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初中英语教师教育随笔大全(7篇)

初中英语教师教育随笔大全（7篇）初中英语教师教育随笔（篇1）本学期我担任初一(x)班的英语教学。

由于刚刚调进__初中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初一，教学上遇到前所未有的挑战。

因此，本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。

经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。

以下是对本学期教学情况的简要总结。

一、培养英语学习兴趣英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。

在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。

为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。

使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。

目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。

二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。

本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。

我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。

除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。

为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。

课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。

对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。

三、做好“培优转差”按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7a教材开始启用、学习难度加深以后。

为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。

例如我把这批同学分为三个组。

第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习能力不强的同学。

初中英语教学心得随笔（精选18篇）

预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。

从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。

所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

</p><p bdsfid="139"> 虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。

除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。

初中英语教学随笔范文五篇

初中英语教学随笔范文五篇在英语教学中简单的"Good""Wonderful" 的评价手段已不能满足和吸引学生了。

下面是小编为大家整理的初中英语教学随笔范文五篇，一起来看看吧，希望对你们有帮助。

初中英语教学随笔篇一在我的小学英语教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础的个人教学反思。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

小学英语教学随笔关注情感在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和用心性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

初中英语教学随笔篇二上半学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下半学期时间更紧，任务重，为了下学期的综合复习做好充分的准备，我对上半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好下半学期的教学、复习工作。

一、课堂教学中存在问题及反思存在的问题:本学期由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。

我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式:学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。

关于中小学英语教学随笔(优质5篇)

关于中小学英语教学随笔(优质5篇)英语教学随笔（一）：在这段时光的教学工作中，我重新反思了自我的英语教学工作，在自我之前已有教学经验的基础上，将学习到的新知识和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。

英语新课标要求提高学生的综合语言运用本事，这就要求我们教师不仅仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。

而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，很多学生不敢开口，学生的自信心不足，自主学习本事不强。

这就要求教师在平时的教学中多鼓励学生，给予他们关心和帮忙，有足够的耐心来进行教学。

在调动起学生的进取性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的本事。

说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。

小学生对于音标的把握本事还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生厌倦心理。

让学生学会自然拼读的规则，学生会更加容易的学会读并且记忆单词。

我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。

在给出一个新单词时，他们会根据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。

听力方面，对于课本所供给的听力磁带，要让学生反复听，并让学生模仿，这样不仅仅会训练学生的听力，同时也训练的说的本事。

同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。

必须的输入之后，要进行简单的输出。

所谓的输出包括说和写。

小学阶段对于写的要求没有很多，重点是要让学生会用英语进行交际。

小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。

教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。

所以我们在教学过程中，应当创设相应的情景，让学生身临其境，在参与的过程中习得知识。

教师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。

并且，能够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。

在不断地说的过程中，学生的交际本事得到提高，对于重点句型也就自然而然地能够运用自如了。

初中英语教师教学随笔

初中英语教师教学随笔篇1有人把“听、说、读、写”归纳为英语学习中必须掌握的四大技能，这很对，但我还想再补充一句，那就是：学习态度的端正与学习目的的明确，这一点更应当摆在五大技能之首，因为只有学习态度端正了，学习目的明确了，事情成功才有了基本保证。

作为一个学习英语的人也是一样，因为只有这两个条件得到了满足，学习英语才会成为一种可能，再去谈如何学习以及如何学好英语才会有现实的意义，否则一切只是空谈。

我一直以来都很看重学生的学习态度是否端正，所以你们应当清楚那次我在班上发的那顿我教书以来最大的火并不是无名之火，我很厌恶那种平时不花时间去记忆单词，听写起来又想方设法去抄别人的那种人，厌恶那种一个简简单单的补全对话也会拖一两个星期，之后五十多个同学的班也只有九个同学完成的那种拖欠作业的行为，但这些都在你们身上发生了，而过后我也深知这都是有它们的根源的。

听，听不懂，说，不敢说，读起句子来也是我通常所说的那种“炒豆子”读法，翻译起句子来仍然是中国味十足。

这是你们大部分人的通病。

往大了说，这是我们大部分学英语的中国人的通病。

偶尔碰上一个老外连打个招呼的勇气都没有，学了十几年的英语见面了擅长的还只是那几句：“Hi, how are you? I am fine, thank you.”而接下来该说什么便茫然不知所措，要不就是红着脸逃之夭夭了。

据统计：中国有四亿多英语学习者，比美国的人口还多。

他们“辛勤耕耘”英语十多年(很多人从小学三年级开始学，小学三年，初中三年，高中三年)，付出了巨大的代价，投入了大量的时间、精力和金钱，但真正能用英语流利交流的人却廖廖无几，绝大多数人在“聋哑英语”的怪圈中挣扎。

于是就有人发出这样的感慨：中国的英语教学到底怎么啦?中国农村初中的英语教学到底怎么啦?诚然，这样的大方向性问题并不是你们这个年龄段的人就能找出答案的，但你们却始终是这个问题的一分子。

针对这个问题，有人给老师开出一贴良药：教师应当首先转变观念——英语教学不是语言知识的教学，而是言语技能的教学。

英语教师随笔怎么写(10篇)

英语教师随笔怎么写（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中学英语教师教育的小随笔5篇

中学英语教师教育的小随笔5篇中学英语教师教育的小随笔1一、限时默读任务：培养学生快速默读的能力。

教师在讲桌上放一个大闹钟。

在学生默读时教师巡视全班学生，进行个别指导，重点帮助后进生学会从上下文猜测生词和不理解的句子意义。

步骤：1、教师布置任务：5分钟内读完本文，划出所叙述的主要人物和主要活动情节。

2、熟悉课文有关的背景知识。

根据标题或插图理解本文大意，并提出一至两个问题。

3、学生粗读，并找出答案。

4、检查答案，鼓励学生大胆举手回答问题。

教师做出简短讲评。

在进行快速默读时，要求学生注意力要高度集中，保持室内安静，为避免学生出声阅读，开始时可让学生口含干净之物，指导学生依靠眼睛逐行阅读，克服回视习惯，避免头部摆动，避免停下来查找生词词义。

初中学生初学英语阅读时，不把词、句译成汉语，便觉得理解不彻底。

为此教师要指导学生带着Who? Whom? Which? How? When? Where?等基本问题去读，让他们通过阅读实践体会到这些词的解决办法便是理解，用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。

二、精读任务：引导学生理解课文的词句，分析篇章结构，掌握文章的思想内容，要表达的信息以及做读书笔记等，进而培养学生独立阅读的能力。

这一阶段采用民主讨论、自由发言的教学模式，启发学生大胆发言。

步骤：1.学生再仔细阅读一遍课文。

利用课文解释逐句逐段地理解课文大意，找出新的词、词组、句型和无法理解的语言点。

2.引导学生运用基础语法知识分析长、难句的结构，理解句子的意思。

如确定句子类型，理解关联词的意思，识别起着承转合作用的关联词。

3.进行逐段阅读，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的逻辑联系，并编写提纲。

在这阶段，应加强指导学生如何做笔记，如：把课文中的常用词语、重要内容或对自己有用的知识，用笔记或卡片记下来，既能丰富和扩大词汇，帮助复习，也有利于提高阅读和写作能力。

三、听读结合任务：通过训练学生听和朗读的能力，来操练巩固新语言材料。

初中英语教师的教育随笔3篇

初中英语教师的教育随笔3篇初中英语教师的教育随笔1我从事初中英语教学已近20年了，一直以来都是一位平凡的教师工作在教学的前沿。

在这么的年来的教学中，我一直都在兢兢业业的对待自己的教学工作。

但面临现在新的形势下的教学我发现再用以前的教学方法已经效果甚微。

在学习了新课改之后我也试着用新的教学形势方法去改进自己的教学。

我运用做多的是小组合作学习。

我把学生就近原则分成一组，在课堂教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果很好。

但在我们运用中应注意以下的几个问题。

1、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。

在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。

在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。

2、教师应明确合作学习的任务。

刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面，这会令教师措手不及。

因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。

教师所提的要求要有梯度，在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时，不要提太高的要求，要随着学生合作技能的熟练，逐渐增加要求。

3、引进竞争机制和激励性评价。

小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。

只有建立“组内是合作，组间有竞争”的.机制，才能更好地发挥合作学习的功效。

对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。

4、注意培养学生的合作意识与合作能力。

合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。

学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。

中学初三英语教学随笔5篇

中学初三英语教学随笔5篇中学初三英语教学随笔1在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。

课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中理解教师预设的价值取向。

但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。

在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。

究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。

应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。

我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

在教学中我们就应做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。

我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。

能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。

小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。

纪律要求，评分标准，防患未然。

在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵守规则。

三、适时适度我认为不潜力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。

初中英语教学随笔（10篇）

初中英语教学随笔（10篇）初中英语教学随笔篇1本学期，本人担任初三112班的英语教学工作，能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。

一个学期来，主要做了以下的工作：一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学生情况，鼓励他们的学生。

2、加强学校班风、学风的要求，全面促进学生的学态发展。

二、按照教学常规五个环节开展教学工作。

1、范文写作备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。

既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。

2、上课：课堂上尽可能调动学生的学习积极性，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气纷活跃起来，充分调动学生的主观能动性力图让学生学有所得。

3、作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在句形转换、完成句子，作业都能做到全批全改，并做好评讲工作，对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平时一些无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。

4、考试：本学期根据学校的要求进行了两次的考试，考试的成绩基本处于同级同科的中上水平。

每次的考试，都能做到查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。

三、模块式教学。

在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。

听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。

说：充分利用早、晚读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语，训练学生的口语能力提高学生的学习兴趣读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教识学生怎样做这些题目，平时每个星期都发一份试题，专门训练。

写：作文在中考越来越来重视。

作文教学主要传授写作方法，要求学生要写真情实感的东西，不合格的要重写，强调字数和书写这些硬件的东西，平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的*，从中提高学生的写作能力四、其他方面。

初中英语教学随笔30篇短篇范文

初中英语教学随笔30篇短篇范文Teaching middle school English is a unique and rewarding experience. At this stage, students are transitioning from childhood to adolescence, and their language skills are rapidly developing. As an English teacher, it is our responsibility to guide them through this critical period and help them build a strong foundation in the language. In this essay, I will share 30 short reflections on my experiences in middle school English teaching.1. Fostering a Love for Reading: One of the primary goals in middle school English is to cultivate a love for reading among students. I make it a point to expose them to a diverse range of literary genres, from classic novels to contemporary young adult fiction. By encouraging students to explore different styles and themes, I hope to ignite their curiosity and inspire them to become lifelong readers.2. Vocabulary Building: Middle school is a crucial time for vocabulary development. I incorporate vocabulary-building exercises into every lesson, focusing on words that are relevant to the students' lives and the topics we are studying. By making vocabulary learning interactiveand engaging, I aim to help students expand their lexical repertoire and improve their overall language proficiency.3. Grammar Instruction: While grammar may not be the most exciting aspect of English, it is a fundamental component of language mastery. I strive to present grammar concepts in a clear and accessible manner, using a variety of teaching methods, such as interactive activities, visual aids, and practical applications. My goal is to help students understand the rules and structures of the language, so they can communicate more effectively.4. Developing Writing Skills: Writing is a complex skill that requires practice and guidance. In my middle school English classes, I place a strong emphasis on the writing process, from brainstorming and outlining to revising and editing. I encourage students to experiment with different genres, such as personal narratives, persuasive essays, and research papers, while providing them with constructive feedback to help them improve.5. Fostering Critical Thinking: English language arts is not just about memorizing facts and rules; it is also about developing critical thinking skills. I challenge my students to analyze texts, evaluate arguments, and form their own opinions. By engaging them in discussions and asking thought-provoking questions, I aim to cultivate their ability to think critically and communicate their ideaseffectively.6. Incorporating Technology: In today's digital age, technology playsa crucial role in education. I integrate various technological tools and resources into my middle school English lessons, from online research databases to interactive presentation software. By harnessing the power of technology, I can make learning more engaging and accessible for my students.7. Encouraging Collaboration: Effective communication and teamwork are essential skills for success in the 21st century. I often design group projects and activities that require students to collaborate, share ideas, and learn from one another. This not only fosters a sense of community in the classroom but also helps students develop valuable interpersonal skills.8. Differentiating Instruction: Middle school students have diverse learning styles, abilities, and backgrounds. As an English teacher, I strive to differentiate my instruction to meet the needs of all my students. This may involve providing alternative assignments, offering one-on-one support, or adapting my teaching strategies to cater to different learning preferences.9. Promoting Cultural Awareness: English is a global language, and learning it provides an opportunity to explore diverse cultures andperspectives. I incorporate multicultural literature, media, and discussions into my lessons, encouraging students to develop a deeper understanding and appreciation for the rich tapestry of human experience.10. Fostering Confidence and Self-Expression: Middle school can be a challenging time for many students, as they navigate the complexities of adolescence. I aim to create a supportive and inclusive classroom environment where students feel safe to take risks, express themselves, and build their confidence in using the English language.11. Integrating Interdisciplinary Connections: English language arts does not exist in a vacuum; it is closely connected to other academic disciplines. I strive to make interdisciplinary connections in my lessons, exploring how English skills can be applied in subjects like history, science, and the arts. This helps students see the relevance and real-world applications of what they are learning.12. Adapting to Student Needs: Every group of middle school students is unique, with their own strengths, weaknesses, and learning preferences. As an English teacher, I am constantly observing, reflecting, and adjusting my teaching approach to meet the evolving needs of my students. This flexibility and responsiveness are essential for ensuring their academic and personal growth.13. Fostering Creativity: While mastering the fundamentals of English is crucial, I also believe in nurturing my students' creativity. I encourage them to experiment with different writing styles, engage in imaginative storytelling, and express themselves through various forms of artistic expression. By cultivating their creative abilities, I hope to inspire them to become confident, innovative communicators.14. Promoting Lifelong Learning: In my middle school English classes,I don't just focus on the curriculum; I also aim to instill a love of learning that will last a lifetime. I share my own passion for literature, language, and intellectual exploration, and I challenge my students to approach their education with curiosity, dedication, and a growth mindset.15. Embracing Diversity: Middle school classrooms often reflect the rich diversity of our communities. I strive to create an inclusive environment that celebrates the unique backgrounds, perspectives, and experiences of my students. By fostering an appreciation for diversity, I hope to prepare them for the increasingly interconnected world they will navigate as they grow older.16. Connecting with Families: Effective communication and collaboration with parents and guardians are essential for supportingstudent success. I make it a priority to regularly engage with families, sharing updates on their child's progress, offering resources and strategies for supporting learning at home, and inviting their input and involvement in the educational process.17. Fostering Resilience: Middle school can be a challenging time, both academically and socially. I aim to help my students develop resilience, teaching them strategies for overcoming obstacles, managing stress, and bouncing back from setbacks. By nurturing their inner strength and problem-solving skills, I hope to empower them to navigate the complexities of adolescence and beyond.18. Encouraging Empathy: In addition to academic skills, I believe it is essential to cultivate empathy and social-emotional intelligence in my middle school English students. Through literature, discussions, and collaborative activities, I encourage them to consider diverse perspectives, practice active listening, and develop a deeper understanding and compassion for others.19. Integrating Relevant Topics: To keep my middle school English lessons engaging and meaningful, I strive to incorporate topics and issues that are relevant to my students' lives. This may include current events, social justice issues, or themes that resonate with the unique experiences of young adolescents.20. Fostering Self-Reflection: Metacognition, or the ability to think about one's own thinking, is a crucial skill for language learning and personal growth. I encourage my students to engage in regular self-reflection, analyzing their strengths, weaknesses, and progress, and setting goals for continued improvement.21. Embracing Mistakes as Opportunities: In my middle school English classroom, I aim to create an environment where students feel comfortable taking risks and making mistakes. I view these moments not as failures, but as opportunities for learning and growth, guiding my students through the process of revising, refining, and improving their skills.22. Incorporating Authentic Assessments: While traditional tests and quizzes have their place, I also believe in using authentic assessments to evaluate my students' language proficiency and growth. This may include portfolio reviews, oral presentations, project-based assignments, and other performance-based evaluations that allow students to demonstrate their learning in meaningful, real-world contexts.23. Promoting Effective Communication: Strong communication skills are essential not only in English but in all areas of life. I work to help my middle school students develop the ability to express themselves clearly, listen actively, and engage in productive dialogue, both in theclassroom and beyond.24. Fostering Adaptability: In the rapidly changing world of the 21st century, the ability to adapt to new situations and challenges is crucial. I encourage my middle school English students to embrace flexibility, problem-solving, and a willingness to learn and grow, equipping them with the skills they will need to navigate an ever-evolving landscape.25. Cultivating Passion and Curiosity: As an English teacher, I strive to ignite a genuine passion for language, literature, and learning in my middle school students. By sharing my own enthusiasm and fostering their natural curiosity, I hope to inspire them to become lifelong learners and engaged citizens.26. Promoting Interdisciplinary Connections: English language arts does not exist in isolation; it is deeply interconnected with other academic disciplines. I work to help my middle school students make meaningful connections between English and subjects like history, science, and the arts, demonstrating the relevance and applications of their language skills across the curriculum.27. Embracing Technological Innovation: In the digital age, technology plays a vital role in education. I incorporate a variety of technological tools and resources into my middle school Englishlessons, from online research databases to interactive presentation software, to enhance learning and prepare students for the demands of the modern world.28. Fostering Collaboration and Teamwork: Effective communication and the ability to work collaboratively are essential skills for success in the 21st century. I design group projects and activities that require my middle school students to share ideas, learn from one another, and develop valuable interpersonal skills.29. Promoting Cultural Awareness and Global Citizenship: As an English teacher, I have the opportunity to expose my middle school students to diverse cultures, perspectives, and experiences from around the world. By incorporating multicultural literature, media, and discussions into my lessons, I aim to cultivate a deeper understanding and appreciation for the richness of human diversity.30. Inspiring Confidence and Self-Expression: Middle school can be a challenging time for many students as they navigate the complexities of adolescence. I strive to create a supportive and inclusive classroom environment where my students feel safe to take risks, express themselves, and build their confidence in using the English language.。

初中英语老师教育随笔(7篇)

初中英语老师教育随笔（7篇）初中英语老师教育随笔（精选篇1）本学年，在学校领导的安排下，我担任两个班的英语教学工作，在这个学年的教学工作中，感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，我觉得自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实。

现对一学年以来在教学工作中的各个方面作一个总结：一、做到认真备课，授课。

在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。

学生的英语听、说的潜力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在培养兴趣的基础上训练学生认真读单词的潜力，在持续兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。

在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要，学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，为此，我制定了具体的计划和目标，作业进行分层布置，并且利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。

二、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。

在各个单元的学习上都用心与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

三、认真批改作业。

布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，而且做到亲自督查每位学生的默写、背诵课文。

四、培养阅读能力。

在这一学年的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的潜力，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读潜力，为下年级打下良好的基础。

经过一个学期的努力，期末考试是一种考验，但这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自己提高，如何共同提高所教年级的英语水平。

因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

初中英语老师教育随笔（精选篇2）雪花飞舞的时节，放飞的是希望，收获的是充实，看时光匆匆的溜走，忙碌的时节也飞快的离我们而去。

初中英语老师教育教学随笔5篇

初中英语老师教育教学随笔5篇初中英语老师教育教学随笔1本学期我担任初三级68班英语教学.由于教学经验颇浅,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心学习.经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验.以下是我在本学期的教学情况.一.备好课,备好学生,上好课.教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受,这是很容易碰钉子的.在上课前要了解清楚学生的实际情况: 一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们较难适应.另一方面,同学比较沉静,中等生极少,尖子生几乎没有.因此,讲得太深,就照顾不到整体,我备课时也注意到这点,因此教学效果比较理想.从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响.这就是教育学中提到的〝备教法的同时要备学生〞.这一理论在我的教学实践中得到了验证.教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工.虽然辛苦,但事实证明是值得的.一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅.我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲.为使教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了.相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要.特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要.备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富,现实.教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生.所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.二.激发学生学习兴趣.英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣.否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去.为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语.因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处.因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气.因此,绝对不能忽视.为此,我制定了具体的计划和目标.对这部分同学进行有计划的辅导.三.注重听.说.读.写全面发展.英语是语言.因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练.为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正.课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化.另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力.期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视.考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结.在中段考后的时间里,我把力量主要集中在差生辅导上.另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练.让学生轻松学,容易掌握.而期考结果证明,适当辅导后进生对班的整体发展有很大帮助.经过一个学期的努力,期末考就是一种考验.无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果.我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何提高本班的英语水平.因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向别人学习,争取进步.初中英语老师教育教学随笔2一直在反思,我该如何要求他们?一直以来,我都是以快乐来衡量一个课堂,如果说他们在课堂中体会到了快乐,那么我觉得我就成功了!可是现在,突然明白,其实教学更重要的是对学生的一种责任!我除了给孩子快乐,我还给了他们什么呢?反思自己的教学,反思学生的基础,也许最应该做的还是改变自己的想法,不能高估了自己,更不能高估了自己的学生,有时学生并没有自己想象中的那么优秀,而自己,要学习的地方也是很多很多!以前听过一句话,你对孩子有什么样的要求,孩子就会给你什么样的回馈,一直以来都不相信,可是现在相信了,记得在一个班里拼命地强调读英语的重要性,并且时刻叮嘱着他们,后来发现那个班任务完成的最早,要知道一开始我以为他们完不成的,可是他们还是都做到了,是的,有时候是该放手严格要求他们的!英语的学习是狠抓句型及单词,因此,每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语,锻炼口语能力,熟悉课文.在班级选出读音规范的科代表,由教师指导培养好科代表.而且教师经常巡视和抽测,使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词,必须做到完全正确.既要学习新知识,又要巩固旧知识,得到两面照顾,不能松懈.保证所学的单词的正确记忆,为对话练习及书写打下基础,保证单词的正确性,提高听力的准确性.除抓句型及单词外,还要为学生区分易混.易错的地方,使学生心中有数,提高叛断应变能力.学习英语是循序渐进的,每个阶段都不能松懈.因此,教学过程中要注意培养.辅导中.下等生,让他们能跟得上,打好基础,以后的学习才能顺利通过.总之,今后继续加强对教材的钻研,学习先进的教学方法,让学生学得更轻松,真正做到〝It is fun ,it iseasy.〞从而取得更大进步.初中英语老师教育教学随笔3阅读教学可以在不同阶段,根据不同的教学目标而采取不同的教学形式.一.限时默读任务:培养学生快速默读的能力.教师在讲桌上放一个大闹钟.在学生默读时教师巡视全班学生,进行个别指导,重点帮助后进生学会从上下文猜测生词和不理解的句子意义.步骤:1.教师布置任务:5分钟内读完本文,划出所叙述的主要人物和主要活动情节.2.熟悉课文有关的背景知识.根据标题或插图理解本文大意,并提出一至两个问题.3.学生粗读,并找出答案.4.检查答案,鼓励学生大胆举手回答问题.教师做出简短讲评.在进行快速默读时,要求学生注意力要高度集中,保持室内安静,为避免学生出声阅读,开始时可让学生口含干净之物,指导学生依靠眼睛逐行阅读,克服回视习惯,避免头部摆动,避免停下来查找生词词义.初中学生初学英语阅读时,不把词.句译成汉语,便觉得理解不彻底.为此教师要指导学生带着Who?Whom? Which? How? When? Where?等基本问题去读,让他们通过阅读实践体会到这些词的解决办法便是理解,用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯.二.精读任务:引导学生理解课文的词句,分析篇章结构,掌握文章的思想内容,作者要表达的信息以及做读书笔记等,进而培养学生独立阅读的能力.这一阶段采用民主讨论.自由发言的教学模式,启发学生大胆发言.步骤:1.学生再仔细阅读一遍课文.利用课文解释逐句逐段地理解课文大意,找出新的词.词组.句型和无法理解的语言点.2.引导学生运用基础语法知识分析长.难句的结构,理解句子的意思.如确定句子类型,理解关联词的意思,识别起着承转合作用的关联词.3.进行逐段阅读,找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的逻辑联系,并编写提纲.在这阶段,应加强指导学生如何做笔记,如:把课文中的常用词语.重要内容或对自己有用的知识,用笔记或卡片记下来,既能丰富和扩大词汇,帮助复习,也有利于提高阅读和写作能力.三.听读结合任务:通过训练学生听和朗读的能力,来操练巩固新语言材料.学生听录音(或教师的范读)并朗读段落篇章,不仅能帮助理解,还能帮助记忆.步骤:首先,让学生看着课文轻轻跟着录音读.然后,让学生不看课文轻轻跟读.最后,让学生放声朗读.朗读时,要灵活运用齐声朗读(全部或部分).个别朗读.伴随情景朗读.表情朗读等几种方式,同时,还要注意讲解有关的朗读知识,培养学生整句理解和朗读能力.四.读说结合任务:培养学生连贯自如地表达思想,进行口语交际的能力,从而进一步操练和巩固课文所学知识.步骤:1.就课文回答,采用师问生答.生问师答.生生互相问答的方式,也可进行分组问答比赛.提问类型:特殊疑问句.一般疑问句.多种答案选择和是非题等.提问内容多层次:真实性问题和评论性问题.2.用英语口头解释课文.教师可请学生解释读过或听过的一段课文.3.复述课文.复述课文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容.引导方式:提纲.关键词.图表.及图画等.要防止背诵,启发学生将注意力集中在课文内容上.可用角色表演(对话体课文或剧本)和讲故事(故事性课文)形式复述课文.五.读写结合任务:达到消化课文中的语言知识,运用课文中的语言材料进行写的技能训练,培养学生综合运用语言的能力.步骤:1.进行课文细节内容的笔头训练.可采用问答题.是非题.选择题或组句成段(文)等形式.2.进行课文整体把握的笔头训练.写段意.主题思想.缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听.写或填写测验等形式.3.进行新语言点的笔头训练.可采用释义.造句.合句或拆句.句型转换等形式.在阅读课上,只要根据实际情况,选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可,没有必要面面俱到.六.泛读任务:泛读主要作为阅读课的课后作业,在课下进行,但它却是整节阅读课的一个重要的.必不可少的组成部分.这一阶段的主要任务是通过学生自由阅读活动,进一步培养提高阅读速度和理解能力,掌握阅读方法和技巧,还可复习和掌握许多常用的词语和语法现象.初中英语老师教育教学随笔4一直在反思,我该如何要求他们?一直以来,我都是以快乐来衡量一个课堂,如果说他们在课堂中体会到了快乐,那么我觉得我就成功了!可是现在,突然明白,其实教学更重要的是对学生的一种责任!我除了给孩子快乐,我还给了他们什么呢?反思自己的教学,反思学生的基础,也许最应该做的还是改变自己的想法,不能高估了自己,更不能高估了自己的学生,有时学生并没有自己想象中的那么优秀,而自己,要学习的地方也是很多很多!以前听过一句话,你对孩子有什么样的要求,孩子就会给你什么样的回馈,一直以来都不相信,可是现在相信了,记得在一个班里拼命地强调读英语的重要性,并且时刻叮嘱着他们,后来发现那个班任务完成的最早,要知道一开始我以为他们完不成的,可是他们还是都做到了,是的,有时候是该放手严格要求他们的!英语的学习是狠抓句型及单词,因此,每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语,锻炼口语能力,熟悉课文.在班级选出读音规范的科代表,由教师指导培养好科代表.而且教师经常巡视和抽测,使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词,必须做到完全正确.既要学习新知识,又要巩固旧知识,得到两面照顾,不能松懈.保证所学的单词的正确记忆,为对话练习及书写打下基础,保证单词的正确性,提高听力的准确性.除抓句型及单词外,还要为学生区分易混.易错的地方,使学生心中有数,提高叛断应变能力.学习英语是循序渐进的,每个阶段都不能松懈.因此,教学过程中要注意培养.辅导中.下等生,让他们能跟得上,打好基础,以后的学习才能顺利通过.总之,今后继续加强对教材的钻研,学习先进的教学方法,让学生学得更轻松,真正做到〝It is fun ,it iseasy.〞从而取得更大进步.初中英语老师教育教学随笔5(一)何为语文【教学目标】1.感受汉语之美之奇之瑰丽.2.明确阅读的重要性与个性化写作的必要性.【学习重点】感受语文之美,明确学习方法及要点.【教学流程设计】一.问大家一个应该非常简单的问题:什么是语文?(自由回答)组织讨论.二.刚才的回答我们似乎是在力求科学.我们能不能改变一个风格,回答得尽可能诗意一些,这样,我们以〝语文是……〞的形式在练习本上尽可能地多地写一些话,给大家三分钟时间,然而小组内交流,请把大家认为精彩的话作上记号,待会儿请一个同学组织一下代表小组发言.1.独立书写,小组交流;2.各组奉献,前面已经被人讲过的就不必再说(发言者自己先报姓名.老师遇到十分精彩的,要问这个创作者的姓名,要求课后交上来).三.出示袁卫星的有关语文一段话,请大家尽快记诵.1.大声地朗读.语文是炫目的先秦繁星,是皎洁的汉宫秋月;是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟;是〝推〞〝敲〞不定的月下门,是但求一字的数茎须;是庄子的逍遥云游,是孔子的颠沛流离;是魏王的老骥之志,是诸葛的锦囊妙计;是君子好逑的《诗经》,是魂兮归来的《楚辞》;是执过羊鞭的《兵法》,是受过宫刑的《史记》;是李太白的杯中酒,是曹雪芹的梦中泪;是千古绝唱的诗词曲赋,是功垂青史的《四库全书》……(袁卫星)2.提问:你知道其中的哪些典故?哪几本书?3.你还想知道其中的哪些典故?哪几本书?4.背诵,默写.(二)如何学好语文你听说过什么办法?你认为哪些比较可行?(自由发言,小组讨论,请另一人发言.也要先报姓名.)―老师的办法,这个办法是得到所有语文学得好的人,所有优秀的语文老师肯定的办法.非常简单,那就是多读书,尤其是大量的优秀的课外阅读,多练笔,尤其是要养成写随笔和日记的习惯.―古人讲〝一日不读书,则语言无味,面目可憎〞.又说〝正其义不谋其利,明其道不计其功.〞可见,读书并非为了眼前的功利目的,而是自我发展,自我完善的需要.学习语文的过程正是思想意识.道德情操.人格精神.人文素养的不断培育和提升的过程.读书人之于文盲,不仅在于他们认识字,能读书,更在于他们能通过读书而知道越来越多的道理,增长越来越多的智慧,培养成真正属于人的性情.〝人之异于禽兽者几希〞,这〝几希〞就是人类具有的良知,能够同情,并且有求进步的愿望.记得一位哲人说过:〝在高尚的人中,一切本能都服从良知的命令——责任发言时,一切私欲都哑口无言了.〞他又说:〝凡人都是同胞.我们都来自相同的生命的源泉,我们都同样的易感受痛苦,同样的有弱点,走入相同的最后命运……现在的世界是一灰色的世界,我们就算不互相为难,也还有不少的忧虑——如饥饿.火灾.地震.风浪.疾病.死亡等等.我们应当互相信托,互相亲爱,互相同情和扶助,忍耐和宽容.〞努力培养这样的感情,就是个人最重要的进步,也是人类最伟大的进步.毛泽东说:〝好好学习,天天向上〞.尽管不同的人对〝向上〞的理解不同,但我始终坚信,任何物质和技术的进步,如果不能同时伴随着人性的进步,就必然使人越来越沦为感性的奴隶.现代人并不比古人更有智慧,古人思考过的许多问题,如生与死.义与利.天与人.善与恶等等.现代人并没有解决,反而更加暧昧.科学技术的发展,物质条件的改善并没有给现代人带来多少幸福.有着数千年文明的人类,其精神究竟进步了多少?其品性究竟发展了多少?人类将走向何方?还能走多远?这些问题应该成为时时抽打现代人灵魂的鞭子.为什么要对广大青年(少年)进行语文教育和教学?就是要让他们多读书,读好书,好读书;求发展,求进步.不从人性发展.人类进步的这样的高度来认识语文学科的性质和功能,就难以把握语文教育的命运,难以树立正确的语文教育思想.语文,是一门博大精深的学科,需要有学习兴趣,好的学习习惯等都是很重要的.有人感到学习语文很吃力,我想主要是由于没有掌握正确的方法,没有拥有一把打开语文之门的金钥匙.学好语文,要注意培养学习兴趣,养成好的学习习惯,积累学习方法,增强学习能力等.我希望当你读完这篇〝烂文〞后,能为你的语文之路,垫石铺地,为你的语文大厦添砖加瓦,为你学习铺上一条通天大道.对语文学习感兴趣,就为你的语文学习奠定了最坚实的基础.无论做任何事,兴趣是最重要的.两千年前的〝文圣〞孔子就曾说过〝知之者不如好之者,好之者不如乐之者〞.这句话正说明了〝好〞.〝乐〞对于一个人对某种事物的追求,可以说是精神支柱,朋友,如果你现在暂时对语文,并不感兴趣,没关系,你可以从〝0〞开始.培养兴趣,可以去背诵,抄录一些精彩的片断,富有哲理的名人名言,以及课外知识都可以.这样,慢慢积累,在某一天,你会突然发现,原来当一个才多识广,知识渊博的学者就是如此容易.你还可以参加一些关于语文方面的活动,比如演讲.征文等等.爱因斯坦说过:〝在学校里和生活中,工作的最重要的动机是工作中的乐趣,是工作获得结果时的乐趣,以及对这种结果社会价值的认识.〞正如刚才说的,你可以参加社交活动,那有人便会问了,如果赢了,当然会使我们斗志高昂,兴趣更浓烈,而相反,则会挫伤我们的积极性,对语文反感,那岂不是适得其反吗?我可以肯定回答:〝不会的〞.这样看你如何认识结果的价值.正如所说,会信心百倍去学好语文,如果失败了,可以自我检讨,是哪里做得不好,〝挫折是强人的一笔巨大财富,弱者的万丈深渊〞,你可以想想,正因为发现了缺陷,我们才会去弥补,才会做得更好.学习兴趣是基础的话,好的学习习惯,则是一位技艺超群的建筑师.学习习惯的好坏,直接关系到你学习质量的好坏.叶圣陶认为:〝从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯,帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯〞.由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性,其实好的习惯,主要还是靠自己去养成的.农村有句俗语是这样说的〝习惯成自然〞如果你坚持一个好的学习习惯,久而久之,则会成为雷打不动的〝自然〞.那怎样养成好的学习习惯,我们可以从学习实践中,文章作品中去领会.《礼记》中说〝博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之〞这就是一个好的学习习惯,我们可以把它慢慢融入我们的学习之中.〝学而不思则罔,思而不学则殆〞,则又给我们敲响要〝学〞〝思〞结合的警钟.〝学而时习之〞,〝温故而知新〞有许多的名人对学习做出了总结,我们不妨一试(但不可盲目).其实,更重要的是要我们从学习中去总结,比如说,在一个幽静的地方,我们不妨坐下静静心,默默想想散文.名言之类,不但更能愉悦心情,而且还增深了印象.如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师,那好的学习方法则是精美实用的建筑材料.说学习方法,其实与学习习惯有许多交叉之处,比如:抄录精彩片段,吟诵古诗,随时写下精彩瞬间,等等都是好的学习方法.语文学习重要的就是积累与运用,上面的那些方法都是积累的重要手段.我们运用语文知识可以说是包罗万象,可用在诸方面,譬如:社交.写作.演讲……无不与我们密切相关,有人学习语文很有一套,但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来.其实学的目的就是用,这是纲.由于方法因人而异,我就不多讨论了!我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的.好的学习习惯,兴趣很浓,方法很对,若没有语文学习能力那还是无济无事.学习能力是渐渐培养和积累的.有人说鲁迅的文章很难懂,其实就是因为没有找到突破口,我们理解一句话一定要联系当时的时代背景,及上下文语境,这样你才会将难题迎刃而解.学习要重识基础能力巩固,首先要谨记一些写法.修辞及符号的用意,只有这样坚实的基础,才可去拔高.〝欲速则不达〞学习能力的培养并非一日之功,需要你的恒心.朋友,当你看完这篇文章后,掩卷沉思时,希望能使你有所受益.为语文功底差的人,改变现状,为功底的人锦上添花.七年级语文(上)老师寄语:(三)学好语文的要求大多数的同学认为语文是拿手的科目,很容易忽视它.然而语文却是最不好学习的,也是最难把知识具体化的一门学科.它是学习和工作的基础学科,是〝百科之母〞.语文成绩的好坏,完全取决于平时的积累.如果语文水平过低,会导致其它学科成绩难以提高,必将影响今后的学习.那么,我们怎样才能在语文这个世界里遨游,采摘到甜美的果子呢?老师认为,应从以下几个方面下功夫:1.培养学习语文的兴趣.学习兴趣是学习获得成功的十分重要的条件.古今中外的许多教育家都很重视兴趣在学习中的作用.万世景仰的大教育家孔子曾说过:〝知之者不如好之者,好之者不如乐之者.〞科学家爱因斯坦说:〝兴趣是的老师.〞心理学家皮亚杰也认为:〝一切有效率的工作必须以某种兴趣为先决条件.〞先哲们的意思就是说浓厚的兴趣能调动大家的学习积极性,启迪其智力潜能并使之乐此不疲.2.在以后的教学中我既是大家的老师,又是大家的朋友.我知道:凡是对教学工作好.态度亲切.关怀爱护每位同学的教师,大家就对之很亲切,愿意学习自己喜爱的老师的课程.《学记》中所谓〝亲其师,信其道而学其理〞就是这个旨意.所以,建立平等和谐的师生关系,善于沟通情感,使你们热爱我.信任我,是激发培养大家学习兴趣,提高同学们语文水平的重要举措.在以后的教学中我非常希望我能成为大家的好朋友.而且我也非常希望大家能够超过我.荀子说:〝青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水.〞韩愈也说:〝弟子不必不如师〞3.克服这几个方面的消极心理(1).满足心理语文有别于其它学科,不像英语,单词.语法背下来,成绩就突飞猛进,立竿见影.而语文素养的提高是需要循序渐进的,犹如建一座大厦,先必须打。

初中英语教学随笔(优秀10篇)

初中英语教学随笔（优秀10篇）初中英语教学随笔篇一英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。

随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

所以初中学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。

目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思三、中学英语教师应有发展意识一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。

其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

英语教学随笔(优秀10篇)

英语教学随笔(优秀10篇)英语教学随笔篇一教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。

经过今年继续教育培训的学习，使我在教育思想、教育理论及业务本事等方面受益颇多。

我深切地认识到了时代在更新，随着社会在不断的提高，教育教学工作更重要，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。

本学年的继续教育，培训资料多，涉及的知识面广，具体收获如下：一、提高认识，加强行动，增强进一步搞好教师继续教育的职责感和紧迫感。

经过学习《教育法》和上级下达关于继续教育的文件精神，明确了开展继续教育培训要坚持邓小平理论为指导，贯彻“科学发展观”，主动适应社会主义现代化建设需要，主动适应当前教育改革和发展的需要，坚持面向全体学生，按需施教，着眼提高，多层次、多形式、多渠道地进行学习。

所以，我把教师继续教育纳入工作计划，制订了个人校本研修计划，边学习边工作，用学习指导工作。

二、贯彻、落实继续教育实施方案。

积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，参加政治和业务学习。

学习《教育法》《教师法》《教师职业道德》及各项教育法规。

积极参加校内外的教研活动。

三、个人收获。

经过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。

由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。

经过继续教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。

并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求提高的'需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

在教学中学习、反思。

我认真教学，每月坚持写教学随笔和教学案例，在反思中学习，反思中提高。

初三英语老师教学随笔(10篇)

初三英语老师教学随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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英语教学随笔(集合15篇)

英语教学随笔(集合15篇)英语教学随笔1教学反思一：用英语组织教学本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。

无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。

到目前为止，已有多数学生已经理解简单语句的说法，并逐步学会了其说法。

这样做有助于创造英语气氛，学生的学习用心性会更高，能够帮忙学生透过英语直接理解教学资料的意思，养成用英语思维的习惯。

当然必要时也可适当的利用母语。

例如用英语难以理解的，较抽象的词句就能够用英语解释，以节省教学时间。

对于特殊的英语表达方式，也可作英语与母语比较，以加深理解，便于记忆。

例如Goodmorning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语里必需是Good在前的顺序。

教学反思二：鼓励我在课堂上，当学生正确回答问题时，我常常进行鼓励，这是帮忙初学者克服英语学习的良好方法。

而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。

我在课堂上大胆使用鼓励，能够鼓励全班，也可鼓励某一小组或某一学生。

学生在开展个人活动、小组活动时，能够到学生中间去，鼓励和帮忙某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。

对学生的书面作业，我也经常给予鼓励，不仅仅能够写上“Good!Verygood!”等，还能够贴上一张表示鼓励的小粘贴画。

对于学生书面作业中的错误应给予纠正，让学生感到你在意他们的书面作业。

教学反思三：交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应经常开展两人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。

能够要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

在五年级，我能够开展笔头训练的两人一组的活动，如以搞笑的两人游戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。

五篇初中英语教学随笔

五篇初中英语教学随笔在初中阶段的英语教学中同，初二年级的分化二十八日现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的。

那么英语教学文学评论该怎么教学研究写呢?文本下面就是为大家整理的内容，希望能够帮助到大家。

五篇初中英语教学随笔英语1课外活动是教学的一种辅助组织型式，是课堂教学的集成和深入。

因此，有效的布置这类配线，有助于教学质量的提高。

根据课外活动及瑞典语学科优点的特点，布置此类下列作业有以下几种为形式。

(1) 英语歌曲唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能带给人欢乐，绝大数学生喜欢唱歌。

经典的英文老歌“Edelweiss”,家喻户晓的影视经典作品“My heart willgo on”无不令人陶醉，而学生最受学生尊敬的要数流行歌曲了，S.H.E,F4一首首好听的外语歌曲，使他们感觉新鲜、刺激。

因此，学生有时候使积极主动地去听去学，自己自觉地练。

所以布置这样的作业时要允许学生自由选择，选择了自己感兴趣的本曲，他们便经常唱，反复唱。

这样，他们能在体验音乐现代感的同时，不自觉地复习或学习一些英语单词单词、句型，从而减低了他们的记忆能力和英语中文学习的兴趣。

为了提高学生学习英语的积极性，我们可举办抒情歌演唱会，让学生登台演出，体验成功的喜悦，参与的乐趣。

(2) 英语竞赛每个人也有自己的长处，面向全体学生，充分发挥不同不尽相同学生的长处组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。

组织此项活动可以以二年级为单位，为形式有英语书法比赛、听力比赛、演讲比赛、猜词比赛、智力问答、脑筋急转弯等等。

因此此类作业形式生动有趣，学生会以极大的热情积极准备，教师应组织评为认真评定，评出集体奖和个人奖，对家长的成绩予以表彰。

此项活动可以发展学生的智力和个性，展现他们的才华。

(3) 英语角为了给学生塑造英语语言环境，我们还可以给学生布置这样的作业，即每周参加英语角活动。

在学校文化氛围较浓厚的走廊积极向上花架处设立“英语角”的活动场所，在其站外的醒目位置竖立“WelcomeTo Our EnglishConner”等标牌。

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英语教育教学随笔中学
作为一名中学英语教师，如何让学生在有限的课堂时间里
学好英语这门语言，是值得深思的。

并且，英语教学务必因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断
实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

下面
是随笔网小编整理的《英语教育教学随笔中学》，欢迎阅读。

英语教育教学随笔中学【第一篇】：任务型语言课堂教学模式中学英语教学随笔：语言学习的“任务”是指有目标的交际
活动。

教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出操作性强的、任务化的教学活动，学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的，简言之即“用语言做事”。

把任务型教学模式的理论运用到初中英语教学中，大面积提高教学质量，为英语教学带来新的生机和活力。

一、任务前
主要目的是给学生做一些准备工作，设计任务时提供给学生明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式要符合语言实际功能
和语言规律，要使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体
会和学习语言的前提。

比如语言上的准备，如词汇和语法、句型
等。

话题的准备，还有知识的准备，比如任务型语言教学一般
是学生需要完成一个具体任务，这需要一些知识作铺垫，需要知识的准备，语言的准备。

词汇和语法等这部分的准备是非常重要的。