人教版 二年级下 语文园地一
部编[新教材]二年级下册语文：语文园地一
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试一试，根据不同的提问，读读下面的句子。
同学们在教室认真地做作业。
谁在做作业？ 同学们在哪里做作业？ 同学们在怎样地做作业？
同学们 在教室
认真地
小羊在山坡上静静地吃草。 ①谁在吃草？②小羊在哪里吃草？③小羊在怎样地吃草？
书写提示
左上包围的字，书写时包围部分的 撇画要写得伸展，“底”点在竖中线上， “氐”的横笔在横中线下侧起笔，末笔 点在竖中线右侧。“原”横笔居上偏右； “白”上宽下窄，“小”的竖勾写在竖 中线右侧，钩尖抵竖中线。
语文园地一
部编教材二年级下册2019年
春光明媚，阳光灿烂，正是游玩的好时节。我们一起去公 园游览吧！像好好游览一番，必须先看懂公园导览图哦。
识字加油站
小导游，请你带着大家游览公园，看看
公园里都有些什么？
导览图告诉我
们六个地方。
根据方向，说 一说景物在公园的 具体位置。
湖心亭在公园的西北，咨询处在公园的东北，露天剧场 在餐厅的正北，管理处在公园的西部，宝塔在公园的东边， 餐厅在公园的正南。
不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，
___长__长_____的柳条 ____绿__色____的草坪 动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，
认真看图，说 一说篮球场、教学 楼、教师宿舍、食 堂、厕所、生物园 地分别在学校的哪 个方向？
字词句运用 游览时，你找到了春天的身影吗？
天空
阳光
田野
微风
柳条
草坪
字词句运用
补充合适的词语，再说说你在春天里看 到了什么，感受到了什么。
小学二年级下册《语文园地一》精品教案
小学二年级下册《语文园地一》精品教案一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：能正确认读声母、韵母、整体认读音节，熟练掌握本课生字词，理解词语的意思，并能运用词语造句。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、小组合作、例题讲解等方法，提高学生的拼音、词汇、句子表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们主动参与课堂活动的热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、整体认读音节的正确认读；词语的理解与运用。
2. 教学重点：熟练掌握生字词，学会运用词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一幅美丽的图片，引导学生观察并描述图片内容，引入本节课的学习内容。
2. 第一环节：拼音园地a. 教师带领学生复习声母、韵母、整体认读音节。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 学生自主练习，教师巡回指导。
3. 第二环节：词语园地a. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
b. 学生自由组合生字词，进行词语接龙游戏。
c. 教师讲解词语意思，学生理解并运用词语造句。
4. 第三环节：句子园地a. 教师出示例句，引导学生分析句子结构。
b. 学生仿写句子，教师点评并指导。
c. 学生进行随堂练习，巩固所学句子知识。
六、板书设计1. 拼音园地：声母、韵母、整体认读音节2. 词语园地：生字词、词语意思、词语造句3. 句子园地：例句、句子结构、仿写句子七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写5遍。
b. 用本课学到的词语造句，至少3个。
c. 按要求完成句子练习题。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 造句示例：小明喜欢跑步。
妈妈在厨房做饭。
学校里有很多学生。
c. 句子练习题答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方法，使学生掌握了生字词、词语意思和句子结构。
但在课堂实践中，应注意关注学生的个体差异，提高课堂互动性。
语文园地一
3、书法组：交流自己写的赞美春天的诗词作品。
4、表演组：表演有关春天的歌曲、舞蹈等。
要求
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了解国花
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以下环节都可配 音乐，点击“音乐” 按钮开始播放，再次 点击“音乐”按钮就 停止播放。
操作提示
花卉欣赏
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操作提示
小河
柳条
月亮
露珠
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——我的发现，睁开智慧的双眼
操作举例：点击 “小河”，出现小河 的图片，然后点击小 河的图片，出现对应 的相像的图片。
操作提示
小河
柳条
月亮
露珠
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——我的发现，睁开智慧的双眼
小河
柳条
月亮
露珠
返回
——我的发现，睁开智慧的双眼
小河
柳条
月亮
露珠
返回
——我的发现，睁开智慧的双眼
（乌云密布的 ）
（灿烂的 ） （ 明媚的 ）
（七彩的 ）
（充足的 ）
返回
——日积月累，积累优美的语言
（绿色的） （金色的 ） （寂静的 ） （静静的） 田野
（五彩缤纷的 ） （ 辽阔的 ） （忙碌的 ）
（流淌的 ）
小溪 （ 奔腾的 ） （清清的 ）
（弯弯的 ）
（清澈见底的 ）
返回
——口语交际，练出伶俐的嘴皮
读读认认
识字游戏
生字搬家
返回
操作提示
牺
返回
点击字鞭 炮绽放，点击小 男孩进入下一个 字。
操作提示
牺
返回
渡
返回
二年级语文下册语文园地一
二年级语文下册语文园地一一、教材分析《语文园地一》是二年级语文下册的开篇内容，旨在通过一系列丰富多彩的活动，激发学生对语文学习的兴趣，巩固和拓展他们在第一学期所学的知识和技能。
本单元主要包括“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”和“和大人一起读”等几个部分。
二、教学内容识字加油站：此部分通过生动的图片和有趣的语境，引导学生认识新的汉字，并初步掌握这些字的读音和意思。
教师可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
字词句运用：此部分旨在通过具体的语境，让学生学习如何正确使用所学的字词句。
教师可以通过例句、填空、造句等方式，引导学生理解和运用所学的字词句。
书写提示：此部分重点关注学生的书写规范，提醒学生注意汉字的笔顺、结构、间架等，培养学生良好的书写习惯。
教师可以通过示范、练习、评价等方式，帮助学生提高书写水平。
日积月累：此部分通过诵读经典诗文、成语、谚语等，丰富学生的语言积累，提高他们的语言表达能力和文化素养。
教师可以通过朗读、背诵、表演等方式，引导学生感受中华文化的魅力。
和大人一起读：此部分鼓励学生与家长一起阅读，增进亲子关系，同时培养学生的阅读兴趣和习惯。
教师可以推荐适合的阅读材料，指导学生和家长共同阅读，分享阅读的快乐。
三、教学目标通过《语文园地一》的学习，学生应能够：认识并正确书写新的汉字，掌握其基本读音和意思。
在具体的语境中理解并运用所学的字词句，提高语言表达能力。
养成良好的书写习惯，注意汉字的笔顺、结构、间架等。
丰富语言积累，提高文化素养，能够初步欣赏和理解经典诗文、成语、谚语等。
培养阅读兴趣和习惯，能够与家长一起阅读，分享阅读的快乐。
四、教学方法与策略游戏化教学：通过设计各种有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字、词语和句子。
情境教学：创设具体的语境，让学生在真实的情境中学习和运用字词句，提高他们的语言运用能力。
合作学习：鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、角色扮演等方式，共同解决问题，提高学习效果。
二年级下册语文园地一字词句运用
二年级下册语文园地一字词句运用1. 嘿，你知道吗？二年级下册语文园地一的字词句运用可有意思啦！就像搭积木一样，能拼出各种奇妙的组合呢！比如用“春风吹”来说句子，那我就说“春风吹得花儿笑开颜”。
2. 哇塞，二年级下册语文园地一的字词句运用，那简直是语言的魔法呀！就好像变魔术一样神奇。
像“冰雪融化”，可以说“冰雪融化后小溪欢快地流淌”呀！3. 哎呀呀，想想二年级下册语文园地一的字词句运用，不就是我们表达的好帮手嘛！好比一把钥匙，能打开语言的大门。
“柳树醒了”，那我就讲“春天来了，柳树醒了，在微风中轻轻摇曳”。
4. 嘿，二年级下册语文园地一的字词句运用超好玩的哟！就跟玩游戏似的。
比如说“莺歌燕舞”，我就可以说“春天的花园里，到处是莺歌燕舞的景象”。
5. 哇哦，二年级下册语文园地一的字词句运用，那可是大宝藏呀！像“泉水丁冬”，我能说“山脚下，泉水丁冬，仿佛在演奏美妙的音乐”。
6. 哎呀，二年级下册语文园地一的字词句运用，这不是让我们的话语变得更精彩嘛！好比给语言穿上了漂亮衣服。
“百花齐放”，我会说“春天到了，花园里百花齐放，美极了”。
7. 嘿呀，二年级下册语文园地一的字词句运用，真的超有趣呀！就像拥有了神奇画笔。
“万里无云”，那就是“今天天气真好，万里无云，适合出去玩耍”。
8. 哇，二年级下册语文园地一的字词句运用，简直是语言的魔法棒呀！就像能点石成金。
“春回大地”，可以说“春回大地，万物复苏，一片生机勃勃的景象”。
9. 哎呀呀，二年级下册语文园地一的字词句运用，不就是让我们的表达更生动嘛！好像给语言加了调料。
“引人注目”，我就说“她穿着漂亮的裙子，在人群中格外引人注目”。
10. 嘿，二年级下册语文园地一的字词句运用可重要啦！就如同盖房子的基石呀！比如“五颜六色”，那我就说“公园里的花开得五颜六色，好看极了”。
我的观点结论：二年级下册语文园地一的字词句运用丰富多彩，能让我们更好地表达自己，一定要好好掌握呀！。
部编版二年级下册语文《语文园地一》课后作业(含答案)
《语文园地一》课后作业识字加油站一、看图连词语。
二、按要求写一写。
爬原病庐迹赶左上包围的字：左下包围的字：字词句运用三、看图，在括号里填上适当的词。
（）的天空（）的云朵（）的柳条（）的桃花（）的草地（）的河水四、照样子根据括号里的提示标出重音。
例：荷花．．盛开在碧绿的荷塘里。
（什么盛开在碧绿的荷塘里？）（1）荷花盛开在碧绿的荷塘里。
（荷花盛开在哪里？）（2）荷花盛开在碧绿的荷塘里。
（荷花盛开在什么样的荷塘里？）积累与阅读五、背一背，填一填，选一选。
赋得古原草送别（节选）离离原，荣。
野烧，。
1.这首诗的作者是唐代诗人（）①李白。
②白居易。
2.诗中“岁”的意思是（）①岁数。
②年。
3.这首诗赞美了（）①春风的温和。
②小草顽强的生命力。
六、读《笋芽儿》的片段，完成练习。
笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛看，啊，多么明亮、多么美丽的世界啊！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。
她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”1.文中把笋芽儿当作来写。
2.笋芽儿睁开眼睛看到了什么？用“”在文中画出相关的语句。
3.文中的省略号能换成句号吗？（）①不能，因为笋芽儿还会看到许多春天的景物。
②能，因为笋芽儿只看到了这些景物，这句话说完了。
4.笋芽儿还会看到什么呢？想一想，写一写。
七、阅读所给图书的封面和目录示意图，回答问题。
1.仔细观察封面示意图，然后连一连。
书名郑春华作者人民教育出版社出版社《大头儿子和小头爸爸》2.这本书分为4个部分，每个部分有6个故事。
如果壮壮每天读其中的一个故事，大约需要天读完这本书。
3.壮壮想读《大狼灰》这个故事，应该从第页开始读。
4.选一选。
《大狼灰》这个故事中大头儿子说（）①他自己来做大狼灰，叫小头爸爸做大灰狼。
②他自己来做大灰狼，叫小头爸爸做大狼灰。
交际与表达八、在公交车上，如果你正要下车，有一位阿姨挡在了门口，你该怎么跟她说？（）①赶紧让开，我要下车！②你干吗站在门口啊？③阿姨，请您让一下好吗？我要下车。
人教版二年级语文下册第一单元《语文园地一》课件
看一看这张图，你 发现了什么？
这是一张公园 导览图，上面 有六个地点。
你能根据图示方向， 说出景物在公园的具
体位置吗？
湖心亭在公园的西北 咨询处在公园的东北 管理处在公园的西南 露天剧场在餐厅的正北
宝塔在公园的东南 餐厅在公园的正南
提示：点击生字进入详细讲解。
tíng
湖心
zī xún
处
我仿佛看到了碧 绿的田野、细长
的柳条。
暖暖的阳光让我感 受到春天来了。
读一读，找规律。
这是有关修饰语的练习。补充词语时，可以读一读 泡泡里的话，结合你对春天的了解，想一想春天的天空、 阳光……是怎样的，再用合适的词语填空。然后说一说 你在春天里看到了什么景象，感受到了什么。
参考答案： 春天，我看到小草探出了小脑袋，一丛丛，一簇簇；柳
奏着乐曲？)
(3)春雨姑娘在叶丛中弹. 奏. 着. 乐. 曲. 。(春雨姑娘在叶丛中 做什么？)
5. 补全古诗，并完成练习。 赋得古原草送别(节选)
离离_原__上__草____， __一__岁_____一枯荣。 野火烧__不__尽_____ ， __春__风_____吹又生。 (1)本诗的作者是__唐___代诗人__白__居__易___。
(2)诗句中“岁”字的意思是( B ) A. 岁数。 B. 年。
(3)小草的生命力极强，不管烈火怎样焚(fén)烧，只要 春风一吹，就又会蓬勃生长。正如诗中所写：野 火_烧__不__尽____ ，_春__风__吹__又__生___。
6. 我爱阅读。 (1)阅读《笋芽儿》后，我知道：呼唤笋芽 儿起床的是__春__雨__姑__娘__、__雷__公__公____。
树枝条上缀满了黄绿色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在 春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好 像给大地铺上了一块金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的， 让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。
小学部编版语文二年级下册《语文园地一》教学设计与反思
小学部编版语文二年级下册《语文园地一》教学设计与反思分析教材：《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累"和“我爱阅读”五个板块。
“识字加油站"为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。
“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。
“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展,并练习书写半包围的字。
“日积月累”意在让学生积累古诗,背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，了解古诗的意思。
“我爱阅读"为学生提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》，丰富了学生的阅读。
学情分析二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，但对于“字词句运用”这一板块的的内容还需老师进一步点拨,特别是明晰句子中各个组成部分。
另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度,需要老师引导,让他们学会理解背诵。
教学建议1. 要把时间、课堂还给学生,让学生在老师创设的情境下自主识字、写字，提高语文综合素养。
2.运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。
3.“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。
教学目标[知识与技能]1.在情境创设中自主识字、写字。
2.启发学生的思维,感知形容词的好处。
3.了解句子的基本组成部分。
4.背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
[过程与方法]运用讨论、游戏的方式感知春天。
[情感、态度与价值观]1.引导学生感受小草顽强的生命力,学习小草的品质。
2.让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。
重点难点重点识字写字;补充词语;背诵古诗。
难点根据不同的提问，了解句子的组成部分;初步理解古诗,引导学生学习小草的品质,教学准备教师:生字卡片，多媒体课件。
学生:搜集白居易的相关资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1.识字写字。
2.补充词语，感受春天的美好。
部编人教版小学二年级语文下册第一单元语文园地一教案含反思
部编人教版小学二年级语文下册教案含反思第一单元：文园地一教学目标：1、生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2、过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3、左半包围的字的书写要点。
4、背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。
流利朗读文本，理解文本的意思。
教学课时：2课时第一课时一、小导游1、生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、自由读生字，交流识字方法。
看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、读词语，互相评价校音。
4、读生词，检查生字词认读情况。
5、当小导游。
我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。
谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
6、：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。
今天我们就游览到这里。
二、写写1、春天的图片，说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2、课本的练习题，举两个例子。
______的天空 _______的阳光______的田野 _______的微风______的柳条 _______的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。
（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。
2、你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、句子“种子睡在松软的泥土里。
”指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）种子睡在哪里？（重读“泥土里”）种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。
人教版二年级下册语文园地一 我的发现 日积月累
黄莺/鸣/翠柳，紫燕/剪/春风。
春风/放胆/来/梳柳，夜雨/瞒人/去/润花。
春风/一拂/千山/绿，南燕/双归/万户/春。
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。 黄莺/鸣/翠柳，紫燕/剪/春风。
cá i
liè
(热烈)
才——
（木材）列——
西—— 度—— 冒——
Xī
dá
大—— （牺牲）
(渡船)
(到达)
dù mà o
安——
à n
(按时)
Hale Waihona Puke 本—— (帽子）bè n
(笨重)
材
牺
牲
渡
达
帽
按
烈
笨
儿歌：
笨笨熊，摇渡船， 不怕牺牲，运木材。 烈日当头不用帽， 按时到达心欢笑。
春 联
杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。
春天里的新发现
春天来了，我和妈妈爸爸去逛公园。 在公园里我发现树木披上了青装， 山坡上的小草探出了绿色的脑袋，鸟儿 们也在枝头上叽叽喳喳地歌唱，池塘中 央的鱼儿在快活地游来游去，鸭子也在 池塘中与小鱼们捉迷藏，还溅起了许多 水花呢！把小蝌蚪吓的四处逃窜，真是 有趣极了！还有遍地胜开的花儿都像是 在迎接我们。春天真是太美了！ 其中，最为突出的是第一个报告春 天来临的迎春花，它没有玫瑰那么妩媚， 也没有牡丹那样的富贵，可它却不畏早 春的严寒，早早地泛出了黄绿，有的已 经吐蕾开花了，它向大地喊到：春天来 啦！
园地一
我发现燕子的尾巴像剪刀 ……” （剪刀像燕子的尾巴）
）
我的发现
二年级下册语文第一单元7《语文园地一》助学案
二、根据不同的提问，读读下面的句子。
1.交流：什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？
2.生自由读句子，发现不同的提问需要回答不同的内容，故重音也不同。
3.学生通过一问一答的形式，尝试根据不同的表意重点读出不同的重音。
1.出示古诗《赋得古原草送别》。
2.出示重点词语，师指导朗读。
3.你觉得小草有什么特点？（引导学生结合诗句中“烧不尽”“吹又生”等词语理解）
4.说说这首诗的意思。
二、熟读成诵
1.理解诗意，尝试背诵。
2.多种形式背诵。
一、指导朗读，探讨诗意
1.学生借助拼音读通古诗。
2.交流：“烧不尽”“吹又生”等词语的意思。
活动四：我爱阅读《笋芽儿》
教师活动
学生活动
1.出示笋芽儿图片，理解题目。
2.多种方式读通、读顺课文。
3.读了文章，你有什么体会和感受？分角色朗读课文。
4.你在成长的过程中都遇到了哪些困难？是怎样克服的？
1.交流：笋芽儿是什么样子。
2.借助拼音读通读顺课文。
3.说一说自己的体会和感受。
4.小组交流：小组内互相交流成长过程中遇到的困难是什么，是如何克服的。
2.交流：说一说在生活中识记到了哪些词语？
【预设】
跟爸爸妈妈外出旅游时，在景区认识了“蒙山”二字。外出坐在车里观察路旁边指示牌，认识了“浚河路”三个字……
设计意图：通过创设情境导入课题，激发学生学习兴趣，利用导游图帮助学生更快更好的识记生字，借此鼓励学生在生活中主动、积极识字。
活动二：字词句运用
教师活动
3.体会着重音在说话表达上的效果，试着把句子多读几遍。
新人教版二年级语文《语文园地一》
在朗读句子的时候，需要重读的地方是这 句话的关键词。同一句话，不同的词语被重读， 所表达的意思的侧重不同。如：①需要重读的 是“种子”。②需要重读的是“泥土”。③需 要重读的是“松软”。
堂堂清：5分钟
咨
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
追气球啦！
堂堂清：5分钟
厅
这些字 你认识吗？ 快来读一读。 追气球啦！
第一课时
学习目标：（听一听：1分钟）
1.认识“亭”、“咨”等10个生字。 2.学习字词句的运用。
看一看：5分钟
同学们，在公园里有那 么多的汉字，你认识多少， 还有哪些不认识？这节课就 让我们一起来和这些生字交 朋友吧。
说一说：5分钟
tíng 易错提示：
jù
亭
zī
后鼻音，二声。
组词：湖心亭 亭子
第二课时
议一议：5分钟
练一练：5分钟
听一听：3分钟
赋得古草原送别 [唐]白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
白居易（772－846），字乐天，号 香山居士，又号醉吟先生。祖籍太原， 到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。 是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大 诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐 府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称 “刘白”。
堂堂清：5分钟 1、背诵古诗《赋得古草原送别》
剧
lǐ
易错提示：四声。 组词：剧烈 剧情
guǎn
管 咨
易错提示： 三拼音节，前鼻音，三 声。 组词：管理处 管理
理
xún
易错提示： 三声。 组词：管理处 道理 易错提示： 前鼻音，二声。 组词：咨询处 询问
易错提示： 整体认读音节，平 舌音。 组词：咨询处 咨 询
二年级下册语文《语文园地一》
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书写提示
底原
左上包围
床、局……
左上包围的字，书写 时包围部分的撇画要写 得伸展。
处迹
左下包围 过、赶……
左下包围的字，书写 时包围部分的捺画要写 得伸展。
眼离书本一尺 胸离桌子一拳 手离笔尖一寸
头正 身直 臂开 足安
1.根据词语意思，你能用自己的话说说古诗 的意思吗？ 2.从诗中，你感受到了什么？
◇看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
指导方法： 1．说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。 2．让学生读文中两组句子，说一说哪种表达效果更好。 3．以“妈妈让我学钢琴，我想学画画”为例，学生在小组内交流；我会怎 么样跟妈妈说？ 4．各组派一个代表在班上进行交流，老师小结： (1)说话的语气不要太生硬。 (2)避免使用命令的语气。
笋芽儿
沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼 唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍然一 片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我啊?”
轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他 用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。 妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“别 着凉,千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么 美丽的世界啊!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳 喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿,怎么也看不够。她高兴 地说:“多美好的春光啊!我要快快长大!” 春雨姑娘不断地爱抚她,滋润她。太阳公公照耀她, 给她温暖。 笋芽儿脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上,自 豪地喊着:“我长大啦!”
部编版小学二年级下册语文《语文园地一》教案三篇
【导语】《语⽂园地⼀》包括“识字加油站”“字词句运⽤”“书写提⽰”“⽇积⽉累”和“我爱阅读”五个板块。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1.在⽣活中识字，规范书写汉字。
2.由字到词，由词到句综合运⽤，并根据提⽰重读句⼦不同的地⽅，体会重读的作⽤。
3.积累古诗。
4.阅读《笋芽⼉》，学习快乐读书吧。
【教学重点】 1.在⽣活中识字，规范书写汉字。
2.由字到词，由词到句综合运⽤，并根据提⽰重读句⼦不同的地⽅，体会重读的作⽤。
【教学难点】 根据提⽰重读句⼦不同的地⽅，体会重读的作⽤。
【教学素材】 多媒体课件。
【教学课时】3课时 【教学流程】 第⼀课时 课时⽬标 1.认识⽣字，书写⽣字。
2.字词句综合运⽤第⼀部分。
教具准备 ⽣字卡⽚、多媒体课件。
教学过程 ⼀、情境导⼊。
星期天，⼩明和妈妈⼀起去公园游玩，（出⽰导游图），看看⼩明他们游玩了哪些地⽅。
⼆、认字写字。
（课件出⽰） ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān 管理处湖⼼亭厕所宝塔咨询处餐厅 1.学⽣齐读词语。
2.开⽕车读词语。
3.去掉拼⾳读词。
4.读句⼦，巩固认字。
（课件出⽰） 星期天，我和爸爸来到湖⼼亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景⾊尽收眼底。
下了宝塔之后，我们上了厕所，洗⼿出来，时间已经到了⼗⼆点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。
5.测试。
⽤线将拼⾳和汉字连起来。
（课件出⽰） ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo 管塔亭理宝咨餐厕询 6.书写汉字。
（课件出⽰） 底原处递 书写提⽰： 这⼏个汉字都是半包围结构的汉字。
“底、原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住⾥⾯的部分。
“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住⾥⾯的部分。
新课标人教版语文二年级下册《语文园地一(积累运用)》
（积累运用）
读读背背
杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。
黄莺/鸣/翠柳，紫燕/剪/春风。
春风/放胆/来/梳柳，夜雨/瞒人/去/润花。 春风/一拂/千山/绿，南燕/双归/万户/春。
读读背背 杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风放胆来梳柳,夜雨 瞒人去润花。 春风一拂千山绿,南燕双 归万户春。
读读背背
杨柳绿千里,…… 黄莺鸣翠柳,…… 春ห้องสมุดไป่ตู้放胆来梳柳,…… 春风一拂千山绿,……
把下列句子补充完整 杨柳（绿 ）千里，春风 （暖 ）万家。
把下列句子补充完整
黄莺（ 鸣 ）翠柳， 紫燕（ 剪 ）春风。
把下列句子补充完整 春风放胆来（ 梳）柳，夜 雨瞒人去（ 润）花。
把下列句子补充完整 春风一（ 拂 ）千山绿， 南燕双（ 归 ）万户春。
1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) 2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》) 3．红豆生南国，春来发几枝? (王维《相思》) 4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) 5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草 送别》) 6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》) 7．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》) 8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己 亥杂诗》) 9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏 柳》) 10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游 园不值》)
有关春天的词语
春暖花开、春风送暖、春意盎然、 百花盛开、大地回春、万物复苏、 万紫千红、阳春三月、风和日丽、 和风细雨、鸟语花香、气象万千、 欣欣向荣、莺歌燕舞、春光明媚、 鸟语花香、春光融融、满园春色、 东风送暖、春回大地、春和景明、 草长莺飞、含苞欲放、花枝招展、 姹紫嫣红。
部编人教版二年级语文下册第一单元 语文园地一【教学反思】
《语文园地一》教学反思（一）1.本练习的“识字加油站”和“书写提示”都有写字教学方面的内容。
在教学中，加大了识词、写字的分量。
引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了古诗《赋得古原草送别》，在指导学生朗读的基础上，培养学生的语感，初步领略古诗的魅力，对“春风吹又生”的蓬勃生机进行感悟，收到了较好的效果。
3.在《笋芽儿》的阅读中，因学生对竹笋有一定的了解，所以在阅读中学生理解起来就容易多了，这也说明，生活体验是学好语文的基础。
（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”是让学生学会看公园里的导览图，认识生字。
“字词句运用”是联系春天里看到的景象，补充合适的词语，感悟句子的主要元素。
“书写提示”是练习写好左上包围的字和左下包围的字。
“日积月累”是积累唐朝诗人白居易的古诗。
“我爱阅读”意在阅读美丽的故事，感悟竹子的生长过程。
一、教学效果“识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，放手让学生去观察发现，交流讨论，弄清楚公园里的设施分布情况。
让学生在生活中有主动识字的意识，养成在生活中识字的习惯。
“字词句运用”充分让学生展开想象，描述春天里的美景。
鼓励学生每个短语多补充几个词语，训练很到位。
让学生仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
教师引导:一个句子写完整，内容就必须交代清楚明白，小组进行讨论交流，层次深入，引导学生把句子写完整。
“书写提示”让学生自己观察并进行比较，然后进行拓展练习，教师进行讲解和范写，教学效果很好。
“我爱阅读”放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文读正确读流利，引导学生围绕问题去展开讨论和交流，引导学生发挥想象了解笋芽儿的成长过程。
二、成功之处1.大多数学生对识字有一定的兴趣，教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生识字，激发了他们学习的兴趣.2.在“字词运用”时，让学生展开想象，描述春天里的美景，学生的积极性很高，在描述的同时，让学生说完整的话，并进行词语的运用。
二年级下册语文教案 - 语文园地一 人教部编版
语文园地一教案设计一、教学目标：1．借助公园导览图感知识字的趣味，并准确识记“亭、咨、询”等10个生字。
2．根据春天里天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪的特点，根据语境补充合适的词语，围绕春天的特点表达自己的感悟。
3．感知句子的主干部分和修饰部分，从而明确什么是完整、具体的句子。
4．通过观察和比较，进一步掌握半包围结构的字的书写特点，注意不同部分的伸展。
5．积累背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，感受中国古诗的趣味和魅力。
二、教学重点：借助公园导览图感知识字的趣味，并准确识记“亭、咨、询”等10个生字。
三、教学难点：积累背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，感受中国古诗的趣味和魅力。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：搜集公园导览图，制作字卡。
教学过程第一课时一、情境引入，激发兴趣——识字加油站1．回忆交流：假日，家人带你去公园了吗？第一次去公园，怎样做到不迷路，还能看到每一处景点呢？2．引导学生拿出课前准备的公园导览图，向大家介绍：(1)这是哪个公园的导览图？(2)导览图上有哪些主要内容？3．课件出示教科书中的导览图，请学生观察并交流：导览图上标注了哪些地方？4．教师组织学生展开小组合作，认读生字。
(1)小组伙伴一起认一认这些生字，认字多的伙伴当小老师，教一教认字少的伙伴。
(2)如果伙伴遇到了困难，就把这张生字卡片单独拿出来，大家一同商议记住它的好办法。
(3)如果伙伴经过努力，还有认不准的字，就告诉老师，老师在课件中，将这个字变大，变成红色。
5．汇报交流，教师重点引导学生识记课件中变大、变红的生字。
“剧、餐、厅”可以用生活识字法识记。
教师在课件中呈现露天剧场和餐厅的图片，学生反复认读这三个字。
“咨”和“询”可以借助形声字识字法集中识记。
“咨询”是向对方询问一些问题，需要张口说话，所以“咨”下面是“口”；同时，“咨询”也是一种语言表达，所以“询”是言字旁。
“管”和“塔”可以借助形近字对比法识记。
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小小观察台
智慧之门
仿写句子
我发现燕子的尾巴 像…剪刀…” （剪刀像燕子的尾巴））
我的发现
大树 战士 圆月 玉盘 柳条 辫子 眼睛 星星 孔雀的尾巴 扇子 大象的腿 柱子 学校的草坪 地毯
弯月 小船 花儿 小朋友
的笑脸
读读认认
?
cái
? 才____材(木材)
?
xī shēng
? 西____牺(牺牲)
一 月 迎 春 花
二 月 绽 春 兰
三 月 桃 花 艳
五 月 石 榴 花
一 月 迎 春 花
六 月 里 荷 花
七 月 栀 子 俏
八 月 飘 桂 花
九 月 菊 花 黄
十 月 出 芙 蓉
冬 月 小 仙 傲
腊 月 挺 梅 花
有关春天的诗句
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 贺知章《咏柳》 迟日江山丽，春风花草香。 杜甫《绝句》 春来不觉晓 ,处处闻啼鸟。夜来风雨声 ,花落知多少。 盂浩然《春晓》 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新 。 王维 《渭城曲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 。 苏轼《惠崇〈春江晚景〉》
有关春天的词语
春暖花开、春风送暖、春意盎然、 百花盛开、大地回春、万物复苏、 万紫千红、阳春三月、风和日丽、 和风细雨、鸟语花香、气象万千、 欣欣向荣、莺歌燕舞、春光明媚、 鸟语花香、春光融融、满园春色、 东风送暖、春回大地、春和景明、 草长莺飞、含苞欲放、花枝招展、 姹紫嫣红。
我会说
—美—好的春光 ——的天空 ——的阳光 ——的田野 ——的小溪 ——的枝条
口语交际：我们一起说
宽带网
春天里开的花可真不少，迎春 花、玉兰花、杜鹃花……让我们 到大自然中去找找，春天还有那 些花。
许多城市或地区都有自己的市 花或区花。如，北京是月季花， 洛阳是牡丹花，香港是紫荆花， 澳门是莲花。查一查资料，我们 可以(渡船)
?
mào
? 冒____帽(帽子)
lèi 列_____烈(热烈)
dá 大_____达(到达)
àn 安_____按(按时)
bèn 本_____笨(笨重)
材牺牲 渡帽烈 达按笨
儿歌：
笨笨熊，摇渡船， 不怕牺牲，运木材。 烈日当头不用帽， 按时到达心欢笑。
读读背背
杨柳绿千里 ,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳 ,紫燕剪春风。 春风放胆来梳柳 ,夜雨瞒人去润花。 春风一拂千山绿 ,南燕双归万户春。
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。 黄莺/鸣/翠柳，紫燕/剪/春风。 春风/放胆/来/梳柳，夜雨/瞒人/去/润花。
春风/一拂/千山/绿，南燕/双归/万户/春。
读读背背
杨柳绿千里,…… 黄莺鸣翠柳,…… 春风放胆来梳柳,…… 春风一拂千山绿,……