小学数学估算教学方法

小学数学估算教学方法

摘要：在学生学习数学的过程中，估算是一种十分重要的能力，然而，在目前

的教学中，估算教学的现状并不是很乐观。教师需要采取有效的教学方式来开展

估算教学。本文首先分析了开展小学数学估算教学的意义，然后针对如何开展估

算教学进行了简要的分析。

关键词:小学数学；估算教学；方法

前言:在小学阶段的教学中，数学学科是一门非常重要的科目。随着教学改革的开展，小学数学教学得到了越来越多的重视。估算教学是数学教学中非常重要的组

成部分。针对目前估算教学的现状，教师应该对传统的教学方式进行更新，促进

学生估算能力的提高，从而有效的提升小学生的数学综合素养。

一、开展小学数学估算教学的意义

（一）有利于帮助小学生体会教学的现实意义

在现实生活中，精确计算是必不可少的。然而，在实际生活中，人们经常会

遇到需要估算的问题[1]。比如，当在超市购买玩具的时候，一个玩具价值45元，另一个玩具价值75元，在付钱的时候给100元又不够，给300元又太多。这种

情况就需要运用到估算，对小学生是非常有吸引力的，能够让学生对估算有更加

深刻的认知。

（二）有利于帮助小学生建立数的意识

加强估算教学对于培养小学生数的意识有非常重要的意义。比如，到超市去

买牛奶的时候，一共花费26.8元，购买9袋，每袋的价格是多少，这时就需要购

买者进行估算。在估算的时候，可以将26.8接近成27，得出每袋的价格。在应

用这种思想进行估算的时候，能够使学生对数的关系有更深的理解。

（三）有利于促进小学生数学思维的发展

估算的益处指的是在估算的过程中通过多种方法来将最终的结果估算出来。

在此过程中，小学生会掌握更多的算法。在教学过程中，只是将最终的结果控制

在估算范围之中，这会为学生提供更大的思考空间，通过多种方式得到最终结果。在学生思考的过程中，他们的思维能够得到有效发展，在学生今后的学习和工作

中都是非常重要的。

二、小学数学估算教学的策略

（一）培养估算意识，重视估算教学

在目前的小学数学教学中，估算教学之所以出现了滞后的情况，与估算教学

并不是很受重视有非常密切的关系。现阶段，很多小学数学教师并没有认识到开

展估算教学对于提高学生的数学能力会产生的价值，学生自身也没有很强的估算

意识。所以，为了使估算教学的现状发生改变，学校应该对估算教学给予更多的

重视，教师也要对估算教学在教学结构中的位置有清晰的认知。估算能力不但是

学生在今后的生活中不可或缺的一种能力，同时也是一种非常重要的数学思维[2]。数学这门科目与现实生活之间的联系是非常密切的，对学生估算能力的培养能够

使学生的估算意识得以提高，还能够让学生更好的运用所学的知识去解决生活中

的实际问题。在开展估算教学时，教师应该将教学内容和学生的实际生活结合起来，用学生比较感兴趣的例子来作为数学教学素材，将学生的注意力有效的吸引

到课堂上。比如，教师可以让学生根据自己家墙与墙的距离对自己家的面积进行

估算。在这个过程中，学生可以感受到更多的学习乐趣，还能够让学生在学习过

程中更加主动，让学生形成良好的估算意识。

（二）做好口算教学，打好估算基础

为了更好的开展估算教学，让学生具备良好的口算能力是十分必要的。因此，在数学教学中，教师应该有效的开展口算教学。口算是一种带有形象性和直观性

的计算方法，能够帮助学生构建数学知识体系[3]。在学生实际进行解题的过程中，可以应用分配率、因式分解等数学知识去计算，为估算教学的开展打下良好的基础。教师应该让学生对加减法运算、乘法口诀以及加减乘除混合运算的规律有良

好的理解，让学生在进行估算的过程中有更好的理论依据。在进行估算时，首先

应该对数据进行简化，然后调整估算的结果，使之与最终的结果相接近。当学生

对估算的方法有熟练的掌握之后，他们就会形成自己独特的估算思维。比如，在

对15×17进行计算的时候，倘若学生的计算能力不强，就需要按照步骤进行演算。对于具有估算能力的学生来说，他们可以将16×16=256得出计算结果的近似值，

猜出计算结果为255。因此，在开展估算教学时，有效的开展口算训练是非常重

要的。

（三）构建评价机制，提升估算能力

在小学数学教学中，教师应该建立比较完善的评价机制，对学生的估算能力

进行合理评价。在估算的过程中需要进行猜想，并且答案并不唯一。所以，在对

学生的估算能力进行评价时，教师应该进行灵活的处理，对学生所采用的估算方

法进行评价。在进行估算时，每个学生的估算方式都可能不同。对于同一个问题，不同学生所采取的估算策略也是不同的，估算结果也会不同。所以，教师在评价

学生时应该将估算结果的正确性进行淡化，鼓励学生采用多种方法进行估算。教

师不能用统一的标准答案去限制学生的思维，而是加强对学生估算策略的了解，

让学生学会进行理性思考。只要学生所采用的估算方法是合理的，就可以认为合理。同时，对于学生在日常学习过程中所表现出来的评价能力，都可以纳入到对

学生的评价机制中。教师要加强对学生的鼓励，让学生掌握更多的估算知识，让

学生在内心产生一种成就感，增强学生做好估算的自信心，最终提高学生的估算

能力。

结论：总而言之，在小学数学教学中，有效的开展估算教学是十分必要的。因此，教师应该正确认知估算教学的价值，加强对估算教学的重视程度，加强对学生估

算意识的培养，做好口算教学，为估算教学的开展打好基础，并且构建良好的评

价机制，促进学生估算能力的提高，提升学生的数学综合素养，从而更好的达到

小学数学的教学目标。

参考文献:

[1]陈群英.培养核心素养,构建优质小学数学教学[J].学周刊,2020(03):103.

[2]晏芳.小学数学估算教学的策略[J].西部素质教育,2019,5(23):235-236.

[3]陈碧莹.基于师生现状调查的小学估算教学研究[J].学周刊,2019(33):51-52.