最新部编版五年级语文下册《11军神》第二课时【市级优质课一等奖课件】
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新部编版五年级语文下册11.《军神》第二课时教学课件
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷 带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑……
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我 当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容 镇定！”
沃克医生看到病人的伤势很严重，而病人 又是那样的从容镇定，丝毫不慌乱。
仿写
11 军神
用“只有……才……”写一句话。
只有勤奋刻苦、不畏艰险的人， 才能登上科学的顶峰。
11 军神
手术中
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不
住可以哼叫。”
温和
手术后
由衷地说：“年轻人，我真担心你会 晕过去。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：
“我割了多少刀？”
吃惊
11 军神
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真 正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
吃惊
注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什 么？”
11军神语文五年级下册第二课时11军神第二课时11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术凭借顽强的毅力一声不吭甚至在手术过程中一直数手术的刀数难怪沃克医生会这样说11军神比喻11军神11军神11军神冷漠11军神关爱11军神冷漠严肃11军神严肃吃惊11军神温和吃惊11军神吃惊肃然起敬11军神冷漠温和吃惊11军神惊讶肃然起敬11军神词语积累描写人物神态的词语11军神沃克医生的表现刘伯承的表现手术前手术中手术后沃克医生的心理变化由冷漠严肃到温和再由吃惊到关爱最后是肃然起敬
沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，
久仰久仰，认识你很荣幸。”
肃然起敬
描写沃克医生神态的语句
求治
冷冷地问
11 军神
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我 当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容 镇定！”
沃克医生看到病人的伤势很严重，而病人 又是那样的从容镇定，丝毫不慌乱。
仿写
11 军神
用“只有……才……”写一句话。
只有勤奋刻苦、不畏艰险的人， 才能登上科学的顶峰。
11 军神
手术中
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不
住可以哼叫。”
温和
手术后
由衷地说：“年轻人，我真担心你会 晕过去。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：
“我割了多少刀？”
吃惊
11 军神
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真 正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
吃惊
注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什 么？”
11军神语文五年级下册第二课时11军神第二课时11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术凭借顽强的毅力一声不吭甚至在手术过程中一直数手术的刀数难怪沃克医生会这样说11军神比喻11军神11军神11军神冷漠11军神关爱11军神冷漠严肃11军神严肃吃惊11军神温和吃惊11军神吃惊肃然起敬11军神冷漠温和吃惊11军神惊讶肃然起敬11军神词语积累描写人物神态的词语11军神沃克医生的表现刘伯承的表现手术前手术中手术后沃克医生的心理变化由冷漠严肃到温和再由吃惊到关爱最后是肃然起敬
沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，
久仰久仰，认识你很荣幸。”
肃然起敬
描写沃克医生神态的语句
求治
冷冷地问
11 军神
部编版五年级语文下册第11课《军神》精美PPT课件
还可以按什么方式怎么划分课文？ 手术前——手术中——手术后
按手术前——手术中——手术后的分法， 把课文划分为三部分。
• 第一部分（第1～15自然段）：手术前 • 第二部分（第16～17自然段）：手术中 • 第三部分（第18～26自然段）：手术后
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
人物分析
默读课文第三部分（第18～26自然段）用红 笔画出沃克医生称赞刘伯承的句子。
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
思考：为什么说他是“真正的男子汉”？ 为什么说他是“一块会说话的钢板”？为什 么称他为“军神”？
刘伯承和一般的军人有哪些不同呢？请 快速浏览手术中和手术后两部分内容，找一 找哪些事情是一般的军人做不到而他做到了 的。请你一边看一边画出相关的句子。
说……
从对他们动作和神态的描写中，你感受 到什么？
沃克医生态度发生变化，由开始的冷淡变 成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次 愣住、口吃。
刘伯承从容镇定。
课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而 愣住了？
第一次愣住是因为沃克医生打开病人右眼上 的绷带后发现病人受的伤太严重了。
第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手 术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。
造句：他脑筋清楚,逻辑观 念又强,分析问题往往一针 见血。
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指 刘伯承手术中忍受剧痛，没 有发出一点儿声音。
造句：考试结束了,有的同 学垂头丧气，一声不吭地走 出了考场。
整体感知
自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了 一件什么事。
按手术前——手术中——手术后的分法， 把课文划分为三部分。
• 第一部分（第1～15自然段）：手术前 • 第二部分（第16～17自然段）：手术中 • 第三部分（第18～26自然段）：手术后
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
人物分析
默读课文第三部分（第18～26自然段）用红 笔画出沃克医生称赞刘伯承的句子。
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
思考：为什么说他是“真正的男子汉”？ 为什么说他是“一块会说话的钢板”？为什 么称他为“军神”？
刘伯承和一般的军人有哪些不同呢？请 快速浏览手术中和手术后两部分内容，找一 找哪些事情是一般的军人做不到而他做到了 的。请你一边看一边画出相关的句子。
说……
从对他们动作和神态的描写中，你感受 到什么？
沃克医生态度发生变化，由开始的冷淡变 成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次 愣住、口吃。
刘伯承从容镇定。
课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而 愣住了？
第一次愣住是因为沃克医生打开病人右眼上 的绷带后发现病人受的伤太严重了。
第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手 术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。
造句：他脑筋清楚,逻辑观 念又强,分析问题往往一针 见血。
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指 刘伯承手术中忍受剧痛，没 有发出一点儿声音。
造句：考试结束了,有的同 学垂头丧气，一声不吭地走 出了考场。
整体感知
自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了 一件什么事。
部编版五年级语文下册《军神》第二课时优质课件.pptx
。2020年6月29日星期一下午2时39分52秒14:39:5220.6.29
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月下午2时39分20.6.2914:39June 29, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年6月29日星期一2时39分52秒14:39:5229 June 2020
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午2时39分52秒下午2时39分14:39:5220.6.29
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
11 军神
崇拜“军神”
他头也不抬，冷冷地问：“……”。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
“你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军人 才能这样从容镇定！”
11 军神
崇拜“军神”
手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚 滚，护士帮他擦了一次又一次。最后 他忍不住开口对病人说：“你挺不住 可以哼叫。”
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.2914:39:5214:39Jun-2029-Jun-20
部编版五年级语文下册11军神课件(共27张PPT)
事情发展的顺序
求治时 手术前
手术中
手术后
刘伯承的表现
我们可以按照事情发
展顺序来看看刘伯承的哪些表现
让沃克医生称他为“军神”。重
点关注文中对刘伯承的
，
和
。
三、细读品味
思考：默读课文，找一找沃克医生为什么 称刘伯承为“军神”？把关键的词语圈画出来。
刘伯承的表现
细读感悟：体会刘伯承的内心活动， 再有感情地朗读。
生气-愣住 双手颤抖-汗珠滚滚 惊呆-慈祥-肃然起敬
分析： 通过对沃克医生的
描写，我们可
以体会到他对刘伯承的态度随着
产生了巨大的
变化。从开始的冷漠到最后的肃然起敬，从
出了
，使得我们更易理解为什么沃克医生称
刘伯承为 。
四、总结，感情升华。
刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因 为这次手术。他文武双全，戎马一生。他 创办的国防大学是中国的最高军事学府， 被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放 和建设事业，献出了毕生的心血，立下了 不朽的功劳。他堪称中国的——“军神”。
部编版小学语文五年级下册
军神
创设情境
刘伯承简介
刘伯承，中国人民解放军创建人和领导人，军事 家，中华人民共和国元帅。原名刘明昭。生于四川开 县赵家场。1911年在万县参加学生军，响应辛亥革命 。1912年考入重庆军政府将校学堂，研读兵书韬略。 1913年8月，参加癸丑讨袁之役，1915年加入孙中山 领导的中华革命党。1915年底，奉命潜回四川，组织 400余人，成立川东护国军第4支队，响应护国战争。 1916年3月率4支队攻取酆都（今丰都）县城时右眼中 弹致残。1917年参加护法战争任川军靖国军第9旅参 谋长，攻克成都后任督军署警卫团团长。1923年在讨 伐直系军阀吴佩孚的战争中任东路讨贼军第1路前敌 指挥官，取得驰援龙泉驿等战斗的胜利。曾被誉为川 中名将。
部编版五年级下册语文《军神》PPT课件(第2课时)
辨 字
年龄 工龄
识 记
山岭 小巧玲珑
书写指导
崭
“崭”字上窄扁，下宽 长，“车”的末笔横变 提。“斤”的末笔竖稍 长。
辨 字
导
衷
“中”的竖要短，不和 下面的部件交叉，下部 的长撇和捺写舒展。
辨 字
由衷 无动于衷
识 记
衰弱 哀伤
书写指导
慈
“慈”字上部的笔画较 多，注意穿插避让，下 部的“心”宽而扁。
“七十二刀。”
通过刚才的分析，说说沃克医生为什么 称刘伯承将军为“军神”。
刘伯承将军这么大的疼痛他都能忍受，这是 一般军人做不到的，他做到了，所以沃克医生 说——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你堪称军神！”
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
在面对没有打麻醉的病人时，连一向从容镇定的医 生都万分紧张，但病人自己却一声不吭，只是紧紧地抓 住白床单，这显示出他“是一个真正的男子汉”；在忍 受巨大的痛苦完成手术后，竟然还能说出医生的刀数， 这显示出他“是一块会说话的钢板”，然后联想病人军 人的身份，医生不由得赞叹他“堪称军神”。
11 军 神
第1课时
军神
什么样的人称得上“军神”？课文中的“军神” 指的是谁？
“军神”是沃克医生对刘伯承的称赞，沃克 医生为什么会称刘伯承为“军神”呢？我们一起 来学习这篇课文，了解其中的故事吧。
背景资料
1915年袁世凯称帝，引起全国人民的反对，护国运动爆 发。1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁 的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻打丰都城。战斗中， 刘伯承连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透 过右眼而出。由于缺医少药，加上各地都在悬赏追捕护国军 将士，几经辗转，刘伯承在年底才来到重庆临江门外德国医 生沃克开的诊所治疗。
部编版五年级语文下册11军神课件(共26张PPT)
不 吭 ” ， 想 象 他“一的声内不心 可 能 是 ：
“我是一名军人，我相信自己有坚
强的意志，这点儿痛苦怕什么，我
一定能战胜它！”
手术后
隐忍、淡定、坚强
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你 的刀数。”“七十二刀。”
分析
这是对刘伯承神态和语言的描写。刘伯承忍受痛苦的同时，还在 数着医生的刀数。“七十二刀”也从侧面反应了刘伯承的顽强毅力。 他可能在想：“这七十二刀不算什么，我知道凭借我顽强的意志力一 定可以战胜它的！”
按照事情发展顺序
问诊时
手术前
手术时
手术后
聚焦“刘伯承”
• 逐句感受刘伯承的内心活动，思考朗 读时应该用什么样的语气。
提示：内心活动即人物内心所想，可以结合上下文内 容以及人物的神态、动作、语言等描写，想象人物的内心 活动。
关注细节 感受内心
朗读时：从容、淡定、诚恳、坚定
问诊时
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
①又是一名伤员...... ②这名伤员竟然受了这么重的伤？ ③受这么重的伤还能如此从容镇定 ，他一定不是普通人！据我当军医 的经验来看，他一定是个军人！
①沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室， 生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥 ！” ②沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说 ：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死 的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （神态、语言描写）
小结： 刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借 顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的 刀数，难怪沃克医生会这样说——
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“我是一名军人，我相信自己有坚
强的意志，这点儿痛苦怕什么，我
一定能战胜它！”
手术后
隐忍、淡定、坚强
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你 的刀数。”“七十二刀。”
分析
这是对刘伯承神态和语言的描写。刘伯承忍受痛苦的同时，还在 数着医生的刀数。“七十二刀”也从侧面反应了刘伯承的顽强毅力。 他可能在想：“这七十二刀不算什么，我知道凭借我顽强的意志力一 定可以战胜它的！”
按照事情发展顺序
问诊时
手术前
手术时
手术后
聚焦“刘伯承”
• 逐句感受刘伯承的内心活动，思考朗 读时应该用什么样的语气。
提示：内心活动即人物内心所想，可以结合上下文内 容以及人物的神态、动作、语言等描写，想象人物的内心 活动。
关注细节 感受内心
朗读时：从容、淡定、诚恳、坚定
问诊时
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
①又是一名伤员...... ②这名伤员竟然受了这么重的伤？ ③受这么重的伤还能如此从容镇定 ，他一定不是普通人！据我当军医 的经验来看，他一定是个军人！
①沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室， 生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥 ！” ②沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说 ：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死 的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （神态、语言描写）
小结： 刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借 顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的 刀数，难怪沃克医生会这样说——
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
部编版五年级语文下册11《军神》课件(共14张PPT)
苟利国家生死以， 岂以福祸避趋之。
——林则徐
你是一个真正的男子汉，一块 会说话的钢板！你堪称军神！
今日作业 必做：
请你以沃克医生的口吻将军神刘伯承的故 事讲给你的家人。
选做： 收集更多“军神”的故事，与你的家人或
朋友分享。
变化，并试着读出他的态度。
手 12 术 前
13
14
15
手 术 16 中
17
手
18
术
后
19
20
21
22
23 24
25 26
你是一个真正的男子汉，一块 会说话的钢板！你堪称军神！
全文829字
刘伯承 244字
侧面烘托
阅读短文，思考： 1.《丰碑》一文中的
“丰碑”指谁？为什么称他 为“丰碑”？
2.《丰碑》和《军神》 在写法上有哪些共同之处？
11.军神
沃克 刘伯承
？ 病人 军人 军神
默读课文第1-11自然段： 1.画出描写沃克医生动作、语言和神态的语句。 2.圈画关键词，思考：沃克医生的内心产生了哪些
变化，并试着读出他的态度。
问1诊2Βιβλιοθήκη 时3 45
6
7
8 9
10 11
画句子
找描写
抓关键词
体会内心
默读课文第12-26自然段： 1.画出描写沃克医生动作、语言和神态的语句。 2.圈画关键词，思考沃克医生的内心产生了哪些
部编版五年级语文下册第11课《军神》优秀PPT课件
参考资料
1916年在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率 领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲 锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多， 他昏迷过去。一些人认为他不行了，但刘伯承却奇迹般 地活了下来。后在一家外国教会医院接受秘密治疗。手 术后医生翘起大拇指对旁边的人说：“真不愧为英雄。 我当了这么多年的外科医生，还没遇见一个像他这样的 人，他真有你们中国古代关云长刮骨疗毒的气概!”
11 军神
课堂小结
1.这一节课，我们学习了生字词，并 跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过， 理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强 的意志。
11 军神
课堂作业 一、填空。 1.“堪”的部首是土，再查 九画，第九画的笔画名称是 横 2.“匪”是半包围结构，读音是 fěi ，第二画的笔画名称 是 竖折。 3.“承”部首是乙，除部首外再查七画。在字典里的解 释是 ①接着，托②承担，担当。③继续，接连。 ④接 受。把正确的解释填在下面的括号里。 （1）承尘（ ① ） （2）承上启下（ ③ ） （3）继承 （ ③ ） （4）承印（ ② ）
11 军神
导入新课
三国时期，蜀国名将关云长不用 麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医 华佗尊称他为“天神”。今天我们要 学习的课文里也有这样一个人，他在 不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的 刀割之痛，却一声不吭，他就是刘伯 承，为其实施手术的沃克医生尊称他 为“军神”。
11 军神
助学资料
人物简介 刘伯承，中国无产阶级革命家、军事
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
课文中的“军神”是指___刘__伯__承___， 这是__沃__克__医__生___对他的敬称。
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共95张PPT)
➢ 这篇课文是按照什么顺序来写的？ 事情发展的顺序
一般按事情发展的顺序，可以把课文 分为起因、经过、结果三部分。
还可以按什么方式怎么划分课文？ 手术前——手术中——手术后
按手术前——手术中——手术后的分法， 把课文划分为三部分。
• 第一部分（第1～15自然段）：手术前 • 第二部分（第16～17自然段）：手术中 • 第三部分（第18～26自然段）：手术后
课后习题参考答案
手术后，当刘伯承说出刀数时，沃克医生不仅“惊 呆了”，而且还“大声嚷道”，接着“脸上浮现出 慈祥的神情”；最后，当知道病人的真实身份时， 沃克医生则是“肃然起敬”。这一系列的描写，表 现出沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许，再到关心、 钦佩、敬仰的内心变化。
课后习题参考答案
讲故事思路点拨：①用沃克医生的口吻讲故 事，要注意人称的转换，把“沃克医生”转换成 “我”，把“刘伯承”转换成“他”来讲，人物 的语言要转换成描述性的话。要注意语言的调整 及语气的变化，还要注意不能遗漏情节。②要想 把故事讲得更生动，可以适当加上表情、动作， 有的地方还可以加上人物的独白，把人物的内心 表现得更加鲜明。③可以按照以下开头来讲。
课后习题参考答案
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什
么称他为“军神”？ 参考答案：沃克医生发现刘伯承伤势很重，
可是他不但不慌张，甚至还很镇定，根据自己当 过军医的经验，沃克医生判断出刘伯承是一名军 人；手术中，没有使用麻醉剂的刘伯承不但没有 大喊大叫，甚至还清楚地数出了沃克医生的刀数， 沃克医生觉得这份毅力简直不可思议，不是一般 人能做到的，所以称刘伯承为“军神”。
课后习题参考答案
第二组描写的是刘伯承忍受剧痛接受手术的 样子。抓住“一声不吭”这一细节，对比“紧紧 抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”及抓破床单等 描写，再联系下文刘伯承和医生的对话“我一直 在数你的刀数”，想象手术中刘伯承可能出现的 心理活动：“我可以忍受得住，我一定能战胜它！ 一刀、两刀、三刀……”
部编新编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件
字？”
“刘大川。” “年龄？” “二十四岁。” “什么病？”
刘伯承伤势严 重，却看不出 情绪波动。
“土匪打伤了眼睛。”
他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：
“你是干什么的？”
“邮局职员。”
“你是军人！”沃克医生一针见血地 说，“我当过军医，这么重的伤势，只有 军人才能这样从容镇定！”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你
还可以按什么方式怎么划分课文？ 手术前——手术中——手术后
按手术前——手术中——手术后的分法， 把课文划分为三部分。
• 第一部分（第1～15自然段）：手术前 • 第二部分（第16～17自然段）：手术中 • 第三部分（第18～26自然段）：手术后
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上 的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊 疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷 冷地问……
病人微微一笑，说…… 沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士…… 沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，
生气地说…… 病人平静地回答…… 沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我 当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容 镇定！”
沃克医生看到病人的伤势很严重，而病 人又是那样的从容镇定，丝毫不慌乱。
快速浏览课文的第1-11自然 段，思考：在伤势十分严重的情 况下，病人的表现是怎样的？你 是从哪里感受到的？
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名
第1课时 关 云 长 刮 骨 疗 伤
➢ 在你们心中，军人是怎样的？ ➢ 看到《军神》这个题目，你有什么疑问？ ➢ 谁是军神？为什么称他为军神？
11军神第2课时人教(部编版) (共21张PPT)[优秀课件资料]
![11军神第2课时人教(部编版) (共21张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/591460f5f242336c1eb95ec7.png)
2020年春
语文
人教部编版·五年级（下册）
1
11.军神
第2课时
学习目标
1.感受课文语言的趣味，进一步掌握通过人物语言、动作、神态 来体会人物的情感态度的方法。（重点）
2.了解课文内容，明确文章中心，感受刘伯承的顽强毅力，培养 学生正确的价值观。（难点）
通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容以及层次 。这节课，我们接着品读这篇文章。
认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
手术后谈笑自如。
中心思想
这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼 睛时，拒绝用麻药的事，表现了刘伯承钢铁般的意 志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
文章板书
军神
重伤,从容镇定 术前,拒用麻醉药 术中,忍痛坚持 术后,笑谈刀数
钢铁意志 堪称军神
读句子,回答问题。
首先，要理解“军神”的字面意思：具有超 凡的坚韧不拔的钢铁意志的军人形象。
理解其深层含义可以从以下几个方面去思考。
1.“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医, 这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”
重伤后还如此从容镇定。
2. 病人平静地回答：“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担 心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的 大脑!”……“试试看吧。”
再读课文，思考以下问题。
1 .病人一开始给出的个人资料是真实的吗？ 他为何这样回答？
不是。 从后文可知这些都是虚假资料。病人之所以这么做,是因为当时斗 争的需要,他不能轻易暴露自己的军人身份,所以重伤后选择到一家外国 人开设的诊所求医,并虚构了个人信息,谎称自己是邮局职员。
2.沃克医生在听到刘伯承不愿使用麻醉剂的要求后 为什么会“愣住”？
语文
人教部编版·五年级（下册）
1
11.军神
第2课时
学习目标
1.感受课文语言的趣味，进一步掌握通过人物语言、动作、神态 来体会人物的情感态度的方法。（重点）
2.了解课文内容，明确文章中心，感受刘伯承的顽强毅力，培养 学生正确的价值观。（难点）
通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容以及层次 。这节课，我们接着品读这篇文章。
认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
手术后谈笑自如。
中心思想
这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼 睛时，拒绝用麻药的事，表现了刘伯承钢铁般的意 志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
文章板书
军神
重伤,从容镇定 术前,拒用麻醉药 术中,忍痛坚持 术后,笑谈刀数
钢铁意志 堪称军神
读句子,回答问题。
首先，要理解“军神”的字面意思：具有超 凡的坚韧不拔的钢铁意志的军人形象。
理解其深层含义可以从以下几个方面去思考。
1.“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医, 这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”
重伤后还如此从容镇定。
2. 病人平静地回答：“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担 心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的 大脑!”……“试试看吧。”
再读课文，思考以下问题。
1 .病人一开始给出的个人资料是真实的吗？ 他为何这样回答？
不是。 从后文可知这些都是虚假资料。病人之所以这么做,是因为当时斗 争的需要,他不能轻易暴露自己的军人身份,所以重伤后选择到一家外国 人开设的诊所求医,并虚构了个人信息,谎称自己是邮局职员。
2.沃克医生在听到刘伯承不愿使用麻醉剂的要求后 为什么会“愣住”？
部编人教版五年级语文下册第11课《军神》优质PPT课件
沃克医生：“什么病？” 刘伯承：“土匪打伤了眼睛。” 沃克医生：“你是干什么的？” 刘伯承：“邮局职员。” 沃克医生：“你是军人！我当过军医，这 么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
刘伯承：“沃克医生，你说我是军人，我 就是军人吧。”
沃克医生：“准备手术。年轻人，在这儿 要听医生的指挥！”
刘伯承：“沃克医生，眼睛离脑子太近， 我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需 要一个非常清醒的大脑！”
从对沃克医生动作、语言、神态的描写 中，你体会到什么？
沃克医生做手术的时候很紧张。
沃克医生为什么这么紧张？
他担心病人做手术的时候，无法忍受 那钻心的疼痛而晕过去。病人晕了，医生 的手术就无法进行，只能宣布手术失败。 沃克医生因心生敬意很想救刘伯承，不想 让手术失败。
刘伯承忍受得住这钻心的疼痛吗？圈出 体现刘伯承非常痛的词句。
说……
从对他们动作和神态的描写中，你感受 到什么？
✓ 沃克医生态度发生变化，由开始的冷淡变 成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次 愣住、口吃。
✓ 刘伯承从容镇定。
课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而 愣住了？
第一次愣住是因为沃克医生打开病人右眼上 的绷带后发现病人受的伤太严重了。
第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手 术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。
第二部分
初读课文，整体感知
课题让你想到什么？ 谁是“军神”，讲了他的什么事? 读课文整体感知。 概括主要内容。
初读课文，整体感知
zhěn
líng shěn
jù
méi
门诊 年龄 审视 拒绝 眉毛
shī zhǎn
miǎn
cí
实 施 崭 新 由zh衷ōng 勉 强 x慈iáng祥
部编版语文五年级下册 11 军神 第二课时 课件ppt2
崇拜“军神”
病人一声不吭，双手紧紧抓住身下 的白床单，手背青筋暴起，汗如雨 下。他越来越使劲，崭新的白床单 居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过 来……
崇拜“军神”
我一直在数你的刀数 沃克医生吓了一跳 七十二刀 沃克医生惊呆了
崇拜“军神”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你 是一个真正的男子汉，一块会说话 的钢板！你堪称军神！”
课堂作业
人身上。 只见黑马背上坐着一个约莫二十来岁的青年，面色
也不太好，而且显得有点疲劳;前面走着一位挑担牵马 的人，是一个浓眉大眼的壮汉。他正是朱德，他身穿一 套黄灰色旧军装，脚踏草鞋，腿打绑带，肩上弯弯的扁 担挑着四五盏船灯。
在乡亲们疑惑的目光中，只听朱军长洪亮的嗓门冲 着大家说道：“乡亲们好啊!”乡亲们这才明白，敬爱的 朱军长原来已经来到了他们中间。
语文 五年级 下册
第二课时
导入新课
上节课我们学习了生字词，并跟随 作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理 清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强 的意志。这节课我们继续阅读课文，通 过人物动作、语言和神态、情绪变化的 词句，继续体会刘伯承的坚强意志。
感受“军神”
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个 真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪 称军神!”
课堂总结
课堂总结
刘伯承被称为“军神”，绝不仅 仅是因为这次手术。他文武双全，戎 马一生。他创办的国防大学是中国的 最高军事学府，被誉为“将军的摇 篮”。他为祖国的解放事业和建设事 业，献出了毕生的心血，立下了不朽 的功勋。他堪称中国的——“军神”。
课后拓展
同学们，你们还知道哪些像刘伯承一 样有着坚强意志的人？还知道哪些像刘伯 承一样为祖国的解放和建设事业做出杰出 贡献的人？
【新】人教部编版五年级下册语文课件-11.军神【第2课时】.ppt
拓展：
沃克医生听到病人拒绝使用麻药时，有什么内心感受 呢？请展开想象写一写。
天哪！真是不可思议，伤势这么严重，竟然 不要使用麻醉剂，那可是要忍受巨大的疼痛啊！
讨论交流：
在没有使用麻醉剂的情况下，刘伯承 在手术中的表现是怎样的？
“再一次愣住、口吃”形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震惊。 这种手术的痛苦，绝非常人所能忍受，而病人竟然拒绝使用麻醉剂， 他从来没有遇到过这样的情况。侧面衬托出病人的顽强意志和从容 镇定的心态。
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我
割了多少刀？”
侧面描写
这句话说明沃和镇定。
“七十二刀。”
病人在忍受剧烈疼痛的时 候，却还清楚准确地数出 手术中的刀数，可见他有 多么大的忍耐力和毅力啊！
这句话运用比喻的手法，把年轻人比作“会说话的钢板”，直接表达 沃克医生对年轻人的敬佩和赞美之情，点明文章的中心。
这是课后第二题哦！
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一 块会说话的钢板！你堪称军神！”
说一说你对沃克医生这句话的理解。
在医院做开刀手术不使用麻醉剂，病人要忍受巨大的痛 苦，但刘伯承不仅忍受痛苦，还在数着手术的刀数。这种情 况让做手术的医生惊呆了，说他是真正的男子汉，是因为他 在手术中能忍受一切艰苦，具有不怕一切的无大畏的精神； 说他是“一块会说话的钢板”是因为他表现出来的意志跟钢 板一样坚强，自我克制的毅力是超人的。“你堪称军神!”这是 对刘伯承将军在做手术时表现出来的精神的高度评价和赞扬。
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍
受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀
刀割掉！” “一刀刀”可以去掉吗？为什么？ 不可以，因为“一刀刀” 体现了手术的复杂，不是一刀就可
部编人教版五年级语文下册第11课《军神》公开课课件
手术前
沃克医生的眉毛扬了起来 沃克医生再一次愣住了
吃惊
手术中 手术后
额上汗珠滚滚
沃克医生惊呆了
惊讶
沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情
沃克医生肃然起敬
肃然起敬
词语积累（描写人物神态的词语）
肃然起敬 和颜悦色
大惊失色 神采飞扬
目瞪口呆 神采奕奕
一起来总结：按照事情发展顺序，填写下表。
沃克医生的表现
刘伯承的表现
——［法］巴尔扎克
2.命运的主宰是人自己,而人自己的主宰是意志。
——［法］伏尔泰
3.意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任
意揉捏。
——［德］歌德
4.只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、
机灵和知识。
——［俄］陀思妥耶夫斯基
课堂演练
一、看拼音，写词语。
shěn wèn yóu zhōnɡ
zhǎn xīn
读一读“阅读链接”回答问题。
1.“丰碑”原指什么? 课文中指什么?
原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或 伟大的功绩，课文中指军需部长的高尚 品德与舍己为人的精神。
2.你想对文中的军需处长说什么?
军需处长，您真了不起，为了其 他的战士您英勇献出了自己宝贵的 生命，我向您致敬。我们都应该发 扬您舍己为人的革命主义精神，您 是我心中永远不朽的丰碑。
土匪 邮局 堪称
绷带 镇定 由衷
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
蓝色的 惊疑的 平静地
回答 眼睛 神情
清醒的
大脑
三、根据课文，排列顺序。
（ ）2 手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 （ ）1 刘伯承请沃克医生治眼伤。 （ ）4 手术后沃克医生称刘伯承是军神。 （ ）3 手术中刘伯承一声不吭。