案（含答案）【学习目标】1、掌握重点实词和短语;2、通过推敲、揣、品味文中词语和句子,括小石潭的特点;3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

【学习重难点】通过推敲、揣、细细品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。

【轻松预习】一.学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。

积累字词。

自测：1. 解释下列句中加横线词在文中的意思。

⑴潭中鱼可百许头⑵尔远逝2、说明句中加横线词的词类现象。

⑴皆若空游无所依空：⑵斗折蛇行斗：蛇：⑶其岸势犬牙差互犬牙：⑷凄神寒骨凄：寒：3、用原文的语句回答下面的问题。

⑴说明小石潭是个人迹罕至的地方的句子是：⑵“皆若空游无所依”跟上文哪句话相呼应：⑶描写潭中鱼静态的一句是：。

写其动态的一句是：4、借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。

想一想，作者在文中抒发了一种怎样的情感?5、文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情?【课堂学习】1. 交流预习内容。

质疑交流解决疑难。

2. 整体感知默读课文，了解课文内容、顺序，学生交流回答。

发现小石潭------ ------ ------ -----3.精读文章，品味写法：作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的?提示：(1)先声夺人。

如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔竹，闻水声”，用“鸡环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。

(2)抓特点，用比喻。

写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为，为屿，为，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。

(3)正面描写。

写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。

《小石潭记》导学案设计

《小石潭记》导学案设计《小石潭记》导学案设计一、导入新课同学们还记得这样一首诗吗?“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”这首诗是谁创作的?(学生答：柳宗元)谁能用自己的语言简单地描绘这首诗表现的意境?(学生答，教师补充)这首诗很美，寥寥数语就勾勒出整个世界在大雪覆盖下，万籁俱寂，天地合一，唯有孤独的人雪中独自垂钓的情景。

给人以孤寂的感觉。

柳宗元写诗能点滴笔墨勾勒宏观世界，他的文章又如何呢?下面我们来欣赏他的《小石潭记》。

二、朗读课文我们来朗读这篇文章，哪位同学先尝试朗读本课?一同学朗读，大家点评他的朗读，并指出朗读中存在的问题。

这一环节主要解决两个问题：一是正音、一是停顿。

……同学们齐读。

教师、学生轮流读。

反复朗读后，教师提问：谁能说一说，初读这篇文章你读出了作者怎样的心情?学生：快乐、忧伤……通过讨论我们发现作者的情感前后发生了变化，这是什么原因呢?那么我们先要了解作者，知道这篇文章的创作背景，才能更好地体会文章表现出来的情感。

三、介绍作者有谁查阅了作者的相关资料，可以和大家共享。

一同学介绍，其他同学补充。

柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。

曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。

失败后，被贬为永州司马。

他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

他在永州发现了许多风景秀美的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

通过大家的介绍我们知道了《小石潭记》的创作背景，也就能理解了为什么作者看到小石潭的之后会有先乐后忧的情感变化。

那么要想通过这篇文章走进柳宗元的内心世界，必须要熟读精读这篇文章。

谁能为大家译一遍这篇文章。

四、译课文此环节引导学生借助注释，在自己领悟基础上和小组同学合作疏通文意，教师对重点词语作点拨，以提高学生阅读文言文的能力。

第26课《小石潭记》导学案(答案)

第26课《小石潭记》【教学目标与重难点】1、理解课文的思想内容，积累文言词语，掌握重点实词。

（重点）2、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征、生动形象的写景方法。

（难点）3、体会作者的思想感情，理解作者凄苦孤寂的心境。

4、背诵全文并能熟练的翻译全文。

预学案预习课文，你一定能过关！1. 知识储备●作者简介：__柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济县）人，唐代文学家。

唐德宗贞元时中进士，年二十一岁。

授校书郎，调蓝田尉，升监察御史。

曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。

失败后，被贬为永州司马，又迁柳州刺史，故亦称“柳柳州”。

与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列为“唐宋八大家”。

有《柳河东集》。

●作品简介：《小石潭记》选自《柳河东集》。

柳宗元被贬官到永州后，常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，写成《始得西山宴游记》《钴拇潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》等八篇。

这就是有名的《_永州八记_》。

●文体常识：“记”是一种文体，可记叙描写，也可抒情议论，属于散文的范畴。

2. 初读课文，扫除文字障碍（你一定能读准的，对吗？）（1）注音篁(huáng) 珮(pâi) 冽(liâ) 坻(chí) 堪(kān) 怆(chuàng) 邃(suì) 佁(yǐ) 俶(chù) 翕(xī)3、试试你的身手，你一定能解释下列加点的词。

⑴从小丘西．行有二十步⑵心乐．之⑶下．见小谭⑷近．岸⑸斗．折蛇．行⑹犬牙．．差互⑺凄．神寒．骨⑻仙与游者乐．作业案（一）1、解释下列加点词语。

比一比，看谁解释得又对又准确。

篁竹．．（竹林）尤．（格外）卷．石底以．出（弯曲）（而）披拂．．（随风飘拂）下澈．（透过、穿过）影布．石上（映照）佁然．．（轻快敏捷的样子）．．（忽然）翕忽．．（呆呆的样子）俶尔悄怆．．（忧伤的样子）隶．（跟随）从小丘西．行百二十步（西：向西，名词作状语）心乐．之（乐：动词的意动用法，以……为乐）日光下．澈（下：名词作状语，向下）斗．折蛇．行（斗、蛇：名词作状语，像北斗一样，像蛇一样）犬牙．．差互（犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样）凄．神寒．骨（凄、寒：形容词使动用法，使……凄凉，使……寒冷。

《小石潭记》导学案[工作范文]

《小石潭记》导学案
一、学习目标
.学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；
.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；
二、赏景怡情-----寻找石潭美景
请同学们自由读课文，找出你认为美的地方，3分钟后说出自己的感受。

用“我认为小石潭美，采用方法写出特点。

通过学习，小石潭让你心旷神怡，神清气爽。

作者的感受和我们一样吗？为什么呢？
三、背景查情---体会作者心境
前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
请大家交流，3分钟后，看谁的回答最让大家满意。

四、知识检测-----考察学习成果
文中写小石潭全貌的句子是。

直接写潭水的语句是
;间接写潭水特点的句子是
O
文中写作者感受的句子是
摘出有关写“鱼”的句子：
写鱼静态的句子：
写鱼动态的句子：
写鱼情态的句子：
.写水的声音清脆悦耳的句子是，
小石潭因何而得名？
作者写小石潭中的游鱼采用了的写法。

试举例说明。

作者写潭中游鱼的作用是什么？
借景抒情，寄情于景是本文的写作方法，你也用此法描写一段你心中的胜景吧！。

《小石潭记》导学案

【学习目标】1、掌握重点文言词语的用法和重点句的翻译。

2、学习按照一定顺序组织材料和抓住特征，用鲜活生动的语言写景状物的方法。

【流程一：自主学习】一、给加点字注音篁竹( ) 珮环( ) 清冽( ) 为坻( )为嵁( ) 佁然( ) 俶尔( ) 翕忽( )1、“记”是古代一种，以 (填表达方式)为主，相当于今天的文。

2、柳宗元(773年—819年)，字子厚，世称“柳河东”，代家、家和思想家，与共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”;与并称“刘柳”;与、、、、、、并称“唐宋八大家”。

柳宗元参与革新，遭反对而惨败，后被贬永州司马，10年间写了许多优秀的散文和诗歌，最著名的是《》，本文是其中的第四篇。

三、知识清单1、解释加点的字词心乐之水尤清冽卷石底以出可百许头佁然不动俶尔远逝2、辨析一词多义⑴以：①全石以为底②卷石底以出③以其境过清⑵而：①潭西南而望②乃记之而去⑶可：①潭中鱼可百许头②明灭可见⑷清：①水尤清冽②以其境过清⑸游：①皆若空游无所依②同游者3、找出下面词类活用的词并加以说明⑴从小丘西行百二十步⑵皆若空游无所依⑶斗折蛇行⑷其岸势犬牙差互⑸凄神寒骨⑹心乐之⑺近岸，卷石底以出【流程二：文意探究】一、阅读课文，用原文回答问题1、文章是站在小石潭的东岸来观赏景物的，从文中“ ”和“”两个句子空游看得出。

2、文章按照什么顺序组织材料的?4、文中突出表现了小石潭的什么特点?从哪些方面来写了小石潭?二、主旨把握【流程三：能力修炼】1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

2、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

3、日光下澈，影布石上。

《小石潭记》学案5篇

《小石潭记》学案 5 篇《小石潭记》学案 1 学习目标： 1.积累并掌握文言词语和文言句式。

2.理解课文的思想内容，学习文中运用的对比，烘托和照应的写作手法，体会作者悲凉凄苦的思想感情。

3.朗读并背诵课文。

资料助读： 1.走近作者：柳宗元 , 字子厚，山西人，世称“柳河东”，亦称“柳柳州”。

唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。

与韩愈并称“韩柳”，代表作有《永州八记》；《捕蛇者说》等。

《小石潭记》是《永州八记》之一。

《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》 2.写作背景：唐永贞元年(805 年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。

由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。

他政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。

3.文体知识：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

预习内容及方法指导：1 / 17一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决生疏、多音、易错字）。

二、文学常识（1.作者 2.背景 3.文体知识）（结合资料助读书上批注）三、朗读（读准字音、读出句读、读流畅）四、翻译（参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出批注。

）五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，古今异义、一词多义、词类活用等，注意新旧知识的联系。

1.一词多义 ①全石以为底为： ⑵1 潭西南而望而： ②为坻，为屿为： 2 乃记之而去而： ③全石以为底为： 3 隶而从者而： ⑶ ①卷石底以出以 ⑷①隶而从者从： ②以其境过清以 ②从小丘西行百二十步从： ⑸①乃记之而去乃： ②乃不知有汉乃： 2.词类活用潭西南而望，斗折蛇行从小丘西行百二十步心乐之近岸，卷石底以出其岸势犬牙差互 3.文言句式 4.古今异义 5.重点词语（书上批注）我的疑问：探究案：： 1.文章的每一自然段分别写了什么内容？（书上批注） 2.作者是怎样发现小石潭的?请用原文回答。

小石潭记》导学案(精品教案)

小石潭记》导学案(精品教案)小石潭记》是唐代文学家___的代表作之一。

本课时安排为2个课时，建议根据学情进行分配。

第一课时进行自主研究反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

本课的教学目标包括正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。

研究对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。

理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

教学过程与方法包括抓住关键词语，理清课文顺序。

利用合作、讨论、探究的方法，与作者同游，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法。

反复诵读，感受作者孤独悲凉的心境。

本课还旨在提高学生的审美情趣，激发对祖国大价值观好河山的热爱。

___是唐代文学家，与___共同倡导古文运动，并称“___”，同被列入“___”。

他的作品丰富，尤以山水游记最富艺术独创性，著有《柳河东集》。

小石潭记》是一篇记叙文，可以记叙描写，也可以抒情议论。

通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。

读者可以从中感受到作者的情感和思想。

在教学过程中，需要读准字音，理解一些生僻字的意思，比如篁竹清冽、卷石底坻、屿、嵁、蒙络摇缀、可百许头、重点下澈、实词佁然、___、翕忽、差互、悄怆、幽邃等。

同时，要理解一些词语的古义和今义的差别，比如“不可久居”在古代意为“停留”，今义为“住，居住”。

最后，通过阅读《小石潭记》，学生可以感受到凄清的意境，了解作者在贬居生活中的孤独悲凉。

这也能够提高学生的审美情趣和文学素养。

作者使用了名词做状语的方式，写道“日光下澈”，形象地表现了潭水清澈透明的特点。

2.第三段中，“凄神寒骨”是怎样的表达方式？这是一个形容词的使动用法，通过“凄”和“寒”两个形容词的作用，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，弥漫着忧伤的气息。

3.第四段中，“从小丘西行百二十步”中的名词做状语是什么意思？这里的“从小丘西行”是一个名词做状语的结构，表示方向，即向西行走。

小石潭记(导学案)

《小石潭记》导学案一提前优化，导入情景柳宗元字，山西人，世称，唐代著名文学家，“”之一。

代表作有《》、《》等。

《小石潭记》是《》之一。

二．认定目标推进任务１．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色２．学习按照一定的顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法３．学习和积累文言词语。

４、了解柳宗元山水游记中把自己的身世遭遇，思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

三．自主学习解惑质疑阅读课文回答下列问题（原文回答）１、作者是怎样发现小石潭的？2、小石潭的全貌是怎样的？3、作者是怎样描写潭中的鱼儿的？4、作者是怎样描写小石潭的的？5、纵观全篇作者是怎样描写潭上的景物的？６、第四段作者的情感有没有变化呢？那些语句能体现出作者的情感？四、合作研讨点拨升华1.课文是按照什么顺序怎样来写的?２、理解人物的“乐”（1）、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗（2）、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？（乐）小石潭到底有哪些乐趣呢？体会人物的“忧”（1）、小石潭的美让人乐在其中，但我们从文章中也分明读出了人物的另一种感受—忧郁，哪一句显示出了作者的忧郁之情？（2）、作者的“忧”从何而来呢？结合时代背景试着分析一下五．展示点评拓展延伸１．主题的理解：问：文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？２．我们曾经学过一些柳宗元的诗句请写出两首六．诊断纠正纳入系统移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。

本文的写作顺序：小结：《小石潭记》这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。

七．评价激励布置作业１．解释划线字词在句子中的意思•1）从小丘西行百二十步•2）斗折蛇行•3）明灭可见•4）其岸势犬牙差互•5）以其境过清•6）为屿２．古今异议1、乃记之而去2、佁然不动：3、崔氏二小生：4、不可久居：３．一词多义（为）全石以为底为坻，为屿（以）全石以为底卷石底以出以其境过清（可）潭中鱼可百许头不可知其源明灭可见（清）水尤清冽其境过清（而）西南而望记之而去４．翻译下列句子卷石底以出：蒙络摇缀，参差披拂：影布石上：斗折蛇行，明灭可见：犬牙差互：凄神寒骨，悄怆幽邃：。

《小石潭记》导学案(学生用).doc

《小石潭记》学案第一课时【学习目标】1、了解作者和文体。

2、积累文言词语，了解一些文言实词和虚词的意义和用法。

3、能正确朗读课文，流利地翻译全文。

【资料链接】一、题解和作者1、“记”是古代的一种文体。

可以记敘描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

因此，它可以写景状物，如《核舟记》，也可叙事，如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来，像《小石潭记》。

2、柳宗元（773年一819年），字子厚，I比称“柳河东”,“柳柳州”，代文学家、哲学家、散文家和思想家，共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”；与_________________________________________________ 并称“唐宋八大家”。

柳宗元参与革新，遭反对而惨败，后被贬永州司马，在永州历时10年间写了许多优秀的散文和诗歌，最著名的是《捕蛇者说》、《____________________ 》。

写作背景：A由于永贞革新火败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。

永州当时是一个荒僻未完全开兴化的地区。

但永州山脉起伏，丘壑幽深，河川纵横，风景雄奇美丽。

山于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。

作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。

为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远, 游山访水，寄情山水。

并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。

在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。

这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。

《小石潭记》是《永州八记》中的笫四篇，原题是《至小丘西小石潭记》,》描述了一个清幽宁静的小石潭风景。

☆自学指导（一）听范读1、画出生字词；2、注意句子的节奏。

☆朗读指导：注意语调的把握1、课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带來的快乐，应读得欢快些。

21、《小石潭记》导学案(可编辑修改word版)

21、《小石潭记》导学案第一课时【学习目标】1、疏通文意，了解一些文言实词、虚词的用法，提高阅读文言文的能力。

2、在理解文章大意的基础上背诵课文。

3、理解作者借游记寄托的思想感情。

【导学指导】一、知识链接。

1、柳宗元的ft水游记散文。

柳宗元散文最著名的是ft水游记。

他的这类作品，往往在景物描写之中，抒发了他的不幸遭遇和他对现实的不满。

他描写ft水之乐，一方面借以得到精神安慰，同时也曲折地表现了他对丑恶的现实的抗议。

柳宗元的ft水游记，文笔清新秀美，富有诗情画意。

“永州八记”是他的代表作品。

《小石潭记》以生动而简洁的语言，描绘了小石潭的位置和形状，潭水来源和流动的状态，以及悬泉的声音、周围的景物等。

柳宗元ft水游记的语言，“清莹秀澈，锵鸣金石”。

他描绘ft水，能写出ft水的特征，文笔简练而又生动。

他的ft水游记继承《水经注》的成就，而又有所发展，为游记散文奠定了稳固的基础。

2、柳宗元在文学史上的地位。

在中国文学史上，柳宗元是杰出的散文家之一，他从创作实践上发展了古文运动。

在被贬以前，到他门上求教的就“日或数十人”，他也“好以文宠后辈”，后辈因他的教导而知名的“亦为不少”。

被贬谪以后，“衡湘以南为进士者，皆以子厚为师。

其经承子厚口讲指画为文词者，稀有法度可观”。

可见，柳宗元在当时文坛上的影响是很大的。

二、自主学习。

基础知识归纳与学习。

1、给下列加点的字注音。

篁（）竹翕（）忽悄怆（）寂寥（）清冽（）俶（）尔披拂（）坻（）摇缀（）差互（）幽邃（）嵁（）斗（）折翠蔓（）屿（）2、一词多义。

可：潭中鱼可百许头（）不可久居（）从：从小丘西行百二十步（）隶而从者，崔氏二小生。

（）清：下见小谭，水尤清冽。

（）以其境过清，不可久居，乃记之而去。

（）3、虚词“而”“以”的不同意思。

“而”（1）乃记之而去。

（））（2）潭西南而望。

（（3）隶而从者，崔氏二小生。

（）“以”（1）以其境过清，不可久居，乃记之而去。

以：（）（2）卷石底以出。

《小石潭记》导学案

《小石潭记》导学案【学习目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵。

2、掌握常见的文言词汇。

3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

4、培养热爱大自然的高尚情怀，确立自己积极进取的人生观。

【重点】1、掌握常见的文言词汇。

2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【自学质疑】1．查找资料，了解作家作品。

2．大声朗读课文，画出不理解的字，画出停顿不准的句子。

篁．竹（）清冽．（）为坻．（）为屿．（）为嵁．（）翠蔓．（）参差．．（）佁．然（）俶．尔（）翕．忽（）寂寥．（）悄怆．．（）幽邃．（）龚．古（）3．预习课文，了解课文大意，在课本中注明你的疑问。

第一课时【合作激疑】一、朗读课文。

1、老师范读或听录音。

2、组长组织朗读。

3、朗读展示。

4、全班齐读。

二、疏通课文大意1、小组讨论，理解重点字词，试译课文。

要求：不准参考资料书，结合课下注释，小组内合作疏通文意，不会的做好记录。

从小丘西．行百二十步，隔篁竹，闻．水声，如．鸣珮环，心乐．之。

伐．竹取道，下．见小潭，水尤．清洌。

全石以为．．．．．．，参差．．底，近岸卷石底以．出，为坻．．，蒙络摇缀．．为屿．，为嵁．为岩。

青树翠蔓披拂．．。

潭中鱼可．百许头，皆若．空游无所依。

日光下．澈，影布．石上，佁然．．远逝；往来．．不动；俶尔翕忽．．，似．与游者相乐。

潭西南而望，斗．折蛇．行，明灭．．差互，不可知其．源。

坐潭上，四面竹树．．可见。

其．岸势犬牙环合，寂寥无人，凄．神寒．骨，悄怆．．幽邃．。

以．其境过清．，不可久居．，乃记之．而去．。

同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶．而从．者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。

2、小组间互动，解答疑问，教师补充。

3、小组内解决课前预习的问题，并生成一个小组内认为最有价值的问题（能够是新问题，也能够是未解决的问题）。

第二课时【探究析疑】1、课文是按照什么顺序写的？主要写了哪些内容？2、找出文中表现作者思想感情的句子，并试着理解作者的情感。