基于项目的学习(PBL)在《综合英语》教学模式中的构建

基于项目的学习（PBL）在《综合英语》教学模式中的构建

基于项目学习（Project-based Learning）的教学模式（以下简称PBL教学模式），是基于建构主义等理论的一种新型教学模式，要求学生借助多种现实资源，以学科的概念和原理为中心，在真实世界中，通过一系列个人或合作来完成作品制作，解决现实中的问题，进而获取知识和技能。我国对PBL 教学模式的研究开始的较晚，基本理论沿用国外为主，关注的重点主要是基本概念、特征、要素、实施环节。我国外语界逐渐开始重视基于项目的英语教学也就是近十年来的事情。2000 年，高等学校外语专业教学指导委员会英语组推出的《高等学校英语专业英语教学大纲》提出要运用“发现式、研究式”的教学方法，体现出英语教学开始重视PBL 教学模式所倡导的教学理念的重要作用和积极影响。同一时期，国内研究者开始对PBL 进行实验研究。还有很多英语教师也开始逐渐认识到PBL 的优势，并进行了相应的PBL 教学实践。

《综合英语》是全国各大高校英语专业以及非英语专业的一门必修课，旨在全面培养学生的英语综合语言能力与自主学习能力。在教学改革的大背景下，综合英语的教学，尤其是民办大学综合英语的教学，大多还是沿用传统教学模式，以知识讲解为主。这种教学模式不能很好地发挥学习过程中学生的主体性和主体意识，进而影响了学生综合语言运用能力、合作学习能力和社会实践能力的提高。本科生有丰富的文化知识，扎实的知识结构，有一定的学习技能，有较强的学习能力和较高的知识水平，且有较强的自制力以及较高的主动性，尤其是英语专业的学生，他们已经具备PBL教学下的语言能力、专业态度以及学习动机，适合进行高水平的思维和学习，且学习时间较灵活宽松，十分符合PBL 教学模式的要求。

在《综合英语》教学中构建PBL模式有以下一些具体的优势体现：

1）PBL教学模式将学生需要掌握的目标语言与现实生活联系起来，让学生为了真实的任务和目的参与项目活动。同样，学生展示项目活动最终完成的作品需要真实存在的观众。可以说，学生只要真正自身参与到真实的项目任务中，就一定会产生真实的语言学习活动。

2）PBL教学模式可激发学生的求知欲和学习热情。PBL 包含一系列能够提高学生学习动机的条件，比如学生有足够自主性，感觉自己可以胜任并自主拟定学习目标；学生能够得到教师的及时反馈和肯定等。在项目合作中，学生通过学习搭档和教师的反馈及时调整当前的学习方法以更好地学习项目活动要求其需要掌握的知识和技能。

3）PBL教学模式能使学生关注具体的语言形式及语言其它方面的知识技能。因为PBL 有机会使学生进行交际、修饰输入以及意义协商，学生可借此整合语言技能，所以PBL 能提高学生的听说读写能力、强化语法、扩展词汇。比如学生处于真实的项目任务中，该项目任务会要求学生为了说而去写，为了写而去读，为了学而去听和说，如此就会产生有益的语言使用和重要词汇语法的反复

使用。

4）PBL教学模式能够最大限度地帮助学习者发展应用并延伸话题知识。因为PBL 教学模式在基于教材教学的同时，也关注知识和内容的学习。学生在完成了项目学习过程后，PBL 教学模式会提供给学生更多的将新旧知识联系起来的机会与选择，以达到巩固和加强自身知识内容的学习的目的。

5）PBL教学模式可以增强学生的归属感、独立性与责任感。学生在明确的项目任务活动完成过程和最终完成的有形的成果作品中见证自己的成长，能够通过项目活动最终完成的成果来回顾自己的辛勤工作。当学生反思其所取得的进步并获得老师和同学们的积极反馈时，其自我概念和信心即会随之提高。另一方面，学生在积极参与确定项目主题和项目计划时，会产生一种归属感。在PBL 过程中，学生通过自主选择项目主题、制定项目计划和具体的项目实施，变得独立且富有责任感。

在《综合英语》PBL教学模式中，应注意以下两个方面：

1）根据不同班级的学生选择合适的项目主题。项目形式要根据学生英语语言能力；确保项目活动的趣味性和价值性；确保项目主题对学生有一定的难度，即挑战性，融合英语外的多门学科知识，但又不超出学生的能力水平；项目主题要激发学生的创造性和想象力；在整个项目学习活动期间项目主题要能够一直维持学习者的学习兴趣和学习动机；项目主题最好能够联系近期提到的内容或者话题，更贴近现实。在初期PBL 教学时，由教师来确定项目主题。待学生认识并熟悉PBL 后，则可交予学生选定项目学习活动的主题，教师要判断学习者所选择的主题是否具有操作性。

2）在PBL教学模式下进行有效的的评价。传统的考试测验不能评估PBL 所能发展的学生的各种能力（比如综合语言技能、自主及合作学习能力、批判性思维能力、实践运用能力等）。所以PBL英语教学模式下需要有更合理有效的评价方式：对结果的评价要强调学生的语言知识和技能；对过程的评价强调对活动记录表、学习体会等的评价。

PBL模式，作为一种新的《综合英语》教学的教学模式，会促进学生获得更多体验真实世界和应用语言的机会，加强了多元化教学。它从师生关系，教学内容和教学过程三个方面有别于传统的教学。同时，计算机和网络为核心的现代信息技术进入教育领域也为PBL教学模式的发展提供了基础。构建综合英语教学中的PBL模式，将进一步验证其在英语教学中的必要性与可行性，帮助解决传统综合英语教学法的问题，提高教学效果与教学质量。

本文系“青岛工学院2015年度董事长科研资助基金项目+2015JY016+基于项目的学习（PBL）在综合英语教学模式中的构建”成果