(四年级语文教案)《春晓》教学设计
《春晓》教案
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《春晓》的教案设计（通用6篇）
《春晓》的教案设计（通用6篇）《春晓》的教案设计（通用6篇）《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。
下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！《春晓》的教案设计篇1一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1．学生自学生字。
2．动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2．第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗读课文。
（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。
古诗《春晓》教案
古诗《春晓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的描绘和赞美。
（3）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析古诗中的关键词语，提高学生的语言表达能力。
（3）通过模仿创作，培养学生的创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
（3）培养学生关注生活、珍惜生活中的美好时光的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的描绘和赞美。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解。
（2）古诗中修辞手法的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解古诗《春晓》。
（2）准备相关的教学资料和参考书籍。
（3）准备多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习古诗《春晓》，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示春天的图片，引导学生关注春天的美好。
（2）引导学生回忆学过的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《春晓》。
（2）学生自读古诗《春晓》，理解诗歌大意。
（3）教师讲解古诗《春晓》中的生僻字词和修辞手法。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析古诗《春晓》中的关键词语，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。
（2）学生讨论古诗中所表达的春天的特点和诗人的情感。
4. 应用拓展（1）学生模仿创作，以春天为题材，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生分享自己的创作，互相评价和借鉴。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生古诗《春晓》的朗读、背诵和创作作业的完成质量。
语文课堂《春晓》的教学教案
语文课堂《春晓》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情；（3）学习生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神；（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，激发他们对文学的兴趣；（2）培养学生珍惜春天、热爱生活的情感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《春晓》；2. 理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情；3. 学习生字词。
三、教学难点1. 理解古诗中的意境；2. 正确书写和运用生字词。
四、教学准备1. 教学课件：《春晓》全文、生字词、图片等；2. 教学素材：古诗文阅读材料、生字词卡片等；3. 教学设备：计算机、投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，激发他们对古诗的热爱；（2）展示《春晓》的图片，引导学生观察并思考：这首诗描绘了怎样的春天？2. 朗读感悟（1）学生自读《春晓》，理解诗意；（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握；（3）学生讨论交流，分享对诗句的理解和感悟。
3. 讲解分析（1）教师引导学生分析诗句，讲解生字词；（2）学生跟读，巩固字词发音；（3）引导学生理解诗句中的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
4. 背诵练习（1）学生自主背诵《春晓》；（2）教师辅导，帮助学生正确背诵；（3）集体背诵，检查背诵效果。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生分享学习收获；（3）布置课后作业：抄写《春晓》并背诵。
六、教学拓展1. 欣赏其他描写春天的古诗，如《春日》、《江南春》等，感受诗人们对春天的赞美之情；2. 进行小组讨论：你认为春天最美丽的景色是什么？为什么？七、课堂练习1. 根据《春晓》的内容，发挥想象，描绘一下你心中的春天；2. 运用学到的生字词，写一段话，描述春天的景色。
《春晓》的教案6篇
《春晓》的教案6篇《春晓》的教案篇1【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
【教学目标】１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话１、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
２、看画面引导学生练习说话。
３、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
３、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
４、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上。
）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？⑵我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
（学生也把“浇”字板书在黑板上。
）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。
（齐读“浇”。
）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。
关于《春晓》教案教学设计
关于《春晓》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，领会诗人对春天的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗中的意境。
（2）培养学生欣赏古诗词的能力，提高他们的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生对古诗词的兴趣，激发他们学习传统文化的热情。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》。
2. 理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
难点：1. 诗中一些生僻字词的理解和运用。
2. 领会诗人运用景物描绘春天的技巧。
三、教学准备：1. 教材：《春晓》诗文。
2. 教学多媒体设备。
3. 相关古诗词的资料和图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗词，分享他们对古诗词的感悟。
（2）出示《春晓》诗文，让学生初步感知诗意。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《春晓》，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）组织学生进行背诵练习，鼓励他们熟练掌握。
3. 诗文解析：（1）引导学生分析诗文结构，了解诗人运用景物描绘春天的手法。
（2）解释诗中一些生僻字词的含义，帮助学生更好地理解诗意。
4. 讨论与分享：（1）分组讨论：让学生围绕诗中的意象，探讨诗人对春天的热爱和赞美之情。
（2）分享讨论成果：邀请学生分享他们的感悟和心得。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 朗读与背诵：评估学生对《春晓》的朗读和背诵效果。
3. 作业与测验：通过相关练习题和测验，检验学生对诗文的理解和运用能力。
六、教学延伸活动1. 创作练习：（1）鼓励学生以《春晓》为灵感，创作自己的诗歌。
（2）学生可以自由选择主题，如描绘其他季节的美景，表达自己对大自然的热爱。
2. 诗歌展览：（1）邀请学生将自创诗歌以展览形式展示，附上插图或相关装饰。
《春晓》语言学习教案设计
《春晓》语言学习教案设计课题：古诗词赏析学习目标：1.能够理解和朗读古诗《春晓》；3.能够运用诗歌语言进行表达和创作。
教学内容：1.古诗《春晓》的赏析；2.古诗语言特点的分析；3.古诗意境的描绘；4.诗歌语言的表达和创作。
教学步骤：一、导入环节（5分钟）1.利用图片、音频等资源引导学生了解《春晓》这首古诗；2.引导学生分享对春天的感受与想象，激发学生对诗歌的兴趣。
二、学习过程（35分钟）1.讲授《春晓》的内容和背景（10分钟）-解释诗中的一些词语和意象，帮助学生理解诗歌的意境。
2.分析古诗语言特点（10分钟）-引导学生分析《春晓》中句式、修辞手法等语言特点；-比较古诗与现代诗歌的语言差异，让学生体会古诗的韵律和美感。
3.诗歌朗读和理解（10分钟）-让学生分组朗读《春晓》，感受诗歌的美妙；4.诗歌创作尝试（5分钟）-引导学生尝试用古诗体裁、古诗语言创作自己的春天诗歌；-鼓励学生多加尝试，发挥想象力和创造力。
三、巩固提高（15分钟）1.诗歌分享交流（10分钟）-要求学生将自己的创作分享给同学，互相欣赏和评价；-引导学生交流自己创作时的体会和感受。
2.诗歌鉴赏讨论（5分钟）-引导学生就《春晓》进行讨论，分享对诗歌的理解和感悟；-引导学生思考诗歌对人们生活的启示和思考。
四、作业布置（5分钟）要求学生结合今天的学习，写一篇读后感或诗歌创作体会，并在下节课上进行分享。
教学反思：通过《春晓》这首古诗的学习和赏析，学生不仅可以了解和欣赏中国古代诗歌的魅力，还可以培养他们对文学的兴趣和理解能力。
同时，通过诗歌的创作尝试，可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和文学素养。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，引导他们在诗歌的世界里感悟美好，体会生活，达到语言学习的目的。
春晓教案教学设计
春晓教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的特点。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）学会欣赏古诗，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对古诗的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》。
2. 理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 对古诗的欣赏和理解。
三、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 《春晓》诗文的图片或插图。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室外的环境，提问：你们看到了春天的哪些特点？（2）邀请学生分享他们对春天的感受。
2. 学习诗文：（1）展示《春晓》的诗文图片或插图，引导学生关注诗中的景物。
（2）教师朗读诗文，学生跟读。
（3）教师解释诗文中的生字词，学生跟读并学习。
（4）学生自主朗读诗文，并尝试背诵。
3. 理解诗文：（1）教师提问，引导学生思考诗文中的意思。
（2）学生小组合作，讨论诗文的内容和主题。
（3）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 欣赏诗文：（1）学生朗读诗文，注意语气和节奏。
（2）教师引导学生欣赏诗文的语言美和意境美。
（3）学生分享自己对诗文的欣赏和感受。
五、作业布置：1. 抄写《春晓》诗文，加强记忆。
2. 运用所学生字词，编写一个小故事或句子。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生抄写诗文和编写句子的质量。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括团队协作和口语表达能力。
《春晓》教案教学设计
《春晓》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的内容，领会其中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）引导学生运用想象力，体验诗中的画面和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生对古诗的兴趣，感受古诗词的魅力。
二、教学内容1. 课文朗读：（1）让学生跟随老师朗读《春晓》，感受诗的韵律和节奏。
2. 课文解析：（1）引导学生理解诗中的意象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。
（2）解释生字词的含义，如“眠”、“晓”、“啼”等。
3. 课文讨论：（1）让学生分享自己对诗中画面的理解和想象。
（2）讨论诗中的情感，如对春天的喜悦、对大自然的热爱等。
三、教学步骤1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注春天的特点。
（2）简介诗人孟浩然，引导学生了解其创作背景。
2. 朗读课文：（1）老师带领学生朗读，注意语气、节奏和情感。
（2）学生自主朗读，体会诗的韵味。
3. 解析课文：（1）老师讲解生字词的含义，解释诗中的意象。
（2）学生跟读，巩固所学。
4. 讨论课文：（1）老师提出问题，引导学生思考和讨论。
（2）学生分享自己的理解和想象，培养表达能力。
四、作业布置1. 抄写《春晓》两遍，加强记忆。
2. 回家后向家长朗读《春晓》，并讲解诗的意境和情感。
五、教学反思1. 课后总结课堂教学效果，观察学生的学习兴趣和参与度。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习进度和反馈，及时进行辅导和指导。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生互动。
2. 情境教学：利用图片、音乐等资源，营造情境，帮助学生更好地理解和体验诗中的意境。
3. 启发式教学：引导学生主动探索、发现，培养学生的自学能力和创新思维。
《春晓》教学教案二
教学教案二：《春晓》一、教学目标本课通过学习李白的《春晓》，使学生在欣赏诗歌的同时，通过情景再现，了解诗人的思维方式，理解诗歌的内在意境，培养学生的语言文学鉴赏能力。
二、教学重点1.了解诗歌的内在意境，在欣赏诗歌的同时加深对文学的理解。
2.通过情景再现，展开诗歌的视觉，听觉，感觉等多方面的思考和表达能力。
3.语言鉴赏能力的培养，在学习诗歌的同时，提高学生的学习兴趣和学习能力。
三、教学内容1.李白的诗歌作品2.《春晓》3.〈春晓〉诗歌赏析四、教学步骤第一步：诗歌欣赏1.教师播放《春晓》的音频，让学生听一遍。
2.让学生回忆整首诗的内容，由教师进行解读，引导学生思考诗歌的意境和语言特点。
第二步：诗歌分析1.教师解析诗歌的结构，形式，语言技巧等方面。
第三步：情景再现1.根据诗歌的情景，让学生进行情景再现，让学生通过想象，表现出在春天早晨的情景，以及春天早晨的气息，声音等。
2.让学生用语言进行表述，让学生进行互动交流。
第四步：讨论交流1.就几个问题进行讨论交流，让学生通过课堂讨论的方式，进行对诗歌的思考和理解加深。
2.比如说：-诗歌的主题是什么？-诗歌中的语词和表述手法有哪些，有什么特点？-你觉得诗歌的意境有哪些，有什么感受？第五步：搜集资料1.让学生通过图书馆或者网络，搜集一些和李白以及《春晓》相关的资料，如他的生平，其他作品等，做一个简单的报告。
五、教学评估1.在教学过程中，教师可以通过课堂讨论，进行及时的评价，鼓励学生发挥自己的创造力，增强他们的表述能力。
2.在学完这堂课后，可以进行一个小测验，了解学生的掌握情况，比如说：-《春晓》的什么内容给你的印象最深？-诗歌的主题是什么？有何深意？-你觉得诗歌在表现春天早晨时，怎样运用了语言和意象？六、教学建议1.老师要注意制造愉悦的课堂氛围，让学生保持专注，积极参与。
2.教师在讲解诗歌时，可以运用多媒体，音频，视频等形式，给学生留下深刻的印象。
3.教师在讨论时要多引导学生思考和分析，在不同的角度进行讨论和交流，让学生克服惰性，多思考。
《春晓》教案教学设计
《春晓》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《春晓》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，理解诗文内容，了解唐代诗人孟浩然的生平和创作背景。
1.2 技能目标培养学生正确的朗读、默写能力，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.3 情感目标培养学生对古典文学的兴趣，体会诗歌的美感，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 诗文内容《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言绝句，描绘了春天清晨的美丽景色和生机勃勃的气息。
2.2 诗文解析分析诗文中的意象、修辞手法，解读诗人的情感表达。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点熟读并背诵《春晓》；理解诗文内容，体会诗人的情感。
3.2 教学难点诗文中的意象和修辞手法的理解和运用。
第四章：教学方法4.1 讲授法：讲解诗文背景、内容、意象、修辞手法等。
4.2 互动法：引导学生进行朗读、讨论、回答问题等。
4.3 实践法：让学生进行默写、写作等实践活动。
第五章：教学步骤5.1 导入新课介绍孟浩然的生平和创作背景，引导学生了解《春晓》的背景。
5.2 朗读诗文让学生跟随老师朗读《春晓》，感受诗歌的韵律美。
5.3 解析诗文讲解诗文内容，分析诗中的意象和修辞手法，解读诗人的情感。
5.4 互动环节提问学生关于诗文的问题，引导学生进行思考和讨论。
5.5 实践环节让学生进行默写练习，加深对诗文的理解和记忆。
5.6 小结课堂第六章：教学评价6.1 形成性评价通过课堂互动、提问、默写等环节，及时了解学生对诗文的理解和掌握情况，及时进行反馈和指导。
6.2 终结性评价通过课后作业、测试等方式，评估学生对《春晓》的深入学习情况，包括诗文背诵、理解、赏析等方面。
第七章：教学拓展7.1 相关诗文推荐推荐其他描写春天或自然景色的诗文，如白居易的《赋得古原草送别》、王之涣的《登鹳雀楼》等，扩大学生的阅读范围。
7.2 文化背景介绍介绍唐代诗歌的发展背景，以及其他唐代诗人的作品，帮助学生更好地理解孟浩然的诗歌风格。
《春晓》教案教学设计
《春晓》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，了解诗人孟浩然的生活背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）以图片、故事等形式，激发学生的想象力，理解诗歌的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，对美好生活的向往。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的意境和诗意。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《春晓》全文。
3. 与诗歌相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简要介绍诗人孟浩然，为学生理解诗歌意境打下基础。
2. 朗读诗歌：（1）让学生反复朗读《春晓》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
3. 解读诗歌：（1）分析诗歌的结构，讲解生僻字词的意思。
（2）引导学生通过诗歌描绘的景象，感悟诗歌的意境。
4. 拓展延伸：（1）让学生说说自己最喜欢的诗句，并解释原因。
（2）以小组为单位，讨论如何将诗歌的意境融入到日常生活中。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固学生对诗歌的理解。
（2）布置作业：让学生回家后向家人分享《春晓》，并尝试自己创作一首小诗。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生回家后的分享和创作情况，评估他们对诗歌的理解和应用能力。
七、作业设计：1. 回家后向家人分享《春晓》，并解释诗歌的意境。
2. 尝试自己创作一首描述自然美景的小诗。
八、课程反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、理解程度和参与度等，以便调整教学方法和策略，提高教学质量。
九、教学拓展活动：1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受春天的美景，激发他们对自然的热爱。
春晓教学设计教案
春晓教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春晓》。
（2）理解诗歌《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，如“晓、风雨、花落”等。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解春天的特点。
（2）运用想象、联想等方法，体会诗歌的意境。
（3）学会通过朗读、默读等方式，感受诗歌的韵律美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对诗歌的兴趣，激发学生学习古诗的欲望。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵诗歌《春晓》。
2. 理解诗歌内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
难点：1. 学会生字词。
2. 运用想象、联想等方法，体会诗歌的意境。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《春晓》的文本。
3. 与春天相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室外的环境，询问学生对春天的印象。
（2）展示与春天相关的图片或视频资料，引导学生谈论春天的特点。
2. 新课导入：（1）介绍诗人孟浩然及其作品《春晓》。
（2）展示诗歌《春晓》的文本，引导学生朗读并感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：（1）逐句解析诗歌《春晓》，引导学生理解诗歌内容。
（2）解释生字词的意思，如“晓、风雨、花落”等。
（3）引导学生运用想象、联想等方法，体会诗歌的意境。
4. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读诗歌《春晓》，注意语音、语调和节奏。
（2）鼓励学生进行背诵，加强记忆。
5. 作业布置：（1）要求学生回家后向家长朗读诗歌《春晓》，并请家长签名确认。
（2）要求学生书写作业，用诗歌《春晓》中的句子描述春天的景象。
五、教学反思：本节课通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解春天的特点，通过朗读、默读等方式，感受诗歌的韵律美。
在教学过程中，注意解释生字词的意思，引导学生运用想象、联想等方法，体会诗歌的意境。
在作业布置方面，要求学生回家后向家长朗读诗歌，并书写作业，以巩固所学内容。
《春晓》教学设计（精选7篇）
《春晓》教学设计（精选7篇）《春晓》教学设计篇1《春晓》是一首富有情趣的五言诗。
根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
为此我作如下教学设计：1、引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。
播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。
教师简要介绍作者孟浩然。
2、初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。
注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jue；“啼”是第二声。
读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
3、精读理解（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。
教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。
如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。
（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。
屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
4、品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。
①学生看着画面，背诵《春晓》。
然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。
《春晓》教学设计篇2教学目标：１、学会本课６个生字。
《春晓》的教案四篇
《春晓》的教案四篇《春晓》的教案篇1<教材分析>本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。
动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。
<学情分析>全诗极为有趣，贴近儿童生活，学生在学习的过程中，可充分的调动学生的生活经验。
体会到春天的清新明媚。
<教学目标>1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
<教学重难点>学习生字词,了解诗意,理解诗的'意境.<课前准备>1．每个学生自做一份本课生字小卡片。
2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
<教学过程>第一课时一、导入新课1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。
把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的__。
唐朝有位大诗人就是这么做的。
他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
这首诗就是《春晓》。
（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。
1．出示古诗（课件或小黑板）。
2．询问班级内有没有会背诵的。
如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3．指导学生读准字音。
眠：读mián 不读mín 。
闻：前鼻音wén。
（二）理解诗句，熟读成诵。
《春晓》教案教案教学设计
《春晓》教案教案教学设计《＜春晓>教案教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵古诗《春晓》。
2、帮助学生理解古诗的含义，感受春天的美好。
3、引导学生学习生字词，提高识字能力。
4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗的意思，体会诗人对春天的喜爱和怜惜之情。
（2）掌握生字词“晓、眠、觉、啼、落”的读音和写法。
2、教学难点（1）感受古诗的意境，理解诗人的情感。
（2）启发学生对古诗进行想象和拓展，培养创新思维。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课（1）播放春天的视频或图片，引导学生观察并描述春天的景象。
（2）提问学生：春天里，你们都能听到什么声音？看到什么景色？（3）引出课题《春晓》，板书课题。
2、初读古诗（1）教师范读古诗，学生边听边注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（3）指名朗读，纠正读音，强调“觉”是多音字，在诗中读“jué”。
3、学习生字词（1）出示生字词卡片，教师领读，学生跟读。
（2）讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空练习。
（3）学生在练习本上书写生字，教师巡视指导。
4、理解诗意（1）结合图片和注释，逐句讲解古诗的意思。
“春眠不觉晓”：春天的夜晚睡觉很香，不知不觉天就亮了。
“处处闻啼鸟”：到处都能听到鸟儿的叫声。
“夜来风雨声”：想起夜里听到的刮风下雨的声音。
“花落知多少”：不知道有多少花朵被风雨吹落了。
（2）引导学生想象画面，感受春天的美好和诗人的情感。
提问：诗人为什么会“不觉晓”？从“处处闻啼鸟”可以看出春天的早晨怎么样？诗人想到风雨吹落花朵，心情会怎样？（3）让学生用自己的话说说古诗的意思，教师进行补充和纠正。
5、朗读感悟（1）学生再次朗读古诗，注意读出节奏和感情。
（2）教师指导朗读，强调重音和停顿。
（3）分组朗读、男女朗读、配乐朗读，多种形式让学生感受古诗的韵律美。
春晓教案教学设计
春晓教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》；（2）理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《春晓》的诗意；（2）学会通过描绘画面来感受诗歌的美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古典诗词的兴趣，感受诗歌的魅力；（2）体会珍惜春天，热爱生活的情感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《春晓》；2. 理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
三、教学难点1. 诗中描绘的画面及其背后的意境；2. 诗句中的修辞手法和韵律美。
四、教学准备1. 教学课件或黑板；2. 《春晓》全文；3. 相关春天的图片或视频素材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）引导学生回忆学过的春天的诗句，如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；（2）提问：同学们对春天有什么印象？请大家分享一下。
2. 初读诗歌（5分钟）（1）让学生自主朗读《春晓》，注意诗句的节奏和韵味；（2）教师辅导学生正确朗读，特别是停顿、重音等；（3）学生互相交流，讨论对诗歌的理解。
3. 解析诗意（15分钟）（1）教师引导学生分析诗句，解读诗意，如“夜来风雨声，花落知多少”；（2）学生通过合作探讨，描绘诗中的春天画面；4. 体会感情（5分钟）（1）让学生闭目聆听教师朗读，感受诗歌的韵律和情感；（2）学生分享自己对诗歌的感悟，体会诗人对春天的喜爱和赞美；（3）教师引导培养学生珍惜春天，热爱生活的情感。
（2）布置作业：让学生背诵《春晓》，并尝试创作一首关于春天的诗歌。
6. 课堂小结（5分钟）教学反思：本节课通过解读《春晓》的诗意，让学生体会诗人对春天的喜爱和赞美，培养了学生珍惜春天、热爱生活的情感。
在教学过程中，要注意引导学生描绘诗中的画面，感受诗歌的韵律美，提高学生的文学素养。
还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
六、教学评价1. 学生能够正确朗读和背诵《春晓》；2. 学生能够理解《春晓》的诗意，并能够描绘出诗中的春天画面；3. 学生能够体会到诗人对春天的喜爱和赞美，培养珍惜春天、热爱生活的情感。
《春晓》的教案4篇
《春晓》的教案4篇《春晓》的教案篇1教材分析《春晓》是一首富有情趣的五言诗。
根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
教学目标1、认识本课要求会认的9个生字，能正确书写本课要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
教学重、难点1、认读生字，正确书写要求会写的生字。
2、有感情的朗读、背诵课文。
3、使学生在朗读中感受春天的美丽景色。
课时安排一课时教学准备课件、生字卡片、词语卡片教学过程一、古诗导入，初读课文1、课件引入，出示课题（课件出示春天图片让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景）今天，周老师给小朋友带来一幅图片，看到这幅美丽的图片，你想说点什么呢？2、看画面引导学生练习说话。
3、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美丽景色的古诗。
（揭示课题）4、理解《春晓》题目中的“晓”字，天刚亮的意思。
【导语设计亲切自然，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣。
】5、学习生字题目中这两个字是要求会写的，“晓”，扩词。
去掉“日”旁，学习一个新的生字“尧”。
6、初读课文（1）师范读课文，生注意听准字音。
（2）学生自读课文，注意读准字音。
（3）同桌之间互相读文，注意纠正字音。
7、读文汇报（1）指读黑板上的课文，红色的字是本课要求会认的字，读时要注意它的字音。
（2）全班齐读二、循序识字，强调字音学习生字（1）熟字去掉，留下生字（引导学生利用定位识字的方法学习记忆生字）强调“觉”的字音用给“晓”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其记住，“尧”字、“民”字、“矢”字。
（2）同桌互读字卡，互相帮助，认读生字！（3）全班轮读。
【这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，琅琅上口，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。
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《春晓》教学设计
四年级语文教案
陕西师大附小余红燕
《春晓》是一首富有情趣的五言诗。
根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
为此我作如下教学设计:
1. 引入激趣
启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。
播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。
教师简要介绍作者孟浩然。
2. 初读感知
学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯' 注意读准下列字音：觉”是多音字，在诗中读ju ；啼”是第二声。
读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
3. 精读理解
(1) 指导学生通过查字典说说晓”眠”觉”啼”知”等词的意思。
（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。
教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常
要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。
如夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。
（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。
屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
4. 品读领悟
（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。
①学生看着画面，背诵《春晓》。
然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
②教师小结：诗人把握住春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境摘自《陕西教育》年第2期。