古诗《春晓》教学设计

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《春晓》教学设计与点评（精选14篇）

《春晓》教学设计与点评（精选14篇）《春晓》与点评篇1【教学内容】人教版一年级下册【教学目标】1、认识“古、诗”等生字。

会写“古、声”等生字。

2、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3、理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。

【教学重难点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。

理解诗句的意思。

【设计理念】识字、写字是低年级语文教学的重点，采用多种形式扎扎实实进行生字教学。

根据一年级学生的年龄特点，创设情景读诗文、明诗意，突破教学难点，注重在读中感悟、在感悟中读。

【教学过程】一、交流（课件出示：美丽的春景画面。

）师：炎热的夏天已经来到了，美丽的春天悄悄地离开了我们。

对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？二、导入解题师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。

认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。

板书：春晓，理解诗意。

板书：孟浩然，介绍诗人。

三、初读古诗1、自由读诗。

师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。

2、学习生字。

师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。

（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）闻：猜：耳朵贴着大门听声音。

处：对比“处”和“外”，编儿歌：外外外，真是乖，小脚丫，里面收；处处处，真淘气，小脚丫，外面放。

眠：学生自主记忆字形。

演示做动作，理解眠和春眠的意思。

3、读准字音。

师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？指名读、全班读。

4、读出节奏。

师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢。

想听老师是怎么读出节奏的吗？师配乐范读。

学生自由练读、师生合作读、分组合作读、打节奏齐读。

四、感悟古诗1、整体感知。

师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么呢？（板书：闻见）谁能用一句话连起来说说，诗人孟浩然在春天的早晨听到的、看到的？2、感悟诗意。

《春晓》的教案6篇

《春晓》的教案6篇《春晓》的教案篇1【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。

【教学目标】１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。

２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话１、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。

２、看画面引导学生练习说话。

３、是呀！春天多么美好。

这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。

（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。

２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。

３、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。

“晓”字在书写时不要在右上角多一点。

⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。

“啼”右边是皇帝的“帝”。

在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。

４、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。

学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上。

）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。

哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？⑵我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。

（学生也把“浇”字板书在黑板上。

）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。

（齐读“浇”。

）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。

吟诵教学设计（共5篇）

吟诵教学设计（共5篇）以下是网友分享的关于吟诵教学设计的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

《春晓》吟诵教学设计篇1《春晓》教学设计一、汉字揭题1、看图说季节：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？（春天）板书：春2、教学春字：1）春字在古代是这样写的，就像一幅画一样。

你看得出画的是什么吗？（指名说）2）师述：春天到了，百花盛开，万物复苏，“春”就是春天阳光变暖，草木开始生长的意思。

左边的“ ”表示草木接受阳光的照射开始生长；右边的“ ”表示草木的种子钻出地面往上长的样子。

3、看春天是多么美丽呀！尤其是在清晨的时候，当你从美梦中醒来，耳边传来一声声鸟儿婉转的啼叫声；推开窗，吹来一阵阵清新醉人的空气，无比舒适；眼帘中印入一个五彩斑斓的世界。

今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。

（板书课题）4.（指“晓”）这个字读什么？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。

5.齐读“春晓”。

“春晓”的意思就是——？二、诵读古诗1）、哪位小朋友会念这首诗？指名读，奖励。

2）.自读3）.指名读2）、下面老师说诗句的意思，你们念相对应的诗句！春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。

（春眠不觉晓）“眠”的意思是（睡觉），晓呢？这里是天亮的意思。

到处听到悦耳的鸟鸣声。

（处处闻啼鸟）“闻”是什么意思？（听见）这里的闻和鼻子没有半点关系哦！蒙胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，（夜来风雨声）经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。

（花落知多少）三、吟诵古诗让我们一边想象美丽的画面，一边朗读一遍这首诗吧！小朋友们真能干！还没上小学就把一年级要学的诗念得那么流利了！在中国古代，人们读诗和我们不一样，他们是吟诵的。

（板书：吟诵）有点像唱歌，但和唱歌又不一样，想听听吗？1）欣赏吟诵（朱思凝吉他伴奏版）2）一句一句跟着吟诵，师做手势。

（PPT播放诗句）3）为什么有的要把字音拖长，有的很短？因为有的是“平”声、有的是“仄”声，还有的是“入”声，小朋友们听得云里雾里了吧！这等我们再长大一些学习。

古诗《春晓》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。

（2）理解古诗《春晓》的意境和主题，体会诗人对春天的喜爱和赞美。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。

（2）分析古诗中的意象，如“风雨”、“花落”、“睡觉”等，引导学生理解诗人的感受和表达。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生对春天的美好情感，关注自然环境。

二、教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。

2. 理解古诗《春晓》的意境和主题。

三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和诗人的感受。

2. 体会诗人对春天的喜爱和赞美。

四、教学准备：1. 准备古诗《春晓》的文本，最好有注释和翻译。

2. 准备相关的图片或视频，如春天的景色等。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用相关的图片或视频，如春天的景色等，引导学生关注春天，激发学生对春天的喜爱。

（2）简要介绍诗人孟浩然及其作品《春晓》。

2. 新课导入：（1）引导学生朗读古诗《春晓》，注意朗读的节奏和韵律。

（2）讲解古诗中的生词和注释，帮助学生理解文本。

3. 文本分析：（1）分析古诗中的意象，如“风雨”、“花落”、“睡觉”等，引导学生理解诗人的感受和表达。

（2）讨论古诗的主题和意境，让学生体会诗人对春天的喜爱和赞美。

4. 应用拓展：（1）让学生用自己的话描述古诗中的景象和感受。

（2）鼓励学生创作自己的诗歌，表达对春天的感受和赞美。

5. 总结：（1）总结古诗《春晓》的主题和意境。

（2）强调学生对古典文学的兴趣和热爱，以及对春天的关注。

6. 作业布置：（1）让学生背诵古诗《春晓》。

（2）让学生写一篇关于春天的短文，可以是对古诗《春晓》的延伸，也可以是自己的感受和观察。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

反思教学过程中是否有效地达成了教学目标，学生是否能够熟练地朗读和背诵古诗《春晓》，以及是否能够理解古诗的主题和意境。

《春晓》教案

《春晓》教案
一、教学目标
1. 让学生理解并朗诵古诗《春晓》。

2. 让学生体会到古诗的韵律美，培养学生学习古诗的兴趣。

3. 让学生通过学习古诗，了解春天的特点和美丽。

二、教学重难点
1. 重点：理解并背诵古诗《春晓》。

2. 难点：引导学生体会古诗的意境和情感。

三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
1. 导入：用PPT 展示春天的图片，引入古诗《春晓》。

2. 介绍作者：简要介绍孟浩然的生平。

3. 讲解古诗：逐句解释古诗的意思，帮助学生理解。

4. 朗读古诗：让学生跟着老师朗读古诗，注意字音和韵律。

5. 背诵古诗：给学生一定时间，让他们尝试背诵古诗。

6. 课堂讨论：让学生讨论他们对古诗的理解和感受。

7. 课堂小结：总结本节课的内容，表扬学生的表现。

8. 布置作业：让学生回家后背诵古诗给家长听。

五、教学反思
通过本节课的学习，学生对古诗《春晓》有了更深入的理解，能够背诵并体会到古诗的韵律美。

但在教学过程中，发现部分学生对古诗的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

同时，应多给学生提供朗读和背诵古诗的机会，培养他们对古诗的兴趣。

春晓教案4篇

春晓教案4篇【精选】春晓教案4篇春晓教案篇1 教学目的：1.通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和活力。

2.能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。

3.通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

教学内容：学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》,并进展相关的音乐活动。

教学重点、难点：重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。

难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。

教学过程：〔一〕情境导入:音诗画欣赏《春意盎然》师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！〔课件播放〕设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开场就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。

〔二〕朗读诗歌1.媒体出示古诗《春晓》。

〔点名有感情的朗读诗歌〕2.师引导学生有节奏的朗读诗歌。

〔媒体出示〕设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。

(三) 欣赏学唱歌曲1.欣赏《春晓》过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了如今，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。

如今就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。

〔课件播放《春晓》〕2.听这首古诗在歌中出现了几次，让学生理解这首歌的两个乐段。

3.学唱第一乐段：〔1〕听第一乐段旋律〔老师钢琴弹奏〕。

边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？学生简单地描绘感受。

〔轻声播放《春晓》旋律〕〔2〕小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说……春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。

〔3〕边听边用“呜”哼唱。

要求学生用歌声表现诗境。

《春晓》教案教案教学设计

《春晓》教案教案教学设计《＜春晓>教案教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵古诗《春晓》。

2、帮助学生理解古诗的含义，感受春天的美好。

3、引导学生学习生字词，提高识字能力。

4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗的意思，体会诗人对春天的喜爱和怜惜之情。

（2）掌握生字词“晓、眠、觉、啼、落”的读音和写法。

2、教学难点（1）感受古诗的意境，理解诗人的情感。

（2）启发学生对古诗进行想象和拓展，培养创新思维。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课（1）播放春天的视频或图片，引导学生观察并描述春天的景象。

（2）提问学生：春天里，你们都能听到什么声音？看到什么景色？（3）引出课题《春晓》，板书课题。

2、初读古诗（1）教师范读古诗，学生边听边注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

（3）指名朗读，纠正读音，强调“觉”是多音字，在诗中读“jué”。

3、学习生字词（1）出示生字词卡片，教师领读，学生跟读。

（2）讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空练习。

（3）学生在练习本上书写生字，教师巡视指导。

4、理解诗意（1）结合图片和注释，逐句讲解古诗的意思。

“春眠不觉晓”：春天的夜晚睡觉很香，不知不觉天就亮了。

“处处闻啼鸟”：到处都能听到鸟儿的叫声。

“夜来风雨声”：想起夜里听到的刮风下雨的声音。

“花落知多少”：不知道有多少花朵被风雨吹落了。

（2）引导学生想象画面，感受春天的美好和诗人的情感。

提问：诗人为什么会“不觉晓”？从“处处闻啼鸟”可以看出春天的早晨怎么样？诗人想到风雨吹落花朵，心情会怎样？（3）让学生用自己的话说说古诗的意思，教师进行补充和纠正。

5、朗读感悟（1）学生再次朗读古诗，注意读出节奏和感情。

（2）教师指导朗读，强调重音和停顿。

（3）分组朗读、男女朗读、配乐朗读，多种形式让学生感受古诗的韵律美。

《春晓》经典教学设计

《春晓》经典教学设计《春晓》经典教学设计篇一：《春晓》教学设计教学要求1。

学会6个生字。

认识3个字。

2。

正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3。

知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。

课前准备1。

布置学生观察周围自然景物的变化。

2。

本课生字卡片，朗读课文的录音带。

教学时间1课时。

教学过程一、复习导入新课1。

背诵《草》。

2。

揭示课题。

认识“晓”，读准课题。

二、简介作者和课文1。

作者：唐代诗人孟浩然。

2。

以故事形式介绍古诗。

大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。

直到鸟鸣声传来才发现天亮了。

起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。

”由此，留下了一首好诗《春晓》。

3。

范读课文。

三、自读课文，教师巡视要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。

（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

四、检查自学情况1。

认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。

（指名读——齐读）2。

认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。

（指名读——齐读）3。

连起来读一读古诗。

五、指名朗读、背诵1。

朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。

夜来/风雨/声，花落/知/多少。

2。

背诵课文。

（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。

夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。

注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。

可与熟字“衣”比较字形的异同。

雨：仿佛隔窗观雨。

里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。

声：上面是“士”，不是“土”。

下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。

知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。

右边是“口”表示知道了要用口说出来。

少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。

七、抄写生字（完成课后练习2）八、巩固练习1。

《春晓》的教案四篇

《春晓》的教案四篇《春晓》的教案篇1<教材分析>本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。

动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。

<学情分析>全诗极为有趣，贴近儿童生活，学生在学习的过程中，可充分的调动学生的生活经验。

体会到春天的清新明媚。

<教学目标>1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

<教学重难点>学习生字词,了解诗意,理解诗的'意境.<课前准备>1．每个学生自做一份本课生字小卡片。

2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

<教学过程>第一课时一、导入新课1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。

把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的__。

唐朝有位大诗人就是这么做的。

他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。

这首诗就是《春晓》。

（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。

晓：天刚亮的时候。

2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。

1．出示古诗（课件或小黑板）。

2．询问班级内有没有会背诵的。

如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

3．指导学生读准字音。

眠：读mián 不读mín 。

闻：前鼻音wén。

（二）理解诗句，熟读成诵。

古诗《春晓》教学设计

古诗《春晓》教学设计古诗《春晓》教学设计1教学目标：1.认识14个生字，会写生字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.积累咏春的诗句。

4.巧妙记忆生字，有感情地读课文。

5.激发学生对大自然的热爱，对古诗的喜爱。

教学重点：学会生字，背诵课文。

教学难点：在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面。

教学准备：录音带、课文插图。

教学过程：第一课时一、导语。

本课是一首古诗，作者是孟浩然，“春晓”指春天拂晓的情景。

那春天拂晓在作者笔下是样的情景呢？现在，我们来学习这些古诗。

二、学习古诗中的生字。

1.学生试读古诗，找出课文中的生字。

知晓眠闻落2.根据拼音试读生字，学生自己指出在读音时应注意的问题。

3.检查认字情况。

（从不同层次的学生中抽出学生读。

4.只认识这些字还不够，还要记住字形。

在记字形时要讲究方法，同学们有哪些好方法请说出来。

5.记往了这些字形，那就要会写这些字。

教师在黑板上写这些字，学生仔细观察。

要把握字的上下比例，把字写匀称。

以下生字的笔顺要注意：晓、闻、眠、落、三、朗读指导。

1.这首诗语言、意境皆美，必然通过反复朗读来感悟。

老师出示课文插图，并播放配乐朗读的录音进行示范。

学生听一次后，请想想你联想到了什么？2.在朗读时，语速成稍慢，学生跟着朗读诗歌。

四、扩展活动。

永春的诗不少，学完《春晓》后，请再积累几句写春的诗句。

等闲视得东风面，万紫千红总是春。

双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。

第二课时一、导语。

我们刚学了一首写春的诗，这节课我们再学一首写春天美丽景色的唐诗《绝句》。

二、初读课文。

1.听课文录音。

2.出示课文插图。

同学们，你们看看图上画的是什么？3.学生试读课文，体会诗歌中所描写的景物，并找出其中的生字。

三、学习本课生字。

1.自学生字。

2.检查自学效果。

（1）应特别注意哪几个字的读音？丽泥沙暖（2）你是怎样记住这些字的`的？3.认读并练写这几个字。

4.老师指导在田字格中练写。

四、指导朗读，背诵。

1.刚才同学们从画面上就看出了本首诗描写了春天美丽的景色，那么就应该带着什么样的感情来读？（喜欢、赞美）2.还要注意诗的节奏。

《春晓》古诗精品教案

《春晓》古诗精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解古诗的内容，体会诗人对春天的描绘和赞美；（3）学习生字词，提高字词认读能力。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力；（2）通过分析、对比等方法，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古诗词的魅力；（2）培养学生热爱春天、珍惜大自然的美好情感。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》；2. 理解古诗内容，体会诗人对春天的描绘和赞美；3. 学习生字词，提高字词认读能力。

三、教学难点：1. 生字词的认读和理解；2. 体会诗人对春天的描绘和赞美。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 古诗文原文；3. 生字词卡片；4. 相关春天的图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的相关春天的图片，让学生谈谈对春天的印象；（2）邀请学生分享自己了解的古诗文，引入今天的教学内容——《春晓》。

2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美；（2）学生自读古诗，注意生字词的读音；（3）教师讲解生字词，让学生理解词义；（4）学生齐读古诗，巩固生字词。

3. 理解诗意（1）教师引导学生分析古诗的内容，解释诗中的意象；（2）学生讨论，谈谈对诗人描绘的春天的理解和感受；（3）教师总结，强调诗人对春天的赞美之情。

4. 应用拓展（1）学生进行古诗填空练习，巩固所学知识；（2）学生分组，每组选择一首与春天相关的古诗，进行朗读和赏析；（3）全班交流，分享各组的成果。

5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）学生谈收获，对春天的认识和感悟；（3）布置作业，要求学生回家后背诵《春晓》。

六、教学反思：1. 学生对《春晓》的理解和感悟是否深刻？2. 学生对生字词的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 学生对春天的认识是否有所提高？5. 学生对古诗的兴趣是否增强？七、作业设计：1. 背诵《春晓》；2. 写一篇关于春天的短文，可以谈谈自己对春天的感受或者描述一个春天的场景；3. 找一首与春天相关的古诗，进行朗读和赏析，下节课分享。

《春晓》古诗教案

《春晓》古诗精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解古诗中的字词含义，体会作者对春天的描绘；（3）了解唐代诗人孟浩然及其作品风格。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受古诗的节奏和韵律；（2）分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）学会欣赏古诗中的美景，培养审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古典文化的魅力；（2）培养学生热爱大自然、珍惜春天的情感；二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》；2. 理解古诗中的字词含义；3. 体会作者对春天的描绘。

难点：1. 古诗中某些字词的理解；2. 分析古诗中的修辞手法；3. 欣赏古诗中的美景。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括：《春晓》全文、字词解释、图片等；2. 准备古诗的相关背景资料，如孟浩然的简介；3. 准备教学音频或视频素材，如古诗的朗读、解析等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍孟浩然及其作品风格；（2）引导学生关注古诗的题目《春晓》，提问：“春晓”是什么意思？2. 朗读古诗：（1）教师示范朗读《春晓》；（2）学生跟读，注意发音和节奏；（3）学生自主朗读，体会古诗的韵律。

3. 解析古诗：（1）教师引导学生逐句解析古诗，解释字词含义；（2）分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）讨论古诗中的美景，如“夜雨”、“花落”等。

4. 欣赏与感悟：（1）教师展示与古诗相关的图片或视频素材；（2）学生闭眼想象，感受古诗中的美景；（3）分享自己的感悟，表达对春天的热爱。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读和理解；（2）推荐相关古诗，引导学生进行拓展阅读；（3）布置作业：正确书写《春晓》并背诵。

五、教学反思：本节课通过朗读、解析和欣赏等方式，让学生充分体验了《春晓》这首古诗的美。

在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度。

古诗《春晓》教案

古诗《春晓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。

（2）理解古诗《春晓》的内容，了解诗人孟浩然及其创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。

（2）培养学生对春天的热爱和珍惜，培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。

（2）理解古诗《春晓》的内容和意境。

难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。

（2）古诗中所表达的作者情感和哲理的理解。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《春晓》的内容和背景。

（2）准备相关的PPT或教学图片。

（3）准备古诗的朗读和背诵指导。

2. 学生准备：（1）预习古诗《春晓》。

（2）了解诗人孟浩然的背景资料。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用PPT或教学图片，引导学生观察春天的景象。

（2）引导学生思考他们对春天的感受和印象。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读古诗《春晓》。

（2）学生跟读，直至能够正确朗读。

（3）教师指导学生背诵古诗，直至能够流畅背诵。

3. 理解与讨论：（1）教师引导学生理解古诗《春晓》的内容和意境。

（2）学生分组讨论，分享他们对古诗的理解和感受。

4. 字词解析：（1）教师解释古诗中的一些生僻字词。

（2）学生跟读，确保理解。

5. 情感教育：（1）教师引导学生思考古诗中所表达的作者情感和哲理。

（2）学生分享他们对春天的热爱和珍惜之情。

五、作业布置：1. 学生回家后，将古诗《春晓》的背诵录音发送给教师。

2. 学生回家后，写下自己对古诗《春晓》的理解和感受。

六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在朗读和背诵过程中的表现，判断其对古诗《春晓》的掌握程度。

（2）通过学生的小组讨论和作业，了解其对古诗内容的理解和感受。

2. 学生互评：（1）学生之间相互评价对方的朗读和背诵表现。

《春晓》古诗教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解古诗的内容，把握其中的意境和情感；（3）学习古诗的韵律和节奏，体会古诗的美感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的意境；（2）通过分析、比较等方式，学习古诗的韵律和节奏；（3）通过模仿、创作等方式，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心；（2）培养学生对自然美景的感知和欣赏能力，提高学生的审美情趣；（3）培养学生关注生活、珍惜生活的情感态度。

二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》这首古诗；2. 理解古诗的内容和意境；3. 学习古诗的韵律和节奏。

难点：1. 理解古诗中的意境和情感；2. 学习古诗的韵律和节奏。

三、教学准备1. 教学材料：《春晓》古诗文本；相关图片或多媒体素材。

2. 教学环境：教室环境舒适，有利于学生集中注意力；教学设备齐全，如电脑、投影仪等。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注春天的美景，激发学生对古诗的兴趣；（2）介绍诗人孟浩然，引导学生了解诗人的背景和创作风格。

2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《春晓》古诗，注意语气、节奏和韵律；（2）组织学生进行背诵练习，提高学生的记忆力。

3. 内容理解：（1）引导学生分析古诗的内容，理解其中的意境和情感；（2）通过讨论、问答等方式，帮助学生深入理解古诗的意义。

4. 韵律与节奏：（1）分析古诗的韵律和节奏，引导学生感受古诗的美感；（2）组织学生进行韵律和节奏的练习，如模仿、创编等。

五、作业与评价1. 作业：（1）要求学生正确朗读和背诵《春晓》；（2）要求学生用自己的话简要描述古诗的意境和情感；（3）要求学生尝试创作一首以春天为题材的小诗。

2. 评价：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等；（2）作业评价：评估学生完成作业的质量，如朗读、背诵、内容理解、创作等方面；（3）学生互评：组织学生相互评价，鼓励学生相互学习、提高。

《春晓》古诗教案

《春晓》古诗精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解古诗的字面意思，体会诗中的意境和情感；（3）了解唐代诗人孟浩然及其代表作。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古诗的韵律美，培养文学鉴赏能力；（3）学会通过古诗了解历史背景和文化内涵。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识；（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感；（3）提高学生的人文素养，培养正确的审美观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《春晓》；（2）理解诗文内容，体会诗的意境和情感；（3）了解孟浩然及其代表作。

2. 教学难点：（1）诗中某些词语的含义和用法；（2）通过古诗欣赏韵律美和了解历史背景。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《春晓》的诗文内容，了解孟浩然的生平和创作背景；（2）准备相关的教学资源和素材；（3）设计教学活动和互动环节。

2. 学生准备：（1）预习《春晓》，了解诗文内容；（2）收集有关孟浩然的相关资料；（3）准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示春天的美景，引导学生感受春天的气息；（2）简要介绍孟浩然及其代表作《春晓》。

2. 学习诗文：（1）学生自主朗读诗文，体会诗的韵律和节奏；（2）教师讲解诗文内容，解释生僻词语的含义；（3）学生讨论诗中的意境和情感，分享自己的感悟。

3. 欣赏诗文：（1）学生欣赏诗文的韵律美，体会古诗的魅力；（2）教师引导学生了解诗文背后的历史背景和文化内涵；（3）学生分享自己收集的孟浩然的相关资料。

4. 朗读与背诵：（1）学生分组朗读诗文，提高朗读能力；（2）教师鼓励学生积极背诵诗文，加深记忆；（3）学生展示自己的朗读和背诵成果。

五、课后作业：1. 抄写《春晓》诗文，加强记忆；2. 深入了解孟浩然的生平和创作背景，写一篇简要介绍；3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行分析鉴赏，分享给同学。

《春晓》古诗教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗。

（2）理解《春晓》诗文内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

（3）学习生字词，提高字词理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容。

（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》。

2. 理解诗文内容，体会诗人情感。

三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。

2. 古诗的鉴赏能力。

四、教学准备：1. 课件或黑板。

2. 诗文阅读材料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道春天有哪些特点吗？诗人又是如何描绘春天的呢？2. 学习诗文（1）教师出示《春晓》诗文，引导学生朗读。

（2）学生自读，注意生字词的读音。

（3）教师讲解生字词，帮助学生理解词义。

（4）学生朗读，加深对诗文的理解。

3. 理解内容（1）教师引导学生讨论，帮助学生理解诗文内容。

（2）学生分享自己的理解，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏诗文，提高学生的文学素养。

（2）学生谈谈自己对诗文的感悟，培养表达能力。

5. 巩固练习（1）教师出示与诗文相关的练习题，检验学生对诗文内容的理解。

（2）学生完成练习，教师点评并讲解。

6. 朗读与背诵（1）教师引导学生朗读诗文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生尝试背诵，教师鼓励并指导。

7. 课堂小结本节课我们学习了《春晓》这首古诗，通过朗读、讨论等方式，我们理解了诗文内容，体会到了诗人对春天的喜爱和赞美之情。

希望大家能够喜欢上古诗，不断提高自己的文学素养。

8. 作业布置（1）背诵《春晓》。

（2）写一篇关于春天的短文。

六、教学拓展：1. paritive Reading:（1）教师展示其他描写春天的古诗，如《江南春》、《春日》。

古诗《春晓》教学设计

古诗《春晓》教学设计古诗《春晓》教学设计在日复一日的学习、工作或生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。

你还在找寻优秀经典的古诗吗？下面是小编收集整理的古诗《春晓》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学要求1.会读会写5个生字，认读3个生字。

2.初步理解并用自己的话说说诗句的意思。

培养学生的想像力和对美的鉴赏力。

3.朗读、背诵这首诗。

教学重难点1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2.指导理解诗句意思是难点。

课前准备挂图、CAI课件、生字卡片。

教学时数二课时教学过程第一课时一、导语揭题，激发兴趣今天我们学习一首古诗《春晓》(板书课题)。

这首诗是唐代诗人孟浩然写的。

孟浩然写的田园山水诗很有名。

这首诗写出了春雨后早晨的美丽景色。

现在我们来学习这首诗。

二、教师范读教师一边读，一边演示电脑课件(画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。

)三、学生轻声读，要求学生注意生字的.读音四、指导学习生字1.教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。

2.学生书空练习。

说说记生字的方法。

教师重点指导：夜：yè，8笔，要注意写好下面部分，不要少写一点。

雨：yǔ，8笔，下面部分左右都是两点。

声：shēng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。

知：zhī，8笔，左右结构。

左边的第5笔是点不是捺。

少：shǎo，4笔。

多音字，又读shào。

五、课堂练习1.数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。

雨来春知声闻夜7画(来声) 8画(雨知夜) 9画(春闻)2.在练习本上抄写生字。

第二课时一、复习出示生字卡片，认读。

二、导读课文，理解大意指名学生朗读后，逐行导读。

第一行：眠，就是睡觉。

不觉晓，不知不觉就天亮了。

这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。

第二行：处处，到处。

闻啼鸟，听到鸟的叫声。

这句话连起来讲就是：一觉醒来，到处可以听到鸟的叫声。