管建刚学习笔记
读书笔记：《一线带班》之抓常态课
抓常态课常态课是教育教学中最常见的形式，是指教师在课堂上按照既定的教学目标和教学计划，进行系统性的教学活动的总称。
常态课教学具有贴近实际、注重基础、强调规范等特点，对于提高教育教学质量具有非常重要的意义。
常态课和公开课是两种不同的课程形式，它们的目标、设计和教师角色等方面都有所不同。
公开课通常是一种展示性的课程，旨在展示教师的教学水平和学生的能力，而常态课则是注重学生知识和能力的全面提升。
因此，常态课的教学设计应该更加注重学生的实际需求和个性化发展，同时也需要教师在教学过程中发挥更加积极的作用。
管建刚的《一线带班》在“抓常态课”这一章中，通过具体的案例和实践经验，阐述了提高常态课教学质量的观点和方法：教材研读是教学质量的基石管建刚老师强调了对教材的深入研读是提高教学质量的基础。
只有对教材进行全面、深入的理解和掌握，才能更好地把握教学的重点和难点，选择适当的教学方法，提高教学效果。
他提出要注重课文后的练习题、每个单元的“练习”、作家卡片、名著览、口语交际等各个部分，通过仔细研读教材，更好地理解和掌握教材内容。
充分利用教参，提升教学质量管建刚老师认为，教参是教师进行教学的重要参考依据。
他提出要深入研读教参，理解教参中对教学目标的设定、教学内容的选择、教学步骤的设计等方面的要求和建议，从而更好地指导自己的教学实践。
同时，他强调在使用教参的过程中，要根据学生的实际情况和教师自己的教学风格进行灵活应用，以提升教学质量。
以考试为导向，提高教学效果管建刚老师提出，在教育教学过程中，要关注考试的方向和题型，根据考试的要求来组织教学。
他强调要仔细研究阅读选文的偏向以及出题的方式，注重易错题型的攻关，从而在日常教学中有针对性地进行教学设计和教学方法的选择。
这样可以提升学生的解题能力和思维能力，从而提高教学效果和学生的成绩水平。
题库建设：众人拾柴火焰高管建刚老师通过具体的案例，提出了建设题库的重要性。
他主张让每个老师在平时的日常教学中负责收集自己所擅长的那一块，然后把大家收集的题目聚集起来，建立起一个高质量的题库。
学习笔记管建刚“故事力”训练之说话力
学习笔记管建刚“故事力”训练之说话力上了三年级，家长和孩子都开始愁的就是作文。
班上几个孩子可以洋洋洒洒写下好几页，而大部分孩子都在为作文的字数发愁。
管建刚老师说得很实在：“解决孩子的作文问题，就要先解决孩子的字数问题。
”怎么来解决字数问题呢？方法一：让故事里的人物开口说话。
这一点我深有感触。
最近我反复在上《我和——过一天》这个课。
这个课是四年级的课，可是会发现学生在写作的时候，文中的人物很少说话。
我和孙悟空来到花果山。
我非常想吃桃子，孙悟空摘了一个桃子给我吃。
我觉得桃子甜甜的，脆脆的，非常好吃。
然后孙悟空带着我四处转转。
花果山真的好美呀！三年级的同学这种情况就更多了。
怎么做，让孩子能够在作文的时候加上语言？第一步：和孩子聊天。
聊孩子感兴趣的话题5分钟，聊之前先打开手机的录音功能。
聊完之后，循环播放，让孩子整理刚才的聊天。
像这样训练2、3次之后，孩子就能够建立起这种意识。
孩子就会发现，自己的作文再也不愁字数了。
有的家长担心，孩子把废话写进去了怎么办呢？大人要树立一种意识，先解决温饱，再审美。
让孩子建立起能够写出很多字的自信，并且帮助孩子不断地巩固这种自信。
第二步：提示语换位游戏。
提示语在文中的呈现方式有五种：提示语在前、在中间、在后面，提示语被省略，提示语和说话句各为一句。
修改作文之前，或者是平时，大人口述一个句子，让学生复述，注意随机告诉学生提示语的位置。
一般进行这样的练习后，就可以马上修改作文了。
而且，这次修改作文的点，就是关注他如何改的提示语，做得好及时表扬。
第三步：积累表示“说”的词语。
每天摘抄一个，然后小组交流。
大家一起来读、背。
当学生把摘抄的这些词语用到作文中时，表扬强化。
第四步：消灭掉无关紧要的“说”字。
这是要在第三步已经大部分情况下都已经做到了之后。
再来和学生一起，删掉“说”字之后对比效果。
让学生在对比中慢慢领会。
第五步：提示语的强化练习。
对比提示语在不同位置产生的效果。
说反话发现提示语的强大功效。
《一线带班》读书笔记
《一线带班》读书笔记读了《一线带班》书中“抓开头”这一章节，有一见如故之感，因为它道出了我们一线老师的心声，写出奋战在一线上的老师的细微繁琐之事，给年轻老师引出了一条教育的光明之路，让我们明白身边点滴历程要随时记录下来，通过思考，深入研究，那我们也是一个有故事的人。
下面我将管老师的经典语录与伙伴们分享一二：1.学习好又能管理的学生，是老师的小助手，愿意给大家跑腿的小助手，不仅要学习好，还要愿意为老师和同学做事，因为他们会把这当做是一份快乐的事。
2.批改前任老师的暑假作业，要进入家长QQ群。
3.暑假作业字迹干净清楚，美观漂亮，分别进行表扬。
4.奖状是个形式，形式不好好做，那是形式主义，形式好好做是仪式，就像过年贴上春联和窗花，放了鞭炮和礼花，年味就来了。
管老师在奖状上还特别写：祝贺以上同学，在没有见到你们之前，你们暑假的出色表现，已经给我们留下了美好印象。
5.暑假作业一览表，家长没签名的，“一对一”短信告知家长，表扬可以用喇叭，批评要打电话的。
6.开学第一天到班级，学生无所事事，老师可以播放讲故事的音频，如成语故事，童话故事，播放课文朗读音频，开学初要把握初刻效应，比初刻效应，更重要的是阿伦森效应，人们喜欢那些对自己的奖励，表扬不断增加的人，赞美一点点增加，态度要一点点好起来，对方要的不是一见钟情，而是长相厮守。
7.第一次去教室，一般不带微笑，要严肃，好东西，不要放在前面吃。
东西呢，要会淡而无味。
开学初，老师跟学生要保持一定距离，一线带班，跟学生感情要日久见人心。
态度上相对严肃严格，学生发现老师不太好讲话，这就是“严”就是“威”，合在一起就是威严，30个人以上的班级没有威严，教学不可能井然有序。
8.要提醒学生，老师身上有两个开关，千万不要碰，一碰老师会发飙，左边的发飙开关叫“管不住自己的手”，抄写背诵片断。
右边的发飙“开关”，叫“管不住自己的嘴”，课上胡乱说话，说的还与学习无关的话，班级乱糟糟，这个开关启动更麻烦，所有同学一起抄写背诵片段，这个开关还有一个急救关闭的方法，一个同学在乱说话，其他同学不是跟着一起说，而是“噓，噓……”，开关会自动关闭，没有威信，哪怕你是老虎，猴子照样会跳到你头上，一个学生日记里写，管老师一般不会开这样的玩笑，他可是说拍照就拍照，说重写就重写，说录音就录音，说罚抄就罚抄，说到做到，是树立威信的作用。
《管建刚》读书笔记600字
《管建刚》读书笔记600字（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一线教师》读书笔记范文（通用10篇）
《一线教师》读书笔记《一线教师》读书笔记范文（通用10篇）当品读完一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。
到底应如何写读书笔记呢？以下是小编为大家整理的《一线教师》读书笔记范文（通用10篇），欢迎大家分享。
《一线教师》读书笔记1管建刚老师著的《一线教师》其实写的很多都是班主任的事儿。
做为一个一线的班主任，看了管老师的书后有很多的启发。
最有同感的一点就是细节决定成败，做事要多花一个心眼。
书中手记二《一线纪律学》中有一篇《吵闹的早上安静下来了》，描写的是早读时间班级里闹哄哄，晨读无法进行。
管老师首先不是训斥、批评、压阵，而是进行了观察和思考。
他发现，摆椅子和交作业这两件事妨碍了同学的早读。
于是，就针对这两件事进行了改革：1、先到校的，将椅子全翻下。
2、作业放到八点后一起交。
就是这两件小事的改变，使整个班级的早读风气蔚然为之改观，早上，同学们能静下心来读书了，组长也不必为作业的散乱而犯愁了。
细节的改变，有时能起到事半功倍的效果。
由此我想到我们班的中餐管理。
中餐管理是一件头疼的事儿，因为我们的午餐是在教室里进行的。
先要进行分饭，吃完饭后学生要打扫。
擦桌子是件令人头疼的事，因为有些学生的习惯不怎么好，边吃边撒饭粒，弄得满桌子都是，打扫起来特别费劲。
怎么办？于是，我就跟学生要求：“吃饭时不准掉饭粒，如果有饭粒掉出来的，吃完后自己捡掉。
”这样一来，教室桌面情况大大改观，值日同学的负担也随之减轻。
吃完饭后，同学们要把餐盘、筷子、碗收拾到桶里去，然后由值日生送到厨房去。
有些班级，桶里的碗盆、筷子堆得乱七八糟。
值日的同学一送，筷子就随地掉，非常麻烦。
这些麻烦都是由同学没有注意细节引起的。
于是，我要求我班的孩子，盘子要大口对大口整齐地叠好，筷子一头要朝下插到桶里，而且要摆放整齐。
这样，送餐具的同学就不会出现筷子随地丢的乱像了。
教育中，为什么有的班级做事特别有条理，有的班级什么都乱哄哄。
学习笔记管建刚《故事力训练》之捕捉心里的话
学习笔记管建刚《故事力训练》之捕捉心里的话
怎么让学生作文字数多起来，上一讲说了方法一：让作文中的人开口说话。
但是我们会发现，有些时候真的不需要说话怎么办？
方法二：捕捉出心里的话
第一步，现场体验。
播放有趣的视频，学生去体验自己为什么会笑。
从而明白人除了外在的世界还有内心世界。
第二步，现场产生真实的心理体验，并且让孩子记录下来。
老师做，关键时刻停顿。
变魔术。
假装生气。
假传喜讯。
在盒子里放一个东西：
让孩子闻一闻，想三行，马上写。
让孩子摸一摸，像三行，马上写。
吹气球。
师边走边吹，学生趴在桌上闭上眼睛，等待气球爆炸。
第三步：不断让学生关注自己的内心。
把写得好的作品拿出来分享，全班齐读或者背诵。
制造成就感。
第四步：做连续的推进的内心体验。
制造可推理的事情，层层打开。
跟“非人”的东西说几句话。
学会捕捉内心，训练敏感力，随时都可以进行。
关键是做一个有心人。
小学语文老师读书笔记我读《管建刚和他的阅读教学革命》
小学语文老师读书笔记我读《管建刚和他的阅读教学革命》小学语文老师读书笔记我读《管建刚和他的阅读教学革命》最早听说管建刚的名字至少是在六七年前，在一次区级教研的研讨会上，听别的学校老师在介绍作文教学时提到的关于“作文教学革命”时；我开始读管建刚的书是在上学期发现搭班的数学老师案头的《教师成长的秘密》，并由此开始喜欢上管建刚老师的语言风格，感叹于他励志的成长经历；向往于他的“指向写作的阅读”教学则是从《管建刚和他的阅读教学革命》开始……从教十多年了，发现教学语文越来越没意思，学习生字词到来高年级，每个学生都具有了一定的识字写字能力；字词理解只要不会的查找工具书学生就自行解决了，课文只不过多读几遍就能正确流利甚至做到有感情地朗读了；理解文章内容有了前边的铺垫基本也就迎刃而解了，所以每天按部就班地学习课文，学生麻木地接受，这样的教学生活实在是没意思。
在没意思中的教学中反思，就想让自己的课堂有意思起来，有意义起来。
后来我知道了语文教学一定要学会用两只眼睛来学习，一只是理解文本的眼睛，另一只是发现语言形式的眼睛。
第一只眼睛，作为语文老师我们都有，孩子们读对应年级段的课文理解起来也都没有问题，而问题的症结表现在对于学生已经理解的明白的地方，我们却在千方百计，不厌其烦地讲啊讲，讲啊讲。
相反对于作者是用什么方法什么形式来表现文章内容的地方，也正是学生不明白的，需要老师讲解的地方，我们却没有给予学生，这实在是个怪圈。
渐渐地，我也尝试让自己拥有第一只眼睛的同时，努力培养自己的第二只眼睛。
于是，在自己的语文课堂上，我也尝试让学生在理解了文本内容后，也动起手来写一写自己的感悟、收获。
但是写着写着发现，不会写的孩子在作文习作时还是提起笔来，恨不得“白发三千丈，缘愁似个长”。
为什么呢？关键所在是，这样的读写结合站得高度较低，基本上还是基于了文本内容的理解。
也许就是在这样的思索中，期待中，与管建刚老师的阅读教学革命相遇。
本书中所讲得的指向写作的阅读课，不同于以往的读写结合。
最新管建刚学习笔记
管建刚《孔子游春》总印象：（环节过度自然，没有一丝痕迹，德育教育贯穿每一个环节，甚至于每一个细节。
）行云流水般不着痕迹的转折与过渡，机智敏捷的应变能力，巧妙诙谐的语言表达，冷峻刚毅、大智若愚的外表。
教学过程速记：一、学习生字。
（逸、凿、蹲）给逸组词:安逸（喜欢安逸的举手，不要安逸，中国的复兴还有希望吗？）凿: 凿壁偷光（要凿壁偷光，不要安逸，要凿壁偷光）问学生姓名: 站着问学生，蹲着问学生，问: 有什么心理上的变化？（男生答没有，女生感受到平等）蹲下来给人亲切平易近人感觉要学会“蹲” 。
孔子:子是对有德行的人的尊称。
姓庄就称庄子，姓老就叫他老子，姓王就叫他——（生答王子），有没有姓王的？若是姓孙呢？（生答孙子孙武），若是姓管呢？（生答: 是您！师补介绍管子管仲）文中还有一位君子，指的是水。
指导写“君”快速读书，找出写水是君子的话。
指导德行、德性的不同读法。
指名背诵水的句子。
（背会的同学: 下课了可以玩）指名读课文片段。
（正音: 荡涤，释义，并区分口语与书面语: 妈，你在荡涤碗。
）指导朗读: 水，奔流不息（表扬学生停顿到位），照例读。
它好像，有德行；它，好像有德行。
两种断句方法，支持…的举手！老师支持…。
这句重点在于强调德行，所以是它好像，有德行。
齐读段落。
没有标点要会停顿，有标点，要会吃掉标点。
这是读书的高境界。
水穿山岩凿石壁从无惧色！男女生分开读有情义前后。
这不是最高境界，最高境界是男生能读出女生的温柔，女生能读出男生的气概！（指名男女生练习）男女生分开齐读。
男生读前，女生读后面。
齐读水……第五个？第六个？（揭示省略号作用）补充孔子的十二个对水的评价。
教师学生轮流读白黄字补充内容:③畑朴定啊?：訣監mut 它*M 叔：站曙叭羸 賞沅松方翰越申顷叶咖@*利t 万以沐紅阪tWH$术者竝表柔蓊兄力，躺腳対啊林来報兀 它瑚嘲專就毫 ⑦曲从mt, mmj 附加］驚甞加需的作者选用了选出来齐读。
老师喜欢4,5,7,10,有没有和我一样?解释句义。
一线教师管建刚读书笔记
一线教师管建刚读书笔记作为一名一线教师，我始终坚信读书是提升自我修养的重要途径。
在我的教育生涯中，我不断地阅读各种书籍，从中汲取着智慧和力量，为我所钟爱的教育事业注入了新的活力。
首先，读书让我更加深入地了解教育本质。
教育的目的是为了培养全面发展的人，而教育的方法和手段则是多种多样的。
通过阅读教育理论书籍，我逐渐领悟到教育的真谛，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我也更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的教育方式中得到成长。
其次，读书让我不断拓展教学视野。
作为一名教师，我不仅要传授知识，更要引导学生健康成长。
通过阅读各种学科领域的书籍，我不断拓展自己的知识面，丰富自己的教育理念。
这不仅有助于提高教学质量，也有助于培养学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
再次，读书让我在与学生交流中更具说服力。
与学生交流是教师工作的重要组成部分，而如何与他们建立良好的关系则是我一直在思考的问题。
通过阅读心理学方面的书籍，我逐渐学会了如何洞察学生的内心世界，理解他们的情感需求，从而更好地引导他们健康成长。
在与学生的交流中，我更加自信地表达自己的观点和想法，赢得了更多的信任和尊重。
最后，读书让我在面对职业挑战时更具勇气。
教育是一项充满挑战的工作，需要教师不断探索、创新和进取。
通过阅读教育管理方面的书籍，我逐渐学会了如何应对各种职业难题，更加从容地面对各种挑战。
同时，我也更加注重团队合作，与同事们共同探讨教育问题，寻求更好的解决方案。
总之，读书是我教育事业中的重要一环。
它不仅让我深入了解教育本质，拓展教学视野，增强与学生的交流说服力，还让我在面对职业挑战时更具勇气。
这些收获不仅让我在教育工作中更加得心应手，也让我在生活中更加自信和充实。
当然，读书也不是一蹴而就的。
我需要不断调整自己的阅读计划和时间安排，以便更好地利用碎片时间进行阅读。
同时，我也需要不断地反思自己的阅读体验和收获，以便更好地吸收和运用其中的知识。
《我的作文教学主张》读书笔记
《我的作文教学主张》读书笔记（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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管建刚《我的作文评改举隅》读书笔记
管建刚《我的作文评改举隅》读书笔记管建刚《我的作文评改举隅》，不仅有原文，有影印的评改痕迹，还有详细的评改说明。
细品这些说明文字，深受启迪。
高明的语文教师，一定也是厉害的外科大夫，擅长通过恰到好处的修改，让平淡的文字焕发神采，让自卑的学生鼓起自信的风帆。
1、改作文，不只将意思写清楚，还得考虑，怎样改，读起来顺。
2、头和脑袋，意思一样，却没了对称的美。
3、关联词，能不用就不用，能用半个就用半个。
4、这样改，意思一样，语气却强了不少。
修改，很多时候，改的不是意思，而是意思的强弱程度。
5、的时候，绝大多数的情况下，都可删去。
6、写作文，要善于讲长句改为短句，便于读者的阅读。
7、要让学生多积累不同的表示说的字、词、成语，如打圆场、吹牛、辩解、口出狂言等。
8、能让故事本身隐藏起来的、人们一读就懂的中心，尽量不要直白地写出来。
9、第一人称的作文，往往不写我觉得，读的人也能知道是我觉得，而非别人觉得。
10、小学生作文，大都写自己的事，写的时候，事情已经发生过了，事情的结局都已知道，容易把后面的事，移到前面来写，这要不得。
星期三，删去，这事发生在星期三或星期四，没价值。
11、我说：我的作文评改举隅》，不仅有原文，有影印的评改痕迹，还有详细的评改说明。
细品这些说明文字，深受启迪。
高明的语文教师，一定也是厉害的外科大夫，擅长通过恰到好处的修改，让平淡的文字焕发神采，让自卑的学生鼓起自信的风帆。
1、改作文，不只将意思写清楚，还得考虑，怎样改，读起来顺。
一线带班读书笔记
一线带班读书笔记一线带班读书笔记1《一线带班》这本书一下子就吸引了我，原因很简单，同一个战壕里的战友更有共同语言。
本书一共有七章，分别是“抓开头”、“抓家长”、“抓时间”、“抓作业”、“抓基础”、“抓常态课”、“抓复习”。
管老师的书笔风幽默，很接地气，没有夸夸其谈，都是从身边小事着手，讲方法、谈妙招，这本书有“烟火气”，有“人情味”！管老师的七个“抓”，抓得很全面，抓的很实在，抓的也很实用。
特别是其中的第二章“抓家长”，我读完后更是感觉受益匪浅。
教育必须是家庭、学校、社会三位一体的，其中和家长沟通是毋庸置疑的重要，但是像我们这些农村学校，一是留守儿童由爷爷奶奶照顾或者外来务工人员，文化层次都不高，他们觉得只要照顾好孩子的生活就行，对学习不懂也不关心；二是现在存在的一个普遍现象，网络教育专家太多，各种教育理念和不同国家的教育方法在网络传播，家长看后都觉得自己对教育很内行，觉得老师应该按照自己希望的那样去教育孩子。
几十个家庭就有几十种教育观，有的家长认为教育要从小学抓起，有的家长希望孩子快快乐乐不要被作业和考试绑架。
不算其他，光这两点问题就造成了老师与家长之间的沟通非常困难。
所以如何跟家长搞好关系让家长信任你，这就成了当好班主任的重要任务。
本书“抓家长”的六小招，实实在在一看就懂，而且能立马上手，简单易操作！第一招：照片“一对一”传家长。
每次拍完学生并分享照片给家长时，有的家长没看到自己的孩子，或者没其他孩子多，便会对班主任有所不满，觉得自己孩子不够被老师重视。
其实只要一个小小的改变，把照片一对一的发给家长，一方面没有比较就没有伤害，另一方面一对一发照片会让家长觉得自己的孩子受到了老师特别的关照，让家长和孩子都有被重视的感觉。
第二招：手机存座位表和好友表。
管老师在一开学时，就会在手机上存座位表和好友表。
这个办法用处很大，可以帮助老师在跟家长交流时快速说出孩子的同桌和前后桌的同学，或是跟孩子玩的好的同学，这点可以让家长对我们刮目相看，更可以让我们得到家长充分的信任。
读书笔记：《一线带班》之抓基础
本章，管建刚老师对于抓基础这一教育理念进行了深入的探讨，强调了抓基础能力的重要性。
他主张从以下方面入手：抓桌兜和书包。
学生只能带一本书放在桌兜里，其他物品必须全部带回家。
这样的规定可以培养学生的整理习惯和专注力。
抓作业的书写。
他提出要关注作业的整洁、工整和美观。
同时，对于后进生的作业书写，可以安排专门的辅导。
抓默写的正确率。
他提出要重视默写，并分享了默写的多种方法和技巧，帮助学生提高默写成绩。
抓课文朗读。
他非常注重预习朗读课文，学生需要在家里和课堂上朗读，提高阅读能力和对课文的理解。
抓课文背诵。
他主张提前背诵课文，开展快背活动，以培养学生的记忆力和语言表达能力。
抓课外阅读。
他强调了课外阅读的重要性，鼓励学生进行阅读，并分享了阅读的技巧和方法。
这些措施有助于夯实学生的基础能力，培养学生的良好学习习惯和自主学习能力。
在读完这一章后，我对抓基础也有了更深刻的认识和理解，同时也为他在书中所分享的案例所折服。
首先，管建刚老师在《一线带班》中明确提出，抓基础是提升学生学习能力的关键所在。
他主张通过培养学生的良好习惯、提升学生的基础能力等方面来抓基础。
这一点对于学生来说是至关重要的，因为只有基础扎实了，学生才能够在学习和生活中更好地发挥自己的潜力。
其次，管建刚老师在书中提到了很多具体的基础习惯和基础能力的培养方法。
例如，他主张通过整理书桌、书包等培养学生的整理能力，同时也包括听说读写等语言文字基础能力的培养。
这些习惯和能力看似琐碎，但却需要学生花费大量的时间和精力去培养和建立。
而通过管建刚老师的方法，可以在很大程度上帮助学生更快更好地养成这些基础习惯和能力。
例如，管建刚老师在书中分享了一个默写的技巧：先看默写题目，想一想每个词语的偏旁部首，然后再开始默写。
这个方法可以帮助学生更快更好地记住词语，同时也能够培养学生的思考能力和联想能力。
这个方法在实际教学中也是非常实用的，我曾经用这个方法帮助学生快速地掌握了一个单元的生词。
管建刚老师一线带班读后感
管建刚老师一线带班读后感
最近读了管建刚老师的《一线带班》这本书，收获颇丰。
书中介绍了管老师在教学中的一些心得和方法，对于我这样的新手老师来说，具有很强的指导意义。
管老师在书中强调了仪式意识的重要性。
他认为，仪式可以让整个班级充满活力，让孩子时刻充满生机。
在管老师的班级中，各种仪式层出不穷，比如颁奖仪式、回归仪式、交接仪式等。
这些仪式不仅可以让孩子感受到班级的凝聚力，还可以让他们变得更加遵守纪律和规矩。
管老师还在书中介绍了时间的精细化安排。
他认为，对于老师来说，时间是非常宝贵的，因此需要对时间进行精细化的安排。
比如，在课前十分钟，管老师会利用这段时间表扬昨天和今天早上发现的好人好事。
这样不仅可以让课堂变得更加有趣，还可以让孩子们感受到老师的表扬和肯定。
此外，管老师还在书中分享了如何处理学生问题和矛盾。
他认为，在教育学生的过程中，需要与学生建立良好的沟通和信任关系，这样才能更加有效地解决问题。
管老师在书中写道:“学生的问题往往是
教师的问题，而教师的问题往往是教育的问题。
”这句话让我深刻领
悟到教师的职责和使命，也让我更加坚定了成为一名优秀教师的信念。
总结起来，管建刚老师的《一线带班》这本书，让我更加深入地了解了作为一名教师应该具备的教育理念和教学方法。
这本书不仅适合有多年教学经验的老师，也适合像我这样的新手老师。
我相信，这
本书将会对我的教育事业产生深远的影响。
管建刚不做教书匠读后感
管建刚不做教书匠读后感近些年来，国内的教育行业发生了翻天覆地的变化，教育改革问题成为了大家关注的重点，寻找教育改革的人们也越来越多。
管建刚不做教书匠，阐述了他对于现行教育体制的痛点和对于未来教育的思考。
这本书不仅仅适用于教育从业者，更适合广大社会人士探讨教育问题，灵活思考对未来教育的建设和影响。
在阅读管建刚不做教书匠这本书的过程中，让我感受到了这本书的特别之处。
与其他的教育类书籍不同，管建刚从行业发展、教师教育、课程改革、教育公平、教育资本、教育科技工具等方面展开总结和分析，提出了自己的诸多独特见解，其中包含了对教育本质的内涵思考，对教育形态的发展模式的遗留问题进行了有深度的思考。
遗留问题众多，为教育体制的更新换代提供了机会。
教育体制是经济体制和制度体制的一部分，不仅仅是一道在学校和教育机构中发挥作用的程序化步骤和体系，更是一种围绕政治、文化和社会方面的庞大体制。
教育的重要性已被现实所验证，其发展和改革也逐渐成为造福全社会的重大事件。
随着社会发展，教育行业的竞争越来越激烈，如何覆盖更大的人群，提高教育质量、实现教育现代化、推行普及教育等问题都亟需思考和解决。
现在的教育体系囿于过去的旧有体系，阻挡了教育发展的步伐，并且缺乏创新和变革的思维模式，如何挑战教育行业现状并创造新的教育体系，保证教育资源更平等、更高效、更富有成效，更应该考虑到我们的未来，打破现状，面向未来进行思考。
总之，这本书给予了我很多的启示和思考。
教育是国家基础，关系社会进步，任何人和事物都无法摆脱教育的影响，探讨教育问题不仅仅是教育者的任务，也应该成为社会中的共识。
教育是一个系统的体系，不只是学校教育和知识分子的问题，更是全社会都该关注和参与的问题。
我们需要不断地借鉴创新经验，摒弃教育界和思维定势的限制，构建更具有前瞻性和更优秀的教育生态系统，将教育体制的更新换代，真正实现教育资源更平等、更高效、更富有成效，同时也为未来教育进程和教育产业的发展打下坚实基础。
管建刚老师《领导者的智慧》读后感
管建刚老师《领导者的智慧》读后感《领导者的智慧》这本书是由管建刚老师撰写的一部关于领导力的著作。
通过读完这本书，我深受启发，并对领导力有了更深入的理解。
首先，管建刚老师在书中强调了领导者的智慧和影响力的重要性。
他指出，作为一个领导者，拥有智慧意味着具备清晰的思维、敏锐的洞察力和正确的判断力。
只有具备这些能力，领导者才能在复杂多变的环境中作出正确的决策。
此外，管建刚老师还提到，领导者的影响力是建立在信任和共鸣的基础上的。
领导者应该通过自身的言行和榜样的力量来影响和激励团队成员，从而实现组织的目标。
其次，管建刚老师在书中分享了一些实用的领导技巧和策略。
他强调了领导者应具备良好的沟通能力和倾听技巧。
只有通过有效的沟通和倾听，领导者才能更好地理解团队成员的需求和想法，并及时进行反馈和调整。
此外，管建刚老师还提到了领导者应具备团队建设和人才发展的能力。
他强调团队合作的重要性，鼓励领导者树立协作共赢的理念，并通过培养团队成员的能力来实现团队的成功。
最后，我认为这本书给我留下了深刻的印象。
管建刚老师通过丰富的案例和实践经验，生动地描绘了一个优秀领导者的形象，并给出了实用的建议和方法。
这些思想和经验对于我作为一个领导者来说非常宝贵，并将对我的职业发展产生积极的影响。
总结来说，《领导者的智慧》是一本值得读者深入探讨和研究的书籍。
它向我们展示了成为一个优秀领导者所需具备的素质和技能，并为我们提供了一些建设性的思考和指导。
我相信，通过积极应用书中的理念和方法，我能够成为一个更好的领导者，并取得更大的成功。
以上是我对管建刚老师《领导者的智慧》的读后感。
管建刚《一线带班》读后感范文（通用6篇）
管建刚《一线带班》读后感范文（通用6篇）管建刚《一线带班》读后感范文（通用6篇）认真读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，这时候，最关键的读后感怎么能落下！你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家整理的管建刚《一线带班》读后感范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
管建刚《一线带班》读后感1本次寒假又一次找到了管老师的书《一线带班》，书中从“7抓”也就是七个方面告诉我们如何做，这七抓是:抓开头、抓家长、抓时间，抓作业、抓基础、抓常态、抓复习。
我们在带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书中几乎都写到了。
《一线带班》这本书是非常的实用，这里包含着实实在在的有用的方法指导。
比如如何和家长搞好关系，这里面告诉我们六招，通过这六招就能跟家长搞好关系。
抓时间中告诉我们，从早读前半个小时到下班后一个半小时，如何用好每一时间。
作业这一问题是老师和家长最头疼的问题，书中讲的如何做，让我们能从中有章可循，这七章内容所提出的问题，也是我们最常见的，也是不易解决的，读了这本书后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一线带班》这本书，一个显眼特点是巧妙。
管老师说孩子身上有两个开关，一左一右，督促学生，管理好自己的手和嘴。
照片一对一发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效，预习朗读发语音作业，迟交卷，拖沓大王比赛等促进学生学习的形成更是妙不可言。
读了这本书，每一篇章都能引起心灵共鸣，说的很有道理，简直就是我们的心声，边读边实践里面提到的方法，很有效。
比如夸后进生家长，就让我尝到了许多甜头，发现原来我他们也可以配合自己的工作，每个学生都是家长的掌上明珠，发现学生的闪光点，能更好的进行家校沟通，更好的教育学生，就像于永正老师所说，一开始你在做样子，喜欢潜在生，在做样子过程中，你就会发现他更多的美好，会变成真正的喜欢。
点点滴滴复制粘管老师的小美好，收获越来越多的美好，感谢管老师的引导，我们教学之路，走的更稳，够具有效。
学习笔记管建刚《故事力训练》之事情不等于作文
学习笔记管建刚《故事力训练》之事情不等于作文前面两讲说到了如何增加字数。
这一讲中，重点来说说生活中的事情和作文的区别。
一、事情里的时间≠作文里的时间事情里的时间，生活里的时间是同样的节奏；而作文里的时间是有快慢的。
几年、几十年、上百年、百万年，在作文里就是几个字的事。
可是，最关键最重要的哪怕是一秒钟，都可以是很慢很慢的。
训练孩子写快（与中心无关的）、写慢（与中心有关的）。
尤其是是写慢，需要有慢镜头，文字来特写。
特写可以分为动作特写、表情特写、场景特写。
不管哪一种特写，在训练之前都需要进行专项积累。
比如动作特写，重点在手的动作和脚的动作。
第一步，搜集表示手动作和脚动作的词语抄、背；第二步，由词到动作练习，每一个词体现在手、脚上到底是什么样的；第三步，抽签表演；第四步，从动作到词，做动作用词来表达；第五步，慢动作表演；第六步，把做动作的情绪写出来。
二、事情里的停顿≠作文里的停顿事情是一连串进行下去的，不需要标点。
但是，作文必须是要加上标点，必须是要分段的。
在布置作文的时候，不但要告诉孩子字数，还要告诉孩子至少需要写成几段。
强化孩子的分段意识。
三、事情里说话没有提示语，作文里说话有提示语事情中说话，人物通过肢体语言表达出一些意思。
作文时，就需要用提示语把这些肢体语言表达出来。
四、事情里的顺序不是作文里的顺序事情发展只有一个顺序，作文发展可以很多顺序。
作文时是可以任意打破事情顺序的。
可以从事情的开头写起、从结尾写起、从中间写起；可以现在—从前—现在—从前，也可以从前—现在—从前—现在；可以从A人物—B人物—A人物—B人物，也可以交换。
五、事情的真实≠作文的真实前一个真实指的是真实情况，用眼睛看到的；后一个真实指的是真情实感，用心体会到的。
六、事情里的重复≠作文的重复事情可以重复做。
但是在作文中，前面做了，后面说，就不需要写两次；前面想的和后面做的不要重复。
那些写作有困难的孩子是根本没有弄清楚作文和事情的区别，所以就出现作文记成流水账，或者无事情可写。
管建刚讲座学习体会寻找自己智慧之光
拜读了管老师的大作《一线教师》，不禁被书中的教育智慧深深折服。
在一个个幽默幽默的小故事中，管老师用轻松的笔调描写一个又一个金点子，看着这些层出不穷的把戏，不由得产生了深深的向往，一个取得这样的成就，能够让孩子们疯狂地爱上作文的老师；一个教育策略中处处充满智慧之光的老师，到底是什么样子呢终于，在北海双语学校的阶梯教室，得以一睹管老师的风采，怀着强烈的求知欲，我满心希望在这次讲座中学会一招半式，用来“对付〞我的学生们。
开始的时候，略微有点失望，因为管老师首先介绍的是自己的经历和对于人生的认识。
屏幕上出示的句子短小精悍，平实的语言中确实包含着深刻的道理。
“喜欢自己正在做的事情〞、“干一行爱一行〞“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好才是不平凡〞，显示出理智踏实的工作态度。
但对于急于获得经验的我来说，没有足够的耐心去倾听这些思考。
直到开始讲作文教学，才开始冲动起来。
记录本上写满了这些策略，我却开始感觉到了迷茫，这些方法如何运用如何使它在自己的教学中发挥作用，还需要自己的理解与思考。
生搬硬套的运用，学到的仅仅是皮毛而不是精髓，这样的经验积累就叫做呆板而不能称之为智慧。
管老师的策略之所以精妙，是因为它出自内心，在对形势的判断之下迅速及时作出着反响，是在理念的根底上不断生发出来的有生命力的智慧。
兵法上讲究“天时地利人和〞，任何一种策略想要收到良好的效果，都必须要顾及各方面的因素，随机应变才能始终立于不败之地。
此时回看前面那些对于人生对于工作的认识，才领会到，一个人首先要建立起自己内心的秩序，获得工作的热情和成功的欲望，他对教育的态度才不是被动的应付而是主动地出击，教育的智慧之光才有了最初的源泉。
在讲座的最后，我重新理解了随时记录，随时反思的意义。
我们现在并不缺理论，而是缺少深入的思考。
在一次次学习时机中，我们会获得许多可贵的经验，但是，假设不是有独立思考判断地去接受，我们的内心只会成为诸子百家的堆积仓库，而不会成为生长智慧之树的肥沃土地。
管建刚一线带班读书笔记1000字
管建刚一线带班读书笔记1000字管建刚一线带班读书笔记1000字认真读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，这时最关键的读书笔记不能忘了哦。
那么我们该怎么去写读书笔记呢？以下是小编为大家收集的管建刚一线带班读书笔记1000字，仅供参考，大家一起来看看吧。
每年放假，总想着利用这宝贵的时间学一些知识，充实自己的大脑，以期来年的工作能够顺利开展。
但是千挑万选的书拿到手中后翻不了几页，高精尖的教育理论总是让我将之束之高阁。
而今年，翻开管建刚老师的《一线带班》，却让我欲罢不能，三天读完一本书，并且随时翻阅，记录好的方法，不知不觉，笔记也记了厚厚一本。
《一线带班》名副其实，是一线班主任的实际操作法宝，既介绍了一名班主任如何带好一个班集体，还介绍了如何带好自己所教的课，让学生考出好成绩，让家长放心满意。
文字普通，内容朴实，所有记录的事情就是班主任日常做的，却让人读后茅塞顿开，获益匪浅。
总结起来我的收获有三点：一、将班主任的分内之事做到极致书中介绍的新学期抓开头，与学生相处抓家长，抓令老师头疼的作业，以及抓好常态课，期末复习等，无一不是老师们整天在做的事情，事情不新奇，但是做事情的态度，方法却很值得学习。
每学期开学班主任总要制定班规，制定学期计划，讨论小组积分细则，然后上墙；统计学生基本信息，输入手机，电脑；向前任老师了解学生的基本情况，做到心中有数。
但是制度上墙后，却没有认真想方设法的去让孩子们开心的执行，他就成了一个硬邦邦的制度；了解学生信息，将家长联系方式存入手机后，相当一部分同学的家长从没有跟他们联系过一次；向前任老师了解学生情况也仅仅停留在选班干部，留意学困生，关注家庭有问题的学生的层面上，从没有将任何一件事情细致的从了解，到制定解决方案，再到执行方案，最后总结去对待过！班主任工作是琐碎的，能将每一件琐碎的事情都当做大事认真的去解决，这种处事风格让我望尘莫及，需要终生学习！二、花样要有，常态才是根本当认识到传统课堂的弊端后，几乎所有的地方都在实施课改，前几年的理念几乎相近，让课堂活起来，让学生动起来。
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管建刚《孔子游春》
总印象：（环节过度自然，没有一丝痕迹，德育教育贯穿每一个环节，甚至于每一个细节。
）行云流水般不着痕迹的转折与过渡，机智敏捷的应变能力，巧妙诙谐的语言表达，冷峻刚毅、大智若愚的外表。
教学过程速记：
一、学习生字。
（逸、凿、蹲）
给逸组词:安逸（喜欢安逸的举手，不要安逸，中国的复兴还有希望吗？）凿:凿壁偷光（要凿壁偷光，不要安逸，要凿壁偷光）
问学生姓名:站着问学生，蹲着问学生，问:有什么心理上的变化？（男生答没有，女生感受到平等）蹲下来给人亲切平易近人感觉要学会“蹲”。
孔子:子是对有德行的人的尊称。
姓庄就称庄子，姓老就叫他老子，姓王就叫他——（生答王子），有没有姓王的？若是姓孙呢？（生答孙子孙武），若是姓管呢？（生答:是您！师补介绍管子管仲）
文中还有一位君子，指的是水。
指导写“君”快速读书，找出写水是君子的话。
指导德行、德性的不同读法。
指名背诵水的句子。
（背会的同学:下课了可以玩）
指名读课文片段。
（正音:荡涤，释义，并区分口语与书面语:妈，你在荡涤碗。
）指导朗读:水，奔流不息（表扬学生停顿到位），照例读。
它好像，有德行；它，好像有德行。
两种断句方法，支持…的举手！老师支持…。
这句重点在于强调德行，所以是它好像，有德行。
齐读段落。
没有标点要会停顿，有标点，要会吃掉标点。
这是读书的高境界。
水穿山岩凿石壁从无惧色！男女生分开读有情义前后。
这不是最高境界，最高境界是男生能读出女生的温柔，女生能读出男生的气概！（指名男女生练习）男女生分开齐读。
男生读前，女生读后面。
齐读水……第五个？第六个？（揭示省略号作用）补充孔子的十二个对水的
评价。
补充内容:
作者选用了1,3,11,12,你喜欢哪四个？
解释句义。
和课文长得非常像，简直就是双胞胎，像在什么地方？（标点，修辞，结构，
内容相似，……）
如果非常喜欢……可不可以把……写上，我想把文章写成这样，支持我的请举手！。
可不可以呢，看文章写得第二件事！
[图片?381.jpg]
这是谁的志向？子路！找一个子路来读！子路急性子喜欢把标点吃掉。
反复指导学生朗读一口气读一遍子路的话。
（有感情的朗读就是按照文中人物情感读）你是子路，他要向你借……你借不借？（借，多少年之后宝马借给你，信不信？其他不信，答题者信，老师拿手机拍照见证两人友谊！）
读颜回的话。
（温文尔雅）
为什么不能改换？是因为它是和文中人物志向一一对应的。
如果它的志向是…课文就可以有…，如果志向是……
孔子游春看到水这么多，是因为他心里一直装着“君子”。
那么，如果你去看校园……
心里都要一直装着——“君子”。
如果二十年之后你能解决了（借朋友……不引起家庭矛盾），你就是真正的“王子”“君子”。
《指向写作的阅读课》
观众看着看着也不会变成演员，读者看着看着不会变成作者。
但是孙俪看电视，和张艺谋，冯小刚看电视能一样吗？
进过一次拘留所的人能滔滔不绝的说，如果写班级里的一件事，学生无话可说，说明你的班级连拘留所都不如！
淡化
为什么一个初中毕业六门只考了二百多分的人两三分钟就能读懂一张没有预习过的报纸呢？
学生不是不会，只是踩不准老师下得那个套。
应试能力，语文能力不等于语文考试能力，写作能力不等于考试作文能力，……
浙江高考后…
听听心动，回去一动不动！
老师对学生道德的影响最具致命性！人比文重要！ 张学伟:为什么能在课堂上玩那么嗨？
管:因为这是公开课！
平时不这么玩吗？
你老公天天给你玩浪漫吗？
余泽元评课
语言表达在需要表达时他才表达。
有兴趣才愿意写作！
张学伟:不是所有的阅读都指向写作！。