学生辅导记录(2)
小学生心理辅导记录
小学生心理辅导记录辅导记录1问题表现：上课发呆、走神，作业拖拉、对待学习不认真。
原因分析：基础差、怕考试难、缺乏进取心。
辅导过程：与家长沟通，家校配己合，共同对他进行耐心教育和帮助.给他制定目标、抓住他的闪光点、充分发挥其优点。
辅导记录2问题表现：课下喜欢骂人惹别人，由此受到众人嘲笑，自尊心受伤害原因分析：家长不重视存在不良习惯、学生自己的行为习惯差。
辅导过程：加强家校联系、讲究辅导方式、用尊重、平等、商讨问题的方式与他沟通、采取行为分析矫正，帮助其良好的行为习惯养成健康成长的良好心理。
辅导记录3问题表现：课上喜欢讲小话，注意力不集中，下课喜欢追逐打闹。
原因分析：缺少正确细心的引导、对知错就改没有木概念。
辅导过程：与家长沟通、了解学生校内外的表现情况、讲究辅导方式平时多加关注.发现闪光点及时表扬上课时让他树立自信心、专注学习。
辅导记录4问题表现：该生处于中下，上课不爱发言、写作业速度慢，成绩没有进步。
原因分析：该生认识不到学习的重要性.家长对其的教育环境不理想。
辅导过程：树立信心，激发学习动力，上课请该生发言进行激励鼓励，与家长沟通、家校共同辅导、让学习好、且自主的同学、帮助该生共同努力进步.有进步采取表扬奖励制度。
辅导记录5问题表现：该生上课不遵守纪律，注意力不集中，不上课喜欢和其他学生讲活，下课时，经常带头鼓动其他学生狂跑，当老师批评他时，并不会产生愧疚的心理。
原因分析：父母平时都很忙，对他没有及时教育，缺少正确细心的引导，对知错就改没有概念。
辅导过程：1.加强与家长的联系和交流，了解孩子最近在校内外的表现情况，并希望家长改变教育方法，多关心孩子。
2.讲究辅导方式，平时多加关注，发现他的闪光点，及时表扬，课堂上，让他树立信心，引导他专注于课堂。
辅导记录6问题表现：1.上课不遵守纪律，注意力不集中，经常做小动作。
2.与同学相处不友好，经常搞一些恶作剧。
3.会无缘无故地欺负同学。
原因分析：1.没有理想的家庭教育环境。
心理辅导记录2
分析 诊断
根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接 受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这 里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。
辅导 过程
和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。针对他的情 况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。对他软 硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。
辅导 效果
点滴的付出，平等的关爱，让小 x 渐渐变了：渐渐地他不要送到教室门 口了，也不找理由不上学了，现在课堂上也能大胆发言了，说话声音也 大了。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本 情况 问题 表现 姓名 班级 三（1） 性别 辅导时间 男 4.18 年龄 咨询老师
10 岁 赵奎军
该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作 业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子 比较聪明。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父 母的朋友或亲戚来接他。
9岁 赵奎军
情绪暴躁、易冲动，爱使用暴力胁迫他人服从, 周围有一群惧怕他 的学生。与前任班主任的关系很僵，前任班主任对他无法管理，在班级 里有意孤立他，致使他曾想转学。我刚接班不久，就发现他对我这个新 班主任很敌视。
分析 诊断
该生父母关系不融洽。 极想得到疼爱， 可也许已忘记被疼爱的滋味， 渴望得到而不能实现。 于是便产生焦虑、 易怒、 情绪不稳定等心理特点， 行为上表现出暴力、与师长对立等。内心的不愉快在家里不便宣泄，在 学校便极力寻找宣泄的市场，这是他宣泄情绪的一种方式。究其原因是 缺少关爱和正确的引导。 1、瓦解他的小团体，建立良好的集体氛围。经过调查，我发现每 天围绕在他身边的几个男同学很想摆脱他，可又怕受他的欺负。我与这 些男同学一一进行了深入的交谈， 我的谈话使他们树立了正气开始重新 认识自己，修正自己，班风有了很大的转变。没有一群起哄的人，张坤 也收敛不少。 2、他的问题根源是缺少关爱。对这样的学生，说教往往是无法奏 效的，而对他的关爱往往能起到神奇的作用。从他的家庭入手，由于成 绩差，教师进行家访时总是投诉，其父母付出了很多辛劳，但得不到较 好的回报，导致他也慢慢变得不喜欢他了。于是我进行家访，指出如果 大家继续努力、共同配合，他是有前途的。让其父亲看到自己的付出是 值得的， 对他就更加关心和爱护了， 并积极配合学校做好各方面的工作。 同时教育他与家庭的关系加以改善，与同学老师的人际关系也逐渐好 转、和谐。
小学语文辅导记录纪要范文7篇
小学语文辅导记录纪要范文7篇小学语文辅导记录纪要范文（精选篇1）一、学情分析高一年级19个教学班级，共有学生1125人。
语文教师10人。
从20年下学期期末考试来看，学生的语文素养整体水平不高，80分以上者，仅有23人，不及格者达300多人。
从卷面反馈的信息可知，上次试题的难度系数为0.85，可是我们高一年级学生的基础选择题及古诗文名句默写题，做得很差，文言文语句翻译题也做得很差，作文更是问题很多，如扣题不紧、内容空洞、语句不通、错别字多等。
这些情况足以表明我们高一年级本期的语文教学要夯实学生的语文积累功夫，要锻炼学生的文言文阅读与翻译能力，要加强作文指导与讲评，要扩大学生的阅读面，要把语文教学与学生的生活有效对接。
二、指导思想针对学生的实际情况，本期的教学指导思想为：1、以学校的课堂教学改革精神为指导，认真贯彻落实“四环节学案导学”，根据学生的学习基础，结合学业水平考试要求，制定导学案，做到“低起点、小步子、多活动、快反馈”。
2、以大语文教学思想为指导，把学生的语文学习与生活有机对接，帮助学生架设沟通一座语文与生活的桥梁。
在生活中学习语文，用语文活跃生活。
扩大阅读面，强化学生的知识积累，让学生在学习与生活中积累语文知识，积累生活素材，积累思想火花。
三、教学内容及教材分析本期的教学内容为：语文必修教材(三)、必修教材四。
语文必修三、必修四的编写体系相同，都是按照“阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读”的体例编排。
“阅读鉴赏”部分都是四单元组成，“表达交流”都是由三个写作专题和一个口语交际专项训练组成，“名著导读”都介绍两部中外名著。
不过编写的具体内容各有侧重。
从“阅读鉴赏”部分看，必修三共四个单元：第一单元“人物与环境”(中外小说)，选编了《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》，主要让学生了解环境与人物性格的关系，其中《林黛玉进贾府》《祝福》为教学重点;第二单元感受与共鸣(唐诗)，突出名家名编，选编了李白的《蜀道难》，杜甫的《秋兴》《咏怀》《登高》，李商隐的《锦瑟》《马嵬》，通过这些作品，让学生感受诗人的个人情怀和家国情怀。
小学生心理健康辅导记录
换取他的信任，对待他的困惑我热心关心，对待他的忧思我热心化解， 学都很少沟通,不情愿沟通.上课听讲极不用心,有时还会发出怪叫声,
偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我
有意破坏纪律以引起他人的留意.
就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应当用
缘由分析
真心和老实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第
辅导对策及过程
让他认识到自已的缺乏，让他体验到典范的荣耀，要给他查找一条做典
1,加强与家长的联系常常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内
范的途径，鼓舞他争做别人的典范。
校外的表现状况,并盼望家长转变教育的方法,多加引导,渐渐使他走
4、和其他任课老师主动协作。转变和他在一起的小伙伴的思想品
上正轨.
德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。
表现上课不遵守纪律，留意力不集中，常常搞一些惹人留意引人发
次恳切的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭
笑的恶作剧。当老师批判他，同学还击他时，毫无不开心的表现，反而
教育。要求他的父母多抽一些时间来关怀他的学习和生活。当孩子有
感到高兴;下课时，常常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生， 错时，应耐烦开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶不能
魏
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注,二来帮他树立自信念.下课后,还常常与他聊天,利用他喜爱帮老师
借书,实现他的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参与某一项
做事的特点,找一些事给他干.在亲密的接触过程中,我遵循一条原则:
活动,社会实践等.一次偶然的机会,我曾将案主带回家中,从今以后,
二年级班主任心理辅导记录内容
二年级班主任心理辅导记录内容心理辅导是指在班级中对学生进行心理疏导和帮助的一种工作。
作为二年级班主任，我经常通过与学生的交流和观察来了解他们的心理状态，并针对不同的问题提供相应的支持和引导。
以下是我对二年级学生进行心理辅导时记录下来的内容：一、了解学生个体差异1. 学生个性特点：每个孩子都有自己独特的个性特点，比如一些孩子外向活泼，喜欢与人交往；而另一些孩子内向安静，更喜欢一个人默默地玩耍。
2. 学习习惯：观察到有些学生在课堂上专注听讲、做笔记，能够积极主动地完成作业；而另一些学生容易分散注意力、效率低下。
二、情绪管理与调适1. 愤怒情绪：某日，在课堂上发现小明几次把书本摔在桌面上激动地离开教室。
后期仔细询问小明并发现他遇到了困难，考试成绩下降了。
我耐心倾听他的抱怨，并与他一起制定了一个学习计划，提醒他取得进步的重要性。
2. 焦虑情绪：有一次发现小红在做作业时十分紧张，东张西望，指不定地到处乱走。
通过询问我了解到她对于考试和表扬感到焦虑。
我向她传达了信任和支持的信息，并建议她多参加集体活动以增强自信心。
三、自尊与人际关系1. 自卑情绪：通过观察，发现小华总是沉默寡言，不愿意参与课堂讨论也不喜欢和同学们交流。
经过私下交谈，我了解到她因为背后遭受同学孤立而丧失了对自我的信心。
我鼓励她主动与同学互动，并组织班级合作活动来促进同学之间的友谊。
2. 朋友问题：从班里同学几经观察我们注意到小明和小李因为一些误会发生了矛盾。
我耐心倾听并引导他们沟通，并帮助他们找出解决问题的方法。
四、家庭问题影响学习情绪1. 家庭变故：在课堂上，小红情绪低落，学习成绩也下降了。
通过交谈得知她的父母刚刚离婚。
我与她建立信任，并鼓励她借助班级和学校资源来缓解困境。
2. 监护缺失：观察到小强总是以迟到、旷课为由逃避上课。
私下与他对话后了解到他家长工作忙碌，很少关心他的学习情况。
我邀请他参加放学后辅导班并经常与他进行交流，以积极影响他的学习态度。
二年级上期语文潜能生辅导记录表
一（）书信一（）纸一（）圆珠笔一（）鲜花
一（）故事一（）仙人一（）葡萄一（）石崖
一（）扁担一（）头巾一（）白云一（）奶酪
辅导
结果
我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。
6.他想到自己成了“万兽之王”，神气极了。
辅导
结果
转化效果有些进展，学生的句子题有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
二年级上期语文培优补薄辅导记录表
教师
成宁
地点
教室
班级
二（2）
对象
蒋伊林、张施雨、蒋文轩、张建、马毅杰、马建雄
辅
导
内
容ห้องสมุดไป่ตู้
读一读下面的句子，照样子写一写。
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、柴油的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
对象
蒋伊林、张施雨、蒋文轩、张建、马毅杰、马建雄
辅
导
内
容
用加点的词写句子。
1.小水滴聚集在一起落下来，人们管我叫“雨”。
.
2.有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。
.
3.到了冬天，我变成小花飘下来，人们又管我叫“雪”。
.
4.我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。
.
5.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
___________________________像___________________________。
___________________________像___________________________。
小学生心理健康教育辅导记录表(2)
小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员陆清华辅导年龄13辅导4.6韩金凤班级六年级性别女日期对象小华身材瘦小，看起来像四年级的小孩子，声音细小，语调平缓。
不管是课上还是课间，基本小华跟其他同学的交往比较少，大部分时间都是自己在看书，她的动作、表情都流露出她情况内心的孤独。
问题她反复说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤独。
表现小华觉得跟其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。
让小华烦恼的还有与别人说话时有顾原因忌，不能无拘无束。
小华觉得别人在说话时，自己插不上话。
而且她跟班上同学说话，很分析少有人能很耐心地听她说完。
辅引导小华对“说不上话”的原因进行分析，一起归纳出没有共同话题、害怕被同学欺骗、害怕导同学冷落自己等原因，帮助她了解自己的心理状况。
对策针对小华在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导她意识到这种观念和做法的及危害，鼓励她与别人多说话，并要求她及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交过流的想法。
程对班级进行人际交往方面的专题辅导，来营造一个和谐、积极的交往环境。
1.学生的一般心理问题都是事出有因，教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作反思中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。
2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。
共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。
小学生心理健康教育个案辅导记录心理辅导员 陆清华辅辅导 班级四（3）性 年 10导 5.16李浩男男龄时 对象别间是小学四年级的学生， 上课的时候总是听一会儿， 就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。
考试成绩自然不好，教师和家长都着急。
他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。
小学四年级的学生虽已发展了有意注意， 但还是容易受其他事物的影响而分心。
学生心理健康教育个案辅导记录
学生心理健康教育个案辅导记录（一）永顺县第二中学翟春艳一、基本情况张某，在老师的眼里，他是一个十分内向、孤僻的孩子，父母是外地人，父亲自己开了一家店，母亲无工作。
二、主要问题在同学们的心里他是一个什么事都干不好的人，用孩子们的话来说便是“一点都没有用！”他的作业总是比别人做得慢，而且质量也不是很好，每次考试，尽管她加倍努力，但成绩还是远远地落后在其他同学的后面。
而且，他平时也不太愿意主动与别人去玩，其他人也不会与她玩耍，做游戏。
张某经历了一次又一次的学习上的挫折，又由于同学们不喜欢和她一起玩，便产生了苦闷、忧郁的情绪，对自己失去了信心，出现了自卑心理。
三、分析原因通过我的分析，我可以判断他的一举一动都是自卑的现象，引起当前自卑心理的原因主要有以下几点：1、学习成绩不够理想，屡遭挫折与失败该生学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，易走神，课后的预习、复习工作又不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成，日积月累，学习成绩也便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，开始定的目标是85分到最后变成能考到及格就可以了，考试对他来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失败多了，如果没有老师或家长的及时关注，便产生了严重的自卑感。
2、家庭环境的影响，“先天”和“后天”的不足由于母亲是家庭妇女，根本没能力辅导其学习，只靠父亲，但他有很忙，每天到家很晚，根本没时间辅导。
这就让他感觉“低人一头，矮人一截”的想法，他们不愿意在别人面前提及自己的家庭，对自己的家庭羞于启齿，这些原因也能使其产生自卑心理。
3、家长的期望值过高，造成学生压力过重现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担。
虽说他的父母的文化层次不高，但帮他买了很多课外书籍，过重的压力在他未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来，使学生的自卑心理日趋严重。
8年级上册英语课后辅导活动记录
8年级上册英语课后辅导活动记录
1.辅导活动：听力训练
时间：每周一下午3点
内容：我会为学生准备一些听力材料，包括对话、短文等。
学生可以用耳机配合录音机进行听力训练，并在结束后互相交换答案进行讨论。
2.辅导活动：语法讲解
时间：每周三下午4点
内容：我会选择一些常见的语法知识点，如时态、语态、虚拟语气等进行讲解。
我会通过示例句子和练习题，帮助学生更好地掌握和运用这些语法知识。
3.辅导活动：阅读理解训练
时间：每周五下午2点
内容：我会为学生提供一篇阅读材料，并配套练习题。
学生需要在规定的时间内阅读并回答问题。
我会在结束后对学生的答案进行讲解，并指出他们在阅读理解中可能存在的问题。
4.辅导活动：口语练习
时间：每周六上午10点
内容：我会与学生进行一对一的口语练习，主题包括日常生活、兴趣爱好、学习经验等。
我会给予学生及时的反馈和建议，帮助学生提高口语表达能力和流利度。
5.辅导活动：写作指导
时间：根据学生的需求进行安排
内容：学生可以将自己的写作作业发给我，我会对其进行批改和修改，并通过邮件或线上交流给予写作指导和建议。
学校课后辅导记录表 (2)
学校课后辅导记录表 (2)
概述
本文档为学校课后辅导记录表 (2) ，记录了学生在课后辅导期间的出勤情况、研究情况和表现等内容。
该记录表的目的是协助老师和家长了解学生在课后辅导中的表现和进步，以便更好地支持学生的研究发展。
学生信息
课后辅导记录
综合评价
根据学生在课后辅导期间的表现，综合评价如下：
- 张三：表现出色，积极参与课堂讨论，沟通能力较强，但可以进一步提高合作意识。
- 李四：听从老师讲解，完成课后作业，与同学互助合作，表现较为良好。
- 王五：表现优秀，主动提问问题，具有良好的责任心和团队协作能力。
建议和备注
- 张三：鼓励张三进一步培养团队合作意识，加强与同学之间的合作与互助。
- 李四：继续保持良好的表现和同学之间的合作，关注进一步提高研究成绩。
- 王五：继续保持优秀的表现，鼓励其继续发挥领导力和团队协作能力。
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*请注意：本记录表仅作为学生课后辅导情况的参考，不涉及任何法律问题，仅供参考。
*。
莲塘小学四年级数学学生辅导记录第二学期)
莲塘小学辅导中下生情况记录表 2016 学年第二学期四年级数学科第 1 次辅导时间3月1日辅导教师黄锦标辅导地点教室辅导对象何智滔、叶嘉俊、叶静怡、黄钰珊辅导内容分析学习上存在的不足，加强其知识点的补漏辅导过程1、帮助他们克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）2、分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
3、加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。
4、与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
5、请几位同学谈自己今后如何做。
辅导效果通过本次辅导，几位同学在课堂上的表现得到肯定后更加积极，并意识到自己与其他作业的差距，以后的作业有了更大的进步。
莲塘小学辅导中下生情况记录表2016 学年第二学期四年级数学科第 2 次辅导时间3月22日辅导教师黄锦标辅导地点教室辅导对象何智滔、叶嘉俊、叶静怡、黄钰珊辅导内容四则运算辅导过程1、让几位学生说说自己对加、减、乘、除的认识和理解，复习有加、减、乘、除的运算意义与运算方法。
2、老师补充有关知识，并指出容易出错的地方。
3、练习：（1）计算下面各题：480÷8 = 25×6= 6354－99= 150+60= （2）先说说运算顺序，再计算：28÷7×5= 48＋32－24=64÷8－8= 24＋16×6=4、几位同学相互检查并相互评价。
5、让几位同学说说收获。
辅导效果通过本次辅导，几名同学对数的四则运算有了最基本的掌握，并能熟练掌握运算顺序。
莲塘小学辅导中下生情况记录表2016 学年第二学期四年级数学科第 3 次辅导时间4月7日辅导教师黄锦标辅导地点教室辅导对象何智滔、叶嘉俊、叶静怡、黄钰珊辅导内容四则运算辅导过程1、让几位学生说说自己对加、减、乘、除的认识和理解，复习有加、减、乘、除的运算意义与运算方法。
二(2)班特殊群体学生辅导记录文本
单位：桐庐县窄溪小学时间：2013学年班级二（2）
一、工程“导师制”关系的建立
辅导
教师
姓 名
闻红
性 别
男
教 龄
19
ห้องสมุดไป่ตู้学 历
大专
辅导对象
姓 名
王敏睿
性 别
男
年龄
10
健康状况
健康
二、辅导对象基本情况的分析
特殊类型
特殊学生总结归类：（在后面括号打√）
困难家庭（√）留守儿童（ ）外来务工子女（）三残儿童（ ）
教师回复
信任像一阵强心针，注进了他的身体，从此他对学习有了信心，学习有了目标，不再是完成老师交给的任务，而是在学知识，学本领，为以后考上大学，成为一名有出息的人做准备。
变化记录
从此他对作业的态度大为改变，大部分作业专心地做，并能按时完成，字也写得清楚多了，真令人高兴啊.
一月份
辅导形式
小组合作，相互监督，共同提高
十一月份
辅导形式
心理辅导 表扬和鼓励
辅导容
这几天老是听卫生委员任翔告诉我，王敏睿同学打扫楼梯很不认真，在楼梯上玩抹布，站着聊天，就是不肯抹楼梯，我当时听了很生气，正想立刻跑过去把他臭骂一顿。可是静下心来一想，这是个很调皮有很懒惰的学生，为了上课开小差和作业拖拖拉拉，不知批评过多次，可批评对他来说成了家常便饭，早就见怪不怪了。于是我想可否像上个月那样，找找他的闪光点，给予一些表扬，通过一次次的表扬，让他感觉到扫楼梯是一件轻松的事，还能为我班评为五星级文明班级争光。
教师回复
愿意听好话是人类的天性，更是小孩子的天性，就在老师的一次次的表扬中，这个孩子感受到了打扫卫生是他的责任，打扫好卫生能为自己班级争光，不知不觉中养成了认真打扫卫生的习惯。
学生心理健康教育个案辅导记录(精选多篇)档
学生心理健康教育个案辅导记录（精选多篇）档第一篇：学生心理健康教育个案辅导记录学生心理健康教育个案辅导记录一、学生基本情况：1、辅导对象：陈某2、性别：男3、年龄：11岁4、年级：五年级5、个案表现：陈某在校成绩较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能自控。
二、问题行为表现：1、学习成绩较差。
从贵州转入我校后，语文成绩及格，数学基本不及格。
2、违反课堂纪律。
课堂上有教师在时，陈某时有分心现象。
教师不在时，违反课堂纪律。
受批评后，屡教不改，带头影响全班自修。
3、作业完成欠佳。
课堂作业马马虎虎，应付老师。
家庭作业则不做或经常少做。
4、教育无效，反应剧烈。
教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素。
家长教育后，也是不以为然。
三、背景资料调查：1、家庭背景：父母都在本地打工，父亲性格粗暴，对孩子已经打骂成习惯了，母亲性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有话不肯跟父母说的局面。
2、学校背景：（1）学校大环境镇中心小学，学习风气浓。
学生对自己的学习普遍重视，要求较高，学生间能相互尊重、团结友爱。
（2）班主任、同伴看陈某班主任认为陈某转入本校后，常有作业不做现象，并屡教不改。
同时，认为陈某喜爱表现自己。
教师在教室上课时，表现出非常的配合。
不在时，和同学争吵，甚至打架。
经批评后，泪流满面。
但却屡教不改。
四、辅导的对策和干预措施：1、整体策略根据陈某的实际情况，采取综合性辅导对策。
从陈某本人来说，首先从稳定情绪入手，调整认知，指导行为。
最主要是从家庭和学校两个方面入手，其中争取学校班级的支持作为辅导的关键。
主要过程：建立关系――调整认知――助其行为转变――积极体验2、辅导实施干预的策略（1）与该生建立良好的咨询关系。
引导陈某倾诉自己的烦恼，从中了解到陈某大量情绪的认知困扰和心理矛盾。
发现陈某对老师和同学过激的话语很在意，很希望得到老师和同学的关注。
（2）了解该生的有关情况，助其调整认知。
与他建立友善的关系后，我和陈某进行了第二次面谈，帮助陈某调整认知（3）抓住时机，助其转变行为。
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学生辅导记录学校：流洪年级：二年级姓名：范吉勇姓名刘欣怡情况分析这几个学生，基础差，反应能力慢，受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，心理原因，缺乏自信心，学生基础差。
转化措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、转化效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。
在第一单元考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差姓名焦慧俊情况分析尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
转化措施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表，常规作业内容是口诀记忆。
三、另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：转化效果初步养成按时完成作业的习惯。
提高常规作业的完成质量。
加强口诀记忆学困生基本情况记录姓名焦方俊情况分析（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
转化措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、转化效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。
在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。
姓名李业堃情况分析该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
转化措施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。
二、课内多关注。
经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境转化效果经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了学困生的影子。
姓名赵殿成情况分析计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。
不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
转化措施下一阶段设想：1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。
2、继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。
3、在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实际问题的能力。
转化效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。
在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。
姓名李光旭情况分析有个性，很难管。
自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言；他不仅回答问题不举手，会做与上课无关的事情；上课时不认真听，经常打瞌睡；通过观察，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点转化措施就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐分散。
我利用单科学科突破和多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。
这个学期有期中和期末调研两次考试，我在班级强调了其重要性，并私底下跟他分析了情况，告诉他要把期中考试当头等大事来抓。
随后叮嘱父母给予指导，毕竟他的基础比较差，双管齐下。
转化效果1.只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力。
姓名刘嘉宇，李光旭，吴丽瑶情况分析这几个学生，基础差，反应能力慢，受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，心理原因，缺乏自信心，学生基础差。
转化措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、转化效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。
在第一单元考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差姓名王雨轩情况分析尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
转化措施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表，常规作业内容是口诀记忆。
三、另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：转化效果初步养成按时完成作业的习惯。
提高常规作业的完成质量。
加强口诀记忆学困生基本情况记录姓名孙耀威情况分析（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
转化措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、转化效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。
在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。
姓名王明琪情况分析该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
转化措施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。
二、课内多关注。
经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境转化效果经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了学困生的影子。
姓名李善鑫情况分析计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。
不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
转化措施下一阶段设想：1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。
2、继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。
3、在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实际问题的能力。
转化效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。
在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。
姓名白天雨情况分析有个性，很难管。
自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言；他不仅回答问题不举手，会做与上课无关的事情；上课时不认真听，经常打瞌睡；通过观察，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点转化措施就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐分散。
我利用单科学科突破和多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。
这个学期有期中和期末调研两次考试，我在班级强调了其重要性，并私底下跟他分析了情况，告诉他要把期中考试当头等大事来抓。
随后叮嘱父母给予指导，毕竟他的基础比较差，双管齐下。
转化效果1.只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力。