静电力 库仑定律 教案4(鲁科版选修 )
库仑定律教案(精选5篇)
库仑定律教案(精选5篇)库仑定律教案（一）：教学目标（一）知识与技能1．明白两种电荷及其相互作用．明白点电荷量的概念。
2．了解静电现象及其产生原因；明白原子结构，掌握电荷守恒定律。
3．明白什么是元电荷。
4．掌握库仑定律，要求明白明白点电荷模型，明白静电力常量，会用库仑定律的.公式进行有关的计算。
（二）过程与方法2、经过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
3、类比质点理解点电荷，经过实验探究库仑定律并能灵活运用。
（三）情感态度与价值观经过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，认识梦想化是研究自然科学常用的方法，培养科学素养，认识类比的方法在现实生活中有广泛的应用。
重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力。
难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。
教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件。
教学过程：第1节电荷库仑定律（第1课时）（一）引入新课：多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。
师：在这惊心动魄的自然现象背后，蕴藏着许多物理原理，吸引了不少科学家进行探究。
在科学史上，从最早发现电现象，到认识闪电本质，经历了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。
下头请同学们认真阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了解我们人类对闪电的研究历史，并完成下述填空：电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩罚，直到1752年，伟大的科学家___________冒着生命危险在美国费城进行了著名的风筝实验，把天电引了下来，发现天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。
师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危险去捕捉闪电，证实了闪电与实验室中的电是相同的。
库仑定律教案
库仑定律教案标题：库仑定律教案一、教学目标：1. 理解库仑定律的基本概念和表达形式；2. 掌握库仑定律的计算方法；3. 运用库仑定律解决实际问题；4. 培养学生的实验观察能力和实验操作能力。
二、教学重点和难点：1. 理解库仑定律的基本概念和表达形式；2. 运用库仑定律解决实际问题。
三、教学过程：1. 课前导入通过实例引入库仑定律的概念。
例如，两个电荷之间相互作用的力是如何被描述的。
2. 概念讲解讲解库仑定律的基本概念和表达形式。
库仑定律可以用公式F=k*q1*q2/r^2表示，其中F表示电荷间的力，k是库仑常量，q1和q2分别是两个电荷的电荷量，r是它们之间的距离。
3. 计算演示通过几个例子演示如何使用库仑定律进行计算。
教师可选择简单的例子，如计算两个具有相同电荷量的电荷之间的斥力。
4. 实验操作让学生进行实验操作，验证库仑定律。
可以使用静电仪器和一些小球或金属片进行实验，让学生观察电荷间的力变化。
5. 讨论与总结带领学生进行讨论，总结库仑定律的应用和意义。
让学生思考库仑定律与牛顿第三定律之间的联系。
6. 小结与作业对本节课内容进行小结，并布置相关的作业。
作业可以是一些计算题，也可以是一些思考题，以加深学生对库仑定律的理解。
四、教学资源准备：1. 电荷仪器和小球/金属片等实验材料；2. PPT或黑板、粉笔等教学工具；3. 相关计算题和思考题的教学资料。
五、教学评估：1. 教师随堂观察学生的实验操作情况，评估学生的实验观察能力和实验操作能力；2. 收集学生完成的作业，评估学生对库仑定律的理解和应用程度；3. 可以设置一些问答环节，测试学生对库仑定律的掌握情况。
六、教学延伸：1. 结合实际生活和科技应用，进一步探讨库仑定律在电场和电动力学中的应用；2. 引导学生进行相关的综合实验，提高实验设计和数据分析能力；3. 进一步拓展电磁学相关的知识，如电磁感应和电磁波等。
库仑定律教案
库仑定律教案【电费大战】库仑定律教案一、教学目标：1. 理解库仑定律的基本概念和表达方式；2. 能够应用库仑定律计算点电荷间的电力；3. 了解电场的概念和电场强度的计算方法。
二、教学内容：1. 库仑定律的基本概念；2. 库仑定律的表达方式；3. 库仑定律的应用；4. 电场的概念和电场强度的计算方法。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）教师通过问题导入：在日常生活中，我们常常会碰到静电现象，例如摩擦之后发生的吸附现象，吹气球顶端会吸引小碎纸屑等等。
你有没有想过这些现象背后的原理是什么？请大家畅所欲言。
2. 理论讲解（15分钟）a. 教师给学生讲解库仑定律的基本概念：库仑定律是描述点电荷之间相互作用的规律。
点电荷之间的电力与它们之间的距离的平方成反比，与它们之间的电荷量的乘积成正比。
b. 老师介绍库仑定律的表达方式：F = k * |q1 * q2| / r^2，其中，F代表电力，k代表库仑常数，q1、q2代表电荷量，r代表点电荷之间的距离。
3. 计算练习（20分钟）a. 老师给学生出示几个具体的计算题目，引导学生运用库仑定律计算点电荷之间的电力。
b. 学生们进行计算练习，并相互讨论，解答问题。
4. 实验展示（15分钟）a. 老师引导学生进行实验：准备两个等量的小球，一个带正电，一个带负电，将它们放在一定距离内，并用一个金属导线将它们连接起来。
用一个小球靠近它们，然后观察实验现象。
b. 学生进行实验记录，并分析实验现象的原因。
5. 拓展活动（20分钟）a. 老师介绍电场的概念：电场是指电荷所建立的在空间中的力场，它对周围的带电粒子产生作用。
b. 老师给学生讲解电场强度的计算方法：电场强度E等于电场力F对试验电荷q的比值，即E = F / q。
c. 学生进行个人或小组拓展活动，调查和了解电场的应用。
6. 作业布置（5分钟）a. 老师布置作业：完成课堂练习的未完成部分，并预习下一课的内容。
b. 布置完成时间。
高中物理库仑定律教案
高中物理库仑定律教案第一章：库仑定律的发现1.1 介绍库仑定律的背景和意义1.2 回顾静电力和电荷的概念1.3 介绍库仑的生平和对电磁学的贡献1.4 探讨库仑定律的实验基础和验证方法第二章：库仑定律的数学表达2.1 引入库仑定律的数学公式2.2 解释电荷量、距离和力之间的关系2.3 探讨库仑定律的适用范围和条件2.4 举例说明库仑定律在实际问题中的应用第三章：库仑定律的验证实验3.1 介绍库仑扭秤实验的原理和操作方法3.2 讲解实验步骤和注意事项3.3 分析实验结果和数据处理3.4 探讨实验中可能出现的误差和解决方法第四章：库仑定律的推导和证明4.1 引入库仑定律的推导过程4.2 解释电场和电势的概念4.3 探讨库仑定律与电场强度和电势差的关系4.4 讲解库仑定律的证明方法和数学推导过程第五章：库仑定律的应用5.1 介绍库仑定律在静电力计算中的应用5.2 探讨库仑定律在电荷分布和电场计算中的应用5.3 分析库仑定律在电磁场问题和电磁波传播中的应用5.4 举例说明库仑定律在其他领域中的应用和意义第六章：库仑定律与电磁学的关系6.1 回顾电磁学的基本概念和原理6.2 探讨库仑定律与电场、磁场之间的关系6.3 分析库仑定律在电磁场问题中的应用6.4 举例说明库仑定律在电磁学问题中的重要性第七章：库仑定律的拓展应用7.1 介绍库仑定律在原子和分子结构中的应用7.2 探讨库仑定律在材料科学和固体物理中的应用7.3 分析库仑定律在等离子体物理学和天体物理学中的应用7.4 举例说明库仑定律在其他科学领域的应用和意义第八章：库仑定律的实验设计8.1 介绍库仑定律实验设计的基本原则和方法8.2 讲解库仑扭秤实验的设计和实施步骤8.3 探讨库仑定律实验中可能遇到的问题和解决方法8.4 分析库仑定律实验结果的准确性和可靠性第九章：库仑定律在实际问题中的应用9.1 介绍库仑定律在电子学和电气工程中的应用9.2 探讨库仑定律在电力系统和能源传输中的应用9.3 分析库仑定律在通信技术和雷达系统中的应用9.4 举例说明库仑定律在其他技术和工程领域的应用和意义10.1 回顾库仑定律的重要性和意义10.3 评价学生的学习情况和理解程度10.4 提出进一步学习的建议和参考资料重点和难点解析重点环节1：库仑定律的数学表达解析：库仑定律的数学表达是理解库仑定律的关键，学生需要掌握电荷量、距离和力之间的关系，并了解库仑定律的适用范围和条件。
最新鲁科版选修(3-1)第二节《静电力 库伦定律》教案
最新鲁科版选修(3-1)第二节《静电力库伦定律》教案优质课评选《库仑定律》教案第2节库仑定律教学目标（一）知识与技能1．通过演示实验,定性了解电荷之间的作用力大小与电荷量的多少及电荷之间距离大小的关系。
2．明确点电荷是个理想模型。
知道带电体简化为点电荷的条件,感悟科学研究中建立理想模型的重要意义。
3．知道库仑定律的文字表述及其公式表达。
通过静电力与万有引力的对比,体会自然规律的多样性和统一性。
4.了解库仑扭秤实验。
（二）过程与方法教学方法演示归纳、自主探究。
（三）情感态度与价值观通过对库仑定律探究过程的讨论,使学生掌握科学的探究方法,激发学生对科学的热教学重难点（一）重点对库仑定律的理解（二）难点对库仑定律发现过程的探讨。
教学过程复习引入：谈谈现在你对电荷的认识。
使物体带电的方式：摩擦起电、接触带电、感应起电,无论哪种使物体带电的方式都不是创造电荷,总电荷量是守恒的；电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
那么电荷之间的相互作用力和什么有关系呢？第2节库仑定律一、定性探究【演示实验】带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向．使同学通过观察分析出结论(参见课本图1.2－1)．点电荷的概念：（学生自学并类比质点）①点电荷同质点一样也是一个理想化模型——带电的几何点。
②若带电体间的距离比它们自身的尺寸大得多,以至带电体的形状和大小对库仑力的影响可以忽略不计,这样带电体就可以看作点。
【转化思想】对带电小球受力分析,寻找电荷间作用力的大小与悬线倾角α的关系F=mg tanα可见,可以从悬线倾角的大小反应力的大小。
【结论】○1将带电金属球靠近静电摆,观察静电摆与铅垂线的偏角,当增大金属球与静电摆的距离,观察摆角的变化。
○2用不带电的金属球与原来带电金属球接触,原来静电摆带电荷量减少,在观察静电摆与铅垂线的偏角大小如何变化。
【学生总结】电荷之间存在着相互作用力,力的大小与电量的大小、电荷间距离的大小有关,电荷之间的作用力随电荷量的增大而增大,随距离的增大而减小。
库仑定律教案
教案：库仑定律一、教学目标理解底层物理的概念：性质相同的电荷之间存在互相排斥的作用力，而性质不同的电荷之间存在互相吸引的作用力。
掌握库仑定律的公式，并能够使用公式进行计算，理解电荷量、电场强度、距离等变量对作用力大小的影响。
二、教学重难点库仑定律的基本概念和公式及其应用；库仑定律中变量之间的关系及其对作用力大小的影响。
三、教学内容库仑定律的概念库仑定律是描述带电粒子之间相互作用的定律。
在同样的极性下，两个电荷将会发生排斥，而不同极性的两个电荷则会互相吸引。
总结为一个简单的规则：相同的电荷互相排斥，不同的电荷互相吸引。
库仑定律的公式根据实验结果，可以得到库仑定律的公式：F=k*(Q1*Q2)/r^2其中，F为两个电荷之间的电力，k为一个常数，Q1和Q2分别是两个电荷的电量大小，r是它们之间的距离。
库仑定律的应用库仑定律的应用非常广泛。
基于库仑定律，可以计算两个电荷之间的电力，从而确定它们之间的作用力。
在物理、化学、天文学等领域中，都有库仑定律的应用。
四、教学方法以实验为主的方法通过一些简单的实验来展示电荷之间的相互作用，让学生亲身感受不同电荷之间的排斥和吸引。
演示法通过演示电荷之间的相互作用及其规律，让学生了解电荷之间的相互作用的本质和规律。
计算练习通过计算练习，让学生深刻理解库仑定律公式，掌握其应用方法。
五、教学步骤导入通过一些图片或视频来展示电荷之间的相互作用，并让学生发表自己的看法，激发学生对电荷之间相互作用的兴趣。
理解库仑定律的基本概念通过简单的实验或视频让学生直观感受电荷之间的排斥和吸引，让学生自己理解库仑定律的基本概念。
学习库仑定律公式及其应用讲解库仑定律的公式、变量之间的关系及其应用。
通过计算练习来加深学生对库仑定律公式的理解。
实践练习让学生在老师的指导下自己进行实验，感受库仑定律的作用，并通过实验数据计算两个电荷之间的电力，加深对库仑定律的理解。
总结对于库仑定律的基本概念及其公式再次进行总结，并让学生分别口述一下库仑定律的公式、变量之间的关系及其应用方法。
《库仑定律》教学设计（通用8篇）
《库仑定律》教学设计《库仑定律》教学设计（通用8篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《库仑定律》教学设计，希望对大家有所帮助。
《库仑定律》教学设计篇1【课题】人教版《普通高中课程标准实验教科书物理（选修3—1）》第一章第二节《库仑定律》【课时】1学时【三维目标】知识与技能：1、知道点电荷的概念，理解并掌握库仑定律的含义及其表达式；2、会用库仑定律进行有关的计算；3、知道库仑扭称的原理。
过程与方法：1、通过学习库仑定律得出的过程，体验从猜想到验证、从定性到定量的科学探究过程，学会通过间接手段测量微小力的方法；2、通过探究活动培养学生观察现象、分析结果及结合数学知识解决物理问题的研究方法。
情感、态度和价值观：1、通过对点电荷的研究，让学生感受物理学研究中建立理想模型的重要意义；2、通过静电力和万有引力的类比，让学生体会到自然规律有其统一性和多样性。
【教学重点】1、建立库仑定律的过程；2、库仑定律的应用。
【教学难点】库仑定律的实验验证过程。
【教学方法】实验探究法、交流讨论法。
【教学过程和内容】<引入新课>同学们，通过前面的学习，我们知道“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，这让我们对电荷间作用力的方向有了一定的认识。
我们把电荷间的作用力叫做静电力，那么静电力的大小满足什么规律呢？让我们一起进入本章第二节《库仑定律》的学习。
<库仑定律的发现>活动一：思考与猜想同学们，电荷间的作用力是通过带电体间的相互作用来表现的，因此，我们应该研究带电体间的相互作用。
可是，生活中带电体的大小和形状是多种多样的，这就给我们寻找静电力的规律带来了麻烦。
早在300多年以前，伟大的牛顿在研究万有引力的同时，就曾对带电纸片的运动进行研究，可是由于带电纸片太不规则，牛顿对静电力的研究并未成功。
库仑定律的物理教案
库仑定律的物理教案一、教学目标1. 让学生了解库仑定律的背景和意义。
2. 让学生掌握库仑定律的数学表达式和适用条件。
3. 培养学生运用库仑定律解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 库仑定律的发现过程：介绍库仑定律的发现背景，如静电力、电荷等。
2. 库仑定律的数学表达式：F=kq1q2/r^2，其中F表示静电力，k表示库仑常数，q1和q2表示两个电荷量，r表示两个电荷之间的距离。
3. 库仑定律的适用条件：真空中的点电荷，电荷量不变，距离不变。
4. 库仑定律的应用：举例说明库仑定律在实际问题中的应用，如电荷间的相互作用、电场分布等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：库仑定律的数学表达式和适用条件。
2. 教学难点：库仑定律的推导过程和实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解库仑定律的发现过程、数学表达式和适用条件。
2. 案例分析法：分析实际问题，展示库仑定律的应用。
3. 互动讨论法：引导学生提问、思考，解答学生的疑问。
五、教学准备1. 教学课件：制作库仑定律的相关课件，包括图片、公式、案例等。
2. 教学器材：准备实验器材，如电荷、导线、电压表等，用于演示实验。
3. 教学资源：搜集相关的实际问题，用于课堂讨论。
六、教学过程1. 引入新课：通过回顾电荷和静电力的概念，引导学生思考电荷之间相互作用力的规律。
2. 讲解库仑定律：介绍库仑定律的发现过程，讲解数学表达式和适用条件。
3. 演示实验：利用实验器材进行演示，让学生直观地感受库仑定律的应用。
4. 案例分析：分析实际问题，运用库仑定律进行解答。
5. 互动环节：引导学生提问、思考，解答学生的疑问。
6. 总结与复习：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
七、课后作业1. 复习库仑定律的数学表达式和适用条件。
2. 运用库仑定律解决课后习题，如计算两个电荷之间的相互作用力。
3. 思考库仑定律在现实生活中的应用，如静电现象、电子设备等。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的课堂表现、教学内容的掌握程度等。
库仑定律教学设计
库仑定律教学设计一．教学设计思想高中物理新课程标准将学生探究能力的培养作为物理教学的目标之一，而探究性教学法是培养学生科学探究能力和创新能力的一种重要的教学方法。
与传统的教学方式相比较，探究性教学方式，旨在强化学生的体验，通过对知识的探究，懂得知识形成的过程和获取的方法，从而拓展学生的思维能力和培养学生的创新能力。
在教学中，应面向全体学生，开展多样化的探究活动。
另外，多媒体技术和现代实验技术为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件；建构主义学习理论和教学理论，为实现基于多媒体和现代实验技术为基础的、以学生为中心的教学模式提供了理论基础。
为此，我在设计中力求体现：以学生发展为本，面向全体学生，根据学生的实际情况选择教学方法；凸显“提出假设、实验验证、得出结论”的科学探究的基本过程，同时注重科学方法的渗透，培养学生良好的物理思维习惯；在探究学习中，鼓励学生自由想象，敢于提出自己的假设和预见、敢于动手实验验证并归纳出自己的结论，让每个学生都能体会到物理规律产生的艰辛过程，同时进一步培养学生的团队协作、共同探究的科学素养。
二．学习任务分析本节内容的核心是库仑定律，它不仅是电磁学的基础，也是物理学的基本定律之一，它阐明了带电体相互作用的规律，为整个电磁学奠定了基础。
由于学生对静电力缺少感性认识，为本节课的学习带来了一定的困难。
为此，先由简单的实验入手，在学生对静电力有了一定的感性认识后，再分为二个环节进行探究：先定性探究，后定量探究。
每一次探究，都遵循科学探究的基本过程，从而使库仑定律的得出水到渠成。
教学重点：库仑定律及适用条件教学难点：库仑定律的建立三．学习者分析学生已初步掌握了用实验探究物理规律的基本过程，有较强的动手能力，具有较好的思考、质疑、交流与合作的学习习惯；学生已通过“电荷及守恒定律”的学习，知道自然界中的两种电荷及使物体带电的方式，掌握了电荷守恒定律及基本应用；通过预习，学生迫切希望掌握有关静电的规律及应用，这些为本节探究性学习的顺利进行奠定了良好的基础。
库仑定律教案教案5篇
库仑定律教案教案5篇库仑定律教案教案篇1学问目标：1．把握库仑定律，知道点电荷的概念，并理解真空中的库仑定律． 2．会用库仑定律进展有关的计算．力量目标：1．渗透抱负化方法，培育学生由实际问题进展简化抽象建立物理模型的力量．2．渗透掌握度量的科学讨论方法德育目标：通过元电荷的教学，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点．教学重点：库仑定律和库仑力的教学．教学难点：关于库仑定律的教学教学方法：试验归纳法、讲授库仑定律教学过程：一、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
提问：那么电荷之间的相互作用力和什么有关系呢？结论、电荷之间存在着相互作用力，力的大小与电量的大小、电荷间距离的大小有关，电量越大，距离越近，作用力就越大；反之电量越小，距离越远，作用力就越小。
作用力的方向，可用同种电荷相斥，异种电荷相吸的规律确定。
电荷间的作用力与它们带的电荷量以及距离有关，那么电荷之间相互作用力的大小会不会与万有引力的大小具有相像的形式呢？早在我国东汉时期人们就把握了电荷间相互作用的定性规律,定量争论电荷间相互作用则是两千年后的法国物理学家库仑.库仑做了大量试验,于1785年得出了库仑定律.二、库仑定律：1.内容：真空中两个静止的点电荷的相互作用跟它们所带电量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
2.库仑定律表达式：3.对库仑定律的理解：(1)库仑定律的适用条件：真空中，两个点电荷之间的相互作用。
a：不考虑大小和电荷的详细分布，可视为集中于一点的电荷．b：点电荷是一种抱负化模型．c：介绍把带电体处理为点电荷的条件．d：库仑定律给出的虽是点电荷间的静电力，但是任一带电体都可看成是由很多点电荷组成的，据库仑定律和力的合成法则就可以求出带电体间的静电力大小和方向．(2)：静电力恒量。
重要的物理常数=9.0×109c2，其大小是用试验方法确定的。
其单位是由公式中的f、q、r的单位确定的，使用库仑定律计算时，各物理量的单位必需是：f：n、q：c、r：。
高中物理 《静电力 库仑定律》教案 鲁科版选修3-1
第2节 静电力 库仑定律 （2课时）【教学目的】（1）知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。
（2）了解两种电荷间的作用规律，掌握库仑定律的内容及其应用。
【教学重点】掌握真空中点电荷间作用力大小的计算及方向的判定——库仑定律【教学难点】真空中点电荷间作用力为一对相互作用力，遵从牛顿第三定律【教学媒体】演示实验：有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒、铝箔包好的草球、表面光滑洁净的绝缘导体、绝缘性好的丝线、绝缘性好的支架、铁架台。
课件：库仑扭秤实验模拟动画。
【教学安排】【新课导入】从上节课我们学习到同种电荷相吸引，异种电荷相排斥，这种静电荷之间的相互作用叫做静电力。
力有大小、方向和作用点三要素，我们今天就来具体学习一下静电力的特点。
【新课内容】1. 静电力的三要素的探究/点电荷模型（1） 静电力的作用点——作用在电荷上，如果电荷相对于物体不能自由移动，则所有电荷受力的合力就是带电体的受力（可视为作用在物体的电荷中心上，怎么找电荷的中心呢？——如果形状规则的物体所带电荷又是均匀分布的话，电荷中心可看作在物体的几何中心上。
如：右图1为一均匀带电的环性物体，其电荷可看集中在圆心处）（2） 静电力的方向——沿着两电荷的连线。
（3） 静电力的大小（电荷A 对B 与B 对A 的力等大反向，与所带电荷多少无关） i. 猜想：可能与哪些因素有关，说出猜测的理由？（与电荷所带电量有关，电量越大，力越大，理由——放电导致电量减小后，验电器的金箔张角减小说明斥力减小；也与电荷间的距离有关，带电物体靠近时才能吸引轻小物体，离的远时吸不起来）ii. 定性实验：如图2，先把表面光滑洁净的绝缘导体放在A 处，然后把铝箔包好的草球系在丝线下，分别用丝绸摩擦过的玻璃棒给导体和草球带上正电，把草球先后挂在P 1、P 2、P 3的位置，带电小球受到A 的作用力的大小可以通过丝线对竖直方向的偏角大小显示出来。
观察实验发现带电小球在P 1、P 2、P 3 各点受到的A 的作用力依次减小；再增大丝线下端带电小球的电量，观察实验发现，在同一位置小球受到的A 的作用力增大了。
库仑定律教案
库仑定律教案标题：库仑定律教案学科：物理学年级：高中学习目标：1. 理解库仑定律的基本概念和公式；2. 掌握计算带电粒子间作用力的方法；3. 能够解释库仑定律在静电学中的应用。
教学时长：2个课时课时一：引入和基本理论概念教学内容：1. 引入：通过展示带电粒子之间相互作用的现象（如两个带电皮球相互吸引或排斥），激发学生对静电学的兴趣；2. 理论概念：a. 电荷的性质和分类：正电荷和负电荷；b. 电荷的离散和连续性；c. 库仑定律的表达式和物理意义。
教学步骤：1. 引入（10分钟）：a. 展示两个带正电荷的小球如何相互排斥，并引导学生思考背后的原理；b. 引导学生探究带电粒子之间相互作用的规律。
2. 理论概念（40分钟）：a. 简要介绍电荷的性质和分类，以及电荷的离散和连续性，并通过实例进行说明；b. 引导学生推导和理解库仑定律的表达式，并解释其中的物理意义；c. 给予学生练习，计算带电粒子之间的作用力。
3. 总结（5分钟）：a. 概括库仑定律的关键概念；b. 强调库仑定律在静电学中的重要性。
课时二：实践应用和巩固训练教学内容：1. 库仑定律的应用：强调库仑定律在静电学研究中的重要性，并介绍相关应用领域，如静电力在电场中的传递和电势能的计算。
2. 实践应用和巩固训练：a. 设计实验，探究库仑定律中的某一个变量对作用力的影响，并让学生通过实验数据进行数据处理和分析；b. 给学生一些练习题，巩固和拓展对库仑定律的理解和计算方法。
教学步骤：1. 库仑定律的应用讲解（15分钟）：a. 基于实际应用案例，说明库仑定律在电场中的传递和物体间电势能的计算；b. 引导学生思考电势能的概念，并与库仑定律建立联系。
2. 实践应用（25分钟）：a. 设计实验，让学生通过改变电荷量、距离等因素，观察作用力的变化，并记录实验数据；b. 引导学生根据实验数据进行数据处理和分析，验证库仑定律，并让他们得出结论。
3. 巩固训练（10分钟）：a. 分发相关练习题，让学生进行个人或小组练习；b. 解答学生的问题，强化他们对库仑定律的理解和应用。
库仑定律教案
库仑定律教案
教学目标：理解和运用库仑定律解决电荷之间的相互作用问题。
教学重点：掌握库仑定律的表达式和使用方法。
教学难点：理解和运用库仑定律解决实际问题。
教学准备：教材、黑板、粉笔、实验器材。
教学过程：
Step 1: 导入问题
通过一道问题导入，例如：两个电荷q1和q2之间的力是如何计算的？学生可以自由发表自己的观点。
Step 2: 引入库仑定律
老师通过讲解，引入库仑定律的概念和表达式F=k(q1q2/r^2)，其中F表示电荷之间的力，q1和q2分别为两个电荷的大小，r 为两个电荷之间的距离，k为电磁力常数。
Step 3: 讲解库仑定律的适用范围
讲解库仑定律适用于静电力的计算，即适用于电荷之间不存在运动的情况。
Step 4: 讲解库仑定律的使用方法
通过几个例题，讲解库仑定律的使用方法。
例如，两个电荷的大小分别为q1=2C，q2=3C，它们之间的距离r=4m，求它们
之间的力F。
Step 5: 练习和巩固
让学生完成一些练习题，巩固库仑定律的使用方法。
例如，两个电荷的大小分别为q1=5C，q2=10C，它们之间的距离r=6m，求它们之间的力F。
Step 6: 实验演示
进行一个简单的实验演示，让学生观察并总结实验结果，进一步巩固库仑定律的概念和使用方法。
Step 7: 总结和拓展
总结库仑定律的要点和使用方法，并拓展到其他相关问题的解决方法。
Step 8: 课堂小结
对本节课的内容进行小结，并布置相关的课后作业，以巩固学生的学习成果。
2017届高中物理第1章静电场第2讲静电力库仑定律学案鲁科选修
第2讲 静电力 库仑定律[目标定位]1.知道点电荷的观点，认识理想化模型.2.理解库仑定律的内容及合用条件，并会应用公式进行有关计算.3.经过静电力和万有引力的对照，领会自然规律的多样性和一致性.一、静电力与点电荷模型1. 电荷间作使劲大小的影响要素：两带电体之间的互相作使劲与其形状、大小、电荷量、电荷散布、二者之间的距离等要素有关.2.点电荷：自己的大小比互相之间的距离小得多的带电体叫做点电荷.想想体积很小的带电体必定能够看做点电荷吗？答案 不必定，带电体看做点电荷的条件是带电体离得较远，它的形状、大小与电荷在其上的散布状况均没关紧急，所以体积小的带电体不必定能够看做点电荷 .二、库仑定律1. 库仑定律(1)内容：真空中两个点电荷之间的互相作使劲F 的大小，跟它们的电荷量1、2的乘积成QQ正比，跟它们的距离 r 的二次方成反比； 方向沿着它们的连线，同种电荷相斥，异种电荷相吸.Q 1Q 2922(2) 公式：F ＝k r ，式中k ＝9.0×10 N ·m /C ，叫静电力常量.(3) 合用条件：①真空中；②点电荷.2. 静电力叠加原理对于两个以上的点电荷，此中每一个点电荷所受的总的静电力，等于其余电荷分别独自存在时对该点电荷的作使劲的矢量和.这个结论往常叫做静电力叠加原理.Q 1Q 2想想对于F ＝k r 2，当r →0时，可否说F 趋势无量大？答案不可以；库仑定律合用于真空中的点电荷，当距离 r →0时，带电体不可以看作是点电荷了，此公式不可以直接使用了 .三、静电力与万有引力的比较共同点：1. 都与距离的二次方成反比；2. 都有与作使劲有关的物理量(电荷量或质量)的乘积，且都与乘积成正比；3.都有一个常量；4.力的方向都在两个物体的连线上.不一样点：1.万有引力与两个物体质量有关，只好是引力，合用于质点；2.库仑定律与两个物体电荷量有关，可能是引力，也可能是斥力，合用于真空中的点电荷. 想想如图1所示，有人说：“两个质量分别为m1和m2的平均金属球体，它们之间的万有引力大小为m1m2＝r2，若两球带电量分别为1、2，它们之间的库仑力的大小＝q1q2r2，对吗？为何？图1答案不对.质量平均的球体能够以为其质量集中在球心，能够当作质点；但靠得较近的球体不可以当作点电荷，因为电荷间的互相作用，电荷会在球上挪动，带同种电荷时F＜k q1q2 r2，q1q2带异种电荷时F＞k r2.一、对点电荷的理解1.点电荷是理想化的物理模型，只有电荷量，没有大小、形状，近似于力学中的质点，实质其实不存在.2.一个带电体可否看做点电荷，是相对于详细问题而言的，不可以单凭其大小和形状确立.3.点电荷的电荷量可能较大也可能较小，但必定是元电荷的整数倍.例1对于点电荷，以下说法中正确的选项是()A.点电荷就是体积小的带电体B.球形带电体必定能够视为点电荷C.带电少的带电体必定能够视为点电荷D.大小和形状对作使劲的影响可忽视的带电体能够视为点电荷答案 D分析点电荷不可以理解为体积很小的带电体，也不可以理解为电荷量极少的带电体.同一带电体，有时能够看做点电荷，有时则不可以，如要研究它与离它较近的电荷间的作使劲时，就不能当作点电荷，而研究它与离它很远的电荷间的作使劲时，就能够看做点电荷.带电体可否当作点电荷，要依详细状况而定，A 、B 、C 均错.二、对库仑定律的理解和应用1. 静电力确实定(1) 大小计算：利用库仑定律计算静电力时不用将表示电性的正、负号代入公式，只代入 q 1和 2的绝对值即可.q(2) 方向判断：利用同种电荷互相排挤、异种电荷互相吸引来判断 .2.两个点电荷之间的库仑力恪守牛顿第三定律，即无论电荷量大小怎样， 两点电荷间的库仑力大小老是相等的 .注意(1)库仑定律只合用于点电荷的带电体之间的互相作用 .(2) 两个形状规则的平均球体相距较远时能够看作点电荷；相距较近时不可以看作点电荷，此 时球体间的作使劲会跟着电荷的散布而变化.例2有三个完整同样的金属球A 、B 、C ，A 球带的电荷量为7Q ，B 球带的电荷量为－Q ，C球不带电，将A 、B 两球固定，而后让C 球先跟A 球接触，再跟 B 球接触，最后移去C球，则A 、B 球间的作使劲变成本来的多少倍？ 答案587×设A 、B 两球间的距离为r ，由库仑定律知，开始时A 、B 两球之间的作使劲为 F ＝kQQ分析 r 2.当、C 两球接触时，据电荷均分原理可知，两球均带电荷量为7. A2Q当B 、C 两球接触时，两球均带电荷量为17 5×(Q －Q ) ＝Q .2 2 475Q ×Q24＝85F .故此刻A 、B 两球间的作使劲 F ′＝kr2F ′5所以F ＝8.小题大做若两个金属小球的电荷量分别为Q 1、Q 2，第三个完整同样的不带电的金属球与它们无穷次接触后，三个金属球均分总电荷量，即Q 1＋Q 2Q 1′＝Q 2′＝Q 3′＝ .3三、静电力的叠加空间中有多个电荷时，某电荷所受的静电力是其余全部电荷独自对其静电力的矢量和 .按照平行四边形定章.例3如图2所示，在 、 B 两点分别搁置点电荷 1＝＋2×10－14C 和2＝－2×10－14C ，在A Q QAB 的垂直均分线上有一点 C ，且AB ＝AC ＝BC ＝6×10－2m.假如有一个电子在C 点，它所受的库仑力的大小和方向怎样？图2答案8.0×10－21N方向平行于AB向左分析电子在C点同时受A、B点电荷对其的作使劲 F A、F B，如下图，由库仑定律得F A＝1 9 2×10－14×1.6×10－19 －21Qq ＝9.0×10×－2 2 N＝8.0×10 N.由平行四边形定章和几何知识F＝k r2B得：静止在C点的电子遇到的库仑力F＝F A＝F B＝8.0×10－21N，方向平行于AB向左.小题大做当多个带电体同时存在时，每两个带电体间的库仑力都恪守库仑定律.某一带电体同时遇到多个库仑力作用时可利使劲的平行四边形定章求出其协力.这就是库仑力的叠加原理.四、静电力作用下的均衡问题1.静电力能够与其余的力均衡，能够使物体发生形变，也能够产生加快度.剖析问题的思路与方法完整部是力学识题的思路与方法.2.静电力作用下的共点力的均衡剖析静电力均衡的基本方法：(1)明确研究对象；(2) 画出研究对象的受力剖析图；(3) 依据均衡条件列方程；(4)代入数据计算或议论.例4如图3所示，把质量为3g的带电小球B 用绝缘细绳悬起，若将电荷量为＝－4.0 ×10Q－6C的带电球A凑近B，当两个带电小球在同一高度相距r＝20cm时，绳与竖直方向成α＝30°角，A、B两球均静止.求B球的电荷量q(g取10m/s2).图33 －7C答案－×109分析对球B受力剖析，如图.依据共点力均衡条件，联合几何关系获得：T sin30°＝FT cos30°＝mg解得：F＝mg tan30°Qq依据库仑定律，有：F＝k r23－7解得：q＝×10 C3－7即B球的电荷量是q＝9×10C，因为AB是排挤作用，故B带负电.对点电荷的理解1.以下说法中正确的选项是()A.点电荷是一种理想模型，真实的点电荷是不存在的B.点电荷就是体积和电荷量都很小的带电体kQ1Q2C.依据F＝r2可知，当r→0时，F→∞D.一个带电体可否当作点电荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响能否能够忽视不计答案AD分析点电荷是一种理想模型，一个带电体可否当作点电荷不是看其大小，而是应详细问题详细剖析，是看它的形状和尺寸对互相作使劲的影响可否忽视不计.所以大的带电体必定不能当作点电荷和小的带电体必定能当作点电荷的说法都是错误的，所以A、D对.库仑定律公式的理解和应用2.两个同样的金属小球(可看作点电荷)，带有同种电荷，且电荷量之比为1∶7，在真空中相距为r，二者互相接触后再放回本来的地点上，则它们之间的库仑力是本来的( )3 9 16A.7B.7C.7D.7答案 D分析 若两球本来所带电荷量分别为Q和7 ，先接触再分开后电荷量均为 4，依据库仑定QQqq216律的公式 ＝1，故D 正确.r 2，它们之间的库仑力是本来的Fk7静电力的叠加113. 以下选项中的各4圆环大小同样，所带电荷量已在图中标出，且电荷平均散布，各4圆环间相互绝缘.坐标原点O 处有一可看做点电荷的带电体，该点电荷遇到的电场力最大的是( )答案 B分析 A 图中坐标原点 O 处点电荷遇到的电场力是 1O 处点电带电圆环给的；B 图中坐标原点41荷是第一象限411C带正电圆环和第二象限 4带负电圆环叠加的结果，作使劲比单唯一个 4带正电圆环给的大； 1 1 所以坐标原点O图中第一象限4带正电圆环和第三象限4带正电圆环产生的作使劲互相抵消，11 处点电荷遇到的作使劲是第二象限 4带电圆环产生的；同理D 图中第一象限与第三象限的 4带电圆环、第二象限与第四象限的1O带电圆环对点电荷的作使劲也互相抵消，所以坐标原点4处电荷受力为零 .应选B.库仑力作用下的均衡4.两根圆滑绝缘棒在同一竖直平面内，两棒与水平面间均成45°角，棒上各穿有一个质量为m 、带电荷量为Q 的同样小球，如图4所示.现两小球均处于静止状态，求两球之间的距离L .图4kQ 2 答案mg分析 对此中一个小球受力剖析， 受竖直向下的重力、 垂直于棒的弹力、水平方向的库仑力，2F2Q，有均衡关系L ＝kQ三者的协力为零.库仑力F ＝k 2 ＝tan45°，解之得.L mgmg题组一库仑定律的理解1.对于库仑定律，以下说法中正确的选项是 ()A. 库仑定律合用于点电荷，点电荷其实就是体积很小的球体q 1q 2B.依据F ＝k r 2，当两电荷的距离趋近于零时，静电力将趋势无量大C.若点电荷 q 1的电荷量大于 q 2的电荷量，则 q 1对q 2的静电力大于q 2对q 1的静电力D.库仑定律和万有引力定律的表达式相像，都是平方反比定律答案D分析 点电荷是实质带电体的理想模型，只有带电体的大小和形状对电荷的作使劲影响很小时，实质带电体才能视为点电荷，应选项A 错误；当两个电荷之间的距离趋近于零时，不可以qq 21再视为点电荷，公式F ＝k r 2不可以用于计算此时的静电力，应选项 B 错误；q 1和q 2之间的静 电力是一对互相作使劲，它们的大小相等，应选项C 错误；库仑定律与万有引力定律的表达 式相像，研究和运用的方法也很相像，都是平方反比定律，应选项 D 正确.2.要使真空中的两个点电荷间的库仑力增大到本来的4倍，以下方法可行的是()A.每个点电荷的电荷量都增大到本来的2倍，电荷间的距离不变B.保持点电荷的电荷量不变，使两个电荷间的距离增大到本来的2倍C.一个点电荷的电荷量加倍， 另一个点电荷的电荷量保持不变，同时使两个点电荷间的距离1减小为本来的2D.保持点电荷的电荷量不变，将两个点电荷间的距离减小为本来的14答案 Aqq 21分析 依据库仑定律F ＝k r 2可知，当r 不变时，q 1、q 2均变成本来的2倍，F 变成本来的4倍，A 正确；同理可求得B 、C 、D 中F 的变化均不知足条件，故B 、C 、D 错误.3.用控制变量法，能够研究影响电荷间互相作使劲的要素 .如图1所示，O 是一个带电的物体，若把系在丝线上的带电小球先后挂在横杆上的P 、P 、P 等地点，能够比较小球在不一样123地点所受带电物体的作使劲的大小 .这个力的大小能够经过丝线偏离竖直方向的角度 θ显示出来.若物体O 的电荷量用Q 表示，小球的电荷量用 q 表示，物体与小球间距离用 d 表示，物体和小球之间的作使劲大小用F 表示.则以下对该实验现象的判断正确的选项是 ( )A.保持Q 、q 不变，增大B.保持Q 、q 不变，减小C.保持Q 、d 不变，减小D.保持q 、d 不变，减小图1d ，则θ变大，说明F 与d 有关d ，则θ变大，说明F 与d 成反比 q ，则θ变小，说明F 与q 有关Q ，则θ变小，说明 F 与Q 成正比答案CQq分析保持Q 、q 不变，依据库仑定律公式 F ＝k d 2，增大d ，库仑力变小，则 θ变小，减小d ，库仑力变大，则 θ变大.实验表示，F 与d 的二次方成反比，故 A 、B 错误；保持Q 、d不变，减小，则库仑力变小，θ变小，知F 与 q 有关，故C 正确；保持 q 、 d 不变，减小q，则库仑力变小， θ变小，依据库仑定律得＝Qq与两电荷的乘积成正比，故Dk d 2，知F QF错误.4. A 、B 两个大小同样的金属小球，A 带有6Q 正电荷，B 带有3Q 负电荷，当它们在远大于自身直径处固准时，两球之间静电力大小为F .还有一大小与A 、B 同样的不带电小球C ，若让C 先与 A 接触，再与B 接触，拿走 C 球后，A 、B 间静电力的大小变成 ()A.6FB.3FC.FD.零答案 D分析C 先后与 、 接触后，、 B 所带电荷量分别为3、0，故此时 、 间的静电力为零.AB A Q AB5.半径为R 、相距较近的两个较大金属球放在绝缘桌面上，若两球都带等量同号电荷Q 时它们之间的静电力为F 1，两球带等量异号电荷 Q 与－Q 时静电力为F 2，则()A.1>2B. 1<2C.1＝2D.不可以确立FFFFF F答案 B分析 因为两个金属球较大， 相距较近，电荷间的互相作使劲使电荷散布不平均， 故不可以简单地把两球当作点电荷.带等量同号电荷时，两球的电荷在距离较远处散布得多一些，带等量异号电荷时，两球的电荷在距离较近处散布得多一些，可见带等量同号电荷时两球电荷中心间距离大于带等量异号电荷时电荷中心间距离，所以有F 1<F 2，故B 项正确.6.如图2所示，在绝缘的圆滑水平面上，相隔必定距离有两个带同种电荷的小球，从静止同时开释，则两个小球的加快度和速度大小随时间变化的状况是()图2A.速度变大，加快度变大B.速度变小，加快度变小C.速度变大，加快度变小D.速度变小，加快度变大答案C分析 因电荷间的静电力与电荷的运动方向同样，故电荷将向来做加快运动，又因为两电荷间距离增大，它们之间的静电力愈来愈小，故加快度愈来愈小.题组二库仑力的叠加7.如图3所示，三个完整同样的金属小球 a 、b 、c 位于等边三角形的三个极点上 .a 和c 带正电，b 带负电，a 所带的电荷量比b 所带的电荷量小 .已知c 遇到a 和b 的静电力的协力可用图中四条有向线段中的一条来表示，它应是()图3A.F 1B.F 2C.F 3D.F 4答案B分析据“同电相斥，异电相吸”规律，确立金属小球c 遇到a 和b 的静电力方向，考虑a的电荷量小于 b 的电荷量，依据平行四边形定章求协力如下图，选项B 正确.8. 如图4所示，在一条直线上的三点分别搁置Q A ＝＋3×10－9C 、Q B ＝－4×10－9C 、Q C ＝＋3×10－9C 的A 、B 、C 点电荷，则作用在点电荷A 上的作使劲的大小为______N.图4答案 9.9×10－4分析 点电荷A 同时遇到B 和C 的库仑力作用，所以作用在 A 上的力应为两库仑力的协力.可先依据库仑定律分别求出、 对 A 的库仑力，再求协力.BCA 遇到B 、C 电荷的库仑力如下图，依据库仑定律有F BA ＝kQ B Q A 9×109×4×10－9×3×10－92＝0.01 2Nr BA＝ 1.08×10－3NFkQ C Q A 9×109×3×10－9×3×10－92＝2NCA ＝0.03r CA＝ 9×10－5N规定沿这条直线由A 指向C 为正方向，则点电荷A 遇到的协力大小为F A ＝F BA －F CA ＝(1.08×10－3－9×10－5)N ＝9.9×10－4N.9.如图5所示，等边三角形，边长为 L ，在极点 、 处有等量同种点电荷A、B .即AABCABQQQ＝Q B ＝＋Q ，求在极点C 处的点电荷＋ Q C 所受的静电力大小为 ________，方向________.图5QQ C答案3kL 2与AB 连线垂直向上分析带电小球C 受力状况如下图，Q A 、Q B 对Q C 的作使劲大小和方向都不因其余电荷的存在而改变，仍旧恪守库仑定律.Q A Q CQ A 对Q C 的作使劲：F A ＝k L 2，同种电荷相斥，QQQ对Q 的作使劲：B CF ＝k L2，同种电荷相斥，BC B因为Q ＝Q ，所以 F ＝F ，ABABQQC受力的大小：1＝ 3A ＝ 3CAB 连线垂直向上.2，方向为与QF Fk L题组三库仑力作用下的均衡问题10.如图6所示，两个点电荷，电荷量分别为 q 1＝4×10－9C 和q 2＝－9×10－9C ，二者分别固定在相距20cm 的a 、b 两点上，有一个点电荷 q 放在a 、b 所在直线上，且静止不动，该点电荷所处的地点是哪处 ()图6A. a 的左边40cmB.、b 的中点aC.b 的右边40cmD.没法确立答案 Aq 1q q 2q 分析 依据均衡条件，它应在 q 1点电荷的左边，设距 q 1距离为x ，有k x 2＝kx ＋2，将q 1＝4×10－9C ，q 2＝－9×10－9C 代入，解得x ＝40cm ，应选项A 正确.11. 、 B 两个带电小球的质量分别为1、2，带电荷量分别为q1、 2.如图7所示，当 、AmmqAB两小球静止时，两悬线与竖直方向的夹角分别为θ、θ，且两小球恰巧处于同一水平面上.12以下判断正确的选项是( )图7A.若q 1＝q 2，则θ1＝θ2B.若q 1＜q 2，则θ1＞θ2C.若m 1＝m 2，则θ1＝θ2D.若m 1＜m 2，则θ1＞θ2答案 CD分析 A 、B 之间的静电力是作使劲和反作使劲关系，所以无论 A 、B 哪个所带的电荷量大，它们遇到的静电力都是大小相等、方向相反.由均衡条件得tan θ＝F，可见若它们的质量mg同样，则悬线与竖直方向的夹角同样； 质量越大，则悬线与竖直方向的夹角越小，应选项C 、D 正确.12.如图8 所示，把一电荷量为＝－5×10－8C 的小球A 用绝缘细绳悬起，若将电荷量为qQ＝＋4×10 －6C 的带电小球B 凑近A ，当两个带电小球在同一高度相距30cm 时，绳与竖直方向成2×10 9 2 2，且A 、B 两小球均可视为点电荷，求：45°角，取g ＝10m/s ，k ＝9.0 N ·m /C图8(1) A 、B 两球间的库仑力；(2) A 球的质量.答案(1)0.02N (2)2×10－3kg分析(1)由库仑定律得：QqF ＝k r 2AB代入数据：F 库＝0.02N.故、B 两球间的库仑力为 0.02N.A(2) 由牛顿第三定律知，B 所受库仑力与A 所受库仑力的大小相等，对A 受力剖析如下图：依据均衡条件得： F 库＝mg tan α代入数据：m ＝2×10－3kg.故A 球的质量为：m ＝2×10－3kg.13.如图9所示，、是两个带等量同种电荷的小球，A 固定在竖直搁置的10cm 长的绝缘支AB杆上，B 静止于圆滑绝缘的倾角为30°的斜面上且恰与 A 等高，若B 的质量为303×10－3kg ，则 B 带电荷量是多少？ (取＝10m/s 2)g答案 1.0×10－6C分析 因为B 静止于圆滑绝缘的倾角为30°的斜面上且恰与A 等高，设A 、B 之间的水平距离为L .h依照题意可得：tan30°＝L ，h10L ＝tan30°＝3 c m ＝10 3cm ，3对B 进行受力剖析如下图，依照物体均衡条件解得库仑力F ＝mg tan30°＝30－333×10×10× 3N ＝0.3N.2Q依照库仑定律得：F ＝k L 2.FL2 0.3 －2 －6k ＝9×109×10 3×10C＝1.0 ×10 C.解得：Q＝。
高中物理鲁科版选修3-1第一单元第2课《静电力库仑定律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中物理鲁科版选修3-1第一单元第2课《静电力库仑定律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
(1)知道点电荷,体会科学研究中的理想模型方法。
(2)了解两种电荷间的作用规律,掌握库仑定律
2学情分析
学生初步接触电学知识,基础比较薄
3重点难点
【教学重点】
库仑定律──真空中点电荷间作用力的大小的计算及方向的判定。
【教学难点】
真空中点电荷作用力为一对相互作用力,遵从牛顿第三定律。
4教学过程
教学活动
1【导入】静电力库伦定律
一、导入新课
问题:第一节课中学过自然界有几种电荷,它们间的相互作用如何?电荷的多少用什么表示? 自然界只存在两种电荷,同种电荷互相排斥,异种电荷相互吸引.电荷的多少是用电荷量来表示。
问题:一般情况下物体不带电,不带电的物体内是否存在电荷?如何使物体带电?
不带电的物体内存在电荷,且存在等量正、负电荷,在物体内中和,对外不显电性。
用摩擦的方法可以使物体带电,用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电,用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带
负电。
问题:摩擦起电的实质是什么?
一个物体失去一些电子而带正电,另一个物体得到这些电子而带负电。
过渡语:物体带上电荷之后,会出现怎样的相互作用,相互作用力和神秘因素有关系?
二、新课教学
1.迷你实验室: 看谁能赢?(书第9页)。
库仑定律教案
库仑定律教案一、前置知识在学习库仑定律之前，需要掌握以下知识：1.电荷的概念和性质；2.电场的概念和性质；3.电势的概念和性质。
二、库仑定律的概念库仑定律是描述电荷之间相互作用的定律，它是电学中最基本的定律之一。
库仑定律的表述如下：两个电荷之间的相互作用力与它们之间的距离的平方成反比，与它们的电荷量的乘积成正比。
三、库仑定律的公式根据库仑定律的表述，可以得到它的数学表达式：F=kq1q2 r2其中，F表示两个电荷之间的相互作用力，k是一个常数，称为库仑常数，q1和q2分别表示两个电荷的电荷量，r表示它们之间的距离。
库仑常数的数值为：k=1 4πϵ0其中，ϵ0是真空中的介电常数，它的数值为8.85×10−12F/m。
四、库仑定律的应用库仑定律在电学中有着广泛的应用，下面列举几个例子：1.电荷的相互作用：库仑定律可以用来计算两个电荷之间的相互作用力，从而研究它们之间的相互作用。
2.电场的计算：根据库仑定律可以计算出电荷在空间中产生的电场强度，从而研究电场的性质。
3.电势的计算：库仑定律可以用来计算电荷在空间中产生的电势，从而研究电势的性质。
4.静电力的应用：静电力是指由于电荷之间的相互作用而产生的力，它在静电学中有着广泛的应用，如电场力计、静电吸附等。
五、库仑定律的实验为了验证库仑定律的正确性，可以进行以下实验：1.电荷的相互作用实验：将两个带电体放在一定距离内，测量它们之间的相互作用力，并根据库仑定律计算出它们之间的电荷量。
2.电场实验：将一个带电体放在空间中，测量不同位置的电场强度，并根据库仑定律计算出它们之间的关系。
3.电势实验：将一个带电体放在空间中，测量不同位置的电势，并根据库仑定律计算出它们之间的关系。
六、总结库仑定律是电学中最基本的定律之一，它描述了电荷之间相互作用的规律。
通过学习库仑定律，可以更好地理解电学中的其他概念和定律，如电场、电势等。
在实际应用中，库仑定律也有着广泛的应用，如电场力计、静电吸附等。
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1.2 静电力库仑定律教案4
教学目标
（一）知识与技能
1．掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，
知道静电力常量．
2．会用库仑定律的公式进行有关的计算．
3．知道库仑扭秤的实验原理．
（二）过程与方法
通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律
（三）情感态度与价值观
培养学生的观察和探索能力
重点：掌握库仑定律
难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算
教具：库仑扭秤(模型或挂图)．
教学过程：
一、库仑定律
两种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，那么电荷之间的相互作用力跟什么有关系？下面我们通过实验来探讨一下。
学生阅读课本《实验》，演示塑料丝的排斥吸引现象
分析：定性地表明：相互之间地作用力与两电荷间的距离和电荷量有关
首先定量研究电荷之间的相互作用力地是法国的科学家库仑，阅读材料中介绍他用精确（扭秤）实验发现了这种规律。
1、库仑扭秤实验（1785年，法国物理学家．库仑）
【演示】：库仑扭秤(模型或挂图)介绍：物理简史及库仑的实验技巧．实验技巧：（1）．小量放大．（2）．电量的确定．
2、库仑定律
内容表述：
适用条件：真空中，点电荷——理想化模型
公式表达：F＝kQ1Q2/r2
体会定律条件：真空，点电荷
二、对库仑定律的理解
1.静电力：两个带电体之间的作用力通常叫做静电力或库仑力（遵守牛顿第三
定律），合成时遵守平行四边形定则。
2.关于“点电荷”，应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小跟
它们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷．严格地说点电荷
是一个理想模型，实际上是不存在的．这里可以引导学生回顾力学中的质点
的概念．容易出现的错误是：只要体积小就能当点电荷，这一点在教学中应
结合实例予以纠正．3.要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空，
也可近似地用于气体介质，对其它介质对电荷间库仑力的影响不便向学生多
作解释，只能简单地指出：为了排除其他介质的影响，将实验和定律约束在
真空的条件下．
4.实际操作：大距离，均匀带电体。
对带电均匀的球体，如果所带电荷对带电
球的电荷分布没有影响或影响不大可以看成是两个点电荷，两球心之间的距离为两点电荷之间的距离。
5.静电力恒量k＝9×109牛·米2/库2
6.库仑定律和万有引力定律都遵从二次方反比规律，人们至今还不能说明这两
个定律为什么如此相似。
它们有没有内在的联系，会不会是某一种力的不同的表现形式呢？物理学家还在致力于这方面的研究。
7.在进行库仑定律的计算时，由于公式中涉及到电荷的正负号问题，应该注意
的正负号在计算中的作用与意义。
三、例题：
例：课本P119例，比较电子质子间的静电力和万有引力
【问】这个巨大的数值说明什么？
在计算带电粒子间的相互作用力时，万有引力时可以不计的。
【问】为什么地月之间计算万有引力而不计算静电力呢？
地球、月球几乎为中性的
四、课堂小结
五、板书设计：
六、课后反思：。