冀教版-科学-二年级下册-《推力和拉力》教案
冀人版科学二年级下册《第一单元 力与形变 1 推力和拉力》_0
二年级科学下册推力和拉力教学设计一、教材分析：推力和拉力这一课是二年级下册第一单元《力与形变》单元的第一课时。
本单元研究的是力学。
主要研究三方面的内容：1、认识推力和拉力，了解力能改变物体的运动状态。
2、力能改变物体的形状。
3、发生形变的物体具有势能，及其应用。
本节课只研究第一课时《推力和拉力》。
二、教学目标:1、知道打开门是拉力，关上门是推力。
2、感受推力和拉力的作用效果。
3、知道哪些地方用到了推力和拉力，及力在生活中的应用。
三、教学重点：感受推力和拉力让学生明白什么是推力和拉力在头脑中建立这种初步地意识。
知道力的作用效果有所不同。
四、教学过程：1、情景导入：同学们上课了如果外面突然刮起了大风可是我们的窗户还开着怎么办？学生会回答：“我来关”。
那我们关窗时会用到什么？学生：“力”。
对就是这种力我们管它叫做“拉力”。
那我们也把门关上吧！这种力叫什么力呢？学生回答：“推力”。
同学回答的真好鼓掌奖励。
这时就引出了推力和拉力。
2、新课探究：出示课件进入课文第一环节情境与问题（推或拉时物体会怎样？我们有什么感受？）小组之间赶紧讨论这个话题一会老师叫你回答。
学生：开门时我们用到了推力，关窗时我们用到力拉力。
从而学生再一次感受到了推力和拉力加深了印象。
3、探究发现：第一、课件展示一下学生做推拉动作的图片。
（建立推拉概念）第二、请几名同学上讲台来做动作如：（1）.向里推能把门推开。
（2）向左边拉，窗户才能拉开。
（3）关闭窗帘。
（4）模仿用墩布擦地。
（5）拉起书包等。
（多种感官体会推拉动作）第三、按课本做一个纸蝙蝠体验推和拉的过程，并观察发生的现象。
（知识点：力能改变物体的运动状态，和形状。
）4、结合以上多种实例总结出：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
五、小组讨论综合拓展哪些地方用到了推力和拉力？学生会有多种不同的回答，会争先恐后。
教师做最后的总结：生活中到处都能用到力，推力和拉力只是其中的一种。
《推力和拉力》小学科学教学设计
1、你向哪个方向用力？
2、你有什么感受和体验？
3、结果怎么样？
（只要教室有条件，就让学生亲自实践）
谁愿意把比赛的感受和体会说给大家？请你在交流的过程中，把动作做出来
教师根据学生的回答，（适时的板书：推力和拉力）
在生活中，你还做过推和拉的事情吗？请小组讨论
重点
难点
知道推和拉都是力，力的概念
了解力有大小和方向，了解力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。力可以改变物体运动的方向
教学
准备
每组一辆玩具小车；学生熟悉的生活中推拉现象的图片
实践活动
做推拉游戏；利用尺子、小车研究力，
板书
设计
9．推力和拉力
掰
推（板书学生玩小车的方法及运动的方向）
拉
课后小记
谈话：现在我们一起看一些生活中应用推拉做事情的图片
教师小结：推和拉都是力
1、出示滑旱冰的一幅图，图中的小朋友在干什么？你滑过旱冰吗？谈一谈你怎么玩？
谈话：为什么你能做出这么多的动作?
2、现在我们利用小车继续来研究力，在活动之前，请你仔细观察记录表，大屏幕出示记录要求：你看懂了吗？
研究活动开始
教师真正做到有效的指导，参与到学生的活动中去，了解学生的实验情况
我能向前滑，也能向左滑，还能让它停……
学生发言，体会到是力在起作用.
学生活动开始：
*小车静止时，我一推，小车向前走，轻轻腿，小车走得慢；使劲推，小车走得快
*小车静止时，我向后拉，小车向后走
*小车向前运动时，我用手一挡，小车停下来了；小车快速时，用手一挡，小车向相反的方向运动
……
学生小组讨论并交流
冀人版科学二年级下册《第一单元 力与形变 1 推力和拉力》_4
1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。
2）将这个三角形再对折成小三角形。
3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。
5）将每一侧的三角翅膀向下折。
学生制作纸蝙蝠，教师巡回指导。
教师：当你用一只手握住纸蝙蝠的身体，用另一只手推或拉它的两个翅膀时，会发现什么现象？怎么解释呢？
教具准备
纸、彩笔、剪刀、沙包
二次备课
教
学
过
程
（一）新课导入
（教师走过去把教室门打开）
教师：请看老师在干什么？
学生回答。
教师：怎样做才能把门打开或关上呢？
学生回答。
教师：关门是要用到推，开门时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。
（二）新课教学
1.看图回答问题
教师：大家翻开书第2页，看书上这幅图，找一找，图中哪里用到了推或拉？
课题
推力和拉力
单元及主题
力与形变
教学目的
1、举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2、分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
3、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
教学重点
感受推力和拉力
教学难点
分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的
学生玩纸蝙蝠并回答问题。
4.拓展活动：看谁得的分数多
教师：老师发现同学们都很爱做游戏，老师这有一种新玩法，想学吗？
学生回答。（想）
游戏内容：建议课下分组进行，每组-4—5人，活动时间为20分钟。
活动规则：
①站在同一起跑线上，将轻重、形状相同或相近的物体投进某一个自选的圆圈内，根据圆圈内的分值而得分。
最新冀教版二年级下册科学《推力和拉力》教案教学设计
最新冀人教科学二年级下册目录最新冀教版二年级下册科学《推力和拉力》教学设计教学目标：科学知识：1, 通过学生的亲自动手体验活动，使学生知道推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。
2.在学生进行实验的过程中，培养学生认真细致的科学态度。
3.引导学生在表达交流中，能够选择适当的方式进行表达。
教学重点：使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。
教学难点：引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论---推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
教学过程：一、使学生知道推和拉都是力。
1.推和拉物体会怎样？我们有什么感受？师演示：推开门和拉开窗户。
学生感受：推开门和拉开窗户。
推一名同学和拉一名同学。
问：刚才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？在推、和拉这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？估计：学生结合学生移动或走动的现象分析出：是因为受到了力的缘故. 如果学生没有想到，师则问：因为他受到了什么才动起来？2.推和拉都是力，力可以使静止的物体运动。
二、通过学生的实验证明活动，使学生知道：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
1.小组讨论交流：推和拉物体时你会感受到什么？2.听讨论结果的汇报：估计 1：向里推门能把门推开。
估计 2：向左边位窗户，能把窗户拉开。
估计 3：我推讲桌，推不动，因为我力气小。
估计 4：我拉窗帘，可以把窗帘拉开。
估计 5：我擦地时，要推拉拖布，要用力。
估计 6：我提着书包，觉得书包在拉我的手。
3.你们是怎么做的？发现了什么？说明了什么？5. 师总结：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
看来只要我们肯动脑一些问题凭借我们自己的力量也能够解决。
三、推拉纸蝙蝠1、按课本中的图制作一只纸蝙蝠。
2、用手推和拉蝙蝠的翅膀。
3、推拉蝙蝠的翅膀时你感受到什么？观察到什么现象？4、师总结：推拉蝙蝠的翅膀时要用力，同时的耳朵会动。
冀人2017课标版科学二年级下册《第一单元力与形变1推力和拉力》课教学设计2
1、推力和拉力教课目的：科学知识：1,经过学生的亲身着手体验活动，使学生知道推拉物体时需要用力，推力和拉力是常有的力。
力能够使运动的物体静止，也能够使静止的物体运动。
在学生进行实验的过程中，培育学生仔细仔细的科学态度。
指引学生在表达沟通中，能够选择适合的方式进行表达。
教课要点：使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力能够使运动的物体静止，也能够使静止的物体运动。
教课难点：指引学生联合自己的实验现象来剖析得出来的实验结---推拉物体时需要使劲，推力和拉力是常有的力。
教课过程：一、使学生知道推和拉都是力。
1.推和拉物领会如何？我们有什么感觉？师演示：推开门和拉开窗户。
学生感觉：推开门和拉开窗户。
推一名同学和拉一名同学。
问：方才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？在推、和拉这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？预计：学生联合学生挪动或走动的现象剖析出：是由于遇到了力的缘由.假如学生没有想到，师则问：由于他遇到了什么才动起来？推和拉都是力，力能够使静止的物体运动。
二、经过学生的实考证明活动，使学生知道：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常有的力。
小组议论沟通：推和拉物体时你会感觉到什么？听议论结果的报告：预计1：向里推门能把门推开。
预计2：向左侧位窗户，能把窗户拉开。
预计3：我推讲桌，推不动，由于我力气小。
预计4：我拉窗帘，能够把窗帘拉开。
预计5：我擦地时，要推拉拖布，要使劲。
预计6：我提着书包，感觉书包在拉我的手。
你们是怎么做的？发现了什么？说了然什么？5.师总结：推拉物体时需要使劲，推力和拉力是常有的力。
看来只需我们肯动脑一些问题依靠我们自己的力量也能够解决。
三、推拉纸蝙蝠1、按课本中的图制作一只纸蝙蝠。
2、用手推和拉蝙蝠的翅膀。
3、推拉蝙蝠的翅膀时你感觉到什么？察看到什么现象？4、师总结：推拉蝙蝠的翅膀时要使劲，同时的耳朵会动。
推拉物体时需要使劲，推力和拉力是常有的力。
冀人版科学二年级下册《第一单元 力与形变 1 推力和拉力》_2
《拉力和推力》教学设计1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。
2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。
3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
活动准备木块、直尺、木板等活动过程导入：谈话：同学们课前准备的怎么样？请展示一下！这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。
"活动一：探究摩擦力的存在组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：用手造作面上摩擦、拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。
”"活动二：摩擦力与我们的生活有什么关系？参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例，以及人们克服摩擦力的做法，并进一步理解这些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。
通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。
"活动三：探究摩擦力大小与什么因素有关提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论后进行实验。
小组交流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。
拓展活动：谈话：生活中那些地方还用到摩擦力？课后我们同学去观察、寻找，然后用你了解的知识改善生活。
课后札记：本科在教学中比较顺利，学生对摩擦力的理解很透彻，因此在游戏中对增大或减小摩擦力的方法想的很多，课堂教学效果非常好。
3、跷跷板教科书说明本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。
教学目标1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
冀人2017课标版科学二年级下册《第一单元力与形变1推力和拉力》课教学设计8
推力和拉力教课设计教课目标2、指引学生体考凭据对科学研究的重要性，培育学生乐于采集凭据，勇于采集凭据的意识，在采集的过程中，建立团队合作交流的看法，领会到科学技术和社会生活是亲近联系的。
3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，可以独立设计实验，研究力的大小会影响小车的运动，认识生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常有的力。
学生准备：玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球教师准备：“我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像活动过程：1、游戏导入1）组织游戏老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想方法让他走开本来的地点。
师生交流游戏规则。
2）交流反省：发言：你在游戏总发现了什么？学生：用力地推他拉他都能使他走开。
发言：推和拉都用力儿说明我们用了力，走开本来的地点我们也可以说它运动起来。
（3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。
2、研究活动活动一：研究推和拉都是力1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还可以不可以使其余静止的物体运动起来？小组交流、谈论。
教师巡视并参加到学生的谈论中去，教师主要针对推、拉如何改变物体运动状态即物体受力后如何运动进行指引。
指引的过程中，教师以鼓舞性的语言，指引着的身份合时给学生以合适的谈论，使活动的展开更为地有效。
全班交流。
教师发言：谁愿意把你们小组谈论的结果介绍给大家？2）研究推力和拉力都是力发言：大家的谈论结果不过大家的猜想，真切的结果究竟是不是这样还需要我们亲身着手考据一下。
学生分组进行活动。
发言：同学们来交流一下，在着手操作中你发现了什么？你的发现与本来的猜想一致吗？学生报告交流，报告时尽量让学生把他们的发现豆浆出来，要点指引学生讲清楚：他们的发现与推理、拉力纸浆的关系，以便于学生在报告结束后自己总结各组发现的同样之处，即上述物体运动状态之因此发生变化，就是由于被施加了推力和拉力。
冀教版小学科学二年级下册第一课《推力和拉力》教学设计(教案)一
1、推力和拉力教学目标：1,通过学生的亲自动手体验活动，使学生知道推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。
2.在学生进行实验的过程中，培养学生认真细致的科学态度。
3.引导学生在表达交流中，能够选择适当的方式进行表达。
教学重点：使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。
教学难点：引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论---推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
教学过程：一、使学生知道推和拉都是力。
1.推和拉物体会怎样？我们有什么感受？师演示：推开门和拉开窗户。
学生感受：推开门和拉开窗户。
推一名同学和拉一名同学。
问：刚才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？在推、和拉这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？估计：学生结合学生移动或走动的现象分析出：是因为受到了力的缘故如果学生没有想到，师则问：因为他受到了什么才动起来？2.推和拉都是力，力可以使静止的物体运动。
二、通过学生的实验证明活动，使学生知道：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
1.小组讨论交流：推和拉物体时你会感受到什么？2.听讨论结果的汇报：估计1：向里推门能把门推开。
估计2：向左边位窗户，能把窗户拉开。
估计3：我推讲桌，推不动，因为我力气小。
估计4：我拉窗帘，可以把窗帘拉开。
估计5：我擦地时，要推拉拖布，要用力。
估计6：我提着书包，觉得书包在拉我的手。
3.你们是怎么做的？发现了什么？说明了什么？5.师总结：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
看来只要我们肯动脑一些问题凭借我们自己的力量也能够解决。
三、推拉纸蝙蝠1、按课本中的图制作一只纸蝙蝠。
2、用手推和拉蝙蝠的翅膀。
3、推拉蝙蝠的翅膀时你感受到什么？观察到什么现象？4、师总结：推拉蝙蝠的翅膀时要用力，同时的耳朵会动。
推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
冀人2017课标版科学二年级下册《第一单元 力与形变 1 推力和拉力》优质课教学设计_13
二年级下册《推力和拉力》教学设计教学目标:1,通过学生的亲自动手体验活动,使学生知道推和拉都是力,力有大小和方向;力可以使运动的物体静止,也可以使静止的物体运动;力还可以使物体的形状或运动状态发生改变。
2.在学生进行实验的过程中,培养学生认真细致的科学态度。
3.引导学生在表达交流中,能够选择适当的方式进行表达。
教学重点:使学生知道推和拉都是力,力有大小和方向;力可以使运动的物体静止,也可以使静止的物体运动;力还可以使物体的形状或运动状态发生改变。
教学难点:引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论---推和拉都是力。
教学过程:一、使学生知道推和拉都是力。
1.师演示:推一名同学和拉一名同学。
问:刚才老师做了哪些动作,分别用一个词来形容一下?在推、和拉这位同学后,你们看到了这位同学有什么变化?为什么会发生这个变化?估计:学生结合学生移动或走动的现象分析出:是因为受到了力的缘故如果学生没有想到,师则问:因为他受到了什么才动起来?2.推和拉都是力,力可以使静止的物体运动。
二、通过学生的实验证明活动,使学生知道:力有方向。
1.小组讨论交流:力有没有方向?2.听讨论结果的汇报:估计1:有学生认为有对策:有的理由是什么?估计2:有学生认为没有对策:为什么认为没有呢?估计3:都认为没有。
对策:教师提出自己的观点;认为有方向,并以小车运动的运动做示范来演示。
3.如果估计3没有出现:师则让学生通过动手实验来证明自己的想法。
4.听汇报:你们是怎么做的?发现了什么?说明了什么?5.师:力有方向。
(板书)看来只要我们肯动脑一些问题凭借我们自己的力量也能够解决。
三、学生自主选择问题,并通过实验来验证其结论是否正确:力可以使运动的物体静止,力有大小;力可以使物体的形状发生变化1.师:投影中罗列问题:力不可以使运动的物体静止、力没有大小、力可以使物体的形状发生变化。
2.要求:学生结合投影的内容,让学生讨论这些问题是否正确。
冀教版小学科学二年级下册第一课《推力和拉力》教学设计(教案)
1、推力和拉力教学目标：1,通过学生的亲自动手体验活动，使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动；力还可以使物体的形状或运动状态发生改变。
2.在学生进行实验的过程中，培养学生认真细致的科学态度。
3.引导学生在表达交流中，能够选择适当的方式进行表达。
教学重点：使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动；力还可以使物体的形状或运动状态发生改变。
教学难点：引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论---推和拉都是力。
教学过程：一、使学生知道推和拉都是力。
1.师演示：推一名同学和拉一名同学。
问：刚才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？在推、和拉这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？估计：学生结合学生移动或走动的现象分析出：是因为受到了力的缘故如果学生没有想到，师则问：因为他受到了什么才动起来？2.推和拉都是力，力可以使静止的物体运动。
二、通过学生的实验证明活动，使学生知道：力有方向。
1.小组讨论交流：力有没有方向？2.听讨论结果的汇报：估计1：有学生认为有对策：有的理由是什么？估计2：有学生认为没有对策：为什么认为没有呢？估计3：都认为没有。
对策：教师提出自己的观点；认为有方向，并以小车运动的运动做示范来演示。
3.如果估计3没有出现：师则让学生通过动手实验来证明自己的想法。
4.听汇报：你们是怎么做的？发现了什么？说明了什么？5.师：力有方向。
（板书）看来只要我们肯动脑一些问题凭借我们自己的力量也能够解决。
三、学生自主选择问题，并通过实验来验证其结论是否正确:力可以使运动的物体静止，力有大小；力可以使物体的形状发生变化1.师：投影中罗列问题：力不可以使运动的物体静止、力没有大小、力可以使物体的形状发生变化。
2.要求：学生结合投影的内容，让学生讨论这些问题是否正确。
3.听学生的汇报：要求:学生要阐述理由。
冀人版科学二年级下册《第一单元 力与形变 1 推力和拉力》_10
第1课《推力和拉力》教学设计教材分析本课选自冀人2017课标版二年级下册科学第1课《推力和拉力》。
本课主要是围绕学生活动中经常用到的“推”和“拉”，从观察、体验、制作等方面入手，设计两个活动，活动1“感受推和拉”，通过体验、交流和讨论等探究活动，让学生认识推力和拉力这两种力的方向和产生的结果是不同的；活动2“推拉纸蝙蝠”，通过小制作帮助学生体会推和拉的用力方向和结果；“应用与拓展”环节，通过寻找生活中的“推”和“拉”的实例，让学生认识到推力和拉力可以帮助人们做很多事情。
学情分析由于力并不可见，因此对于二年级的学生来说可能理解有一定的困难。
但是力可以通过其作用效果被感知到，比如推门、拉抽屉、关窗户，推车等都要用到力，本课主要引导学生通过身边实例真实地感受力的存在，了解力其实是物体与物体之间的相互作用，初步建立力的概念。
教学目标科学知识：知道推力和拉力是常见的力。
科学探究：1、能从观察、比较“推”和“拉”的现象中提出感兴趣的问题。
2、能用多种方法完成“推”和“拉”的探究活动。
3、能用简单合适的语言描述自己在推拉物体时的感受和发现。
4、能从同学描述的感受中归纳出什么是力。
科学态度1、积极进行推拉活动，兴趣浓厚。
2、能从多个角度发现推拉物体时产生的现象。
3、主动分享自己的感受和发现，倾听他人的描述，合作完成任务。
科学、技术、社会与环境生活中经常用到推力和拉力，利用推力和拉力可以帮助人们做很多事情。
教学准备教师准备：卡纸、彩笔、剪刀、纸蝙蝠、玩具小车等。
学生准备：《科学学生活动手册》、笔。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、孩子们，美好的一天又开始了，瞧，干净整洁的教室里有谁，她们在做些什么？PPT 出示课本插图2、引出推力和拉力，揭题。
提问：门是怎么打开的？又是怎么打开窗户的？推或拉物体时会有什么感受呢？小结：用力推能打开门，用力拉窗户就开了，推或拉物体都需要用力，没有用力物体就不移动。
我们把用力推就叫（学生：推力），用力拉就叫（拉力），今天我们一起学习推力和拉力。
《推力和拉力》教案[3]
![《推力和拉力》教案[3]](https://img.taocdn.com/s3/m/987025fcb7360b4c2f3f646c.png)
《推力和拉力》教案一、教学目标（一）知识与技能1.举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2.分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
（二）过程与方法1.能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2.能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
3.会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
（三）情感态度与价值观愿意与同学合作共同完成活动任务。
二、教学重难点重点：感受推力和拉力。
难点：分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
三、教学准备纸、彩笔、剪刀等。
四、教学过程（一）新课导入教师：同学们，我们的科学列车今天驶入第1站，你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？学生回答（想）教师：那我们就赶快进行探索吧！教师走过去把教室门打开。
教师：请看老师在干什么？学生回答。
教师：怎样做才能把门打开或关上呢？学生回答。
教师：关门是要用到推，开门时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。
（二）新课教学1.看图回答问题教师：大家翻开书第二页，看书上这幅图，找一找，图中哪里用到了推或拉？学生看图并回答。
教师：受到推力或拉力的物体会怎样呢？学生思考并回答。
教师：大家可以小组讨论一下自己的发现。
小组讨论。
结论：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。
2.活动1：感受推和拉教师：我们知道了推和拉都是力（板书力）它们是两个什么样的力呢？想感受一下吗？学生回答。
（想）教师：做过推手掌和拉手臂的有戏吗？大家想做吗？学生回答。
（想）1）学生活动教师：我们就做这两个游戏，感受推和拉。
小组讨论，每个游戏你们想怎样做？游戏中应注意什么？教师：谁来说一说游戏中要注意什么？学生回答。
（表扬注意安全很好，同学们在游戏中一定要注意安全。
）教师：下面就让我们带着任务来做游戏。
学生游戏，教师巡回指导。
2）活动结束，学生汇报交流。
①通过游戏，你发现了什么？②在游戏中手臂有什么感受，要战胜对方应该怎么做？3）在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？小组讨论。
《推力和拉力核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版》
《推力和拉力》导学案一、导入大家在平时生活中都会遇到推力和拉力的情况，比如我们推开门、拉车、举重等等。
那么，你知道推力和拉力有什么区别吗？它们又是如何影响物体的运动呢？让我们一起来探讨一下吧。
二、进修目标1. 了解推力和拉力的定义和特点；2. 掌握推力和拉力对物体运动的影响；3. 能够运用推力和拉力解决实际问题。
三、进修内容1. 推力和拉力的定义和特点；2. 推力和拉力对物体的影响；3. 推力和拉力的应用。
四、进修过程1. 推力和拉力的定义和特点- 推力：是使物体沿着一条直线运动的力，方向与物体运动的方向相同。
- 拉力：是使物体沿着一条直线运动的力，方向与物体运动的方向相反。
- 特点：推力和拉力都是一种力，都可以改变物体的运动状态，但方向相反。
2. 推力和拉力对物体的影响- 推力：当物体受到推力时，会加速运动或改变速度方向。
- 拉力：当物体受到拉力时，会减速运动或改变速度方向。
3. 推力和拉力的应用- 举例说明推力和拉力在平时生活中的应用，比如推开门、拉车、举重等等。
- 讨论推力和拉力在工程中的应用，比如建筑物的支持结构、机械设备的运行等等。
五、教室练习1. 请举出三个平时生活中的推力和拉力的例子，并分析它们的作用。
2. 如果一个物体受到一个向右的推力和一个向左的拉力，物体会怎样运动？请用文字和图示说明。
六、拓展延伸1. 你能料到其他的推力和拉力的例子吗？请进行思考并展示。
2. 请设计一个实验，验证推力和拉力对物体运动的影响。
七、总结通过本节课的进修，我们了解了推力和拉力的定义和特点，掌握了它们对物体运动的影响，同时也学会了如何应用推力和拉力解决实际问题。
希望大家能够在平时生活和进修中灵活运用所学知识，加深对推力和拉力的理解。
下节课再见！。
《推力和拉力作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版》
《推力和拉力》作业设计方案一、教学目标：1. 理解推力和拉力的观点及区别；2. 掌握推力和拉力的作用和应用；3. 能够运用推力和拉力的知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 推力和拉力的定义和特点；2. 推力和拉力的计算方法；3. 推力和拉力在平时生活中的应用；4. 推力和拉力的实际案例分析。
三、教学重点：1. 推力和拉力的观点及区别；2. 推力和拉力的作用和应用。
四、教学难点：1. 推力和拉力的计算方法；2. 推力和拉力的实际案例分析。
五、教学准备：1. 教学PPT；2. 实验器械：弹簧测力计、滑轮、绳子等；3. 实验材料：各种不同重量的物体。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一些平时生活中的场景，引出推力和拉力的观点，让学生感受到推力和拉力的存在；2. 授课：介绍推力和拉力的定义、特点和区别，讲解推力和拉力的计算方法；3. 实验：组织学生进行实验，通过应用弹簧测力计等器械，测量不同物体的推力和拉力，让学生亲自体验推力和拉力的作用；4. 案例分析：引导学生分析一些实际案例，如吊车吊重物、车辆行驶等，让学生应用推力和拉力的知识解决问题；5. 讨论总结：与学生一起讨论推力和拉力在平时生活中的应用，并总结本节课的重点和难点。
七、教学评估：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论；2. 小测验：设计一份小测验，考察学生对推力和拉力的理解和掌握水平；3. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括积极参与讨论、思维活跃等。
八、教学延伸：1. 拓展实验：组织学生进行更多有关推力和拉力的实验，加深他们对推力和拉力的理解；2. 实践活动：设计一些实践活动，让学生应用推力和拉力的知识解决实际问题，培养他们的动手能力和创新思维。
九、教学反思：1. 教学效果：总结本节课的教学效果，评估学生对推力和拉力的掌握情况；2. 教学改进：根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法，改进教学效果。
通过本节课的进修，置信学生能够更深入地理解推力和拉力的观点和作用，掌握推力和拉力的计算方法，提高实际问题解决能力，为将来的进修和生活打下坚实的基础。
冀教版小学二年级下册科学
冀教版小学二年级下册科学《推力和拉力》教学设计定州市木佃小学李净教学目标：科学知识：知道推力和拉力是常见的力。
科学探究：1.能从观察、比较“推”和“拉”的现象中提出感兴趣的问题。
2.能用多种方法完成“推”和“拉”的探究活动。
3.能用简单合适的语言描述自己在推拉物体时的感受和发现。
4.能从同学描述的感受中归纳出是什么力。
科学态度：1.积极进行推拉活动，兴趣浓厚。
2.能从多个角度发现推拉物体时产生的现象。
3.主动分享自己的感受和发现，倾听他人的描述，合作完成任务。
科学、技术、社会与环境：生活中经常用到推力和拉力，利用推力和拉力可以帮助人们做很多事情。
教学重难点：学生通过实验，知道推拉物体需要用力。
教学方法：探究发现法、实验探索法教学准备：多媒体课件、拖把、书包、彩纸、铅笔、剪刀教学过程：一、游戏导入同学们我们来做一个小游戏，请一位同学站到前边来，谁有什么办法站在他背后使他移动？请一个同学上来试一试。
一位同学可能往前推他，这位同学做了一个什么动作？“推”。
谁还有其他的方法使这位同学移动？另一个同学可能拉他。
这位同学做了一个什么动作？“拉”很显然这位同学的移动是受到了力，我们推他的时候叫做推力，拉他的时候就叫做拉力。
今天我们就一起来研究推力和拉力。
板书：推力和拉力二、新课教学1.看图回答问题出示P2情境与问题图，这两个小朋友在做什么？，谁用到了推谁用到了拉？学生看图思考并回答。
推开门—推拉开窗户—拉请两个小朋友表演一下推开门和拉开窗户的动作，提出问题：推和拉物体会怎样？你们有什么感受？结论：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。
2.看图猜猜猜，判断是推还是拉学生看图观察是推还是拉？推购物车—推拉行李箱—拉推拉自行车充气筒给自行车轮胎充气—推和拉三、探究与发现活动1:感受推和拉出示P2“探究与发现”六幅情境图图。
1.请同学分别表演一下图中的动作并交流：用到了什么方法？有什么发现？有什么感受？2.交流结果：图1：向里推门能把门推开。
推力和拉力-冀人2017版二年级科学下册教案
推力和拉力-冀人2017版二年级科学下册教案一、教学目标1.学生能够简单了解“推力”和“拉力”的定义。
2.学生能够在日常生活中观察和感受到推力和拉力的存在。
3.学生能够通过实验学习推力和拉力的应用。
二、教学重点1.掌握“推力”和“拉力”的定义。
2.能够观察和感受到推力和拉力的存在。
3.通过实验学习推力和拉力的应用。
三、教学难点观察和感受到推力和拉力的存在。
四、教学方法1.听讲解2.观察实验3.互动讨论五、教学过程1. 导入新课老师将身边物品分为两类，一类是能够被推动的，一类是能够被拉动的。
让学生观察、比较和分类。
2. 引入新知让学生描述被推拉的物品的变化，引导学生思考与这种变化相关的概念，帮助他们了解“推力”和“拉力”的概念。
3. 观察实验老师将学生分成小组，并给每个小组发放一张纸片和一支钢笔。
让学生在桌子上放一张纸片，用钢笔轻轻地推纸片，再用钢笔轻轻地拉纸片，观察纸片的移动情况。
4. 讨论反思通过观察实验，引导学生思考以下问题：1.为什么纸片会移动？2.推纸片时我们用了什么力？拉纸片时呢？3.有没有其他例子可以用来说明推力和拉力？5. 巩固知识让学生进行小组间的交流和分享，互相讲述自己的发现和理解。
6. 完成活动让学生用自己的语言总结推力和拉力的定义，并以图表形式展示。
六、教学总结通过本节课的学习，学生们了解了“推力”和“拉力”的概念和定义，并通过实验学习了推力和拉力的应用。
通过以上教学活动，旨在培养学生观察和感受事物的能力，并帮助学生们建立科学的思维方式。
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《推力和拉力》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2.分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
（二）过程与方法
1.能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2.能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
3.会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
（三）情感态度与价值观
愿意与同学合作共同完成活动任务。
二、教学重难点
重点：感受推力和拉力。
难点：分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
三、教学准备
纸、彩笔、剪刀、沙包等。
四、教学过程
（一）新课导入
教师：同学们，我们的科学列车今天驶入第９站，你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？
学生回答（想）
教师：那我们就赶快进行探索吧！
教师走过去把教室门打开。
教师：请看老师在干什么？
学生回答。
教师：怎样做才能把门打开或关上呢？
学生回答。
教师：关门是要用到推，开门时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。
（二）新课教学
1.看图回答问题
教师：大家翻开书P30，看书上这幅图，找一找，图中哪里用到了推或拉？
学生看图并回答。
教师：受到推力或拉力的物体会怎样呢？
学生思考并回答。
教师：大家可以小组讨论一下自己的发现。
小组讨论。
结论：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。
2.活动1：感受推和拉
教师：我们知道了推和拉都是力（板书力）它们是两个什么样的力呢？想感受一下吗？
学生回答。
（想）
教师：做过推手掌和拉手臂的有戏吗？大家想做吗？
学生回答。
（想）
1）学生活动
教师：我们就做这两个游戏，感受推和拉。
小组讨论，每个游戏你们想怎样做？游戏中应注意什么？
教师：谁来说一说游戏中要注意什么？
学生回答。
（表扬注意安全很好，同学们在游戏中一定要注意安全。
）
教师：下面就让我们带着任务来做游戏。
学生游戏，教师巡回指导。
2）活动结束，学生汇报交流。
①通过游戏，你发现了什么？
②在游戏中手臂有什么感受，要战胜对方应该怎么做？
3）在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？
小组讨论。
教师：同学们找到生活中这么多推或拉的例子，可见同学们平时都很爱观察，是生活的有心人。
3.活动2：纸蝙蝠
教师：看！老师这儿有一只纸蝙蝠。
仔细看老师玩纸蝙蝠，回答你发现了什么？
学生观察并回答。
教师：想做一只吗？
学生回答。
教师：好！我们就坐一只纸蝙蝠。
翻开课本32页，看活动2纸蝙蝠，小组讨论制作方法。
小组讨论，确定制作方法：
1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。
2）将这个三角形再对折成小三角形。
3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。
5）将每一侧的三角翅膀向下折。
学生制作纸蝙蝠，教师巡回指导。
教师：当你用一只手握住纸蝙蝠的身体，用另一只手推或拉它的两个翅膀时，会发现什么现象？怎么解释呢？
学生玩纸蝙蝠并回答问题。
4.拓展活动：看谁得的分数多
教师：老师发现同学们都很爱做游戏，这是什么？爱玩吗？你们平时有哪些玩法？老师这有一种新玩法，想学吗？
学生回答。
（想）
游戏内容：
建议课下分组进行，每组-4—5人，活动时间为20分钟。
活动规则：
①站在同一起跑线上，将轻重、形状相同或相近的物体投进某一个自选的圆圈（或小坑、纸盒等）内，根据圆圈内的分值而得分。
②投到圆圈外不得分。
③游戏在规定的时间内轮流进行或同时进行。
④每组设计制作一份活动记分表。
交流评价
讨论怎样做才能把沙包投到理想的位置。
比一比谁得分最多。
鼓励学生在讨论中用到用力大小、方向、沙包所落位置的远近等术语，引导学生体验到对物体施加力的大小、方向不同，物体的运动轨迹和落点会不同。